SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS1

A) IDENTIFICACIN (1)
Institucin: Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria

Plantel: Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No 3 Profesor(es): Ing. Liliana Salinas Sandoval

Periodo de 18 de agosto al 26
B Tcnico de Entrega:
aplicacin: de septiembre
Probabilidad y 19 de agosto 2014
Asignatura Semestre: V Carrera: Explotacin Ganadera y Fecha:
Estadstica Duracin en Elaboracin:
B Tcnico en 30 sesiones 15 de agosto 2014
Informtica horas:

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propsito de la estrategia didctica por Asignatura :

Que el estudiante analice fenmenos sociales o naturales, utilizando las herramientas bsicas de la estadstica descriptiva y de la teora de la probabilidad
para muestrear, pro-cesar y comunicar informacin social y cientfica, para la toma de decisiones.

Tema integrador: Va de acceso: Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: Todas las asignaturas y mdulos de todos los
Innovacin Tecnologa semestres.
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: la Fsica, la Qumica, las ciencias sociales
y biolgicas

Categoras
Espacio ( X ) Energa ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( ) Materia ( X )

Explique Por qu elegiste la(s) categora(s)? Espacio: porque en el razonamiento y conceptualizacin de la Probabilidad y Estadstica, se aplica el conocimiento de
muestras para describir a una poblacin y de esta forma resolver problemas especficos.
Diversidad: porque los contenidos se maneja con algoritmos matemticos y se transfiere a espacios fsicos

Problematizacin: Ordenar un taxi, Sara registra en una tabla los tiempos de llegada (tarde o temprano); de dos lneas de taxis, amarrillos y azules. Es una tarea que implica
la toma de decisiones basada en la comparacin de dos conjuntos de datos. Se pretende evaluar y promover el aprendizaje de las nociones bsicas de la estadstica. Se
sugiere a los estudiantes que usen grficas y realicen clculos para contestar lo que se pregunta.
1. Con base en los registros de los tiempos de llegada, temprano o tarde, decide qu compaa de taxis es mejor.
2. Escribe un argumento en el que Taxis Amarillos es la mejor compaa.
3. Escribe un argumento en el que Taxis Azules es la mejor compaa.
4. Cul de los dos argumentos que escribiste es ms convincente? Por qu?

1
(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.
1
 Contenidos fcticos: (2)
ESTADSTICA Conceptos Subsidiarios:
Introduccin Estadstica descriptiva
Manejo de la informacin Conceptos y glosario de trminos
Poblacin y muestra
Variables discretas y continuas

Frecuencia
Frecuencia relativa
TABLAS DE FRECUENCIAS DE DATOS NO AGRUPADOS
Frecuencia acumulada
Frecuencia relativa acumulada
Elaboracin de tablas

.
TABLAS DE FRECUENCIAS DE DATOS AGRUPADOS Clases
Amplitud de clase
Limite inferior de clase
Limite superior de clase
Marca de clase
Frecuencia
Frecuencia relativa
Frecuencia acumulada
Frecuencia relativa acumulada
Elaboracin de tablas

REPRESENTACIN GRFICA E INTERPRETACIN

Histogramas y polgono de frecuencia
Ojivas

Contenidos procedimentales: (1)

Del conocimiento obtenido a travs del proceso de Aprendizaje, el alumno ser capaz de comprender y aplicar los diversos conceptos de la asignatura, as como de la aplicacin del mtodo
estadstico, ser suficiente para deponer la idea de que la estadstica es simple acumulacin de hechos y cifras con fines meramente acadmicos o de archivo; ms bien se convencer de que
se trata de una disciplina que incide significativamente en la vida cotidiana.

Contenidos actitudinales: (1)

o Participar activamente en la construccin del conocimiento y auto-reconocimiento de sus logros y sus posibilidades.
o Escuchar con inters las ideas expuestas por sus interlocutores y estructurar las propias al comunicar como resolver o plantear problemas.
o Actuar con responsabilidad para conservar el medio al buscar mejoras para el bienestar humano.
o Razonar la implicacin de la estadstica en casi todas las actividades de su vida diaria y que por el uso y sistematizacin de este procedimiento les permita al
estudiante convivir con sus compaeros y ser solidario, responsable y participativo en todas sus actividades.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y

2
 sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

Competencias genricas y atributos: (1)

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue (CG1).
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades (CG1-A1).
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas (CG4) .
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas (CG4-A1).
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas (CG4-A5).
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos (CG5).

