Qu son las adaptaciones curriculares?

Son modificaciones que se realizan en los elementos del

currculo, como los objetivos, destrezas, metodologa,
recursos, actividades, tiempo de realizacin de la tarea,
evaluacin, as como en las condiciones de acceso, con el fin
de responder a las NEE de cada estudiante.

El principal responsable de realizar las adaptaciones curriculares

es el docente, quien cuenta con el apoyo del DECE y los jefes de
rea. La autoridad ser la encargada de validar el documento.
Los padres de familia aportarn datos importantes con apoyo
del DECE y debern manifestar por escrito, en una carta de
aceptacin.
 DISORTOGRAFIA
TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD/TDAH

Definicin y caractersticas TDAH segn el DSM-IV

El TDAH o Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad es un trastorno neurobiolgico de carcter crnico,
sintomticamente evolutivo y de probable transmisin gentica que afecta entre un 5 y un 10% de la poblacin
infantil, llegando incluso a la edad adulta en el 60% de los casos.

Est caracterizado por una dificultad de mantener la atencin voluntaria frente a actividades, tanto acadmicas
como cotidianas y unido a la falta de control de impulsos.

La sintomatologa puede manifestarse de forma diferente segn la edad del nio y se debe desarrollar en dos
ms ambientes como en casa y en el colegio. Se da con mayor frecuencia entre los nios que entre las nias
en una proporcin 4:1, y lo padecen tanto nios como adolescentes y adultos de todas las condiciones sociales,
culturales y raciales.

La opinin actual sobre la etiologa del trastorno se centra en un fallo en el desarrollo de los circuitos
cerebrales en que se apoyan la inhibicin y el autocontrol, funciones cruciales para la realizacin de cualquier
tarea.

El trastorno se divide actualmente en tres subtipos de acuerdo a las principales caractersticas asociadas al
desorden: Inatento; hiperactivo-impulsivo y combinado.

Los sntomas que evidencian un TDA-H pueden presentarse en su totalidad o en parte.

El Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales de la Asociacin Americana de Psiquiatra

(American Psychiatric Association, APA), DSM-IV-TR (2002), distingue tres subtipos:

1. Combinado: si al menos 6 de los sntomas de atencin y 6 de los sntomas de hiperactividad- impulsividad

estn presentes por un mnimo de 6 meses.

2. Predominantemente Inatento: si al menos 6 sntomas de atencin, pero menos de 6 en el de impulsividad-

hiperactividad estn presentes por un mnimo de 6 meses.

3. Predominantemente Hiperactivo/Impulsivo: Si al menos 6 sntomas de hiperactividad-impulsividad estn

presentes, pero menos de 6 del mbito de atencin por un mnimo de 6 meses.

Comportamientos y manifestaciones mas habituales del afectado por TDAH

Las manifestaciones o caractersticas ms habituales de este trastorno se relacionan con los siguientes
comportamientos:

Su actividad motriz les lleva a levantarse continuamente de su asiento, charlar con los compaeros,
hacer ruido... lo que provoca una interrupcin constante del profesor
Su dificultad de concentracin les hace distraerse fcilmente, llevndoles a dedicar ms tiempo de lo
normal a la ejecucin de las tareas escolares y a obtener unos rendimientos ms bajos. Ese bajo
rendimiento escolar es consecuencia tambin de una mala memoria secuencial, producindoles
dificultades de aprendizaje tanto en operaciones aritmticas, como en lecto-escritura.
Su impulsividad les suele llevar a un deseo de terminar las tareas lo ms rpido posible, lo que provoca
que cometan tantos errores, como comerse slabas o palabras cuando escriben o leen, confundir unas
palabras con otras?
A todas estas caractersticas hay que sumarles el alto grado de frustracin que les produce el no realizar las
tareas con la misma rapidez y diligencia de sus compaeros, las continuas quejas de sus profesores, el rechazo
de sus compaeros, que en ocasiones les lleva a reaccionar con rabietas o estallidos, mostrndose hacia los
dems como una persona con poca capacidad de autocontrol.

Todo ello tiene como consecuencia que les provoque una baja autoestima sobre si mismo apareciendo
entonces otros trastornos como la depresin y la ansiedad, trastorno de conducta, trastorno oposicionista
desafiante, en definitiva, una deteccin no temprana les puede conducir a cualquier tipo de conducta
disfuncional.

BIBLIOGRAFA

CIE 10 (1994). Trastornos mentales y del comportamiento. Madrid: Meditor.

American Psychiatric Association (2002). Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales (DSM-
IV-TR), 1 Ed. Barcelona: Editoral MASSON.

