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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO


SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

TRABAJOS DE GRADO
SOBRE LAS INVESTIGACIONES
CUYA FINALIDAD ES MEJORAR UNA SITUACION
(Enfoque Mixto)
(La modalidad Proyecto Factible, segn la UPEL)

Taller Introductorio Bsico


para el Proceso de elaboracin del
TRABAJO DE GRADO A NIVEL MAESTRA

EL PROYECTO O PROPUESTA DEL


TRABAJO DE GRADO A NIVEL MAESTRA
EN LA MODALIDAD PROYECTO FACTIBLE (UPEL)

Facilitador:
Guillermo Alvarez
Estudios de Pregrado en Filosofa, en Psicologa y en Educacin
Especialista en Programas de Asesoramiento y Desarrollo Humano
Especialista en Desarrollo Organizacional
Magister en Educacin Superior Universitaria
Magister en Psicologa
Magister en Ingeniera Empresarial

Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL


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I. INTRODUCCION.

En un pas como Venezuela, que est ubicado en la periferia geopoltica de un sistema poltico-
econmico, donde ninguno de los componentes de la sociedad escapa a la incidencia de la
dependencia como expresin de una relacin negativa, por ahora desfavorable para Venezuela en
relacin a los pases desarrollados, se impone la necesidad urgente de la multiplicacin de esfuerzos,
por modestos que stos sean, dirigidos a la alteracin de esa situacin.

Aun cuando no acta directamente sobre el origen o fundamento de la dependencia, la educacin


formal venezolana puede actuar de tres maneras como mecanismo tcnico que propulse su
superacin:

Como foro, lugar de discusin de las aseveraciones, proposiciones, tesis que propician un
desarrollo ms genuino, en el contexto de nuestra cultura, ajeno a la praxis dependentista
presentes en el bloque donde estamos alineados.
Haciendo ms nacionales las respuestas tcnicas que se dan a los problemas estrictamente
educativos, ms coherentes con nuestras situaciones, menos copia fornea, dependientes.
Como vehculo de transmisin de los mensajes que propulsan el desarrollo de la idea de responder
eficiente y racionalmente a los problemas nacionales, desde nuestra circunstancia concreta.

Es importante, entonces, propulsar programas que propendan al desarrollo de actitudes positivas


hacia la investigacin; actuando sobre los ltimos niveles de accin arriba mencionados. Programas
que busquen contribuir para que el educador, por una parte, le d un tratamiento cientfico a los
problemas que rodean su actividad diaria como docente; y, por otra, para que incorpore la
metodologa cientfica como uno de sus recursos didcticos. De esta manera se ir familiarizando con
el "hacer-investigacin", premisa fundamental de una Ciencia Nacional.

La educacin permite al hombre el acceso y la utilizacin de conocimientos y experiencias que


promuevan su desarrollo individual y social. Es decir, la educacin funciona como medio y
herramienta que ayuden a los educandos a entender y transformar tanto a s mismos como a sus
circunstancias, para el logro de un ptimo bienestar individual y colectivo. Tales esfuerzos de creacin
y transformacin deben ser tarea tan permanente como el propio proceso educativo; ya que no hay
labor autnticamente educativa si no se incorpora al proceso de enseanza-aprendizaje toda la
informacin que, por un lado, conlleve a la comprensin del contexto vital humano, condicionador de
las posibilidades reales de desarrollo personal y comunitario; y por otro, posibilite generar alternativas
que optimicen la concrecin de dichas posibilidades. Si las estructuras familiares, comunitarias,
regionales y nacionales propician la servidumbre, la inequidad, la desigual distribucin de
oportunidades, la educacin debe estudiar esas realidades no solo para "explicarlas" sino tambin para
encontrar estrategias y recursos educativos que contribuyan a que el participante tome conciencia de
esa realidad y se comprometa en el cambio o transformacin de tales estructuras injustas. En cambio,
si las metas enunciadas y perseguidas por los diversos estratos de la organizacin social estn
planteadas hacia objetivos de mayor justicia, libertad, democracia y desarrollo compartido, entonces el
sistema educativo actuar como apoyo y acicate de indiscutible validez, diseando "estudios y
experimentos" que posibiliten la concrecin de esas metas.