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo (CG5-A1).

Competencias disciplinares: (1)

DISCIPLINARES:
1 .Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
situaciones (CD-1).
3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales (CD-3).
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin (CD4).
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento (CD5).
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos (CD-8).

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Actividades Genrica(s) y sus Disciplinar(es) Producto(s) de Aprendizaje Evaluacin
atributos

Comprensin de los
ENCUADRE Conocimiento del parmetros en forma clara.
Presentacin programa y los criterios de
Prueba de diagnostico (CG1) (CG1-A1) (CD5) evaluacin de matemticas Examen de diagnstico
Anlisis de expectativas V. (Anexo 2).
Programa del curso
Compromisos de trabajo.
(Anexo 1) Revisin de portada con todos
los datos y programa de la
asignatura pegado en su
libreta de apuntes.

3
Actividad 1 Exposicin de temas de
Les indicar que en equipos de cinco y como tarea de extra clase repaso.
se repartan los temas de repaso (diagnostico), para exposicin de (CD-1)
los mismos, en esta seccin seles pedida a cada equipo que
exponga los siguientes temas de forma significativa para que sus
compaeros tomen nota:
Gua de observacin de
Redondeo de datos (CG4) (CG4-A1) exposicin (Anexo13).
Porcentajes (CG4-A5) (CD3)
Notacin cientfica
Factorial de un numero
(CD-4) En plenaria se
retroalimentara para
Actividad 2 aclarar los parmetros
En la seccin de clases se resolver el examen diagnostico y (CD5) (CG5-A1). (CD-8) antes sealados y lograr
guiara la sesin de clase para que de forma participativa resuelvan una mayor compresin del
en el pizarrn los problemas del examen (ANEXO 1). objeto de conocimiento.

Desarrollo
Competencia(s)
Actividades Genrica(s) y sus Disciplinar(es Producto(s) de Aprendizaje Evaluacin
atributos
Revisin de portada con todos
Actividad 3 los datos y programa de la
Con la finalidad de introducir nuevos conocimientos asignatura pegado en su
cientficos y tcnicos se les pedir en clase que realicen la libreta de apuntes.
lectura analtica y reflexiva de los siguientes conceptos: (CG4) (CG4-A1) Identificacin de
Estadstica descriptiva (CD-4) conocimientos previos y Lista de Cotejo de Carpeta de
Conceptos y glosario de trminos (CD-8) reestructuracin de evidencia (Anexo11).
Poblacin, datos, universo y muestra (CD-3) conceptos y
Variables discretas y continuas conocimientos.

A continuacin se tomaran conceptos grupales mediante una

lluvia de ideas formar conceptos grupales.

Actividad 4 (CD-1) Lista de Cotejo de ejercicios y

Se solicitara que con la actividad de aprendizaje 3, conteste lo (CG1) (CG1-A1) (CD5) Conclusiones cuestionario prcticas (Anexo11).
que se le pide en la actividad Comprende y describe la (CG4) (CG4-A1) (CD-8) completo.
variabilidad de la estadstica y sus aplicaciones (Anexo 4)

Actividad 5

4
Se solicitara que el alumno elabore en su cuaderno de apuntes un
cuadro sinptico que contenga y relacione los conceptos de: Lista de cotejo de prcticas y
Frecuencia carpeta de evidencia (Anexo
Frecuencia relativa Cuadro sinptico. 11).
Frecuencia acumulada
Frecuencia relativa acumulada

