PROGRAMACION ANUAL 2017

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa : MICAELA BASTIDAS - OCONGATE

1.2. rea : Historia, Geografa y Economa
1.3. Grado : Cuarto Grado
1.4. Turno : maana
1.5. Docente responsable : Bach. Sally Bernika Barrientos Mojonero

2. DESCRIPCIN GENERAL:
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes los procesos histricos a travs del
tiempo y espacio. Para lo cual los estudiantes a travs de hechos narrados por los diferentes cronistas sealan que la historia
desencadeno el proceso mediante la actuacin de personajes utilizando estrategias lo que origino alcanzar su propia autonoma.
Llegando as a ilustres personajes como prceseres, emancipadores, religiosos, entre otras.

En este grado, gracias a las fuentes proporcionadas que dan a conocer el pasado de nuestra historia desde la hominizacin del
hombre hasta las primeras civilizaciones. Por ello uno de los objetivos es contribuir a formar a una sociedad democrtica,
solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en
la diversidad cultural, tica y lingstica. De este modo los estudiantes sern capaces segn establece el Mapa del progreso
para el VI ciclo, los estudiantes irn avanzando en el logro de los aprendizajes en sus tres competencias:

Sern capaces, al construir explicaciones sobre los procesos histricos, no solo de clasificar las causas, sino tambin de
establecer las relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las
fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la
relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el
tiempo. A diferencia del ciclo anterior, en este deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como
aquellos relacionados con las instituciones sociopolticas y no solamente con las personas que las representan.
Sern capaces de utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico
no es esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos
naturales. Tambin explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde
mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y
orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos.

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 Sern capaces de reconocer cules son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y
que comprendan que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Adems, propone una
reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario.
Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus
recursos.
Para desarrollar las competencias del rea abordare campos temticos en el primer trimestre como: Reconociendo la
importancia del proceso de sedentarizacin en los Andes, El territorio peruano antes de su poblamiento, De cazadores
recolectores a primeros sedentarios, Primeros edificios pblicos en nuestro territorio, Modo de vida y creencias en los primeros
edificios pblicos, Proceso de sedentarizacin: edificios pblicos, Observando geogrficamente el territorio peruano,
Reconociendo la Influencia del hombre en los grandes espacios del Per, Analizando problemticas ambientales y territoriales
en las reas urbanas y rurales del Per, Elaboramos mapas temticos sobre problemticas ambientales y territoriales en las
reas urbanas y rurales del Per, Soy parte de la economa y el proceso productivo de mi localidad, Analicemos cmo se
producen las cosas que consumimos, Identifiquemos las decisiones que toman las empresas para mejorar su produccin,
Elaboramos un lbum sobre el proceso productivo de una empresa.

3. COMPETENCIAS DEL CICLO:

COMPETENCIAS DE LAS UNIDADES

Clasifica
Construye interpretaciones
histricas.

Acta responsablemente en el
ambiente desde la perspectiva del Identifica
desarrollo sostenible y desde la
comprensin del espacio geogrfico
como construccin social dinmica.
Explica
Acta responsablemente respecto a

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los recursos econmicos.

4. CALENDARIZACIN

TRIMESTRE DURACIN N DE N DE TOTAL DE HORAS EFECTIVAS

UNIDADES SEMANAS HORAS
II 10/07/17 23/10/17 3 18 25 30

5. VALOR Y ACTITUDES

VALOR ACTITUDES

Cumple oportunamente con sus deberes y obligaciones

Cumple con el horario establecido.
Responsabilidad Participa activamente en el desarrollo de actividades de aprendizaje.

Solidaridad Ayuda mutua entre compaeros

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6. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

N DE TTULO DE SITUACION SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMTICOS PRODUCTO TIEMPO

UNIDAD LA UNIDAD

Indagamos A fines del siglo XIX e inicios del Europa a inicios del Pster 5
acerca de la XX, las potencias europeas siglo XX: las grandes histrico semanas
Primera alcanzaron un notable progreso revoluciones y la sobre la (15
III Guerra econmico, cultural y tecnolgico. Primera Guerra Primera horas)
Mundial. La fe en la ciencia y en el progreso Mundial Guerra
les haca mirar el futuro con
Mundial
optimismo; sin embargo, en 1914 se
desencadena el mayor conflicto
blico que haba experimentado la
humanidad hasta entonces. Cabe
entonces preguntarse por qu se
produjo la Primera Guerra
Mundial?
IV
Adolescentes Los seres humanos nos proponemos Historietas 5
impulsando el diversas metas econmicas que van El sistema financiero en sobre la semanas
ahorro y la desde adquirir una propiedad o un el Per importanci (15
integracin artefacto de ltima generacin La organizacin y a del horas)
vial hasta emprender algn tipo de configuracin del ahorro
negocio o empresa. Sin embargo, territorio peruano.
cuando los montos necesarios para Mapa
hacerlas realidad exceden nuestras temtico
posibilidades actuales, se genera sobre las
una dificultad que necesitamos redes
superar. As, el ahorro aparece como viales
una prctica eficaz para superar departame
esta dificultad. ntales y
De otro lado, si bien es cierto se ha vecinales.
avanzado en el desarrollo de la