En este orden de ideas, surge el eje de investigacin en el Instituto de Mejoramiento Profesional del
Magisterio, de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador, cuyo propsito bsico es dotar al
participante, fundamentalmente un docente en servicio, de una serie de herramientas que le
garanticen incorporar la metodologa cientfica en el desarrollo de su quehacer educativo.

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 2
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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El eje de investigacin concibe al participante, un docente en servicio, como un sujeto humano
preocupado por crear condiciones para que otros sujetos logren, por un lado, el dominio (cognoscitivo,
afectivo y psicomotriz) de un rea o sector especfico del saber; y, por otro, estrategias que le
posibiliten un desarrollo individual y colectivo ms armnico. En este contexto, est indagando
constantemente sobre qu afecta ese proceso y qu acciones deben realizarse para superar las posibles
trabas y para optimizar el desempeo. Es decir, el docente es fundamentalmente un investigador.

Investigar es, bsicamente, estudiar problemas. Es decir, plantearse interrogantes y buscarles solucin,
con la intencin de llegar a entender, explicar y predecir los eventos.

Para investigar es necesario: a) manejar los fundamentos bsicos del proceso de investigacin; b)
formular un proyecto de investigacin, cumpliendo con los criterios y normas establecidos por la
entidad que apoya el proceso de investigacin.

EL TRABAJO DE GRADO A NIVEL MAESTRA ES UNA OCASIN EXCEPCIONAL para que el participante
muestre el dominio de estrategias metodolgicas para la realizacin de investigaciones.

1. EL TRABAJO DE GRADO A NIVEL MAESTRIA.

La Normativa General de los Estudios de Postgrado para las Universidades e Institutos debidamente
autorizados por el Consejo Nacional de Universidades, publicada en la Gaceta Oficial nmero 37.328, el 20
de Noviembre del 2001, caracteriza tanto los estudios de postgrado como el Trabajo Especial de Grado
a nivel Maestra, cuando seala que:

Art. 23: Los Estudios de Maestra comprendern un conjunto de asignaturas y de otras actividades
organizadas en un rea especfica de conocimientos, destinadas al anlisis profundo y sistematizado
de la misma y a la formacin metodolgica para la investigacin.

Art. 25: El Trabajo de Grado ser un estudio que demuestre la capacidad crtica y analtica
constructiva en un contexto sistmico y el dominio terico y metodolgico de los diseos de
investigacin propios del rea del conocimiento respectivo.

Se puede afirmar, entonces, que el nivel de Maestra:


a) se corresponde con el eje de investigacin,
b) su finalidad bsica es formar investigadores;
c) EL NFASIS DE LOS ESTUDIOS ES EN EL REA METODOLGICA (el dominio de mtodos de
investigacin) y,
d) el trabajo de grado debe mostrar evidencias del dominio metodolgico.

2. ENFOQUES DE INVESTIGACIN.

Al abordar los enfoques de investigacin, y tratando de realizar una mejor ubicacin en un contexto
ms amplio, tres grandes enfoques pueden derivarse del anlisis de investigaciones:

1.- Investigaciones que se fundamentan en el uso de datos cuantitativos;


2.- Investigaciones que se fundamentan en el uso de datos cualitativos; y,
3.- Las investigaciones que implican fases y que las fases se fundamentan en el uso de datos y/o
cuantitativos y/o cualitativos (ENFOQUES MIXTOS).

