Proposta Curricular Do Ensino Fundamental - 2016 - Prefeitura de Araruama

E ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARARUAMA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO DO ENSINO
DIVISO DE ENSINO FUNDAMENTAL
PROPOSTA
CURRICULAR
Ensino Fundamental
2016
SEDUC
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO DE ARARUAMA
Proposta Curricular / 2016

Miguel Alves Jeovani

Prefeito
Anderson Moura
Vice-Prefeito
Miryam Inz de Lima

Secretria de Educao
Mrio Ely Aguiar de Souza

Subsecretrio de Educao
Henrique Nunes da Silva

Diretor do Departamento de Desenvolvimento do Ensino
Joy Machado de Moraes Romo

Chefe da Diviso de Ensino Fundamental
Anna Paula da Silva Franco

Lcia Mrcia Bernardino Carvalho de Azeredo
Michelle Masterson Tavares Pereira
Coordenao da Equipe de Suporte Pedaggico - Orientao Pedaggica
Cristiane Ribeiro Alves

Geovanna Coutinho Caleia
Coordenao da Equipe de Suporte Pedaggico - Orientao Educacional
Adriana Soares Barbosa

Darlene Lobato Matoso
Laize Ferreira de Castro
Leandro Valdivino da Silva
Coordenao da Correo de Fluxo Acelerao da Aprendizagem

Equipe Articuladora
Adriana de Azevedo Paes

Adriana Ferronato Parisotto
Ana Paula Barbosa Soares
Dbora Monteiro Barbosa Ribeiro
Luciana Ribeiro Cardoso Correa
Lycia Helena Prto Gomes
Marcia Caldeira da Costa
Marina de Souza Rodrigues
Mrian Silva Monteiro
Simoni da Silva Antunes Magalhes de Oliveira
Ivana Mendes Mendona
Pacto Nacional de Alfabetizao na Idade Certa
Norma Suely Marinho Perrut

Coordenao de Lngua Portuguesa
Camila de Oliveira Martins Carvalho

Coordenao de Lngua Estrangeira (Ingls)
Thdia Regina Ferraz Ribeiro

Coordenao de Arte
Philadelpho Gomes de Souza e Silva

Coordenao de Educao Fsica
Renata dos Santos Nogueira

Coordenao de Matemtica
Izabel Cristina Nunes Arajo

Coordenao de Cincias
Juarez da Costa Sampaio Junior

Coordenao de Histria
Suzana Campos Silva

Coordenao de Geografia
Shirlei Lci de Mello e Silva

Coordenao da Sala de Leitura

Equipe Colaboradora Professores Regentes
Marco Elias Antunes da Silveira

Lngua Portuguesa
Joedson de Almeida Rodrigues

Lngua Estrangeira (Ingls)
Marlete Bastos Barbosa de Tolla

Ftima Nazareth da Cunha e Souza
Irene Cristina Ribeiro
Luciana Conceio de Souza
Vanessa Borges de Oliveira
Arte
Fernando Marinho Rodrigues

Ivan Jos Tavares da Silva
Janana de Souza Calia da Silva
Educao Fsica
Agostinho Franceschi Filho

Juliana Damas Ferreira Santos
Leandro Franceschi Mota
Matemtica
Adriana Cristina Felizola de Oliveira Marques

Higor Franceschi Mota
Tania Regina Esteves Gammaro
Cincias
Antnio Rozrgio da Costa

Jefferson Ramos Figueiredo
Marcos de Souza Barbosa
Histria
Alcilon Barcelos Ferreira

Edmilson Pereira da Silva
Marco Antnio Vasconcellos
Geografia
Maria Christina Mendes Holanda

Ana Maria de Moraes da Cruz
Primeiro Segmento

PALAVRA DA SECRETRIA
A escola, espao de excelncia para a troca de saberes e construo do conhecimento, onde a

diversidade marca sua trajetria, redefine-se frente aos desafios e fronteiras prprias do atual
momento histrico, projetando na vida de cada aluno a real possibilidade de superao e conquista
dos instrumentos necessrios para a cidadania plena, numa sociedade sustentvel que ele ajuda a
transformar.
Tendo em vista o exposto, fez-se necessria a reviso e reformulao da Proposta Curricular
da Rede Municipal de Ensino de Araruama.
E, para voc, professor, que em sua prtica contribui para a transformao desta sociedade,
fica o convite para participar deste momento de reflexo e validao de uma proposta curricular
realista, contextualizada e eficaz.
MIRYAM INZ DE LIMA

Secretria Municipal de Educao

SUMRIO
Apresentao ........................................................................................................................07
Ciclo de Alfabetizao......................................................................................................... 08
As Orientaes Legais na Construo da Proposta Curricular ................................09
A Base Terica na Construo da Proposta Curricular ...........................................10
Lngua Portuguesa.....................................................................................................14
Arte............................................................................................................................21
Educao Fsica.........................................................................................................24
Matemtica................................................................................................................27
Cincias.....................................................................................................................32
Histria ....................................................................................................................37
Geografia ................................................................................................................. 42
rea de Linguagens............................................................................................................. 44
Lngua Portuguesa ................................................................................................... 46
Lngua Estrangeira (Ingls)...................................................................................... 83
Arte ...........................................................................................................................91
Educao Fsica.......................................................................................................106
rea de Matemtica .......................................................................................................... 118

rea de Cincias da Natureza............................................................................................ 136
rea de Cincias Humanas.................................................................................................157
Histria................................................................................................................... 158
Geografia................................................................................................................ 170
Sala de Leitura....................................................................................................................181
Referncias..........................................................................................................................184

APRESENTAO
O presente trabalho representa a reformulao da Proposta Curricular da Rede Municipal de

Ensino de Araruama, tendo como principal objetivo subsidiar as propostas de cada Unidade
Escolar. Propostas estas que devem contemplar uma prtica pedaggica voltada para a construo
de valores, conceitos, habilidades e atitudes que possibilitem ao aluno a compreenso da realidade e
atuao como sujeito de transformao nos diversos grupos sociais dos quais faz parte.
Foram utilizados como documentos norteadores a Proposta Curricular da Rede Municipal de
Ensino, do ano de 2007, o Currculo Mnimo da Secretaria de Estado de Educao do Rio de
Janeiro, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Bsica e a Base Nacional Curricular
Comum do Ministrio da Educao.
A reformulao do referido documento foi promovida pela Equipe da SEDUC, em parceria
com Professores Regentes, de modo a primar pelo processo democrtico e a valorizao do
cotidiano escolar. Esta reformulao foi previamente planejada e executada por Professores
Coordenadores das reas de Conhecimento, de acordo com as seguintes etapas: sensibilizao;
reunies de estudo, anlise e organizao de uma proposta coerente com a concepo de Educao
desta Rede de Ensino; apresentao aos docentes.
Tal proposta encontra-se estruturada por reas de Conhecimento e com Objetivos de
Aprendizagem distribudos por bimestres e pautados nos Quatro Pilares da Educao: aprender a
conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. Entretanto, uma vez sabedores da
necessidade de uma prtica educativa transdisciplinar e contextualizada, acredita-se que seja
necessria uma ao pedaggico-curricular que favorea tal processo.
Ressalta-se, por fim, que o documento ora apresentado tem um carter experimental no ano
de 2016 para que Professores Regentes e Equipe de Suporte Pedaggico, bem como Coordenadores
do Departamento de Ensino da SEDUC, a implementem e avaliem periodicamente sua
funcionalidade.
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CICLO DE ALFABETIZAO
A Proposta Curricular para o Ciclo de Alfabetizao (1, 2 e 3 anos de escolaridade) para a

rede municipal de ensino de Araruama, foi construda levando-se em conta alguns aspectos: a
legislao que orienta e ampara sua construo, a referncia terica necessria para a estruturao,
confeco e execuo e a prtica do professor alfabetizador, vivenciada e observada no cotidiano
escolar.
A utilizao deste documento no mbito escolar, pelo professor do ciclo e pela equipe
tcnico-pedaggica, como norteador do planejamento, visa necessidade de garantir ao aluno uma
aprendizagem contnua, numa perspectiva de ensino em espiral, que possibilite a retomada e a
ampliao do conhecimento no decorrer dos trs primeiros anos de escolaridade. A eficcia desta
utilizao, entretanto, demanda a compreenso da proposta, que aqui apresentada sob um
paradigma diferente daquele cujos professores esto habituados a trabalhar. No se trata apenas de
uma listagem de contedos, mas prope garantir direitos de aprendizagem.
No presente documento, os contedos curriculares so apresentados pensando-se na
introduo, ampliao e consolidao dos direitos de aprendizagem para todas as crianas do ciclo.
Cada contedo apresentado leva em conta o desenvolvimento de habilidades e/ou competncias por
parte dos alunos. Como poder ser observado, um determinado conhecimento ou capacidade pode
ser introduzido em um ano e aprofundado em anos seguintes. A consolidao tambm pode ocorrer
em mais de um ano escolar, dado que h aprendizagens que exigem um tempo maior para sua
apropriao. Alm disso, os contedos contm conceitos cientficos (conhecimento adquirido pela
humanidade ao longo dos sculos) e sugerem estratgias de trabalho, ampliando as possibilidades
de reflexo do professor ao planejar suas aulas.
Ao apresentar esta proposta, a Secretaria Municipal de Educao de Araruama assume um
compromisso com polticas que favoream transformaes ao ensino e aprendizagem na estrutura
curricular da escola. Entendemos que currculo no apenas contedo a ser trabalhado; como nos
diz Arroyo (2008), currculo o ncleo fundante e estruturante no cotidiano das escolas, dos
tempos e espaos escolares e das relaes entre estudantes e professores, ou seja, o currculo que
promove a estruturao do trabalho pedaggico escolar.
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As orientaes legais na construo da proposta curricular
No Parecer n 4 do Conselho Nacional de Educao, expedido pela Cmara de Educao

Bsica em 29/01/1998, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental,
encontramos as seguintes consideraes sobre currculo:
O art. 9, inciso IV, da LDB assinala ser incumbncia da Unio:...estabelecer, em
colaborao com os Estados, Distrito Federal e os Municpios, competncias e diretrizes para a
educao infantil, o ensino fundamental e o ensino mdio, que nortearo os currculos e os seus
contedos mnimos, de modo a assegurar a formao bsica comum.
Os currculos e seus contedos mnimos (art. 210 da CF/88), propostos pelo MEC (art. 9 da
LDB), tiveram seu norte estabelecido atravs de diretrizes estabelecidas pelo foro de deliberao da
Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao (art. 9, 1, alnea c da Lei n
9.131, de 24 de novembro de 1995).
Definindo as Diretrizes Curriculares Nacionais, a Cmara de Educao Bsica do CNE
iniciou o processo de articulao com Estados e Municpios, atravs do incentivo para a construo
de suas prprias propostas curriculares, definindo ainda um paradigma curricular para o Ensino
Fundamental, que integra a Base Nacional Comum, complementada por uma Parte Diversificada
(LDB, art. 26), a ser concretizada na proposta pedaggica de cada unidade escolar do Pas.
O documento estabelece que As propostas pedaggicas e os regimentos das unidades
escolares devem, no entanto, observar as Diretrizes Curriculares Nacionais e os demais dispositivos
legais.
Desta forma, ao elaborar suas propostas pedaggicas com base na proposta curricular aqui
apresentada, as escolas da rede municipal de Araruama estaro compartilhando princpios de
responsabilidade, num contexto de flexibilidade terico/metodolgico de aes pedaggicas em que
o planejamento, o desenvolvimento e a avaliao dos processos educacionais revelem sua qualidade
e respeito equidade de direitos e deveres de alunos e professores.
O currculo, como aqui conceituado, abrange planos e propostas pedaggicas dentro de um
contexto nico de cada unidade escolar. A parte diversificada deve ser pensada de acordo com as
caractersticas da clientela, levando-se em conta a Base Nacional Comum, hoje tratada como Base
Nacional Comum Curricular, tema em discusso e ampla difuso na mdia nacional, que tem como
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objetivo a renovao e o aprimoramento da educao bsica como um todo, levando-se em conta os

contedos mnimos das reas do conhecimento.
A proposta curricular para o ciclo de alfabetizao est em consonncia com a Base
Nacional Comum Curricular e cumpre com a competncia estabelecida na Resoluo n
4/CNE/CEB/2010 de colaborar para a transformao da Educao Bsica em um sistema orgnico,
sequencial e articulado. O objetivo a garantia do padro de qualidade, possibilitando acesso,
incluso e permanncia dos educandos, considerando a incluso e a valorizao das diferenas no
mbito da comunidade escolar.
Destacamos as seguintes consideraes da Resoluo n 4/CNE/CEB/2010: Art. 20. O
respeito aos educandos e a seus tempos mentais, socioemocionais, culturais e identitrios um
princpio orientador de toda a ao educativa, sendo responsabilidade dos sistemas a criao de
condies para que crianas, adolescentes, jovens e adultos, com sua diversidade, tenham a
oportunidade de receber a formao que corresponda idade prpria de percurso escolar.
A proposta curricular para o ciclo de alfabetizao da rede municipal de Araruama coaduna
com a legislao vigente aqui abordada. Cabe s unidades de ensino da rede municipal, utilizar esta
proposta na elaborao dos planejamentos, colaborando na estrutura organizacional para um
ensino/aprendizagem eficiente. Vale ressaltar que, segundo o Regimento Escolar da Educao
Bsica da Rede Municipal de Ensino de Araruama, aprovado pelo Parecer CME n 01/2011, no Art.
51, o Ciclo Sequencial constitudo dos 1, 2 e 3 ano de escolaridade, sendo que do 1 para o 2
ano e do 2 para o 3 ano o percurso do estudante contnuo, no passvel de interrupo.
A ampliao do perodo de alfabetizao para trs anos, sem reteno, justificado pela
possibilidade de proporcionar a apropriao da leitura e da escrita baseando-se em princpios de
continuidade e aprofundamento.
A Base Terica na Construo da Proposta Curricular

No Brasil, ao falarmos sobre alfabetizao, podemos nos referir a prticas diversas de ensino
da leitura e da escrita, desde aquelas vinculadas ao ensino de letras, slabas e palavras com base em
mtodos sintticos ou analticos e que usam textos cartilhados, at as que buscam inserir os alunos
em prticas sociais de leitura e escrita.
Pensar um currculo para a alfabetizao, deste modo, no seria tarefa fcil. Primeiramente,
seria necessrio refletirmos sobre o que alfabetizar.
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Se pensarmos em mtodos para a alfabetizao, do tipo sinttico ou analtico, temos a

concepo de que alfabetizar ensinar a decifrar um cdigo mais ou menos complexo, dependendo
da memria do aprendiz, da quantidade de exerccios para fixao do contedo e das informaes
passadas pelo professor ou pelo autor da cartilha.
Sabemos, entretanto, que alfabetizar vai muito alm da decifrao de um cdigo. Para
aprender um cdigo, basta apenas decorar novos smbolos de um sistema notacional j aprendido.
J na aprendizagem de um sistema notacional, o aprendiz precisar compreender como ele funciona
e aprender suas convenes.
Emlia Ferreiro e Ana Teberosky, com a Psicognese da Lngua Escrita, vo influenciar no
desenvolvimento de novas prticas de alfabetizao. Demonstrando que a escrita alfabtica no era
um cdigo, o qual se aprenderia a partir de atividades de repetio e memorizao, as autoras
propuseram uma concepo de lngua escrita como um sistema de notao que, no nosso caso,
alfabtico. Elas perceberam, por meio de pesquisas, que, no processo de apropriao do Sistema de
Escrita Alfabtica, os alunos precisariam entender como esse sistema funciona. Para isso,
fundamental que compreendam o que a escrita nota (ou representa, grafa) e como a escrita cria
essas notaes (ou representaes).
Quando acompanhamos, cuidadosamente, a evoluo da escrita espontnea das crianas,
vemos que elas elaboram hipteses semelhantes, descobertas por Ferreiro e Teberosky.
Conforme a teoria da psicognese da escrita, elaborada por Ferreiro e Teberosky, os
aprendizes passam por quatro perodos nos quais tm diferentes hipteses ou explicaes para como
a escrita alfabtica funciona: pr-silbico, silbico, silbico-alfabtico e alfabtico.
O conceito de alfabetizao no s se modifica atravs de novas teorias e estudos da rea,
mas tambm se amplia, na medida em que perpassa por todos os componentes curriculares (Lngua
portuguesa, matemtica, cincias, histria e geografia) que so trabalhados desde o primeiro ano do
ciclo.
As mudanas relativas s prticas de alfabetizao ou s outras reas de conhecimento se
relacionam a mudanas curriculares se tomarmos a definio de currculo como apontado por
Moreira e Silva (1994), no como um veculo que transporta algo a ser transmitido e absorvido, mas
como um lugar em que ativamente em meio a tenses, se produz e se reproduz a cultura. Currculo
refere-se, nessa perspectiva, criao, recriao, contestao e transgresso.
Para Moreira e Candau (2007), a discusso sobre currculo envolve diferentes aspectos, tais
como os conhecimentos escolares, os procedimentos e as relaes sociais que formam o cenrio em
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que os conhecimentos se ensinam e se aprendem as transformaes que se deseja efetuar nos

alunos, os valores que se deseja inculcar e as identidades que se pretende construir. Os autores, ao
falarem sobre currculo, se referem a experincias escolares que se desdobram em torno do
conhecimento, em meio a relaes sociais, e que contribuem para a construo das identidades de
nossos/as estudantes (p. 18).
Desta forma, prope-se aqui, um trabalho com a alfabetizao na perspectiva do letramento.
Tal perspectiva est pautada na busca da realizao de atividades que levem em considerao que a
criana em fase de alfabetizao vivencie a leitura, a produo de texto escrito, a produo e
compreenso de textos orais e a apropriao do Sistema de Escrita Alfabtica como prticas rele-
vantes e interessantes. um desafio para os professores que pode ser vencido quando o trabalho
didtico organizado levando em conta os textos que circulam entre diversos grupos sociais, no dia
a dia. (KLEIMAN, 2005, p.34).
com base nestas ideias, que tomamos os usos dos gneros textuais como ponto de partida
para a prtica pedaggica, com o objetivo primeiro de propiciar a vivncia destas prticas tambm
em ambiente escolar e despertar nossos alunos para o uso alm dos muros da escola. Ensinar por
meio dos usos dos gneros textuais significa promover um ensino voltado para a vida, que propicie
verdadeiramente a formao do cidado participativo das prticas sociais que envolvem a cultura
escrita. um direito de nossos alunos e cabe aos professores garantir esses direitos de
aprendizagem a cada um deles.
igualmente importante que o trabalho pedaggico com as crianas nos anos iniciais,
garanta o estudo articulado das Cincias Sociais, das Cincias Naturais, das Noes Lgico-
Matemticas e das Linguagens.
O trabalho referente s Cincias Sociais, leva reflexo crtica sobre grupos humanos, suas
histrias, suas relaes e formas de se organizar, de resolver problemas em diferentes pocas e
locais. Alm disso, com esse trabalho, abrem-se possibilidades para a criana desenvolver atitudes
de observao, estudos e comparao entre aquilo que conhece e o que se deseja que ela conhea
(homem, espao, natureza, pases, cidades, etc.).
Com as Cincias Naturais, objetiva-se incentivar as crianas a levantar hipteses e construir
conhecimentos sobre os fenmenos fsicos e qumicos, sobre os seres vivos, a relao entre o
homem e a natureza e entre o homem e as tecnologias.
O trabalho com as noes Lgico-Matemticas visa a oportunizar aos alunos a identificao
de semelhanas e diferenas entre diferentes elementos, classificando, ordenando e seriando.
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Objetiva tambm a construo de conceitos e ideias sobre correspondncias e agrupamentos,

comparao de conjuntos, quantidades e nmeros de objetos, operando e registrando as situaes-
problema propostas e incentivadas pelo professor. Especialmente nessa rea, de suma importncia
que o professor questione e incentive as crianas ajudando-as a pensar a partir da lgica infantil.
As Linguagens levam em considerao que a criana, desde muito pequena, possui infinitas
possibilidades para o desenvolvimento de sua sensibilidade e expresso. Ouvir uma histria, assistir
a um filme, apreciar uma pintura ou escultura, ouvir uma msica, de extrema importncia para
esse desenvolvimento. Outro aspecto importante o trabalho com a socializao e a memria das
prticas esportivas e corporais, como danas, jogos e brincadeiras. Ainda nesta rea, deve-se
assegurar que o ensino ser pautado por uma prtica pedaggica que permita a realizao de
atividades que possibilitem prticas discursivas de diferentes gneros textuais (orais e escritos) de
usos, formas e intenes diversos. O cotidiano das salas de aula deve ser permeado de atividades de
produo de textos (orais e escritos), mediados por um sujeito mais experiente. Ainda que o aluno
no tenha o domnio das convenes da escrita, deve experimentar em seu cotidiano a escrita
espontnea de textos diversos.
O sujeito constitui-se com a linguagem, que , portanto, central na vida escolar. Para
Vygotsky, a linguagem um dos instrumentos bsicos inventados pelo homem cujas funes so o
intercmbio social para se comunicar que o homem cria e utiliza sistemas de linguagem. A
linguagem, ento, atua no s no nvel interpsquico (entre pessoas), mas tambm no intrapsquico
(interior do sujeito). Decorre disso que operar com sistemas simblicos possibilita a realizao de
formas de pensamento que no seriam possveis sem esses processos de representao.
Dessa forma, desejamos, com a proposta curricular aqui apresentada, que os agentes do fazer
pedaggico pensem numa escola mais eficiente para o ensino e aprendizagem dos alunos. Afinal,
hierarquizar os desiguais sempre foi inerente cultura escolar durante muito tempo. A ao docente
se condicionava a uma lgica de ordenamento de construo dos conhecimentos, da avaliao, das
didticas e do currculo, que era pensado da mesma forma para sujeitos desiguais. Acreditamos que
na singularidade e no na padronizao de comportamentos, na interao com o mundo que o
cerca que o sujeito vai tecendo seus conhecimentos. Buscamos aqui o desenvolvimento de um olhar
sensvel por parte do professor e da equipe tcnico-pedaggica, que tenha como foco o aluno e as
diversas facetas de seu desenvolvimento, levando-se em conta o compromisso com a insero scio
cultural do aluno.
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LNGUA PORTUGUESA
EIXO OBJETIVOS Gneros Ano 1 Ano 2 Ano 3
sugeridos
Lngua Oral Usos e formas
Transmitir mensagens com exatido,
participando de interaes orais em sala de
aula, questionando, sugerindo, I/A A/C C
argumentando e respeitando os turnos de Textos
fala. Humorsticos:
Narrar fatos, vivncias ou histrias piadas;
trava-lnguas;
conhecidas considerando a temporalidade e
adivinhas.
a causalidade, valorizando os textos de I/A A/C A/C
traduo oral, reconhecendo-os como Textos
manifestaes culturais. Jornalsticos:
Manifestar experincias, entrevistas;
notcias (ttulos,
sentimentos, ideias e opinies de forma etc);
I/A A/C A/C
clara e ordenada. anncios (via
Relacionar fala e escrita, tendo em rdio e
vista a apropriao do sistema de escrita, as televiso).
variantes lingusticas e os diferentes I/A A/C A/C
Textos
gneros textuais. Epistolares:
Oralidade
saudaes;
Reconhecer e respeitar a diversidade relatos;
lingustica, valorizando as diferenas bilhetes. I A A/C
culturais entre variedades regionais, sociais,
de faixa etria, de gnero, dentre outras. Textos
Escutar com ateno textos de Literrios:
diferentes gneros, sobretudo os mais contos (de
formais, comuns em situaes pblicas, fadas, de I/A A/C A/C
analisando-os criticamente. assombrao,
etc);
Produzir textos orais de diferentes mitos;
gneros, com diferentes propsitos, lendas
sobretudo os mais formais, comuns em populares; I I/A A/C
instncias pblicas (debate, entrevista, canes
(inditas,
exposio,, notcia, propaganda, relato de
pardias);
experincias orais, dentre outros). parlendas;
quadrinhas;
poemas.
Analisar a pertinncia e a Textos

consistncia de textos orais, considerando Publicitrios I A A/C
rtulos;
as finalidades e caractersticas dos gneros.
propagandas.
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sugeridos
Lngua Escrita: Usos e Formas
Utilizar de indicadores diversos Textos
(ttulo, autor, formato do texto, sucesso de Humorsticos: I/A A/C A/C
acontecimentos, imagens...) para fazer piadas;
antecipaes e inferncias em relao ao trava-lnguas;
adivinhas.
texto lido pelo professor ou pelas crianas.
Socializar experincias de leitura.
I/A A/C C
Relacionar a anterioridade e a Textos
posterioridade entre dois fatos apresentados Jornalsticos: I/A A/C C
num texto. entrevistas;
notcias (ttulos,
Reconhecer a necessidade de
etc); I A C
insero no mundo letrado. anncios (via
Compreender textos lidos por outras rdio e
pessoas, de diferentes gneros e com televiso). I/A A/C A/C
diferentes propsitos.
Interpretar frases e expresses em
Prticas de leitura
textos de diferentes gneros e temticas, I/A A/C A/C

Textos
lidos pelo professor ou outro leitor Epistolares:
experiente. saudaes;
Saber procurar no dicionrio os relatos; _
bilhetes. I A
significados das palavras e a acepo mais
adequada ao contexto de uso.
Ler textos no verbais, em diferentes Textos
suportes. Literrios: I/A A/C A/C
contos (de
Ler textos (poemas, canes, fadas, de
tirinhas, textos de tradio oral, dentre assombrao, I/A A/C C
outros), com autonomia. etc);
Reconhecer finalidades de textos mitos;
lidos pelo professor ou pelas crianas lendas I/A A/C A/C
populares;
Ler em voz alta, com fluncia, em canes
diferentes situaes. I A C
(inditas,
Localizar informaes explcitas em pardias);
textos de diferentes gneros, temticas, parlendas; I/A A/C C
lidos pelo professor ou outro leitor quadrinhas;
poemas.
experiente.
Localizar informaes explcitas em
textos de diferentes gneros, temticas, I A/C C
lidos com autonomia. Textos
Publicitrios:
Realizar inferncias em textos de rtulos;
diferentes gneros e temticas, lidos pelo propagandas.
I/A A/C A/C
professor ou outro leitor experiente.
Realizar inferncias em textos de
diferentes gneros e temticas, lidos com I I/A A/C
15
autonomia.
Estabelecer relaes lgicas entre
partes de textos de diferentes gneros e I/A A/C C
temticas, lidos pelo professor ou outro
leitor experiente.
Estabelecer relaes lgicas entre
partes de textos de diferentes gneros e I A A/C
temticas, lidos com autonomia.
Apreender assuntos/temas tratados
em textos de diferentes gneros, lidos pelo
I/A A/C C
professor ou outro leitor experiente.
Apreender assuntos/temas tratados
em textos de diferentes gneros, lidos com
I A A/C
autonomia.
Interpretar frases e expresses em
textos de diferentes gneros e temticas, I/A A/C A/C
lidos com autonomia.
Estabelecer relao de
intertextualidade entre textos. I I/A C
Relacionar textos verbais e no
verbais, construindo sentidos. I/A A/C A/C
EIXO OBJETIVOS Gneros

Ano 1 Ano 2 Ano 3
sugeridos
Lngua Escrita: Usos e Formas
Utilizar elementos no lingusticos
como complemento compreenso de Textos
Humorsticos: I A A/C
alguns textos.
Piadas;
Reconhecer algumas diferenas
Prticas de produo
trava-lnguas;
entre a lngua oral e a escrita, ainda que seu adivinhas.
I A A/C
texto possa apresentar marcas de oralidade:
na segmentao convencional da escrita, no
uso de encadeadores discursivos (a, da,...)
e no uso repetido de palavras ou expresses.
Empregar progressivamente na Textos
produo de textos dos seguintes aspectos Jornalsticos:
entrevistas; I/A A/C A/C
notacionais do sistema de escrita: notcias (ttulos,
- conhecimento sobre o sistema de etc);
escrita (correspondncia fonogrfica); anncios (via
- marcas de segmentao da palavra rdio e
(espao), da frase (uso da letra maiscula televiso).
inicial e pontuao final) e do pargrafo
(espao inicial e pontuao final);
- pontuao: ponto final, ponto de
interrogao, ponto de exclamao e
travesso entre turnos do dilogo.
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Planejar a escrita de textos, Textos

considerando o contexto de produo: Epistolares:
saudaes; I/A A/C A/C
organizar roteiros; planos gerais para relatos;
atender a diversas finalidades, com ajuda de bilhetes.
escriba.
Planejar a escrita de textos,
considerando o contexto de produo:
I A A/C
organizar roteiros; planos gerais para
atender a diversas finalidades, com Textos
autonomia. Literrios:
contos (de
fadas, de
Produzir textos de diferentes assombrao, I/A A/C C
gneros, atendendo a diferentes finalidades, etc);
por meio da atividade de um escriba. mitos;
lendas
populares;
Produzir textos de diferentes canes
(inditas, I I/A A/C
gneros, com autonomia, atendendo a pardias);
diferentes finalidades. parlendas;
quadrinhas;
Utilizar vocabulrio diversificado e poemas.
adequado ao gnero e s finalidades
I/A A/C A/C
propostas.
Revisar coletivamente os textos
durante o processo de escrita em que o
I/A A A/C
professor escriba, retomando as partes j
escritas e planejando os trechos seguintes.
Textos
Revisar autonomamente os textos Publicitrios:
rtulos;
durante o processo de escrita, retomando as propagandas. _ I/A A/C
partes j escritas e planejando os trechos
seguintes.
Revisar os textos aps diferentes _ I A

verses, reescrevendo-os de modo a
aperfeioar as estratgias discursivas.

sugeridos
Discursividade, textualidade e normatividade
Analisar a adequao de um texto
Anlis
(lido, escrito ou escutado) aos interlocutores Textos I/A A/C A/C

