PROYECTODEAJEDREZ

NUEVOSTALENTOS2018

ORGANIZA:COLEGIOEMBLEMTICOJOSANDRESRZURI

INICIODELCURSOANUAL:MARZO2018

TERMINODELCURSOANUAL:DICIEMBRE2018

ELAJEDREZ

ESLA

RESPUESTA...

Enunaadivinanzacuyotemaeselajedrez,
culeslanicapalabraprohibida?
Reflexionunmomentoyrepuse:
Lapalabraajedrez.
JorgeLuisBorges
 INTRODUCCIN

El proyectoqueelevamosaconsideracinyque cuentacon el respaldo delaFederacin Deportiva Peruanade

Ajedrez;busca ensearapensaralosestudiantesqueeslafinalidadbsicadelapedagogaydetodoslosbuenos
sistemasdeenseanza.
Este proyecto nace de la necesidad de encontrar una manera de fomentar en la niez y juventud escolar un
pensamientoanalticoyunsentidoderesponsabilidadquenosololespermitaobtenermejoresnotasenelcolegio
sinoquelesbrindeunaseriedeherramientastilesparalavida.Yqumejorideaqueelusarelajedrezparalograr
esto.
Lasinvestigacionesdemuestranqueelajedrezmejoralacreatividad,elxitoacadmico,laresolucindeproblemas,
queayudaalenriquecimientoculturalyquesuenseanzametodolgicaincrementaelcoeficienteintelectualenlos
niosyniasdecualquiernivelsocioeconmico.
Elajedrez,graciasasuscaractersticasldicaseintelectuales,esunrecursopedaggicoapropiadoparaayudaraque
niasyniosdesarrollenmltipleshabilidadesmentalesque,sinduda,optimizarnsusprocesosdeaprendizaje.
Solamenteestacualidadcomprobadadelajedrez,yajustificaelintentodeincluirlodentrodeprogramasdeenseanza
yhacerloaccesibleatodoslosniosyjvenes,momentoprivilegiadoparacolocarlasbasesdeunaformacin
integral.Colocarelajedrezalserviciodelaeducacinnoslotienecomofinalidaddesarrollarelartedepensarsino
tambincultivarvalores.Dadasuspropiedades;esunescenarioidealatravsdelcualpodemosiniciarlasana
construccindesumundointerno.
Elajedrezesmuchomsqueunjuego.Entreotrascosas:
Planificalasjugadas,oloqueeslomismo,pensaranalticamente,muybuenavirtudparauncientfico.
Desarrollalamemoria.
Enseadelpasodelateoraalaprcticamedianteelmtodo.
Da responsabilidad, porque sabes que si pierdes es porque has cometido errores, no hay malos arbitrajes ni
conspiraciones,nimalasuerte.Simplementequeelcerebrodeladversariofueenestaoportunidadmejor.
Generarespetoalosrivales.Unaderrotaenajedrezpuedeserhumillantesituactitudfuedeirdesobrado.
Desarrollalashabilidadesdeclculo.
Desarrollalahabilidaddemoversebajopresindeltiempomanteniendolacalma.
Ayudaaidentificarprioridadesyasepararelgranodelapaja,lacaldelaarena.
Todas estas cualidades adquiridas desde edades tempranas, son muy importantes y juegan un papel
fundamentaleneldesarrollointelectualdeunapersona.
NOEXISTEFRACASOESCOLAR;ENTREQUIENESESTUDIANYTRIUNFANENAJEDREZ.

Paralelamente; buscamos aplicar en los nios y jvenes con grandes condiciones intelectuales, un programa de
entrenamientoenAjedrezparaqueestnencondicionesptimasdecompetirendiversoseventosdeportivosque
organizatantolaFederacinPeruanadeAjedrez,comoelMinisteriodeEducacinyledenlaurosyttulosanuestra
ProvinciadePacasmayotannecesitadadeello.

Esporello;queconscientedeestarealidad,presentamosesteproyecto,paraquecomoInstitucinlderycontando
conunabuenapolticadeenseanzapedaggica,sepuedamejorarlacalidaddelservicioeducativoytambinelnivel
decompetenciaquesebrindaanuestrosniosyadolescentesyestaralaparconlosmejoresexponentesdelajedrez
nacionaleinternacional.
.

SEGUNDOCABANILLASCHAVEZOSCARVENTURARODRGUEZ
INSTRUCTORDEAJEDREZINSTRUCTORDEAJEDREZ

CURRCULADELAESCUELADEAJEDREZ

DATOSINFORMATIVOS:

InstitucinPromotora :COLEGIOEMBLEMTICOJOSANDRSRZURI

ResponsablesdelProyecto :SegundoCabanillasChvez
OscarVenturaRodrguez

JUSTIFICACINLEGAL;

LeyGeneraldeEducacin
ReglamentoInternodelaInstitucinEducativa

Tcnica

LaenseanzadelAjedrezestorientadaaformareneleducandounaMetodologaCientficaatravsdelaprctica;
permitindoledesarrollarsuimaginacin,creatividad,sensibilidad,esttica,apreciacin,anlisisyexperimentacin
medianteeldeporteciencia.

ElprogramacurriculardeAjedrez;esdenaturaleza:TericoPrcticoyestorientadoaformaralniomediante
estadisciplina,descubriendosushabilidadesintelectualesyqueaprendanaaceptarquenotodaslasactividadesde
recreacinyjuegosesatisfacenconeldeportedefuerzaoactividadfsica.

Losalumnosaprendernatransferirhabilidadesadquiridaseneljuegoatodoslosdominiosenqueencuadrensus
progresosymotivaciones,encontrandoenunmtododeestudiodeljuegolasenseanzasdeconductasqueaveces
faltaneneldesarrollocurricular.

Tambinpermitircomprendersupropiovalormensurableyeneldeporte,lograrlavaliossimaconfianzaque
propiciesuperardificultadesentodassusactividades.

Enlasclasessepropone,queconfrecuenciaadecuadapractiquenaprendizajesdeljuegosegnsuedadparaobtener
unabasedeconocimientosquelespermitirirdescubriendounatrayectoriadeprogresivaolimitadadificultadenel
modelodeaprendizaje,queenmarquenlaoperatoriadelajedrezenactividadessimilaresenotrosvocabularioscomo
lasmatemticasolalengua,complementndolasconlasricaspropuestasdevalorenlasolucindeproblemas.

Que el pensamiento lateral, la memoria visual, la deduccin o el pensamiento analgico sean conductas
habitualesfrentealasolucindeproblemasyaaprenderatenerserenidadensusvidas.

MISIN:

LaMisindelpresenteProyectoEducativoesquemediantesuaplicacin,selogremasificar,conglomerareintegrar
enlasdiferentesaulasynivelesdelainstitucineducativa,ungrannmerodealumnospromocionandolaEducacin
ylaCultura.
La misindel ajedrez en las escuelasno es la erudiccin deformar maestros de ajedrez. La educacin
medianteelajedrezdebeserlaeducacindepensarporsmismo.
Dr.EmmanuelLasker.

QUESELAJEDREZ?

ElAjedrezesunjuegoclsicodeestrategia,inventadohacemsde1,500aosenlaIndia.Laleyendanosdicecomo
unsabioindioideeljuegocomodistraccindesumonarcayformacinintelectualdesusvstagos,enlavidayenla
batalla.

Desdelossiglosqueseparansucreacin,elAjedrezhaevolucionadoconlostiemposylacultura,yseuniversalizado
en todo el mundo su aprendizaje y prctica, destacando de forma especial la enseanza del Ajedrez en las
InstitucionesEducativas,dondecentenaresdemilesdeestudiantesestncomprobandolosbeneficiosquetieneensus
vidas.
Esunjuegoconcomponentescientficos,artsticosydeportivos,unagimnasiamentalabiertaatodos,sindistincin
degnero,edad,culturaocondicinsocial.NumerososestudiosconfirmanlautilidaddelAjedrezcomoherramienta
pedaggicayaquesusbeneficiossedesarrollanenunatriplevertiente:Formacinintelectual,desarrollopersonaly
formacinenvalores.Formapartedelcurrculoenmsde30pases.EnVenezuela,Islandia,Rusia,Cuba,entreotros
pases,elAjedrezesunaasignaturaentodaslasInstitucionesEducativasPblicas.