Es fundamental llamar la atencin que EN LAS DIFERENTES MODALIDADES EL TTULO DE LA INVESTIGACIN


FUNDAMENTALMENTE REFLEJA EL TEMA A ESTUDIAR, variando su conformacin o completacin
dependiendo del tipo de estudio, por ejemplo:

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 3
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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1. ENEL CASO DE LAS INVESTIGACIONES PARA GENERAR CONOCIMIENTO UBICADAS EN LA POSTURA O ENFOQUE:
RACIONALISTA, HIPOTTICO-DEDUCTIVO, POSITIVISTA, CUANTITATIVO DE INVESTIGACIN, que se fundamentan en
la utilizacin de datos cuantitativos, conocidas como investigaciones centradas en relaciones sobre
variables; que segn Mario Bunge su objetivo central fuese: explorar, describir, comprobar, explicar,
evaluar, donde por consiguiente interesa la cantidad de sujetos involucrados ya que su finalidad
bsica es poder: DERIVAR, INFERIR O PREDECIR dichas relaciones:
EL TTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN REFLEJA EL TEMA Y LAS VARIABLES A ESTUDIAR.

FACTORES DEMOGRFICOS Y SITUACIONALES


ASOCIADOS A LA MOTIVACIN PARA DIRIGIR
EN GERENTES EDUCATIVOS DEL NIVEL X.

INCIDENCIA DEL PROCESO DE GESTIN DIRECCION


EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL Z
DEL DISTRITO EDUCATIVO X

2. EN EL CASO DE LAS INVESTIGACIONES PARA GENERAR CONOCIMIENTO UBICADAS EN LA POSTURA O ENFOQUE


COMPRENSIVISTA, INTERPRETATIVA-INDUCTIVO, SIMBLICO, CUALITATIVO, que se fundamentan en la utilizacin
de datos cualitativos (significado, sentido, creencias, representaciones, imaginarios, mitos, prejuicios,
sentimientos), conocidas como investigaciones centradas en el conocimiento de esas categoras su
estructura, sus interrelaciones, donde por consiguiente interesa el sujeto clave, informante significativo
involucrado, ya que su finalidad bsica es comprehender el comportamiento humano.
EL TTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN REFLEJA EL TEMA Y LAS CATEGORAS O EL FENMENO
A ESTUDIAR.

IMGENES, SMBOLOS Y SIGNIFICADOS


DEL PROCESO DE TOMA DE DECISIN
EN DIRECTIVOS DEL NIVEL PREESCOLAR

SIGNIFICADO DE LA HABILIDAD GERENCIAL X


Y SU INCIDENCIA EN LA PRACTICA DOCENTE,
SEGN LOS DOCENTES DEL NIVEL EDUCATIVO Z

3. EN EL CASO DE LAS INVESTIGACIONES QUE IMPLICAN FASES Y QUE LAS FASES SE FUNDAMENTAN EN EL USO DE DATOS
Y/O CUANTITATIVOS Y/O CUALITATIVOS (Enfoques Mixtos) y aquellas investigaciones centradas o cuya
finalidad es la mejora de una situacin, donde por consiguiente interesa el tema y el caso de estudio;
y que pueda ser derivado a casos similares.

EL ENFOQUE MIXTO: Surge a partir de la necesidad de pluralidad Metodolgica en la Investigacin: La


actitud dialctica.
Se caracterizan por ser investigaciones que implican FASES y que las fases se fundamentan en el uso de
datos y/o cuantitativos y/o cualitativos; as como en diseos que en cada fase utilizan un tipo de
estrategia de investigacin diferente a la anterior o la posterior (documental, de campo, focus group,
entrevista individual o grupal, encuesta, etc). La nominacin de los tipos de estudios son variados: cuali-
cuantitativos, cuanti-cualitativos, investigacin-Accin, Proyecto Factible, proyecto participativo, etc.