Humorsticos:
e formalidade do contexto ao qual se
e
piadas;
destina. trava-lnguas;
Conhecer e usar diferentes suportes adivinhas.
17
textuais, tendo em vista suas caractersticas: I/A/C A/C C

finalidades, esfera de circulao, tema,
forma de composio, estilo, etc.
Reconhecer gneros textuais e seus
contextos de produo. I I/A A/C
Conhecer e usar palavras ou Textos

expresses que estabelecem a coeso como: Jornalsticos: I A A/ / C
progresso do tempo, marcao do espao e entrevistas;
notcias (ttulos,
relaes de causalidades.
etc);
Conhecer e usar palavras ou anncios (via
expresses que retomam coesivamente o I A A/C
rdio e
que j foi escrito (pronomes pessoais, televiso).
sinnimos e equivalentes).
Usar adequadamente a concordncia _
e reconhecer violaes de concordncia I A/C
Textos
nominal e verbal. Epistolares:
Conhecer e fazer uso das grafias de saudaes; I/A A C
palavras com correspondncias relatos;
bilhetes.
regulares diretas entre letras e
fonemas (P, B, T, D, F, V).
Conhecer e fazer uso das grafias de _
palavras com correspondncias regulares Textos I A/C
contextuais entre letras ou grupos de letras Literrios:
contos (de
e seu valor sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; fadas, de
SA/ SO/SU em incio de palavra; assombrao,
JA/JO/JU; Z inicial; O ou U/ E ou I em etc);
slaba final; M e N nasalizando final de mitos;
slaba; NH; e O em final de lendas
populares;
substantivos e adjetivos). canes
(inditas,
Conhecer e fazer uso de palavras pardias); _
com correspondncias irregulares, mas de parlendas; I A
quadrinhas;
uso frequente.
poemas.
Saber usar o dicionrio, _ I A/C

compreendendo sua funo e organizao.
Textos _ I A/C
Saber procurar no dicionrio a grafia Publicitrios:
correta de palavras. rtulos;
propagandas.
Identificar e fazer uso de letra
maiscula e minscula nos textos I A A/C
produzidos, segundo as convenes.
Pontuar o texto. _ I A/C
18
Reconhecer diferentes variantes de registro I A C

de acordo com os gneros e situaes de
uso.
Segmentar palavra em textos. _ I A/C

sugeridos
Apropriao do Sistema de Escrita Alfabtica (SEA)
Refletir continuamente sobre a
construo da escrita de acordo com as Textos
Humorsticos: I/A A/C C
hipteses do sistema alfabtico piadas;
(psicognese): hipteses pr-silbica, trava-lnguas;
silbica, silbico-alfabtica, alfabtica e adivinhas.
ortogrfica.
Escrever o prprio nome. _ _
I /A/C
Textos
Reconhecer e nomear as letras do _ _
Jornalsticos: I/ A/C
alfabeto. entrevistas;
Diferenciar letras de nmeros e notcias (ttulos, _ _
I/ A/C
outros smbolos. etc);
Conhecer a ordem alfabtica e seus anncios (via _ _
rdio e I/ A/C
usos em diferentes gneros. televiso).
Reconhecer diferentes tipos de letras
em textos de diferentes gneros e I/A A/C
suportes textuais. _
Usar diferentes tipos de letras em Textos
Epistolares: I A/C C
situaes de escrita de palavras e textos. saudaes;
relatos;
Compreender que palavras bilhetes. _ _
diferentes compartilham certas letras. I/ A/C
Perceber que palavras diferentes
variam quanto ao nmero, repertrio e _
Textos I/ A/C _
ordem de letras.
Literrios:
Segmentar oralmente as slabas de contos (de
palavras e comparar as palavras quanto ao fadas, de _
assombrao, I/ A/C _
tamanho. etc);
mitos;
Identificar semelhanas sonoras em lendas _
slabas e em rimas. populares; I/ A/C _
canes
(inditas,
Reconhecer que as slabas variam pardias); _
quanto s suas composies. parlendas; I/ A/C _
quadrinhas;
poemas.
Perceber que as vogais esto _
_
I/ A/C
presentes em todas as slabas.
19
Ler, ajustando a pauta sonora ao _

escrito. Textos I/ A/C _
Publicitrios
Dominar as correspondncias entre rtulos;
letras ou grupos de letras e seu valor propagandas. I/A A/C C
sonoro, de modo a ler palavras e textos.
Dominar as correspondncias entre
letras ou grupos de letras e seu valor I/A A/C C
sonoro, de modo a escrever palavras e
textos.
20
ARTE
EIXO OBJETIVOS Ano 1 Ano 2 Ano 3
Compreender a arte, reconhecendo-a como um I/A A C

conhecimento produzido socialmente, em
diferentes contextos histricos e culturais da
humanidade.
Produo, apreciao e contextualizao
Utilizar e combinar as diversas linguagens

artsticas como: modelagem, pintura, desenho,
gravura, colagem, fotografias, artes grficas,
I/A A C
cinema, televiso, vdeo, computador, msica,
dana, entre outras.
Vivenciar experincias educativas, construindo
uma relao afetiva e sensvel com as variadas
expresses artsticas. I/A A/C C
Vivenciar processos educativos de dilogo

interdisciplinar da arte com diferentes reas do
conhecimento. I/A A/C C
Conhecer a vida e obra de diferentes artistas das

linguagens, da dana, teatro, artes visuais, msica,
literatura, valorizando a comunidade local e I/A A/C C
tambm artistas de expresso nacional.
Ler, apreciar e analisar criticamente diferentes
objetos artsticos e manifestaes da arte na
sociedade, produzindo registros pessoais(orais, I/A A/C C
e/ou escritos).
Conhecer, participando e valorizando os diversos
movimentos artsticos(dana, msica, pintura,
teatro, festival, entre outros). I/A/C A/C C
Respeitar, conviver, valorizar e dialogar com as

variadas produes artsticas de circulao social.
I/A/C A/C C
Utilizar na produo de objetos artsticos

elementos naturais(conchas, areia, sementes,
folhas secas e/ou materiais reciclveis). I/A/C A/C C
21
Fabricar artesanalmente pigmentos naturais para

produes artsticas.
I/A/C A/C C
Explorar os valores estticos das produes

artsticas em experincias que favoream a
sensibilizao e as possibilidades expressivas do I/A/C A/C C
aluno.
Desenvolver a individualidade criadora e a I/A A/C C
construo de autonomia cognitiva e afetiva.
Desenvolver o esprito questionador da pesquisa e

da curiosidade como elementos impulsionadores
das produes artsticas. I/A A/C C
Valorizar as impresses sentidas no contato com

as diversas produes artsticas, elaborando
registros orais, escritos ou pictricos. I/A/C A/C C
Observar e respeitar a preservao do patrimnio I/A A/C C

artstico, cultural e natural.
Descrever textos simples, imagens, informaes

orais sobre as caractersticas de artistas atravs
dos tempos. I/A A/C C
Utilizar a linguagem musical como meio de

desenvolvimento de expresso de equilbrio, de
autoestima, de auto-conhecimento e integrao I/A A/C C
social.
Articular a linguagem musical nos jogos,
brincadeiras e dana, como expresso rtmica e
educativa. I/A A/C C
Desenvolver recursos e tcnicas para a confeco

de instrumentos musicais convencionais e no-
convencionais, utilizando materiais diversos, I/A A/C C
como os reciclveis.
Organizar apresentaes musicais e artsticas na
comunidade escolar, considerando estilos e
pocas, visando interao e a fruio esttica dos I/A A/C C
alunos.
Valorizar a diversidade musical do nosso pas, I/A A/C C
respeitando a regionalidade.
Produzir canes com os alunos para o
desenvolvimento de habilidades leitoras e
escritoras. I A/C C
Elaborar registros pessoais a partir de anlise de I A/C C

experincias artsticas vivenciadas ou observadas.
22
Utilizar a fluncia na improvisao de diversos

textos como dramticos, poticos, jornalsticos,
imagens e sons. I A C
Utilizar memria sensorial e afetiva para atuao I/A A/C C

artstica.
Estimular a ateno, observao e concentrao I/A/C C C

nas variadas apresentaes artsticas.
Utilizar a apresentao de teatro de fantoches,
mos, sombras, mscaras e mmicas, como forma
de expresso e comunicao artstica. I/A A/C C
Criar texto para dramatizao de histrias. I A/C C
Reconhecer o teatro como exerccio das relaes

de cooperao social, dilogo, respeito mtuo e
cognio. I A/C C
23
EDUCAO FSICA
EIXOS OBJETIVOS Ano1 Ano 2 Ano 3
Experimentar diferentes brincadeiras e jogos

pertencentes cultura popular presentes no I I/A A/C
contexto comunitrio e regional, reconhecendo
as diferenas de gnero, tnico-raciais,
religiosas, de classe social e de aparncia e/ou
desempenho corporal.
Brincadeiras e jogos
Fruir/desfrutar brincadeiras e jogos da cultura

popular presentes no contexto comunitrio e I A A/C
regional.
Formular estratgias para ampliar as

possibilidades de aprendizagem de brincadeiras I I/A A
e jogos do contexto comunitrio e regional.
Reconhecer as caractersticas das brincadeiras e

jogos presentes na comunidade e regio I A C
Compreender e valorizar os diferentes sentidos e

interesses constitutivos das brincadeiras e jogos
do contexto comunitrio e regional. I A A/C
Identificar locais disponveis na escola e na

comunidade para a prtica de brincadeiras e
jogos do contexto comunitrio e regional. I A C
Experimentar e recriar jogos esportivos de I I/A A/C

marca, preciso e invaso.
Fruir/ desfrutar de diversos tipos de jogos I A

esportivos, prezando o trabalho coletivo e o
Esportes
protagonismo.
Identificar, debater e utilizar estratgias I/A I/A/C I/A/C

individuais elementares nos diversos tipos de
jogos esportivos.
Compreender a importncia da observao das I/A I/A/C I/A/C

normas e regras dos jogos esportivos que
asseguram a integridade prpria e a dos demais
24
participantes.
Identificar as caractersticas dos jogos esportivos I/A I/A I/A/C

experimentados e recriar suas possibilidades de
prtica.
Reconhecer a diversidade esportiva presente na I A C

comunidade.
Participar na proposio e na produo de I A C

alternativas para praticar os jogos esportivos
aprendidos nas aulas, em outros momentos
escolares.
Compreender a importncia dos hbitos de I A C

higiene e da alimentao saudvel para o
desenvolvimento do corpo humano.
Experimentar diferentes elementos individuais I/A C C

da ginstica geral (equilbrios, saltos, giros,
rotaes, acrobacias, com e sem materiais).
Ginsticas
Fruir/desfrutar diferentes elementos bsicos da I I A

ginstica geral.
Formular estratgias para resolver desafios na I I I

execuo dos elementos bsicos da ginstica
geral.
Refletir sobre a presena dos elementos bsicos I I/A

da ginstica em distintas prticas corporais
Experimentar diferentes rodas cantadas,

brincadeiras rtmicas e danas presentes na
comunidade. I A C
corporais
Prticas
rtmicas
Fruir/desfrutar diferentes rodas cantadas,

brincadeiras rtmicas e danas presentes na
comunidade. I A C
Formular estratgias para identificar, analisar e

praticar os ritmos, os gestos e as msicas das
rodas cantadas, das brincadeiras rtmicas e I I/A A/C
danas presentes na cultura comunitria.
25
Realizar rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e

danas presentes na cultura comunitria a partir
de princpios da justia, equidade e I A C
solidariedade, com nfase para as relaes
igualitrias do gnero.
Reconhecer os ritmos, os gestos e as msicas dos
diferentes tipos de rodas cantadas, brincadeiras
rtmicas e danas presentes na cultura I A C
comunitria.
Compreender e valorizar as rodas cantadas,

brincadeiras rtmicas e danas vivenciadas na I A A/C
cultura comunitria.
Construir e reconstruir pequenas coreografias

das rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e
danas presentes na cultura comunitria, I A C
concebidas como patrimnio cultural.
Promover situaes de aprendizado atravs da
variao de ritmos, buscando sempre o dilogo
entre as diversidades. I A C
Criar sequncias de movimentos e repetir no I A C

ritmo da msica.
Conhecer por meio da dana as diversas
possibilidades de movimentos corporais (ex:
impulsionar, rodar, alongar, contrair e etc.) I A C
26
MATEMTICA
EIXOS OBJETIVOS Ano 1 Ano 2 Ano 3
Identificar nmeros nos diferentes contextos em

que se encontram, em suas diferentes funes:
indicador da quantidade de elementos de uma I A C
coleo discreta (cardinalidade); medida de
grandezas (2 quilos, 3 dias, etc); indicador de
posio (nmero ordinal); cdigo (nmero de
telefone, placa de carro, etc.).
Utilizar diferentes estratgias para quantificar e
comunicar quantidades de elementos de uma
coleo, nas brincadeiras e em situaes nas quais I A C
as crianas reconheam sua necessidade:
contagem oral, pareamento, estimativa e
correspondncia de agrupamentos; comunicar
Nmeros e operaes
quantidades, utilizando a linguagem oral, a

notao numrica e/ou registros no
convencionais.
Associar a denominao do nmero a sua I/A C
respectiva representao simblica.
Identificar posio de um objeto ou nmero numa I/A C
srie, explicitando a noo de sucessor e
antecessor.
Comparar ou ordenar quantidades por contagem;
pela formulao de hipteses sobre grandeza
numrica, pela identificao da quantidade de I A C
algarismos e da posio ocupada por eles na
escrita numrica.
Contar em escalas ascendentes e descendentes de
um em um, de dois em dois, de cinco em cinco, de
dez em dez, etc., a partir de qualquer nmero I/A C
dado.
Identificar regularidades na srie numrica para I A C
nomear, ler e escrever nmeros menos frequentes.
Utilizar calculadora para produzir e comparar I A C
escritas numricas.
Resolver e elaborar problemas com os
significados de juntar, acrescentar quantidades,
separar e retirar quantidades, utilizando estratgias I A C
prprias como desenhos, decomposies
numricas e palavras.
27
Reconhecer fraes unitrias usuais (um meio, um

tero, um quarto e um dcimo) de quantidades
contnuas e discretas em situao de contexto I A
familiar, sem recurso representao simblica.
Reconhecer termos como dzia e meia dzia; I A C
dezena e meia dezena; centena e meia centena,
associando-os s suas respectivas quantidades.
Resolver e elaborar problemas aditivos
envolvendo os significados de juntar e acrescentar
quantidades, separar e retirar quantidades, I A C
comparar e completar quantidades, em situaes
de contexto familiar e utilizando o clculo mental
ou outras estratgias pessoais.
Resolver e elaborar problemas de multiplicao
em linguagem verbal (com o suporte de imagens
ou materiais de manipulao), envolvendo as I A C
ideias de adio de parcelas iguais, elementos
apresentados em disposio retangular,
proporcionalidade e combinatria.
Resolver e elaborar problemas de diviso em
linguagem verbal (com o suporte de imagens ou
materiais de manipulao), envolvendo as ideias I A C
de repartir uma coleo em partes iguais e a
determinao de quantas vezes uma quantidade
cabe em outra.
Explicitar e/ou representar informalmente a
posio de pessoas e objetos, dimensionar
espaos, utilizando vocabulrio pertinente nos
jogos, nas brincadeiras e nas diversas situaes
I A C
nas quais as crianas considerarem necessrio essa
ao, por meio de desenhos, croquis, plantas
baixas, mapas e maquetes, desenvolvendo noes
Geometria
de tamanho, de lateralidade, de localizao, de

direcionamento, de sentido e de vistas.
Estabelecer comparaes entre objetos do espao

fsico e objetos geomtricos - esfricos,
cilndricos, cnicos, cbicos, piramidais, I A
prismticos - sem uso obrigatrio de
nomenclatura.
Perceber semelhanas e diferenas entre cubos e
quadrados, paraleleppedos e retngulos,
pirmides e tringulos, esferas e crculos. I A
Construir e representar formas geomtricas planas,
28
reconhecendo e descrevendo informalmente I A

caractersticas como nmero de lados e de
vrtices.
Descrever, comparar e classificar verbalmente

figuras planas ou espaciais por caractersticas
comuns, mesmo que apresentadas em diferentes
disposies (por translao, rotao ou reflexo),
I A C
descrevendo a transformao com suas prprias
palavras.
Usar rotao, reflexo e translao para criar

composies (por exemplo: mosaicos ou faixas
decorativas, utilizando malhas quadriculadas). I A C
Descrever e classificar figuras espaciais iguais

(congruentes), apresentadas em diferentes
disposies, nomeando-as (cubo, bloco retangular I A
ou paraleleppedo, pirmide, cilindro e cone).
Identificar e descrever a localizao e a

movimentao de objetos no espao, identificando
mudanas de direes e considerando mais de um I A C
referencial.
Comparar comprimento de dois ou mais objetos

por comparao direta (sem o uso de unidades de
medidas convencionais) para identificar: maior,
Grandezas e medidas
menor, igual, mais alto, mais baixo, mais

I A/C
comprido, mais curto, mais grosso, mais fino,
mais largo, etc.
Comparar grandezas de mesma natureza, por meio

de estratgias pessoais e uso de instrumentos de
medida conhecidos - fita mtrica, balana, I A/C
recipientes de um litro, etc.
Selecionar e utilizar instrumentos de medida

apropriados grandeza a ser medida (por
exemplo: tempo, comprimento, massa, I A C
capacidade), com compreenso do processo de
medio e das caractersticas do instrumento
escolhido.
29
Identificar ordem de eventos em programaes

dirias, usando palavras como: antes, depois.
I/A/C
Identificar unidades de tempo - dia, semana, ms,

bimestre, semestre, ano - e utilizar calendrios. I C
Relao entre unidades de tempo - dia, semana, I A C

ms, bimestre, semestre, ano.
Leitura de horas, comparando relgios digitais e I A/C
de ponteiros.
Fazer e utilizar estimativas de medida de tempo e I A/C
comprimento.
Comparar intuitivamente capacidades de I A/C
recipientes de diferentes formas e tamanhos.
Identificao dos elementos necessrios para I A C
comunicar o resultado de uma medio e
produo de escritas que representem essa
medio.
Reconhecer cdulas e moedas que circulam no I A C
Brasil e de possveis trocas entre cdulas e
moedas em funo de seus valores em
experincias com dinheiro em brincadeiras ou em
situaes de interesse das crianas.
Ler, interpretar e transpor informaes em

diversas situaes e diferentes configuraes (do
tipo: anncios, grficos, tabelas, propagandas), I A C
utilizando-as na compreenso de fenmenos
Tratamento da
sociais e na comunicao, agindo de forma efetiva

informao
na realidade em que vive.
Formular questes sobre aspectos familiares que I A C

gerem pesquisas e observaes para coletar dados
quantitativos e qualitativos.
Coletar, organizar, classificar, ordenar e construir I A C
representaes prprias para a comunicao de
dados coletados.
Interpretar e elaborar listas, tabelas simples, I A
tabelas de dupla entrada, grfico de barras para
comunicar a informao obtida, identificando
diferentes categorias.
30
Produzir textos escritos a partir da interpretao de I A

grficos e tabelas.
Resolver e elaborar problema a partir das I A
informaes de um grfico.
31
CINCIAS
EIXOS OBJETIVOS Ano 1 Ano 2 Ano3
Reconhecer o ciclo vital dos seres vivos: I/A A/C C

nascimento, crescimento, desenvolvimento,
reproduo, envelhecimento e morte.
Investigar como o homem se relaciona com os
ambientes permitindo a noo e a
diferenciao de ambiente natural (mar, I A/C C
manguezal, lagoa, floresta, entre outros) e
ambiente construdo (modificado).
Classificar espcies animal e vegetal,
reconhecendo as semelhanas e as diferenas de
tamanho, formas e estruturas. I A
Observar e registrar o processo de germinao de

uma semente, identificando as principais partes de
uma planta. I /A A/C C
Vida e ambiente
Estudar as caractersticas e hbitos (alimentao,

reproduo, locomoo) dos seres vivos
(animais/vegetais), de acordo com o ambiente em I A C
que vivem.
Explorar a existncia de diferentes hbitos
alimentares (herbvoros, carnvoros e onvoros) e
da interdependncia alimentar entre todos os seres I A C
vivos (do mais simples ao homem).
Identificar relaes entre a forma do corpo e I A
locomoo dos seres vivos no meio em que vivem.
Observar caractersticas e adaptaes das plantas e I A/C C

de animais nos diferentes ambientes.
Compreender que a natureza um todo dinmico, I I/A A
sendo o ser humano parte integrante e agente de
transformao do mundo em que vive.
Perceber o ambiente como resultado das interaes I A C
entre seus componentes seres vivos, ar, gua,
solo, luz e calor.
Observar a natureza, valorizando cuidados I A C

necessrios para a preservao da gua limpa, dos
animais e das plantas.
Coletar e organizar informaes sobre os cuidados
com o meio ambiente e a preservao da vida no
planeta. I A/C
32
Valorizar as formas de reduo do lixo domstico I A C

pelo consumo consciente, reconhecendo modos
adequados para a sua decomposio e
reaproveitamento em casa e na escola.
Observar e identificar procedimentos que

favoream a coleta seletiva, reconhecendo
smbolos de reciclagem e de segurana em I A C
embalagens e rtulos de produtos industrializados.
Descrever os ambientes, identificando,
comparando e classificando seus diferentes
componentes (vivos e no vivos). I/A A/C C
Reconhecer que a diversidade de espcies animais

e vegetais relaciona-se com as condies do meio
em que vivem. I A
Compreender que espcies animais e vegetais

(fatores biticos) mantm entre si relaes
fundamentais de dependncia ao mesmo tempo em I A C
que interagem com os fatores abiticos (luz, calor,
minerais, entre outros) presentes no ambiente em
que vivem.
Perceber as relaes que se estabelecem entre os I A C
seres vivos e no vivos nos diversos ambientes.
Perceber o ciclo da cadeia alimentar e o ciclo de I A
matria em diferentes processos (alimentao,
fotossntese, respirao e decomposio).
Investigar o desenvolvimento de animais (alguns I A C
insetos e anfbios) com a presena de metamorfose
completa.
Estabelecer semelhanas e diferenas entre o ser I A/C C

humano e outros animais.
Perceber a importncia da preservao dos I A C

animais, compreendendo o significado da extino
e conhecendo alguns animais extintos.
Reconhecer o aumento da temperatura do planeta e I A

da extino de espcies animais e vegetais
causados pelo desmatamento.
Classificar os vegetais quanto ao seu destino: I A

alimentao, ornamentao e farmacolgicos.
33
Comparar e classificar os diferentes objetos em

relao a tamanho, textura, rigidez, cheiro, cor, I A C
sabor, temperatura, por meio da observao direta
e utilizando os rgos sensoriais.
Valorizar hbitos saudveis de alimentao, de
cuidados com o corpo, de lazer e repouso, da A
I C
organizao e limpeza do espao e dos materiais
escolares, bem como a cultura e o conhecimento.
Reconhecer o alimento como fonte de matria e

energia para o crescimento e manuteno do I A C
corpo.
Identificar as origens (vegetal e animal) e tipos de
alimentos (natural e industrializada) sua adequao I A C
e necessidades para o desenvolvimento do corpo e
Ser humano e sade
manuteno da sade.
Reconhecer a sade como bem pessoal e social que
deve ser promovido por meio de diferentes aes e I A C
cuidados, de forma individual e coletiva.
Identificar as fases do desenvolvimento humano,
estabelecendo comparao com o desenvolvimento I A
de outros animais.
Identificar os cuidados necessrios sade nos I A C
diferentes estgios da vida do ser humano.
Identificar as atividades fsicas que devem ser I A
C
praticadas individualmente e coletivamente e sua
importncia para a preservao da sade.
Identificar os rgos dos sentidos com suas
respectivas funes conhecendo alguns cuidados
para mant-los saudveis. I A C
Reconhecer a importncia dos rgos dos sentidos

como a interao com o meio e com os demais
seres vivos. I A C
Perceber a importncia de uma alimentao

saudvel incluindo cereais, leguminosas,
hortalias, frutas, derivados de carnes, peixes e I A C
aves.
Identificar diferentes tipos de alimentos, sua
adequao e necessidade para o desenvolvimento
do corpo e manuteno da sade, incluindo I A
informaes de culturas diversas.
34
Valorizao de hbitos de higiene para a I /A A/C C

preservao da sade individual e dos grupos a que
pertencem (sala de aula, escola, casa e
comunidade).
Identificar os instrumentos de tecnologia I A C
utilizados para facilitar a vida humana em seu
cotidiano.
Perceber a tecnologia presente nos
instrumentos que favorecem a comunicao
entre a s pessoas (rdio, telefone, televiso,
Recursos Tecnolgicos (Tecnologia no dia a dia)
computador, entre outros).

I A C
Compreender os conhecimentos cientficos e

tecnolgicos como meios para suprir as
necessidades humanas, identificando riscos e
benefcios de suas aplicaes.
I A
Reconhecer e valorizar objetos produzidos

com material reciclado, reutilizando e
industrializando, compreendendo a relao I A C
entre produo de objetos, consumo e
desperdcio.
Investigar sobre os produtos que consomem,
sobre as tcnicas diversas para obteno e
transformao de alguns componentes dos I A
ambientes, que so considerados como
recursos naturais essenciais existncia.
Investigar a cadeia produtiva dos produtos I A

tecnolgicos existentes.
Investigar a cadeia produtiva dos produtos I A
industrializados e a utilizao de recursos
naturais para sua fabricao desenvolvendo o
consumo consciente.
Identificar os recursos tecnolgicos na I A
produo e conservao de alimentos para
diferentes seres vivos.
Construir uma linha do tempo para descrever a

histria da alimentao humana. I A C
35
Identificar as substncias qumicas naturais

(pigmentos) e das substncias qumicas
artificiais (corantes, conservantes, entre I A C
outras) presentes nos alimentos.
Identificar substncias qumicas artificiais nos I A C

rtulos dos produtos, compreendendo suas
aes prejudiciais a sade.
Reconhecer que as substncias qumicas ou I A
artificiais so usadas na produo de
alimentos, medicamentos e materiais diversos
usuais em nossa sociedade atual.
Investigar a s tcnicas que possibilitam a
obteno e utilizao dos recursos para a
extrao ou cultivo das plantas que so I A
alimentos nas hortas, pomares e lavouras, bem
como a criao de animais em granjas,
viveiros e pastagens.
Reconhecer que a Terra um astro que gira

em torno de seu prprio eixo e em torno do
sol. I A C
Terra e universo
Observar e identificar os ciclos da natureza

(dia/noite, fases da lua e estaes do ano) de
acordo com os fenmenos resultantes dos I A C
movimentos da Terra.
Reconhecer os principais corpos celestes que I A C
podem ser observados durante o dia e noite.
Reconhecer o Sol como fonte de luz e calor, I A C
fundamental para a existncia de vida no
planeta Terra.
Observar e identificar os pontos cardeais. I A
Verificar atravs de experimentao a I A C

existncia do ar (preenche um lugar e tem
peso) reconhecendo-o como essencial vida.
36
HISTRIA
Observar a permanncia e mudana de fatos

cotidianos: ontem, hoje, amanh; diferenciando
aes ou eventos cotidianos ocorridos
I/A A/C C
sequencialmente, antes e depois e ao mesmo
tempo em que outros.
Identificar as primeiras noes da linha do
tempo partindo de fatos significativos, como as
Identidade no espao e no tempo histrico
transformaes pessoais a partir de seu I /A A/C A/C

nascimento, utilizandose de registros pessoais
e familiares.
Identificar as fases etrias da vida humana e as
prticas culturalmente associadas a cada uma
delas, na atualidade e no passado( com nfase I /A A/C A/C
na infncia).
Utilizar diferentes instrumentos destinados

organizao e contagem do tempo das pessoas,
dos grupos de convvio e das instituies, na
atualidade: calendrios, folhinhas, relgios,
I I/A I / A/ C
agendas, quadros de horrio (horrio comercial,
horrios escolares, horrio hospitalar, horrios
religiosos, horrios dos meios de comunicao,
dentre outros).
Identificar e comparar os diferentes tipos de

registros documentais utilizados para
construo, descrio ou rememorao dos
fatos histricos: textos manuscritos e
impressos, imagens estticas ou em I/A I / A/ C I / A/ C
movimento, mapas, registros orais,
monumentos histricos, obras de arte, registros
familiares, objetos materiais, dentre outros.
Identificar as linguagens prprias de cada

grupo social: grias, gestos, danas, expresses
prprias de determinadas faixas etrias, I I /A I / A/ C
diferenciando prticas sociais, relacionadas ao
mbito da economia, da poltica e da cultura.
Reconhecer e valorizar o trabalho na
construo da identidade dos grupos sociais: as I / A/ C I / A/ C
relaes de trabalho no espao de convivncia I/A
familiar; o esprito crtico sobre profissionais;
37
s questes de gnero e o espao prprio para

cada tipo de profisso.
Identificar as mudanas dos espaos
arquitetnicos no bairro, em outras
comunidades e as implicaes na vida das I I /A I / A/ C
pessoas.
Identificar e distinguir as prticas sociais,

polticas, econmicas e culturais especficas
I I/A I / A/ C
dos seus grupos de convvio e dos demais
grupos de convvio locais, regionais e
nacionais, na atualidade.
Formular e expressar (oralmente, graficamente
e por escrito) uma reflexo a respeito das
permanncias e das mudanas ocorridas nos I I / A/C I / A/C
vrios aspectos da vida em sociedade, ao longo
do tempo e em diferentes lugares.
Distinguir, ordenar temporalmente, estabelecer
correlaes entre fatos histricos locais,
regionais e nacionais e a vida vivida no tempo I I / A/C I / A/C
presente.
Formular e expressar (oralmente e por escrito) I/A I/ A/ C I/ A/ C
uma reflexo a respeito da importncia destes

eventos para os diferentes grupos de convvio
da atualidade.
Dialogar, formular uma reflexo expressando-
se (oralmente, graficamente e por escrito) a
respeito das semelhanas e das diferenas
identificadas entre os membros de outros
grupos de convvio (familiares, tnico-
I/A I/A I / A /C
culturais, profissionais, escolares, de
vizinhana, religiosos, recreativos, artsticos,
esportivos, polticos, dentre outros) locais e
regionais, atualmente e no passado.
Formular e expressar (oralmente, graficamente
por escrito) uma reflexo a respeito das
semelhanas/diferenas,
mudanas/permanncias identificadas entre as
I/A I / A/ C I / A/ C
maneiras de trabalhar e/ou entre as prticas dos
trabalhadores, ao longo do tempo e em
diferentes lugares.
Comparar as condies de existncia
(alimentao, moradia, proteo familiar,
sade, lazer, vesturio, educao e participao
poltica) dos membros dos grupos de convvio
I / A/C I / A/ C I / A/ C
dos quais participa atualmente e dos membros
38
dos grupos de convvio existentes, local,

regionalmente, no passado.
Ordenar (sincrnica e diacronicamente) os
fatos histricos de ordem pessoal, familiar,
relacionados aos grupos de convvio e de I I/A I / A/ C
alcance regional e nacional.
Identificar e comparar a durao dos fatos
histricos vivenciados familiarmente,
localmente, regionalmente e nacionalmente. I I/A I/A
Conhecer historicamente sua prpria origem e

de sua famlia, identificando-se e as demais
pessoas como membros de vrios grupos de I/A I/A I / A/ C
convvio (familiares, tnico-culturais,
profissionais, escolares, de vizinhana,
religiosos, recreativos, artsticos, esportivos,
polticos, etc.).
Identificar, formular reflexes e expressar
(oralmente, graficamente e por escrito) as
caractersticas do grupo familiar (individuais e
coletivas) comuns e particulares aos membros
I I/A A/C
dos grupos de convvio dos quais participa
(familiares, tnico-culturais, profissionais,
Contexto familiar
escolares, de vizinhana, religiosos,

recreativos, artsticos, esportivos, polticos,
dentre outros).
Discutir sobre os vrios modelos de famlia em I I/A A/C
nossa sociedade.
Identificar as mltiplas formas de trabalho
presentes nas tarefas domsticas e sua
importncia na colaborao da convivncia I/A I / A/ C I / A/ C
familiar.
Vivenciar atitudes solidrias e de respeito
mtuo diante das diversidades
socioeconmicas do grupo. I I/A I/A
Reconhecer, analisar, refletir e elaborar as

regras sociais de convivncia
(casa/rua/escola/comunidade). I I/A I/A
Reconhecer e comparar as transformaes e

permanncias dos costumes familiares do
grupo, (pais, avs, bisavs) atravs do tempo: I I/A I / A/C
nmero de filhos, diviso de trabalho, hbitos
higinicos e alimentares, preservao da sade,
tipos de lazer, vestimentas, tipos de moradia,
meios de transporte e comunicao, etc.
39

Reconhecer e identificar a escola como espao
coletivo de convivncia na atualidade e no
passado e suas caractersticas: pblicas, rurais, I I/A I / A/ C
Contexto
noturnas, supletivas e inclusivas, etc.

escolar
Formular conceitos, discusso e

desenvolvimento de atitudes de respeito pela
escola como formadora de cidadania. I I/A A/C
Reconhecer que toda criana tem direito ao I I/A A/C

acesso e a frequncia escola.
Reconhecer a funo das pessoas que I/A I / A/ C I / A/C
trabalham na escola.
Compreender a cidadania ao participar social e
politicamente, adotando atitudes de
solidariedade, cooperao, indignao frente s I I/A I /A / C
injustias, entre outras.
Conhecer a historia de seu bairro,
compreendendo-o como um agrupamento
Conhecimento histrico e cultural
social; valorizando a importncia do trabalho I I/A I / A /C

na vida das pessoas e as vrias profisses: a
relao do trabalho com o consumo; o trabalho
produzido nas zonas urbana e rural.
Identificar a interferncia nas atividades
produtivas e profissionais no meio social:
extrativismo, indstria e o comrcio atravs dos I I/A A
tempos.
Pesquisar e comparar depoimentos e
entrevistas, entre pessoas do bairro,
estabelecendo semelhanas e diferenas atravs
dos tempos, quanto: aos servios pblicos (luz,
I I/A A/C
gua, esgoto, telefone); aos locais pblicos e/ou
privados: igreja, hospital, subprefeitura, praa,
mercado, feiras, cinemas, postos de gasolina,
sade e polcia, associao de moradores; aos
meios de transporte.
Percepo das transformaes e permanncias
considerando as vivncias culturais da
coletividade atravs do tempo: habitao, I I/A A
meios de comunicao, instrumentos de
trabalho, vesturio; mudanas fsicas no
espao; profisses convencionais e artesanais;
manifestaes artsticas e lazer.
Valorizar os eventos culturais da comunidade, I I/A A/C
observando e comparando as possibilidades de
produo cultural do grupo: brincadeiras,
histrias infantis, relatos orais e escritos.
40
Identificar dados governamentais sobre a

histria da localidade (rua, bairro e/ou
municpio): origem do nome, data da criao, I I/A I / A/C
localizao geogrfica e extenso territorial,
produo econmica, populao, etc.
Identificar e diferenciar os patrimnios
culturais (materiais e imateriais) da localidade
(rua, bairro, municpio e estado). I I/A I / A/C
Identificar os fatos histricos ou as prticas

sociais que do significado aos patrimnios
culturais identificados na localidade. I/A I /A / C I / A/C
Identificar os grupos de convvio e as

instituies relacionadas criao, utilizao e
manuteno dos patrimnios culturais da I I/A I / A/C
localidade.
Pesquisar e comparar as memrias dos grupos
de convvio locais a respeito das histrias da
localidade (rua, bairro ou municpio), com os I I/A I / A/C
dados histricos oficiais (ou governamentais).
Pesquisar e comparar as memrias dos grupos
de convvio locais a respeito dos patrimnios
culturais da localidade, com as memrias I I I/A
veiculadas pelos dados oficiais (ou
governamentais).
Identificar aspectos da organizao poltica da
localidade no passado e compar-los com os
principais aspectos da organizao poltica I I/A I / A/C
atual (na localidade).
Identificar aspectos da produo artstica e I/A I/A I / A/C
cultural da localidade no passado e no presente.
Articular as formas de organizao do espao e
as prticas sociais dos grupos de convvio
atuais e do passado, com sua situao de vida e I I/A I / A/C
trabalho.
Identificar as formas de organizao do espao
e as prticas sociais dos grupos de convvio que
existiram na localidade, no passado. I I/A I / A/C
Valorizao e desenvolvimento da atitude de

respeito pela execuo de hinos que exaltem
nossa nao, o Municpio e a Escola. I/A I / A/ C I / A/C
41
GEOGRAFIA
Reconhecer a relao entre sociedade e natureza na
dinmica do seu cotidiano e na paisagem local, bem
como as mudanas ao longo do tempo. I I/A/C I/A/C
Comparar a forma como a natureza se apresenta no I A A/C

Tudo natureza
bairro e em outros lugares.

