Leemos un texto informativo para saber ms acerca de la tecnologa

Para qu usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto?

En la vida diaria interactuamos c o n diversidad de textos que tienen diferentes propsitos. En esta oportunidad, los estudiantes
leern un texto informativo relacionado con cmo convertir el aire en agua potable para conocer e intercambiar informacin
sobre el tema.
Antes de la sesin.
Revisa el Cuaderno de trabajo- Comunicacin 6, pginas 82 y lee
previamente el texto para conocerlo y comprenderlo.
Ten a la mano el texto que leyeron en la cuarta sesin para recordar y
mostrar dnde se menciona el panel solar.
Materiales o recursos a utilizar
Plumones de colores para papel.
Copia de texto para cada uno de los estudiantes. Papelotes.
Boletines tecnolgicos. Tarjetas de
cartulina.
Cinta masking tape o limpia tipos.
rea c u r r i c u l a r d e Comunicacin
Competencia(s), c a p a c i d a d (es) e i n d i c a d o r (es) a trabajar e n l a s e s i n

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Infiere el significado de los Deduce el tema, las ideas principales y las
escritos. textos escritos. conclusiones en textos con varios elementos
complejos en su estructura y con diversidad
temtica.
Deduce el propsito de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.

Momentos de l a s e s i n 2 5 m i n u t o s
En grupo clase:
Inicia la sesin comentando con los estudiantes los textos que leyeron en las sesiones anteriores.
Pregntales si recuerdan acerca de las energas alternativas.
Escucha sus comentarios y escribe algunas de las ideas que manifiestan. Menciona que en el texto
sobre energas alternativas (sesin 4)
Se hablaba sobre el panel solar. Lee la parte del texto en la que se
Mencionaba sobre este tema.
Comenta con los estudiantes que en el Cuaderno de trabajo Comunicacin 6 leste un texto
interesante precisamente sobre el panel solar y que te gustara compartirlo con ellos.
Pregntales lo siguiente: saban que el aire se puede convertir en agua?,
han escuchado hablar o han ledo algo sobre este tema?, dnde?,
Cundo?
Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Comunica a los estudiantes el propsito de la sesin: hoy leeremos un texto para informarnos ms
sobre el panel solar, para lo que deduciremos el tema del texto, las ideas principales y su propsito.
Establece con ellos uno o dos acuerdos de convivencia que les permitan poner en prctica la escucha
activa durante la presente actividad
2. desarrollo de la sesin 50 minutos
Antes de la lectura
Recuerda con los estudiantes el propsito de la lectura.

Vamos a leer un texto para informarnos ms sobre el panel solar, para lo que deduciremos el tema, las
ideas principales y el propsito del texto.
Entrgales la copia del texto El milagro de convertir el aire en agua potable (Cuaderno de
trabajo, Comunicacin 6. grado, pginas 82 y 83).
Pdeles que observen el ttulo, la imagen, la estructura del texto y las palabras resaltadas.
Pregntales lo siguiente y anota sus respuestas: de qu creen que tratar este texto?, creen que el
ttulo est relacionado con los paneles solares?,
Por qu?, han visto o ledo textos parecidos a este?, cmo crees que el aire se convertir en agua?
Este espacio permitir recuperar los saberes previos de los estudiantes y retarlos a formular
predicciones sobre el contenido del texto a partir de lo que observan.

Durante la lectura
En forma individual:
Pide a los estudiantes que hagan una p r i m e r a lectura en forma individual y silenciosa.
Cuando hayan terminado, que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto.
Anota las ideas que ellas y ellos manifiestan.

