psicologia da e ducao e fundamentos

filosficos da educao

NIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

DESAFIO PROFISSIONAL

Cleide Braz Pacheco - RA: 8948183793

Tatiane Cristina de Campos - RA: 8523914176
Vera Lcia Galvo- RA: 9145259525
Lilian Aparecida de Faria Marcolino -RA: 9686492824

Desafio
Profissional
entregue
como requisito para concluso das
disciplinas
Psicologia
da
Educao
e
Fundamentos
Filosficos da Educao do 2
Sem/2014, sob orientao da tutora
Magali Vieira.

TAUBAT
2014

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

Introduo

Este trabalho tem a finalidade de retratar sobre a importncia de uma terapia

assistida aos
alunos que apresentam maiores dificuldades de relacionamento e tambm
pedaggico,
frequentando uma sala de aula com alunos que no apresentam o mesmo grau de
dificuldades; tem a inteno de mostrar que possvel trabalhar com a diversidade
dentro
do mesmo ambiente, e que a interao com outros tipos de trabalhos agregam e
facilitam
a vida do professor.

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

Perfil da Turma

Nome da escola (fictcio):ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL "ABELHINHA"

Ano ou srie:4 ano
Nmero de alunos:36

Meninos: 20

Meninas: 16

Descrio do perfil da turma:

Turma composta por 36 alunos entre 9 e 10 anos, muitos foram promovidos pelo
Conselho de Classe com necessidades de acompanhamento de Reforo Escolar e
um trabalho diversificado em sala de aula. Outros apresentam retenes mltiplas
de anos anteriores
e dificuldades acentuadas em leitura, escrita, nmeros e operaes.
Outro fator relevante de anos anteriores foi a troca constante de professores, o que
gerou um quadro de desestabilizao e regularidade do ensino-aprendizagem e da
rotina escolar desta turma.
Esta turma necessita garantir um desenvolvimento diferenciado e diversificado
para
promoo e sucesso da trajetria escolar.
Principais caractersticas da turma:
Desinteresse nas aulas, afetividade, conflitos entre pares, vnculos negativos com
a escola.
Dificuldade em Lngua Portuguesa e Matemtica.

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Mapeamento dos principais problemas comportamentais individuais
O transtorno de conduta um dos transtornos psiquitricos mais
frequentes na infncia e um dos maiores motivos de encaminhamento ao
psiquiatra infantil.
Lembramos que o transtorno da conduta no deve ser confundido com o
termo distrbio da conduta, utilizado no Brasil de forma muito
abrangente e inespecfica para nomear problemas de sade mental que
causam incmodo no ambiente familiar e/ou escolar. Por exemplo,
crianas e adolescentes desobedientes, com dificuldades para aceitar
regras e limites e que desafiam a autoridade de pais ou professores
costumam ser encaminhados aos servios de sade mental devido a
distrbios da conduta. No entanto, os jovens que apresentam tais
distrbios nem sempre preenche critrios para a categoria diagn stica
transtorno de conduta no apropriado para representar diagnsticos
psiquitricos. Bordin e Offord (2008, p.28)

Aluno: Guilherme Oliveira, 7 anos - Apresenta desvio comportamental, transtorno

de
conduta e desvio de comportamento social inadequado sendo elas, a

manifestao de

agressividades para com professor e principalmente com os colegas da

sala/escola,
destruio dos patrimnios da escola,

dificuldade de aprendizagem em geral, diagnostico

feito por profissionais como TDAH Tipo Hiperativo-Impulsivo.

Aluno: Ccero Arajo, 7 anos - Apresenta desvio comportamental, transtorno de

conduta e
desvio de comportamento social inadequado, manifestada diariamente a mais de
um ano
na agressividade para com os professores e principalmente com os colegas da
sala de aula
e da escola, ocorrendo por vrias vezes durante o perodo de aula e do intervalo
para o
lanche, onde

tambm manifestada na destruio dos patrimnios escolar. O aluno tem

problemas familiares como a separao dos pais presenciando agressividades

entre eles,
usurios de entorpecentes e alcoolismo. Tem se apresentado na escola com a
falta de
higiene pessoal bsica.