Reconhecer a cartografia como possibilidade de I A A/C
representao do real.
Utilizar as diferentes linguagens (desenho, maquete, I A A/C
modelagem, ilustraes, entre outros) para a
representao dos espaos cotidianos.
Produzir roteiros simples e/ou prximos utilizando I A A/C
as diferentes linguagens cartogrficas e sistemas de
direo, cores e legendas.
Perceber os diferentes tipos de moradia I A A/C
considerando suas diversidades culturais,
econmicas e temporais.
Reconhecer os referenciais de localizao e I/A A/C A/C
orientao para o deslocamento com autonomia em
diferentes trajetos.
Descrever as caractersticas da paisagem local e

compar-las com as de outras paisagens. I/A A/C A/C
Conservando o ambiente
Ler o espao geogrfico de forma crtica atravs das I A C

categorias lugar, territrio, paisagem e regio.
Observar as mudanas ocorridas na paisagem local,

reconhecendo as modificaes desta, ao longo do
tempo pela ao da natureza e do homem. I/A A/C A/C
Reconhecer a organizao das famlias (italianas,

portuguesas, japonesas, indgenas, quilombolas,
entre outras), sua constituio e histria, I A/C A/C
observando como esses fatores influenciaram a
construo das diversas paisagens.
Valorizar as normas de conduta determinadas pela I A/C A/C
cultura local.
Desenvolver a percepo sobre as diversas formas

de relao das crianas com as caractersticas dos
diferentes lugares (transporte, comunicao, trnsito, I A C
entre outras).
42
Reconhecer os pontos tursticos da cidade em que I A C

vive: localizao, importncia econmica, social e
cultural.
Reconhecer as diferentes relaes entre as pessoas e I A C

lugares em funo das condies socioeconmicas,
das relaes afetivas, da identidade cultural e a
histria do lugar.
Identificar as razes e os processos pelos quais os

grupos locais e a sociedade transformam a natureza
ao longo do tempo, observando as tcnicas e as I I/A A/C
formas de apropriao da natureza e seus recursos.
Transformando a natureza
Observar a transformao da natureza resultante do I A C

trabalho, da tecnologia, da cultura, da poltica.
Identificar as consequncias da transformao da I/A A/C A/C

natureza para a sobrevivncia das espcies.
Identificar as atividades econmicas presentes no I/A A/C A/C

bairro e/ou vizinhana e suas implicaes para o
ambiente.
Localizar no mapa do municpio os bairros. I/A A/C A/C
Reconhecer os pontos cardeais utilizando como I A C

referenciais o sol e o corpo.
Observar as diferenas entre as profisses exercidas I/A A/C C

nos espaos urbanos e rurais.
Refletir a cerca das profisses nos diferentes espaos I A C

e as formas como nestes ocorrem (trabalho infantil,
direito da criana e idoso, lazer, entre outros).
43
REA DE LINGUAGENS
Sabe-se que o mundo moderno exige cada vez mais do indivduo. O rpido e fcil acesso
informao, assim como o contnuo avano tecnolgico criam a necessidade de uma nova
formao, uma nova qualificao.
A partir de tal necessidade, questiona-se cada vez mais a relevncia dos currculos propostos
nas Unidades Escolares. O que se deve ensinar? O contedo transmitido isolada e friamente, de
forma descontextualizada, sem conexo com a realidade no atende mais aos anseios da complexa
sociedade em que vivemos.
Consequentemente, preciso pensar em um currculo que possibilite o ensino de forma
menos fragmentada, para que Componentes Curriculares, aparentemente independentes, possam ser
abordados de forma mais integrada. Tal processo tem muito a contribuir com uma formao mais
global, mais realista e mais voltada para as necessidades da sociedade moderna.
Com isso, apresenta-se uma proposta que agrupa os Componentes Curriculares de Lngua
Portuguesa, Lngua Estrangeira Moderna, Arte e Educao Fsica na rea de Linguagens.
Esse agrupamento tem como objetivo focar o desenvolvimento pleno da linguagem, que pode ser
denominada como a expresso de sentimentos e pensamentos por meio de cdigos, smbolos, sinais,
gestos e outros. Assim, a presente proposta objetiva utilizar contedos contextualizados para que os
educandos tenham o domnio pleno da linguagem, seja ela corporal, escrita ou oral.
Dessa forma, no ensino de lnguas, tanto Portuguesa quanto Inglesa, a reflexo sobre os
aspectos gramaticais deixa de ser o fio condutor da programao anual. De acordo com os objetivos
a serem atingidos em cada ano de escolaridade, o professor organiza seu planejamento escolhendo
textos de diferentes gneros que atendam s exigncias do uso pblico da linguagem, em inmeras
condies e finalidades da comunicao: tempo e lugar, relao entre os interlocutores,
caractersticas e papel social do enunciador e do receptor, objetivos da interao, canal/veculo, grau
de formalidade da situao. Enfim, a proposta considera o texto como o foco do processo de ensino-
aprendizagem dos idiomas.
44
Para atender essa demanda pela formao plena do cidado, as propostas de Artes e
Educao Fsica vm cumprir o papel de desenvolver habilidades cognitivas e corporais bem como
propiciar o desenvolvimento cultural dos educandos. O ensino das disciplinas proporciona aos
estudantes a oportunidade de experimentar o mundo, conhecer a si mesmo e colocar-se no lugar do
outro das mais variadas formas. O pensamento artstico e o movimento fsico geram diversas
possibilidades de linguagem. Assim, prope-se uma viso mais ampla no trabalho com essa rea
de Conhecimento. Os contedos so, agora, uma mola propulsora para que os alunos atinjam
objetivos referentes ao domnio das mais diversas formas de linguagem.
45
LNGUA PORTUGUESA - 4 ANO

EIXOS OBJETIVOS
Anlise e Sugestes de gneros textuais: poemas, contos, fbulas, pardias, piadas,
produo de advinhas, quadrinhos, tirinhas, relatos etc.
textos Compreender e utilizar convenes sociais de uso da fala.
Relatar, com objetividade, episdios vividos ou conhecidos, respeitando a
ordem de apresentao dos fatos, selecionando temas principais e
secundrios.
Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais, da cultura
popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos.
Conhecer as caractersticas dos gneros textuais estudados.
Apreender sentido de poemas, compreendendo o uso de palavras ou
expresses de sentido figurado.
Produzir poemas, utilizando-se de rimas e recursos de sonoridade.
Recitar textos e poemas, de memria, planejando situaes de apresentao
em saraus e recitais.
Produzir textos com os gneros estudados.
1 BIMESTRE
Identificar no enredo a situao inicial, o conflito e o desfecho.

Reconhecer os elementos da narrativa: personagem, espao, tempo e
enredo.
Localizar informaes em textos.
Inferir o sentido de palavra ou expresses nos textos.
Inferir sentidos de humor, relacionando textos e imagens, em histria em
tirinhas e quadrinhos.
Estabelecer condies de produo escrita, fazendo adequaes ao contexto
e aos interlocutores.
Ampliar o vocabulrio pessoal, a partir do conhecimento de novas palavras
e expresses.
Desenvolver a capacidade de organizao e sntese.
Desenvolver habilidades metacognitivas, mediante a reescrita e a reviso do
prprio texto.
Estudo da Empregar letras maisculas e minsculas com adequao.
escrita Perceber a repetio de palavras prximas na frase como recurso estilstico
e a substituio como recurso coesivo.
Empregar palavras sinnimas e antnimas.
Utilizar as convenes ortogrficas da lngua.
Identificar o efeito de sentido decorrente do uso de sinais grficos.
Estudo da Reconhecer diferenas entre padres da lngua oral e padres da escrita.
lngua Perceber os mecanismos de construo da linguagem figurada.
Reconhecer e empregar a concordncia entre nomes e verbos.
46
Diferenciar as relaes entre grafemas e fonemas.

Identificar e empregar os encontros fonticos especiais.
Classificar palavras pelo nmero de slabas e pela tonicidade para resolver
problemas de acentuao grfica.
Anlise e Sugestes de gneros textuais: biografia, autobiografia, notcias,

produo de entrevistas, anncios, informativos em geral.
textos Estabelecer condies de produo, adequando produo escrita ao
contexto e aos possveis interlocutores.
Compreender e utilizar convenes sociais de uso da fala, tais como os
padres de tomada de turnos da fala e formas de tratamento que variam de
acordo com o grau de formalidade da situao social.
Levantar argumentos que ajudem a defender determinado ponto de vista.
Desenvolver capacidades de compreenso leitora com base no estudo do
texto.
Compreender os recursos de persuaso e de convencimento em textos
publicitrios.
Produzir a biografia de alguma pessoa conhecida, depois de entrevist-la.
Compreender notcias e outros textos jornalsticos, identificando o tema e
2 BIMESTRE
quem escreve.
Simular programas de telejornalismo com temticas que interessam s
crianas, utilizando pautas e modos de registro e organizao da
informao.
prprio texto.
Compreender as estratgias necessrias para a realizao de uma pesquisa.
Localizar informaes explcitas nos textos.
Inferir o sentido de palavras ou expresses nos textos.
Inferir informaes em um texto.
Estudo da Utilizar as convenes ortogrficas da lngua.
escrita Identificar o efeito de sentido decorrente do uso de sinais grficos.
Reconhecer diferenas entre padres da lngua oral e padres da escrita.
Perceber os mecanismos de construo da linguagem figurada.
Estudo da Utilizar os conhecimentos de pontuao na redao dos diversos tipos de

lngua frases.
Identificar e reconhecer o substantivo como elemento que d consistncia
ao texto.
Flexionar o substantivo em gnero e nmero.
Anlise e Sugestes de gneros textuais: charges, e-mail, dirio, cartas, convites, etc.
BI
3
produo de Desenvolver capacidades de compreenso leitora a partir de estudo do

textos texto.
47
Estabelecer condies de produo, adequando a produo escrita ao

prprio texto.
Produzir textos a partir dos gneros estudados.
Empregar a concordncia entre nomes e verbos.
Estudo da Reconhecer o artigo e o adjetivo como determinantes do substantivo.
lngua Flexionar os adjetivos em gnero e nmero.
Reconhecer o emprego do adjetivo como recurso estilstico e descritivo.
Anlise e Sugestes de gneros textuais: folders, panfletos, receitas, bulas, tabelas, grficos,
produo de etc.
textos Desenvolver capacidades de compreenso leitora a partir de estudo do
texto.
Estabelecer condies de produo, adequando a produo escrita ao
prprio texto.
4 BIMESTRE

Produzir textos a partir dos gneros estudados.
Empregar a concordncia entre nomes e verbos.
Estudo da Empregar o numeral de acordo com as vrias situaes em que ele aparece.
lngua Reconhecer a funo dos pronomes para a construo de sentidos nas
diferentes situaes comunicativas.
48

EIXOS OBJETIVOS
Anlise e Gneros textuais sugeridos: poemas, lendas, mitos, fbulas, contos,
produo de crnicas, pardias, piadas, advinhas, quadrinhos, tirinhas, etc.
textos Compreender e utilizar convenes sociais de uso da fala.
Relatar, com objetividade, episdios vividos ou conhecidos, respeitando a
ordem de apresentao dos fatos, selecionando temas principais e
secundrios.
Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais, da cultura popular,
afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos.
Desenvolver capacidades de compreenso leitora.
Apreender sentido de poemas, compreendendo o uso de palavras ou
expresses de sentido figurado.
Produzir poemas, utilizando-se de rimas e recursos de sonoridade.
Recitar textos e poemas, de memria, planejando situaes de apresentao
em saraus e recitais.
1 BIMESTRE

Reconhecer os elementos da narrativa: personagem, espao, tempo e enredo.
Reconhecer a organizao da narrativa: situao inicial, conflito e desfecho.
Conhecer caractersticas do heri em textos narrativos.
Organizar e participar de um momento de contao de histrias.
Desenvolver habilidades metacognitivas mediante a reescrita e a reviso do
prprio texto.
Inferir sentidos de humor em histria em tirinhas e quadrinhos e piadas,
apoiando-se em expresses de sentido figurado e em outras informaes
implcitas ou explcitas.
Localizar informaes explcitas em um texto.
Inferir o sentido de uma palavra ou expresso.
Identificar o tema de um texto.
Identificar a finalidade de textos de diferentes gneros.
Identificar o gnero de diversos textos.
Estabelecer relaes entre partes de um texto, identificando repeties ou
substituies que contribuem para a sua continuidade.
Estabelecer relao causa/consequncia entre partes e elementos do texto.
Estabelecer relaes lgico-discursivas presentes no texto, marcadas por
conjunes, advrbios etc.
Estudo da Empregar palavras sinnimas e antnimas.

escrita Utilizar as convenes ortogrficas da lngua.
49

Estudo da Revisar as funes das classes gramaticais: substantivo, adjetivo, artigo e

lngua numeral.
Diferenciar e empregar palavras com sentido prprio e sentido figurado.
Reconhecer a funo dos pronomes para a construo de sentidos nas
diferentes situaes comunicativas.
Anlise e Gneros textuais sugeridos: notcias, entrevistas, classificados, informativos

produo de em geral, etc.
textos Desenvolver capacidades de compreenso leitora com base no estudo do
texto.
Perceber o uso da fala de especialistas como recurso para conferir
credibilidade s informaes apresentadas em textos jornalsticos.
Escolher recursos adequados para informar, anunciar, expor contedos na
produo de simulaes de programas de telejornalismo.
Desenvolver capacidades de compreenso leitora.
2 BIMESTRE
prprio texto.
Estudo da Empregar palavras sinnimas e antnimas como recurso de ampliao de

escrita vocabulrio.
Conhecer e utilizar as convenes ortogrficas da lngua.
50
Estudo da Reconhecer os verbos e empreg-los em suas variaes de pessoa, nmero,

lngua tempo e modo.
Anlise e Gneros textuais sugeridos: gneros textuais da internet

produo de Desenvolver capacidades de compreenso leitora a partir do estudo do texto.
textos Ler e analisar textos no verbais.
Selecionar e relacionar informaes em diferentes mdias, refletindo sobre o
lugar de quem fala, sobre o que se escreve ou se diz nos espaos pblicos
virtuais.
Produzir e-mails, mensagens, registros fotogrficos e audiovisuais para
postagem em espaos como chats, twitter, blogs, utilizados para atividades
escolares.
prprio texto.
Inferir uma informao em um texto.
3 BIMESTRE

Distinguir um fato de uma opinio relativa a esse fato.
Interpretar texto com auxlio de material grfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informao na comparao de
textos que tratam do mesmo tema, em funo das condies em que ele foi
produzido e daquelas em que ser recebido.
Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem os
textos narrativos.

escrita vocabulrio.
51
Estudo da Reconhecer as conjunes como recursos coesivos na produo escrita.

lngua Identificar o valor semntico das conjunes coordenativas e adverbiais.
Empregar as interjeies como recursos expressivos.
Anlise e Gneros textuais sugeridos: folders, panfletos, receitas, bulas, etc.
produo de Desenvolver capacidades de compreenso leitora a partir do estudo do texto.
textos Ler e analisar textos no verbais.
prprio texto.
Desenvolver habilidades metacognitivas mediante a reescrita e a reviso do
prprio texto.
Interpretar texto com auxlio de material grfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
4 BIMESTRE

Reconhecer diferentes formas de tratar uma informao na comparao de
textos que tratam do mesmo tema, em funo das condies em que ele foi
produzido e daquelas em que ser recebido.
textos narrativos.

escrita vocabulrio.
Estudo da Reconhecer e empregar as preposies.

lngua Identificar marcas de variaes lingusticas e suas peculiaridades.
52

EIXOS OBJETIVOS
Oralidade Compreender textos orais articulando elementos lingusticos a outros de
natureza no-verbal.
Expressar oralmente sentimentos, experincias, opinies e ideias de forma
clara e ordenada, usando suporte escrito, se necessrio.
Relatar oralmente o contedo de notcias veiculadas em jornais, revistas,
televiso, rdio, Internet, exercitando a capacidade de selecionar e resumir.
Depreender o sentido de palavras desconhecidas.
Empregar estratgias de registro na compreenso de textos orais, quando
necessrio.
Articular o planejamento da fala em funo da reao dos interlocutores.
Compreenso Analisar recursos de sonorizao, figuras e estrutura em/nos poemas.

e Identificar marcas discursivas para o reconhecimento de intenes, valores e
interpretao preconceitos veiculados no discurso.
de textos Valorizar as variedades lingusticas que caracterizam os falantes da lngua
portuguesa nas diferentes regies do pas.
1 BIMESTRE
Compreender textos, considerando as relaes entre informaes escritas e

informaes extradas do grafismo, das ilustraes e da situao
interlocutiva.
Identificar a situao comunicativa: eu lrico, portador, emissor, destinatrio
e finalidades.
Identificar a ideia central do texto.
Localizar e interpretar informaes especficas.
Ler, com compreenso, realizando antecipaes e inferncias a respeito do
contedo do texto, a partir:
das caractersticas do portador (jornal, revista, livro, folheto,
outdoor, rtulo...);
de informaes e conhecimentos relativos obra (gnero, ttulo);
do tema dado;
de pistas do prprio texto;
das relaes texto e contexto.
Identificar pelo contexto o sentido de palavras desconhecidas.
Buscar em textos instrumentais (dicionrios, enciclopdias, textos de
diferentes fontes) elementos para resolver dvidas na compreenso da
leitura.
Identificar os nveis de registro (formal e informal).
Levantar as especificidades no interior do gnero estudado, observando as
caractersticas das sequncias predominantes (narrativa, descritiva,
expositiva argumentativa e conversacional).
Selecionar os procedimentos de leitura (integral, item a item, de reviso...)
em funo dos diferentes objetivos e interesses do sujeito (estudo, formao
53
pessoal, entretenimento, realizao de tarefa) e das caractersticas do gnero

e suporte.
Analisar recursos persuasivos, como a ambiguidade e a polissemia, em
anncios publicitrios, avaliando criticamente as escolhas lingustico-
discursivas em funo das condies de produo.
Planejar previamente a fala em funo da intencionalidade do locutor, das
caractersticas do receptor, das exigncias, da situao e dos objetos
estabelecidos.
Socializar os textos lidos.
Produo de Produzir poemas de gneros variados, como haicais, sonetos, quadras,

textos cordel, explorando a sonoridade e os efeitos de sentido gerados.
Reconhecer e empregar recursos expressivos na produo de poemas
(metfora, personificao, anttese, aliterao, onomatopeia, etc.
Produzir textos verbais e no-verbais (inditos, pardias ou parfrases)
adequados situao comunicativa, considerando finalidade, destinatrio e
as caractersticas do gnero.
Empregar adequadamente, na produo de texto, de acordo com as
possibilidades de cada gnero:
os sinais de pontuao;
os recursos grficos suplementares (versos, estrofes, margem,
marcao de pargrafos, letra maiscula, bales, etc.);
as formas regulares e irregulares de acordo com a norma culta da
lngua;
os mecanismos bsicos de concordncias nominal e verbal.
Conhecimentos Refletir sobre irregularidades ortogrficas.

lingusticos
aplicados aos
Reconhecer os encontros fonticos especiais e us-los na separao de
textos slabas.
Caracterizar as classes gramaticais (distino entre palavras de natureza
substantiva, adjetiva e adverbial).
Identificar os sentidos das circunstncias adverbiais.

2 BIMESTRE
natureza no-verbal.
necessrio.
54
Compreenso Identificar marcas discursivas para o reconhecimento de intenes, valores e

e preconceitos veiculados no discurso.
interpretao Valorizar as variedades lingusticas que caracterizam os falantes da lngua
de textos portuguesa nas diferentes regies do pas.
interlocutiva.
e finalidades.
outdoor, rtulo...);
do tema dado;
leitura.
e suporte.
estabelecidos.
Produo de
textos Identificar e empregar os elementos que compem as narrativas literrias,
tais como tempo, espao, construo dos personagens, foco narrativo, na
leitura de textos da literatura juvenil, africana e indgenas.
Produzir textos narrativos coesos e coerentes, observando a sequncia das
55
aes, a construo de personagens e utilizando recursos verbais e/ou

multimodais.
Controlar a legibilidade do escrito, selecionando apresentao que facilite a
interpretao do interlocutor (letra, utilizao de grficos, colunas...).
Revisar o prprio texto.
marcao de pargrafos, letra maiscula, bales, etc);
lngua;
Conhecimentos Conjugar os verbos regulares e irregulares no modo imperativo (afirmativo

lingusticos
e negativo).
aplicados aos
textos Empregar os pronomes desempenhando funo de sujeito ou objeto.
Organizar a frase em ordem direta e indireta, empregando a pontuao
adequada e observando os efeitos de sentido produzidos.
Utilizar regras bsicas de concordncia nominal e concordncia verbal.

natureza no-verbal.
3 BIMESTRE
necessrio.

interlocutiva.
e finalidades.
56
outdoor, rtulo...);
do tema dado;
leitura.
e suporte.
estabelecidos.
Produo de
textos Produzir textos verbais e no-verbais (inditos, pardias ou parfrases)
adequados situao comunicativa, considerando finalidade, destinatrio e
Compreender e produzir textos publicitrios diversos, considerando o
gnero (anncio, classificado etc.) e o suporte (jornal, revista, TV, panfleto,
outdoor, folder etc.).
Identificar e empregar os elementos que compem as narrativas literrias,
tais como tempo, espao, construo dos personagens, foco narrativo, na
leitura de textos da literatura juvenil, africana e indgena.
possibilidades de cada gnero
marcao de pargrafos, letra maiscula, bales, etc);
lngua;
Revisar o prprio texto:
57
durante o processo de redao, releitura de cada parte escrita,

verificando a articulao com o j escrito e planejando o que
falta escrever;
depois de produzida uma primeira verso, trabalhar sobre o
rascunho para aprimor-lo, considerando as seguintes questes:
adequao ao gnero (considerando o efeito de sentido
produzido), coerncia e coeso textuais, pontuao, ortografia,
concordncia e seleo do lxico.
Utilizar a escrita como recurso de estudo.
Mobilizar recursos multimodais na recepo e na produo de textos em
diferentes mdias (jornal falado, programa radiofnico, blog etc.).
Conhecimentos Reconhecer as preposies como elementos estruturantes dos sintagmas e
lingusticos do texto.
aplicados aos Diferenciar frase, orao e perodo.
textos
Transformar frases em oraes e vice-versa.
Organizar a frase em ordem direta e indireta, empregando a pontuao

natureza no-verbal.
televiso, rdio, internet, exercitando a capacidade de selecionar e resumir.
4 BIMESTRE
necessrio.

interlocutiva.
e finalidades.
outdoor, rtulo...);
58
de informaes e conhecimentos relativos obra (gnero,

ttulo);
do tema dado;
leitura.
e suporte.
estabelecidos.
Produo de Produzir textos verbais e no-verbais (inditos, pardias ou parfrases)

textos adequados situao comunicativa, considerando finalidade, destinatrio e
os recursos grficos suplementares (versos, estrofes,
margem, marcao de pargrafos, letra maiscula, bales,
etc);
as formas regulares e irregulares de acordo com a norma
culta da lngua;
Compreender e produzir textos publicitrios diversos, considerando o
gnero (anncio, classificado etc.) e o suporte (jornal, revista, TV, panfleto,
outdoor, folder etc.).
falta escrever;
59
depois de produzida uma primeira verso, trabalhar sobre o

adequao ao gnero (considerando o efeito de sentido
produzido), coerncia e coeso textuais, pontuao, ortografia,
Mobilizar recursos multimodais na recepo e na produo de textos em
diferentes mdias (jornal falado, programa radiofnico, blog etc.)
Conhecimentos Diferenciar os tipos de sujeito e predicado em funo do efeito de sentido
lingusticos desejado.
aplicados aos Organizar a frase em ordem direta e indireta, empregando a pontuao
textos
60

EIXOS OBJETIVOS
natureza no-verbal.
televiso, rdio, Internet, exercitando a capacidade de selecionar e
resumir.
Escutar e recolher memrias das pessoas mais velhas da comunidade
Expressar oralmente sentimentos, experincias, opinies e ideias de
forma clara e ordenada, usando suporte escrito, se necessrio.
necessrio.
Compreenso e Identificar marcas discursivas para o reconhecimento de intenes,

interpretao de valores e preconceitos veiculados no discurso.
textos Valorizar as variedades lingusticas que caracterizam os falantes da
lngua portuguesa nas diferentes regies do pas.
Compreender textos, considerando as relaes entre informaes escritas
1 BIMESTRE
e informaes extradas do grafismo, das ilustraes e da situao

interlocutiva.
Identificar a situao comunicativa: eu lrico, portador, emissor,
destinatrio e finalidades.
Ler, com compreenso, realizando antecipaes e inferncias a respeito
do contedo do texto, a partir:
das caractersticas do portador (jornal, revista, email, livro,
folheto, outdoor, rtulo...);
ttulo);
do tema dado;
leitura.
Levantar as especificidades no interior do gnero estudado, observando
as caractersticas das sequncias predominantes (narrativa, descritiva,
Selecionar os procedimentos de leitura (integral, item a item, de
reviso...) em funo dos diferentes objetivos e interesses do sujeito
(estudo, formao pessoal, entretenimento, realizao de tarefa) e das
61
caractersticas do gnero e suporte.


textos adequados situao comunicativa, considerando finalidade, destinatrio
e as caractersticas do gnero.
Reconstruir/recriar memrias narradas por pessoas da comunidade,
transformando-as em texto literrio.
Empregar adequadamente na produo de texto, de acordo com as
os recursos grficos suplementares (margem, marcao de
pargrafos, letra maiscula, bales, etc;
as formas regulares e irregulares de acordo com a norma culta
da lngua;
Mobilizar recursos multimodais na recepo e produo de textos para
plataformas multimdias, utilizando ferramentas de acesso Internet.
Controlar a legibilidade do escrito, selecionando apresentao que
facilite a interpretao do interlocutor (letra, utilizao de grficos,
colunas...)
Revisar o prprio texto, considerando as seguintes questes: adequao
ao gnero (considerando o efeito e sentido produzido), coerncia e
coeso textuais, pontuao, ortografia, concordncia e seleo do lxico.
Conhecimentos Refletir sobre irregularidades ortogrficas.

lingusticos Usar os sinais de pontuao de acordo com seu valor convencional.
aplicados aos Empregar as regras de acentuao grfica.
textos Empregar verbos regulares e irregulares de uso comum: presente,
pretrito perfeito, pretrito imperfeito, futuro do pretrito e futuro do
presente do indicativo.

natureza no-verbal.
2 BIMESTRE

resumir.
necessrio.
62

interlocutiva.
ttulo);
do tema dado;
leitura.
expositiva, argumentativa e conversacional).

63
da lngua;
colunas...)
Conhecimentos Reconhecer a predicao dos verbos.

lingusticos Identificar os complementos verbais.
aplicados aos textos Utilizar regras bsicas de concordncia nominal e verbal.
Avaliar o efeito de sentido nas ordens diretas e indiretas.

natureza no-verbal.
resumir.
necessrio.
3 BIMESTRE

interlocutiva.
das caractersticas do portador (jornal, revista, email, livro, folheto,
outdoor, rtulo...);
do tema dado;
64

leitura.
Produo de
textos Produzir textos verbais e no-verbais (inditos, pardias ou parfrases)
adequados situao comunicativa, considerando finalidade, destinatrio
lngua;
colunas...)
Conhecimentos Reconhecer adjuntos adnominais e predicativos.
lingusticos Ampliar estruturas oracionais com o acrscimo de determinantes.
aplicados aos Reconhecer, no sintagma nominal, o artigo, o adjetivo, a locuo
textos adjetiva, o numeral e os pronomes adjetivos.
65

natureza no-verbal.
televiso, rdio, internet, exercitando a capacidade de selecionar e
resumir.
necessrio.

interlocutiva.
4 BIMESTRE

ttulo);
do tema dado;
leitura.
66

pargrafos, letra maiscula, bales, etc.).
da lngua;
colunas...)
Conhecimentos Reconhecer a relao sinttica e semntica entre temas (sujeito) e

lingusticos comentrios (predicativo).
aplicados aos Avaliar o efeito de sentido nas ordens diretas e indiretas.
textos Identificar e diferenciar complemento nominal e adjunto adnominal.
Utilizar regras bsicas de concordncia nominal e verbal.
67

EIXOS OBJETIVOS
natureza no-verbal.
necessrio.
Relatar oralmente o contedo de reportagens veiculadas por meios de
comunicao diversos como jornal, revista, televiso, rdio e internet,
diferenciando informaes principais de secundrias.
Compreenso Identificar marcas discursivas para o reconhecimento de intenes,

e interpretao valores e preconceitos veiculados no discurso.
de textos Valorizar as variedades lingusticas que caracterizam os falantes da
Compreender globalmente textos, considerando as relaes entre
1 BIMESTRE
informaes escritas e informaes extradas do grafismo, das ilustraes

e da situao interlocutiva.
Identificar a situao comunicativa: portador, emissor, destinatrio e
finalidades.
outdoor, rtulo...);
ttulo);
do tema dado;
leitura.
68

Posicionar-se criticamente diante de textos, de modo a reconhecer a
pertinncia dos argumentos utilizados e as posies ideolgicas
subjacentes.
Produo de Produzir textos narrativos coesos e coerentes, empregando

textos adequadamente marcadores de tempo, tempos verbais e elementos
prprios da descrio.
Produzir textos variados, considerando as caractersticas de cada gnero e
suas finalidades: e-mail, cartas, relatos, resumos, contos, pardias,
parfrase, letras de msicas, quadrinhos, charges, memrias literrias.
Produzir textos dissertativos, mobilizando sua estrutura, tese, argumentos
etc.
Identificar e empregar as figuras de linguagem em textos de diferentes
gneros.
Conhecimentos Empregar regras ortogrficas (a partir das regularidades e/ou
lingusticos irregularidades ortogrficas apresentadas nos textos trabalhados);
aplicados aos Reconhecer o agente da passiva, o aposto e o vocativo em estruturas
textos oracionais.
Estabelecer as concordncias nominais e verbais.

natureza no-verbal.
2 BIMESTRE
necessrio.

finalidades.
69

outdoor, rtulo...);
ttulo);
do tema dado;
leitura.
subjacentes.
Produo de Produzir textos narrativos coesos e coerentes, empregando

textos adequadamente marcadores de tempo, tempos verbais e elementos
prprios da descrio.
Produzir textos variados, considerando as caractersticas de cada gnero e
suas finalidades: e-mail, cartas, relatos, resumos, contos, pardias,
parfrase, letras de msicas, quadrinhos, charges, memrias literrias.
etc.
gneros.
Conhecimentos Concordar o verbo em nmero, pessoa, tempo-presente, pretrito, futuro
lingusticos com o nome a que se referir.
aplicados aos Pontuar frases e textos (ponto final, ponto de interrogao, ponto de
textos exclamao, vrgula, dois pontos, travesso, reticncias, aspas).
70

natureza no-verbal.
necessrio.

3 BIMESTRE

finalidades.
outdoor, rtulo...);
ttulo);
do tema dado;
leitura.
71
subjacentes.
Produo de Compreender e produzir textos multimodais, como vdeos de animao,
textos programas radiofnicos ou televisivos, articulando diferentes
modalidades de linguagem no uso das tecnologias da informao.
etc.
gneros.
Conhecimentos Diferenciar perodo simples e perodo composto.
lingusticos Analisar os efeitos de sentido das conjunes em oraes coordenadas.
aplicados aos Entender e empregar as figuras de linguagem como recurso expressivo.
textos

natureza no-verbal.
necessrio.