Algunosdelosaportesenelprocesodeaprendizajeyformacinintegraldelnioenelmarcodelaenseanzadel
ajedrez,sonaquellosquepuedenemplearseparaformarhbitosdeindagacinreflexivacomo:Comparar,resumir,
formularhiptesis,tomardecisionesynotansoloorientarsehacialaasimilacindeconceptossinoasucomprensin,
organizacinyaplicacincreativa.

Msalldelassituacionesnetamenteajedrecsticasloimportanteespodersolucionarlosproblemasquesepresentan
enlasdistintasasignaturas,conconceptosyconocimientosderivadosdelaprcticadelajedrez:Espacio,tiempo,
hiptesis,probabilidades,procesosalternativos,procesosinteractivos,variables,funciones,relaciones,proporciones,
geometras,todosellosincorporadosenlacurrculaescolar.Elajedrezloscontieneyloscomprende,veamos:

AjedrezyMatemticas :Compartenhbitosdetrabajo,creatividad,intuicin,reflexin.

AjedrezyLengua :Manejodecdigosycomunicacin.

AjedrezyCienciasElementales:Observacin,anlisis,hiptesis,exploracin.

AjedrezyCienciasSociales :Relacioneshumanasysocializacin.

Seesperaqueelalumnoestructuresituacionesnuevas,trabajandoconotroelementoytengaoportunidaddecombinar
figurasymovimientos,losanaliceysistematice,paraluegodisearestrategiasadecuadasenlaresolucindeun
determinadoproblemaoconflicto.
IMPORTANCIADELAJEDREZENLASINSTITUCIONESEDUCATIVAS

La enseanza formativa del ajedrez en las Instituciones Educativas propicia la adquisicin y/o desarrollo de
determinadasactitudesycapacidadesquecoadyuvanalaformacinintegraldelalumno.

ENLOCOGNITIVO:
Desarrollamayorrapidezparalacomprensinyaprendizaje.
Estimulasuconcentracinadecuada.
Incrementasucapacidaddeanlisisysntesis.
Incentivalatransicindeloconcretoaloabstracto.
Mejorasucapacidaddecomunicacin.
Potenciasurazonamientomatemticoyverbal.

ENLOPROCEDIMENTAL:
Adquieremayorrapidezmentalenresolverproblemas.
Fortalecelamemoriavisual.
Ejercitaconstantementeelclculomental.
Planteadiversashiptesisenlabsquedadesolucin.
Discriminaypriorizaentrediferentesposibilidades.
Aplicacotidianamenteelpensamientodivergente(creativo).

ENLOACTITUDINAL
Incentivasuespritudecompetenciasana.
Asumelaconsecuenciadesusactos.
Tomadecisionesporsmismo.
Modelasucapacidaddeautocontrol.
Aprendetantodelasvictoriascomodelasderrotas.
Incrementasucapacidaddeautocrtica.

NOESQUESOLOLOSNIOSINTELIGENTESAPRENDANFCILMENTEELJUGARAJEDREZ;
OCURRE QUE CUANDO UN NIO LO APRENDE Y PRACTICA SISTEMATICAMENTE,
DESARROLLA SU INTELIGENCIA Y MS AN, ADQUIERE NORMAS, VALORES Y
CARACTERSTICASQUECONTRIBUYENASUFORMACININTEGRAL
PROPSITOSGENERALESDELAENSEANZADELAJEDREZ

Desarrollaenelalumnounaactitudfavorablehaciaelajedrezquepermitaapreciarlocomoelementogeneradorde
cultura

Desarrollaenelalumnosupotencialintelectualapartirdelestmulodelaesferacognitiva.

Garantizaalalumnolaadquisicindeconocimientos,habilidadesydestrezasbsicasnecesariasparalaincorporacin
alavidaactiva.

Permitealalumnoestablecervnculos(transferencias),entrelosconocimientosyexperienciasajedrecsticasdelavida
cotidiana,individualysocial.

Favorecelaasimilacindelascaractersticasdelajedrezquecontribuyanconelarmoniosodesarrollointelectual,
moralyticodelapersonalidadyquepropiciensuautonomacognitivaycapacidadderazonamiento.

Priorizalaresolucindeproblemas.Elaprendizajeorientadoalaresolucindeproblemaslesbrindalaoportunidad
deanalizar,evaluaryproponeralternativasdesolucinasituacionesdelavidadiaria.

Contribuyealaelevacindelaautoestima.
Favoreceeldesarrollodellenguajeajedrecsticoysuhabilidadparalaargumentacin.

Rescataparasuusopedaggico,elaspectoldicodeestadisciplina.

Toma en cuenta y de manera equilibrada, las diferencias individuales. Las distintas teoras psicolgicas y las
realidadesconcretasdelaulasugierenlaimposibilidaddecatalogaralosindividuosdemanerauniforme.
 PORQUENSEARAJEDREZENLASESCUELAS?

PorqueelAjedrez:

Escultura.Unaactividadldicadeorigenmilenario;distribuidaportodoslospasesdelmundoyqueencierraun
cuerpodeconocimientosyexperienciasqueespatrimoniodelahumanidad.

Tieneunabasematemtica.Lamatemticaeselinstrumentoylenguajedelaciencia,latcnicaydelpensamiento
organizado.

Estimulaeldesarrollodehabilidadescognitivastalescomo:atencin,memoria,inteligenciayanlisis;capacidades
fundamentalesenlaevolucinulteriordelindividuo.

Permitetransferenciasasituacionesdelavidadiaria.

Daunapautaticaenelmomentopropicioparalaadquisicindevaloresmorales.

Estimulalaautoestima,lasanacompetitividadyeltrabajoenequipo.

Invitaalestudio,preparacinyautoevaluacinpermanentecomovaallogroyelperfeccionamientoindividual.

Puedeserutilizadocomoelementoestructuradordeltiempolibredelestudiante.

Proporcionaplacerensuestudioyprctica.

Contribuye,debidoasusmltiplesvirtudes,alaformacindemejoresciudadanos.

FUNDAMENTACIN.
Yunda,elajedrezentrenlaescuela.Tieneunespacioenelaulaendondeloschicosseencuentrancadasemana.
Casillasblancasynegras,lostableros.Sobrelosquemanospequeasrespondenaunadecisinreflexiva,deslizando
alfiles,damasypeones,setransformanenunapresenciafamiliar

Elajedrez esunjuegoquetieneunadiversidaddematices.Porunlado,esunjuegodesalnelcualpuede
entretener aniosyadultos ysucaractersticaprincipalesqueeltriunfoseobtienemediantelalgica yno
graciasalazar,loqueocurreenlamayoradelosjuegos.Esporesoqueelajedreznosenseaapensarjugandoy
noshaceresponsablesdenuestraspropiasdecisiones,yaquealserunjuegoindividualdesprovistodeazar,nonos
quedamsremedioqueadmitirqueeltriunfosedebeanuestrosaciertosyladerrotaesprovocadapornuestros
errores.

Lasparticularidadesdeestametodologadetrabajoulico(ajedrez)fueplanteadoporlasdocentesEricaBrutinely
MafaldaLacamoira,enlaqueelroldeldocenteeseldeserfacilitadordelaprendizaje,conelobjetivodeponer
nfasisen:

aprenderaaprenderdesarrollandolaconcentracin,lamemoriayelpensamiento;

aprenderahacercapacitandoparaeltrabajoyeldesarrollodelainiciativapersonal,lavoluntadyelcorajequelos
conviertaenemprendedoresindependientesycrticos;

aprenderaserpersonasntegrasbasadaenvalores;

aprender a convivir estimulando la participacin en proyectos comunes,respetando ideas diferentes de otras

personas.

