RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Laboratorium Undiksha

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI /1
Pokok Bahasan : Elastisitas Bahan
Sub Pokok Bahasan : Elastisitas Zat Padat
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Menganalisis gejalan alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum-hukum
Newton
III. INDIKATOR
1. Menjelaskan perbedaan benda elastis dengan tidak elastis pada zat padat
2. Mengelompokkan benda elastis dan tidak elastis pada zat padat
3. Menerapkan persamaan tegangan dalam permasalahan soal fisika
4. Menerapkan persamaan regangan dalam permasalahan soal fisika
5. Menganalisis persamaan Modulus Young dalam permasalahan soal fisika
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan diskusi kelas siswa dapat menjelaskan perbedaan benda elastis
dengan tidak elastis pada zat padat
2. Melalui kegiatan praktikum siswa dapat mengelompokkan benda elastis dan tidak
elastis pada zat padat.
3. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menerapkan persamaan regangan dalam
permasalahan soal fisika
4. Melalui kegiatan diskusi kelas siswa dapat menerapkan persamaan tegangan dalam
permasalahan soal fisika
5. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menganalisis persamaan Modulus Young dalam
permasalahan soal fisika

V. MATERI PEMBELAJARAN

A. Elastisitas Zat Padat

Sebuah benda atau bahan dikatakan elastis
apabila bentuknya berubah ketika dikenai suatu gaya
1
Gambar 1. Pegas akan kembali seperti
semula ketika gaya yang
bekerja dihilangkan (Sumber: Humaidi &
Maksum, 2009)
dan segera kembali seperti semula bila gaya itu dihilangkan. Benda seperti ini disebut
benda elastis. Contohnya, karet, pintil, pegas, dan lain-lain. Sementara itu, benda yang
apabila diberi gaya bentuknya berubah dan tetap bertahan walaupun gaya dihilangkan
disebut benda plastis atau benda tidak elastis. Contoh benda ini adalah plastik.
Perhatikan Gambar 1 di bawah terdapat contoh pegas yang direnggangkan dan kembali ke
keadaan semula.
Elastisitas adalah kemampuan suatu benda untuk kembali ke bentuk awalnya segera
setelah gaya luar yang diberikan kepada benda itu dihilangkan (dibebaskan).

B. Tegangan dan Regangan

Peristiwa menegang dan meregangnya pegas ketika ditarik, sebenarnya dapat pula
dialami oleh benda lain, seperti kawat, besi, dan kayu. Namun, besarnya sangat kecil.
Misalkan sebuah benda elastis yang berbentuk batang dengan pajang l dan luas penampang
A, ditarik dengan gaya F searah dengan memanjangnya batang hingga bertambah panjang
l. Dalam keadaan itu batang mengalami tegangan. Perhatikan gambar 2 di bawah ini.

Gambar 2. Sebuah batang karet ditarik dengan gaya F akan menyebabkan

terjadi perubahan panjang (Sumber: Palupi, dkk., 2009)

Tegangan (stress) didefinisikan sebagai perbandingan antara gaya yang bekerja pada
benda dan luas penampang benda. Secara matematis dirumuskan:
F

A

Perbandingan antara pertambahan panjang batang dan panjang mula-mula disebut

Regangan (strain). Secara matematis dirumuskan:
l
e
l
Keterangan:
e = regangan (strain) = tegangan (stress) (N/m2)
l = pertambahan panjang (m) F = gaya (N)
l = panjang mula-mula (m) A = luas penampang (m2)

C. Modulus Young

2
 Karakteristik hubungan tegangan dengan regangan untuk tiap-tiap benda pada
umunya berbeda, tergantung pada jenis dan sifat benda. Perbandingan antara tegangan
dan regangan benda disebut modulus elastisitas atau modulus Young disimbolkan Y,
secara matematis modulus Young dirumuskan:

Y
e

Dengan mensubsitusikan persamaan tegangan dan regangan, maka persamaan Modulus

Young menjadi:

F
Fl
Y A
e l Al
l

Keterangan: Y = modulus elastisitas atau modulus Young (N/m2)

VI. ALOKASI WAKTU

Waktu : 2x 45 menit

VII. METODE PEMEBELAJARAN

1. Model Pembelajaran : Kooperatif Group Investigation
2. Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab

VIII. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan
1. Guru dan siswa menyampaikan salam.
2. Guru dan siswa berdoa bersama.
3. Guru melakukan absensi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5 menit
5. Guru memberi apersepsi dengan memberikan pertanyaan seperti:
1. Apakah yang dimaksud dengan elastisitas?
2. Apakah semua benda dapat disebut elastis?
6. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru