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 infraestructura vial de nuestro pas,
an existe un considerable
porcentaje de la red vial por
concretar.
La realidad muestra que no todas
las familias practican el ahorro o lo
hacen por sentido comn.
Asimismo, una considerable
extensin de la red vial peruana
necesita ser conservada y asfaltada.
Por ello, es importante que
realicemos actividades que
permitan sensibilizar a la
comunidad y a sus autoridades
sobre la importancia del ahorro y la
integracin vial para alcanzar el
bienestar individual y colectivo.

7. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construye interpretaciones Comprende el tiempo histrico y Elabora hiptesis que explicaran problemas
histricas. emplea categoras histricos.

Interpreta crticamente fuentes

Analiza fuentes histricas siguiendo distintas
diversas.
pautas y procedimientos.
Distingue entre causas coyunturales y causas
estructurales al hacer una explicacin

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Acta responsablemente en
el ambiente.
Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
que intervienen en la construccin
de los espacios geogrficos.
Evala problemticas
ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.
Comprende las relaciones entre
los agentes del sistema econmico
y financiero.
Gestiona los recursos de
manera responsable.
Toma conciencia de que es parte
de un sistema econmico.
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histrica
Aplica conceptos histricos abstractos (por
ejemplo revolucin industrial, capitalismo e
imperialismo).
Distingue entre causas coyunturales y causas
estructurales al hacer una explicacin
histrica.
Aplica conceptos histricos abstractos (por
ejemplo revolucin industrial, capitalismo e
imperialismo). Distingue entre causas coyunturales y
causas estructurales al hacer una explicacin
histrica.
Utiliza en sus explicaciones conceptos como red
vial nacional, red vial departamental
(indicador precisado).
Defiende su postura en relacin con una
problemtica territorial.
Evala las acciones u omisiones de los actores
sociales frente a situaciones de riesgo de
desastres (indicador precisado).
Explica cmo el Estado, las empresas y las
personas toman decisiones econmicas y
financieras considerando indicadores
econmicos.
Promueve la importancia de estar informado
sobre las tasas de inters como una
herramienta para la toma de decisiones
financieras.
Explica que las decisiones que toma estn
en relacin con las condiciones econmicas
 y financieras del contexto (crisis, desempleo,
inflacin)

8.-MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL ESTUDIANTE
Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: Santillana.
Economa para todos. Instituto Apoyo. Mdulo de Biblioteca Escolar.
PARA EL DOCENTE
Rothgiesser, H., J. Luqui, C. Torres y otros. (2013) Economa para todos. Lima: Instituto Apoyo.
Ministerio de Educacin del Per. (2015) Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y
Economa. Lima: Ministerio de Educacin del Per.
Lumbreras, L. (2005) Arqueologa y sociedad.
Alva, W. (2003) Geografa general. Lima: San Marcos.
Pulgar, J. (1987). Geografa del Per. Las ocho regiones naturales. Lima: PEISA.
PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo
humano. Consultada: el 12 de febrero de 2016. Recuperado de
http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf
La Gran Enciclopedia de Economa (2009). Publicidad. Consultado: 29 de mayo de 2016. Recuperado de
http://www.economia48.com/spa/d/publicidad/publicidad.htm
El proceso productivo y sus elementos (2012).Consultada: 01 de junio de 2016.Recuperada de
http://e-
ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/1000/1036/html/1_el_proceso_productivo_y_sus_elementos.h
tml
Tiposde.org Portal educativo (2012).Tipos de empresas. Consultada: 28 de mayo de 2016. Recuperada de
http://www.tiposde.org/empresas-y-negocios/4-tipos-de-empresas

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 Video: (2012) McDonalds vs. Burger King. Consultado: 10 de junio de 2016. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=z2VmmbSDF2g

9.- VNCULO CON OTRAS REAS CURRICULARES

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VB DEL DIRECTOR DOCENTE

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