Hernndez Sampieri y colaboradores (2010 - Mxico: Mc Graw-Hill. Cuarta Edicin), en el texto de


Metodologa de la investigacin (Cap. 17), as como en el CD que trae Material Adicional de
Metodologa de la investigacin; sealan los siguientes diseos Mixtos: Diseo exploratorio secuencial
(Dexplos), Diseo explicativo secuencial (Dexplis), Diseo transformativo secuencial (Ditras), Diseo

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 4
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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de triangulacin concurrente (Ditriac), Diseo anidado concurrente de varios niveles (Diacniv), Diseo
transformativo concurrente (distrac), Diseo de integracin mltiple (Dim), Diseo de integracin
mltiple (Dim); observndose que EL TTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN REFLEJA EL TEMA EN EL
QUE SE CENTRA EL ESTUDIO Y LAS FASES QUE SE VA CUMPLIR.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
PARA LA PROMOCION DEL PENSAMIENTO AUTNOMO
EN EL NIVEL UNIVERSITARIO:
EVALUACIN, PROPUESTA Y VALIDACION.

3. EL PROYECTO FACTIBLE.
El Proyecto Factible formulado por la UPEL se ubica en esta textura: La del enfoque Mixto. Es una
investigacin que implica fases y que las fases se pueden fundamentar en el uso de datos y/o cuantitativos y/o
cualitativos y est centrada en la mejora de una situacin, donde por consiguiente interesa el tema y el
caso de estudio; y que sus resultados pueden ser derivados a casos similares.

El documento de la UPEL (2003), Seccin Tercera, numerales 14 al 16, pginas 16 y 17, es explcito en
ese aspecto: define lo que es un proyecto Factible y caracteriza sus fases, determinando el alcance del
Trabajo de Grado de Maestra y el alcance del Trabajo Doctoral. Se seala que:
"Los TRABAJOS DE GRADO DE MAESTRA en la modalidad de Proyectos Factibles pueden
llegar hasta la etapa de las conclusiones sobre su viabilidad, o pueden consistir en la
ejecucin y evaluacin de proyectos factibles presentados y aprobados por otros
estudiantes o investigadores, para dar continuidad a lneas de investigacin aplicada
promovidas por la Institucin.
Las TESIS DOCTORALES debern cumplir todas las etapas sealadas en el numeral
anterior.

En este contexto, se puede desprender, entonces, que segn la UPEL:

A) DESARROLLAR UN TRABAJO DOCTORAL FUNDAMENTADO EN EL PROYECTO FACTIBLE, SIGNIFICA CUMPLIR


CON EL PROCESO TOTAL, CARACTERIZADO POR LAS SIGUIENTES ETAPAS:

a.1. LA FASE DE DOCUMENTACIN DE LA SITUACIN (MEDIANTE UNA INVESTIGACIN EVALUATIVA O INVESTIGACIN


DIAGNSTICA). Esta Fase est focalizada en el examen o documentacin de la situacin para
detectar los factores (variables, categoras) o los elementos (Necesidad), Se denomina:
Investigacin Evaluativa o Diagnstica.
Segn la UPEL, puede basarse en una investigacin de campo (relaciones entre variables) o en
una investigacin documental. El autor del presente trabajo considera que incluso puede basarse
en una investigacin cualitativa.
Cada una de estos tipos de estudios implican procesos metodolgicos especficos que el
investigador debe sealar cmo la va a desarrollar, siguiendo el esquema propio de cada tipo de
investigacin.

a.2. LA FASE DE ELABORACIN DE LA PROPUESTA. Esta Fase est centralizada en el Diseo de la Propuesta de
Mejora. Segn la UPEL puede consistir en la formulacin de polticas, programas, tecnologas,
mtodos o procesos.
Cada una de estos tipos de diseos implican procesos metodolgicos especficos que el
investigador debe desarrollar, siguiendo el esquema propio de la disciplina en la cual el
investigador se inserta para la formulacin de la Propuesta.