Despus de la lectura
Pdeles q u e e n u m e r e n c a d a u n o d e l o s prrafos.
Asegrate de que los estudiantes recuerden lo que es un prrafo. Para garantizar que lo
 Recuerda:
El prrafo es un conjunto de oraciones sobre un mismo tema.
puedan reconocer pide que sealen dnde se inicia y dnde termina el primer prrafo, y que le pongan
nmero.
Indcales que ellos continen con la enumeracin. Movilzate por el aula y observa a los nios cuando
enumeren los prrafos. Comparte con todos la enumeracin para asegurar que todos sigan luego la
lectura.
Invtalos a leer en cadena. Comienza t leyendo el primer prrafo y luego pdeles que continen.
Pdeles que se detengan en cada uno de los prrafos y subrayen las palabras o ideas ms
importantes.
Para determinar cules son las ideas ms importantes en cada prrafo plantea la pregunta
De qu se habla en este prrafo?
Despus de leer cada uno de los prrafos pdeles que te ayuden a completar el cuadro.
Solictales que copien en tarjetas la informacin que han subrayado y las coloquen en el papelote
al costado de cada prrafo del texto.

Prrafo N. De qu se habla en este prrafo?

1 De un panel publicitario que provee de agua potable a los vecinos de la zona.
Que el panel publicitario genera agua limpia a partir de la humedad del aire a travs de un
2 sistema de filtracin.

Cmo es la zona donde se ubica el panel y qu contiene el aire? Bujama es una zona casi
desrtica al sur de Lima cuyo aire contiene
3 98% de humedad.

Cmo funciona este invento? El agua se almacena en tanques situados en la parte superior de la
estructura y, luego de un proceso de filtracin, fluye por una tubera hasta llegar al grifo, al que
4 todo el mundo tiene acceso. Tras el proceso, el agua sale limpia y potable.

Qu es lo que produce y en qu cantidad? Cerca de 9000 litros de agua (96 litros diarios).
5

En qu se ha convertido este panel? En el centro de las miradas y en una parte imprescindible

6 del paisaje de los vecinos.
Indcales que a partir de la lectura del cuarto prrafo asocien la informacin del texto con
el grfico.
Orintalos para que relacionen esta informacin y se den cuenta de que cada uno de los prrafos
nos brinda mensaje sobre un mismo tema.
Pregntales lo siguiente: de qu trata el texto? Recurdales que la respuesta a esta pregunta
nos ayuda a determinar el tema del texto.
De qu trata el texto?

Cmo convertir el aire en agua potable Tema:

Comntales que hemos logrado ubicar el tema y las ideas principales de este texto.
Regresa a las preguntas que les planteaste al inicio: cmo se convierte el aire en agua?, por qu es
posible convertir el aire en agua? Y espera sus respuestas.
Regresa a los saberes que anotaste y a sus predicciones acerca de lo que trataba el texto: qu
los ayud a comprender el texto?, lo recomendaran a sus compaeros y compaeras?, por qu?
Pdeles que comenten sobre la importancia de cuidar y recuperar el agua en el planeta.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

minutos
15
Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas durante la sesin y propicia la metacognicin a
partir de las siguientes preguntas: qu han aprendido en esta sesin?, de qu trat el texto que hemos
ledo?, qu hicieron para identificar de qu trataba el texto?, cmo lo hicieron?,
para qu les servir lo aprendido?
 Sexto Grado - Unidad 6 - Sesin 15

Comenta sobre la importancia de leer este tipo de textos.

Pregntales lo siguiente: les ha parecido interesante este texto?, les
gustara leer otros textos expositivos que nos permitan conocer ms sobre
los avances cientficos y tecnolgicos?
Motvalos a que busquen otros textos similares y los lean para que
puedan escribir artculos para sus boletines.

Pdeles que hagan una lista con ideas que hemos desarrollado
en esta unidad.
Indcales que seleccionen de esta lista dos ideas generales
sobre las que les gustara escribir.
Solictales que busquen ms informacin y que traigan ideas
para trabajar su boletn.
Sexto Grado - Unidad 6 - Sesin 15

Anexo 1
Sexto Grado
Sexto Grado - Unidad 6 - Sesin 15

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