Laglobalizacin,quenoexcluyeanuestropas,determinalanecesidaddefijarnuevosparadigmasenlaeducacin
planteandolanecesidaddeformaralumnoscapacesdeinsertarseenlasociedad,endondeelplanificar,calculary
decidirestrategiasparaobtenerunresultadofavorable,seaalgonatural.
Conlaintroduccindeestejuego,sepretendetantoelcrecimientointelectualcomosocial,lasolidaridad,elrespeto
poreloponente,elafndesuperacin,elcrecimientodelaautoestima,elorden,laautocrtica,laconstanciayla
agilidadmental.

Enresumen,estapropuestaquiereserunaportedesdelaEscuelacreadapornuestraInstitucinydirigidasiemprea
laformacindeldeporteennuestraniezyjuventudescolar.

NosetratademoverpiezassobreunTablero.Losalumnoscomprendenquesusaccionespuedenllevaralxitooal
fracaso.Lasvictoriassonefmerasylasderrotasseconviertenenuntilaprendizaje

MARCOTERICO.
 Hoyentendemoselconocimientocomointeraccinentreunsujetoqueconoceyunobjetodeconocimiento;esta
interaccinseproduceenuncontextosocialyculturalquelocondiciona.Estarelacinentreelsujetoqueconoceyel
objetodeconocimientosecaracterizaporsudinamismo,susinfluenciasrecprocas,susavancesyretrocesos.

Elalumnodebeparticiparenformaactiva(concretaymentalmente)enlaconstruccindelosconceptos.Ellono
significadejarlosoloensuaprendizaje;significaqueelprofesordeberacompaarlo,guiarlo,orientarloatravsde
diversassituaciones.Laconstruccindeunprocesoselograporlaconjuncindemltiples,avecessucesivasy
repetidas operaciones (intelectuales y prcticas), entre las cuales estn el descubrimiento, la observacin , el
manipuleo,lainterpretacin,laelaboracindehiptesis,laconfrontacin.Todasesasacciones,ascomolasecuencia
debida,puedenaprenderseypracticarsehastallegaralaelaboracindelconcepto.

Unadelasprimeraspersonasqueevidencilaimportanciadelosfactorespsicolgicosenelajedrez,fueelDr.
EmmanuelLasker,quiendeca:Noestoyjugandoconpeonesblancosynegros,sinvida.Juegoconsereshumanos
decarneysangre.EnestafraseLaskernosrevelalanecesidaddeconoceraloponentepararealizarunmejorjuego
enunapartidadeajedrez.Esteaspectodelajedrez,lahabilidadquenosdaparaconoceralcontrarioperotambinpara
conocernosanosotrosmismosmedianteelanlisisdenuestroestilodejuego,pertenecealasinteligenciaspersonales
delaTeoradelasInteligenciasMltiplesdeHowardGardner.

Gardner ha revolucionado el viejo concepto de inteligencia en el que slo se consideraban la capacidades

lingusticasylaslgicomatemticas.
Gardnervamsallytomaencuentatodosloselementosqueintervienenenelprocesomentalqueeslainteligencia,
alaquedefinecomolacapacidadderesolverproblemasoelaborarproductosqueseanvaliososenunaoms
culturas.SonocholasinteligenciasdelateoradeGardner,peronosdetendremosen:

Inteligenciainterpersonal:serefierealaposibilidaddeidentificaryestablecerdistincionesentrelosestadosde
nimo,temperamentos,motivacioneseintencionesdelaspersonasqueseencuentranalrededor.

Inteligenciaintrapersonal:serefierealaposibilidaddeaccederalapropiavidainterior.Seleconsideraesencial
paraelautoconocimiento,quepermitalacomprensindelasconductasyformaspropiasdeexpresin.

AsimismoDanielGolemanlasdenominacomoInteligenciaEmocional.Peronosololacapacidadparaconocera
losdemsyaunomismo,esloquerelacionaalajedrezconlainteligenciaemocional,puestambintienenmucho
queveraqu,lasemocionesqueseexperimentanantes,medianteydespusdeljuego.

Son siete las habilidades en que se basa el concepto de inteligencia emocional de Goleman. A continuacin
describiremoselusoquehacedeellaselajedrezyqueporlotantolasdesarrolla:
Elconocimientodelaspropiasemocionesyelconocimientodeunomismo (lacapacidaddereconocerun
sentimientoenelmismomomentoenqueaparece).Estahabilidadlautilizaeljugador,cuandoalpresentrselecierta
posicinsobreeltablero,trazaunplanoeligelavariante quemsseadapteasuestilodejuego,enesemomento
sabeloquequiere,seconoceasmismoalreconocersuspreferenciasenlaseleccindejugadas.Unjugadornose
puededejarllevarporlairaolafrustacinanteunamalajugadarealizada,puespodranolograrrecuperarsey
perderlapartida.Anteunamalajugadapropia,elajedrecistadebeactuarenformafraparaqueeloponentenolo
percibaydefinirunanuevaestrategiaparasobreponersealerror.Elajedreztambienpermitealnioaprendera
controlarsussentimientosdefrustacinanteladerrotayconvertirlosenenergapositivaparaenfrentarel
prximoretosuperandoloserrorescometidos.

Sentidodetransparencia:enelajedrezserequiereelseguimientodeunaseriedereglascuyoincumplimientonoes
aceptable y es penalizado. Tampoco, el jugador puede echarle a nadie la culpa de sus errores. Son sus propias
capacidaesyaccioneslasquedeterminansudesempeo.Eljugadordebeaprenderaserhonestoentegroconsigo
mismoyconquieneslerodean.Enelajedrezsepromuevelahonestidadylaintegridaddeljugador.

SentidodeAdaptibilidad:duranteeltranscursodeunapartidasepresentanmltiplessituacionesinesperadas,que
exigenaljugadoradaptarsusestrategiasdeacuerdoalanuevasituacineneltablerodejuego.

Sentido de logro y autoestima: el ajedrez es un combate mental en el que para mejorar hay que empezar
dominndoseasmismoeirsubiendoelniveldejuegomedianteestudio,esfuerzo,experienciayprctica.Lasuerte
noesunfactordeimportanciaeneljuego;eselmejoramientodelashabilidadesyelconocimientodeljugadorelque
loharmejor.Estohacequeconformesevayamejorandoeljuegosevayaincrementandolaautoestimadelapersona
ysevayatomandomsconfianzaparaaprenderyenfrentarotrassituacionesycamposdeaccin.

SentidodelaIniciativa:elxitodelajedrezrequieredemuchainiciativaduranteeldesarrollodeljuego.

SentidodelaEmpata: enelajedrezesmuyimportantecomprenderlaestrategiadeloponenteeinterpretarsus
emocionesparaanticiparseasuestrategiayacciones.

SentidodeTrabajoenequipoycolaboracin:apesardeserunjuegoindividual,enajedrezexistentorneosquese
jueganenequipos.Enestostorneoseldesempeoglobaldependedetodoelequipo.Paratenerxitosedesarrollaun
trabajodecolaboracinentretodoslosmiembrosdelequipo,previoalaspartidas.Estemismosentimientodetrabajo
enequipoycolaboracinsedesarrollaaniveldelosclubesdeajedrezyenlasescuelasenlasquesepractica.
Tambin,esprcticacomnenlostorneosdeajedrezelquelosjugadoresanalicenlaspartidasdespusdefinalizadas,
locualesuntrabajoejemplardecolaboracinparaelmejoramientodeloponente.

Otroelementoqueposeeelajedrez,paralograreldesarrollodelainteligenciaemocional,eslagransatisfaccin
quenosproduce.BiendecaelDr.SiegbertTarrasch:Elajedrezesunaformadeproduccinintelectualquetienesu
encantopeculiar.Laproduccinintelectualesunadelasgrandessatisfacciones;sinolamayoralalcancedelhombre.
Notodospuedencomponerunapiezamusicalinspiradaoconstruirunpuente;sinembargo,enelajedreztodoel
mundoesintelectualmenteproductivoy,porconsiguiente,cadapersonaquelopracticapuedeexperimentaruna
satisfaccin.

