SESIONES DE APRENDIZAJE

INNOVADORAS

PARTICIPANTE: MARLENY ABAD BELTRAN

I.E.: AUGUSTO B. LEGUIA

PROVINCIA: CAETE

DISTRITO: NUEVO IMPERIAL

DEPARTAMENTO:LIMA

GRADO Y SECCION: 2DO. C

TURNO: DIURNO

Tutor(a): HAIDEE MARIA LLANOS

TORRES
 SESION N 01
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: Augusto B. Legua

1.2. Nivel: Secundaria

1.3. Grado y Seccin 2do. C

1.4. Profesor: Marleny Abad Beltrn

1.5. rea: C.T.A

1.6 Tema Transversal: Educacin para lograr un aprendizaje significativo

1.7 Nombre de la Unidad: calor y temperatura

1.8 Nombre de la sesin: TRANSMISION DEL CALOR

1.9 Fecha: 22 de Agosto

1.10 Duracin (en minutos): 135 minutos

II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

APRENDIZAJE
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
ESPERADO

IDENTIFICA las formas de -El calor -Participa en los - IDENTIFICA las formas de
propagacin del calor trabajos grupales e propagacin del calor
-la temperatura individuales de mediante la
manera creativa. experimentacin.
-Formas de
Trasmisin del
calor.

INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

- IDENTIFICA las formas de Exposicin -Lista de cotejo del trabajo

propagacin del calor Demostracin y exposicin.
mediante la Observacin
experimentacin Dialogan -Gua de laboratorio
exponiendo sus
conclusiones mediante un -Uve de Gowin.
organizador visual
III. DESARRROLLO DE LA SESION

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESOS MEDIOS Y DURACION
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PEDAGOGICOS MATERIALES (MINUTOS)
DOCENTE ALUMNOS
La docente inicia la clase saludando vivencian que sus manos se calientan
MOTIVACION

Parte de su 5 min.
a los alumnos cuerpo (sus
manos )
Luego les pide a los alumnos que

froten sus manos

Pregunta a los estudiantes: Luego de responde preguntas Listones de 10 min.

RECOJO DE

colocando con listones de deducen el tema

papelote.
papelote en la pizarra

Qu sucede con sus

manos ? habr relacin
SABERES PREVIOS

entre el calor y el
movimiento? que
conforma la materia?
Cmo estn estos tomos
y molculas? si mas es el
movimiento de las
molculas que pasara con
el cuerpo?

Si un cuerpo recibe calor

sus molculas se mueven
ms rpido como
identificamos que sus
molculas se mueven mas
rpido

ser igual calor y

temperatura? Qu es el
calor?

Qu es la temperatura?

Luego que deducen el

tema la docente coloca en
la pizarra la capacidad a
trabajar.
 Luego se les propicia el

CONFLICTO CONGNITIVO
Responden la situacin de exposicin 5 min.
conflicto cognitivo con la
conflicto
siguiente situacin y
pregunta.

si colocas tu mano en el
piso lo sentirs frio

Por qu?

;Se les hace reflexionar y

contestar voluntariamente
(en caso de no resolverlo se
har durante la sesin.

A continuacin se agrupa Desarrollan la gua de Gua de 30 min

PROCESAMIENTO DE

a los estudiantes de 5 laboratorio segn los laboratorio

se les pide que coloquen
los materiales que se les datos obtenidos al realizar
solicito con anticipacin las actividades planteadas
en la mesa, se les
entrega a cada alumno
una gua de laboratorio
(para ser trabajado de
manera grupal), y la
LA INFORMACION

teora deben trabajar

con su texto del MED.

A continuacin se solicita Elaboran la uve de Gowin La uve de Gowin 30 min

APLICACIN DE

a los estudiantes que en y exponen a sus

un papelote mediante la -Exposicin
uve de Gowin expongan compaeros en grupo
los resultados del grupo
indicando sus
conclusiones.
LO APRENDIDO

La docente refuerza los

conocimientos, corrige
los errores y luego
copian en sus cuadernos.
TRANSFERENCIA
Actividades de Dialogan y responden las Dialogo y 15 min
continuidad preguntas participacin
oral
La docente les explica la
importancia del calor

Luego Indica preguntas

para relacionar su
experiencia cotidiana
con lo aprendido.

como se transmite el
calor en las siguientes
situaciones?

