UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

DOCTORADO
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PROYECTO DE TESIS.

MODELO DE ESTRATEGIAS
METODOLGICAS , PARA LOGRAR LAS
COMPETENCIAS DE RESOLUCIN DE
PROBLEMAS MATEMTICOS EN LOS
ESTUDIANTES DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS RURALES BILIGES DE NIVEL
DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA
PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS CUSCO

PRESENTADO POR:
Mg. DAVID LEONIDAS BACA VEGA

LAMBAYEQUE - 2015
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FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

I.- ASPECTOS INFORMATIVOS:

1 TTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

MODELO DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS , PARA

LOGRAR LAS COMPETENCIAS DE SOLUCIN DE
PROBLEMAS MATEMTICOS EN LOS ESTUDIANTES DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS BILINGUES DE NIVEL DE
EDUCACIN PRIMARIA DE LA PROVINCIA DE
CHUMBIVILCAS CUSCO
2 PERSONAL INVESTIGADOR
2.1. AUTOR: Mg. David Leonidas Baca Vega
2.2. ASESORA: Doc. Rosa Elena Sanchez.
2.3. COLABORADORES:

3. TIPO DE INVESTIGACIN:
3.1. DE ACUERDO A LA ORIENTACIN:
BSICA O APLICADA
4. DOCTORADO CIENCIAS DE LA EDUCACIN.
5. UBICACIN: la investigacin se realizar en las instituciones
educativas rurales de la provincia de Chumbivilcas, regin Cusco.
6. DURACIN ESTIMADA DEL PROYECTO
7. FECHA DE INICIO: enero 2015
8. FECHA DE TRMINO: diciembre 2016
9. PRESENTADO POR: Mg. David Leonidas Baca Vega.
10. APROBADO POR:------------
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II.- ASPECTOS DE LA PROBLEMTICA (FACTO PERCEPTIBLE)

2.1. ANTECEDENTES DE LA REALIDAD PROBLEMTICA

Sobre el tema en investigacin no se tiene muchos
antecedentes de estudio, pero, se puede mencionar la
investigacin realizada por Godino y Llinares, 2000 en el estado
Sonora - Mexico. Dicha investigacin concluye, Que a partir del
discurso docente, se generan variabilidad de cdigos libres para el
docente rural y urbano, principalmente las que estn asociadas con
el aprendizaje permanente del docente, estrategias de accin,
burocracia en el sistema educativo, soporte familiar y aprendizaje del
nio. Por lo que algunas de las diferencias conceptuales presentadas
en la enseanza de la suma y la resta, se debe a los significados
sociales, creencias populares de los docentes, el significado
sociocultural de los smbolos operacionales que permiten la
comunicacin entre los individuados del mismo contexto, esta
variabilidad, se debe a que algunos docentes de la zona rural y
urbana, intentan desafiar las creencias populares sobre la enseanza
a travs de la negociacin didctica de smbolos y significados
matemticos con el contexto cultural y cotidiano, puesto que la
construccin de smbolos y significados se desarrolla a partir de la
interaccin social de los individuos.

Problema de la variable dependiente

(Bajo resultado en la resolucin de problemas matemticos.) en todo
los niveles. Mundial. latiniamericano, nacional, regional, local.

2.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema ms preocupante para los docentes, autoridades

