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El TDAH o Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad es un trastorno neurobiolgico de carcter crnico,
sintomticamente evolutivo y de probable transmisin gentica que afecta entre un 5 y un 10% de la poblacin
infantil, llegando incluso a la edad adulta en el 60% de los casos.
Est caracterizado por una dificultad de mantener la atencin voluntaria frente a actividades, tanto acadmicas
como cotidianas y unido a la falta de control de impulsos.
La sintomatologa puede manifestarse de forma diferente segn la edad del nio y se debe desarrollar en dos
ms ambientes como en casa y en el colegio. Se da con mayor frecuencia entre los nios que entre las nias
en una proporcin 4:1, y lo padecen tanto nios como adolescentes y adultos de todas las condiciones sociales,
culturales y raciales.
La opinin actual sobre la etiologa del trastorno se centra en un fallo en el desarrollo de los circuitos
cerebrales en que se apoyan la inhibicin y el autocontrol, funciones cruciales para la realizacin de cualquier
tarea.
El trastorno se divide actualmente en tres subtipos de acuerdo a las principales caractersticas asociadas al
desorden: Inatento; hiperactivo-impulsivo y combinado.
Las manifestaciones o caractersticas ms habituales de este trastorno se relacionan con los siguientes
comportamientos:
Su actividad motriz les lleva a levantarse continuamente de su asiento, charlar con los compaeros,
hacer ruido... lo que provoca una interrupcin constante del profesor
Su dificultad de concentracin les hace distraerse fcilmente, llevndoles a dedicar ms tiempo de lo
normal a la ejecucin de las tareas escolares y a obtener unos rendimientos ms bajos. Ese bajo
rendimiento escolar es consecuencia tambin de una mala memoria secuencial, producindoles
dificultades de aprendizaje tanto en operaciones aritmticas, como en lecto-escritura.
Su impulsividad les suele llevar a un deseo de terminar las tareas lo ms rpido posible, lo que provoca
que cometan tantos errores, como comerse slabas o palabras cuando escriben o leen, confundir unas
palabras con otras?
A todas estas caractersticas hay que sumarles el alto grado de frustracin que les produce el no realizar las
tareas con la misma rapidez y diligencia de sus compaeros, las continuas quejas de sus profesores, el rechazo
de sus compaeros, que en ocasiones les lleva a reaccionar con rabietas o estallidos, mostrndose hacia los
dems como una persona con poca capacidad de autocontrol.
Todo ello tiene como consecuencia que les provoque una baja autoestima sobre si mismo apareciendo
entonces otros trastornos como la depresin y la ansiedad, trastorno de conducta, trastorno oposicionista
desafiante, en definitiva, una deteccin no temprana les puede conducir a cualquier tipo de conducta
disfuncional.
BIBLIOGRAFA
American Psychiatric Association (2002). Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales (DSM-
IV-TR), 1 Ed. Barcelona: Editoral MASSON.
BIBLIOGRAFA
American Psychiatric Association (2002). Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales (DSM-
IV-TR), 1 Ed. Barcelona: Editoral MASSON.
Hay personas que distinguen el trmino disfluencia para dirigirse a la tartamudez y el trmino no de fluencia para describir
la falta de fluidez en el desarrollo del habla en nios pequeos, dentro del progreso evolutivo, la tartamudez tambin es
conocida, en la mayora de los casos, comienza a desarrollarse antes de los 7 aos, con problemas en el habla.
La disfemia tiene problemas de alteracin del habla creada a nivel consciente de los sentidos y facultades en su primer
estadio y posteriormente en el subconsciente, motivada por temor a no poder superar el entorno, crendose una falsa
autoestima, mientras que el tartamudeo hace referencia a repeticiones de sonidos, slabas, prolongaciones de ellos.
Esta rea se caracteriza por repeticiones o bloqueos que ocasiona una ruptura del ritmo y de la meloda del discurso que
comienza de modo caracterstico, entre el segundo y cuarto ao de la vida de un individuo, aunque se pueden confundir
con las dificultades propias de la edad, en el momento de hablar, solo uno de cada 20 nios acaba tartamudeando y
muchos de ellos superan el trastorno en la adolescencia.
La tnica se caracteriza porque es interrumpida ocasionadas por espasmos, y presenta peor diagnstico porque el
paciente muestra rectitud, integridad y tensin faciales que un estado de un cuerpo sometido a la accin de fuerzas que
lo estiran.
La clnica es caracterizada por las repeticiones de slabas y palabras enteras que se utiliza un individuo reproducido a
partir de una clula originaria o relacionada con el.
La tnico-clnica o mixta es el ms frecuente porque es difcil de encontrar un disfmico puro tnico o clnico y pueden
combinar los dos sntomas.
ERRORES ESPECFICOS DE APRENDIZAJE
INMADUREZ CEREBRAL, DIFICULTADES ATENTIVAS, PERCEPTIVAS Y DE APRENDIZAJE.
DISFUNCIN EJECUTIVA DEL DESARROLLO
DIFICULTADES ESPECIFICAS EN COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO
ORTOGRAFA
LEVE TRASTORNO ESPECIFICO DE LA LECTURA Y ESCRITURA (DISLEXIA)
MARCADA DEFICIENCIA AUDITIVA
DIFICULTAD EN ATENCION Y MEMORIA
INMADUREZ NEUROPSICOLOGICA
RITMO DE APRENDIZAJE MEDIO INFERIOR
DISLEXIA
TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN
SINDROME DE ASPERGER
INMADUREZ PSICOMOTRIZ FINA
TRASTORNO POR DFICIT DE LA ATENCION CON HIPERACTIVIDAD