y un resumen componentes de una tabla estadstica

(elaboracin de tablas). Resumen.
Problemario (Anexo 11).
Actividad 6
El docente guiara una sesin en la que se explicara en clase una
tabla de frecuencias de datos no agrupados de los medios de (CD-1)
transporte que utilizan los alumnos. Al finalizar realizaran la (CG1) (CG1-A1) (CD-3)
prctica de los ejercicios Tablas de frecuencias de datos no (CG4) (CG4-A1) (CD5)
agrupados y realizaran su histograma correspondiente (Anexo 5). (CD-8)
Resolucin de problemas y
Actividad 7 anlisis de resultados de
(CD-1)
El docente guiara una sesin en la que se explicara en clase una (CG1) (CG1-A1) manera individual.
(CD-3)
tabla de frecuencias de datos agrupados, ejercicio 1 de la (CG4) (CG4-A1) Lista de cotejo de prcticas y
(CD5)
prctica Tablas de frecuencias de datos agrupados. Al finalizar (CD-8) carpeta de evidencia (Anexo
realizaran la prctica de los ejercicios restante (Anexo 6 y Anexo 11).
7).

Actividad 8
Se solicitara que el alumno elabore en su cuaderno de apuntes un
resumen que contenga y relacione los conceptos : Resumen.
Histogramas y polgono de frecuencia
Ojivas

Actividad 9
El docente guiara una sesin en la que se explicara en clase la Elaboracin de grficos,
elaboracin de un histograma y un polgono de frecuencia del los alumnos representaran
ejercicio 1 en los Anexos 5 ,6 y 7. Al finalizar realizaran e interpretaran la
histogramas para el Anexo 5 y polgono de frecuencia e informacin reflejada en Gua de Observacin (Anexo
histogramas en el Anexo 6 y 7. las tablas de frecuencia. 11).

Actividad 10
(CD-8)
El alumno realizara el ejercicio 1 del Anexo 6, utilizando el (CG4) (CG4-A5)
(CD4)
programa de Microsoft office, paquete Excel, aplicando las (CG5) (CG5-A2) Hoja de trabajo y grficos
(CD-1)
frmulas para la obtencin de la tabla de conteo y tabla de en Excel Gua de Observacin (Anexo
frecuencias y su representacin grfica (Anexo 8 y 8.1). 11).

5
 Cierre
Competencia(s)
Actividades Genrica(s) y sus Disciplinar(es Producto(s) de Aprendizaje Evaluacin
atributos

Actividad 11
El docente les pedir que en equipos de cinco personas
resuelvan un problema de toma de decisin, con un ejemplo
prctico de su diario vivir como se menciona a continuacin: (CG1). (CG1-A1) (CD-1)
(CG4) (CG4-A1) (CD-4)
Ordenar un taxi, Sara registra en una tabla los tiempos de (CD-8) En equipos exponen la o
llegada (tarde o temprano); de dos lneas de taxis, amarrillos y las posibles soluciones al Gua de observacin de
azules. Es una tarea que implica la toma de decisiones basada en problema. exposicin (Anexo 13).
la comparacin de dos conjuntos de datos. Se pretende evaluar y
promover el aprendizaje de las nociones bsicas de la estadstica.
Se sugiere a los estudiantes que usen grficas y realicen clculos
para contestar lo que se pregunta.
1. Con base en los registros de los tiempos de llegada, temprano
o tarde, decide qu compaa de taxis es mejor.
2. Escribe un argumento en el que Taxis Amarillos es la mejor
compaa.
3. Escribe un argumento en el que Taxis Azules es la mejor
compaa.
4. Cul de los dos argumentos que escribiste es ms
convincente? Por qu? ( Anexo 9)

Resuelven examen escrito Examen escrito (Anexo 11).