educativas, los padres de familia y la sociedad, en la actualidad es
el bajo resultado del logro de los aprendizajes fundamentales en
los estudiantes de educacin primaria, y particularmente en las
zonas rurales de la provincia de Chumbivlcas, Cusco Per, en
cuanto se refiere al logro de competencias de resolucin de
problemas matemticos, este resultado se refleja en la
Evaluacin Censal de estudiantes (ECE) alcanzando a un 12 %
al nivel 2 (nivel satisfactorio) , un 40 % al nivel 1, que significa que
se encuentra en proceso y un 48 % que se encuentran en el nivel
-1, que significa que se encuentran en inicio de logro de los
aprendizajes. Haciendo una descripcin del problema encontrado
en los estudiantes, presentan serias dificultades en comprender
el texto del problema matemtico ya que los estudiantes de nivel
de educacin primaria no tienen familiaridad con trminos de la
lengua castellana entonces es evidente que pueden plantear una
estrategia para resolver el problema matemtico; Tal hecho social
motiva a realizar investigaciones de las condiciones que influyen
para el resultado que se demuestra, y frente a esta situacin
proponer a los docentes una estrategias metodolgicas que
coadyuven a mejorar los resultados en los aprendizajes de los
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estudiantes de las zonas rurales. Entonces es necesario buscar la

respuesta a las interrogantes: Cules son los factores que
influyen en el bajo resultado en la resolucin de problemas
matemticos en escuelas de zona rural de la provincia de
Chumbivilcas? Qu estrategias metodolgicas vienen
implementando los docentes para la resolucin de problemas
matemticos? Qu estrategias utilizan los estudiantes para
resolver problemas matemticos? La respuesta a estas
interrogantes permitir entender las causas, las estrategias
metodolgicas empleadas por los docentes y las estrategias
utilizadas por los estudiantes para resolver problemas y proponer
nuevas estrategias a los docentes y estudiantes para la solucin
de problemas matemticos.
Cales son las caractersticas del problema, como se manifiesta,
de lo general a lo especfico.

2.3. FORMULACIN DEL PROBLEMA

En los estudiantes de las Instituciones Educativas Rurales del

nivel de educacin primaria de la provincia de Chumbivilcas regin
Cusco, se evidencia un bajo nivel de logro de las competencias
de solucin de problemas matemticos; debido a la escaza y
variada aplicacin de estrategias metodolgicas para la solucin
de problemas matemticos, lo que refleja bajos resultados en la
evaluacin censal de estudiantes (ECE), implementado por el
Ministerio de Educacin del Per.

2.4. JUSTIFICACIN Y RELEVANCIA DEL ESTUDIO

En vista de que los estudiantes de educacin primaria en las

zonas rurales de la provincia de Chumbivilcas regin Cusco han
obtenido bajos logros de aprendizaje en la resolucin de
problemas matemticos, este hecho reflejada en la evaluacin
censal de estudiantes implementada por el Ministerio de
Educacin del Per a los estudiantes de segundo grado de
primaria; frente a esta situacin relevante se hace necesario
realizar una investigacin para encontrar las causas que viene
interviniendo en los resultados referidos, de tal forma que, se
propondr una serie de estrategias metodolgicas basado en la
compresin del texto del problema matemtico, primero en la
traduccin del problema a su lengua materma en este caso a la
lengua quechua, que coadyuven a la mejora de los aprendizajes
en relacin a la resolucin de problemas matemticos.
CUL SE ESPERA QUE SEA LA APORTACIN AL CONOCIMIENTO CIENTFICO?
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2.5. OBJETIVOS:

2.5.1. GENERAL:
Disear, elaborar y aplicar un modelo de estrategias
metodolgicas para lograr las competencias en la solucin de
problemas matemticos de los estudiantes de nivel de educacin
primaria de las Instituciones educativas rurales de la provincia de
Chumbivilcas.
2.5.2. ESPECFICOS:
a) Identificar las deficiencias que tienen los estudiantes de nivel de
educacin primaria en el logro de las competencias en la solucin
de problemas matemticos.
b) Elaborar un Modelo estrategias metodolgicas para solucionar
problemas matemticos en nivel de educacin primaria en las
Instituciones educativas rurales de la provincia de Chumbivilcas.
c) Aplicar estrategias metodolgicas para el logro de las
competencias en la solucin de problemas matemticos en nivel
de educacin primaria en las instituciones educativas rurales de la
provincia de Chumbivilcas- Cusco.
d) Validar el Modelo Terico y la Propuesta mediante juicio de
expertos.