Dficit de Atencin Hiperactividad

Las caractersticas ms destacables del dficit de Las caractersticas ms destacables de la
atencin o TDA son: hiperactividad son:

Tienen una gran dispersin mental y se Incapacidad para estarse quieto y

distraen muy fcilmente.
Les cuesta entender las cosas de un modo
claro y rpido. Parece que
nunca entienden las rdenes al cien por
cien.
Cualquier tarea que implique mucha
atencin o concentracin les supone un
esfuerzo titnico que no siempre son
capaces de mantener hasta el final.
Dificultad para organizarse.
Son muy distrados y se olvidan
rpidamente de las cosas si no las han
entendido claramente.
concentrarse en algo. Les suele costar
mantener todo su cuerpo relajado.
Siempre estn moviendo los pies,
mordindose las uas, etc.
Normalmente es incapaz de acabar algo
que le suponga un esfuerzo (a no ser que
le motive especialmente).
Cuando habla se expresa con excesiva
locuacidad. No puede esperar su turno e
interrumpe con facilidad a los dems.
Es muy impaciente y le cuesta estar
sentado de forma relajada.
Su impulsividad le lleva a precipitarse en
la mayora de sus acciones

BIBLIOGRAFA

CIE 10 (1994). Trastornos mentales y del comportamiento. Madrid: Meditor.

American Psychiatric Association (2002). Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales (DSM-
IV-TR), 1 Ed. Barcelona: Editoral MASSON.

TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA

El trastorno de ansiedad generalizada lo padecen aquellas personas que sufren intensas
reacciones de ansiedad (preocupacin, alta activacin fisiolgica, etc.), desde hace ms de seis
 meses, en situaciones altamente frecuentes, no recogidas en los diagnsticos de tipo fbico,
obsesivo, pnico, o sucesos de estrs postraumtico. Las personas con este trastorno muestran
por lo tanto niveles muy altos de ansiedad casi todo el tiempo. La ansiedad est provocada por
interpretaciones errneas, pensamientos anticipatorios, etc.
DISFEMIA
La disfemia es un disrupcin de la comunidad, expresion o dificultad en el flujo normal del habla y causa repeticiones de
slabas, palabras o paros espasmdicos que interrumpen la fluidez verbal.

Hay personas que distinguen el trmino disfluencia para dirigirse a la tartamudez y el trmino no de fluencia para describir
la falta de fluidez en el desarrollo del habla en nios pequeos, dentro del progreso evolutivo, la tartamudez tambin es
conocida, en la mayora de los casos, comienza a desarrollarse antes de los 7 aos, con problemas en el habla.

La disfemia tiene problemas de alteracin del habla creada a nivel consciente de los sentidos y facultades en su primer
estadio y posteriormente en el subconsciente, motivada por temor a no poder superar el entorno, crendose una falsa
autoestima, mientras que el tartamudeo hace referencia a repeticiones de sonidos, slabas, prolongaciones de ellos.

Esta rea se caracteriza por repeticiones o bloqueos que ocasiona una ruptura del ritmo y de la meloda del discurso que
comienza de modo caracterstico, entre el segundo y cuarto ao de la vida de un individuo, aunque se pueden confundir
con las dificultades propias de la edad, en el momento de hablar, solo uno de cada 20 nios acaba tartamudeando y
muchos de ellos superan el trastorno en la adolescencia.

Existen tres tipos de disfemia como la tnica, clnica, tnica-clnica o mixta.

La tnica se caracteriza porque es interrumpida ocasionadas por espasmos, y presenta peor diagnstico porque el
paciente muestra rectitud, integridad y tensin faciales que un estado de un cuerpo sometido a la accin de fuerzas que
lo estiran.

La clnica es caracterizada por las repeticiones de slabas y palabras enteras que se utiliza un individuo reproducido a
partir de una clula originaria o relacionada con el.

La tnico-clnica o mixta es el ms frecuente porque es difcil de encontrar un disfmico puro tnico o clnico y pueden
combinar los dos sntomas.
ERRORES ESPECFICOS DE APRENDIZAJE
INMADUREZ CEREBRAL, DIFICULTADES ATENTIVAS, PERCEPTIVAS Y DE APRENDIZAJE.
DISFUNCIN EJECUTIVA DEL DESARROLLO
DIFICULTADES ESPECIFICAS EN COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO
ORTOGRAFA
LEVE TRASTORNO ESPECIFICO DE LA LECTURA Y ESCRITURA (DISLEXIA)
MARCADA DEFICIENCIA AUDITIVA
DIFICULTAD EN ATENCION Y MEMORIA
INMADUREZ NEUROPSICOLOGICA
RITMO DE APRENDIZAJE MEDIO INFERIOR
DISLEXIA
TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN
SINDROME DE ASPERGER
INMADUREZ PSICOMOTRIZ FINA
TRASTORNO POR DFICIT DE LA ATENCION CON HIPERACTIVIDAD