Siemprehesentidounpocodelstimahaciaaquellaspersonasquenohanconocidoelajedrez.Justamentelomismo
quesientoporquinnohasidoembriagadoporelamor.Elajedrez,comoelamor,comolamsica,tienelavirtud
dehacerfelizalSerHumano.

EnunaentrevistarealizadaalLic.DanielFilmus,MinistrodeEducacindelaArgentinaycreadordeInstancias
EducativasComplementariasenlaciudaddeBs.Asenelao1991,afirmque:

Cuandocreamoslasinstanciaseducativas,tenamoscomoreferenciaelmodelodelaescuelacanadienseylaideasde
HowardGardnerenrelacinconlasinteligenciasmltiples,conjuntamentealademocratizacinymasificacinde
laEscuelaPblica,ofrecerotrasalternativasenlascualeslosalumnospuedandesarrollarcapacidadesespecficas.

Comojuegoesmuyimportanteelhechoqueelnio,parajugarlodebeestarsentadotranquilo,actitudqueseopone
alzappingquetiendeaconsagrarloefmero,muchasvecesviolento,caractersticodelaculturaposmoderna.Unono
puedeestudiarhaciendozapping,elhechoquelaescueladebasermsatractiva,noimplicacorreralavelocidadde
loposmoderno.

Para la educacin me parece muy importante lo que brinda el ajedrez: esta combinatoria necesaria entre un
aprendizajememorsticoyotrocreativonecesarioparapoderdesequilibraratufavorunapartida,queestrelacionado
alacomprensindelproceso.

AlentamosaquenuestraInstitucinEducativa;promocionealumnoscrticoseinvestigadores,virtudesnecesarias
tambinparaavanzarenelajedrez,quelohacenaventajaraotrosjuegos.

Elajedreztienequeverconestodehacercoordinaramuchosactores(piezas)concapacidadesdiferentesyque
trabajenmancomunadamenteenelmismosentido.

Enajedrezesposibletrabajarmasivamenterespetandolaindividualidad,alofrecerdistintosproblemassegnelnivel
ylasdistintascapacidadesdecadaunodelosalumnos,yaqueladisciplinanoestceidaporcontenidosnicos
pautadossegnlasedades.

Yconcluimosafirmandoque:Elajedrezesunjuegomaravilloso,quecontienebellsimostesoros,proporciona
innumerableshorasdeplaceryesparcimientoalavezqueseponenenfuncionamientoprocesoscognitivosdediverso
orden.Peroparaentrar,hacefaltaunmapaconlasindicacionesprecisasparapoderorientarseydisfrutarlo.
 Que nuestra propuesta, sea el mapa que acompae el camino a recorrer. Es la meta que esperamos
cumplir.

DESTINATARIOS.

AlumnosdelaInstitucinEducativa:PrimariaySecundaria

AMBITODELAESCUELA.

Alumnosde07a16aosdeedad,quehayansidomatriculadosenlaInstitucinEducativa.

RECURSOSDIDCTICOS

Esnecesario(noobligatorio)contarconunaaulaexclusivaeinplementadaconmobiliariopropioparalaenseanza
delajedrezyqueincentivealestudioensilencioytranquilidad.
Unaauladebidamenteimplementadadebecontarconelsiguientemateriallogstico:(20alumnosporaula)

.01letrerodelCursodeAjedrez.
.11mesas
.24sillas
.01muralmagnticoysuspiezasimantadas.
.01Pizarra
01Proyector
.12JuegosdeajedrezN05profesional.
.10Relojesdeajedrez.
LibrosdeAjedrezparatodoslosgradosdeprimariaysecundaria
.Tizas,plumonesyborradordepizarra.
.Planillasdejuego.
.Lminasparalaambientacin.
.Escobayrecogedorparalalimpiezadelaula.

ESTRATEGIASMETODOLGICAS

Observacin. Conversacin. Debate sobre las reglas del juego. Tcnicas grupales.
Resolucindesituacionesproblemticas.Torneosinternos,provinciales,regionalesynacionales.

RESPONSABLESDELAESCUELA

Docente: SegundoCabanillasChvez
Docente:OscarVenturaRodrguez

TIEMPODEEJECUCIN.
CURSOAO2018.Cabeaclararqueesteproyectoestestructuradoparatodoelaodeacuerdoalaprogramacin
curricularpresentadaenelpresenteproyectoacadmico.

ESTRATEGIA:

Paralograrelxitodeldesarrollodelcurso;esnecesarioquelaInstitucinEducativaconvoquealospadresde
familia,paralograrunapredisposicindecolaboracinenlaejecucindeesteproyecto.
DeigualmaneraesnecesarioqueesteproyectoescolarseaaprobadoporlaInstitucinEducativayelevadoalas
instanciascorrespondientesparaqueelMinisteriodeEducacinatravsdelaDIRELLdispongadelfinanciamiento
deldesarrollocomocursoobligatorio,teniendoencuenta quecomoInstitucin Emblemticalaleyeducativa le
permitecrearmateriaspedaggicas.
El curso de Ajedrez Pedaggico se dictar en los dos niveles educativos: Primaria y Secundaria para luego
desarrollarseenformasimultneauncursodeAjedrezdeCompetenciadirigidoalosalumnosmssobresalientesy
quemuestrenpredisposicinporestedeporteysernpreparadosconlafinalidaddeparticiparentorneosorganizados
porelMinisteriodeEducacinyFederacinPeruanadeAjedrez,conlafinalidaddelograrttulosydistincionesque
prestigienanuestraInstitucinEducativaenelmbitoprovincial,regional,nacionaleinternacional.
Esnecesarioconseguirel mximocompromisoentre todaslaspartes,paralograrlosobjetivospropuestosenel
presenteao.

CONTENIDOCURRICULAR
(BasadoenelProgramadelPedagogoJorgeLaplaza)

LaconfeccindeunProgramaCurriculardeAjedrezenunaInstitucinEducativaserealizateniendoencuentala
diversidad de realidades de cadagrupodealumnosquesematriculan;yportantobosquejaremosunprograma
genricoyloiremosadaptandodeacuerdoalgrupoysusavanceseneldesarrollodelasclasesotemas.

Elprogramaconstade20clases(temas)quedeberandesarrollarseeneltiempo(horaspedaggicasasignadaspor
cadagradoyestructuradenivel),divididasen7unidadesymaterializableenunpromediodealtafrecuenciaentodo
unao.Ningunaclasetieneasignadountiempoqueserfijadoporelprofesordeacuerdoalavancedelgrupoyotras
circunstanciasycondiciones.Acadaclase,enlaplanificacinseleasignarnlosdasconsideradoscomosuficientes.
Losejescurricularesapuntanatomarencuentaloesencialdelmensajeencadaclaseparanoperderlacoherenciade
losobjetivosfundamentalesconlosqueseplanteacadacurso.Enlaaplicacinsetomaunparmetrodecmohacer
posiblelaclase.Seindicanmodosquesegnsealadisposicindematerialenelaula,puedenvariardeunarealidada
otra(desdeelsimplepizarrnyunatizaconlaquesepuededibujaruntableroyexponerenlunmovimientode
piezaborrandosuanteriorsituacin,hastaunvideooexposicindecomputadora).Adems,secomprenderquecada
unidadnoesunconjuntoquevaensucesin,sinoquesedasimultneamente.