III.- MARCO REFERENCIAL DEL MODELO DE ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS
MATEMATICOS.

3.1. INVESTIGACIONES PRECEDENTES: SON INVESTIGACIONES

RELACIONADOS AL PROBLEMA (nombre de la investigacin,
ao ) tesis doctorales la tesis debe tener entre 120 a 150
paginas. (buscar ececielo, en el buscador bing)

3.2. FUNDAMENTACIN TERICA DEL OBJETO DE ESTUDIO

leyes, principios, teoras, enfoques)
Por la naturaleza del estudio la investigacin est apoyada en los
los fundamentos tericos de la investigacin basado en la teora
sociocultural de Vigostsky, teora de los procesos conscientes de
C. Alvarez y la teora de las inteligencias mltiples de Howard
Gardner.
3.3. MARCO CONCEPTUAL

3.4. HIPTESIS
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Si se disea, elabora y aplica un modelo se estrategias

metodolgicas, sustentado en la teora: sociocultural de Vigostsky,
de los procesos conscientes de C. Alvarez, y las teoras mltiples
de Howard Gardner; entonces los estudiantes de las instituciones
educativas rurales de nivel de educacin primaria de la provincia
de Chumbivilcas, lograrn las competencias en solucin de
problemas matemticos; de tal modo que podrn aplicar variadas
y adecuadas estrategias metodolgicas en la solucin de los
problemas matemticos. Por lo tanto mejorar los niveles de logro
en la evaluacin censal de estudiantes (ECE)

3.5. VARIABLES
Variable independiente:
Modelo de estrategias metodolgicas para la solucin de
problemas matemticos en Instituciones Educativas Rurales de la
provincia de Chumbivilcas.
Variable dependiente: Solucin de problemas matemticos

3.6. OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

VARI INDICADOR SUB tem Tcnicas

ABLE ES INDICADORES ndice
S

Modelo de Estrategias
estrategias metodolgicas
V.I. de de resolucin
metodolgi de problemas
cas

Contenido Qu Si. Encuesta-

V.D. Proceso de conceptual es un No. cuestionari
enseanza Contenido proble o,tes, ga
y procediment ma Entrevista.
aprendizaje al. metem Siempre. Gua de
s en Contenido tico? A veces. entrevista
matematica actitudinal Nunca . Observaci
n: ficha
de
observaci
n
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MODELO DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS , PARA LOGRAR LAS COMPETENCIAS DE SOLUCIN

DE PROBLEMAS MATEMTICOS EN LOS ESTUDIANTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
RURALES DE NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS CUSCO

FORMULACIN DEL PROBLEMA

En los estudiantes de las Instituciones Educativas Rurales del
nivel de educacin primaria de la provincia de Chumbivilcas
regin Cusco, se evidencia un bajo nivel de logro de las
competencias de solucin de problemas matemticos; debido a la
escaza y variada aplicacin de estrategias metodolgicas para la
solucin de problemas matemticos, lo que refleja bajos
resultados en la evaluacin censal de estudiantes (ECE),
implementado por el Ministerio de Educacin del Per.
OBJETIVO GENERAL
Disear, elaborar y aplicar un modelo de
estrategias metodolgicas para lograr las
competencias en la solucin de problemas
matemticos de los estudiantes de nivel de
educacin primaria de las Instituciones educativas
rurales de la provincia de Chumbivilcas.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Identificar las deficiencias que tienen los estudiantes de nivel de educacin primaria en el logro de las
competencias en la solucin de problemas matemticos.
2. Elaborar un Modelo estrategias metodolgicas para solucionar problemas matemticos en nivel de educacin primaria en las
Instituciones educativas rurales de la provincia de Chumbivilcas.
3. Aplicar estrategias metodolgicas para el logro de las competencias en la solucin de problemas matemticos en nivel de
educacin primaria en las instituciones educativas rurales de la provincia de Chumbivilcas - Cusco.
4. Validar el Modelo Terico concretado en la Propuesta mediante juicio de expertos.
5.- Incrementar el porcentaje de los logros de aprendizaje en matemtica en la evaluacin censal de estudiantes, implementados
por el ministerio de educacin del Per.