Mapeamento dos problemas de aprendizagem individual

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O aluno Guilherme Oliveira com 7 anos de idade pertencente ao 2 ano C,
apresenta vrias
dificuldades que comprometem sua aprendizagem; como a:
- TDAH Tipo Hiperativo-Impulsivo o qual se mostra atravs de vrios
comportamentos,
sejam eles: dificuldades em manter a ateno, corre sem destino e tambm sobe
excessivamente em mesas e armrios dentro e fora da sala de aula, distrai-se com
facilidades isto vivendo no mundo da lua, no enxerga detalhes e comete
muitos erros
por falta de ateno/cuidados, quase todo o tempo parece no ouvir o que lhe
proposto
dentro e fora da sala de aula, apresenta dificuldade na organizao em geral e
tambm
perde e ou esquece objetos necessrios para o desenvolvimento das atividades.
O comportamento agressivo na infncia o melhor previsor da
incidncia de agresses posteriores. Muitas crianas com esse
transtorno terminam como criminosos quando adultos, ainda que
nem todos os criminosos tenham diagnstico de Transtorno de
Conduta quando criana. Holmes (1997, p.329):

- Transtorno de Desvio de Conduta, seguido de agressividade aos colegas e

professores
dentro e fora da sala de aula e tambm a animais que possam se aproximar do
mesmo.
O aluno tem pais biolgicos dependentes qumicos e atualmente filho de pais
adotivos
tambm com srios problemas de relacionamento, o que torna ainda mais
agravante e
comprometida as caractersticas apresentada pelo aluno.

Como intervir na transformao de comportamentos ou melhoria na

aprendizagem das crianas.

Projeto Equoterapia
Animal- P de Pano (Cavalo)

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Publico alvo
Alunos de 7 e 8 anos, matriculados no 2 ano da Escola de Ensino Fundamental
Abelhinha. Trata-se de uma turma agitada e agressivos e com bastante dificuldade
de
aceitar regras.
Justificativa
A Equoterapia um mtodo teraputico que utiliza o cavalo numa abordagem
interdisciplinar na reas da educao e sade

para pessoas buscando melhorias

significativas no aspecto fsico, psicolgico, emocional, cognitivo, biopsicossocial,

entre
outros. Obtendo resultados benficos de at 80% no convvio social, por estes
resultados

que acredita-se

que os alunos Ccero Arajo e Guilherme Oliveira alcanaro uma

grande melhora, pois os alunos apresentam entre outros, principalmente

problemas
comportamentais seguidos quase sempre de agressividades

e o comprometimento

pedaggico.
Na equoterapia o praticante (paciente) participa de sua prpria reabilitao e
obtm como
amigo o cavalo que possui uma grande sensibilidade de carinho com a pessoa
com
deficincia, deixando-o manusear e montar, e tambm possui uma andadura
tridimensional
que emite para o crebro do praticante de 120 a 180 estmulos, que facilitam a
melhora em
menor tempo. O cavalo atua na equoterapia como agente facilitador da
aprendizagem, de
insero, de reinsero social, e cinsioteraputico. Neste mtodo conseguimos
atingir
vrios objetivos, entre: segurana; auto-estima; afeto; ensino aprendizagem;
desenvolvimento biopsicossocial; equilbrio; psicomotricidade;
coordenao-motora; sensibilidade; AVD (atividade de vida diria);
autoconfiana; reeducao postural; regularizao do tnus muscular;
estimulao propioceptiva; interao; socializao;
funes neuro-vegetativas (mastigao, suco, deglutio); interesse; fala;
cognitivo; ritmo; fala; comunicao global, entre outros.
O mtodo da equoterapia pode trazer grandes benefcios para os alunos em
questo, e
estamos apostando nele.

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Objetivo Geral
Aproveitar o que a terapia tem para oferecer que diminuir a agressividade do
aluno,
tornando-o mais socivel, melhorar sua auto-estima, diminuir as antipatias,
construir
amizades e treinar padres de comportamento como: ajudar e ser ajudado,
encaixar as
exigncias do prprio indivduo com as necessidades do grupo, aceitar as prprias
limitaes e as limitaes do outro.
Objetivos Especficos:
-Demonstrar interesse e curiosidade pelo mundo social e natural;
-Ter contato com o meio ambiente e suas formas de vida (animais);
- Ter atitudes de respeito e cordialidade consigo, com os outros e com o meio .
Contedos:
1- Demonstrao de curiosidade pelo mundo social e natural
2- Conhecimento, valorizao e preservao do meio ambiente e suas formas de
vida;
3- Desenvolvimento e valorizao de atitudes cordiais e de respeito consigo, com
os
outros e com o meio.
Desenvolvimento
1 momento
Apresentao do Projeto para toda a Escola e envolvidos com os alunos;

2 momento:
Convocao dos responsveis pelos alunos, para a implementao do projeto;

3 momento:
Avaliao do aluno com o Terapeuta, com a presena do responsvel pelo
mesmo.
Frequncia assdua do aluno nos mtodos teraputicos onde ser desenvolvido o
projeto;

4 momento

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Acompanhamento do professor, realizando a sondagem em sala e verificando as
mudanas necessrias no aluno, onde dever haver um feed-back para o
terapeuta.