3
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Fase 1: Grouping
1. Guru memberikan pengantar tentang konsep elastisitas bahan secara
umum. 10 menit

2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri

dari 4 sampai 5 orang. Anggota kelompok heterogen
3. Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok
Fase 2: Planning
1. Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan LKS yang diberikan guru
2. Siswa merencanakan praktikum yang akan dilakukan sesuai petunjuk
pada LKS. 10 menit
3. Siswa melakukan pembagian tugas untuk anggota kelompok masing-
masing.
4. Guru melakukan observasi penilaian psikomotor dan afektif
Fase 3: Investigating
1. Siswa mengumpulkan data dari praktikum elastisitas bahan, menganalisis
data, dan membuat simpulan terkait dengan permasalahan yang diselidiki
2. Dalam melakukan analisis data, siswa saling bertukar informasi hasil 20 menit
studi pustaka, berdiskusi, mengklarifikasi, dan mempersatukan ide dan
pendapat.
3. Guru melakukan observasi penilaian psikomotor dan afektif
Elaborasi
Fase 4: Organizing
1. Anggota kelompok menulis laporan, merencanakan presentasi laporan, 15 menit
penentuan penyaji, moderator, dan notulis
2. Guru melakukan observasi penilaian sikap
Konfirmasi
Fase 5: Presenting
1. Salah satu kelompok menyajikan hasil analisis data, sedangkan kelompok
15 menit
lain mengamati, mengevaluasi, mengklarifikasi, mengajukan pertanyaan
atau tanggapan yang relevan dengan materi yang dipresentasikan.
2. Guru melakukan observasi penilaian keterampilan kinerja presentasi.
Fase 6: Evaluating 10 menit
1. Guru memberikan umpan balik terhadap presentasi siswa dan
memberikan penjelasan jika terdapat kesalahan konsep.
4
 2. Guru memberikan kuis kepada siswa
Penutup
1. Siswa dan guru memberikan kesimpulan dari pelajaran hari ini
2. Guru memberikan tugas individu yang terdapat pada bahan ajar siswa
untuk memperkuat pemahaman siswa tentang pelajaran yang telah
5 menit
dipelajari hari ini, yang dikumpul pada pertemuan berikutnya.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
4. Salam penutup

IX. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian :
a. Penilaian Kognitif
Teknik : Tes Tulis
Jenis : Kuis, LKS, Tugas
b. Penilaian Proses
Teknik :Lembar observasi sikap siswa
X. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : LKS, Power Point
2. Alat : Laptop, LCD, papan tulis, spidol
3. Sumber Belajar :
a. LKS Fisika Kreatif untuk SMA/MA kelas XI Semester Gasal (Viva Pakarindo

Mengetahui, Singaraja, 30 September 2015

Guru Pamong Peserta PPG SM-3T

Drs. I Wayan Darta Made Trisna Sastradi, S.Pd

NIP.

Mengetahui,
Dosen Pembimbing

Dr. A. A. Istri Agung Rai Sudiatmika, M.Pd.

NIP.
5
Lampiran 2
LEMBAR OBSERVASI AFEKTIF SISWA

Mata pelajaran: Fisika Pertemuan ke- :

Kelas : XI Hari/tanggal :
Semester :1 Pokok bahasan : .

Item Penilaian *)
Kelompok No. Nama Siswa Skor Nilai
(1) (2) (3)

Keterangan *) Item Penilaian:

6
 Aspek Skor
No.
yang 4
Item 1 2 3
Dinilai
Tekun Cepat bosan Melakukan semua Melakukan Melakukan
melakukan semua tugas dalam semua tugas semua tugas
tugas dalam praktikum dengan dalam dalam praktikum
praktikum dan merasa bosan dan praktikum tanpa tanpa merasa
tidak berusaha kurang berusaha merasa bosan bosan dan
1 dalam menjawab dalam menjawab tapi kurang berusaha
dan memberikan dan memberikan berusaha dalam menjawab dan
pertanyaan saat pertanyaan saat menjawab dan memberikan
diskusi. diskusi. memberikan pertanyaan saat
pertanyaan saat diskusi.
diskusi.
Tanggun Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan
g Jawab tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
diberikan tidak diberikan tidak diberikan tepat diberikan tepat
tepat waktu dan tepat waktu tetapi waktu tetapi waktu dan siap
tidak siap siap belum siap mempresentasik
2
mempresentasika mempresentasika mempresentasik an tugas yang
n tugas yang nnya annya diberikan
diberikan