4 BIMESTRE

finalidades.
outdoor, rtulo...);
ttulo);
do tema dado;
72

leitura.
subjacentes.
Produo de Compreender e produzir textos multimodais, como vdeos de animao,
textos programas radiofnicos ou televisivos, articulando diferentes
modalidades de linguagem no uso das tecnologias da informao.
etc.
gneros.
Conhecimentos Entender e empregar as figuras de linguagem como recurso expressivo.
lingusticos Conhecer as conjunes integrantes e empreg-las na construo de
aplicados aos oraes substantivas.
textos Transformar perodos simples em perodos compostos com oraes
subordinadas substantivas.
73

EIXOS OBJETIVOS
natureza no-verbal.
necessrio.
subjacentes.
Reconhecer que o domnio da linguagem oral e escrita pode oferecer ao
sujeito melhores possibilidades de acesso ao trabalho.
Compreenso Compreender globalmente os textos, considerando as relaes entre

1 BIMESTRE
e informaes escritas e informaes extradas do grafismo, das ilustraes e

interpretao da situao interlocutiva.
de textos Identificar os nveis de registro formal e informal em crnicas.
finalidades.
Identificar e interpretar informaes especficas.
outdoor, rtulo,...);
de informaes e conhecimentos relativos obra (gnero e
ttulo);
do tema dado;
Identificar pelo contexto as palavras desconhecidas.
leitura.
Selecionar os procedimentos de leitura (item a item, de reviso...) em
funo dos diferentes objetivos e interesses do sujeito (estudo, formao
pessoal, entretenimento, realizao de tarefas) e das caractersticas do
gnero e suporte.
74
Ter interesse, iniciativa e autonomia para ler textos diversos adequados

condio atual do aluno.
caractersticas do receptor, das exigncias da situao e dos objetos
estabelecidos.
Reconhecer posies distintas entre duas ou mais opinies relativas ao
mesmo fato ou ao mesmo tema.
Identificar a tese de um texto.
Estabelecer relao entre a tese e os argumentos oferecidos para sustent-
la.
Diferenciar as partes principais das secundrias em um texto.
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuao e de outras
notaes.
Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor
de um texto.
Identificar as caractersticas da crnica e produzi-las.
da lngua;
falta escrever;
depois de produzida uma primeira verso, trabalho sobre o
75
adequaes ao gnero (considerando o efeito de sentido

produzido) coerncia e coeso textuais, pontuao, ortografia,
Conhecimentos Reconhecer os elementos mrficos formadores de nomes e verbos.
lingusticos Estabelecer a relao entre desinncias nominais e verbais com
aplicados aos significados.
textos
Conhecer a importncia de prefixos e sufixos na formao de novas
palavras.
Identificar os processos de formao de palavras.

natureza no-verbal.
necessrio.
comunicao diversos como jornal, revista, televiso, rdio e Internet,
subjacentes.
2 BIMESTRE


finalidades.
ttulo);
do tema dado;
76
leitura.
gnero e suporte.
estabelecidos.
Reconhecer posies distintas entre duas ou mais opinies relativas ao
mesmo fato ou ao mesmo tema.
Identificar a tese de um texto.
Estabelecer relao entre a tese e os argumentos oferecidos para sustent-
la.
Diferenciar as partes principais das secundrias em um texto.
Estabelecer relao causa/ consequncia entre partes e elementos do texto.
notaes.
de um texto.

Identificar as caractersticas da crnica e produzi-las.
77

da lngua;
falta escrever;
Conhecimentos Empregar os pronomes relativos na construo das oraes adjetivas.

lingusticos
aplicados aos
Pontuar as oraes adjetivas, tendo em vista os efeitos de sentidos
textos desejados.
Analisar os efeitos da transposio, acrscimo, supresso e substituio de
preposies e conjunes em oraes adverbiais.
Estabelecer relaes de: causa/motivo, efeito/consequncia, oposio
(adversativa e concessiva) por meio de conjunes.
Usar a vrgula entre oraes adverbiais.

natureza no-verbal.
3 BIMESTRE
necessrio.
subjacentes.

78

finalidades.
Ttulo);
do tema dado;
leitura.
gnero e suporte.
estabelecidos.
Identificar o gnero de diversos textos
textos narrativos.
Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
notaes.
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada
79
palavra ou expresso.
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da explorao de recursos
ortogrficos e/ou morfossintticos.
Reconhecer efeitos provocados pelo emprego de recursos estilsticos.
de um texto.
Produo de Empregar adequadamente, na produo de texto, de acordo com as

textos possibilidades de cada gnero:
da lngua;
Compreender e produzir textos multimodais, como documentrios e
reportagens audiovisuais, sobre temticas de interesse das culturas juvenis,
articulando diferentes modalidades de linguagem.
Controlar a legibilidade do escrito, selecionando apresentao que facilite
a interpretao do interlocutor (letra, utilizao de grficos, colunas...)
Durante o processo de redao, releitura de cada parte
escrita, verificando a articulao com o j escrito e
planejando o que falta escrever;
Depois de produzida uma primeira verso, trabalho sobre o
rascunho para aprimor-lo, considerando as seguintes
questes: adequaes ao gnero (considerando o efeito de
sentido produzido) coerncia e coeso textuais, pontuao,
ortografia, concordncia e seleo do lxico.
Conhecimentos Usar a concordncia nominal e a concordncia verbal tendo em vista a

lingusticos variante de linguagem e a coeso e coerncia textual.
aplicados aos
textos
80

natureza no-verbal.
necessrio.
subjacentes.

4 BIMESTRE

finalidades.
Ttulo);
do tema dado;
leitura.
gnero e suporte.
81

estabelecidos.
Produo de Empregar adequadamente, na produo de texto, de acordo com as

textos possibilidades de cada gnero:
da lngua;
Compreender e produzir textos multimodais, como documentrios e
reportagens audiovisuais, sobre temticas de interesse das culturas juvenis,
articulando diferentes modalidades de linguagem.
Controlar a legibilidade do escrito, selecionando apresentao que facilite
a interpretao do interlocutor (letra, utilizao de grficos, colunas...)
falta escrever;
Conhecimentos Utilizar as regncias verbal e nominal tendo em vista a variante de
lingusticos linguagem e a coeso e coerncia textuais.
aplicados aos
textos Empregar o acento indicativo da crase.
Empregar a nclise e a prclise.
82
LNGUA ESTRANGEIRA (INGLS) - 6 ANO

EIXOS OBJETIVOS
Introduo ao Compreender a importncia do estudo da Lngua Inglesa.
1 BIMESTRE
Estudo da Lngua Priorizar a construo de um vocabulrio bsico da lngua

Inglesa relacionado ao cotidiano (escola, famlia, lazer e amigos).
Identificar substantivos (objetos escolares, animais, partes do
corpo, etc.) e adjetivos (referentes a tamanho, altura, peso, cores,
etc.).
Participar de situaes comunicativas relativamente simples
(cumprimentos, agradecimentos, apresentaes e fornecimento de
dados pessoais).
Reconhecer e utilizar artigos.
Vocabulrio e Verificar e reconhecer a presena de marcas da Lngua Inglesa na

Contextualizao comunidade onde se vive, identificando e registrando palavras e
expresses nas interaes orais e em textos escritos (nomes e
2 BIMESTRE
sobrenomes, placas de ruas, praas, estabelecimentos comerciais,

ritmos musicais, culinria, moda, esportes, publicidade etc.).
Participar de interaes, por meio de perguntas e respostas, que
permitam identificar usos e sentidos das palavras e expresses
registradas.
Numerais, Reconhecer os nmeros cardinais.

Adjetivos e Empregar alguns adjetivos para caracterizao de pessoas e animais.
Pronomes Usar adequadamente os pronomes pessoais.
Vocabulrio e Organizar palavras e expresses (em listas, quadros, tabelas,

Contextualizao psteres, legendas, figuras e fotos) em Lngua Inglesa presentes em
textos orais e escritos, relacionando-as aos seus significados e aos
3 BIMESTRE
campos de atuao em que ocorrem.
Verbo To Be: Compreender e construir frases com verbo TO BE no tempo

Presente Simples presente.
Identificar e utilizar formas negativas e interrogativas do verbo TO
BE (wh - questions).
83
Vocabulrio e Reconhecer a importncia da Lngua Inglesa para o uso de recursos

4 BIMESTRE
Contextualizao tecnolgicos e a possibilidade de aprendizagem da lngua a partir da

internet, com destaque para as redes sociais.
Preposies e Compreender e utilizar preposies de lugar e tempo.

There to be Compreender e construir frases com there to be no tempo presente.
84

EIXOS OBJETIVOS
Vocabulrio e Priorizar a construo de um vocabulrio bsico da lngua
1 BIMESTRE
Contextualizao relacionado ao cotidiano (escola, famlia, lazer e amigos).

Participar de interaes orais sobre convivncia na escola,
na famlia e na comunidade.
Pronomes, Caso Empregar pronomes demonstrativos.

Genitivo e Expressar a ideia de posse (caso genitivo).
Presente Contnuo Identificar e expressar aes em andamento no presente
(Present Continuous).

Contextualizao relacionado ao respeito s diferenas entre as pessoas e a
problemas ecolgicos.
Entrar em contato com textos da tradio oral (canes,
2 BIMESTRE
poemas, trava-lnguas, adivinhas, parlendas, dentre outros),

compreendendo ideias centrais e apropriando-se de
elementos de pronncia, entonao e ritmo.
Ler textos literrios (lendas, mitos, histrias em quadrinho,
dentre outros) identificando elementos culturais que se
aproximam e que se distinguem.
Identificar substantivos (comida, cmodos da casa, dias da
semana, meses do ano, estaes do ano, profisses, etc.).
Pronomes, Relacionar os pronomes pessoais (oblquos) e as pessoas do

Verbos e discurso.
Numerais Utilizar verbos no modo imperativo.
Reconhecer os numerais ordinais.
Contextualizao relacionado aos direitos e responsabilidades e a campanhas
3 BIMESTRE
publicitrias.
Expressar gostos, preferncias, atividades cotidianas e aes
no presente.
Verbos: Presente Identificar e expressar aes em andamento no presente (

Simples Simple Present).
85
Vocabulrio e Priorizar a construo de um vocabulrio bsico relacionado

Contextualizao valorizao do conhecimento de outras culturas como
4 BIMSTRE
forma de compreenso do mundo em que vive.

Ler textos literrios (lendas, mitos, histrias em quadrinho,
dentre outros) identificando elementos culturais que se
aproximam e que se distinguem.
Verbo To Be: Identificar e utilizar formas negativas e interrogativas do

Passado Simples verbo TO BE no passado.
86

EIXOS OBJETIVOS
Vocabulrio e Priorizar a construo de um vocabulrio bsico relacionado a
Contextualizao problemas ecolgicos.
Ler e escrever textos que apresentam aspectos geogrficos,
1 BIMESTRE
histricos e culturais (panfletos tursticos, mapas, dentre outros)

para descrever diferentes localidades e eventos no presente e no
passado.
Verbos: Passado Compreender e formular perguntas e respostas com aes no

Simples e Presente presente e no passado (Simple Past).
Simples Reconhecer aes passadas j estabelecidas (passado simples
regular e irregular).

2 BIMESTRE
Contextualizao direitos e responsabilidades.

Identificar a Lngua Inglesa a partir da escuta e da leitura de
textos variados (canes, depoimentos, memes, filmes, etc).
Advrbios e Identificar e utilizar advrbios de tempo e de freqncia.

Preposies Identificar e utilizar preposies de tempo e de lugar.
Utilizar os advrbios quantitativos much/many/few/little.

Contextualizao campanhas publicitrias.
3 BIMESTRE
Compreender modos e estratgias de aprendizagem por meio da

escuta, da visualizao e da leitura de textos (depoimentos,
entrevistas, documentrios, filmes de fico, dentre outros) que
tratem de experincias de aprendizagem de lnguas.
Produzir pequenos textos pertinentes a contextos especficos de
uso da Lngua Inglesa, proporcionando o acesso sua cultura.
Trabalhar atravs de datas comemorativas, filmes, etc.
Verbos Modais Conhecer e utilizar os verbos modais.
87
Vocabulrio e Priorizar a construo de um vocabulrio bsico relacionado

4 BIMESTRE
Contextualizao valorizao do conhecimento de outras culturas como forma de

compreenso do mundo em que vive.
Reconhecer diferentes variedades da Lngua Inglesa por meio de
textos orais variados (canes, filmes, seriados, etc.), ampliando
o conhecimento sobre as relaes entre variedades lingusticas,
identidades e pertencimentos.
Verbos: Futuro Reconhecer e expressar aes futuras (Simple Future and Going
to).
88

EIXOS OBJETIVOS
Vocabulrio e Participar de interaes orais, ler e escrever textos relacionados a
Contextualizao sonhos, desejos e planos para expressar o que antev e planeja
para sua vida no futuro.
Reconhecer a ocorrncia de diferentes sotaques do Portugus e
da Lngua Inglesa na fala de pessoas da comunidade de
diferentes origens, idades, etc., conscientizando-se das relaes
entre variedades lingusticas, identidades e pertencimento.
Ler textos em Lngua Inglesa (entrevistas, relatrios de
pesquisas de opinio e enquetes, memrias, dentre outros) que
1 BIMESTRE
relatem mudanas de comportamentos ou costumes atuais,

identificando aes e comparaes.
Produzir textos escritos (depoimentos, notas biogrficas e
autobiogrficas, legendas para fotos) que relatem ou comparem
caractersticas pessoais, eventos ou costumes no passado e no
presente.
Reconhecer diferentes tipos de textos a partir de indicadores de
organizao textual.
Compreender e produzir textos orais curtos com marcas
entonacionais e pronncia que permitam a compreenso do que
est sendo dito.
Verbos: Presente, Relacionar presente x passado, futuro x passado simples e

Passado, Futuro, condicional simples.
Condicional Construir oraes empregando aes passadas j concludas,
Simples e aes no presente e aes futuras.
TagQuestions Reconhecer e utilizar os QuestionsTags.
Vocabulrio e Escutar, ler ou assistir a textos (contos, crnicas, documentrios,

Contextualizao esquetes e peas teatrais, filmes de fico, seriados, canes,
dentre outros) que abordem questes culturais passadas e
2 BIMESTRE
presentes de diferentes comunidades, compreendendo ideias

centrais e identificando semelhanas e diferenas em relao
prpria cultura.
Participar de interaes orais sobre modos de viver e perceber o
mundo, para descrever e opinar sobre comportamentos, valores
etc.
Ler textos (campanhas publicitrias, leis e cdigos do
consumidor, direitos autorais, dentre outros) que tratem de
padres de consumo, tica na publicidade e desenvolvimento
social em diferentes culturas, compreendendo as ideias centrais e
relacionando-as a valores e modos de vida.
Produzir pequenos textos que envolvam aes cotidianas.
89
Adjetivos: Graus Estabelecer comparaes.

Comparativos e Compreender e utilizar o superlativo.
Superlativos
Vocabulrio e Participar de interaes orais para expor opinio, argumentar e
Contextualizao contrapor argumentos.
Produzir e encenar textos orais em lngua estrangeira (peas
publicitrias, debates dentre outros), planejando e usando
recursos de persuaso e apropriando-se de elementos de
pronncia, entonao e ritmo.
Produzir textos escritos ou orais (crnicas, contos, vdeo-clipes,
curta-metragens, dentre outros) que apresentem ou estabeleam
3 BIMESTRE
relaes entre aspectos da sua cultura e de outras, para descrever

ou narrar situaes e comportamentos do mundo em que se vive.
Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira
(reportagens, notcias, documentrios, peas publicitrias, dentre
outros) relacionados sociedade de consumo e ao
desenvolvimento, compreendendo estratgias argumentativas e
recursos persuasivos.
Advrbios Expressar a noo de indefinio em relao a pessoas, objetos e

lugares (some, any, no e compostos).
Construir vocabulrio bsico de advrbios (lugar, modo,
tempo...).
Vocabulrio e Ler e produzir textos (peas de campanhas publicitrias,

4 BIMESTRE
Contextualizao panfletos, legendas de imagens, dentre outros), usando recursos

de persuaso.
Participar de interaes orais (relatos, depoimentos, entrevistas,
dentre outras) e produzir textos sobre diferentes profisses.
Conectivos e Reconhecer e estabelecer relaes de ideias de acrscimo,

Oraes alternncia e consequncia.
Condicionais Compreender e utilizar oraes condicionais.
90
ARTE - 4 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Artes Valorizar a autonomia quanto escolha de materiais e tcnicas utilizadas nas
visuais obras visuais.
Construir coletivamente e desenvolver atitudes de colaborao com o grupo e
de interesse pela arte.
Valorizar as impresses sentidas no contato com as produes artsticas,
atravs da fala, da escrita ou de registros grficos, pictrios e sonoros, etc.
Iniciar-se no processo de organizao do ambiente para o trabalho com as
artes visuais, compreendendo a importncia da utilizao dos materiais e dos
instrumentos, com responsabilidade e sustentabilidade.
1 BIMESTRE
Criar trabalhos em artes visuais, dialogando sobre a prpria criao.
Msica Interpretar, experimentar e identificar diferentes tipos de sons.

Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a msica.
Valorizar a voz como instrumento de comunicao.
Articular a linguagem musical com brincadeiras, jogos e danas.
Vivenciar prticas de apreciao, criao e interpretao, considerando
processos de experimentao instrumental (convencional e alternativa) e
vocal, individuais e coletivas.
Teatro Ter prazer em ouvir e contar histrias dramatizadas prprias da cultura

infantil.
Dana Vivenciar a expressividade, por meio da experimentao do espao pessoal do

corpo e dos espaos compartilhados pelos corpos em movimento.
Artes Utilizar elementos naturais sobre a superfcie plana na composio de

visuais imagens (conchas, areia, pedrinhas, folhas secas, sementes, etc.).
2 BIMESTRE
Produzir objetos artsticos com materiais reciclveis e/ou reaproveitveis.

Valorizar a autonomia quanto escolha de materiais e tcnicas utilizadas nas
obras visuais.
Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e plsticos.
91
Msica Experimentar expresso rtmica com o corpo e com variados materiais.

Conhecer os elementos constitutivos da msica em experincias de criao,
interpretao e apreciao musical, contextualizando-os.
Teatro Desenvolver a imaginao por intermdio do faz-de-conta, da imitao e do

experimentar-se no lugar do outro.
Dana Experimentar diferentes formas de deslocamentos, planos, direes e

orientaes no espao.
Artes Criar texturas a partir de diferentes materiais (cola, gesso, recursos naturais,
visuais etc.)
Desenvolver a individualidade criadora e a construo da autonomia cognitiva
e afetiva.
Ampliar o imaginrio, a capacidade de simbolizar e o repertrio imagtico dos
3BIMESTRE
estudantes atravs da criao e fruio de imagens.
Msica Valorizar apresentaes musicais que caracterizem a cultura regional,

explorando as cantigas populares e focalizando as autorias conhecidas e/ou
annimas.
Interagir com grupos musicais e artsticos da localidade.
Experimentar sonoridades, materiais e tcnicas diversas para a construo de
instrumentos musicais.
Teatro Compor e encenar pequenas sequncias cnicas, usando msicas, imagens,

pequenas narrativas ou outros estmulos, de forma a integrar outras artes.
92
Dana Criar e improvisar movimentos danados, por meio de estmulos tteis,

visuais, sonoros, imagticos e cinestsicos, valorizando o processo
colaborativo e a autoria.

Observar, respeitar e preservar o patrimnio artstico cultural e natural.
Valorizar a importncia de visitas a espaos de manifestaes artsticas
presentes na regio.
4BIMESTRE
Msica Discutir a repercusso da msica na sociedade e na construo de valores dos

indivduos.
Observar a influncia dos sons ambientais, naturais e outros, na vida das
pessoas.
Valorizar, reconhecer e desenvolver atitudes de respeito pela execuo de
hinos que exaltem nossa Nao, as Foras Armadas, o Municpio, a escola,
etc.
Teatro Perceber e explorar a teatralidade e a performatividade dos gestos e

comportamentos do cotidiano.
Dana Experimentar brincadeiras, jogos e danas coletivas de diferentes matrizes

estticas e culturais.
93
ARTE - 5 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Artes Produzir imagens em diferentes superfcies (papel, madeira, lixa, tecido,
visuais vidro, borracha, etc.).
Valorizar a autonomia quanto escolha de materiais e tcnicas utilizadas nas
obras visuais.
1BIMESTRE
Combinar e analisar misturas de cores com diferentes materiais.

Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e plsticos.
Msica
Vivenciar prticas de apreciao, criao e interpretao, considerando
processos de experimentao instrumental (convencional e alternativa) e
vocal, individuais e coletivas.
Teatro
Desenvolver a imaginao por intermdio do faz-de-conta, da imitao e do
experimentar-se no lugar do outro.
Dana Vivenciar a expressividade, por meio da experimentao do espao pessoal do
corpo e dos espaos compartilhados pelos corpos em movimento.
Artes Produzir objetos artsticos com materiais reciclveis e/ou reaproveitveis.
visuais Valorizar a autonomia quanto escolha de materiais e tcnicas utilizadas nas
obras visuais.
Utilizar diferentes tonalidades e matizes como recurso plstico na construo
2 BIMESTRE
do aprendizado das cores.

Identificar e reconhecer produtores em artes visuais da regio.
Iniciar-se no processo de organizao do ambiente para o trabalho com as
artes visuais, compreendendo a importncia da utilizao dos materiais e dos
instrumentos, com responsabilidade e sustentabilidade.
Msica Conhecer os elementos constitutivos da msica em experincias de criao,
interpretao e apreciao musical, contextualizando-os.
Teatro Explorar modalidades de improvisao, em especial de jogo dramtico,
valorizando o trabalho coletivo e a autoria.
Dana Experimentar diferentes formas de deslocamentos, planos, direes e
orientaes no espao.
94

Identificar e nomear cores nas imagens reproduzidas (slides, fotografias,
painis, vdeos, etc.).
Desenvolver a individualidade criadora e a construo da autonomia cognitiva
e afetiva.
3 BIMESTRE
Reconhecer e analisar as tcnicas dos elementos utilizados nas artes visuais.

Msica Compreender o fato sonoro como elemento de comunicao: a importncia do
silncio.
Valorizar apresentaes musicais que caracterizem a cultura regional,
explorando as cantigas populares e focalizando as autorias conhecidas e/ou
annimas.
Interagir com grupos musicais e artsticos da localidade.
instrumentos musicais.
Dana Criar e improvisar movimentos danados, por meio de estmulos tteis,
visuais, sonoros, imagticos e cinestsicos, valorizando o processo
colaborativo e a autoria.

Fabricar artesanalmente cores utilizando pigmentos naturais (folhas, flores,
4 BIMESTRE
sementes, razes, etc.).

Observar, respeitar e preservar o patrimnio artstico cultural e natural.
Valorizar a importncia de visitas a espaos de manifestaes artsticas
presentes na regio.
Msica Observar a diversidade musical em diferentes pocas e culturas.
Discutir a repercusso da msica na sociedade e na construo de valores dos
indivduos.
Observar a influncia dos sons ambientais, naturais e outros, na vida das
pessoas.
Valorizar, reconhecer e desenvolver atitudes de respeito pela execuo de
95
hinos que exaltem nossa Nao, as Foras Armadas, o Municpio, a escola,

etc.
Manipular fontes sonoras diversificadas, convencionais e alternativas,
explorando-as em propostas de criao e interpretao musical.
Perceber e explorar a teatralidade e a performatividade dos gestos e
comportamentos do cotidiano.
Dana Experimentar brincadeiras, jogos e danas coletivas de diferentes matrizes
estticas e culturais.
96
ARTE - 6 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Artes Desenvolver a produo artstica atravs de desenho, gravura, fotografia,
visuais artes grficas, colagem, modelagem, pinturas, construo, cinema, vdeo e
outros.
Desenvolver atitudes de autoconfiana e autocrtica em relao s
produes pessoais.
Construir uma relao afetiva e sensvel com as produes artsticas,
1BIMESTRE
aprendendo a receber e a elaborar crticas.

Introduzir o vocabulrio e o conhecimento dos elementos constitutivos
especficos das artes visuais.
Estudar aspectos histricos da produo artstica da humanidade,
problematizando as narrativas eurocntricas e considerando o contexto de
diferentes sociedades.
Dana Utilizar brincadeiras, jogos e danas coletivas de diferentes matrizes
estticas e culturais, como territrio de investigao para a criao e
composio de danas autorais individualmente e em grupo.
Relacionar os diferentes sentidos e significados da dana como prtica
artstica ao seu contexto sociocultural.
Teatro Introduzir e experimentar as sonoridades, as gestualidades corporais e as

vocalidades de maneira imaginativa.
Artes Realizar produo artstica utilizando elementos da linguagem visual

visuais
2 BIMESTRE
(ponto, linha).
Representar e construir imagens identificando e valorizando a forma
(contorno, textura, estrutura).
Estudar as diversas categorizaes da arte (arte, artesanato, folclore, design
etc.).
Dana Explorar sons, timbres e rudos de vrias procedncias (vocais e/ou

instrumentais, acsticos e/ou eletrnicos).
Explorar os diferentes elementos constitutivos da dana como prtica
artstica pelo exerccio da ludicidade e da imaginao, apropriando-se
desses elementos para a construo de vocabulrios e repertrios prprios.
Teatro Comunicar-se por meio de gestualidades cotidianas teatralizadas.
97
Artes Desenvolver a percepo da influncia emocional das cores

visuais (qualidades/propriedades, combinao/mistura, tonalidade/matiz e
densidade).
Reconhecer e valorizar as habilidades artsticas presentes em si e no outro.
Reconhecer os diversos meios de comunicao da imagem (fotografia,
3 BIMESTRE
vdeo, desenho animado, televiso, cartaz, histria em quadrinhos e

outros).
Reconhecer a presena da manifestao das artes visuais nas crenas, usos
e costumes em diversas culturas.
Dana Utilizar musicais da cultura popular brasileira respeitando seus padres
rtmicos, meldicos e harmnicos.
Valorizar e desenvolver atitudes de respeito pela execuo de hinos que
exaltam nossa Nao, as Foras Armadas, o Municpio, a Escola, etc.
Teatro Encenar sequncias cnicas, integradas a manifestaes artstico-culturais
diversas.
Msica Exercitar a anlise e a crtica musical de repertrio cotidiano, de outros
repertrios da cultura musical brasileira e estrangeira, e de produes
prprias, buscando a identificao de tcnicas, formas, estilos e elementos
musicais especficos.
Artes Desenvolver a autonomia na escolha de tcnicas e materiais convencionais
visuais e no convencionais naturais e manufaturados para produo do trabalho
individual e coletivo.
Integrar diferentes meios de linguagens visuais com as tecnologias
artsticas.
Apreciar imagens identificando seus mltiplos sentidos.
Valorizar as imagens produzidas por artistas e seu vnculo com a mdia.
4 BIMESTRE
Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e plsticos,

com intencionalidade artstica crescente.
Conhecer e apreciar obras e produes visuais e plsticas de artistas locais,
regionais, nacionais e estrangeiros.
para planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e dialogando
sobre a sua criao.
Planejar trabalhos plsticos e visuais, a partir do prprio repertrio
imaginrio, de princpios conceituais e de proposies temticas.
Dana Reconhecer e experimentar corporalmente os fatores de movimento tempo,

peso, influncia e espao como elementos que, combinados, geram as aes
corporais.
Teatro Criar acontecimentos cnicos, relacionando elementos como figurinos,
adereos, cenrio, iluminao, jogo cnico, relao com o espectador,
sonoplastia, tecnologias da comunicao e informao etc.
98
ARTE - 7 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Artes Desenvolver a produo artstica atravs de desenho, gravura, fotografia,
visuais artes grficas, colagem, modelagem, pinturas, construo, cinema, vdeo e
outros.
Reconhecer os diversos meios de comunicao da imagem (fotografia,
vdeo, desenho animado, televiso, cartaz, histria em quadrinhos e outros).
1 BIMESTRE
com intencionalidade artstica crescente.
Msica Explorar sons, timbres e rudos de vrias procedncias (vocais e/ou

Construir relaes de respeito mtuo e dilogo, na criao e recriao de
arranjos e musicais do meio sociocultural e do patrimnio musical
construdo pela humanidade nos diferentes espaos geogrficos, pocas,
povos, culturas e etnias.
Dana Utilizar brincadeiras, jogos e danas coletivas de diferentes matrizes

estticas e culturais, como territrio de investigao para a criao e
composio de danas autorais individualmente e em grupo.
Teatro Experimentar as sonoridades, as gestualidades corporais e as vocalidades de

maneira imaginativa.
Comunicar-se por meio de gestualidades cotidianas teatralizadas.
Artes Representar e construir imagens identificando e valorizando a forma
visuais (contorno, textura, estrutura).
A percepo da influncia emocional das cores (qualidades/propriedades,
combinao/mistura, tonalidade/matiz e densidade).
2 BIMESTRE

Reconhecer a presena da manifestao das artes visuais nas crenas, usos e
costumes em diversas culturas.
Planejar trabalhos plsticos e visuais, a partir do prprio repertrio
imaginrio, de princpios conceituais e de proposies temticas dialogando
sobre a criao.
Msica Utilizar musicais da cultura popular brasileira respeitando seus padres

Reconhecer a importncia do silncio para o equilbrio emocional e para
percepo dos sons da natureza.
Dana Relacionar os diferentes sentidos e significados da dana como prtica
99
artstica ao seu contexto sociocultural.
Artes Desenvolver a autonomia na escolha de tcnicas e materiais convencionais

visuais e no convencionais naturais e manufaturados para produo do trabalho
Valorizar as imagens produzidas por artistas e seu vnculo com a mdia.
Msica Observar os sentimentos sugeridos pela escuta musical.

Discutir sobre a poluio sonora no mundo contemporneo (efeitos na
3 BIMESTRE
audio e no temperamento, o volume dos aparelhos de som, etc.) e a sua

preveno para melhoria da qualidade de vida.
Pesquisar movimentos musicais e responsveis pela divulgao da msica
brasileira no exterior.
Experimentar sonoridades, materiais e tcnicas diversas para a construo
de instrumentos musicais, aperfeioando-os em nvel de complexidade
crescente.
Dana Explorar os diferentes elementos constitutivos da dana como prtica

artstica pelo exerccio da ludicidade e da imaginao, apropriando-se
desses elementos para a construo de vocabulrios e repertrios prprios.
Teatro Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos seus
limites e desafios por intermdio de diferentes modalidades de
improvisao.
Criar acontecimentos cnicos, relacionando elementos como figurinos,
Artes Construir uma relao afetiva e sensvel com as produes artsticas,

visuais
4BIMESTRE

Identificar modalidades artsticas resultantes dos avanos tecnolgicos e das
transformaes das atualidades (fotografia, cinema, computador, artes
grficas, moda, televiso, desenho industrial, vdeo e outros.).
Valorizar as diferentes formas de manifestao das artes visuais como meio
de acesso e compreenso das diferentes culturas.
Mobilizar conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao, de
acordo com o grau de complexidade possvel aos estudantes, na criao, na
fruio e na argumentao sobre arte.
100
ARTE - 8 ANO
EIXOS OBJETIVOS
visuais aprendendo a receber e a elaborar crticas.
Integrar diferentes meios de linguagens visuais com as tecnologias artsticas.
Analisar criticamente os elementos e formas visuais do meio ambiente
construdo.
Observar as diferentes tcnicas e procedimentos utilizados nas produes
artsticas.
Valorizar as diferentes formas de manifestao das artes visuais como meio de
acesso e compreenso das diferentes culturas.
Mobilizar conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao, de acordo
1 BIMESTRE
com o grau de complexidade possvel aos estudantes, na criao, na fruio e

na argumentao sobre arte.
Planejar trabalhos plsticos e visuais, a partir do prprio repertrio imaginrio,
de princpios conceituais e de proposies temticas.

Refletir sobre a funo da msica e a preferncia de determinados estilos.
Dana Utilizar brincadeiras, jogos e danas coletivas de diferentes matrizes estticas

e culturais, como territrio de investigao para a criao e composio de
danas autorais individualmente e em grupo.
Teatro Comunicar-se por meio de gestualidades cotidianas teatralizadas.
Artes Representar e construir imagens identificando e valorizando:

visuais a forma (contorno, textura, estrutura);
2 BIMESTRE
as possibilidades de ordenao do espao (bi e tridimensional,

relaes de tamanho, quantidade e posio);
o contexto e a utilizao da leitura do tempo histrico (formas
retiradas de seu contexto histrico original);
a percepo da influncia emocional das cores
(qualidades/propriedades, combinao/mistura, tonalidade/matiz e
densidade).
101

Valorizar atitudes de respeito pelas msicas de outras culturas, povos e etnias.
Pesquisar movimentos musicais e responsveis pela divulgao da msica
brasileira no exterior.
Teatro Compor sequncias cnicas e caracterizar diferentes personagens, tipos,

figuras, a partir de textos dramticos, de msicas, de imagens, de narrativas ou
de outros elementos dados ou inventados.
Incentivar o prazer em encenar estilos cnicos diferentes.
Artes Desenvolver a produo artstica atravs de desenho, gravura, fotografia, artes

visuais grficas, colagem, modelagem, pinturas, construo, cinema, vdeo e outros.
grficas, moda, televiso, desenho industrial, vdeo e outros.).
Pesquisar diversas obras visuais, produtores e movimentos artsticos em
diversas culturas e tempos histricos.
Reconhecer a presena da manifestao das artes visuais nas crenas, usos e
costumes em diversas culturas.
3 BIMESTRE

Msica Reconhecer movimentos musicais atuais com que o grupo mais se identifica
(jingles, trilha sonora, arranjos, msicas do cotidiano, etc.).
Dana Experimentar os diferentes elementos (figurino, iluminao, cenrio, trilha

sonora, etc.) para composio cnica em dana.
102

visuais aprendendo a receber e a elaborar crticas.
grficas, moda, televiso, desenho industrial, vdeo e outros).
Desenvolver o senso crtico na interpretao das obras produzidas por
brasileiros e estrangeiros.
Valorizar as diferentes formas de manifestao das artes visuais como meio de
acesso e compreenso das diferentes culturas.
4BIMESTRE
Msica Discutir sobre a poluio sonora no mundo contemporneo (efeitos na audio

e no temperamento, o volume dos aparelhos de som, etc.) e a sua preveno
para melhoria da qualidade de vida.
Teatro Pesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de dramaturgos,

de atores e de diretores locais, nacionais, estrangeiros, do presente e do
passado.
Criar acontecimentos cnicos, relacionando elementos como figurinos,
103
ARTE - 9 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Artes Desenvolver a produo artstica atravs de desenho, gravura, fotografia, artes
visuais grficas, colagem, modelagem, pinturas, construo, cinema, vdeo e outros.
A observao dos movimentos estticos e dinmicos em fotografias e obras de
arte.
Reconhecer e valorizar as habilidades artsticas presentes em si e no outro.
Desenvolver a autonomia na escolha de tcnicas e materiais convencionais e
no convencionais naturais e manufaturados para produo do trabalho
1 BIMESTRE

Dana Observar os sentimentos sugeridos pela escuta musical.