Examen de tablas de frecuencia de datos agrupados planteado por el profesor.
Resolucin correcta

CRITERIOS DE EVALUACIN: Examen escrito 40%, Carpeta de Evidencias 20%, Trabajos y Ejercicios 30%, Exposicin y participacin 10%

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de informacin
Pintaron, Libreta de Apuntes. Fundamentos de Estadstica Desciptiva. Y Probabilidad
Marcadores Impreso de los anexos. Matas Chvez Escalante DGETA
Calculadora Hojas de papel bond. Antologa de probabilidad y Estadstica de SAETA
Proyector, CD, Pluma, lpiz, cartulinas Probabilidad y estadstica 1, editorial NUEVA IMAGEN, S.A. de C.V.
Textos complementarios

6
7
 C) VALIDACIN

Elabora: Recibe: Avala: Vo.Bo.:

Ing. Liliana Salinas Sandoval Ing. Jos Carlos Ortiz Sols ME Mizthy Indira Acosta Unzueta. LIE Karla Anglica Serrano Lerma
Facilitador Jefe of. Materias Bsicas y Propeduticas. Presidente del Consejo Tcnico Jefe Depto. Acadmico y de
Acadmico. Competencias.

Fecha de Elaboracin: 15 de Agosto del 2014

8
ANEXO 1

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario No. 3

MATEMTICAS 5 PROBABILIDAD Y ESTADSTICA 2014
ENCUADRE

Sesin Tema Actividades De Materiales Fecha Observaciones

Aprendizaje

1 Dependiendo del No. De

alumnos de cada grupo se 19 de agosto.
Presentaciones aplicara para la 2014 Aplicar la prueba previa
presentacin la tcnica de: indicacin de que no influir en
presentacin en cadena o su calificacin el resultado de la
presentaciones progresivas. misma.
Prueba de Abarcando los siguientes
Aplicar Prueba de diagnstico contenidos:
Prueba de diagnstico. (suficientes
Diagnostico tantos) Redondeo de datos
Porcentajes
Con los resultados Notacin cientfica
Anlisis de obtenidos de la prueba de Hojas de Factorial de un numero
2 Expectativas diagnstico retroalimentar al Rotafolio o
grupo en base a este Pintarrn 19 de Agosto
anlisis por equipos se 2014
indicara por equipos
deficiencias encontradas.

Sesin Tema Actividades De Materiales Fecha Observaciones

Aprendizaje

3 Programa del curso Presentacin del Programa
Institucional del semestre
Acuerdos y Planeacin didctica del
compromisos primer periodo
Los rasgos de evaluacin
En plenaria se buscara que
los participantes se
comprometan en forma
clara en el desarrollo de las
actividades que habrn de
llevarse durante el
semestre.
Acetatos 19 de agosto Se les pasar la informacin
y/o rota folios de 2014
Se trabajara por equipos y cada
Fotocopias un equipo y luego en plenaria
tanto para cada En anexo a encuadre se
equipo enlistan los rasgos o
parmetros de evaluacin.
Hojas de
Rotafolio o Se buscara la forma de dejar lo
Pintarrn anterior plasmado en forma
escrita para mayor compromiso
de ambas partes.

Anexo 2
Evaluacin diagnstica de Probabilidad y Estadstica

9
Estudiante......................................................................................................................

Grupo................................................................................ Aciertos..............................

I.- Resuelve los siguientes problemas:

1.-La siguiente informacin es acerca de los goles anotados por cada pas en los octavos de final del
Campeonato Mundial de Futbol: Francia 2 goles, Espaa 1, Alemania 3, Italia 2, Brasil 3, Nigeria 3,
Holanda 1 y Argentina 2, en total son 17 goles. Calcula la frecuencia relativa (en fraccin y
porcentaje) de los pases que anotaron 3 goles.

a) 3/17 y 18 % b) 6/17 y 35% c) 9/17 y 53% d) 10/15 y 59%

2.- En la clase de matemticas, tu profesor ha planeado una actividad con palillos chinos, en la cual
cada alumno, sin ver, debe de sacar dos de estos palillos y regresarlos al recipiente. Si el profesor
indica que hay 4 palillos verdes, 9 amarillos y 7 rojos Cul es la probabilidad de que saques uno
amarillo y uno rojo?

a) 1/16 b) 2/3 c) 4/5 d) 8/9

3.- En el diario de la ciudad, publican un anuncio por parte del cine, donde incluyen una tabla,
resultado de una encuesta acerca de las preferencias sobre gnero de la pelcula, segn el sexo:

SEXO COMEDIA SUPERHROES

HOMBRE 13 27
MUJER 32 28

Si entre las personas encuestadas se rifar un boleto para asistir a la premier de una pelcula de
comedia que probabilidad hay de que la persona ganadora tenga preferencia por este genero?

a) 2/5 b) 9/20 c) 11/20 d) 3/5

4.- En la ciudad de Mxico, en 2007 un trabajador pagaba 332.40 pesos por 40 litros de gasolina, en
diciembre del 2011 gast 423.60 pesos, haciendo una difencia de 91.2 pesos. Con respecto a 2007
qu porcentaje se ha incrementado?

a) 25.3% b) 26% c) 27% d) 27.43%

II.- Redondea a enteros las siguientes cantidades:

=
10
 a) 29.78 = ______

b) 34.23 = ______

c) 133.5= ______

d) 56.5= _______

III.- Desarrolla las siguientes cantidades expresadas en notacin cientifica

5 x 10 = 3500 x 10-3 =

8 x 106 = 456200 x 10-4 =

2.5 x 109 =

IV.- Resuelve lo que se te pide:

5!=

10! =

25 !=

2.- Qu significa factorial n! ?

ANEXO 3

11
ANEXO 4
COMPRENDE Y DESCRIBE LA VARIABILIDAD DE LA ESTADSTICA
12
 Y SUS APLICACIONES

Estudiante......................................................................................................................

Grupo.......................... Fecha: ........................

Competencias a desarrollar:
GENERICAS
. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue (CG1).
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. (CG1-A1).
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiadas. (CG4).
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. (CG4-A1).
DICIPLINARES
1 .Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para
la comprensin y anlisis de situaciones. (CD-1).
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento (CD5).
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. (CD-8)

INSTRUCCIONES:
Realiza los siguientes ejercicios.
1. Recorta de un peridico una nota o noticia informativa donde se involucre a la estadstica, pgala en este espacio,
analzala y determina:

a) La poblacin de estudio.
b) La muestra elegida.
c) Las variables involucradas.

2. Propn por escrito, al menos dos maneras diferentes de cmo podras elegir al azar una muestra de
cinco compaeros de tu grupo.

3. A continuacin se te proporciona una serie de variables estadsticas, clasifica cada una como nominal,
ordinal, discreta o continua segn corresponda.
a) Peso_______________________________.
b) Promedio escolar_____________________.
c) Estado civil__________________________.
d) Semestre que cursa___________________.
e) Mes de nacimiento____________________.
f) Nmero de hermanos por alumno__________________.
g) Deporte favorito_______________________.
h) Tiempo invertido al da en el chat__________________.

4.- En la ciudad de Mxico, en 2007 un trabajador pagaba 332.40 pesos por 40 litros. De gasolina, en diciembre del 2011
gasto 423.60 pesos, haciendo una diferencia de 91.2 pesos. Con respecto a 2007 qu porcentaje se ha incrementado?
13
 A) 25.3% B) 26% C) 27% D) 27.43%

5.- Sigue las siguientes instrucciones.

14
ANEXO 5
TABLAS DE DISTRIBUCIONES DE DATOS NO AGRUPADOS
Estudiante......................................................................................................................

Grupo.......................... Fecha: ........................

Competencias a desarrollar:
GENERICAS
. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue (CG1).
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. (CG1-A1)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiadas. (CG4).
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. (CG4-A1).
DICIPLINARES:
1 .Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para
la comprensin y anlisis de situaciones. (CD-1).
3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales. (CD-3).
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento (CD5).
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. (CD-8)

Tomar en cuenta para la presentacin y ordenacin de las tablas la siguiente informacin.

INSTRUCCIONES:
Resolver los siguientes ejercicios desarrollando una tabla de frecuencias, determinando la frecuencia
relativa (fr%), la frecuencia acumulada (fac) y la frecuencia relativa acumulada (frac) y elaborar su
histograma.

