Universidad Nacional Evanglica (UNEV)

Nombre:
Emelin

Apellido
Familia Hernndez

Matricula:
2014-3200516

Tema:
Principios del Nivel Inicial

Profesor/a:

Katy Durn

SANTO DOMINGO DE GUZMAN

29 SEPTIEMBRE 2017
Principio de actividad
Los nios y las nias son protagonistas en los procesos de enseanza y de aprendizaje.

Para la construccin de los conocimientos necesitan explorar, experimentar, descubrir,

indagar e interactuar con los seres vivos y objetos en situaciones diversas.

Este principio se ejecuta en el momento el juego y actividades al aire libre.

Principio del juego

El juego tambin llamado actividad ldica es la manifestacin ms importante de los nios
y de las nias. Es su manera natural de aprender, siendo para ellos y ellas una actividad
placentera y creadora.

Por esta razn la dimensin ldica debe estar presente en las experiencias y situaciones
de aprendizaje que se organicen, de manera que posibilite en el nio y la nia el
desarrollo de destrezas, habilidades, valores y actitudes, as como la expresin de sus
deseos, sentimientos y fantasas que irn dando fuerza al yo para la consolidacin de la
personalidad.

Este principio se ejecuta en diferentes momentos del horario de clase, ya que se puede
realizar de diferentes maneras.

Juego al aire libre

Experiencias grupales
Juego trabajo

Principio de aprendizaje significativo

EI aprendizaje significativo ocurre cuando el nio y la nia otorgan sentido a los objetos,
hechos y conceptos que se presentan en la experiencia educativa. Es decir, conocen el
mundo porque les dan un significado a las cosas, interpretndolas desde lo que saben de
ellas y en interaccin con ellas segn se presentan.

Este se plantea en el momento de la actividad grupal.

Principio de bienestar

Los nios y las nias son sujetos de derecho desde su nacimiento, por tanto toda
situacin de aprendizaje debe realizarse tomando en cuenta sus intereses, capacidades y
necesidades, de forma tal que ellos y ellas sientan seguridad, proteccin y aceptacin.

Esto ha de contribuir a que el nio y la nia sean capaces de identificar situaciones,

espacios y personas con las que se sientan bien en los diferentes mbitos de su vida. El
adulto debe crear situaciones y ambientes clidos, seguros y acogedores que posibiliten
el adecuado desarrollo integral de las nias y de los nios.
Se puede implementar en las experiencias, grupos grandes y grupos pequeos.

Principio de inclusin
Significa lograr la plena participacin y aprendizaje de todos los nios y nias, sea cual
sea su condicin social, cultural e individual, a travs de una educacin que d respuesta
a la diversidad de necesidades educativas, intereses y estilos de aprendizaje.

Esto implica que la prctica en el aula debe estar orientada sobre principios de atencin a
la diversidad desde un enfoque de inclusin, propiciando la participacin, la innovacin y
el trabajo cooperativo, a travs del uso de estrategias y metodologas variadas, realizando
las adaptaciones curriculares que fuesen necesarias.

Se implementa en la actividad grupal

Principio de integracin
Enfatiza la importancia de promover el aprendizaje de los nios y las nias con un sentido
de integralidad y con un carcter de globalidad.

Esto se logra siendo coherentes con la forma de ser y el desarrollo espontneo de los
nios y nias del Nivel; es decir, cmo entienden el mundo (natural y social), cmo lo
sienten, cmo se mueven y cmo se relacionan con l, al participar en cada experiencia o
situacin de aprendizaje que se presente.

Este principio se desarrolla en la actividad juego trabajo que es donde el nio dialoga e
interactan con sus compaeros los diferentes saberes adquiridos en las experiencias
educativas.

Principio de autonoma
Se refiere al progresivo dominio de s mismo y de s misma, que se desarrolla a medida
que van ejercitando su voluntad y capacidades. Esto conlleva cierta libertad e
identificacin como personas.
Al tiempo que van adquiriendo ese dominio, debe irse generando conciencia de
consecuencias y asumir responsabilidades consigo mismo y consigo misma y con las
dems personas.