Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
I. DESCRIEREA PROBLEMEI
II.2. coala
Lipsa dotrii materiale din coli
Multe coli din mediul rural fac tot posibilul s supravieuiasc din fonduri
insuficiente. Prinii nu au posibiliti materiale s vin n sprijinul colii. n aceste condiii
nici nu se pune problema ca coala s ofere un mediul ambiant primitor pentru copii.
Lipsurile existente i pun amprenta i asupra calitii actului didactic. .
Se cere nvmnt individualizat dar fr s se ofere modaliti concrete de
implementare a acestuia. Lipsa materialului didactic conduce la monotonie i implicit
indiferen din partea elevilor. Modernizare nvmntului nu nseamn s dotezi colile
cu calculatoare pe care se depune praful , ci transformarea acestuia ntr-un mijloc didactic
prin perfecionarea cadrului didactic n acest sens i oferirea de programe de informatizarea
a nvmntului coerente i eficiente.
Nivelul de pregtire al cadrelor didactice
Numeroase cadre didactice dau dovad de comportament birocratic n relaiile cu
prinii i elevii : ei neleg s rspund pentru activitatea lor doar n faa autoritii care i-a
angajat i nu n faa beneficiarilor. Se ntmpl aceast situaie datorit carenelor existente
n formarea lor profesional.
Aa zisa perfecionare continu a cadrelor didactice sun utopic avnd n vedere
salariile foarte mici i imposibilitatea de a cumpra crile necesare informrii, dezvoltrii
profesionale.
Strategii didactice tradiionale
Folosirea predominant a metodelor didactice tradiionale imprim rutin actului
didactic i dezinteres din partea elevilor. Ei nu-i mai mbuntesc procedeele de expunere
sau evaluare, acestea devenind depite. nvtorii trebuie s foloseasc metode active cu
ajutorul crora s i influeneze pe elevi n direcia dorit , metode care s dea rezultatele
ateptate.
Utilizarea metodelor activ-participative ar imprima activitii didactice o permanent
interaciune ntre elev i nvtor, nvarea fcndu-se prin descoperire.
4) Atitudinea necorespunztoare a cadrelor didactice
Prea muli ani n nvmnt duce la o erodare a sistemului nervos, iar unii dascli
mai n vrst nu mai rbdarea cuvenit. Se enerveaz foarte repede, ip la copii i chiar
manifest violen fa de acetia.
II.3. Elevul
Atitudinea elevului fa de activitatea didactic
Elevul care prezint dezinteres faa de procesul educativ cu sigurana nu va putea s
depeasc dificultile pe care le va prezenta n acumularea informaiilor. Este important a
se descoperi aceti copii i a se ncerca prin diferite modaliti s se formeze interesul
pentru coal. Exist elevi care nu tiu s nvee , de aceea au nevoie s nsueasc tehnicile
de nvare prin activiti ce au ca mijloc didactic jocul.
Starea psihofizic a copilului
Dac copilul nu este sntos fizic i psihic acest lucru poate s conduc spre eec
colar . El se simte marginalizat i de aceea va refuza s mearg la coal. Copiii pot fi
foarte cruzi uneori fr s-i dea seama , lund n derdere defectele fizice sau psihice ale
unui coleg. De aceea trebuie s se pun accent foarte mare pe educarea copiilor n acest
sens .
Din acest punct de vedere integrarea copiilor cu CES n nvmntul de mas ar fi
indicat. Copiii vor nva s aprecieze calitile colegilor cu CES iar acetia din urm vor
nva c nu sunt diferii i se vor integra mult mai uor ca aduli n societate.
Personalitatea elevului
Este o realitate c elevii rspund diferit acelorai msuri educative. Acest lucru se
ntmpl datorit :
- trsturilor de personalitate care determin o anumit conduit;
- relaiei existente ntre elev i cadru didactic;
- relaiei dintre elev i cei din jur; la elevii din ciclul primar se observ o tendin de a imit
tot ceea ce lor li se pare grozav , iar de cele mai multe ori grozavul nu e i ceva corect.
Evaluarea psihodiagnostica;
Consiliere psihologic si intervenie terapeutic;
Asistena psihologic specializat;