Casos Taller 1 medio

Caso 1

Catalina y Javiera son amigas desde 7 bsico. Hoy estn en 2 medio, por lo que llevan tres aos
de amistad. A Catalina le comienza a gustar un nio de 3 medio, llamado Matas, por lo que le
cuenta a su amiga Javiera. Ambas se rean durante los recreos al ver a Matas jugando a la pelota y
Javiera incentivaba a Catalina a que buscara una ocasin para hablarle.

Un da, Javiera asiste al cumpleaos de su primo, donde por casualidad estaba Matas. Matas saca
a bailar a Javiera y comienzan a conversar. Matas encuentra muy bonita y simptica a Javiera, por
lo que el da lunes durante el primer recreo, decide acercarse a ella e invitarla a tomar un helado al
salir del colegio. Catalina estaba junto a Javiera cuando se acerca Matas, por lo que sinti mucha
rabia al ver esta situacin. Se sinti traicionada.

Catalina decide hacer correr un rumor annimo a cerca de Javiera a travs del grupo de whatsapp
del curso, diciendo que Javiera est enamorada de un profesor del colegio.

Caso 2:

Francisco forma parte del equipo de Basquetbol del colegio. Este ao estn participando en el
campeonato Regional, por lo que han tenido que jugar varios partidos con equipos de diferentes
colegios de la Regin Metropolitana. El sbado pasado les toc jugar con un equipo fuerte, que ha
venido ganando varios partidos del torneo durante la temporada. El equipo de Francisco haba
perdido ya dos partidos, por lo que en ste tenan que ganar. Durante el juego, Francisco es
marcado por el jugador de la camiseta nmero 6 insistentemente, por lo que ya en el segundo
tiempo se senta molesto. En un momento, el jugador nmero 6 intentando impedir el paso de
Francisco hacia el arco, le pone el pie, por lo que Francisco rueda por el suelo pegndose muy
fuerte en una rodilla. El rbitro toca el silbato, sealando la infraccin, sin embargo Francisco, sin
pensarlo, se dirige directo al jugador nmero 6 para pegarle un combo.
Caso 3:

En un 1 medio, en la clase de tecnologa, la profesora propone dividirse en grupos de cinco

personas. Les pide trabajar en un proyecto que durar todo el 2 semestre. Los alumnos deben
disear un objeto tecnolgico que sea novedoso y til en el da a da de las personas. Los
integrantes del grupo de Andrea, comienzan a dar ideas sobre qu tipo de objeto podra ser. No
obstante, las ideas de todos eran muy diversas y proponan soluciones para cosas distintas. Por
esa razn, el grupo decide llegar a un acuerdo. A Camila se le ocurre que cada uno vaya
exponiendo su idea acerca del proyecto, argumentando su opcin. Se acuerda que todos deben
escuchar a cada compaero sin interrumpirlo.

Luego, Ricardo piensa que sera una buena idea buscar los puntos en comn de las ideas de cada
integrante del grupo. A partir de esos puntos comunes, los alumnos comienzan a dar ideas donde
todos resulten beneficiados. Finalmente se decide por una de esas opciones y se elabora un
acuerdo para la elaboracin del proyecto.

Caso 4:

Alejandra y Carolina son parte de la directiva del curso. Alejandra es la Tesorera y Carolina la
Vicepresidenta. Alejandra tena que hacer cuadrar la caja del curso, no obstante, se dio cuenta que
faltaba dinero. Carolina se molest mucho y trat a Alejandra de descuidada y desordenada,
culpndola de la situacin. Alejandra se sinti muy mal al saber que Carolina pensaba eso de ella,
por eso le pidi que se juntaran en el recreo a conversar un rato. Alejandra comienza la
conversacin pidindole a Carolina que la escuche primero sin interrumpirla. Alejandra le dice
Carolina, yo entiendo que ests molesta porque se perdi plata de la caja, ya que es un dinero del
curso, que nos ha costado harto juntar, y entiendo que puedas pensar que yo fui la responsable,
sin embargo, te quiero decir, que me sent muy mal de que esto pasara, y que he tratado durante
todo el ao de hacer mi cargo de tesorera lo mejor posible, me gustara saber ahora que piensas
tu. Carolina dice, Alejandra, de verdad te pido disculpas por haberte culpado, me dio mucha
rabia que esto pasara, por lo que tu dices, que nos ha costado mucho juntar el dinero. Entonces
Alejandra le dice que en verdad ambas han hecho todo lo posible por ser una buena directiva, y le
pide ayuda para ver que paso con el dinero que se perdi. Ambas comienzan a investigar y
descubren que finalmente el dinero no faltaba, si no que se haba gastado en algo donde no les
dieron boleta.
Caso 5:

Antonia lleg este ao al colegio a 1 medio, viene del sur, dado que a su padre lo trasladaron de
trabajo a la capital. Desde que lleg fue acogida por Camila, una nia que lleva ms tiempo en el
colegio y que es bien sociable. Sin embargo, comenz a ser molestada por un grupo de nias
populares del curso, quienes se rean de ella cada vez que preguntaba algo en clases o que pasaba
junto a ellas en el recreo. Antonia comenz a darse cuenta de esto, pero senta miedo de
enfrentar a este grupo de nias. Crea que si les expresaba su rabia, quedara etiquetada como
conflictiva en el colegio. Por esta razn, decidi ignorarlas, haciendo como si no existieran. El
grupo de alumnas que en un principio comenz solo con risas, fue aumentando las molestias a
Antonia. Antonia cada vez se senta ms mal, comenz a tener molestias en el estmago que se
acrecentaban todas las maanas antes de salir al colegio. Adems, en su cara comenzaron a
aparecerle muchas espinillas, las cuales eran utilizadas como objeto de ms burlas hacia ella.

Caso 6:

Durante el consejo de curso, los alumnos del 1 medio deben ponerse de acuerdo para organizar
el paseo de fin de ao. Se debe decidir el lugar, la cuota que pagaran, entre otras cosas. La
mayora tiene opiniones diferentes y no logran llegar a un acuerdo. El profesor entonces se ofrece
para ayudarlos, pidiendo la colaboracin de todos. Primero, les indica a los alumnos como se
realizar el proceso. Y les pide en un primer momento ir levantando la mano para exponer de a
uno el lugar y la cuota que proponen, junto con los argumentos que tienen para ello, sin
interrumpir a los compaeros, ni descalificar a otros. El profesor fue anotando todas las ideas en la
pizarra, que al escribirlas, finalmente solo eran tres posibles lugares y dos posibles cuotas.
Entonces, el profesor desafa al curso a construir una solucin creativa, donde se considere la
opinin de todos. Finalmente, los alumnos escogieron un lugar nuevo, que no se haba dado
inicialmente como opcin, pero que reuna las caractersticas del lugar que la mayora del curso
esperaba. En el caso de la cuota, se lleg al acuerdo de sacar un promedio de las dos opciones y
dejar esa cuota como definitiva.