Unplancomoelpresentepuededurarmsdeunaolectivodependiendodeunaseriedecuestiones.Noestn
especificadaslasmanerasdecumplirlosobjetivosconlosejescurriculares.Estodependerdelasejercitaciones,de
lasfacilidadesdeexplicacindelprofesorodeotrascircunstancias.Losejescurricularessonideasatenerencuentay
nfasissobre cadaclaseparateneren posterioresplaneso especficosentrenamientosconceptosrectoresquese
volverndecisivosalahoradelaespecializacinydelrditointelectualquecadanioojovenlogrardescubrircon
suaprendizaje

Unidad Clase Objetivos Temarios EjesCurriculares

1 1 Suscitarelinters Historiadelajedrez Elcursodela
porelajedrez. ysu historiadelajedrez
Hacercomprender Contexto. reproducelahistoria
aspectosdesuvalor delaprendizajede
formativo.Explicar Historia.Aspectos cadapersona.
sumecnica deportivosContexto Elajedreztieneun
general.Valorizar generalMecnica contextoecumnico
aspectosdesuuso deljuego.(Clasede yconstituyeuna
comomedicinde suscitacin cienciaquesepuede
 comportamientos favorableal estudiaryusarenel
intelectuales. aprendizaje) campolos
Valorizarla mejoramientos
actividadintelectual intelectuales.
ylosmbitosde Eldeporteajedrez
juegofrentealas mideaprendizajesy
actividades habilidades.
recreativas
infantilesdeotros
tipos.Comprender
elcontexto
deportivoenelque
seincluyeel
ajedrez.Vislumbrar
lahistoriadel
ajedrezydesu
aprendizajeporlos
diferentespueblos,
pararelacionarla
conelaprendizaje
individual.
2 2 Comprenderel ElTableroylas Elconocimientode
espaciofsicodel piezas lasrelaciones
juego.Satisfacer primariasentre
unabaseque Presentacindel casillasygruposde
cimentelaVISIN tablero.Las ellasdeltablerohar
posterior.Mediante relacionesrectasy quelaVisinglobal
lapercepcindelas diagonales.Casillas deenunapartida
relacionesinternas ysusconjuntos. seacabalmente
entreloselementos Presentacindelas comprendida.
deltablero.Conocer piezaseneltablero. Elconocimientoen
losfactores Movimientosde sdeltablero
estticos(tablero torreyalfil. afianza,estructuray
piezas)enrelacina potencialamejor
losdinmicos capacidadde
(movimientos fotografiar,retener
espacios).Agrupar, yevocarposiciones.
seleccionar,ordenar Losmovimientos
conjuntosde delalfilylatorrese
elementos(casillas separandelresto
ymovimientos porqueconellosse
simples). sintetizanlasdos
formasbsicas:la
rectayladiagonal
delplano.

2 3 Comprendertodos LosMovimientos larelacinentres

losconjuntos delosmovimientos
dinmicos Movimientosde delaspiezas,su
(movimientos Dama,Rey,Caballo alcancemximoy
complejos). ypen.Conceptos mnimoysus
Superponere demovilidad. restricciones
integrarconjuntos permitenelprimer
 dinmicosatravs conocimientodela
delosmovimientos dinmicadeljuego
ysusrestricciones. ypreparanelterreno
Practicarcon paraquecuandose
elementos conozcanlos
dinmicos. objetivos,estos
Descubrir tenganlamayor
relacionesentre variabilidadde
espaciosy recursos
movimientos.
2 4 Deducirdelos Funcionesdelas Conocerpor
elementos piezas separadoycon
presentadosla definicionesclaras
intencionalidad Nocionesde qufuncionestienen
comoprimeresbozo intercambio, laspiezas
deobjetivos. captura,ataque, predisponepara
Manejarobjetivos defensadominio. deducirelvalorde
primariosy laspiezasdesus
fragmentarios. ElValor. conjuntosydesus
Procesarelementos Capturasenfuncin objetivos.
derazonamiento delvalor ElDominioinicia
lgico. enelvalorabstracto
Comprender,a delasideasa
travsdela desarrollar.
valoracinprimaria, Lacapturaesel
lafuncindela mtodoinicialde
clasificacindelos darvalora
razonamientos. configuraciones
Hacerconocerla posteriores.
mecnicade
transformacinde
losvaloresen
escala.
3 5 Adecuarla Movimientos Conocerademsde
movilizacindelas Especiales losmovimientos
piezasaunsistema naturales,elalcance
demagnitudesy Coronacinde excepcionalde
clasificaciones. pen algunaspiezaspara
Hacerconocerla Enroque darmayor
mecnicade Tomaalpaso variabilidady
transformacinde ClavadasyDobles recursosensu
otrosmovimientos elementales. accionar.
delaspiezas
Adecuarelproceso
pensantealamejor
selecciny
ordenamientodelas
alternativas.
Secuenciar
elementalmentela
importanciadelos
movimientos
4 6 Hacercomprender LosObjetivos Larelacinentrela
 laintegridaddelas funcin
nocionesdeventaja. ElJaque,ElMate, cercamientode
Practicarlas ElAhogado piezashaciaotras
nociones iniciaelconceptode
elementalesde Definiciones. mate
tcnicaparala Formasdedefender
consecucinde unJaque(Tapo, Laseriede
objetivosfinales. capturo,escapo) funcionesdelas
Configuraciones piezasdominio
condistintostipos defensaataque
depiezas capturafundamenta
Comosellegaal eljaqueyelmate.
Matedesdeuna Todaslas
posicindada alternativasde
Lajugada defensadadasal
obligada(Unica) mismotiempo
otorganlosmayores
recursosdedefensas
yporconsecuencia
elataque.

