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Docente:
Con la realizacin de este video, explicaremos las maneras de como los nios y nias de 0 a 2 y
de 2 a 7 aos de edad, entraran a solucionar las diferentes actividades sobre las etapas Sensorio-
motriz y Pre operacional, mostrando las virtudes del juego, la observacin y experimentacin
como herramientas para desarrollar nuevos conocimientos en estas etapas de educacin inicial,
estrategias puntuales que promueven el progreso cognitivo de los nios y nias, con el apoyo de
material didctico para que sea usado por los infantes generando en ellos curiosidad e inters
para realizar las actividades relacionadas con las etapas sensorio-motriz y pre-operacional,
siendo de gran ayuda para que los nios y nias reflejen su comodidad en las habilidades
sobre estas etapas de Jean Piaget, para mejorar el trabajo diario de los docentes, con el fin de
favorecer al desarrollo cognitivo de los nios y nias de 0 a 7 aos de edad durante su proceso de
aprendizaje.
SNTESIS CONCEPTUAL
desarrollo cognoscitivo, periodo sensorio-motriz porque implica que el nio debe aprender a
responder por medio de la actividad motora a los diversos estmulos que se presentan a sus
el rasgo caracterstico de la inteligencia (comienza cuando el nio rebasa el nivel de las actividades
corporales simples -chupar, mirar, escuchar, emitir sonidos, coger- para actuar sobre las cosas y
utilizar relaciones de los objetos entre s).La tarea es aprender a coordinar secuencias sensorio
motoras para resolver problemas simples. Entre las caractersticas de esta etapa tenemos:
pensar porque trae consigo la funcin simblica: el nio utiliza smbolos para representar objetos,
lugares y personas; puede retroceder y avanzar en el tiempo. Sus caractersticas principales son:
Irreversibilidad
CONCEPTOS SOBRE DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET
3- ESTMULOS: Es una seal externa o interna capaz de causar una reaccin en una
clula u organismo. En el nio la intencin es proveer un ambiente enriquecido en
estmulos sonoros, tctiles, olfativos y visuales, mediante la participacin activa de los
padres.
5- ACCIN: Para Piaget este concepto supone el medio por el que el sujeto entra en
contacto con los objeto y los conoce modificndolos. Por ello, es una manifestacin
externa del conocimiento preexistente. Tambin puede describirse como el puente entre
la adaptacin y las condiciones externas y la organizacin interna de los cambios que
se producen.
7- SIMBLICO: Juego caracterizado por el uso simblico de los objetos, los cuales no
se toman en s mismo sino representando a otros objetos no presentes, tambin se
denomina juego de ficcin, es caracterstico de la primera infancia y para Piaget supone
un proceso de adaptacin en el que predominan las tendencias asimilatorias.
12- FUNCIONES MENTALES: Existen dos tipos: las inferiores y las superiores. Las
inferiores son aquellas con las que nacemos, son naturales y estn determinadas
genticamente. Las superiores se adquieren y desarrollan a travs de la interaccin
social.
16- ADAPTACIN: Concepto que en la teora piagetiana se considera como uno de los
mecanismos bsicos por los que se produce la evolucin de las estructuras psicolgicas
y biolgicas del organismo y que implica la coordinacin y equilibrio entre los procesos
de asimilacin y coordinacin.
17- REFLEJOS SIMPLES: El nio nace con unos reflejos innatos, algunos de los cuales
(chupar, mover las manos) constituyen las bases de la cognicin. Estos reflejos se
modifican y diferencian ya en este primer mes de vida.
18- REFLEXIVA: Tipo de abstraccin definida como el proceso por que el individuo
obtiene conocimiento a partir de la experiencia lgico-matemtica que surge de las
propias acciones con los objetos.
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SOLUCIN
HORIZONTALES VERTICALES
21-Inteligencia 22-Egocentrismo
https://www.youtube.com/watch?v=45ph7upw4sY
CONCLUSIN
El enfoque de Jean Piaget, contribuye al desarrollo cognitivo para lograr afianzar el nivel lgico
en el nio, sin que importe mucho que tan cientfico sea el contenido sobre el cual se ejerzan las
actividades por nios de 2 a 3 aos de edad en donde se logr un proceso de aprendizaje a travs
sentido, para as lograr estar en condiciones de hacer inferencias lgicas y desarrollar nuevos
debemos promover el desarrollo cognitivo, mediante diferentes actividades, juegos en el que los
nios vayan adquiriendo mayores aprendizajes por medio de nuevas experiencias, poniendo en
prctica su imaginacin, al interactuar con el medio social que lo rodea, con diferentes materiales
medio del juego se van adquiriendo aprendizajes motrices y desarrollo del lenguaje, el desarrollo
del nio es un proceso continuo que requiere del acompaamiento permanente de un adulto en
este caso nosotras como docentes. Por esta razn, tenemos un papel fundamental que va dirigido
ayudar a potencializar el desarrollo lgico del nio, teniendo en cuenta los periodos del