Estabelecer relao entre msicas nacionais e internacionais, dos diferentes
espaos geogrficos e com outras reas do conhecimento.
Utilizar brincadeiras, jogos e danas coletivas de diferentes matrizes estticas
e culturais, como territrio de investigao para a criao e composio de
danas autorais individualmente e em grupo.
Teatro Experimentar as sonoridades, as gestualidades corporais e as vocalidades de

maneira imaginativa.
Artes Analisar o contexto e compreender a utilizao da leitura do tempo histrico

visuais (formas retiradas de seu contexto histrico original).
Desenvolver a percepo da influncia emocional das cores
(qualidades/propriedades, combinao/mistura, tonalidade/matiz e densidade).
2 BIMESTRE
Msica Construir relaes de respeito mtuo e dilogo, na criao e recriao de

arranjos e musicais do meio sociocultural e do patrimnio musical construdo
pela humanidade nos diferentes espaos geogrficos, pocas, povos, culturas e
etnias.
Dana Desenvolver o esprito crtico nas discusses sobre os variados estilos

musicais, a partir de suas influncias, caractersticas, semelhanas e
diferenas.
Teatro Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos seus

limites e desafios por intermdio de diferentes modalidades de improvisao.
104
Artes Valorizar as diferentes formas de manifestao das artes visuais como meio de
visuais acesso e compreenso das diferentes culturas.
Conhecer e saber portar-se em museus, mostras, exposies, galerias, atelis e
oficinas na regio e nas grandes cidades.
Planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e dialogando sobre a
3 BIMESTRE
sua criao.

instrumentos musicais, aperfeioando-os em nvel de complexidade crescente.
Dana Identificar as possibilidades de mercado de trabalho oferecidas pela dana.

Refletir sobre a funo da dana e a preferncia de determinados estilos.
Teatro Despertar o prazer em encenar estilos cnicos diferentes.
Artes Reconhecer a presena da manifestao das artes visuais nas crenas, usos e
visuais costumes em diversas culturas.
Msica
4BIMESTRE
Reconhecer movimentos musicais atuais com que o grupo mais se identifica

(jingles, trilhas sonoras, arranjos, msicas do cotidiano, etc.).
Dana Conhecer as transformaes apresentadas na msica em diferentes etnias e

pocas histricas.
Valorizar atitudes de respeito pelas msicas de outras culturas, povos e etnias.
Teatro Compor sequncias cnicas e caracterizar diferentes personagens, tipos,

figuras, a partir de textos dramticos, de msicas, de imagens, de narrativas ou
de outros elementos dados ou inventados.
105
EDUCAO FSICA- 4 ANO

EIXOS OBJETIVOS
Noes de Experimentar diferentes trajetos explorando as noes de distncia e tempo
espaos de percurso.
1 BIMESTRE
temporais Reconhecer diferentes trajetos para diferentes direes de tempo e espao.

Vivenciar as regras e as adaptaes que o jogo pode oferecer.
Explorar a percepo espacial e esquema corporal.
Explorar as noes de localizao do corpo no tempo e no espao,
individualmente ou em grupo atravs de diferentes ritmos.
Promover a relao corporal relacionada ao espao temporal, atravs da
musicalidade.
Estabelecer as noes de espao que demarcam o permitido e no permitido.
Respeitar as noes de espao ocupado pelo prprio corpo e o corpo do
colega.
Movimento Adequar o espao disponvel reconhecendo a necessidade de recriao de
2 BIMESTRE
da cultura modalidades esportivas.

corporal Experimentar ou recriar jogos populares infantis que fazem parte da cultura
brasileira ldica da criana.
atravs da Vivenciar os estilos de dana, conhecendo e respeitando as suas origens.
ludicidade Explorar os contedos Folclricos respeitando a pluralidade cultural das
diversas regies.
Realizar fundamentos das lutas, a fim de demonstrar suas qualidades e os
valores que elas representam.
Cultura Vivenciar a ginstica de vrias formas de acordo com sua modalidade.

corporal de Adaptar prticas esportivas de outros pases.
3 BIMESTRE
maneira Apresentar atividades ldicas regionais.

inclusiva. Experimentar de forma globalizada diversos ritmos corporais.
Adaptar movimentos de uma determinada luta em outra.
Posturas, Montar diferentes ritmos corporais atravs de gestos.

gestos e Possibilitar a descoberta dos gestos com circuitos de movimentos de
ritmos coordenao motora geral.
corporais. Vivenciar e reconhecer os limites e as potencialidades do seu corpo.
Conscientizar-se quanto aos benefcios da atividade fsica.
106
Importncia Perceber as inmeras possibilidades de movimentar-se em grupo.

4 BIMESTRE
dos direitos e Explorar as diferentes formas de movimentos em grupo ou individualmente.

deveres Experimentar jogos cooperativados e jogos competitivos.
individuais e Vivenciar novas estratgias para o convvio em sociedade.
coletivos, na Evidenciar a noo coreogrfica individual e coletivamente.
construo Expressar-se compondo a movimentao individualmente ou trabalhando
das regras. com um colega.
Vivenciar limites com disciplina socializando dentro e fora da escola.
107
EDUCAO FSICA - 5 ANO

EIXOS OBJETIVOS
Esporte e Experimentar jogos esportivos de campo e taco, rede ou parede de rebote ou
1 BIMESTRE
Lutas de invaso.
Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas bsica nos
diversos tipos de jogos esportivos.
Relacionar os jogos experimentados com os distintos tipos de esporte.
Diferenciar conceitos de jogos.
Experimentar jogos de luta presente na comunidade.
Identificar e definir diferenas entre luta e briga.
Ginstica e Participar da identificao de situaes de injustia e preconceito existentes

Prticas durante a prtica da ginstica geral e na proposio de alternativas para sua
2 BIMESTRE
Corporais superao.
Rtmicas Experimentar, de forma individual e coletiva, combinaes de diferentes
elementos rtmicos (equilbrio, saltos, giros, rotaes, acrobacias, com e sem
material).
Identificar as possibilidades de uso dos elementos da ginstica geral em
outras prticas corporais e no tempo livre.
Experimentar e recriar danas folclricas da regio e do estado.
Construir e reconstruir coreografias pertencentes s danas folclricas ou
regionais.
Compreender, criticar e valorizar os diferentes interesses pelas danas e pela
cultura regional ou estadual.
Direitos e Perceber e explorar as diferentes formas de movimentos em grupo ou

3 BIMESTRE
deveres individualmente.
individuais e Identificar e entender as diferenas entre os jogos cooperativados e jogos
coletivos, na competitivos.
construo Vivenciar novas estratgias para o convvio em sociedade.
das regras Evidenciar a noo coreogrfica nas partes individuais e coletivamente.
Expressar-se compondo a movimentao individualmente ou trabalhando
com um colega.
Vivenciar limites com disciplina socializando dentro e fora da escola.
108
Brincadeiras; Experimentar e recriar jogos e brincadeiras regionais.

4 BIMESTRE
Jogos e Contribuir, de maneira solidria, na resoluo coletiva das problemticas

respeito vividas nas brincadeiras e jogos, reconhecendo as diferenas de gnero,
diversidade etnia, religio, classe social, aparncia e desempenho corporal, com base nos
princpios de justia, equidade e solidariedade.
Formular estratgias para resolver desafios das brincadeiras e jogos a
diferentes regies do Brasil e do mundo.
Reconhecer a singularidade das experincias oportunizadas pelas
brincadeiras e jogos em relao aos jogos eletrnicos.
109

EIXOS OBJETIVOS
Origem do Conhecer a origem e evoluo da prtica esportiva.
Esporte Promover a prtica do atletismo.
1 BIMESTRE
Sade e Reconhecer a importncia da prtica de higiene para a sade.

qualidade Identificar a necessidade da hidratao e o uso de vestimenta
de vida adequada prtica da Educao Fsica.
Movimento Experimentar e vivenciar a prtica do movimento globalizado nas

2 BIMESTRE
corporal e prticas esportivas de modalidades comumente no desenvolvidas

respeito em nosso pas.
diversidade Inovar as possibilidades de jogos cantados, buscando informaes
de outras regies com novas terminologias.
Desenvolver-se corporalmente, com danas tpicas regionais e
outras nacionalidades para novas experincias dos movimentos
corporais.
Criar possibilidades de movimentos corporais que possam ser
adequados para outras modalidades esportivas.
Histria corporal Praticar movimentos de ginsticas naturais, combinados e

com perspectiva contextualizados.
3 BIMESTRE
inclusiva Compreender atravs dos esportes competitivos e cooperativados

a influncia das habilidades corporais para determinadas
modalidades esportivas.
Promover e incentivar as vrias possibilidades das regras dos
esportes mais complexos para um simples jogo.
Interagir com os alunos atravs de ritmos, usando uma linguagem
corporal que respeite os limites do outro.
Promover uma aproximao entre os alunos atravs do seu
bitipo, respeitando altura, tamanho e sexo, e vivenciar alguns
movimentos culturais dos esportes de luta.
110
Esportes e Experimentar e produzir exerccios fsicos que solicitem

Exerccios diferentes capacidades fsicas.
4 BIMESTRE
Fsicos Fruir/desfrutar dos exerccios fsicos experimentados.

Compreender criticamente as transformaes histricas das
demandas de atividades fsicas utilitrias e seus vnculos com
prticas corporais.
Praticar, com autonomia, o(s) esporte(s) escolhido(s) para realizar,
usando habilidades tcnicas-tticas bsicas de forma elementar.
Praticar o enfrentamento de situaes de injustia e preconceitos
gerados e/ou presentes na prtica esportiva e criar alternativas
democrticas para superao em grupo ou individual.
Identificar os elementos tcnicos e tticos individuais e as
principais regras da modalidade esportiva.
111
EDUCAO FSICA- 7 ANO

EIXOS OBJETIVOS
O corpo e Identificar e associar as alteraes dos ritmos cardacos e pulsaes do seu
1 BIMESTRE
suas funes corpo associando s atividades aerbicas e anaerbicas.

Vivenciar novas possibilidades de relacionar-se dentro de um grupo
esportivo atravs das criaes e adaptaes.
Experimentar o contato fsico, utilizando vrias partes do corpo.
Realizar experincias rtmicas e expressivas usando algumas partes do
corpo, incluindo a expresso facial muito utilizada em alguns ritmos.
Vivenciar momentos de tenso e relaxamento no corpo, atravs dos
movimentos esportivos.
Aspectos Conhecer os aspectos fisiolgicos do prprio corpo e limitaes de

corporais e esforo e flexibilidade corporal.
suas funes Adaptar e criar novas possibilidades dentro de determinado desporto,
fazendo uma leitura com novas regras e acrescentando ou retirando
2 BIMESTRE
normas preestabelecidas por aquele desporto escolhido.

Estimular e dinamizar o conhecimento corporal, utilizando as
possibilidades e mudanas e interpretaes que cada jogo tem em sua
particularidade.
Sade e Construir conceitos relacionados qualidade de vida e prtica de

qualidade de atividades fsicas, refletindo sobre Sedentarismo X Obesidade.
vida Adquirir hbitos para uma vida saudvel, conhecendo a importncia de
uma alimentao balanceada e da preveno de transtornos alimentares
(bulimia e anorexia).
Prticas Experimentar diferentes prticas corporais de aventura urbana.

corporais de Formular estratgias para identificar os problemas e riscos s prticas de
3 BIMESTRE
aventura aventuras urbanas.

(fundamentos Identificar, explorar e avaliar os locais disponveis na comunidade para a
de lutas) realizao de diferentes prticas corporais de aventura urbana.
Formular estratgias para vencer desafios em diferentes tipos de lutas da
cultura Brasileira.
Reconhecer as caractersticas (cdigos, rituais, elementos tcnicos e
tticos, indumentria, materiais, instalaes) dos diferentes tipos de lutas
do Brasil.
Promover enfrentamentos, de posies preestabelecidas, conviver com
perdas e vitrias e question-las.
112
Limites e Realizar movimentos coreografados de maneira a induzir paradas

potencialidad abruptas e movimentos intermitentes.
4 BIMESTRE
es do corpo Vivenciar situaes da prtica esportiva que desenvolvam o autocontrole

nos conflitos.
Experimentar possibilidades de equilbrio e desequilbrio corporal,
sempre dividindo com lateralidade e espao temporal.
Refletir e praticar movimentos como uma sucesso de formas corporais
dentro de um espao de temporal.
Desenvolver os golpes referentes s artes marciais tomando como
referncia o corpo do colega de maneira lenta e gradual.
Experimentar potencialidades e limites do prprio corpo, criando novas
possibilidades, de forma autnoma.
113

EIXOS OBJETIVOS
Noes bsicas Entender o processo de envelhecimento e doenas crnico-
1 BIMESTRE
para uma vida degenerativas.

saudvel
Conhecer e refletir sobre as consequncias negativas do uso de
esterides anabolizantes, suplementao em excesso e doping
esportivo.
Identificar os malefcios do uso de drogas lcitas e ilcitas para a
sade.
Tcnica das Explorar os limites corporais vivenciando sempre a

2 BIMESTRE
habilidades motoras coordenao motora geral e especfica.

com expressividade Vivenciar novas experincias, utilizando-se dos jogos populares
dos movimentos da e das diversas vertentes do esporte.
cultura corporal Criar junto ao grupo de alunos formas de interagir com a
internet e as atividades fsicas criando jogos motivacionais.
Interagir corporalmente com o meio musical, para buscar novas
possibilidades de dana.
Desenvolver e aplicar as regras bsicas das diferentes
modalidades das lutas, valorizando seus aspectos morais e
disciplinares.
Movimentos do Adquirir noes bsicas de alongamento atravs das

3 BIMESTRE
corpo que fazem habilidades especficas modalidade de ginstica.

parte da cultura e Adquirir conhecimento da histria da origem das modalidades
da histria esportivas e vivenciar suas regras bsicas.
desportiva Desenvolver a capacidade de inserir espaos e materiais na
criao dos jogos normais e cooperativados.
Incentivar a pesquisa com o uso da internet para despertar a
curiosidade da prtica.
Compreender a cultura de cada luta e vivenciar seus
movimentos culturais, assim como seus ensinamentos de vida.
114
Autocontrole Realizar movimentos coreografados de maneira a induzir

4 BIMESTRE
corporal e paradas abruptas e movimentos intermitentes.

emocional Vivenciar situaes da prtica esportiva que experimentem as
possibilidades de equilbrio e desequilbrio corporal, sempre
dividindo com lateralidade e espao temporal.
Desenvolver o autocontrole nos conflitos.
Incentivar, no momento do jogo, o recurso tcnico
desenvolvido por cada um.
Oportunizar atividades que possibilitem a aproximao/toque
com o outro, atravs do movimento corporal.
115

EIXOS OBJETIVOS
Prtica Praticar, com autonomia, o(s) esporte(s) escolhido(s), usando habilidades
esportiva e tcnico-tticas bsicas de forma proficiente, combinaes tticas e
qualidade de sistemas de jogo de forma elementar.
1 BIMESTRE
vida
Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas na soluo
de situaes problemticas e na ampliao das possibilidades de
aprendizagem, tanto no(s) esporte(s) escolhido(s) para pratic-lo(s) de
forma autnoma, como nas modalidades experimentadas.
Analisar a forma como as mdias apresentam e influenciam as lutas.
Compreender criticamente as marcas sociais, a emergncia e as
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses
constitutivos das lutas e o seu processo de esportivizao, bem como as
possibilidades de recri-las.
Prticas Experimentar e fruir de diferentes prticas corporais de aventura na
BIMESTRE
corporais de natureza.
aventura
Formular estratgias para identificar os desafios e os riscos em realizar as
prticas corporais de aventura na natureza.
2
Identificar as situaes de risco presentes nas prticas corporais de

aventura na natureza e observar normas de segurana.
Realizar prticas corporais de aventura na natureza respeitando o
patrimnio natural e minimizando os impactos da degradao ambiental.
Prticas Experimentar e recriar danas tnicas, de salo e de rua.
corporais
rtmicas Apreciar, fruir e desfrutar de danas tnicas, de salo e de rua.
3 BIMESTRE
Formular estratgias para identificar, analisar e realizar os ritmos, os

gestos e as coreografias de danas tnicas, de salo e de rua.
Analisar, compreender e recriar coletivamente os valores presentes nas
danas tnicas, de salo e de rua a partir de diferentes compreenses de
justia e igualdade.
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas de diferentes ritmos, gestos,
coreografias e msicas de danas tnicas, de salo e de rua.
Compreender criticamente a emergncia e as transformaes histricas
dos sentidos, significados e interesses constitutivos das danas tnicas, de
salo e de rua, bem como as possibilidades de recri-las.
116
Exerccios Experimentar diferentes programas de exerccios fsicos.

fsicos e
suplementao Perceber os diferentes modos de relao com o corpo provocados por
saudvel diversos programas de exerccios fsicos.
4 BIMESTRE
Adaptar exerccios fsicos s condies disponveis no cotidiano.

Reconhecer que os exerccios fsicos devem se adequar s singularidades
do sujeito, sem estabelecer hierarquias entre os praticantes.
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas dos programas de exerccios
fsicos (planejamento, organizao, mtodo, locais, equipamentos etc.),
estabelecendo relaes com os seus efeitos.
Conhecer e identificar a importncia da suplementao saudvel para o
organismo.
Refletir sobre os aspectos negativos da suplementao para a sade.
117
REA DE MATEMTICA
Em uma sociedade baseada no desenvolvimento tecnolgico, faz-se necessrio pensar em

um currculo de Matemtica adequado s novas demandas. Portanto, cada vez mais, esse
conhecimento torna-se imprescindvel para as diversas aes humanas, das mais simples s mais
complexas.
O Conhecimento Matemtico fruto da busca de respostas a problemas que a sociedade
apresenta em suas prticas. Sendo assim, esta rea no , e no pode ser vista, como um aglomerado
de conceitos antigos e definitivos a serem transmitidos ao estudante. E sim, um instrumento que
provoque a construo e a atribuio de significados.
O ensino de Matemtica visa a uma compreenso abrangente do mundo e das prticas
sociais, qualificando a insero no mercado de trabalho, que precisa ser sustentada pela capacidade
de argumentao, segurana para lidar com problemas e desafios de origens diversas. Por isso,
fundamental que o ensino seja contextualizado e interdisciplinar. Ao mesmo tempo, pode-se
desenvolver a capacidade de abstrair e perceber outros contextos e usar a imaginao.
Partimos da concepo de que o educando aprende Matemtica dentro e fora da escola, tal
aprendizado se inicia antes mesmo da Educao Infantil e acompanha todo o Ensino Fundamental,
momento em que um tratamento sistematizado tem comeo e, progressivamente, amplia e introduz
novos conceitos que se relacionam, se complementam e, muitas vezes, so interdependentes.
118
MATEMTICA - 4 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas situaes
(Jornais, Filmes e Comrcio).
Comparar, registrar e ordenar nmeros naturais de qualquer
Nmeros e grandeza.
Operaes Reconhecer a composio e a decomposio de nmeros naturais de
1 BIMESTRE
diferentes maneiras, relacionando o valor posicional do zero sua

decomposio polinomial (exemplo: 504 = 5 x 100 + 0 x10+ 4 x 1
ou 504 = 2 x 250 + 4).
Descrever, interpretar e representar uma pessoa ou objeto no espao

Espao e de diferentes pontos de vista.
Forma Utilizar malhas ou redes para representao, no plano, da posio
de uma pessoa ou objeto.
Ler horas em relgios de ponteiros ou digital.

Grandezas e Estabelecer trocas entre cdulas e moedas do sistema monetrio
Medidas brasileiro, em funo de seus valores.
Resolver problemas utilizando a escrita decimal de cdulas e
moedas do sistema monetrio brasileiro.
Interpretar, analisar, formular e resolver situaes-problema,

compreendendo diferentes significados das operaes envolvendo
Nmeros e nmeros naturais.
Operaes Usar os algoritmos da adio, subtrao, multiplicao e diviso,
percebendo-os como elementos facilitadores do clculo e como
linguagem universal, bem como a utilizao dos sinais
convencionais.
2 BIMESTRE
Espao e Identificar Simetria figuras planas pelo uso de malhas.

Forma
Grandezas e Reconhecer e utilizar medidas de tempo e realizar converses
Medidas simples.
Criar e descrever sequncias ordenadas de nmeros naturais

menores que 50, para os quais as divises por determinado nmero
(2, 3, 4 ou 5) resultem em restos iguais (exemplo: sequncias dos
lgebra e nmeros menores que 30 cujo resto da diviso por 5 3).
Funes Completar sequncias com elementos ausentes, descrevendo os
critrios adotados.
Resolver e elaborar problemas simples que envolvam igualdades
matemticas com uma operao (adio, subtrao, multiplicao
ou diviso) em que um dos termos desconhecido (Exemplo: 30 ?
= 6).
119
Identificar frao como representao que pode estar associada a

Nmeros e diferentes significados.
3 BIMESTRE
Operaes Ler, escrever, comparar e ordenar representaes fracionrias (nmeros

racionais) de uso frequente.
Reconhecer semelhanas e diferenas entre corpos redondos (esfera,

Espao e cone e cilindros), planos (cubo, paraleleppedo, pirmide e prisma)
Forma relacionando figuras tridimensionais com suas planificaes.
Perceber elementos geomtricos nas formas da natureza.
Grandezas e Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida

Medidas convencionais ou no.

Nmeros e nmeros racionais.
Operaes Desenvolver estratgias de verificao e controle de resultados pelo
uso do clculo mental.
4 BIMESTRE
Identificar quadrilteros, observando as posies relativas entre seus

Espao e lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares).
Forma
Aplicar unidades de medidas (tempo, massa, capacidade e

Grandezas e comprimento em situaes cotidianas).
Medidas Noes de troco, lucro e prejuzo.
Resolver problemas envolvendo o clculo do permetro de figuras
planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
Estatstica e Organizar, registrar e descrever dados.

Probabilidade Ler e interpretar dados apresentados de maneira organizada (por meio
de listas, tabelas, diagramas e grficos).
120
MATEMTICA - 5 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Reconhecer que, em uma unidade dividida em 10 partes iguais,
cada parte corresponde a um dcimo; em uma unidade dividida em 100
partes iguais, cada parte corresponde a um centsimo, e que, em uma
unidade dividida em 1.000 partes iguais, cada parte corresponde a um
milsimo; e, assim, que cada 1 unidade corresponde a 10 dcimos ou a
Nmeros e 100 centsimos ou, ainda, a 1000 milsimos, representando
Operaes simbolicamente dcimos, centsimos e milsimos e elaborando
composies e decomposies de nmeros decimais com 3 ordens
decimais.
Identificar quantidades em uma sequncia numrica.
1 BIMESTRE
Localizar na reta numrica, nmeros naturais.

Interpretar, analisar, formular e resolver situaes-problema com
nmeros naturais envolvendo diferentes significados das operaes
(adio, subtrao, multiplicao e diviso).
Identificar a localizao /movimentao de objeto em mapas, croquis e

Espao e outras representaes grficas.
Forma Identificar caractersticas de formas geomtricas encontradas na
natureza ou em objetos criados pelo homem (formas arredondadas ou
no; simtricas ou no)
Ler horas em relgios de ponteiros ou digital.
Grandezas e Estabelecer trocas entre cdulas e moedas do sistema monetrio
Medidas brasileiro, em funo de seus valores.
Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida
padronizadas como km/m/cm/mm; kg/g/mg, l/ml.
Estatstica e Ler e interpretar dados apresentados de maneira organizada (por meio
probabilidade de listas, tabelas simples e de dupla entrada, diagramas e grficos de
colunas, barras e linhas) e construir essas representaes.
Coletar, organizar e descrever dados.
Observar que os nmeros naturais podem ser expressos na forma
fracionria.
2 BIMESTRE
Nmeros e Aplicar regras do sistema de numerao decimal para compreenso,

Operaes leitura e representao dos nmeros racionais escritos na forma decimal
(com vrgula).
Comparar e ordenar nmeros racionais na forma decimal.
Espao e Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras
Forma bidimensionais pelo nmero de lados, vrtices, arestas, faces e pelos
tipos de ngulos.
Grandezas e Reconhecer e utilizar medidas de tempo,realizando converses.

Medidas Estabelecer relaes entre o horrio de incio e trmino e /ou o intervalo
da durao de um evento ou acontecimento.
121
Resolver problemas envolvendo o clculo do permetro e da rea de

figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
Localizar na reta numrica, nmeros racionais (forma de frao e
decimal).
nmeros racionais.
Nmeros e Relacionar nmeros racionais na forma decimal e fracionria: os
Operaes nmeros decimais admitem diferentes representaes fracionrias.
3 BIMESTRE
Explorar diferentes significados das fraes em situaes-problema:

parte, todo e quociente.
Resolver clculos de adio e subtrao dos nmeros racionais na forma
decimal por meio de estratgias pessoais e tcnicas convencionais.
Reconhecer o uso da porcentagem no contexto dirio, associando as
representaes 10%, 25%, 50%, 75% e 100%.
Resolver problemas de porcentagem que envolvam clculos simples
no contexto dirio.
Espao e (Identificar elementos dos poliedros (prismas e pirmides), tais como:
Forma vrtices, arestas e faces).
Identificar propriedades comuns e diferenas entre poliedros e corpos
redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificaes.
Grandezas e Reconhecer que os sistemas de medidas so decimais e realizar
Medidas converses usuais, utilizando-as nas regras desses sistemas.
Nmeros e Reconhecer que diferentes situaes-problema podem ser resolvidas por

Operaes uma nica operao e que diferentes operaes podem resolver um
mesmo problema.
4 BIMESTRE
Desenvolver estratgias de verificao e controle de resultados pelo uso

do clculo mental.
Espao e Reconhecer a conservao ou modificao de medidas dos lados, do
Forma permetro, da rea em ampliao e /ou reduo de figuras poligonais
usando malhas quadriculadas.
lgebra e Resolver problemas que envolvam variao de proporcionalidade direta

Funes entre duas grandezas (exemplo: quantidade de um produto e valor a
pagar).
Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em duas
partes desiguais (exemplo: Joo e Maria tm juntos 36 figurinhas. Se
Joo tem o dobro de figurinhas de Maria, quantas figurinhas tem cada
um?).
122
MATEMTICA - 6 ANO (LGEBRA)

EIXOS OBJETIVOS
Reconhecer os significados dos nmeros naturais em diferentes contextos.
Representar os nmeros naturais na reta numrica.
1 BIMESTRE
Nmeros e Interpretar, analisar, formular e resolver situaes-problema,

operaes compreendendo diferentes significados das operaes, envolvendo
nmeros naturais.
Resolver clculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados),
envolvendo operaes com nmeros naturais por meio de estratgias
variadas.
Ler e interpretar e dados expressos em tabelas e grficos (barras, colunas e

Estatstica e linhas).
probabilidade Construir grficos de colunas, barras e linhas.
Calcular potncias com expoente e base naturais, fazendo uso das

propriedades das potncias.
Compreender e resolver raiz quadrada e cbica de nmeros naturais.
Nmeros e Reconhecer nmeros primos e decompor um nmero em fatores primos.
operaes Resolver problemas aplicando o clculo do M.M.C e do M.D.C. entre
nmeros naturais.
Resolver problemas aplicando os critrios de divisibilidade.
2 BIMESTRE
Estatstica e
probabilidade Coletar, organizar, ler e interpretar dados contidos em fluxogramas, tabelas
e grficos para sintetiz-los.
123
Representar os nmeros decimais (racionais) na reta numrica.

Compreender o sistema de numerao decimal, sua leitura, escrita e
representao dos nmeros racionais na forma decimal.
Nmeros e Interpretar, analisar, formular e resolver situaes-problema,
3 BIMESTRE
operaes compreendendo diferentes significados das operaes, envolvendo

nmeros racionais.
Resolver situaes-problemas que envolvam a ideia de proporcionalidade,
incluindo os clculos com porcentagem.
Estatstica e Construir tabela de dupla entrada.

probabilidade
Resolver problemas, envolvendo a partilha de uma quantidade em partes

lgebra e desiguais (exemplo: Joo, Slvia e Ana tm juntos 36 figurinhas. Se Joo
funes tem o dobro de figurinhas de Slvia e Ana tem o triplo de figurinhas de
Slvia, quantas figurinhas tem cada um?).
Resolver clculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados)

envolvendo operaes com nmero racionais por meio de estratgias
Nmeros e variadas.
operaes Resolver problemas de contagem, incluindo os que envolvem o princpio
multiplicativo por meio de estratgias variadas, como a construo de
esquemas e tabelas.
4 BIMESTRE
Estatstica e Compreender e resolver mdia aritmtica como um indicador de

probabilidade tendncias de uma pesquisa.
lgebra e
Construir o plano cartesiano no primeiro quadrante.
funes
124
MATEMTICA - 6 ANO (GEOMETRIA)

EIXOS OBJETIVOS
Identificar a localizao/movimentao de objetos em mapas, croquis e outras

1 BIMESTRE
representaes grficas.
Identificar polgonos e slidos.
Geometria Distinguir, em contextos variados, figuras bidimensionais e tridimensionais,
descrevendo algumas de suas caractersticas.
Localizar objetos/casas em mapas, a partir de informaes que utilizem os

2 BIMESTRE
conceitos de retas paralelas e retas perpendiculares.

Quantificar e estabelecer relaes entre nmero de vrtices, faces e arestas de
prismas e de pirmides, da relao desses nmeros com o polgono da base e
Geometria identificao de algumas propriedades, que caracterizam cada um desses
slidos, em funo desses nmeros.
Identificar propriedades comuns e diferenas entre poliedros e corpos

3 BIMESTRE
redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificaes.

Geometria
Reconhecer grandezas como comprimento, massa, capacidade, superfcie,

Grandezas e volume, ngulo, tempo, temperatura, velocidade e identificao de unidades
Medidas adequadas (padronizadas ou no) para medi-las, fazendo uso de terminologia
prpria.
Resolver o clculo de permetro de figuras planas.
Utilizar instrumentos de medida, como rgua, transferidor, esquadro, trena,
relgios, cronmetros, balanas para fazer medies, selecionando os
4 BIMESTRE
instrumentos e unidades de medida adequadas, em funo da situao-

problema.
Grandezas e Estabelecer converses entre algumas unidades de medida mais usuais (para
Medidas comprimento, massa, capacidade, tempo) em resoluo de situaes-
problema.
Compreender a noo de medida de superfcie e de equivalncia de figuras
planas por meio da composio e decomposio de figuras.
Resolver clculo de rea de figuras planas pela decomposio e/ou
composio em figuras de reas conhecidas, ou por meio de estimativas.
125

EIXOS OBJETIVOS
Utilizar a composio e decomposio de nmeros naturais na
forma polinomial (exemplo: 4357 =4 x 103 + 3 x 102 + 5 x 101 +7
1 BIMESTRE
x 100).
Reconhecer, diferenciar, ordenar e comparar nmeros naturais e
inteiros sem diferentes contextos.
Nmeros e envolvendo as operaes com nmeros inteiros.
operaes Representar a localizao dos nmeros naturais e inteiros na reta
numrica.
Calcular potncias e razes com nmeros naturais e inteiros.
Reconhecer, diferenciar, ordenar e comparar nmeros racionais em

diferentes contextos.
2 BIMESTRE

envolvendo as operaes com nmeros racionais.
Representar a localizao dos nmeros racionais na reta numrica.
Nmeros e Calcular potncias e razes com nmeros racionais.
operaes Reconhecer nmeros racionais na forma decimal exata e de dzimas
peridicas.
Compreender e aplicar o conceito de razo entre duas grandezas.

Nmeros e Compreender e resolver problemas significativos que envolvam o
operaes conceito de escala.
3 BIMESTRE
Construir procedimentos para calcular o valor numrico de

expresses algbricas simples.
Compreender a noo varivel pela interdependncia da variao de
lgebra e grandezas.
funes Resolver e elaborar problemas que possam ser convertidos para a
linguagem algbrica na forma de equaes do 1 grau.
Traduzir situaes-problema por equaes ou inequaes de
primeiro grau, na construo de procedimentos para resolv-los,
discutindo o significado das razes encontradas em confronto com a
situao proposta.
126
Utilizar o conceito de razo para calcular porcentagem.

