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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN HORAS


CUARTO 4 8/12 2
VARGAS PEREZ JESUS 04 DE SETIEMBRE DEL 2017

TTULO DE LA SESIN

Las pruebas de la evolucin

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Sustenta la importancia de las pruebas
basado en conocimientos conocimientos cientficos y evolutivas como sustento de las teoras
cientficos. argumenta cientficamente. de la evolucin.

Sustenta que la evolucin del ser


humano es producto de la evolucin de
los homnidos.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: 15 minutos
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y refuerza la prctica de las normas de convivencia
durante el desarrollo de la sesin, recalcando su importancia. Seala adems que es la ltima sesin de
la unidad 6 donde se han realizado una serie de acciones para comprender la evolucin de los seres
vivos.
Solicita adems que se agrupen en equipos de trabajo de cinco estudiantes.
A continuacin, el docente muestra la siguiente imagen en una diapositiva o de forma impresa.

Con la finalidad de recuperar los saberes previos de los estudiantes


- Qu semejanzas y diferencias tienen el ser humano y el chimpanc?
- Es cierto que el ser humano desciende de los chimpancs? Por qu?
- Cmo se podra saber si el ser humano desciende de los chimpancs?
El docente solicita que los estudiantes dialoguen en su equipo de trabajo respondiendo las preguntas
planteadas, anotan sus respuestas en una hoja bond, para luego socializarlo con los dems equipos.
En seguida, presenta el propsito de la sesin: dar razones que sustenten la importancia de las
pruebas evolutivas producto de la evolucin de los homnidos.
Desarrollo: 65minutos
Actividad 1 : Anlisis de informacin

El docente seala que el aspecto abordado genera muchos cuestionamientos, por ese motivo
trabajarn en equipos (6), segn la siguiente distribucin.

Equipos Temtica Aspectos gua Fuente


1y2 Nuestro 1. En qu se diferencian los Pginas 226 y 227 del Libro de Ciencia
parentesco seres humanos de los dems Tecnologa y Ambiente de 4 Grado de
con los primates? Educacin Secundaria del Ministerio de
primates 2. Cmo se evidencia el Educacin 2012.
parentesco evolutivo entre Video: La evolucin del ser humano.
los dems primates con el ser http://www.dailymotion.com/video/x150n
humano? 2f_como-evoluciono-el-mono-al-hombre-
3. Cmo se ha determinado actual_lifestyle (6:45 min) Consulta el 27 de
que el ser humano y los abril de 2015.
dems primates tienen un
ancestro comn?
4. Elaboran un rbol evolutivo.

3y4 Del 1. Caractersticas de la especie Pginas 252, 264 al 264 del Texto de Ciencia
homnido humana. Tecnologa y Ambiente de 4 Grado de
al hombre 2. Categoras taxonmicas. Educacin Secundaria del Ministerio de
3. Diferencias de los dems Educacin 2016, o pginas 228 y 229 del
primates. Libro de Ciencia Tecnologa y Ambiente de
4. Evidencias del parentesco 4 Grado de Educacin Secundaria del
evolutivo. Ministerio de Educacin 2012.
Pginas 58 y 59 del libro Nexus, ciencias
para el mundo contemporneo del Mdulo
de biblioteca dotado por el MINEDU.
Video La evolucin del ser humano
https://www.youtube.com/watch?v=knMK
UyfPDk8 (6:45 min) Consulta el 28 de abril
de 2015

Actividad 2 : Organizacin de la informacin

El docente seala que luego de haber revisado y seleccionado la informacin correspondiente a lo


asignado a su equipo, cada equipo elaborar un organizador de su eleccin (infografa, mapa
conceptual, u otro), el cual puede ser trabajado en papelgrafos, diapositivas o en prezzi.
El organizador a elaborar debe contener los aspectos solicitados u otros que el equipo considere con la
finalidad de presentar de la manera ms completa e ilustrativa, el aspecto que le toc desarrollar.
Debern tener en cuenta que su presentacin implica mostrar la importancia de cada aspecto
desarrollado en la comprensin de la evolucin de los seres vivos, por tanto, la presentacin debe estar
sustentar en informacin cientfica.
El docente monitorea la elaboracin de organizadores, preguntando por qu ha considerado tal
aspecto y no otro? Cul es el sustento para considerar tal dato? Entre otros.
Cierre: 15 minutos
El docente desarrolla la metacognicin, formulando preguntas como las siguientes: Qu aprendieron
hoy? Cmo fue su desempeo para lograrlo? Qu dificultades tuvieron? Cmo superaron las
dificultades? En qu situacin de la vida diaria resultara til lo aprendido?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Hernndez, Antonio y otros. 2013. Nexus, ciencias para el mundo contemporneo. Lima. Editorial
Pearson Educacin S.A. Mdulo de biblioteca dotado por el MINEDU.
Ministerio de Educacin. 2016. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4. Grado de Educacin
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana.
Ministerio de Educacin. 2012. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4. Grado de Educacin
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana.

______________________ ___________________
CORDINADOR DE CIENCIA DOCENTE DEL AREA
Anexo 3

Material para el docente

Sobre hombres y homnidos

Sobre el Pierolapithecus catalaunicus


Fuente: http://accuca.conectia.es/191104-mundo_catalaunicus.htm