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 5
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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a.3. LA FASE DE EVALUACIN DE LA FACTIBILIDAD. El nfasis de esta Fase es la evaluacin de la factibilidad o
viabilidad de la Propuesta elaborada: Investigacin de factibilidad. Fase de anlisis y conclusiones
sobre la viabilidad y realizacin del proyecto.
Una propuesta no se puede poner en marcha, si previamente no se hace la evaluacin de su
factible, de su viabilidad.

Segn el Instituto Latinoamericano de Planificacin Econmica y Social (ILPES 1997), la factibilidad


de un proyecto se determina con los siguientes indicativos:
a. Factibilidad Tcnica. Se describe la tecnologa seleccionada y sus implicaciones, y se determina
cmo se hacen las cosas (proceso tcnico). O se describen los elementos indispensables, ya sean
de orden material, humano o institucional, Todos ellos deben especificarse y demostrar que
pueden ser utilizados cuando sean requeridos.
b. Factibilidad Econmica. Incluye el anlisis del escenario donde se ejecutar la propuesta, su
viabilidad y rentabilidad dentro de ese contexto.
c. Factibilidad Financiera. Se busca demostrar que la propuesta puede realizarse con los recursos
financieros disponibles y dentro de las condiciones financieras existentes.
d. Factibilidad Administrativa. Se buscar presentarlo como una respuesta a las exigencias del pas
y a la estructura tcnico administrativa as como tambin a las polticas o disposiciones del estado
para la educacin.
e. Factibilidad Institucional. Se busca especificar el contexto institucional en que se ejecutar y se
reportan evidencias acerca del respaldo que las autoridades institucionales y la comunidad en
general le brindar al mismo.
f. Factibilidad Social. Se analiza la vinculacin del modelo con las necesidades e intereses de la
poblacin a quin va dirigida. Tratando de responder a las necesidades sociales, a las
caractersticas de la poblacin y a la poblacin beneficiaria de la inversin real o potencialmente.
Entonces, la factibilidad puede estar enmarcada en una factibilidad econmica, poltica, social, etc.

Segn la UPEL puede consistir en la determinacin de la aplicabilidad (utilizando procedimientos


disciplinario de investigacin en la cual se inscribe el investigador: esquema cuantitativo o
esquema cualitativo) o el juicio de expertos.

Otra posibilidad es que los participantes en el proceso de Investigacin Evaluativa o Investigacin


Diagnstica analicen la propuesta y testifiquen la correspondencia con la situacin detectada y que
la propuesta como solucin sea viable.

Otra posibilidad es presentarla a los responsables de su desarrollo o a los involucrados en la


situacin objeto de estudio para que expresen el grado de compromiso con la implantacin de la
Propuesta. Cada una de estos tipos de factibilidad implica procesos metodolgicos especficos que
se deben prescribir y cumplir (utilizando datos cuantitativos o datos cualitativos).

a.4. LA FASE DE EJECUCIN O PUESTA A PRUEBA DE LA PROPUESTA. El nfasis de esta Fase es la ejecucin de la
propuesta, mediante la realizacin de un ensayo o estudio piloto.
Poner en marcha a prueba la propuesta.

a.5. LA FASE DE EVALUACIN DEL DESARROLLO Y PUESTA EN MARCHA DE LA PROPUESTA.


El nfasis de esta Fase es la evaluacin tanto del proceso como de sus resultados.

ES DECIR EN EL TRABAJO DOCTORAL, EL INVESTIGADOR:


1.- Realiza un proceso investigativo para Documentar la situacin o realidad (mediante una
investigacin evaluativa o investigacin diagnstica), investigacin que puede tener apoyo en una

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 6
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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investigacin de tipo documental, de campo o un diseo que incluya ambas modalidades
(Numeral 14, pgina 16), e incluso hasta Cualitativa;
2.- Realiza un proceso investigativo para la elaboracin de una propuesta especfica para atender esa
temtica (Planteamiento y fundamentacin terica de la propuesta, procedimiento metodolgico,
actividades y recursos necesarios para su ejecucin);
3.- Realiza un proceso investigativo para determinar la factibilidad o viabilidad de la proposicin de
mejora (Anlisis y conclusiones sobre la viabilidad);
4.- Realiza un proceso investigativo centrado en la ejecucin de la propuesta, (o puesta en marcha,
verla y registrar el proceso) y,
5.- Realiza un proceso investigativo centrado en la evaluacin tanto del proceso como de sus
resultados.