Utilizar porcentagem para calcular juros, acrscimos e descontos.
Nmeros e Compreender e calcular propores.
operaes Resolver problemas que envolvam grandezas diretamente
proporcionais ou inversamente proporcionais por meio de
4 BIMESTRE
estratgias variadas, incluindo a regra de trs.
Coletar e organizar dados, utilizando recursos visuais adequados

(fluxogramas, tabelas e grficos barras, colunas e setores) para sintetiz-los
e permitir a elaborao de concluses.
Estatstica e
Ler e interpretar dados expressos em tabelas e grficos ( colunas, barras,
probabilidade
linhas e setores).
Reconhecer os elementos de um grfico de colunas, barras, linhas e
setores. (eixos, escalas, ttulo,fonte e legenda).A
Resolver problemas que envolvam o clculo das mdias ( aritmtica e
ponderada).
Construir grficos de barras, colunas, linhas e setores.
EIXOS OBJETIVOS
Compreender o conceito de ngulo e identificar seus
1 BIMESTRE
elementos.
Construir a noo de ngulos associada ideia de mudana
Geometria
de direo e pelo seu reconhecimento em figuras planas.
Identificar e diferenciar os ngulos internos e externos.
Identificar diferentes tipos de quadrilteros e tringulos.

2 BIMESTRE
Calcular o nmero de diagonais de um polgono.

Diferenciar e classificar os polgonos de acordo com o
nmero de lados.
Geometria Verificar que a soma dos ngulos inteiros de um tringulo
180.
Diferenciar ngulos internos e externos.
127
Construir o plano cartesiano (todos os quadrantes).

3 BIMESTRE
Associar pares ordenados a pontos do plano cartesiano e

representar polgonos, conhecendo-se as coordenadas de
seus vrtices.
Geometria Interpretar, a partir de situaes-problema (leitura de
plantas, croquis, mapas), a posio de pontos e de seus
deslocamentos no plano pelo estudo das representaes
em um sistema de coordenadas cartesianas.
Resolver problemas significativos envolvendo o clculo

Geometria de permetros e reas.
4 BIMESRE
Reconhecer e calcular o volume de um recipiente em

Grandezas e forma de paraleleppedo retngulo pela contagem de
Medidas cubos utilizados para preencher seu interior.
Observao: As situaes problema devero ser criadas com o objetivo de abordar os contedos
mais concretamente, utilizando-se de situaes cotidianas e considerando a incluso dos Temas
Transversais
128

EIXOS OBJETIVOS
Resolver problemas com nmeros racionais, envolvendo as operaes
(adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao).
1 BIMESTRE
Identificar um nmero irracional como um nmero de representao

decimal infinita e no - peridica.
Nmeros e Representar os nmeros reais na reta numrica.
operaes Diferenciar nmeros racionais e irracionais.
Ordenar e comparar nmeros reais.
Interpretar, analisar, formular e resolver situaes-problema, envolvendo
nmeros naturais, inteiros, racionais e irracionais.
lgebra e Construir procedimentos para calcular o valor numrico e efetuar

funes operaes com expresses algbricas.
Utilizar expresses algbricas para representar o permetro e a rea de

figuras geomtricas.
2 BIMESTRE
Reconhecer, compreender, interpretar e resolver situaes-problema que

envolvam sistemas de equaes do primeiro grau.
Compreender o conceito de pares ordenados e represent-los no plano
lgebra e cartesiano.
funes Representar e interpretar graficamente no plano cartesiano uma equao
do 1 grau com duas variveis.
129
3 BIMESTRE
Diferenciar e resolver os produtos notveis.

Associar os produtos notveis s suas representaes geomtricas.
lgebra e Fatorar uma expresso algbrica relacionando-a com a expresso dos
funes produtos notveis.
Interpretar e ler dados expressos em grficos de colunas, de barras, de

4 BIMESTRE
setores, histogramas e polgonos de frequncia.

Organizar dados e construir recursos visuais adequados, como grficos
(de coluna, de barras, de setores, histogramas e polgonos de frequncia)
para apresentar globalmente os dados, destacar aspectos relevantes e
Estatstica e sintetizar informaes.
probabilidade Compreender e resolver problemas que envolvam as medidas de
tendncia central (mdia, moda, mediana).
130
MATEMTICA - 8 ANO(GEOMETRIA)
EIXOS OBJETIVOS
Identificar ngulos congruentes, complementares e suplementares em feixes de
retas paralelas cortadas por retas transversais.
1 BIMESRE
Resolver problemas que envolvam retas paralelas cortadas por uma transversal.
Geometria
Utilizar expresses algbricas para representar o permetro e a rea de figuras

2 BIMESTRE
geomtricas.
Resolver situaes-problema que envolvam o clculo de permetros e de reas
Geometria
de figuras planas, com utilizao de expresses algbricas (monmios e
polinmios).
Grandezas Resolver problemas com o clculo de volume de figuras geomtricas,

e Medidas utilizando as operaes com polinmios.
Resolver problemas relacionados ao clculo da soma dos ngulos internos de

3 BIMESTRE
um tringulo.
Utilizar o teorema do ngulo externo.
Geometria
Reconhecer e resolver problemas significativos, utilizando as propriedades dos
tringulos.
Classificar tringulos quanto aos lados e ngulos.
131
Geometria Classificar os quadrilteros quanto aos lados e ngulos.

4 BIMESTRE
Estabelecer as semelhanas e as diferenas entre os diversos quadrilteros,

utilizando as propriedades comuns.
Resolver situaes-problema que envolvam o clculo da rea dos quadrilteros.
Observao: As situaes problema devero ser criadas com o objetivo de abordar os contedos
mais concretamente, utilizando-se de situaes cotidianas e considerando a incluso dos Temas
Transversais
132

EIXOS OBJETIVOS
Resolver problemas utilizando as operaes fundamentais no conjunto
dos nmeros reais.
Reconhecer e diferenciar nmeros decimais finitos ou infinitos,
peridicos e no peridicos (nmeros racionais e irracionais).
Nmeros e Ordenar e comparar nmeros reais.
1 BIMESTRE
operaes Identificar a localizao de nmeros reais na reta numrica.

Utilizar a notao cientfica para escrever o nmero de forma
simplificada.
Efetuar clculos que envolvam operaes com radicais.

Resolver problemas que envolvam clculos de estimativas utilizando
lgebra e radicais.
funes Compreender o processo de racionalizao.
Efetuar a racionalizao de denominadores de fraes.
Resolver equaes irracionais simples.
Identificar situaes-problema que podem ser resolvidas por equaes

2 BIMESTRE
do 2 grau.
lgebra e Utilizar a equao do 2 grau para resolver problemas significativos.
funes Resolver problemas envolvendo o clculo da soma e do produto das
razes sem resolver a equao.
Compor equaes do 2 grau, conhecidas suas razes.
Resolver equaes redutveis ao 2 grau.
133
Compreender intuitivamente o conceito de funo como relao entre

duas grandezas.
3 BIMESTRE
Representar pares ordenados no plano cartesiano.

Representar graficamente uma funo no plano cartesiano, utilizando
lgebra e tabelas de pares ordenados.
funes Resolver situaes-problema que envolvam o conceito de funo.
Resolver e elaborar problemas, envolvendo clculo de porcentagem,

porcentagem de porcentagem, juros, descontos e acrscimos,
Nmeros e relacionando representao percentual e decimal, com e sem o uso de
operaes
tecnologias digitais.
Resolver problemas envolvendo informaes apresentadas em tabelas

e/ou grficos.
Associar informaes apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos
4 BIMESTRE
Estatstica e grficos que as representam e vice-versa.

probabilidade Desenvolver a noo de probabilidade.
134

EIXOS OBJETIVOS
Representar e interpretar deslocamento de um ponto num plano
cartesiano por um segmento de reta orientado.
1 BIMESTRE
Desenvolver a noo de semelhana de figuras planas a partir de

Geometria ampliaes ou redues, identificando as medidas que no se alteram
(ngulos) e as que se modificam (dos lados, de superfcie e permetro).
Identificar figuras semelhantes.
Utilizar o Teorema de Tales para resolver situaes do cotidiano.
Utilizar as relaes de proporcionalidade para resolver problemas
envolvendo figuras semelhantes.
Utilizar as relaes mtricas no tringulo retngulo para resolver

2 BIMESTRE
problemas significativos.
Utilizar o Teorema de Pitgoras na deduo de frmulas relativas a
Geometria
quadrados e tringulos equilteros.
Construir alguns nmeros irracionais utilizando o Teorema de
Pitgoras.
Compreender o conceito de razo trigonomtrica a partir da

3 BIMESTRE
semelhana de tringulos.
Calcular o valor do seno, cosseno e tangente dos ngulos agudos de
Geometria um tringulo retngulo.
Utilizar as razes trigonomtricas para resolver problemas do
cotidiano.
Reconhecer e diferenciar crculo e circunferncia, identificando seus
elementos.
Calcular o permetro de uma circunferncia e a rea de um crculo.
Reconhecer polgonos regulares e suas propriedades.
Geometria Calcular os ngulos internos e externos de um polgono regular.
4 BIMESTRE
Resolver problemas que envolvam reas de figuras planas.
Grandezas Compreender o conceito de volume de um slido e efetuar

e Medidas transformaes de unidades, estabelecendo relaes entre volume e
capacidade.
Resolver problemas envolvendo volumes de prismas.
Utilizar as relaes entre as unidades de medidas de volume para
resolver problemas significativos.
135
REA DE CINCIAS DA NATUREZA
As Cincias da Natureza abordam uma srie de assuntos que, embora instigantes em sua
essncia, exigem uma capacidade de abstrao incomum, muitas vezes ficando alm do domnio de
alunos. Mesmo que seja incontestvel sua relevncia para o desenvolvimento cultural e cognitivo
dos jovens, os mecanismos para tornar efetivo seu ensino ainda um grande desafio da rea.
De acordo com a declarao de que a educao cientfica, no sentido amplo, sem
discriminao e abrangendo todos os nveis e modalidades, um requisito fundamental para a
democracia e para garantir o desenvolvimento sustentvel, a UNESCO considera que a Educao
em Cincias mais do que nunca necessria. Sua funo desenvolver e expandir a alfabetizao
cientfica em todas as culturas e todos os setores da sociedade, bem como capacidade de raciocnio
e habilidades e uma apreciao de valores ticos, de modo a melhorar a participao pblica na
tomada de decises relacionadas com a aplicao de novos conhecimentos (Henrique Panza, 2013).
Por isso, o grande desafio planetrio possibilitar e estimular que os investimentos
realizados no ensino de Cincias cheguem com mais intensidade e de forma homognea
populao, possibilitando efetivamente melhorar a qualidade de vida do cidado.
Ento, o Ensino de Cincias da Natureza dever ter compromisso com uma formao que
prepare o sujeito para interagir e atuar em ambientes diversos, considerando a dimenso planetria,
possibilitando reconhecer e interpretar fenmenos, problemas e situaes prticas a partir de
diferentes contextos e culturas.
Considerando as diferentes dimenses formativas, o Documento da Base Nacional Comum
Curricular prope uma organizao dos conhecimentos das Cincias da Natureza distribudos em
quatro eixos. Aps anlise da distribuio desses contedos nas sries do Ensino Fundamental,
verificou-se que a definio de cada eixo nada mais que a distribuio dos mesmos de acordo com
os critrios, a saber: conceitual (Conhecimento conceitual das Cincias da Natureza),
procedimental (Contextualizao histrica, social e cultural das Cincias da Natureza; Processos e
136
prticas de investigao em Cincias da Natureza) e atitudinal (Linguagens das Cincias da

Natureza).
O Ensino de Cincias dever estar ancorado nos quatro pilares da educao: conhecer, fazer,
ser e conviver. Sendo que aprender a ser s pode acontecer na convivncia, sendo este o mais
desafiador e urgente na atualidade. Por isso, a Educao dever ter sentido, para cuidar e cuidar-se.
137
CINCIAS DA NATUREZA - 4 ANO

EIXOS OBJETIVOS
Terra e Reconhecer os principais corpos celestes que podem ser observados durante
Universo o dia e noite.
Reconhecer o Sol como fonte de luz e calor, fundamental para a existncia
de vida no planeta Terra.
Investigar a posio relativa entre Terra e Sol, observando variaes de
sombra.
Comparar as imagens da Terra com sua representao cartogrfica o globo
1 BIMESTRE
terrestre.
Verificar, atravs de experimentao, a existncia do ar (preenche um lugar
e tem peso) reconhecendo-o como essencial vida.
Observar e identificar os pontos cardeais que so elementos norteadores dos
seres vivos.
Terra e vida Reconhecer o terrrio como Planeta em miniatura, identificando os

elementos biticos (com vida) e abiticos (sem vida).
Reconhecer a existncia da gua nos diferentes ecossistemas do planeta,
identificando as transformaes de seus estados fsicos (ciclo da gua).
Identificar a composio gasosa do ar, relacionando seus fenmenos s
caractersticas da atmosfera terrestre.
Investigar a relao da gua com a luz na formao do arco-ris.
Identificar a importncia da incidncia luminosa (luz) nos processos
biolgicos que ocorrem no planeta Terra.
Vida e Compreender que em todos os ambientes h relao entre os seres vivos,

ambiente inclusive com a espcie humana, e desses com os demais componentes
abiticos (ar, gua, luz, solo, etc.)
2 BIMESTRE
Reconhecer que a diversidade de espcies de animais e vegetais relaciona-

se com as condies do meio em que vivem.
Ampliar a noo de ambiente natural e ambiente construdo, por meio do
estudo das relaes entre seus elementos constituintes, especialmente o
solo e a gua.
Perceber que o solo resultado da ao dos vrios elementos do meio
sobre a rocha-me (vento, chuva, calor, etc.) e, s vezes, incluindo a ao
humana.
Investigar as consequncias da eroso para o ambiente, relacionado perda
de materiais do solo com a perda de sua fertilidade, assoreamento dos rios,
desbarrancamento de terrenos inclinados, at a formao de voorocas e,
consequentemente, a reduo da diversidade de seres vivos no ambiente.
138
Cadeias e Perceber o ciclo da cadeia alimentar e o ciclo da matria em diferentes

teias processos (alimentao, fotossntese, respirao e decomposio).
alimentares Destacar a ao dos micro-organismos (bactrias e fungos microscpicos)
e fungos macroscpicos (cogumelos, orelhas de pau, etc.) sobre os restos
de vegetais, animais e seus dejetos, decompondo-os e a sua interferncia
no solo.
Sistematizar a noo de fertilidade do solo, como resultado da ao dos
seres decompositores sobre os restos de animais e vegetais mortos,
beneficiando o solo.
Conhecer a existncia de diferentes hbitos alimentares (herbvoros,
carnvoros e onvoros) e da interdependncia alimentar entre todos os seres
vivos.
Alimento Perceber os alimentos como fonte de matria e energia para o crescimento

como fonte e manuteno do corpo.
de matria e Compreender o alimento como fonte de matria e energia para o
energia crescimento e manuteno do corpo, reconhecendo a necessidade e
importncia de hbitos alimentares saudveis, para manuteno da sade e
qualidade de vida.
Perceber a importncia de uma alimentao saudvel, incluindo cereais,
leguminosas, hortalias, frutas, derivados de carnes, peixes e aves,
incluindo informaes de culturas diversas.
Conhecer as formas de obteno e armazenamento de alimentos e seus
nutrientes.
3 BIMESTRE
Ciclo de Compreender o conceito de ser vivo atravs do estudo do ciclo de vida:

vida nascer, crescer, desenvolver, reproduzir, envelhecer e morrer.
Identificar as fases do desenvolvimento humano, estabelecendo
comparao com o desenvolvimento de outros animais.
Identificar os cuidados necessrios sade nos diferentes estgios da vida
do ser humano.
Perceber que o corpo humano apresenta um padro estrutural e funcional
comum, que o identifica como espcie, mas que devemos desenvolver
atitude de respeito s diferenas individuais.
139
Ser humano Investigar as doenas acarretadas pela falta de higiene, sade pessoal e
e sade ambiental que incidem sobre a comunidade local e estabelecimentos de
possveis solues para problemas encontrados.
Valorizar os hbitos de higiene para a preservao da sade individual e
dos grupos a que pertencem (sala de aula, escola, casa e comunidade).
Identificar doenas de veiculao hdrica recorrentes na regio, seus
principais sintomas, modos de contgio e preveno.
Reconhecer a distribuio da gua e do tratamento do esgoto na promoo
da sade.
Relacionar a qualidade do ar e seus efeitos sobre a sade humana.
4 BIMESTRE
Identificar os rgos dos sentidos com suas respectivas funes e sua

interao com o meio e com os demais seres vivos, reconhecendo alguns
cuidados para mant-los saudveis.
Tecnologia e Construir uma linha de tempo para descrever os instrumentos utilizados
sociedade para a produo da alimentao humana.
Investigar as tcnicas que possibilitam a obteno e utilizao dos recursos
para extrao ou cultivo das plantas em hortas, pomares e lavouras, bem
como a criao de animais em granjas, viveiros e pastagens.
Identificar os recursos tecnolgicos na produo e conservao de
alimentos para diferentes seres vivos.
Identificar substncias qumicas naturais (pigmentos) e das substncias
qumicas artificiais (corantes, conservantes, entre outras) presentes nos
alimentos.
Conhecer a histria dos antibiticos, anticpticos e de vacinas para a
preveno e tratamento de doenas.
Identificar os processos de captao, tratamento, distribuio e
armazenamento de gua.
Associar a importncia da atmosfera aos processos de manuteno e
equilbrio do planeta e aos processos de comunicao da sociedade
humana.
140

EIXOS OBJETIVOS
Terra e Reconhecer que a Terra um astro que gira em torno do seu prprio eixo e
constituio em torno do Sol.
Discriminar as camadas estruturais da Terra: ncleo, manto, litosfera,
hidrosfera e atmosfera.
Compreender a litosfera como camada de estrutura do planeta Terra sujeita a
alteraes a partir das interferncias ambientais.
Relacionar atividades vulcnicas constituio da atmosfera e da hidrosfera
primitiva, identificando o gradual resfriamento do planeta como uma das
condies origem da vida no Planeta Terra.
1 BIMESTRE
Vida e Conhecer conceitos bsicos de Ecologia (ecossistema, habitat, nicho

ambiente ecolgico), identificando suas diferenas em ambientes naturais e
transformados.
Percepo de que a casa um sistema constante de troca com o ambiente e
que essas trocas sejam feitas de modo a garantir a sua preservao.
Perceber o ciclo da cadeia alimentar e o ciclo da matria em diferentes
processos (alimentao, fotossntese, respirao e decomposio).
Propriedades Investigar os resultados das intervenes humanas na circulao e

da matria transformao dos materiais no ambiente.
Compreender a transformao de energia luminosa em energia qumica que
ocorre durante a fotossntese e que resulta na obteno do alimento para os
vegetais e liberao de oxignio.
Reconhecer e nomear fontes de energia que so utilizadas por equipamentos
ou que so produtos de suas transformaes.
Reconhecer e nomear os diferentes estados fsicos da gua: fuso,
solidificao, condensao e vaporizao, identificando-os no seu dia a dia.
Organizao Reconhecer a organizao do corpo humano: clulas, tecidos, rgos,

2 BIMESTRE
do corpo sistema e organismo.

humano Compreender o corpo humano como um todo integrado as relaes entre os
sistemas, articulado vida emocional e ao meio fsico e social do indivduo.
Compreender que o corpo integra as funes dos sistemas e responde aos
estmulos do meio.
Integrao Reconhecer os sentidos como funes de sintonia do ser humano com o

entre os ambiente, em integrao e cooperao.
sistemas: Identificar a pele humana como um sistema multifuncional (estrutural, de
funo de proteo, de regulao e de excreo).
relao
141
Identificar o conjunto sseo muscular como arcabouo estrutural e de

movimento do corpo humano.
Integrao Estabelecer relao entre os sistemas que realizam a funo de nutrio para
entre os compreender as transformaes sofridas pelo alimento na digesto e na
sistemas: respirao, bem como o transporte de materiais pela circulao e eliminao
funo de de resduos.
nutrio Identificar e localizar rgos do corpo e suas funes, estabelecendo
relaes entre o sistema digestrio, respiratrio, cardiovascular e urinrio.
Compreender o alimento como fonte de matria e energia para o crescimento
e manuteno do corpo, reconhecendo a necessidade e importncia de
hbitos alimentares saudveis, para manuteno da sade e qualidade de
vida.
Reproduo Identificar os rgos que compem o sistema reprodutor feminino e
Humana masculino, bem como as transformaes que ocorrem no corpo de meninas e
meninos durante a puberdade.
Reconhecer as questes de sexualidade, gnero e sexo, considerando a
pluralidade cultural.
Estabelecer relaes entre aspectos biolgicos, afetivos e culturais na
compreenso da sexualidade e suas manifestaes nas diferentes fases da
vida.
Difundir a importncia do autoconhecimento corporal e da auto-estima
como preveno s DSTs e gravidez na adolescncia.
Conhecer os principais mtodos contraceptivos, segundo suas formas de uso
e atuaes, inclusive na preveno das DSTs/AIDS.
3 BIMESTRE
Coordenao Estabelecer relaes entre o sistema nervoso, rgos dos sentidos e rede
das funes hormonal ao interpretar situaes cotidianas e de risco.
Identificar os elos entre os sentidos, coordenao e ao dos hormnios
como protagonistas das emoes e sensaes do corpo humano.
Ser humano e Compreender que a sade individual depende de um conjunto de fatores:

sade alimentao, higiene pessoal e ambiental; e a carncia ou inadequao de um
ou mais desses fatores acarreta doenas.
Investigar a relao entre as condies de higiene e verminose, carncia
nutricional e as doenas de desnutrio.
Estabelecer relaes entre sade do corpo e a existncia de defesas naturais e
estimuladas (vacinas).
Identificar algumas doenas contagiosas, bem como epidemias que
aconteceram na cidade, reconhecendo formas de preveno e cuidados
individuais.
Identificar as principais vacinas e reconhecer sua importncia como forma
de preveno e erradicao de doenas.
Posicionar-se diante de conquistas e inovaes tecnolgicas, valorizando a
contribuio da cincia para melhoria da qualidade de vida, ao relacionar a
temas, como: produo de vacinas e medicamentos, realizao de exames e
tratamentos.
142
Tecnologia e Identificar o acesso da populao gua tratada, bem como aos processos de
sociedade tratamento do lixo e do esgoto.
Identificar os processos de captao, tratamento, distribuio e
armazenamento de gua.
Identificar diferentes destinos do lixo, bem como as tcnicas para a
reciclagem e produo de compostos para a adubao e produo de gs
natural.
Reconhecer que o uso de incineradores ou a queima direta do lixo
4 BIMESTRE
representam um grave rico preservao do ambiente.

Diferenciar o lixo reciclvel do no reciclvel e analisar os impactos
provocados por ambos.
Identificar o saneamento bsico como tcnica que contribui para a qualidade
de vida e a preservao do meio ambiente.
Investigar as tcnicas que possibilitam a obteno e utilizao dos recursos
para extrao ou cultivo das plantas em hortas, pomares e lavouras, bem
como a criao de animais em granjas, viveiros e pastagens.
Identificar os recursos tecnolgicos na produo e conservao de alimentos
para diferentes seres vivos.
Reconhecer e caracterizar fontes de energia luminosa e de energia trmica,
identificando semelhanas e diferenas nos seus processos de produo.
Investigar o funcionamento de circuitos eltricos simples.
Conhecer e utilizar os princpios dos 5Rs (repensar, reaproveitar, reciclar,
reutilizar e recusar) como medida de reduo do impacto gerado pela
produo de lixo no meio ambiente.
Discutir desafios atuais: alimentos/tecnologia, alimentos orgnicos e
transgnicos, princpios ativos e farmacolgicos e a Biotica.
143

EIXOS OBJETIVOS
Terra e Universo Conhecer o Universo, com enfoque no Sistema Solar, construindo
(Relao referncias para sua orientao, situao e compreenso de dimenses,
biolgica) espaos e tempos.
Compreender a conexo entre os corpos celestes e os ritmos de vida na
Terra.
Perceber os ciclos dia / noite e estaes do ano de acordo com a
1 BIMESTRE
incidncia dos raios solares no Planeta Terra.

Perceber as relaes entre iluminao da esfera terrestre, o
aquecimento de toda superfcie e a reteno de calor pela atmosfera.
Formao do Relacionar atividades vulcnicas constituio da atmosfera e da

Planeta Terra hidrosfera primitivas, identificando o gradual resfriamento do planeta
como uma das condies origem da vida (biosfera).
Identificar a superfcie gasosa que envolve a Terra, bem como a
estrutura interna (camadas da litosfera).
Identificar os principais gases que compem a atmosfera, bem como
as suas principais caractersticas (massa, espao, movimento e
presso).
Considerar a existncia de fsseis, seus processos de formao, as
formas de vida extintas e outras muito antigas ainda presentes no
planeta.
Vida e Ambiente Reconhecer as caractersticas gerais presentes em todos os seres vivos.

Comparar as caractersticas entre os diferentes ambientes: diversidade
de seres vivos e particularidades dos seres no vivos.
Compreender que em todos os ambientes h relao entre seres vivos,
inclusive o homem, e destes com os demais componentes (gua, luz,
solo e ar).
2 BIMESTRE
Identificar os processos de transporte de gua, de compostos

inorgnicos do solo, de substncias e estruturas vivas (por exemplo,
sementes) por diferentes agentes em um ambiente ou entre ambientes.
Identificar os princpios bsicos de cuidados com o solo e com as
plantas relacionando com a importncia de evitar a eroso e a perda de
material orgnico.
Organizar, interpretar e divulgar informaes sobre as transformaes
nos ambientes brasileiros provocados pela ao humana,
particularmente na regio em que o aluno vive.
Perceber que os elementos qumicos esto continuamente circulando
repetidamente atravs dos organismos e do ambiente fsico
caracterizando o ciclo biogeoqumico da matria (ciclo da gua, do gs
carbnico, do oxignio e do nitrognio).
Identificar as mudanas de estados fsicos da gua no cotidiano.
144
Cadeias e teias Sistematizar as cadeias alimentares em diferentes ambientes

alimentares: investigados, identificando os produtores, consumidores e
fluxo de matria decompositores de acordo com o seu papel na cadeia alimentar.
e energia Compreender que as substncias so transferidas em cada nvel trfico
(produtores e consumidores).
Reconhecer a dinmica entre as populaes e das comunidades,
identificando as interaes ecolgicas e sucesso ecolgica.
Interpretar os problemas relacionados com alteraes nas cadeias
alimentares (controle de pragas / queimadas / desmatamentos/
biopirataria / construo de barragens, de hidroeltricas, de construo
urbana ou rural / poluio).
Identificar o processo de fotossntese e suas caractersticas gerais
relacionando a sua importncia para as cadeias alimentares em
contraposio com a respirao dos seres vivos.
Ser humano e Reconhecer os problemas respiratrios referentes s alteraes fsicas,

sade qumicas e biolgicas que podem ocorrer na composio do ar,
principalmente, relacionados poluio.
Identificar os cuidados necessrios para evitar a poluio do ar.
Identificar as informaes sobre a origem e a forma de tratamento da
gua disponvel a nvel planetrio e regional.
Perceber as diferentes formas de desperdcio da gua, reconhecendo a
3 BIMESTRE
importncia de cuidar e preservar os mananciais.

Identificar os cuidados necessrios para se evitar a poluio dos
mananciais.
Identificar e destinao das guas servidas: fossas e esgotos,
relacionando aos riscos sade provocados pelo destino incorreto dos
dejetos.
Reconhecer as doenas de veiculao hdrica, bem como a
importncia de valorizar prticas cotidianas de hbitos de higiene
favorveis sade.
Perceber os ambientes no naturais construdos pelo homem (cidades,
por exemplo) podendo propiciar a proliferao de algumas doenas,
bem como desastres naturais (causas e consequncias).
Reconhecer a importncia da coleta e destino do lixo, identificando a
diferena entre lixo, aterro sanitrio e incinerao do lixo.
Relacionar lixo e poluio do ar, da gua e do solo e a sua relao com
o saneamento bsico.
145
Tecnologia e Reconhecer a importncia de invenes como foguetes, satlites

sociedade artificiais, sondas, nibus espaciais, lunetas, telescpios e corrida
espacial na pesquisa e explorao da Lua e dos outros planetas que
formam o sistema solar.
Investigar a relao de diferentes produtos de limpeza com o solo, a
gua, o ar e os seres vivos, discutindo o conceito de biodegradao.
Conhecer tcnicas e equipamentos agrcolas utilizados no
4 BIMESTRE
melhoramento do solo.
Identificar alteraes provocadas no campo, a partir da chegada de
novas tecnologias e reconhecer a diferena entre modos de produo.
Conhecer tcnicas e equipamentos utilizados para o tratamento de
gua e esgotos.
Identificar os processos que causam os desgastes do solo e das
tcnicas existentes para a sua preservao.
Identificar a importncia dos vasos comunicantes na vida do homem e
utilizados em construes, bem como abertura de poos comuns e
artesianos.
Reconhecer a importncia do Princpio de Pascal na inveno de
mquinas e aparelhos diversos.
Conhecer e diferenciar as propriedades do ar e dos instrumentos
utilizados na conferncia dessas propriedades.
Valorizar a importncia da previso do tempo na realizao de
diversas atividades humanas.
146

EIXOS OBJETIVOS
Origem da vida Reconhecer a histria evolutiva do planeta Terra, caracterizada atravs dos
tempos geolgicos.
Reconhecer os fsseis como objetos de estudos cientficos mediante
preciosos registros da histria evolutiva.
Conscientizar da importncia das pesquisas paleontolgicas para desvendar o
passado dos seres vivos.
Refletir sobre as extines em massa que ocorreram no planeta e suas
provveis causas.
Comparar os princpios cientficos utilizados por Lamarck e Darwin para
1 BIMESTRE
elaborar o conceito de evoluo das espcies.