OBJETO DE ESTUDIO
Proceso didctico, para el logro de competencias en la solucin de problemas matemticos en los estudiantes del nivel de
educacin primaria en las Instituciones educativas rurales de la provincia de Chumbivilcas - Cusco.

HIPTESIS
Si se disea, elabora y aplica un modelo de estrategias metodolgicas, sustentado en la teora: sociocultural de Vigostsky, de
los procesos conscientes de C. Alvarez, y las teoras mltiples de Howard Gardner; entonces los estudiantes de las instituciones
educativas rurales de nivel de educacin primaria de la provincia de Chumbivilcas, lograrn las competencias en solucin de
problemas matemticos; de tal modo que podrn aplicar variadas y adecuadas estrategias metodolgicas en la solucin de los
problemaas mate
mticos. Por lo ta
nto mejorar los niveles de logro en la evaluacin censal de estudiantes (ECE)
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IV.- MARCO METODOLGICO

4.1. DISEO DE CONTRASTACIN DE LA HIPTESIS:

4.1.1. Tipo de Investigacin: aplicada
4.1.2.
Diseo de Investigacin. Cuasi experimental

4.2. POBLACIN Y MUESTRA

La investigacin considera como poblacin a los estudiantes

de cuarto grado de educacin primaria de las instituciones
educativas rurales de la provincia de Chumbivilcas. Y una muestra
de estudiantes de 10 instituciones educativas rurales bilinges.

4.3. MATERIALES, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE

RECOLECCIN DE DATOS

Materiales:

Los materiales necesarios para la investigacin son: papales bond

para las copias, lpices, lapiceros, textos, etc.

Tcnicas: las tcnicas utilizadas para la investigacin se

considera fichas bibliogrficas y fichas de resumen.

Instrumentos

Los instrumentos para la recoleccin que se considera son: las

encuestas y cuestionarios.

4.4. MTODOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOLECCIN DE

DATOS

Mtodos: dialectico, analtico, sinttico, histrico, holstico.

4.5. ANLISIS ESTADSTICOS DE LOS DATOS

V.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

5.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

TIEMPOS 2014 2015 2016

ETAPAS
N D E F MA MJ J A S O N D E F MA
1. Elaboracin del Proyecto X X
2. Presentacin del Proyecto X
3. Investigacin bibliogrfica X X X X X X X X X X
4. Elaboracin de instrumentos X X
5. Aplicacin de instrumentos X X X X X X
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6. Tabulacin de datos X X
7. Elaboracin del Marco X
Terico Referencial
8. Elaboracin
E de Modelo X X
terico y la Propuesta
9. Aplicacin de la Propuesta X X X X X
10. Elaboracin del informe X
11. Presentacin de informe X
12. Sustentacin del informe X

5.2. PRESUPUESTO

N DESCRIPCIN CANTIDAD PRECIO

1 Compra de una laptop 01 2 250.00
2 Compra de una impresora 01 400.00
3 Compra de una cmara fotogrfica 01 450.00
4 Papel bond () 01 Milla 30.00
5 Fotocopia 500 50.00
6 Materiales de escritorio 150.00
7 Pago a los colaboradores 02 2 000.00
8 Pago de asesora 01 2 500.00
9 Gastos de transporte 01 1 000.00
10 Gastos de alimentacin 01 500.00
11 Hospedaje 01 500.00
12 Empastado del tesis 03 1 200.00
13 Otros gastos imprevistos 300.00
TOTAL 11 330.00

5.3. FINANCIAMIENTO: La investigacin que se realice ser

autofinanciado por el invetigador

VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

ANEXOS

Dra. Rosa Elena Snchez Ramrez

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