B) DESARROLLAR UN TRABAJO DE GRADO DE MAESTRA FUNDAMENTADO EN EL PROYECTO FACTIBLE,


SIGNIFICA PARA EL INVESTIGADOR:
b.1. Llegar hasta la etapa de las conclusiones sobre su viabilidad, es decir cumplir con las siguientes
etapas:
1.- Realizar un proceso investigativo para Documentar la situacin o realidad (mediante una
investigacin evaluativa o investigacin diagnstica), investigacin que puede tener apoyo en
una investigacin de tipo documental, de campo o un diseo que incluya ambas modalidades
(Numeral 14, pgina 16), e incluso hasta Cualitativa;
2.- Realizar un proceso investigativo para la elaboracin de una propuesta especfica para atender
esa temtica (Planteamiento y fundamentacin terica de la propuesta, procedimiento
metodolgico, actividades y recursos necesarios para su ejecucin);
3.- Realizar un proceso investigativo para determinar la factibilidad o viabilidad de la proposicin
de mejora (Anlisis y conclusiones sobre la viabilidad);

GESTIN ESCUELA-COMUNIDAD
EN LA PROMOCION DE PROYECTOS COMUNITARIOS
EN EL NIVEL DE SECUNDARIA:
DIAGNSTICO, PROPUESTA Y VALIDACION.

Cul es la situacin real


en.? Se fundamenta en
Fase de Cules son los factores una Investigacin:
Investigacin que inciden en esa . - sobre Variables
Evaluativa o situacin y que hay que (Descriptiva,
Diagnstica
atender . ? evaluativo, etc.),
Cuales son las .- o Documental.
necesidades que hay ?. .- o Cualitativa.
Determinacin del
Estado Actual y los
factores que la
condicionan

Entonces, Qu hay Formulacin de:


Fase de Determinacin
que hacer para delsuperar
Estado o polticas,
Elaboracin de Actual
la situacin ?. o programas,
la Proposicin o tecnologas,
Determinacin de o mtodos,
Estrategia para o procesos.
construir el Estado pero fundamentado en la
Deseable metodologa especfica.

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 7
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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Anlisis de la
Fase de La Proposicin es Factibilidad:
Evaluacin de Viable ?. o econmica,
la En qu se basa ? o poltica,
Factibilidad o social,
Determinacin de la etc.,
Factibilidad pero fundamentado en la
metodologa especfica
de anlisis.

b.2. O pueden consistir en la ejecucin y evaluacin de proyectos factibles presentados y aprobados por
otros estudiantes o investigadores, para dar continuidad a lneas de investigacin.
GESTIN ESCUELA-COMUNIDAD
EN LA PROMOCION DE PROYECTOS COMUNITARIOS
EN EL NIVEL DE SECUNDARIA:
EJECUCIN Y EVALUACION.

Integrando, entonces, lo presentado por la UPEL (2003), realizar un proyecto factible COMO TRABAJO
DE GRADO A NIVEL MAESTRA, implica el cumplimiento de tres fases, a saber:

Fase de Investigacin Evaluativa o Diagnstica.


Fase de Elaboracin de la Proposicin de mejora
Fase de Evaluacin de la Factibilidad
TANTO LAS PREGUNTAS (especficas) COMO LOS OBJETIVOS se ordenan segn esas FASES.

ENTONCES, EL TTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN BAJO LA MODALIDAD DE PROYECTO FACTIBLE


REFLEJA EL TEMA EN EL QUE SE CENTRA EL ESTUDIO Y LAS FASES QUE SE VA CUMPLIR.