4 7 Hacercomprender Nocinyejemplo Conlasformasde

elmecanismodelas deCercamiento. defenderunjaquese
imgenes Jaquesmates tieneelmejor
referenciales tcnicos: ejemploinicial
(configuraciones RyDvsR sobreelmanejode
bsicas). RyTvsR lasalternativas
Comprenderlas Ry02TvsR mltiplespreviasa
restriccionesylos ladecisin.
elementosde Laejercitacin(por
oposicinalos similitud,
razonamientosa parentesco,
emplear. asociacin,etc.)de
lasconfiguraciones
dematepermitela
mayoroportunidad
deplanesprevios.
Elcatlogodemates
eselmejorejemplo
detrabajocon
imgenes
referencialesyel
procesoderecurrira
diversosmedios
paraalcanzarunfin.
4 8 Procesar Formasdelmate Reproducirun
configuraciones procedimientoque
(patrones) MatesTpicos desembocaenelfin
elementales. deseadotienesu
Suministrar correlatoconla
mecanismosde imaginacindeun
asociacin.Producir objetivoylos
losprimeros procesosmso
 mecanismosde menosreales(como
transformacin lossincticos)para
desdeunadatoala lograrlos.
solucindeun Eslcitofantasear
problema.Afianzar sobreobjetivos
sistemasde probablesyposibles
observacinyde paraagrandarel
retencinde espectrodela
memoriageneraly creatividad
visual. controlada.
Teneruncatlogo
deimgenesesel
primerbagajede
conocimientosque
sedebearchivar.
Aplicarlosesiniciar
lossistemasde
procesar,razonare
interpretarlos
hechos.
4 9 Relacionarcausa Prcticadelmate. Incluir
conefecto. procedimientosde
SintetizaresquemasCasosdemateen obtencindeun
deproposicincon unajugadayendos. objetivoespecfico
configuraciones Relacindela enedevenirdeuna
(objetivos)de imagenconla partidadescubrela
solucin.Afianzar posicindada.La posibilidaddeestar
sistemasdeatencinamenazayla alertaantelos
yconcentracin. ejecucincomo rasgosquepueden
relacinde inducirlasimgenes
resolucin. referenciales.
Unapartida
estructuradacon
elementosde
ventajassimples
permitedescubrir
lospasosdelas
secuenciasde
transformacinde
ventajas.
5 10 Relacionarlas Gananciade Hacercomprender
funcionesde material laintegridaddelos
presiny Solucinde procedimientosde
cercamientodelas problemas ventajaypracticar
piezascontrarias, Lasfuncionesde lasnociones
originalaganancia defensa(capturar, elementalesde
dematerial.Una bloquear,escapar, tcnicaspara
partidabien contraatacar, afrontarmtodosde
planteadaaplicandosacrificar) observaciny
elementossimples Gananciade retencinde
deventaja,permite materialen01y02 memoriavisual.
descubrir jugadas
procedimientosde
 transformacinde
ventajasmateriales.
5 11 Hacerconocer Reglamento Lanormativa
reglasparaaplicar generalseaplicaal
alcomportamiento Lxicoajedrecstico respetodecontrario.
deportivo.Saber fundamental.ReglasSuconocimientoy
registrar.Manejar mnimasdel usodelinealos
unvocabulario deporte.La derechosy
acordealaprctica anotacin atribucionesenel
conocidadejuego algebraica.Las enfrentamientoel
organizado.Aplicar regladetablas. juego.
normativasaotros Laanotacin
juegos.Factor algebraicaesel
socializadoren primerlenguajepara
contrasteconel conocerla
juegoindividual. experienciadelos
dems,posibilitarel
estudiodelosdados
porelmaestroyde
registraryarchivar
estudiospropios.El
cifrado
caracterstico
propone
conocimientosde
codificaciny
decodificacin.
6 12 Reduciresquemasa Ventajastcticas Lasconfiguraciones
ventajasdemenor deganancias
valor.Afianzar Esquemageneralde materialesevidentes
valoresde lasventajas. puedenser
relatividaddelos Ganancias. separadasy
conceptos Sacrificiosenpos permitenuna
adquiridosenforma deobjetivos.Jaques seleccinde
absoluta. descubiertosy alternativas
jaquesdobles. fcilmente
recurriblesenel
juego.
Elestudiodelas
configuraciones
puedeserdividido
en3partes:porla
piezaoconjuntos
quelogranla
ventaja(ej.temas
tcticosconcaballo
temaPhilidor:C
vs.piezascontrarias
bloqueadoras;b)
Configuracinde
laspiezasatacadas
(Ej.:diagonalcon
doscasillasde
 diferencia,atacadas
paraundobledeC.
c)conformaciones
entreatacantesy
atacadas(Ej.:
encaminamientos).
Lamaneraesencial
deataquepuedeser
verbalizadaantesde
ejecutarsepara
generalizar
embriones
heursticosenel
desarrollotctico
posterior.
6 13 Repetirytrasladara Doblesyclavadas Paracadaparde
nuevoscontextos casillas(ocupadaso
lasnocionesde Casostpicosy noporpiezas)existe
configuracin. relacionesconlos unaconfiguracin
Relacionarpatronesdemstemas deataquedoble
dedistintostemas tcticos.El caractersticasdela
conladiversidadde conceptode piezaqueejerceel
lasejecuciones. debilidadabsolutay ataque.
relativa.Debilidad Lacasillanexoesla
tctica. desdelacualuna
piezaatacaados
objetivos.
Elvalordeclavada
dependedelvalorde
lapiezaquela
ejerceenrelacina
laqueestdetrsde
laclavada.Es
absolutoorelativo.
Elvalordeldoble
dependedela
debilidaddelas
casillasatacadas.
Conocerla
debilidaddeuna
casillay,porlo
tanto,deapieza
ubicadaenella,esel
germendecualquier
nocindeventaja.
Enelconceptode
debilidadinterviene
eldedefensa
(mayorconPy
menorconR).
Larelacin
(asociacin,
superposicin,
 simetra,oposicin,
etc.)de
configuraciones
entrestiene
mecanismospropios
quedesarrollanla
creatividad.
6 14 Emplearelementos ElAtaque Unataquedepende
deconfiguraciones delaaperturade
enplanesdecortoy Laconfiguracinde lneasycolumnasy
medianoalcance. posibilidades suapoderamiento.
Verbalizar tcticasconla Paraesbozar
conceptos(nociones cantidaddepiezasy ataqueshayque
heursticas). actividadenun observarlas
Mostrar sectordelas formacionesde
experienciascon mismas.Elvalorde peonespropiasen
elementostcticos lacolumnaabierta. relacinalasdel
integrados contrario.
(diferenciaentre Unataquesepuede
partidadechicosy daradiversos
deGranMaestro). objetivos,nosloal
Afianzarlas rey.
secuenciasde Unplanpuede
objetivos. cambiarporotro
msefectivoenun
momentodado.
Transformar
ventajasesel
vocabulario
principaldeunplan
quedebetener
persistenciaenlos
objetivos.
Elsacrificioes
controversialydebe
plantearseconla
imaginacin.
Lospeonessonlos
abrecaminosdel
ataquey,porlo
generalelpenms
avanzadodeuno
indicapordondese
debeactuar.
6 15 Afianzarla Lacombinacin LaVisinyel
elaboraciny Tiposde clculodevariantes
retencinmemricacombinaciones. sonlasarmasdela
yoperativa Combinacionesen combinacin.
(algoritmia)o elfinal.Laparadoja Seentrenaconlas
Visindeobjetivos. deladiferenciadel jugadasde
Recapitularsobre materialyla obligacin.
ventajas. ganancia. Laejecucindeun
finaldependedela
 tcnicayenconocer
lospatronestcticos
correspondientes,
perotambinde
principiosyleyes.
7 16 Hacercomprender Elementosde Lapartidaesla
eldesarrolloglobal estrategia integracindetodos
deloselementosde loselementos
ventajaconunplan. Eldesarrolloyla aprendidosenuna
Plantearhiptesis sucesinde sucesinde
anterioresalas ventajas.Iniciar transformacin
demostracioneso primero.Cundose aumentativade
soluciones. abandona.Elpapel ventajas.
Conceptualizarlas delatcnica.El Conceptuarla
oposicionesalo centroysu oposicinalos
deseado. importancia. planesqueuno
Definicinde generaentrenala
Dominioy objetividadyel
ocupacin. equilibriodel
pensamiento.
Lacomprensinde
laspequeas
ventajasdepende
msdesudefinicin
quedesu
posibilidaddeser
demostradas
prcticamentehasta
lograrunbuen
nivel.
Delinearunplanse
convierteenun
ejerciciode
hiptesisenel
anlisisverificable
posteriorauna
partida.
7 17 Comprender CentroyDesarrollo Obtenerprincipios
nocionesde sencillosesel
pequeasventajas. Formasdedominio principiodelateora
Esbozarelementos yocupacin.Reglas queseafianzacon
dedelineamiento mnimaspara leyesms
tericoprincipista.: cumplirodestruir. modificablescuanto
laleyfrenteasu Losdospeones msavanzala
violacin. centrales.Salida experiencia.
Verbalizar efectivadecada Lasleyesdelcentro
conceptos pieza. ydesarrollodeben
abstractos. serprioritarias.
Elconceptode
destruccindel
centrooponentey
derestriccinal
desarrollodebe
 equilibrarseenel
juegodelasnegras
paraentenderel
contraataqueo
contrajuego.
Lalgicase
refuerzaconla
explicacinclarade
loquesedesea
hacer.
7 18 Comprender LasAperturas Laaperturanodebe,
elementalmentelas paraunnio,
estructuras,la Conceptosde constituirseenun
variabilidaddelos pequeaventaja principalobjetivode
esquemasylano aplicados. estudioy,porello,
especializacinde Objetivos.Los nodebeaprenderse
losmtodosde conjuntosdepiezas. dememoria.
inicio. Lafuncindelos Lavariedaddelas
peones diferentesaperturas
debeserunanorma
paralano
especializacinni
especulacin.Lo
primeroesla
versatilidad.con
aplicacindelas
nocionesdeplan.
Comprender
estructurases
comprenderlos
signosdeun
esquemadadopor
unaapertura.
Lospuntosf7(of2)
ysudebilidadson
losprimerossignos
dedebilidad
entendiblesdeuna
apertura.Elmate
Pastoresdestacable
siconlseempieza
unasecuenciade
objetivos..
7 19 Integrarconceptos Losplanes Mirarlospeones
estructurales.La sacandolaspiezas
diferenciaentre Definicinde haceobservar
tcticayestrategia. elementos planes
Evaluarlas encadenados.Las fundamentalesen
metodologas. partesdelapartida. cadaposicin.
Primerconceptode Delaaperturaun Laspartidas
anlisis. mediojuego. incorrectasentre
Nocionesdefinales principiantes
bsicoscon motivanalanlisis
 diferentes decorreccinyala
piezas. aceptacindelerror.
Elpencontrario
msavanzadoyuna
consiguienteruptura
esunadelas
primerasreglasdel
ataque.
Cadapenquese
poneenelcentro
determinaunaserie
dedebilidadesy
fuerzasque
determinanelcurso
posteriordela
partida.
7 20 Sintetizaryconcluir Lapartida Lasdefinicionesde
sobreconceptode iniciativa,espacioy
obtencinde Definicionesde tiemposon
ventajas.Dar iniciativa,espacioyabstractasy
elementospara tiempo.Integracin requierenunmarco
conceptualizaruna alatcticay tericoadaptadoal
planificacin estrategia. nivelevolutivodel
terica. alumno.
Esimportante
manejaralmismo
tenorlaapertura,el
mediojuegoyel
final.
Jugarpartidas
competitivases
buenocuandose
tienenlosmnimos
elementosdetodas
lasfasesdeljuego.

