Estrategia global mejora de los aprendizajes

ciclo escolar 2017-2018

Rasgo: contamos con instrumentos de evaluacion para evaluar de manera
objetiva y sistematica las habilidades basicas del pensamiento logico
matematico de los alumnos en los distintos grados
Objetivo: contar con los instrumentos precisos para evaluar de manera objetiva
y sistematica las habilidades de lenguaje y comunicacin y pensamiento
matematico, para detectar areas de oportunidad y potenicar los aprendizajes de
los aumnos.
Meta: que el 100% de los docentes disee y aplique herramientas precisas,
para evaluar de manera objetiva y sistematica las habilidades de lenguaje y
comunicacin y pensamiento matematico, durante todo el ciclco escolar.

Contextualizacin: El jardn de nios 123 Conchita Becerra, pertenece a la

zona 67 en la cabecera municipal de Tamazula de Gordiano Jalisco. Es una
escuela urbana con alta poblacin de alumnos, donde existen cuatro grupos, un
segundo, un grupo mixto y dos terceros, una auxiliar, as como un maestro de
msica quien imparte todos los das clases de educacin artstica a los nios de
todos los grupos. Los consejos tcnicos escolares se realizan en un jardn de la
misma localidad y son impartidos por la directora de nuestro plantel.
Todas las educadoras, el personal de apoyo y el maestro de msica en conjunto
con la directora aportamos ideas y enriquecemos mes a mes el trabajo de
nuestra ruta de mejora en las cuatro prioridades que sta presenta.

Prioridad/ diagnostico
Con base en el diagnstico y el trabajo realizado en la fase intensiva pudimos
percatarnos de que existe dificultades entre los docentes para crear y utilizar
herramientas de evaluacin mas precisas, el trabajo bien realizado con estas
herramientas contribuir a detectar las necesidades de aprendizaje de nuestros
alumnos y permitir buscar estrategias para mejorar y alcanzar los aprendizajes.
 Estrategia
Entre maestros
Accion 1: Las educadoras debern consultar los materiales de los cuadernillos
de la RIEB y hacer una breve resea de cules son las herramientas que
consideran se adaptan mejor a su forma de trabajar y sus caractersticas.
Dichos documentos se encuentran en el siguiente link:

http://sector4sinaloape5cuedernillosde.blogspot.mx/2013/01/5-cuadernillos-de-
material-de-apoyo.html

Accion 2: Busqueda de informacin acerca de los contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales. Realizar un breve mapa conceptual sobre la
informacin encontrada. Para mas informacin pueden consultar el siguiente
link:
http://ideascompilativas.blogspot.mx/2009/06/contenidos-conceptuales-
procedimentales.html

Accin 3: Se realizar una breve reunin para compartir experiencias de la

lectura de los cuadernillos y dispersin de dudas.

tiempo: 1 mes
responsables: todas las educadoras
materiales e insumos: cuadernillos de la RIEB

En el saln de clases
Accion 1: Incluir en la planeacin (ya sea semanal o quincenal) los instrumentos
de evaluacin que se utilizarn para evaluar los aprendizajes de los nios,
debern incluir un instrumento de inicio, uno de desarrollo y uno de cierre.
Accion 2: Inculir en la planeacin los contenidos conceptuales, procedimentales
y actitudinales que se trabajaran para lograr los aprendizajes esperados a
trabajar.

Accion 3: Entregar dichas planeaciones a la Directora para que ella realice las
observaciones correspondientes.

Accion 4: Aplicar las planeaciones con el grupo.

tiempo: Durante todo el ciclo escolar

responsables: todos los docentes (incluido el maestro Fredy)
materiales e insumos: cuadernillos de la RIEB

En la escuela
Accin 1: Hacer un concentrado al finalizar el primer periodo en el que se
plasme cual fue el campo formativo y aprendizaje esperado en el que se mostro
mayor dificultad por grupo (informacin obtenida de los instrumentos de
evaluacin aplicados) y entregarlo en Direccion para asi realizar un concentrado
general de la escuela.

Accion 2: Se realizar un dia de talleres en el que los docentes debern aplicar

con sus alumnos una o varias actividades con las que se busque favorecer el
aprendizaje en el que se mostro mayor rezago durante el primer periodo.

tiempo: una semana-un dia

responsables: todos los docentes
materiales e insumos: planeaciones, materiales didcticos y de biblioteca.
 Con los padres de familia
Accion 1: Durante la reunin del primer periodo con padres de familia los
docentes debern dar a conocer cuales fueron los instrumentos de evaluacin
que utiliz para evaluar los aprendizajes.

Para medir avances

Accion 1: Las educadoras debern entregar una copia de su planeacin con
todos los elementos que se les requieren (incluir contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales y los instrumentos de evaluacin que se
utilizarn.

Accion 2: Las educadoras realizarn el llenado de un cuestionario en el que se

buscar conocer cual fue la experiencia de las educadoras con el uso de estos
instrumentos.

tiempo: no definido
responsables: todos los docentes
materiales e insumos: planeaciones y cuestionarios.

Asesora tcnica
La Directora y la supervisora (segn sea el caso) podrn dispersar las dudas de
las educadoras con respecto a las caractersticas y el uso de los instrumentos
de evaluacin

Materiales e insumos
-Cuadernillos de la RIEB, planeaciones, material didctico y de biblioteca (para
los talleres)