Toleransi Tidak Kurang Menghormati Menghormati

menghormati menghormati teman yang teman yang
teman yang teman yang berbeda berbeda
berbeda pendapat berbeda pendapat pendapat tapi pendapat dan
dan tidak dan kurang mau kurang mau menerima
3 menerima menerima menerima kesepakatan
kesepakatan kesepakatan kesepakatan meskipun
meskipun berbeda meskipun berbeda meskipun berbeda dengan
dengan dengan berbeda dengan pendapatnya
pendapatnya pendapatnya pendapatnya sendiri
sendiri sendiri sendiri

Nilai
Skor Total 100
12
Keterangan Penilaian:
1 39 : E (Sangat Kurang)
40 54 : D (Kurang Baik)
55 69 : C (Cukup Baik)
70 84 : B (Baik)
85 100 : A (Sangat Baik)

7
 Lampiran 3
LEMBAR OBSERVASI PSIKOMOTOR SISWA

Mata pelajaran: Fisika Pertemuan ke :

Kelas : XI Hari/tanggal :
Semester :1 Pokok bahasan : .

Kelompok No. Nama Siswa Skor Nilai

Rubrik Penilaian
Aspek yang Skor
Dinilai 1 2 3 4
Pengkomunikasian Jika tidak Jika Jika Jika
8
hasil diskusi dalam menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
bentuk tertulis bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
singkat, padat, singkat, padat, singkat, padat, singkat, padat,
ilmiah dan tapi tidak ilmiah tapi ilmiah dan
penulisan yang ilmiah dan penulisan yang penulisan yang
tidak rapi penulisan yang kurang rapi rapi
kurang rapi

Nilai
Skor Total 100
4
Keterangan Penilaian:
1 39 : E (Sangat Kurang)
40 54 : D (Kurang Baik)
55 69 : C (Cukup Baik)
70 84 : B (Baik)
85 100 : A (Sangat Baik)

RUBRIK PENILAIAN
KOMPETENSI KOGNITIF SISWA

Mata Pelajaran : Fisika Pertemuan ke :

Kelas : XI IPA Hari/tanggal :.....
Semester :1 Pokok Bahasan :.

Skor Kriteria
5 Memberikan penyelesaian lengkap dan benar
4 Memberikan penyelesaian yang benar, sedikit cacat tetapi
memuaskan
3 Memberikan penyelesaian yang benar, banyak cacat tetapi hampir
memuaskan
2 Memberikan suatu penyelesaian yang ada unsur benarnya, tetapi
tidak memadai
1 Mencoba memberikan suatu penyelesaian, tetapi salah total
0 Tidak mencoba memberikan penyelesaian sama sekali

9
 LEMBAR OBSERVASI
KOMPETENSI AFEKTIF SISWA

Mata pelajaran : Fisika Pertemuan ke :

Kelas : XI IPA 3 Hari/tanggal :
Item Penilaian *)
Kelompok No. Nama Siswa Skor Nilai
(1) (2) (3) (4)

Keterangan *) Item Penilaian:

(1) Kerjasama siswa dalam kelompok
Skor Kriteria
4 Dapat memberi dan menerima penjelasan dari teman sekelompoknya.
3 Dapat memberi dan tidak dapat menerima penjelasan dari teman sekelompoknya.
2 Sebagian memberi dan menerima penjelasan dari teman sekolompoknya.
Tidak dapat memberi dan tidak dapat menerima penjelasan dari teman
1
sekolompoknya.

(2) Antusiasme Siswa dalam Bertanya

Skor Kriteria
4 Dapat mengajukan pertanyaan secara jelas, lengkap dan ilmiah.
3 Dapat mengajukan pertanyaan secara jelas, lengkap, namun sedikit unsur

10
 ilmiahnya.
2 Dapat mengajukan pertanyaan, secara jelas, namun kurang lengkap.
1 Kurang dapat mengajukan pertanyaan secara jelas.

(3) Presentasi Hasil Diskusi Kelompok

Skor Kriteria
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara terstruktur, ilmiah, terbuka dan
4
memuaskan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara terstruktur, ilmiah, namun kurang
3
terbuka.
2 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara terstruktur, namun kurang ilmiah.
1 Kurang dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

(4) Antusiasme Siswa dalam Menjawab Pertanyaan

Skor Kriteria
4 Siswa berusaha menjawab pertanyaan siswa lain atau guru dengan baik dan benar.
Siswa berusaha menjawab masalah atau pertanyaan siswa lain atau guru kurang
3
benar.
Siswa berusaha menjawab masalah atau pertanyaan siswa lain atau guru, namun
2
masih ada unsur keraguan.
Siswa kurang berusaha menjawab masalah atau pertanyaan yang disampaikan siswa
1
lain dan guru.

Keterangan**) Nilai:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = buruk Nilai = N
16 x100 , dimana N = skor yang diperoleh

11