Enelaosiguiente;lostemassernreprogramadosensuenseanzadeacuerdoaldesarrollodelacurrculadel
presenteaoysereforzarnenalgunostemasparalograrunamejorformacindelaspromocionesfuturas.

EXTENSIONDEFUNCIONESDELPROFESORDEAJEDREZ

COMODOCENTEDELCURSO:

Losinstructoresdeajedrezenfrentansituacionesamenudomscomplejasquelasquetienenquemanejarinstructores
deotrasdisciplinasoactividadesextracurriculares.Cuandosehabladequeelajedrezdebetenerunlugarfirmeenlas
aulas,inmediatamentepiensaunoenelproblemaprincipal:(Elpersonalquetendracargoelrealizartaltarea).Se
necesitaninstructores,promotoresyadministradores,einclusopersonasquepuedancumplirlastresfuncionesde
manera adecuada. Aunque hay que decir que en el inicio de la introduccin del ajedrez a las escuelas ser
determinantequeseaunpersonalquecumplatododemaneraejemplar.
Consideroqueelperfildelprofesordeajedrezdebeconsolidarsecomoel mediador delprocesodeenseanzay
aprendizajedeljuegociencia.
Esmuyimportanteenesteprocedimientodidcticolaactitudqueasumamos;deelladependergranpartedenuestra
programacinmetodolgicayelxitodenuestrosobjetivos.
Enestaspocasdeaceleradoscambiosestructuralesenelsistemaeducativoperuano;debemosapostarunavezmsa
laprofesionalizacineidentidaddelosprofesoresdeajedrez,annocreada.Quhacerparaconstituirla?
Siemprelainvestigacinpedaggicasobrenuestraprcticaulicaysobrenuestraexperienciadocentenosayudara
planificarmejornuestratarea,sinembargo,Esestosuficienteparaejercerlacontotalidoneidad?Consideroqueno.
Entonces, sumemos aliados a nuestra formacin profesional. La capacitacin y el perfeccionamiento pueden
brindarnosalgunasdelasrespuestasalastantasinquietudesquenosplanteanloseducandosajedrecistasennuestras
clases.
Sepamos que sin vocacin, actitud y pasin, no hay discusin pedaggica posible. Atrs de ella, quedan los
conocimientostcnicosquetengamossobreeljuegoolafuerzaajedrecsticaqueposeemos.Esnecesariodefinir
nuestraidentidadprofesional,sinolohacemos,jamstendremoseducadores,alosumo,instructoresasalariados.
Esdesdeestavisinpedaggicaquenosseparandiferenciasesencialesenloactitudinalcomoenloprofesionalcon
todosaquellosquesuponenqueporquesonjugadoresdeajedrezotienenunbuenniveltcnico,tambinsonidneos
paralaenseanza.
Si poblamos las clases solamente con instructores asalariados, seguramente perderemos la meta de lograr la
profesionalizacindocentequetantonecesitamosparaasegurarnoslaigualdaddecondicionesydetalentosconlos
demseducadores.
Encambio,sielpostulanteamediadoraspiraaejercersurolcomoeducador,ganaremoslacarrerahacialaidentidad
profesionalquenoshomologuedefinitivamentecomodocentes.
"Lapedagoganopuedereducirsealestudiolimitadodealgunosprocedimientosprcticos.Eleducadornoesun
robot,unsimpleoperariodelapedagoga.Debeconocerlasrazonesdelempleodetalocualmtodopedaggico,los
factoresqueintervienenenlaaplicacindeunatcnicadeterminadaysercapazdeasegurarlacoherenciadesu
accineducativa".
Por eso debemos pensar en el profesor de ajedrez como un mediador e investigador que apoyndose en la
investigacinaccinseacapazdeinterrelacionarlaprcticaconlateora.Puedaconfigurarlasecuenciadeindagarla
teora,llevndolaalaexperimentacindelaulayasreflexionarsobreesaprctica;reajustndola,innovndolay
modificndolapararegresarnuevamentealateoraquelasustentaypuedadeestamanera,fundamentarlaenuna
programacindidcticaquelepermitaalcanzarloplanificado.
Laenseanzadelajedrezpodrconvertirseenunaprendizajesignificativoenlamedidaquelogremosquelaprctica
ylateoraseanlasdoscaraspedaggicasdeunamismamoneda.Launadependedelaotra,mutilarlaseraabortarla
integracindelactopedaggico.
Elprofesordeajedrez,comomediador,debermeditaracerca"delqu,elcundoyelcmoensearyevaluar"para
comprenderporquciertasprescripcionesyrecomendacionesdidasclicasalcanzanelxitoyotrasno.
Ladinmicadelprocesodeenseanzaaprendizajedebeserentendidacomounaprofesinylalabordeldocente
mediadorcomounprofesional,sabiendoqueparalograrlonecesitamos:
"Poseerautonomaprofesional",
"Brindarunbuenservicioeducativoasusbeneficiarios",
"Tenerunabaseslidadeconocimientosvlidos",
"Elaboraruncdigoticodeconductaprofesional,"
"Generarconocimientossobrelaprctica,"
"Contextualizarlasactividades",
"Disponerderecursosparamejorarla"

COMOENTRENADORDELASELECCINDELAESCUELA
Por mritos propios; los alumnos ms destacados y talentosos de cada Institucin Educativa sern evaluados y
convocadosparaintegrarlaseleccindenuestraescueladetalentosyrepresentarlosenloscampeonatosdenivel
distrital,provincialonacional.
Elentrenadordeajedrez,tieneuntrabajodificillydegranresponsabilidadparaseleccionaryprepararalosmejores
representantes y demostrar ante la Institucin Edilicia y Padres de Familia que fueron convocados los mejores
merecidamente.

COMOASESORTCNICODURANTELASCOMPETENCIAS

El Ajedrez es un deporte altamente competitivo en el Per, teniendo varios campeonatos y un subcampeonato

panamericanodemenoresennuestropoderenestosltimos10aos.

Esto obliga a que nuestros alumnos estudien y practiquen de manera ms profesional para lograr objetivos
establecidosenloseventosorganizadosporelMinisteriodeEducacin,LigasdeAjedrezoFederacinDeportiva
PeruanadeAjedrez.

Duranteunacompetencia,laasesoratcnicadelprofesoroentrenadoresfundamentalenlosalumnos,formandoun
binomiomuydifcilderomperyconobjetivosclarosypositivos.Estoseaplicaentododeportedecompetencia.

COMOORGANIZADORDETORNEOSDEAJEDREZ

Paraorganizaruntorneo,senecesitadeconocimientostcnicosyexperienciaenlamateria;porlacualcomoprofesor
delcursodebemosrealizareventosinternosyexternosparadaractividadprcticaanuestrosalumnos.