Avaliao:
A proposta de implantao do projeto de Equoterapia surgiu, a partir do momento
em que
pde-se observar os benefcios psicolgicos proporcionados por ela. Os resultados
obtidos
atravs da Equoterapia e analisados com base na Psicologia, se deve ao fato de
utilizar o
animal, permitindo assim,

trabalhar o afeto, a autonomia de ir e vir. As emoes e as

sensaes provocadas por ele, levaram os alunos a um confronto consigo mesmo,

que
corporal e ao mesmo tempo psico-afetivo. por meio de vibraes corporais que o
cavaleiro, no caso, os alunos vivenciam uma experincia que os remete ao seu
mundo
interior, construindo e realizando seu prprio bem estar. Durante os oito meses de
atividades equoterpicas, pde-se observar que, os praticantes obtiveram
resultados
significativos tanto na aprendizagem, quanto no comportamento.
No que diz respeito aprendizagem dos mesmos, foi observado que, ao
realizarem
atividades de percurso com varas, nmeros e letras, obtiveram uma melhora
significativa
na ateno, concentrao e na memria. Atravs dos jogos pedaggicos, pde-se
notar
melhora no raciocnio, na aceitao de regras e perdas.
Em relao ao comportamento, foi observado um progresso nos aspectos da
comunicao,
timidez, medo, limites, disciplinas e a responsabilidade, por meio de outras
atividades e
jogos, alm do contato e manuseio do animal, durante toda a sesso. Alcanando
um
grande avano com os alunos Ccero e Guilherme.

Concluso
A equoterapia um dos raros mtodos teraputicos em que o praticante vivencia
muitos
acontecimentos ao mesmo tempo e no qual as aes, reaes e informaes so
bastante
numerosas . O trabalho ao ar livre diferencia este de muitos outras terapias, o que
representa uma excelente oportunidade de transformar o ambiente da terapia e
oferecer ao
praticante uma nova forma de alcanar suas metas. como forma de terapia e como
processo
educacional tem por objetivo criar um espao que contribua para construo e
reconstruo
do conhecimento, desenvolvendo habilidades e adquirindo competncias, dentro
de suas

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potencialidades, levando o praticante a uma auto realizao, atravs de atividades,
ldicas desportivas que tem como meio motivador o cavalo. Pode-se concluir que
a
equoterapia uma forma de educao inclusiva o que ajudou muito a turma do 2
ano e
principalmente o aluno Guilherme e Ccero que apresentava problemas srios de
comportamentos.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Aranha, Maria Lcia de Arruda

Filosofia da educao / Maria Lcia de Arruda Aranha.-3.ed.rev. e ampl. - So
Paulo
:Moderna 2006
Bibliografia
I. Educao - Filosofia 1.Ttulo
Bock, Ana Mercs Bahia
Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia/Ana Mercs Bahia Bock,
Odair
Furtado, Maria de Lourdes Trassi Teixeira.-14 Edio- So Paulo: Saraiva, 2008
I.Psicologia - Estudo e ensino I.Furtado, Odair.II. Teixeira, Maria de Lourdes
Trassi.III.Ttulo

Disponvel em: A Incluso do Aluno com TDAH Tipo Hiperativo-Impulsivo

http://repositorio.unesc.net/bitstream/handle/1/209/Karina%20Simon%20Alamini.pd
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Disponvel em: O que Ecoterapia ou Equoterapia e o que ela pode ajudar no

processo

de

educao

http://www.equoterapianet.com.br/Equoterapia/index.htm

acesso em: 08/09/20174

Disponvel em: Os benefcios da equoterapia para as pessoas com deficincia

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http://www.vidamaislivre.com.br/especiais/materia.php?id=1574&

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08/09/20174

Disponvel em: Transtorno de Conduta na Infncia

http://reuni.unijales.edu.br/unijales/arquivos/28022012095411_242.pdf
08/09/20174

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