Si acercamos las manos a

una hornilla encendida

-Si nos quemamos al

tocar una olla caliente

O cuando se enfra una

habitacin al abrir una
ventana.

Por qu la gente usa

ropa oscura en invierno y
clara en verano

-A que se debe que el

humo de las chimeneas
salga por la parte
superior de ellas.
METACOGNICION

La docente entrega una Resuelven Fichas Ficha 5 min.

ficha con las siguientes
metacognitivas metacognitivas
preguntas

1. Qu aprend?

2. Cmo lo aprend?

3.- Dnde aplico lo que

aprend?
 EVALUACION
Mediante preguntas Responden oralmente Participacin oral 15
orales incluidas al final
de la exposicin los
alumnos coevaluan a sus
compaeros y
autoevalan sus
trabajos.

La evaluacin ser
permanente durante el
desarrollo de la clase y
basada en el indicador.
(lista de cotejo )

IV. BIBLIOGRAFIA:

Texto de Santillana del MED.

Texto de Humberto Mayor Mandujano de C.T.A. 2DO.

Vo Bo

_______________________ ___________________________

SUBDIRECTOR PROFESOR (A)

GLADYS BORJAS S. ABAD BELTRAN MARLENY

 SESION N 02
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: Augusto B. Legua

1.2. Nivel: Secundaria

1.3. Grado y Seccin 2do. C

1.4. Profesor: Marleny Abad Beltrn

1.5. rea: C.T.A

1.6 Tema Transversal: Educacin para lograr un aprendizaje significativo

1.7 Nombre de la Unidad: Funciones de los seres vivos

1.8 Nombre de la sesin: Tejidos animales

1.9 Fecha: 12 de setiembre 2011

1.10 Duracin (en minutos): 135 minutos

II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

APRENDIZAJE
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
ESPERADO

RECONOCE los tejidos LOS TEJIDOS -Participa en los - RECONOCE los tejidos
animales ANIMALES trabajos grupales e animales mediante la
individuales de observacin experimental
-Tejido epitelial de una pierna de pollo.
manera creativa.
-Tejido muscular -Mantienen el aula
-Tejido conectivo limpia

-Tejido nervioso
INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

-Grafican -Exposicin -lista de cotejo de la

-experimentacin exposicin.
los tejidos animales -Observacin
encontrados una pierna -grafican -Lista de cotejo sobre ficha de
de pollo, organizando trabajo.
informacin en un cuadro
de caractersticas y
exponen a sus
compaeros.

-Relacionan los tejidos

encontrados en la pierna
de pollo con la funcin
que desempean en una
ficha de trabajo.
III. DESARRROLLO DE LA SESION

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DURA

PROCESOS MEDIOS Y CION
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PEDAGOGICOS MATERIALES (MINU
DOCENTE ALUMNOS TOS)
MOTIVACION

- La docente saluda a -Observan atentamente Partes del cuerpo 5 min.

los alumnos toma la lista (sealan sus msculos,
correspondiente. piel, huesos )

Luego forma cuatro

grupos y pide el apoyo a
un alumno para ponerse
de pie al frente a fin de
realizar preguntas.
 De qu estar constituido Participan anotando sus Cuadro de relacin. 10

RECOJO DE
todo el cuerpo de su respuestas en cuadro de
min.
compaero? al unirse las relacin. -Preguntas orales.
clulas segn su funcin
que forman? el cuerpo de
su compaero tendr un
SABERES PREVIOS

solo tipo de tejido? Por

qu son diferentes los
tejidos?

Luego la docente pega en

la pizarra un cuadro de
relacin de partes del
cuerpo con los tipos de
tejidos para completarlo
con las respuestas a las
siguientes preguntas:

Qu tipo de tejido habr

en la piel de su compaero?
En este caso se le pide al
grupo que anote su
respuesta en dicho cuadro y
tambin los otros grupos
deben anotar sus
respuestas a las preguntas
planteadas que tipo de
tejido se encontrara debajo
de la piel y forma la grasa
sobre todo de los gorditos?
Qu tipo de tejido
conformaran los msculos
de su compaero? Cmo
se llamara el tejido de los
huesos? que tipo de
tejido actuara si en este
momento hay un temblor y
su compaero corre?