1.- Se pregunt a un grupo de alumnos de primer ao del C.B.T.a. No. 3, por la asignatura de su
preferencia, arrojndose los
Siguientes resultados:

15
ASIGNATURA FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA
ABSOLUTA RELATIVA % ACUMULADA ACUMULADA
RELATIVA %

TOTAL 50

2.- Cierto grupo del C.B.T.a. No.3, se realiz un experimento sobre el coeficiente intelectual (C.I.)
de sus alumnos, para lo cual aplic un examen de C.I. a un grupo de 20 alumnos escogidos
al azar, obteniendo los siguientes resultados:

16
DATOS FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA
ABSOLUTA RELATIVA % ACUMULADA ACUMULADA
RELATIVA %

TOTAL 20

3.- Pregunta a tus compaeros de clase, qu carrera piensan estudiar, con los datos obtenidos
calcula la:
Frecuencia Absoluta.
Frecuencia Absoluta Acumulada.
Frecuencia Relativa.
Frecuencia Relativa Acumulada

CARRERAS CONTEO FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA

ABSOLUTA RELATIVA % ACUMULADA ACUMULADA
RELATIVA %

TOTAL

17
ANEXO 6
18
 TABLA DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS

Estudiante......................................................................................................................

Grupo.......................... Fecha: ........................

Competencias a desarrollar:
GENERICAS
. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue (CG1).
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. (CG1-A1).
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiadas. (CG4)
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. (CG4-A1).
DICIPLINARES:
1 .Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para
la comprensin y anlisis de situaciones. (CD-1)
3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales. (CD-3)
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento (CD5).
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. (CD-8)

INSTRUCCIONES:

1.- Comprometidos en una investigacin sobre los empleados de un supermercado, acopilamos sobre
diversas variables, una de las cuales es la edad. La informacion siguente:

Paso 2.- Calcular el Rango

19
R= DM- dm
Rango =

Paso 3.- No. de intervalos de clase

Q= 1+3.322( log n)
Q= 1+3.322( log 70)

log 70 =
Q =
Q =

Paso 4.- Tamao del intervalo de clase o Ancho del intervalo de clase
A. I. = RANGO/ NO. DE INTERVALOS DE CLASE
A. I.= R/ Q =
A.I. =

20
 Pas 6.- Frecuencia Relativa, es la que representa un tanto por ciento y se
obtiene de la frecuencia de cada intervalo entre el total de datos.
primero se calcula la frecuencia absoluta, haciendo un conteo de los datos
ordenados de forma representativa.

FRECUENCIA
LR Inf LR Sup. x ABSOLUTA FRECUENCIA R. FREC. ACUM. FREC. REL. ACUM.
Li Ls M.C. Fa Fr % Fac Frac %
17.5 21.5
21.5 25.5
25.5 29.5
29.5 33.5
33.5 37.5
37.5 41.5
41.5 45.5
TOTALES

HISTOGRAMA , MARCAR EL POLIGONO DE FRECUENCIAS

21
 CONSTRUIR UNA OJIVA

ANEXO 7
EJERCICIOS DE TABLAS DE DISTRIBUCION CON DATOS AGRUPADOS

Estudiante......................................................................................................................

Grupo.......................... Fecha: ........................

Competencias a desarrollar:
GENERICAS
. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue (CG1).
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. (CG1-A1).
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiadas. (CG4)
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. (CG4-A1).
22
DICIPLINARES:
1 .Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para
la comprensin y anlisis de situaciones. (CD-1)
3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales. (CD-3)
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento (CD5).
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. (CD-8)

INSTRUCCIONES:

2.- Completa la Tabla de distrigucin de frecuencias de las estaturas de 55 estudiantes, con

aproximacin de un centimetro. Datos:

156 160 159 170 151 163 166 166 153

160 161 166 162 153 163 156 170 165
149 163 169 157 162 159 168 155 163
174 160 168 152 169 165 156 166 166
170 163 168 157 165 159 163 160 160

55

23
HISTOGRAMA Y POLIGONO DE FRECUENCIAS

24
OJIVA

ANEXO 8

PRACTICA EN EXCEL DE TABLAS DE FRECUENCIAS

Estudiante......................................................................................................................