El presente documento, entonces, surge para atender una necesidad real y sentida, por una parte, de
los estudiantes de postgrado que aspiran realizar su proyecto de trabajo de grado en la modalidad de
proyecto factible segn la UPEL (2003), y por otra, de los docentes que asesoran trabajos en esta
modalidad.

El Manual de Trabajos de Grado de Maestra y Tesis Doctorales de la UPEL (2003), define las
caractersticas de los proyectos en esta modalidad, y seala algunos elementos sobre cmo debe
presentarse tanto el Proyecto como el informe final.

La UPEL (2003), seccin segunda, pgina 26 a 31, presenta un esquema para el texto del trabajo de
grado, sin embargo seala que:
En trminos generales, dicho esquema puede incluir algunos o todos los aspectos que se
explican en los numerales a continuacin, con las denominaciones de ttulos e integracin en
captulos y secciones que acuerden el estudiante y el tutor. Por tanto, los ttulos utilizados
en las Normas que siguen y el orden de exposicin, no deben ser tomados en forma
taxativa, pues slo tienen un propsito orientador (Resaltado nuestro).

En este contexto, en este documento se elaboran instrucciones especficas sobre la realizacin de


trabajos de grado en la modalidad de proyecto factible, a partir del anlisis de la documentacin
presentada en el documento de la UPEL antes mencionado.

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 8
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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Se presentan SUGERENCIAS tanto para la elaboracin de:

a) La PROPUESTA o PROYECTO de TRABAJO DE GRADO (conocido en algunas Universidades como el


Anteproyecto).

b) El INFORME FINAL del TRABAJO DE GRADO.

Se espera haber contribuido para el xito tanto de los estudiantes, en el desarrollo de este tipo de
estudio como trabajo especial de grado, como para los docentes (asesores o tutores) que apoyan a los
estudiantes en la realizacin de los trabajos de grados en esta modalidad.

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 9
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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II. EL PROYECTO O PROPUESTA DE TRABAJO DE GRADO EN LA MODALIDAD
PROYECTO FACTIBLE.

El Manual de la UPEL (2003), en el Captulo III, numeral 23 (pgina 19), seala que los Proyectos se
organizan en tres partes principales: a) Las pginas preliminares, b) el texto del Proyecto, organizado
en secciones, y c) Los materiales de referencia.

Las pginas preliminares comprenden la pgina del ttulo, la constancia de aceptacin del tutor, el
ndice de contenido y el resumen.

El texto del proyecto se compone de una serie de secciones y subsecciones organizadas para presentar
la informacin que se indica en los literales que se indican (a, b, c, d, e), el ordenamiento e integracin
que resulten ms adecuados en atencin a la modalidad y las caractersticas particulares del Trabajo
de Grado (Numeral 29, pginas 20 a 21). Un aspecto clave es lo referido a las Referencias en el texto
del trabajo. Es fundamental revisar la segunda parte, pginas 41 a 167, del documento de la UPEL
(2003).

Como anexos al proyecto, se podr incluir informacin adicional que sirva para ampliar o apoyar
alguno de los puntos tratados en el texto: instrumentos de investigacin, glosarios, datos estadsticos u
otros. En el caso de estudios que impliquen la elaboracin y administracin de instrumentos de
investigacin, es recomendable que se incluya una versin preliminar de los mismos o, en su defecto,
la descripcin de sus caractersticas y contenidos (Numeral 31, pgina 21).

Recuerde que el mismo documento (UPEL, 2003), en la seccin segunda al presentar un esquema para
el texto del trabajo de grado, seala que:
En trminos generales, dicho esquema puede incluir algunos o todos los aspectos que se
explican en los numerales a continuacin, con las denominaciones de ttulos e integracin en
captulos y secciones que acuerden el estudiante y el tutor. Por tanto, los ttulos utilizados en
las Normas que siguen y el orden de exposicin, no deben ser tomados en forma taxativa,
pues slo tienen un propsito orientador (Resaltado nuestro).