Con el cuadro lleno en la

pizarra la docente les indica
que durante la clase
averiguaremos si las
respuestas fueron correctas
o no. Y los alumnos que
acertaron tendrn un
puntaje adicional.

- Luego la docente pide

a los alumnos digan el
tema del da, luego de
deducirlo, coloca en la
pizarra la capacidad a
trabajar con los
estudiantes.
CONFLICTO CONGNITIVO
Luego se les propicia el Responden la situacin de Respuestas Orales 5 min.
conflicto cognitivo con la conflicto
siguiente pregunta:

- Se les hace reflexionar

y contestar

Qu tipo de tejido es el
que conforman los
cachos y los cascos de las
patas de los animales?
voluntariamente (en
caso de no resolverlo se
har durante la sesin

Los alumnos deducen el

tema y la docente coloca
la capacidad a trabajar.

La docente luego les Desarrollan hoja de trabajo -Hoja de trabajo. 35 min

PROCESAMIENTO DE

pide que coloque la grupal

pierna de pollo y todos -navaja, pierna de pollo,
los materiales solicitados Grafican la pierna de pollo papelote, colores ,
para observar en grupo. sealando los tejidos fuente pequea de
encontrados la gua de metal
-luego entrega la hoja laboratorio segn los datos
de trabajo que contiene obtenidos al realizar las
los procedimientos a actividades planteadas
LA INFORMACION

trabajar adems de los

cuadros para organizar
informacin de los
tejidos con las
caractersticas de los
tejidos encontrados y las
preguntas sobre sus
observaciones lo cual
deben resolver ayudados
con su texto del MED. Y
contenido adicional de
complementacin no
presente en el texto del
MED.
 . Luego exponen a sus Elaboran un organizador -organizador visual 35 min

APLICACIN DE
compaeros indicando visual y exponen a sus
sus impresiones y -Exposicin
compaeros en grupo.
conclusiones de grupo.
Desarrollan ficha de -ficha de trabajo
La docente refuerza los individual
trabajo individual
conocimientos y corrige
los errores y resuelven
LO APRENDIDO

correctamente el cuadro
de relacin de la pizarra
pega

- Resuelven ficha de
trabajo sobre los tejidos,
sus caractersticas y
funcin que cumplen.
TRANSFERENCIA
La docente pregunta Dialogan y responden las Dialogo y 10 min
nuevamente el conflicto
preguntas participacin oral
cognitivo si aun no fue
resuelto a fin que ahora
con los conocimientos
obtenidos en clase sea
resuelto.

Tambin menciona
situaciones importantes
y cotidianos, que los
alumnos resuelven solos
o con las orientaciones
de la docente.

-la piel del pollo que

tejido es?

-Cuando comemos el
pollo o la carne de res
sancochada se puede
deshilachar, cada hebra
en una clula del tejido
muscular.

-Los cachos de los

animales, los cascos de
sus patas o pesuas son
tejido epitelial con alto
contenido de otras
sustancias como
protenas.

-Los huesos solo tienen

tejido conectivo oseo o
existir en su interior
otro tejido?

-Por que cuando

rompemos un hueso
encontramos sangre, es
en la medula de los
huesos donde nacen los
glbulos rojos que luego
pasan al torrente
sanguneo.
 METACOGNICION
La docente entrega una Resuelven Fichas Ficha metacognitivas 5 min.
ficha con las siguientes
metacognitivas
preguntas

Qu has aprendido hoy

sobre los tejidos
animales?

Qu te pareci la
experiencia de la pierna
de pollo? alguna vez te
imaginaste que contena
todos los tipos de
tejidos?

Qu parte de la clase te
pareci ms interesante
porque?
EVALUACION

Mediante preguntas Responden oralmente Participacin oral 10

orales incluidas al final
de la exposicin los -lista de cotejo
alumnos coevaluan a sus
compaeros y
autoevalan sus
trabajos.