Utilizar os princpios cientficos para compreenso da evoluo dos seres
vivos em decorrncia da seleo natural.
Origem da Identificar a importncia da biodiversidade para a vida no planeta Terra,

biodiversidade reconhecendo a fragilidade desse equilbrio quando uma espcie extinta ou
ameaada de extino.
Compreender a importncia da microscopia para o estudo de micro-
organismos.
Identificar a constituio celular: unicelular / pluricelular, procariontes /
eucariontes, clula animal / clula vegetal, bem como das suas estruturas
especficas.
Conhecer as caractersticas dos diferentes seres vivos (auttrofos e
hetertrofos) nos ambientes em que vivem.
Identificar os tipos de alimentao: herbvoros, carnvoros, onvoros e
decompositores e sua participao nas cadeias alimentares terrestres e
aquticas.
Investigar sobre a existncia de tipos de simetria na natureza.
Classificao Reconhecer a importncia da inveno de instrumentos (lupas e

dos seres vivos microscpios) para a descoberta, visualizao e investigao dos organismos
2 BIMESTRE
microscpicos.
Perceber a necessidade de uma nomenclatura biolgica e que ao longo do
tempo, esquemas de classificao so aprimorados ou substitudos por
outros, mais adequados.
Identificar os reinos de seres vivos e seus representantes mais expressivos
agrupados mediante critrios de classificao.
Comparar a anatomia interna e externa, bem como do comportamento dos
diferentes seres vivos e que estes realizam as funes vitais para a
manuteno da vida durante o seu ciclo.
147
Identificar as caractersticas gerais dos vrus e os critrios utilizados que

Vrus: um constituem um grupo sem reino.
grupo sem Caracterizar os vrus: acelulares e parasitas obrigatrios no interior das
Reino clulas dos seres vivos.
Identificar as principais viroses humanas e noes de imunologia.
Seres Reconhecer a diversidade de organismos microscpicos (bactrias,

microscpicos protozorios e fungos) e sua importncia para o ambiente e para o ser
humano.
Perceber a diversidade de parasitas nos seres vivos, identificando a relao
parasita/hospedeiro e suas formas de adaptao (endoparasita e ectoparasita).
Reconhecer a diversidade de organismos microscpicos causadores de
doenas caracterizadas como bacterioses, protozooses e micoses.
Identificar as doenas sexualmente transmissveis (DST) e formas de
preveno.
Seres Identificar a diversidade de fungos e de suas caractersticas, bem como o seu

macroscpicos papel para o ambiente e para a espcie humana.
Reconhecer a diversidade de vida animal, identificando os principais
3 BIMESTRE
critrios utilizados para classific-los como invertebrados e vertebrados e os

seus principais representantes.
Comparar os vrios sistemas presentes nos animais, identificando as
especificidades na forma e nas funes.
Identificar a diversidade de representantes vegetais, bem como os critrios
utilizados para diviso das plantas em grupos.
Identificar a morfofisiologia vegetal reconhecendo as partes que compem e
sua funo na planta para o meio ambiente.
148
Relao entre Valorizar a prtica cotidiana de hbitos de higiene favorveis sade.

seres vivos e Reconhecer a importncia da higiene corporal para a convivncia social.
sade Refletir sobre os hbitos e as possibilidades reais de alimentao, em
comparao s necessidades para manuteno da sade.
Compreender a importncia da manipulao segura de alimentos.
Abordar o papel da cooperao entre os membros da famlia e outros grupos,

Interao entre enfatizando que o desenvolvimento do ser humano tambm depende das
4 BIMESTRE
o homem e a relaes estabelecidas com o outro, de acordo com os critrios sociais e

sociedade culturais de cada regio.
Investigar as diferentes tecnologias, antigas ou recentes, que permitem as
transformaes de materiais e de energia necessrias s atividades humanas.
Reconhecer a importncia da descoberta e utilizao de vacinas como
medida profiltica no controle de doenas.
Identificar a importncia na utilizao de antibiticos e soros no tratamento
de parasitoses humanas.
Reconhecer a importncia da higiene pessoal e dos espaos de vida privada e
pblica e investigao sobre as propriedades das substncias que servem
para este fim.
Perceber a importncia das descobertas e os avanos cientficos,
identificando novos organismos, equipamentos e medicamentos, entre
outros, para a valorizao da biodiversidade no planeta.
Estabelecer a conexo com os estudos da transformao do ambiente e seus
componentes pelo homem e sua interdependncia com a sade e a qualidade
de vida.
149

EIXOS OBJETIVOS
O homem e o Reconhecer que a espcie humana um dos componentes da biosfera,
mundo consequentemente, responsvel pelo equilbrio do ambiente onde se
encontra.
Reconhecer a histria evolutiva, biolgica, social e cultural da espcie
humana, desde a pr-histria ao surgimento do homem moderno.
Identificar os desafios para se estabelecer o desenvolvimento sustentvel
para a sociedade.
Estimular a discusso sobre a superao a que esto submetidas s ideias e
verdades cientficas, bem como as responsabilidades sociais envolvidas nas
pesquisas e descobertas.
Organizao Identificar os nveis de estudo do organismo humano: clulas, tecidos,

do corpo rgos e sistemas.
humano Identificar os diferentes tipos de clulas de acordo com a funo que
1 BIMESTRE
apresenta no organismo.
Identificar a clula como um sistema que troca substncias com o meio,
como obtm energia e se reproduz.
Reconhecer as funes vitais essenciais para a manuteno do organismo,
bem como o equilbrio dinmico entre elas, caracterizando a homeostase.
Ciclo de vida Reconhecer a dinmica das populaes e das comunidades de acordo com
os fatores que influenciam suas taxas de nascimento, mortalidade,
imigrao e emigrao.
Identificar os fatores biticos (ao de parasitas, disponibilidade de
alimentos, etc.) e dos fatores abiticos (disponibilidade de gua, condies
da temperatura, etc.) caracterizados como fatores limitantes do crescimento
de uma populao.
Reconhecer a reproduo como caracterstica principal para a vida,
manuteno e evoluo da espcie humana.
Reconhecer e respeitar as diferenas individuais do corpo e de
comportamento nas vrias fases no ciclo de vida humano.
Identificar informaes sobre a vivncia da puberdade e da adolescncia
em diferentes culturas.
Perceber as mudanas que ocorrem no corpo de meninas e meninos nas
diferentes fases do ciclo de vida.
150
Funo de Identificar a anatomia interna e externa do sistema genital masculino e

perpetuao feminino, bem como a fisiologia necessria para a reproduo humana.
da espcie Compreender as diferenas sexuais (gnero), respeitando os colegas que
(reproduo) apresentam desenvolvimento fsico e emocional diferente do seu.
Oferecer informaes claras e objetivas, combatendo preconceitos que
atrapalham o desenvolvimento da sexualidade, na perspectiva de uma
convivncia solidria.
Discutir sobre emoes envolvidas na sexualidade, como sentimentos de
amor, amizade, confiana, auto-estima, desejo e prazer, sem o objetivo de
prescrio de normas de controle ou a moralizao do discurso, mas sim a
circulao de ideias e opinies, baseadas no respeito mtuo.
Perceber a importncia do consentimento mtuo para o relacionamento a
dois.
Identificar informaes relacionadas aos temas: gravidez, mtodos
contraceptivos, doenas sexualmente transmissveis (DSTs) e medidas de
preveno, valorizando o sexo seguro e a gravidez planejada.
Alimentos e Reconhecer o alimento como garantia de energia para o funcionamento do

2 BIMESTRE
suas funes organismo.

Diferenciar respirao pulmonar e respirao celular (processo de obteno
de energia).
Identificar os nutrientes e suas respectivas funes no organismo
(energtica,plstica e reguladora).
Entender que hbitos alimentares mudam ao longo da histria.
Relacionar algumas doenas com a deficincia de certas vitaminas, sais
minerais e nutrientes.
Identificar os prejuzos sade decorrentes do consumo excessivo de
acar e de gorduras.
Perceber a importncia da utilizao de uma alimentao adequada como
fator essencial para o crescimento e o desenvolvimento.
Reconhecer diferentes tipos de alimentos de acordo com a diversidade
cultural.
Identificar a necessidade da pesquisa cientfica na melhoria da pecuria,
uma vez que uma importante fonte de alimentao e de matria-prima
(carne e couro) e utilizao do esterco como adubo natural.
151
Integrao Compreender a importncia do sistema digestrio no processamento dos

entre os alimentos: ingesto, digesto, absoro e eliminao.
sistemas Perceber os fenmenos qumicos e fsicos no processo de digesto atravs
(funo de das funes exercidas pelos rgos que constituem o sistema digestrio
nutrio) humano.
Perceber a importncia da gua e das substncias nutritivas para a
qualidade de vida.
Reconhecer a importncia do cuidado dirio com a higiene bucal e visitas
regulares ao dentista.
Reconhecer anorexia, bulimia, desnutrio e obesidade como distrbios
fsico-emocionais.
Compreender a importncia do sistema respiratrio para as trocas gasosas
nos alvolos pulmonares, bem como a funo dos rgos envolvidos neste
processo.
Identificar os problemas respiratrios relacionados poluio do ar.
Conscientizar sobre os riscos para a sade, relacionados ao fumo, seja
como fumante passivo ou como fumante ativo.
Reconhecer a importncia do sistema circulatrio (cardiovascular) na
3 BIMESTRE
atuao de transporte de substncias pelo corpo.

Identificar os elementos que constituem o sangue, as caractersticas
especficas dos vasos sanguneos, os grupos sanguneos, bem como o papel
do corao para o sistema circulatrio e o sistema linftico.
Identificar as clulas responsveis pela defesa natural do organismo e o
desenvolvimento das vacinas, soros e de medicamentos (defesas artificiais).
Perceber a excreo e o sistema excretor (urinrio), discutindo o papel do
suor e dos diversos rgos e estruturas para o equilbrio qumico do
organismo humano.
Associar a manuteno das condies internas do corpo (homeostase) com
a eliminao de resduos atravs da urina, do suor, das fezes e da expirao.
Perceber a importncia da correta hidratao do organismo como medida
de preveno de doenas relacionadas aos sistemas excretor, circulatrio,
digestrio e respiratrio.
Integrao Reconhecer o sistema sensorial e tegumentar, bem como a funo dos
entre os rgos e estruturas que compem a percepo do ambiente.
sistemas Identificar a pele humana como sistema multifuncional (estrutural, de
(funo de excreo, proteo e regulao) e fator tnico cultural.
relao) Discutir sobre o caminho da viso, da audio, do olfato, do tato e do
paladar a partir da relao entre os fenmenos qumicos, fsicos e
biolgicos.
Reconhecer os rgos dos sentidos, principalmente o olfato e o paladar,
como instrumentos de alerta para evitar intoxicaes de gases txicos e de
alimentos estragados.
Reconhecer a atuao conjunta entre os msculos esquelticos e os ossos,
bem como de estruturas como tendes, ligamentos e articulaes.
Perceber os riscos representados pelos asteroides e anabolizantes.
152
Coordenao Reconhecer o sistema nervoso e endcrino na coordenao das funes do

das funes organismo, bem como dos rgos e estruturas que compem.
(nervosa e Entender a transmisso dos impulsos nervosos pelo corpo, atravs das
hormonal) sinapses.
Perceber as alteraes no organismo, relacionadas s funes dos
hormnios em diferentes fases do ciclo de vida do indivduo para os
gneros masculino e feminino.
Reconhecer os agravos sade fsica, mental e social, ocasionados pelo uso
do fumo, lcool e de outras drogas.
Tecnologia e Valorizar os progressos da Cincia e suas aplicaes mdicas como agentes
sociedade do bem-estar da humanidade.
Reconhecer o processo de degradao do ambiente por queimadas,
desmatamento e consequente eroso do solo, acarretado pela agricultura
extensiva, especialmente nas monoculturas, visando maior produo de
alimento para a populao humana.
Compreender os efeitos da intensidade sonora relacionados sade
4 BIMESTRE
humana.
Perceber a frequncia dos sons, relacionando aos princpios bsicos de
funcionamento dos instrumentos musicais de corda, sopro e percusso.
Perceber conceitos cientficos em atividades artsticas relacionadas
msica e ao canto.
Identificar a importncia da aplicao do ultra-som nas atividades
cientficas, visando melhoria da qualidade de vida para a espcie humana.
Sensibilizar-se com efeitos nocivos da poluio sonora.
Valorizar a linguagem de LIBRAS como importante meio de comunicao
para deficientes auditivos.
Valorizar Sistema Braile como importante meio para os deficientes visuais
obterem informaes.
Reconhecer as impresses digitais e suas aplicaes na identificao de
indivduos.
Reconhecer a importncia de evitar a prtica da automedicao.
Perceber a importncia do desenvolvimento de produtos utilizados na
realizao de hbitos de higiene e dos cuidados com a pele.
Perceber avanos tecnolgicos nos tratamentos referentes aos distrbios da
viso (miopia, hipermetropia, presbiopia e astigmatismo).
Reconhecer a propagao da luz atravs de diferentes materiais e suas
aplicaes.
Reconhecer a importncia de utilizao de materiais e de espaos que
aproveitem a luz natural, proporcionando qualidade de vida.
Apresentar noes sobre as bases da hereditariedade: os genes e as
caractersticas.
153

EIXOS OBJETIVOS
Constituio e Reconhecer mudanas na percepo sobre o lugar de cada um no Universo
movimento de acordo com as contribuies de Coprnico, Galileu e Newton.
Estimular a discusso sobre a superao que est submetida s ideias
cientficas, o que torna discutvel a verdade cientfica, bem como as
responsabilidades sociais envolvidas nas pesquisas e descobertas.
Explicar os movimentos astronmicos mediante as relaes entre fora,
massa, gravidade e distncia.
Perceber atravs de exemplos simples do cotidiano a aplicao dos
conceitos de centro da gravidade e equilbrio esttico.
Propriedades Compreender a matria mediante a sua organizao, propriedades gerais e

1 BIMESTRE
da matria especficas (fsicas, qumicas e biolgicas).

Analisar os estados fsicos da matria, bem como os fatores que influem em
sua mudana.
Investigar os fenmenos de transformao de estados fsicos da gua,
ocorridas em situaes de experimentao e na natureza de acordo com a
variao de temperatura e alteraes atmosfricas.
Compreender a emisso de calor, as trocas de energia entre os sistemas,
mudanas de estado da matria, temperatura e presso.
Compreender as misturas e as combinaes, bem como os processos de
separao das misturas na natureza.
Identificar tcnicas de separao de misturas homogneas e misturas
heterogneas.
Reconhecer a qumica no cotidiano: substncias sintticas na agricultura,
nos alimentos, nos remdios, nos produtos de limpeza e de higiene.
Registrar dados e informaes obtidas em experimentos que determinem a
densidade, solubilidade, ponto de fuso e de ebulio, visando identificar
materiais e caracterizar substncias.
Apreender a ideia de que uma grande variedade de fenmenos pode ser
explicada pela existncia de variedades de arranjos entre pequenas
partculas de matria.
154
Qumica no Identificar modelo atmico de Dalton, identificando as reaes qumicas

cotidiano mediante abordagem microscpica.
Compreender a evoluo do modelo atmico, a diversidade de elementos
qumicos e a necessidade de sua classificao.
Identificar alguns nomes e smbolos dos elementos qumicos e a
organizao na tabela peridica.
2 BIMESTRE
Perceber os elementos qumicos e seus smbolos versus substncias

qumicas, suas frmulas e aplicaes nos tratamentos de sade.
Reconhecer a distribuio eletrnica nas camadas e suas implicaes na
previso de ligaes qumicas.
Identificar substncia inica ou molecular de acordo com a frmula qumica
que apresenta, sendo auxiliada atravs da consulta a tabela peridica.
Discutir a explorao de recursos naturais, considerando-se a sequncia de
transformaes que sofrem desde a sua extrao at a produo de
diferentes materiais de interesse econmico.
Identificar conceitos de transformao qumica: reagentes e produtos, bem
como os seus benefcios e malefcios nas atividades do cotidiano.
Perceber os benefcios e/ou malefcios das substncias qumicas de
importncia cotidiana.
Fsica I e o Compreender a relao entre fora e movimento, bem como o princpio da

cotidiano ao e reao.
Identificar energia mecnica, o trabalho como transformao da energia e a
potncia como a capacidade de realizar trabalho.
Reconhecer o trabalho das mquinas: alavancas, roldanas e mquinas
complexas e sua aplicabilidade no cotidiano.
Perceber a transformao da energia solar em energia luminosa, qumica,
3 BIMESTRE
trmica, eltrica e mecnica e sua utilizao em atividades do cotidiano.

Reconhecer os processos de transferncia de calor (conduo, conveco e
irradiao) nas atividades do cotidiano.
Compreender que o aquecimento global resultado da alterao do
ambiente original a partir da realizao de atividades humanas.
Perceber diferena de potencial eltrico e comparar os diversos
equipamentos de uso cotidiano para verificao de energia, bem como os
seus princpios de funcionamento.
Adquirir noes de eletricidade, compreendendo a importncia dos circuitos
abertos ou fechados, interruptores, fusveis e disjuntores, bem como o
aproveitamento da energia eltrica nos aparelhos domsticos.
Reconhecer sobre a necessidade em ter cuidados bsicos ao utilizar a
conduo da eletricidade no cotidiano.
Reconhecer a importncia da gerao e aproveitamento de energia eltrica.
Perceber a interao entre cargas eltricas e dos materiais que so
condutores ou isolantes dessas cargas.
155
Fsica II e o Identificar magnetismo terrestre e sua aplicao em equipamentos e

cotidiano atividades do cotidiano.
Identificar a aplicabilidade das ondas eletromagnticas nas atividades do
cotidiano.
Compreender sobre o som, sua emisso e propagao atravs de meio
material, bem como a percepo auditiva.
Reconhecer medidas de intensidade e suas aplicaes: infra-som, ultra-som,
eco, sonar e, consequentemente, a poluio sonora.
Reconhecer a aplicabilidade da propagao da luz retilnea em atividades do
cotidiano.
Estudar experimentos sobre eclipses para aprofundar ideias de luz, projeo
de sombras, distncias e intensidade luminosa, possibilidade de viso,
4 BIMESTRE
produo, absoro e reflexo da luz.

Perceber a importncia da propagao da luz, bem como a formao de
sombra e penumbra auxiliando ou dificultando a vida do indivduo no
ambiente.
Compreender diferentes tipos de lentes (planas, cncavas e convexas)
utilizadas para a correo de deformaes do globo ocular.
Energia e suas Investigar a origem de diferentes poluentes, sua miscibilidade em gua e

transformaes provveis prejuzos aos seres vivos.
Discutir sobre poluio atmosfrica, destacando-se as diferentes fontes
poluidoras, os poluentes e prejuzos especficos biosfera.
Reconhecer a importncia de para-raios na preveno de acidentes fatais.
Identificar os combustveis fsseis e as transformaes qumicas para a
produo de energia.
Investigar processos de extrao e produo de energia e substncias obtidas
por diferentes tecnologias tradicionais ou alternativas, sua transformao na
indstria de produo de bens, valorizando a preservao dos recursos
naturais.
Compreender processos evolutivos na produo de alguns combustveis,
ressaltando possveis problemas ambientais e de biossegurana.
Identificar formas alternativas de energia e os impactos ambientais.
156
REA DE CINCIAS HUMANAS
A partir das transformaes do mundo contemporneo faz-se necessrio pensar um currculo

para a rea de Cincias Humanas que possibilite a compreenso espao-temporal a partir das aes
humanas em interao com o espao geogrfico.
Para que seja possibilitada aos alunos do Ensino Fundamental esta ampliao de viso de
mundo, compreendendo processos do presente a partir de aes do passado fundamental o estudo
dos componentes curriculares de Geografia e Histria.
Assim como a Geografia e a Histria, o currculo tambm no pode ser visto como algo
esttico e imutvel, deve ser pensado e repensado constantemente com o intuito de adequar-se as
novas realidades construdas. O currculo tambm deve possibilitar diferentes abordagens pautadas
em especificidades de cada ambiente escolar.
Sob estes pressupostos a Proposta Curricular surge como um documento que propicia aos
professores um parmetro para a construo de seus planos de curso anuais e planos de aula.
Este documento deve ser capaz de estimular um ensino de Geografia e de Histria no mais
pautados em uma viso tradicional. importante lidar com as propostas crticas que surgiram nas
ltimas dcadas e que trouxeram para o ensino destas disciplinas a possibilidade de discusses que
tragam melhor compreenso da realidade.
necessrio observar o que h de mais adequado realidade escolar e associar diferentes
perspectivas, j que hoje no mais possvel apontar um nico caminho, pois busca-se uma escola
pblica de qualidade, aberta a toda a populao e voltada para as necessidades da maioria.
O intuito da Proposta Curricular possibilitar um ensino cuja marca principal seja a
construo de uma conscincia crtica capaz no s de observar, mas tambm de mudar o mundo.
A educao deve ser entendida como mediao no seio da prtica social global e esta prtica
social pe-se, portanto como ponto de partida e ponto de chegada da prtica educativa, na qual
professor e aluno encontram-se igualmente inseridos, embora ocupando posies distintas. O
professor promover a problematizao e a instrumentao.
157
HISTRIA - 4 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Compreender a diversidade de povos indgenas, caracterizando os povos do
sambaqui e ceramistas e reconhecer a influncia desses povos em nossa
cultura material e imaterial, percebendo as mudanas e permanncias na
paisagem natural local.
Os povos Identificar diferenas culturais entre o modo de vida indgena e no indgena.
1 BIMESTRE
indgenas do Construir sua identidade em relao aos colegas percebendo suas

Brasil semelhanas e diferenas.
(Pindorama) Apresentar atitude de respeito e tolerncia diversidade social, econmica e
cultural.
A chegada dos Perceber que as aes das pessoas podem transformar a realidade do lugar
europeus em onde vivem compreendendo o resultado do encontro de culturas distintas
Pindorama envolvendo os nativos e os europeus.
Reconhecer documentos histricos como fontes de informao.
Situar acontecimentos no tempo, tendo como referncia noes de
anterioridade, posteridade e simultaneidade.
Conhecer as fontes da histria a partir da leitura e da interpretao do relato
de viajantes portugueses.
Os povos Conhecer os principais reinos e imprios africanos existentes antes da

2 BIMESTRE
africanos e a chegada dos europeus no continente africano, percebendo as diferenas

cultura afro- tnicas e culturais desses povos.
brasileira na Reconhecer a importncia dos afrodescendentes na formao tnico-cultural
construo do do povo brasileiro.
pas Perceber a diversidade e a desigualdade social, e posicionar-se de forma a
valorizar os diferentes grupos tnico-sociais que compem o povo brasileiro.
Apresentar atitude de respeito e tolerncia diversidade social, econmica e
cultural.
158
O incio da Reconhecer os interesses de ocupao e explorao das terras brasileiras

colonizao e pelos portugueses.
3 BIMESTRE
explorao Conhecer mapas histricos e o Tratado de Tordesilhas.

do territrio Caracterizar o sistema de capitanias hereditrias e o governo geral.
Conhecer o funcionamento de um engenho de acar na Amrica
Portuguesa.
Compreender que o Brasil um pas formado por diferentes povos.
Reconhecer documentos histricos como fontes de informao.
Entender o contexto e os conflitos decorrentes do processo de ocupao do
territrio brasileiro.
Saber quem eram os jesutas e como eram as misses.
Das Identificar as expedies para o serto e o extermnio de indgenas por

expedies bandeirantes.
para o serto Saber como foi descoberta do ouro e a explorao nas minas.
4 BIMESTRE
sociedade Conhecer o cotidiano na regio mineradora.

do ouro Identificar e compreender as transformaes sociais, polticas e culturais
resultantes da minerao.
Entender como funcionava a explorao e administrao da regio das
minas.
Perceber quem saiu ganhando com a explorao mineradora.
Analisar a importncia da minerao para a expanso da Amrica
portuguesa e para o desenvolvimento econmico do centro-sul da colnia.
Reconhecer a importncia e o predomnio do trabalho escravo na extrao
aurfera da regio das minas.
Desenvolver uma atitude favorvel conservao do patrimnio histrico e
arquitetnico brasileiro.
159
HISTRIA - 5 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Do processo de Contextualizar a transferncia da famlia real portuguesa para o Brasil
1 BIMESTRE
Independncia do na conjuntura da era napolenica.

Brasil ao Primeiro Identificar as mudanas econmicas, sociais e polticas decorrentes da
Reinado transferncia da famlia real e da corte portuguesa para o Brasil.
Caracterizar e comparar as conjuraes mineiras e baianas.
Analisar os principais fatores que desencadearam na independncia do
Brasil e os conflitos que surgiram em diversas provncias para a sua
manuteno.
Reconhecer as principais caractersticas polticas, econmicas e sociais
do Primeiro Reinado e identificar os acontecimentos que levaram
crise do governo de D. Pedro I.
O Imprio do Compreender as principais revoltas provinciais do perodo regencial.

Brasil: da Entender o processo de transio entre o perodo regencial e o incio
Regncia ao fim do Segundo Reinado.
do imprio Compreender a importncia da produo cafeeira para o Brasil do
2 BIMESTRE
Segundo reinado.
Analisar o projeto de modernizao proposto pelas elites intelectuais
do Imprio como a construo da identidade nacional, o romantismo e
as teorias raciais.
Reconhecer os efeitos gerados no Brasil com a abolio do trfico
negreiro em 1850.
Compreender a Guerra do Paraguai como um conflito que envolveu os
interesses regionais do Brasil, Paraguai, Uruguai e Argentina.
Analisar a importncia do movimento abolicionista do sculo XIX no
processo que levou abolio da escravido no Brasil, e assumir uma
postura crtica contra qualquer forma de preconceito racial.
Compreender os interesses do governo e das elites agrrias em
incentivar a vinda de imigrantes para o Brasil.
A proclamao Explicar as razes que levaram ao fim do Segundo Reinado em 1889.
da Repblica e a Caracterizar a estrutura poltica brasileira definida pela Constituio de
Repblica 1891.
3 BIMESTRE
Velha Comparar as estruturas de poder e os grupos sociais hegemnicos da

monarquia e da primeira fase da repblica brasileira.
Reconhecer os limites da participao poltica durante a Primeira
Repblica e estabelecer comparaes com os direitos atuais.
Conhecer os principais movimentos sociais do Brasil durante a
Primeira Repblica.
Identificar as mudanas e as permanncias, na passagem da monarquia
para a repblica, sob os pontos de vista econmicos e sociais.
Compreender o processo de reforma urbana da capital federal durante
a Primeira Repblica.
160
Da era Vargas a Identificar as foras polticas que compuseram a Aliana Liberal e

Joo Goulart chegaram ao poder em 1930.
Caracterizar o Estado Novo do ponto de vista poltico, econmico e
social e compreender o contexto em que esse regime foi instalado.
Destacar alguns elementos da produo cultural da era Vargas,
inserindo-os no contexto geral da poca.
Caracterizar o segundo governo Vargas sob os pontos de vista poltico,
econmico e social.
Reconhecer o rdio como o mais forte veculo de comunicao da era
Vargas, assim como um meio de diverso, informao e propaganda
poltica.
Conhecer as principais caractersticas do populismo.
Identificar as bases do desenvolvimento econmico ocorrido durante
os anos JK.
Reconhecer as diferentes foras polticas que estavam em disputa no
Brasil, no incio dos anos 1960 e as razes que contriburam para a
instalao de uma ditadura militar no Brasil, em 1964.
Caracterizar o regime militar que se implantou no Brasil em 1964 sob

os pontos de vista poltico e econmico.
Valorizar os ideais de democracia e justia social.
A Ditadura Analisar as principais produes culturais do Brasil no perodo da
Militar ditadura militar, situando-as no contexto da poca.
Reconhecer as vrias formas de resistncia promovidas contra a
ditadura militar no Brasil.
4 BIMESTRE
O Brasil Explicar os fatores que definiram o incio da redemocratizao

contemporneo: brasileira.
da Reconhecer o esforo democrtico na elaborao da Constituio de
redemocratizao 1988.
ao Governo atual Reconhecer a trajetria poltica e as mudanas econmicas do Brasil
de 1989 at a atualidade.
Entender a crise poltica que resultou no impeachment do presidente
Fernando Collor.
Problematizar a situao atual dos povos indgenas brasileiros.
Conhecer as principais polticas adotadas com o objetivo de corrigir
injustias histricas cometidas contra a populao afrodescendente.
Conceituar desenvolvimento sustentvel, destacando medidas que
podem ser tomadas para promover um novo modelo de
desenvolvimento.
161
HISTRIA - 6 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Introduo Perceber que a Histria a cincia que estuda as aes humanas ao longo
aos do tempo.
Estudos Compreender como atuam os historiadores, como examinam as fontes e
1 BIMESTRE
Histricos: como o presente orienta o trabalho que realizam.

Histria, Compreender a cultura e a sociedade e o seu desenvolvimento no tempo.
cultura e Comparar diferentes vises a respeito da origem da vida no planeta.
tempo
Os Constatar que o ser humano o resultado de um longo processo

primeiros evolutivo.
povoadores Identificar as mudanas que a Revoluo Agrcola trouxe para as
da Terra: sociedades humanas.
Da frica Conhecer e problematizar as diferentes verses sobre as provveis rotas
para outros do ser humano para a Amrica, tais como via Estreito de Bering, via do
continentes Atlntico ou via do Pacfico.
O Homem Identificar os stios arqueolgicos americanos, os vestgios encontrados e

2 BIMESTRE
americano a idade dos objetos descobertos.

Caracterizar povos do sambaqui e ceramistas e reconhecer a influncia
desses povos em nossa cultura material e imaterial.
Compreender a diversidade das populaes amerndias.
As Grandes Compreender o conceito de civilizao.

civilizaes Identificar a importncia dos recursos naturais na formao das
hidrulicas sociedades.
da Contextualizar a relao entre poltica e religio na formao das
humanidade primeiras cidades dos Imprios teocrticos do mundo antigo.
Antiguidade Compreender conceitos de democracia, escravido e politesmo.

Greco- Identificar a influncia da cultura grega na formao do mundo ocidental.
3 BIMESTRE
romana Diferenciar a democracia ateniense da oligarquia espartana.

Compreender as diversas lutas sociais no Imprio Romano (a questo
agrria, a luta de classes e o expansionismo).
Contextualizar o surgimento e a expanso do cristianismo.
Compreender o processo que culminou com a ruralizao da sociedade
Romana.
162
Reinos e Compreender a diversidade cultural dos povos africanos acima do Saara.

4 BIMESTRE
Imprios Identificar as caractersticas e a importncia da religiosidade para os

africanos: povos africanos.
Conhecer a simbologia e o significado da arte africana.
Compreender a diversidade cultural dos povos africanos acima do Saara.

frica Identificar as caractersticas e a importncia da religiosidade para os
islamizada povos africanos.
e frica Conhecer a simbologia e o significado da arte africana.
subsaariana
163
HISTRIA - 7 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Sociedade Compreender as relaes de terra e trabalho e o conceito e suserania e
1 BIMESTRE
Feudal: vassalagem.
Relaes de Entender o papel da igreja catlica na construo da Idade Medieval.
terra e trabalho Identificar os motivos da crise do feudalismo.
Renascimento Compreender os princpios do pensamento renascentista.

Cultural Comparar a Idade Mdia com o Renascimento e identificar as
mudanas e permanncias de um perodo para outro.
Reconhecer as principais caractersticas do pensamento humanista.
Nascimento e Identificar as principais caractersticas da civilizao rabe.

expanso do Reconhecer que algumas crenas e procedimentos dos muulmanos
Isl so comuns a outras religies.
Compreender as trocas comerciais e culturais entre rabes
2 BIMESTRE
muulmanos e cristos europeus.
A frica negra Reconhecer as principais caractersticas do comrcio caravaneiro na

antes dos regio do Saara e sua importncia para os rabes e os povos
europeus: o sahelianos.
Imprio do Conhecer os principais reinos africanos islamizados e destacar suas
Mali e o Reino caractersticas.
do Congo Reconhecer a importncia do papel dos gris na difuso do
conhecimento atravs da oralidade.
A Formao dos Identificar as principais caractersticas do Estado Absolutista e suas

estados relaes com a poltica mercantilista.
3 BIMESTRE
nacionais Relacionar a expanso martima conquista de diversos povos e

Modernos e a apropriao de novos territrios.
expanso Correlacionar o mercantilismo com a expanso martima.
martima
europia
A conquista e a Identificar a diviso da Amrica portuguesa em capitanias hereditrias

colonizao da e a linha imaginria do Tratado de Tordesilhas.
Amrica Caracterizar o modo de vida dos povos indgenas na poca da
Portuguesa conquista portuguesa.
(Pindorama) Compreender e respeitar a diversidade cultural dos povos indgenas
americanos.
164
fricas: O negro Compreender a dinmica comercial do trfico negreiro.

no Brasil colonial Perceber o preconceito racial que ainda persiste no Brasil como uma
4 BIMESTRE
das heranas perversas da escravido.

Entender a importncia do negro na formao do Brasil nao.
O Nordeste Colonial Indicar os fatores que levaram os portugueses a cultivar cana de

acar na Amrica Portuguesa.
Localizar no tempo acontecimentos ligados Unio Ibrica,
presena holandesa no Nordeste colonial e ao desenvolvimento da
economia aucareira.
Reconhecer as vrias formas de resistncia praticadas pelos escravos,
em espacial a formao de quilombos.
165
HISTRIA - 8 ANO
EIXOS OBJETIVOS
A expanso da Perceber a importncia dos jesutas para a educao e a expanso do
Amrica catolicismo na Amrica portuguesa.
portuguesa Caracterizar as misses jesuticas como aldeamentos destinados
converso do indgena, destacando alguns aspectos da vida nas
misses.
Compreender os objetivos das expedies paulistas na explorao do
interior e reconhecer o papel na escravizao dos indgenas.
1 BIMESTRE
Analisar o conflito entre colonos paulistas e membros da Companhia

de Jesus como resultado de divergncias relacionadas escravizao
dos indgenas.
A poca do Analisar a importncia da minerao para a expanso da Amrica

ouro no Brasil portuguesa e para o desenvolvimento econmico do centro-sul da
colnia.
Reconhecer a importncia e o predomnio do trabalho escravo na
extrao aurfera da regio das minas.
Comparar a sociedade mineira e aucareira, identificando diferentes
interpretaes sobre a possibilidade de ascenso social.
Desenvolver uma atitude favorvel conservao do patrimnio
histrico e arquitetnico brasileiro.
Das Revolues Perceber a importncia das Revolues inglesas do sculo XVII para o
inglesas processo de industrializao da Inglaterra.
Revoluo Compreender a situao do trabalho infantil no incio da
Industrial industrializao, assim como no Brasil atual.
Refletir sobre a degradao do meio ambiente provocada pelos efeitos
2 BIMESTRE
negativos da industrializao.
Reconhecer as diferenas entre os ritmos e a disciplina de trabalho
antes e depois da Revoluo Industrial.
Uma era de Identificar as principais crticas dos pensamentos iluministas ao

revolues e Antigo Regime, bem como as novas ideias que eles defendiam.
transformaes Perceber a influncia do pensamento liberal-iluminista nos diversos
movimentos revolucionrios ocorridos nos sculos XVIII e XIX.
Reconhecer na Declarao dos Direitos do Homem e do Cidado os
princpios liberais que hoje predominam no mundo ocidental.
166
A Era de Reconhecer a importncia do governo de Napoleo na consolidao

Napoleo: na dos princpios liberais da Revoluo francesa.
Europa e na Compreender o surgimento do Imprio Napolenico.
Amrica Caracterizar o contexto social e poltico que precedeu os movimentos
3 BIMESTRE
de independncia na Amrica Hispnica.
A Independncia do Contextualizar a transferncia da famlia real portuguesa para o Brasil

Brasil e o Primeiro na conjuntura da era napolenica.
Reinado Identificar as mudanas econmicas, sociais e polticas decorrentes da
transferncia da famlia real e da corte portuguesa para o Brasil.
Caracterizar e comparar as conjuraes Mineira e Baiana.
Analisar os principais fatores que desencadearam na independncia do
Brasil e os conflitos que surgiram em diversas provncias para a sua
manuteno.
Reconhecer as principais caractersticas polticas, econmicas e sociais
do Primeiro Reinado e identificar os acontecimentos que levaram
crise do governo de D. Pedro I.
Brasil: da Identificar a composio social e as propostas defendidas por liberais e
Regncia ao conservadores.
Segundo Reinado Comparar as principais caractersticas das revoltas que ocorreram no
perodo regencial.
Situar a Guerra do Paraguai no contexto das disputas polticas e
4 BIMESTRE
econmicas da regio platina e reconhecer as diferentes vises

construdas pela historiografia.
Reconhecer os efeitos gerados no Brasil com a abolio do trfico
negreiro em 1850.
Analisar a importncia do movimento abolicionista do sculo XIX e
assumir uma postura crtica contra qualquer forma de preconceito
racial.
Compreender os interesses do governo e das elites agrrias em
incentivar a vinda de imigrantes para o Brasil e identificar as
principais caractersticas do trabalho escravo e do trabalho livre nas
grandes fazendas de caf do sculo XIX.
Caracterizar a questo agrria no Brasil, reconhecendo as dificuldades
de superar a longa histria de concentrao fundiria herdada do
perodo colonial e agravada pela Lei de Terras de 1850.
167
HISTRIA - 9 ANO
EIXOS OBJETIVOS
O imperialismo na Caracterizar a Segunda Revoluo Industrial e diferenci-la da
sia e na frica Primeira Revoluo Industrial.
Analisar as motivaes e decorrncias da expanso imperialista
europeia sob os pontos de vista econmicos, polticos e culturais.
Relacionar a partilha da frica e o colonialismo aos problemas atuais
1 BIMESTRE
do continente africano.
Perceber o impacto da industrializao no meio ambiente.
A Primeira Guerra Analisar os fatores que levaram Primeira Guerra mundial e os

Mundial e a resultados advindos desse acontecimento.
Revoluo Russa Avaliar o impacto do desenvolvimento cientfico e tecnolgico na
produo de armamentos e suas consequncias para a populao civil.
Compreender as razes que levaram queda do czarismo e
Revoluo Socialista na Rssia.
Identificar as principais caractersticas do estado socialista implantado
aps a Revoluo de 1917.
Desenvolver uma atitude de repdio s guerras e outras formas de
violncia e promover a valorizao do dilogo, da tolerncia e da
justia.
A Primeira Caracterizar a estrutura poltica brasileira definida pela Constituio
Repblica no de 1891.
Brasil Comparar as estruturas de poder e os grupos sociais hegemnicos da
monarquia e da primeira fase da repblica brasileira.
Reconhecer os limites da participao poltica durante a Primeira
Repblica e estabelecer comparaes com os direitos atuais.
Conhecer os principais movimentos sociais do Brasil durante a
2 BIMESTRE
Primeira Repblica.
Identificar as mudanas e permanncias, na passagem da monarquia
para a repblica, sob os pontos de vista econmicos e sociais.
A ascenso do Caracterizar o perodo entre guerras, destacando a importncia do

totalitarismo e a Tratado de Versalhes e da crise econmica de 1929 para a vitria do
Segunda Guerra nazismo na Alemanha.
Mundial Compreender a importncia dos direitos humanos em contraposio
experincia europia do totalitarismo e defender a democracia e os
princpios universais de justia, tolerncia e solidariedade.
Reconhecer os principais acontecimentos da Segunda Guerra Mundial
e destacar os resultados do conflito na configurao do mundo bipolar.
Assumir uma atitude de repdio s guerras e a favor da resoluo
pacfica e negociada dos conflitos, agindo para promover uma cultura
de paz.
Desenvolver atitudes contrrias ao racismo, ao preconceito e qualquer
forma de discriminao.
168
Vargas e o Estado Identificar as foras polticas que compuseram a Aliana Liberal e

Novo no Brasil chegaram ao poder em 1930.
Identificar as principais caractersticas da Revoluo
Constitucionalista de 1932.
Caracterizar o Estado Novo do ponto de vista poltico, econmico e
social e compreender o contexto em que esse regime foi instalado.
3 BIMESTRE
Destacar alguns elementos da produo cultural da Era Vargas,

inserindo-os no contexto geral da poca.