COMODELEGADOENTORNEOSDEAJEDREZ

CuandotengaqueparticiparnuestraInstituxinEducativaeneventosprovinciales,regionalesonacionales,setiene
quecontarconlaexperienciayasesoradelprofesoresapecialistaquiendebedecumplirconelpapeldeDelegado
Entrenadordelosalumnosenlaconduccindelequipo.

EVALUACIN,CAPACIDADES,COMPETENCIASEINDICADORESDELOGRO

Laevaluacindelaprendizajedelacienciadelajedrez,esunprocesocomplejoatravsdelcualseobserva,recabay
analizainformacindelosalumnosrespectoasuasimilacinycomprensindelatcnicaajedrecsticaylaevolucin
deldesarrollodecapacidades,raciocinioyemisindejuiciosdevalorotomasdedecisinoportunasparamejorarla
metodologadeenseanza.

Elobjetivodelaevaluacin,esqueloseducandosdesarrollenunrazonamientocrticoyvalorativodelasactividades
querealizan,medianteelaprendizajedeunjuegoquelosrecrearyformarparalavida.

CRITERIOSDEEVALUACIN

Son parmetros que nos permite ver el progreso o retraso del alumno ajedrecista en su aprendizaje en forma
individual.
Loscriteriosdeevaluacindelcursodeajedrezsoncorrespondientesconlascapacidadesdelreayseconviertenen
unidadesderecopilacinyanlisisdeinformacin,paraemitirlosresultadosdelaevaluacinqueserealizaparacada
criteriodeevaluacin.
.Elalumnodelcursodeajedrez;utilizaunlibrocuadernoconlasclasesyarealizadasperoconejerciciosdecadatema
porresolver,siendoperidicamenterevisadosycalificadosparaelregistrodeevaluacin.
.Elalumnodelcursodeajedrez,ejecutatrabajosrazonadosindividualogrupaldeejerciciosprcticoseneltablerode
ajedrez,desarrollandoproblemasyestratagemasconlafichas.
. El alumno de ajedrez asimila conocimientos tericos de la tcnica ajedrecstica que son evaluados mediantes
evaluacionesoralesy/oescritas.
.ElalumnodeajedrezefectaResolucindeProblemasAjedrecsiticos,similaresalosdematemticas,dondese
evalasuscapacidades,limitacionesyhabilidadesinnatas.
.ElalumnodeajedrezestudiayleelaBibliografaEspecializadadeAjedrez,paraasimilarlateoraylatcnica.Esto
aportaralPlanLectorescolar.
.Elalumnodeajedrezparticipaycompiteconstantementeendiversoscampeonatosyconcursosescolaresdeajedrez,
dondeseevalaelnivelacadmicoobtenidoendefensadeloscoloresdesuInstitucinEducativa.

LaevaluacinenlaCienciadelAjedrez,cumplefundamentalmentedosfunciones:
1 La funcin formativa o pedaggica; centrada en medir en el alumno el rendimiento del clculo mental de
posibilidadesylaprofundidaddesurazonamientoenlatomadedecisiones.

2Lafuncincompetitiva;centradaenconstatarenelalumnoellogrodelosaprendizajesysuaplicacinenlas
partidasquetienequecompetirconsusadversarios.

LOSINDICADORES;SONLASMANIFESTACIONES,LOGROSOSEALESVISUALESDELAVANCEEN
ELAPRENDIZAJEDELOSALUMNOSDEAJEDREZ.Estosindicadoresseoriginanenloscontenidosbsicosy
enlascapacidadesespecficas.

PRIMERTRIMESTRE
Capacidades Indicadores
Identificaconprecisinloselementosdelajedrez
Razonamientos
Aplica los valores relativos de las fichas para
Resolucindeproblemas
solucionarproblemasdenivelelemental
SEGUNDOTRIMESTRE
Capacidades Indicadores
Asociayreconoceconseguridadlasvariablesde
Razonamientos losmovimientosdelasfichas

Resolucindeproblemas Analizaconclaridad,posicionesconstituidasenel
tablero

TERCERTRIMESTRE
Capacidades Indicadores
Construye y desarrolla con ingenio estrategias
Razonamientos elementalesconlaaccindelaspiezas

Formula clculos mentales con coherencia sobre

ResolucindeProblemas variantesysubvariantesprobables

Juzga,revisayevalaconcriteriolaaplicacinde
juiciocritico losprincipiostcnicosyestratgicos
Enelprimersemestredelcurso,podemosevaluardesdeelproyectodeajedrezyatendiendoalasindividualidades
decadaalumno;observaremoslosiguiente:
Desarrollodeatencinyconcentracinenlasdiversastareas.
Buenapredisposicinhaciaeltrabajoindividualycolectivo.
Pensamientocrticoycolectivo.
Necesidaddeensearajedrezaotros(hermanos,amigos)
Expresinenformaoralyescritadesusvivencias.
Visualizacindelintersdesdelasfamiliasanteestapropuesta.

Enelsegundosemestredelciclo,seiniciarunacercamientoenformaintuitivaconlosdosniveles,acargodelos
profesoresinvolucradosenelproyectoquesernmediadoresdeljuegodeAJEDREZ.

HORARIODECLASES

Porsuimportanciaeducativa,laextensindelaenseanzaenlasaulasdeclase;debeabarcaralosalumnosde07a
16aos.

PROPUESTA:

Aplicar en primera instancia durante la primera etapa, la enseanza del curso formativo o pedaggico, y luego
clasificarlosen02nivelesdeacuerdoasusconocimientosdeajedrez.

Lafinalidadesdeprepararloseneldominiodelrazonamientoyprecisoclculomental;paraluegoformaruna
poderosa seleccin que nos permita darle lauros deportivos a nuestra ciudad tan necesitada de ttulos y
galardones.

Lasclasesserndictadasunavezporsemana,cuyaduracinserde02horas(horacronolgica)poraula.

LosalumnosqueintegrenlaliteyformenpartedelaseleccindelaInstitucinEducativa;sernentrenadosaparte
porespaciodecuatrohoraspedaggicassemanales.

FINANCIAMIENTODELAENSEANZADELCURSO

Alcumplirconlosrequisitoslegales;elfinanciamientoserderesponsabilidaddelaInstitucinEducativaenlo
referentealCONTRATOLABORALypagodehonorariosprofesionalesporSERVICIODEENSEANZAdurante
elaolectivocomoENTRENADORDEAJEDREZ.

DeseraprobadocomocursoobligatorioatravsdelMinisteriodeEducacin,losprofesoresdeAjedrezdebernde
serincluidosenlasplanillascomoprofesorescontratadosporesteMinisterio.
DenoserasiyseapruebelaejecucindeestecursoenlaInstitucinEducativa,seaperturarunareuninentrelos
profesoresdeAjedrezylasAutoridadesdelaInstitucinEducativaysellegaraunacuerdoacercadelossueldosa
percibir.
Esnecesarioaclarartambin,quelosalumnosutilizarnparasusclaseslibrosdeajedrez;quesernadquiridosporlos
mismosalumnos,previacoordinacindesucosto.

Estoslibroshansidocuidadosamenteelaboradosporlosautoresdelpresenteproyectoproductodemuchosaosde
experienciaenlaenseanzaysernvendidosalosalumnosencoordinacinconlaInstitucinEducativaprevia
evaluacin,aprobacinyautorizacinrespectiva.

EncuantoalosjuegosdeAjedrez,losalumnosirnadquiriendosuspropiosjuegosdeAjedreztipoprofesionalN05.
Deigualmanera;cuandosetengaqueviajaraotraciudadparaparticiparenalgnevento,secoordinarconlos
padresdefamiliaylaInstitucinEducativaparatratarsobrelospermisos,gastosyfinanciamientoalmencionado
evento.

SanPedro,Juliodel2017.

ESCUELADEAJEDREZ 2018

SEGUNDOCABANILLASCHAVEZOSCARVENTURARODRGUEZ

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