25
Grupo.......................... Fecha: ........................
Competencias a desarrollar:
GENERICAS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiadas. (CG4).
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. (CG4-A5)
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos (CG5).
Ordena informacin de acuerdo a categoras jerrquicas y relaciones (CG5-A2).
DICIPLINARES
1 .Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variaciones, para la
comprensin y anlisis de situaciones. (CD-1).
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante el lenguaje
verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (CD4).
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. (CD-8).

INSTRUCCIONES:
1.-Remontandonos al ejercicio 1 (ANEXO 6), con los datos hacemos el conteo primero en cada
columan a comodamos los datos de cada fila como aparece en la pantalla siguiente.

ara realizar la formla de conteo utilizareremos:

La funcin de Microsoft Excel CONTAR.SI es til para analizar una lista de datos y devolver el nmero
de instancias de una cadena de texto o valor dentro de esa lista. Contar las frecuencias en una hoja
de clculo Excel es un proceso de dos pasos. En primer lugar, debes crear una lista de todas las
cadenas o los valores que deseas contar. A continuacin, debes crear una frmula que busque en la
matriz cada valor y muestre los resultados del clculo de la frecuencia en una celda.

a) Decide qu celdas de la coleccin de datos te gustara contar. Por ejemplo, si tus datos estn
contenidos en las primeras 20 filas de la columna A las celdas seran las contenidas en A1:A20.
b) 2.- Haz clic derecho en el encabezado de la columna justo a la derecha de tu lista de datos y
haz clic en "Insertar" para aadir una columna en blanco. Repite este paso una segunda vez
para insertar una segunda columna en blanco.
c) 3.- Teclea cada artculo del que quieras contar la frecuencia en una celda en la primera
columna nueva.

26
d) 4.- Teclea la siguiente frmula en la celda superior de la segunda columna nueva:
=CONTAR.SI(A$1:A$20,B1) Sustituye las direcciones de tus celdas de coleccin de datos por
A$1:A$20. Debes incluir el smbolo $ para copiar la frmula propiamente a otras celdas en los
pasos siguientes. Sustituye la direccin de la celda del primer artculo que deseas contar como
B1.
e) Haz clic derecho en la celda que contiene tu formula CONTAR.SI y haz clic en "copiar" en el
men.
f) Resalta las celdas blancas que sean adyacentes a la lista de artculos que quieres contar.
g) Haz clic derecho en las celdas resaltadas y haz clic en "pegar". Excel copia la frmula COUNTIF a las
celdas. Cada celda de frmula cuenta la frecuencia del artculo de la lista adyacente en la coleccin de
datos y muestra la frecuencia observada en la celda.

27
2.- Comenzamos a determinar el Rango, No. de Intervalos y ancho del intervalo, como lo
menciona al siguiente:

28
3.- Calcularemos los limite inferior y superior y su marca de clase:

29
4.- Se desarrolla las tablas de frecuencia

30
ANEXO 8.1

31
 PRACTICA EN EXCELL DE ELABORACION DE UN HISTOGRAMA Y POLIGONO DE
FRECUENCIAS

Estudiante......................................................................................................................

Grupo.......................... Fecha: ........................

Competencias a desarrollar:
GENERICAS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiadas. (CG4).
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. (CG4-A5)
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos (CG5).
Ordena informacin de acuerdo a categoras jerrquicas y relaciones (CG5-A2).
DICIPLINARES
1 .Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variaciones, para la
comprensin y anlisis de situaciones. (CD-1).
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante el lenguaje
verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (CD4).
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. (CD-8).

INSTRUCCIONES:

En la ficha Insertar, en el grupo Grficos, siga uno de los procedimientos siguientes:

o Haga clic en el tipo de grfico y, a continuacin, haga clic en el subtipo de grfico que
desea utilizar.
o Para ver todos los tipos de grficos disponibles, haga clic en un tipo de grfico y, a
continuacin, haga clic en Todos los tipos de grfico para mostrar el cuadro de dilogo
Insertar grfico; por ltimo, haga clic en las flechas para desplazarse por todos los tipos
y subtipos de grficos disponibles y haga clic en los que desea utilizar.