La evaluacin ser
permanente durante el
desarrollo de la clase y
basada en el indicador.
(lista de cotejo )

IV. BIBLIOGRAFIA:

Texto de Santillana del MED.

Atlas sobre el cuerpo humano

Vo Bo

_______________________ ___________________________

SUBDIRECTOR PROFESOR (A)

GLADYS BORJAS S. ABAD BELTRAN MARLENY

 SESION N 03
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: Augusto B. Legua

1.2. Nivel: Secundaria

1.3. Grado y Seccin 2do. C

1.4. Profesor: Marleny Abad Beltrn

1.5. rea: C.T.A

1.6 Tema Transversal: Educacin para lograr un aprendizaje significativo

1.7 Nombre de la Unidad: Funciones vitales de los seres vivos

1.8 Nombre de la sesin: Plantas medicinales de la localidad.

1.9 Fecha: 26 de setiembre del 2011

1.10 Duracin (en minutos): 135 minutos

II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

APRENDIZAJE
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
ESPERADO

Reconoce las plantas Plantas -Participa en los . Reconoce las plantas

medicinales de su medicinales de su trabajos grupales de medicinales de su
localidad. localidad. manera creativa. localidad y socializan a
Conceptos,
sus compaeros.
caractersticas
Usos.
-ruda
-llanten
-cola de caballo
-sbila
-chupa sangre
-hierva luisa entre
otros.
INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

- Recolectan y elaboran Exposicin -lista de cotejo de la

una lista de plantas recoleccin exposicin.
medicinales existentes en Observacin
su centro educativo. -Lista de cotejo sobre la
ficha de trabajo
-Ordenan informacin
desarrollada en grupo
sobre las plantas
medicinales de su -mapa conceptual
localidad en un mapa
conceptual y socializan
mediante la exposicin.
III. DESARRROLLO DE LA SESION

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESOS MEDIOS Y DURACION
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PEDAGOGICOS MATERIALES (MINUTOS)
DOCENTE ALUMNOS
MOTIVACION

La docente saluda a recorren las areas verdes de la institucin y

-La institucin 10 min.
los alumnos toma la recolectan plantas medicinales.

lista correspondiente. -Plantas

medicinales
Luego forma cuatro
recolectadas
grupos y pide que en
10 min recorran las
areas verdes del
colegio y recolecten
plantas medicinales
(hojas o plantas
pequeas) y regresan
al aula.
 Luego llegan al aula la Resuelven ficha con preguntas y Ficha con 8 min.

RECOJO DE
docente les entrega deducen el tema
preguntas.
una ficha con
preguntas para
resolver en grupo.
SABERES PREVIOS

Qu plantas
medicinales recolecto?

Qu enfermedades
se tratan o curan con
dichas plantas
medicinales?

Luego la docente
recoge las fichas
resueltas en grupo y
las socializa a toda la
clase.

-Deducen el tema y la
docente coloca en la
pizarra una cartulina
con la capacidad a
trabajar en clase.
CONFLICTO CONGNITIVO

Luego se les propicia el Responden la situacin de oral 5 min.

conflicto cognitivo con conflicto
la siguiente pregunta:

por qu algunas
plantas son
medicinales y otras
no?

Se les hace reflexionar

y contestar (en caso de
no resolverlo se har
durante la sesin)
 La docente les pide Desarrollan la hoja de Hoja de trabajo 30 min

PROCESAMIENTO DE
que organicen trabajo y organizan
informacin sobre las -separata de
informacin.
plantas recolectadas contenidos.
adems de una planta
que adicionalmente la
profesora entrega a
cada grupo que no
LA INFORMACION

hayan recolectado.

Tambin cada grupo

recibe una hoja de
trabajo que contiene
un cuadro para
organizar
caractersticas,
enfermedades que
curan, forma de uso o
preparacin, grafico y
alguna vivencia sobre
su uso y conclusiones

Tambin cada grupo

recibe una separata
sobre principales
plantas medicinales
(tema no presenten en
texto del MED); a fin
de relacionar, y
enriquecer
informacin en su ficha
de trabajo.