Democracia e Caracterizar sob os pontos de vista poltico, econmico e social os
Ditadura na governos democrticos que antecederam a Ditadura no Brasil.
Amrica Latina Comparar os golpes de Estado que implantaram as ditaduras militares
no Brasil, na Argentina e no Chile.
Caracterizar o regime militar que se implantou no Brasil em 1964 sob
os pontos de vista poltico e econmico.
Valorizar os ideais de democracia e justia social.
Analisar as principais produes culturais do Brasil do perodo da
ditadura militar, situando-as no contexto da poca.
Reconhecer as vrias formas de resistncia promovidas contra a
ditadura militar no Brasil.
A Descolonizao Compreender o contexto da descolonizao da sia e da frica.

da frica e da Questionar as vises preconceituosas sobre a frica e o Oriente
sia Mdio.
Estimular o respeito diversidade cultural.
Comparar a descolonizao africana com a asitica.
4 BIMESTRE
O Brasil Compreender os fatores que definiram o incio da redemocratizao

Contemporneo: brasileira.
da Reconhecer o esforo democrtico na elaborao da Constituio de
redemocratizao 1988.
ao governo atual Analisar o impacto da poltica econmica do governo FHC e dos
programas sociais implantados durante o governo Lula.
Problematizar a situao atual dos povos indgenas brasileiros.
Conhecer as principais polticas adotadas com o objetivo de corrigir
injustias histricas cometidas contra a populao afrodescendente.
Analisar o processo de redemocratizao e caracterizar os governos
democrticos at os dias atuais.
169
GEOGRAFIA - 4 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Localizao de Localizar os limites geogrficos do municpio de Araruama com
1 BIMESTRE
Araruama o intuito de perceber as relaes com outros espaos e seus

limites, entendendo tambm sua insero no contexto da Regio
dos Lagos/Baixadas Litorneas.
Identificar a diviso poltica e regional do estado do Rio de
Janeiro.
Identificar a localizao do estado do Rio de Janeiro na regio
sudeste, no pas e no continente.
As Reconhecer os elementos que formam o espao natural (relevo,

2 BIMESTRE
transformaes clima, vegetao e hidrografia), para que se entenda a

da paisagem interdependncia desses elementos na formao do espao de
Araruama e do Rio de Janeiro.
Identificar as transformaes da paisagem natural pela ao
humana para perceber que o homem o principal agente
transformador do espao geogrfico.
A ocupao do Compreender a importncia do extrativismo de sal para a

municpio de ocupao populacional e economia do municpio de Araruama.
Araruama a
3 BIMESTRE
Compreender o papel da atividade pecuria e agrcola para a

partir das economia do municpio de Araruama ao longo de sua histria.
atividades Compreender a importncia da atividade turstica para a
econmicas intensificao da urbanizao e acentuao da especulao
imobiliria e degradao ambiental nas ltimas dcadas no
municpio de Araruama.
A atividade Identificar as principais atividades industriais desenvolvidas no

industrial e o municpio de Araruama.
4 BIMESTRE
setor de Identificar as atividades realizadas pelo setor tercirio (servios)

servios no no municpio de Araruama.
municpio de
Araruama
170
GEOGRAFIA - 5 ANO
EIXOS OBJETIVOS
O territrio A partir do municpio de Araruama reconhecer a localizao do
1 BIMESTRE
brasileiro Brasil no Mapa-Mndi, especialmente no continente americano.

Identificar as unidades poltico-administrativas do Brasil
(estados).
Reconhecer as principais formas de regionalizao do territrio
brasileiro, com destaque para as cinco regies do IBGE.
Formao da Identificar os diferentes povos que formaram a populao

2 BIMESTRE
populao brasileira para compreender que a mesma resultado da

brasileira miscigenao de diferentes etnias.
Reconhecer a influncia cultural das etnias que compem a
sociedade brasileira para compreender que a diversidade cultural
resultado da convivncia entre as mesmas.
Espao urbano e Compreender as principais caractersticas do espao urbano e

rural rural no Brasil, percebendo os processos que levaram o pas de
uma condio essencialmente rural a um intenso processo de
3 BIMESTRE
urbanizao em poucas dcadas.

Identificar os principais tipos de extrativismo realizados no pas.
Identificar as principais atividades agropecurias, percebendo
as prticas tradicionais ligadas subsistncia e as mais modernas
inseridas no agronegcio.
Atividade Identificar as principais atividades industriais realizadas no Brasil

industrial e setor e os principais plos de produo.
de servios Identificar as principais atividades relacionadas ao setor de
4 BIMESTRE
servios, assim como as principais regies metropolitanas que

concentram estes, alm de importantes universidades e centros de
pesquisas.
171
GEOGRAFIA - 6 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Conhecendo o Compreender as categorias de anlise paisagem e lugar.
espao Identificar as marcas da ao humana que distinguem as paisagens
geogrfico terrestres.
Fundamentos Reconhecer as formas de orientao no espao geogrfico e os

1 BIMESTRE
da cartografia principais instrumentos de orientao.

Reconhecer e aplicar os conhecimentos sobre pontos de orientao
para localizao.
Compreender as diferenas e a importncia dos paralelos e
meridianos e identificar os hemisfrios terrestres.
Compreender o sistema de coordenadas geogrficas.
Compreender os movimentos de rotao e translao e suas
consequncias para o planeta.
Compreender o sistema de fusos horrios.
Reconhecer e interpretar os elementos do mapa e analisar diferentes
tipos de mapas.
Perceber a diferena entre a dimenso real e a dimenso da
representao de um objeto, introduzindo a noo de escala.
A dinmica Compreender o processo de formao da Terra.

interna e Compreender a estrutura interna da Terra atravs de suas camadas.
2 BIMESTRE
externa do Compreender a ao dos agentes internos e externos na

relevo terrestre formao/transformao do relevo terrestre.
Compreender o processo de formao dos continentes terrestres a
partir das teorias da Tectnica de Placas e da Deriva Continental.
Identificar as principais formas do relevo terrestre.
Identificar os principais tipos de minerais e rochas e seus processos
de formao, assim como os principais tipos de solos.
172
Clima e Diferenciar os conceitos de tempo e clima.

Vegetao Observar o sistema de insolao sobre a superfcie terrestre,
caracterizando as zonas climticas em funo da localizao de cada
uma no globo terrestre levando em conta os paralelos.
Relacionar as zonas trmicas ocorrncia dos diferentes tipos de
clima no mundo.
3 BIMESTRE
Compreender a ao dos diferentes fatores do clima: latitude, altitude,

maritimidade, continentalidade, correntes martimas, massas de ar,
relevo, vegetao e ao humana.
Identificar e localizar os principais tipos de clima do mundo e do
Brasil e suas caractersticas.
Identificar os principais fenmenos climticos da atualidade.
Associar a distribuio dos climas no planeta distribuio dos
diferentes tipos de vegetao.
Identificar e localizar os principais tipos de vegetao do mundo e do
Brasil e suas caractersticas.
Compreender como as aes humanas degradaram grande parte das
florestas do planeta e que medidas precisam ser tomadas para
amenizar tal situao.
As guas do Distinguir as diferentes fontes de gua existentes no planeta.

4 BIMESTRE
planeta Compreender a distribuio da gua no planeta associando-a a fatores

como o clima, a vegetao, o relevo e a ao antrpica.
Compreender o que uma bacia hidrogrfica e sua importncia,
identificando as principais bacias hidrogrficas do Brasil.
Identificar e localizar os principais mares e oceanos do planeta.
Identificar as causas da escassez e m distribuio da gua no planeta,
assim como o percentual de consumo dos principais setores da
economia.
173
GEOGRAFIA - 7 ANO
EIXOS OBJETIVOS
O territrio Compreender o processo de formao territorial do Brasil a partir do
brasileiro Tratado de Tordesilhas, introduzindo os conceitos de territrio, nao
e Estado.
Reconhecer a localizao geogrfica do Brasil na superfcie terrestre,
identificando seus limites naturais e fronteiras; assim como as
dimenses do territrio e a diviso poltica.
Identificar os diferentes fusos horrios brasileiros.
Identificar e localizar as formas do relevo, os tipos de solos, os tipos
climticos, as formaes vegetais e as bacias hidrogrficas
brasileiras, relacionando as diferentes formas de ocupao.

1 BIMESTRE
A populao Reconhecer os diferentes grupos tnicos que formaram a atual

brasileira populao do Brasil.
Compreender o crescimento natural da populao brasileira atravs
da anlise de grficos.
Relacionar a distribuio da populao brasileira no territrio e os
movimentos migratrios s atividades econmicas desenvolvidas no
espao geogrfico.
Entender a pirmide etria brasileira e suas transformaes nas
ltimas dcadas.
O rural e o Compreender o processo de modernizao da atividade agropecuria

urbano no e as mudanas no espao rural brasileiro.
Brasil Relacionar a concentrao de terras emergncia da reforma agrria.
Identificar os principais processos de degradao ambiental em curso
no espao rural.
Entender o rpido processo de urbanizao brasileiro associado
industrializao.
Identificar as principais regies metropolitanas brasileiras e os
principais problemas urbanos relacionados moradia, transportes,
violncia e poluio.
Regionalizao Compreender o conceito de regio e identificar as duas principais
2 BIMESTRE
do Brasil divises regionais utilizadas no Brasil atualmente (macrorregies do

IBGE e Complexos Regionais).
Regio Reconhecer com auxlio de mapas as caractersticas geogrficas da

Sudeste regio Sudeste destacando-se a localizao, seus estados, capitais e
cidades importantes, o relevo, o clima, a vegetao e a hidrografia,
destacando as caractersticas do municpio de Araruama.
Entender o processo de industrializao do Sudeste, o processo de
urbanizao e a expanso das reas metropolitanas, tambm
associados s caractersticas fsicas da regio e s caractersticas do
espao rural.
174
Compreender os principais problemas ambientais e sociais da regio

Sudeste, tais como enchentes, deslizamentos, poluio, crise hdrica,
falta de moradia, favelizao, segurana pblica, etc.
Regio Identificar e mapear as principais caractersticas fsicas da Regio

Nordeste Nordeste brasileira, sua localizao, capitais e cidades importantes, o
relevo, os climas, os tipos de vegetao e a hidrografia.
Localizar atravs de trabalhos com mapas cada sub-regio nordestina
e relacionar esta regionalizao aos aspectos fsicos.
Entender os aspectos naturais, sociais e econmicos relacionados
"questo da seca" no Nordeste.
Identificar os aspectos sociais e econmicos de cada uma das sub-
regies nordestinas, evidenciando as principais atividades
3 BIMESTRE
econmicas desenvolvidas nos espaos urbanos e rurais, assim como

o modo de vida das populaes, problemas sociais e ambientais.
Regio Sul Reconhecer com auxlio de mapas as caractersticas geogrficas da

regio Sul destacando-se a localizao, seus estados, capitais e
cidades importantes, o relevo, o clima, a vegetao e a hidrografia.
Compreender o processo de ocupao da regio Sul do pas a partir
de projetos de governo do Brasil que favoreceram a entrada de
imigrantes estrangeiros.
Reconhecer a insero de monoculturas, a modernizao agrcola e
polticas de incentivo governamentais como impulsores da emigrao
para outras regies do pas a partir da segunda metade do sculo XX.
Compreender como ocorreu a expanso da agropecuria moderna e
da atividade industrial na regio Sul.
Analisar que aspectos sociais e econmicos colocam a regio Sul
como a que apresenta melhor qualidade de vida no pas, mas tambm
como espao de contrastes sociais.
Regio Centro- Reconhecer com auxlio de mapas as caractersticas geogrficas da

Oeste regio Centro-Oeste destacando-se a localizao, seus estados,
capitais e cidades importantes, o relevo, o clima, a vegetao e a
4 BIMESTRE
hidrografia.
Compreender o processo de ocupao e povoamento da regio
Centro-Oeste a partir da expanso da fronteira econmica brasileira.
Identificar os principais fluxos migratrios direcionados ao Centro-
Oeste.
Identificar o processo de ocupao do espao indgena, o processo de
urbanizao e os impactos ambientais da expanso do agronegcio e
da minerao.
Regio Norte Reconhecer com auxlio de mapas as caractersticas geogrficas da

regio Norte destacando-se a localizao, seus estados, capitais e
cidades importantes, o relevo, o clima, a vegetao e a hidrografia.
175
Identificar os projetos que levaram a regio a tornar-se uma fronteira

agropecuria e industrial.
Identificar a atividade extrativa mineral e vegetal desenvolvidas na
regio.
Identificar os aspectos populacionais da regio, analisando o
crescimento urbano e a populao indgena.
Compreender os principais problemas sociais e ambientais da regio,
com destaque para a precariedade de servios pblicos, a luta por
terra, as queimadas e o desmatamento.
176
GEOGRAFIA - 8 ANO
EIXOS OBJETIVOS
A formao do Compreender as formas de regionalizao do mundo: critrio fsico
1 BIMESTRE
mundo (continentes), socioeconmico (norte-sul, centro e periferia,

Contemporneo desenvolvimento e subdesenvolvimento), cultural (Ocidente e Oriente) e
geopoltico (polaridades).
Reconhecer o processo de desenvolvimento tcnico e a Diviso
Internacional do Trabalho consolidado com a expanso colonial europia
como formadores das regionalizaes econmicas.
Compreender o processo de consolidao do capitalismo em meio a
movimentos contrrios, como o socialismo; tambm a atual fase da
globalizao e suas contradies.
O continente Reconhecer e localizar os pases e as divises regionais do continente

americano americano.
Reconhecer as caractersticas e dinmicas naturais predominantes no
continente: o relevo, o clima, a vegetao e a hidrografia.
Identificar os diferentes tipos de colonizao empregados no continente e
as consequncias para seus pases.
Identificar as caractersticas tnico-culturais dos povos americanos,
2 BIMESTRE
relacionando-as s matrizes indgena, europeia e africana.
Canad e Reconhecer e localizar as principais cidades estadunidenses e canadenses,

Estados as caractersticas do relevo, clima e vegetao dos dois pases.
Unidos Identificar as caractersticas populacionais do Canad.
Identificar as condies sociais e econmicas e a estreita relao do
Canad com os Estados Unidos.
Compreender os diferentes tipos de colonizao empregados nos Estados
Unidos e suas consequncias para o pas.
Identificar as principais reas de produo industrial e agropecuria na
atualidade, os Belts.
Reconhecer as caractersticas populacionais e de urbanizao dos Estados
Unidos.
Reconhecer os elementos determinantes para o domnio econmico,
cultural e poltico exercido pelos Estados Unidos em relao aos demais
pases, com destaque para o Brasil.
177
Amrica Latina Compreender o papel da Amrica Latina enquanto economia primrio-

3 BIMESTRE
exportadora a partir do processo de colonizao.

Compreender o processo de industrializao tardia da Amrica Latina.
Compreender a diversidade dos pases do ponto de vista econmico,
cultural e poltico.
Identificar as relaes econmicas e polticas entre os pases, com
especial destaque para o Mercosul.
Identificar quais so os pases emergentes e seus respectivos papis no
cenrio regional e mundial.
O continente Compreender os diferentes aspectos fsicos do continente: o relevo, as

4 BIMESTRE
africano grandes unidades climatobotnicas e as grandes bacias hidrogrficas.

Reconhecer os domnios tecnolgicos da frica pr-colonial.
Compreender as estruturas de uma sociedade de modelo no-ocidental.
Identificar os diferentes aspectos socioculturais: a diversidade tnico-
territorial e os processos de colonizao e descolonizao, entendendo a
partilha territorial e seus reflexos.
Estabelecer a relao entre o empobrecimento africano e o crescimento
europeu.
Identificar as divises sub-regionais: frica do Norte e frica
Subsaariana.
178
GEOGRAFIA - 9 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Geopoltica do Reconhecer as caractersticas do mundo ps-Segunda Guerra e a
mundo bipolaridade.
1 BIMESTRE
contemporneo Identificar o papel das organizaes internacionais no mundo ps-guerra.

Compreender a crise do socialismo real e as fragmentaes territoriais
decorrentes.
Compreender o mundo ps-guerra fria e a multipolaridade.
O continente Reconhecer o mapa poltico da Europa e a participao do continente no

europeu processo de expanso, dominao e explorao colonial dos outros
continentes.
Identificar o processo de integrao europeu (BENELUX, CECA,
COMECOM, da CEE UE).
Compreender as questes polticas, econmicas e culturais da integrao
2 BIMESTRE
europeia, e os problemas acionados pelo processo de colonizao e

explorao (xenofobia e migraes).
Compreender o papel da Rssia no contexto atual.
Compreender os aspectos fsicos e o aproveitamento econmico dos
recursos: o mapa fsico do continente, o litoral recortado e a tradio
martima, os recursos naturais e as zonas industriais, a hidrografia e a
integrao do espao econmico, o clima e as atividades agrcolas, as
formaes vegetais e sua degradao.
179
O continente Identificar no mapa fsico da sia: relevo, hidrografia, clima e vegetao.

3 BIMESTRE
asitico Compreender a distribuio desigual da populao no meio fsico.

Compreender o mapa poltico e a diviso regional da sia.
Identificar os aspectos econmicos, polticos e culturais do Japo, dos
Tigres Asiticos, da China e da ndia.
Oriente Mdio Reconhecer a localizao geogrfica do Oriente Mdio na superfcie

terrestre, identificando seus limites naturais, posio e localizao.
Compreender as principais questes que marcam o Oriente Mdio (tais
4 BIMESTRE
como o conflito Israel-Palestina, o efeito das guerras e invases na regio,

a escassez de gua) relacionando-as ao processo histrico de produo do
espao.
Compreender a diversidade tnica, cultural, religiosa, poltica, econmica
e natural no Oriente Mdio.
Oceania e Regies Compreender as bases naturais e o povoamento da Oceania.

Polares Compreender o papel das economias primrio-exportadoras e sua
insero no mundo atual.
Compreender os diferentes aspectos fsicos das regies polares.
Identificar os diferentes usos econmicos e cientficos das regies
polares.
180
SALA DE LEITURA
Mais do que um simples quadrado com portas e janelas, a Sala de Leitura se constitui como um
espao onde a magia acontece. Momentos que se enveredam por seus murais, suas estantes, mesas e
cadeiras nunca sero banidos da memria e do imaginrio infantil.
As vises da criana ao folhear as pginas de um livro, a descoberta dos segredos l contidos, se
revelam nos olhinhos arregalados e sorrisos abertos a cada encontro. So esses momentos que trazem
para a nossa realidade a magia de ler um livro.
A descoberta dos diversos mundos que moram na Sala de Leitura possibilita ao aluno um mar de
possibilidades. Sua imaginao ganha asas, seus olhos j espreitam as prateleiras mais altas, aquelas que
s os meninos maiores podiam alcanar. Nesse momento arrebatador, a figura do professor da Sala de
Leitura se traduz em um mago poderoso que d vida aos diversos personagens que ali residem.
O trabalho a ser desenvolvido pela Sala de Leitura tem essa caracterstica; ao optar pelo ldico, pelo
prazer esttico e a valorizao da cultura, um novo mundo se abre diante do aluno. ele quem vai se
encantar e se tornar um cidado pleno da sua condio de leitor.
Cabe a escola, portanto, produzir aes que viabilizam a sua insero nesse mundo encantado.
A Prefeitura de Araruama, no mbito da Secretaria Municipal de Educao, vem desenvolvendo
aes que norteiam o trabalho das Salas de Leituras em todas as suas Unidades Escolares com o objetivo
de tornar o ambiente acolhedor, estimulante, dinamizador, democrtico. Despertar uma cultura de
valorizao da leitura nos ambientes escolares tem como princpio norteador o prazer de ler e o gosto
pela leitura, compreendendo a leitura como prtica social que se inicia dentro da escola.
A leitura algo indispensvel e natural da vida em sociedade. Ao contar histrias estamos
preparando nossos alunos para a vida, formando leitores sabedores do importante papel da leitura na
vida cotidiana. Ler precisa ser algo prazeroso que no coaduna com obrigao ou castigo. Objeto de
encantamento, o livro abre portas inimaginveis para o universo infanto-juvenil. Sendo assim, tarefa
da escola democratizar o espao destinado Sala de Leitura com vistas a ampliar o acesso dos alunos a
esse mundo.
O acervo das Unidades Escolares do Municpio de Araruama conta hoje com as mais diversas obras
e gneros literrios disponibilizados pelo Programa Nacional da Biblioteca Escolar e pelo Pacto
Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa. Autores nacionais e estrangeiros, jogos, peridicos,
dicionrios e materiais udio visuais, pertencentes s Salas de Leituras das escolas da Rede Municipal
181
de Educao de Araruama, atendem toda a comunidade na qual a escola est inserida, que pode usufruir
do seu material por meio de emprstimos, orientao em pesquisas, produo de livros, rodas de
leituras, ch literrios, dentre outras atividades de fomento ao hbito saudvel de ler.
No universo escolar, a Sala de Leitura desenvolve atividades em consonncia com o Projeto
Pedaggico da escola para uma melhor integrao entre as equipes, auxiliando na construo do
conhecimento dos alunos e da comunidade. Dentro da sua especificidade, cada Unidade promover um
cronograma de aes que tornar o hbito de ler algo prazeroso, dinmico e que impregne de
sentimentos esse ato poltico.
182
SALA DE LEITURA 1 Segmento

OBJETIVOS
Conhecer os diversos gneros.
Apreciar, ler, interpretar e produzir tipos variados de textos, verbais e no verbais, de acordo com o
gnero trabalhado.
Produzir textos orais de diversos gneros com sequncias lgicas.
Contar, recontar, reescrever textos de gneros diversos.
Realizar leitura eficiente dos gneros trabalhados.
Analisar a estrutura de um poema versos, estrofes e linhas.
Promover a construo dos primeiros versos em rima.
Analisar a estrutura de um conto introduo, complicao e pice/desfecho.
Desenvolver a expresso a partir da leitura de textos.
Descrever as caractersticas das personagens, cenas e objetos envolvidos nos textos.
Incentivar a produo oral e a reflexo a partir das diferenas entre os gneros textuais.
Perceber a dramatizao como recurso de construo de dilogos.
Construir pequenos textos orais, tendo a dramatizao como base.
Desenvolver a criatividade no que diz respeito criao de novos incios, meios e finais para as
histrias.
Identificar a ideia principal contida nos diferentes gneros de textos.
Conhecer e identificar os elementos que formam a semntica das histrias em quadrinhos
onamatopeias, bales, movimentos cinticos e recordatrios.
Identificar os efeitos da pontuao nos diversos tipos de textos.
Perceber a entonao usada em diferentes tipos de textos.
Utilizar o dicionrio para entender as informaes do texto.
Organizar a leitura de receitas e promover o entendimento das etapas contidas nas mesmas.
Sugestes de Gneros Textuais

bimestre
Poemas, contos, fbulas, piadas, advinhas, quadrinhos, tirinhas,

1
etc.
bimestre
Biografia, autobiografia, notcias, entrevistas, anncios,

2
informativos em geral.
bimestre
Charges, pardias, literatura em cordele-mail, dirio, cartas,

3
convites, etc.
bimestre
4
Folders, panfletos, receitas, bulas
183
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Araruama. Conselho Municipal de Educao. Parecer CME n 01/2001 de 03 de fevereiro de

2011. Regimento Escolar da Educao Bsica da Rede Municipal de Ensino de Araruama.
ARROYO, Miguel G. Os Educandos, seus direitos e o currculo In: MOREIRA, Antnio

Flvio e ARROYO, Miguel. Indagaes sobre currculo. Braslia: Departamento de Polticas de
Educao Infantil e Ensino Fundamental, Nov. 2006.
ARROYO, Miguel G. Ofcio de Mestre: Imagens e auto-imagens, Petrpolis: Vozes, 2000 (8

edio).
BRASIL. Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao. Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Parecer CEB 04 DE 29/01/98. Relator: Regina
Alcntara de Assis. Braslia DF
BRASIL. Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao. Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educao Bsica. Resoluo n 04 de 13/07/2010. Braslia-DF
BRASIL. Constituio (1988). Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Braslia, DF,

DF: Senado; 1988.
BRASIL. Lei 9394 - 24 de dezembro de 196. Lei de diretrizes e bases da educao nacional.
Braslia: Ministrio da Educao, 1996.
BRASIL. Ministrio da Educao; Secretaria de Educao Bsica. Diretrizes Curriculares

Nacionais Gerais da Educao. Braslia:MEC,SEB,DICEI,2013.
BRASIL. Secretaria de Educao Bsica. Diretoria de Apoio Gesto Educacional. Pacto

nacional pela alfabetizao na idade certa: currculo no ciclo de alfabetizao: consolidao e
monitoramento do processo de ensino e de aprendizagem: ano 2: unidade 1 / Ministrio da
Educao, Secretaria de Educao Bsica, Diretoria de Apoio Gesto Educacional. Braslia:
MEC, SEB, 2012.
184

nacional pela alfabetizao na idade certa: a organizao do planejamento e da rotina no ciclo de
alfabetizao na perspectiva do letramento: ano 2: unidade 2 / Ministrio da Educao, Secretaria
de Educao Bsica, Diretoria de Apoio Gesto Educacional. -- Braslia: MEC, SEB, 2012.

nacional pela alfabetizao na idade certa: currculo na alfabetizao: concepes e princpios: ano
1: unidade 1 / Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, Diretoria de Apoio Gesto
Educacional. - Braslia: MEC, SEB, 2012.

nacional pela alfabetizao na idade certa: currculo inclusivo: o direito de ser alfabetizado: ano 3:
unidade 1 / Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, Diretoria de Apoio Gesto
Educacional. - Braslia: MEC, SEB, 2012.

nacional pela alfabetizao na idade certa: planejamento escolar: alfabetizao e ensino da lngua
portuguesa: ano 1: unidade 2 / Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, Diretoria de
Apoio Gesto Educacional. - Braslia: MEC, SEB, 2012.

nacional pela alfabetizao na idade certa: planejamento e organizao da rotina na alfabetizao:
ano 3: unidade 2 / Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, Diretoria de Apoio
Gesto Educacional. -- Braslia: MEC, SEB, 2012.
CANEN, Ana; MOREIRA, Antnio Flvio. nfases e omisses no currculo. Campinas. SP.
Papirus. 2001.
CURRCULO MNIMO, Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro, 2012.
FERREIRO, Emlia; TEBEROSKY, Ana. Psicognese da lngua escrita. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1979.
185
MOREIRA, A. F. B. CANDAU, V. M. Currculo, conhecimento e cultura. In: BEAUCHAMP, J.

PAGEL, S. D; NASCIMENTO, A. R. do. Indagaes sobre currculo. Braslia: Ministrio da
Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2007.
PROPOSTA CURRICULAR, Secretaria Municipal de Educao de Araruama, 2007.
VIGOTSKY, Lev Semenovich. A formao social da mente: o desenvolvimento dos processos

psicolgicos superiores. 3 ed. So Paulo: Martins Fontes, 1989.
VIGOTSKY, Lev Semenovich. Pensamento e linguagem. 2 ed. So Paulo: Martins Fontes, 1989.
186

Proposta Curricular Do Ensino Fundamental - 2016 - Prefeitura de Araruama

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Proposta Curricular Do Ensino Fundamental - 2016 - Prefeitura de Araruama

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E ESTADO DO RIO DE JANEIRO

PREFEITURA MUNICIPAL DE ARARUAMA

Proposta Curricular / 2016

Miguel Alves Jeovani

Miryam Inz de Lima

Mrio Ely Aguiar de Souza

Henrique Nunes da Silva

Joy Machado de Moraes Romo

Anna Paula da Silva Franco

Cristiane Ribeiro Alves

Adriana Soares Barbosa

Proposta Curricular / 2016

Adriana de Azevedo Paes

Norma Suely Marinho Perrut

Camila de Oliveira Martins Carvalho

Thdia Regina Ferraz Ribeiro

Philadelpho Gomes de Souza e Silva

Renata dos Santos Nogueira

Izabel Cristina Nunes Arajo

Juarez da Costa Sampaio Junior

Suzana Campos Silva

Shirlei Lci de Mello e Silva

Proposta Curricular / 2016

Equipe Colaboradora Professores Regentes

Marco Elias Antunes da Silveira

Joedson de Almeida Rodrigues

Marlete Bastos Barbosa de Tolla

Fernando Marinho Rodrigues

Agostinho Franceschi Filho

Adriana Cristina Felizola de Oliveira Marques

Antnio Rozrgio da Costa

Alcilon Barcelos Ferreira

Maria Christina Mendes Holanda

Proposta Curricular / 2016

A escola, espao de excelncia para a troca de saberes e construo do conhecimento, onde a

MIRYAM INZ DE LIMA

Proposta Curricular / 2016

rea de Matemtica .......................................................................................................... 118

Proposta Curricular / 2016

O presente trabalho representa a reformulao da Proposta Curricular da Rede Municipal de

A Proposta Curricular para o Ciclo de Alfabetizao (1, 2 e 3 anos de escolaridade) para a

As orientaes legais na construo da proposta curricular

No Parecer n 4 do Conselho Nacional de Educao, expedido pela Cmara de Educao

objetivo a renovao e o aprimoramento da educao bsica como um todo, levando-se em conta os

A Base Terica na Construo da Proposta Curricular

Se pensarmos em mtodos para a alfabetizao, do tipo sinttico ou analtico, temos a

que os conhecimentos se ensinam e se aprendem as transformaes que se deseja efetuar nos

Objetiva tambm a construo de conceitos e ideias sobre correspondncias e agrupamentos,

Analisar a pertinncia e a Textos

EIXO OBJETIVOS Gneros Ano 1 Ano 2 Ano 3

textos de diferentes gneros e temticas, I/A A/C A/C

EIXO OBJETIVOS Gneros

Planejar a escrita de textos, Textos

Revisar os textos aps diferentes _ I A

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(lido, escrito ou escutado) aos interlocutores Textos I/A A/C A/C

textuais, tendo em vista suas caractersticas: I/A/C A/C C

Conhecer e usar palavras ou Textos

Saber usar o dicionrio, _ I A/C

Pontuar o texto. _ I A/C

Reconhecer diferentes variantes de registro I A C

Segmentar palavra em textos. _ I A/C

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