Sugerencia Cuando site el puntero del mouse sobre cualquier tipo o subtipo de grfico,
aparecer la informacin en pantalla con el nombre del tipo de grfico. Para obtener ms
informacin sobre los tipos de grfico que puede usar, vea Tipos de grficos disponibles.

32
 De forma predeterminada, el grfico se coloca en la hoja de clculo como un grfico incrustado.
Si desea colocar el grfico en una hoja de grfico independiente, puede cambiar su ubicacin
mediante el procedimiento siguiente.
Haga clic en el grfico incrustado para seleccionarlo.
De este modo se muestran las Herramientas de grficos y se agregan las fichas Diseo,
Presentacin y Formato.

En la ficha Diseo, en el grupo Ubicacin, haga clic en Mover grfico.

En Seleccione dnde desea colocar el grfico, siga uno de los procedimientos siguientes:
o Para mostrar el grfico en una hoja de grfico, haga clic en Hoja nueva.
Sugerencia Si desea reemplazar el nombre sugerido para el grfico, puede escribir un
nombre nuevo en el cuadro Hoja nueva.

Para mostrar el grfico como un grfico incrustado en una hoja de clculo, haga clic en Objeto
en y, a continuacin, haga clic en una hoja de clculo en el cuadro Objeto en.
Excel asigna automticamente un nombre al grfico, por ejemplo Grfico1 si es el primer
grfico que haya creado en la hoja de clculo. Para cambiar el nombre del grfico, haga lo
siguiente:
Haga clic en el grfico.
En la ficha Presentacin, en el grupo Propiedades, haga clic en el cuadro de texto Nombre
de grfico.
Sugerencia Si es necesario, haga clic en el icono Propiedades del grupo Propiedades para
expandir el grupo.

Escriba un nuevo nombre.

Presione ENTRAR.

33
ANEXO 9
ACTIVIDAD DE CIERRE
ORDENAR UN TAXI

Estudiante......................................................................................................................

Grupo.......................... Fecha: ........................

Competencias a desarrollar:
GENERICAS
. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue (CG1).
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. (CG1-A1)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiadas. (CG4)
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. (CG4-A1)
DICIPLINARES
1 .Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variaciones, para la
comprensin y anlisis de situaciones (CD-1).
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante el lenguaje
verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (CD4).
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. (CD-8).

INSTRUCCIONES:
Es una tarea que implica la toma de decisiones basada en la comparacin de dos conjuntos de datos.
Se pretende evaluar y promover el aprendizaje de las nociones bsicas de la estadstica. Se sugiere
que uses grficas y realicen clculos para contestar lo que se pregunta (por equipos de 4 personas).

1. Con base en los registros de los tiempos de llegada, temprano o tarde, decide qu compaa
de taxis es mejor.

2. Escribe un argumento en el que Taxis Amarillos es la mejor compaa.

3. Escribe un argumento en el que Taxis Azules es la mejor compaa.

34
4. Cul de los dos argumentos que escribiste es ms convincente? Por qu?

Ejecucion:
Se sugiere el uso de graficos (histogramas).

35
ANEXO 10
Evaluacin del Primer Periodo
Parcial 2

Estudiante......................................................................................................................

Grupo................................................................................ Aciertos..............................

1.- Realiza una tabla de frecuencias de datos agrupados y desarrolla el histograma y poligono
de frecuencia.

LAS HORAS-CLASE FRENTE A GRUPO QUE TIENEN 66 DOCENTES DEL SISTEMA CECYTE TABASCO, DURANTE
EL CICLO ESCOLAR AGOSTO-DICIEMBRE 2005, SON LAS SIGUIENTES:

24 21 15 24 19 20 30 18 16 8 17
10 23 26 13 15 22 18 19 20 21 35
20 25 17 23 21 36 24 38 12 18 32
15 18 20 15 18 12 18 17 20 30 41
42 40 20 15 14 8 36 25 18 25 29
12 23 21 17 13 5 3 4 9 45 5
Realiza el proceso estadstico, aplicando los 7 pasos.

36
ANEXO 11

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

37
GUIA DE OBSERVACIN

RBRICA

38
ANEXO 12

39
ANEXO 13

40