-Luego elaboran un Elaboran un organizador -Organizador 30 min

APLICACIN DE

organizador visual y
visual y exponen a sus visual
exponen a sus
compaeros indicando compaeros en grupo
sus impresiones y -Exposicin
conclusiones de grupo.

La docente refuerza los

LO APRENDIDO

conocimientos y
corrige los errores
copian en sus
cuadernos.
TRANSFERENCIA
Mencionan situaciones Dialogan y dan sus Dialogo y 15 min
importantes y opiniones sobre la utilidad participacin
cotidianos, en las que
se analiza la utilidad de de las plantas. oral
las plantas, comparten
ideas.

-Muchas plantas
poseen propiedades
curativas entre ellas la
menta que se usa en
anticidos, la
manzanilla que tiene
propiedades calmantes
y antiespumantes, el
boldo que ayuda a
aumentar la secrecin
biliar, etc. hay plantas
como el barbasco del
cual se extraen
hormonas corticoides y
sexuales, la
importancia de los
vegetales en medicina
es enorme.

-porque tienen
qumicos y esos
qumicos son extrables
y con efectos curativos.
Muchos compuestos
qumicos muy famosos
han resultado de la
extraccin de plantas,
por ejemplo: el acido
asetilsalicilico
(aspirina) lo tomaron
de un rbol llamado
Salix.

-Porque ofrecen una

alternativa de curacin
a ciertas
enfermedades, sin los
efectos secundarios
que muchos
medicamentos tienen,
sin o con costo ms
bajos.
 METACOGNICION
La docente les entrega Resuelven Fichas Ficha 5 min.
una ficha con metacognitivas metacognitivas
preguntas
metacognitivas.

Qu has aprendido
hoy sobre las plantas
medicinales?

Qu te pareci la
experiencia de
recolectar plantas
medicinales? alguna
vez te imaginaste que
haba tantas plantas
medicinales en Nuevo
Imperial?

Qu parte de la clase
te pareci ms
interesante porque?
EVALUACION

Mediante preguntas Responden oralmente Participacin oral 12

orales incluidas al
final de la exposicin
los alumnos coevaluan
a sus compaeros y
autoevalan sus
trabajos.

La evaluacin ser
permanente durante el
desarrollo de la clase y
basada en el indicador.
(lista de cotejo )

IV. BIBLIOGRAFIA:

Texto de Santillana del MED.

Texto sobre plantas medicinales

Vo Bo

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SUBDIRECTOR PROFESOR (A)

GLADYS BORJAS S. ABAD BELTRAN MARLENY

 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN -SESIN 03 FECHA: 26/09/11

FICHA DE AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO DEL ESTUDIANTES

Aspectos a evaluar siempre Casi Pocas

siempre veces
(4
puntos) (3 puntos) (2 puntos)

Participo con entusiasmo en el desarrollo de las actividades a lo

largo de toda la sesin.
X

Manifiesto inters por los temas desarrollados en la clase. x

Ayudo con voluntad a mis compaeros cuando stos lo solicitan X

Doy aportes positivos, al equipo con iniciativa propia. X

Expreso asertivamente mis ideas y escucho con atencin las X

opiniones de los dems.

TOTAL 12 6

FICHA DE EVALUACIN DEL LISTADO DE CONOCIMIENTOS,

ESTRATEGIAS Y RECURSOS

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

GALDOS QUIROZ LUZ

GARCIA CONDORI HECTOR
SANTOS ARIAS TOMAS
PALMA OLIVERA RUTH
AVALOS LAZARO BRENDA

Aspectos a evaluar Logrado En En inicio

proceso
(4 (2
puntos) (3 puntos) puntos)

Los conocimientos que presenta corresponden a la

temtica y tienen secuencia lgica.
X

Las estrategias propuestas guardan relacin con X

el nivel y grado.
Los recursos y materiales son accesibles y/o de X
bajo costo.

Las estrategias se orientan al desarrollo de las X

capacidades cientficas.

Las estrategias son innovadoras y se orientan a X

propiciar el inters y curiosidad cientfica de los
estudiantes.