2.1. SUGERENCIAS PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO DE TRABAJO DE GRADO.

A) EL TTULO DE LA INVESTIGACIN.
El Ttulo del trabajo de investigacin bajo la modalidad de Proyecto Factible segn la UPEL refleja el
Tema en el que se centra el estudio y las fases que se van cumplir.

Ejemplo de un Ttulo de un Proyecto Factible

LA SUPERVISION DEL NIVEL PREESCOLAR:


Evaluacin, Propuesta y Factibilidad.
Nota:
Observe que el ttulo expresa el TPICO a estudiar: LA SUPERVISION DEL NIVEL PREESCOLAR.
Las FASES que el Investigador va a cumplir o a realizar: Evaluacin, Propuesta y Factibilidad.
El ESCENARIO donde va a realizar el estudio: (Caso: Zona Educativa n. 2, D. F.), a menudo se obvia del ttulo,
porque se expone en el Resumen como el caso de estudio, por ahora.

Elabore el ttulo del trabajo especial de grado.

B) EL RESUMEN.
Segn la UPEL (2003; numeral 28, pgina 20), el resumen es una exposicin corta y clara del propsito
de la investigacin, de la metodologa que se propone seguir y de los aportes e importancia del trabajo.
No debe exceder a trescientas (300) palabras escritas a un espacio.

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 10
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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Nota: El Resumen es lo ltimo que se hace, despus de tener claro qu se quiere hacer, cmo se va a
hacer.

LA SUPERVISION DEL NIVEL PREESCOLAR:


Evaluacin, Propuesta y Factibilidad.

El propsito del presente trabajo es elaborar una propuesta para optimizar el proceso de Supervisin del nivel
Preescolar.
El trabajo se inscribe en la modalidad de proyecto Factible, ya que se aspira concretar la elaboracin de un modelo
operativo viable y una solucin posible a un problema de tipo prctico, para satisfacer necesidades de un grupo social,
en este caso un grupo de supervisores educativos. Las instituciones educativas con nivel Preescolar, de la Zona
Educativa n. 2, del Distrito Federal, conforman el caso de estudio.
El trabajo de grado en la modalidad de proyecto Factible se realizar en tres fases, a saber: a) la fase de investigacin
evaluativa, apoyada en una investigacin documental sobre el perfil del supervisor segn la legislacin vigente, y en una
investigacin de campo, descriptiva, tipo encuesta, para la deteccin de necesidades; b) la fase de elaboracin de la
propuesta, que podr referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos con el
propsito de optimizar el proceso de supervisin, y, c) la fase de evaluacin de la factibilidad de la propuesta, que se
centrar en la determinacin del apoyo de los responsables educativos de la zona as como del compromiso de los
supervisores para la implantacin de la propuesta.
Se espera con este trabajo contribuir con el proceso de descentralizacin educativa, aportando con la investigacin
evaluativa elementos que permitan conocer la realidad supervisora del contexto especfico y con la propuesta una
alternativa para ayudar a los supervisores a optimizar el proceso que desarrollan.

Descriptores: Supervisin, Preescolar.

CAPACITACIN SOBRE EDUCACIN SEXUAL


PARA DOCENTES DE EDUCACIN MEDIA Y DIVERSIFICADA:
Evaluacin, Propuesta y Factibilidad.

RESUMEN
El propsito del presente trabajo es elaborar una propuesta para apoyar a docentes de Educacin Media y Diversificada
en la atencin de la Educacin Sexual de los estudiantes.
El trabajo se inscribe en la modalidad de proyecto Factible, ya que se aspira concretar una solucin posible a un
problema de tipo prctico, en este caso la Capacitacin para docentes sobre la Educacin Sexual en Educacin Media y
Diversificada.
El caso de estudio son los Docentes de la Unidad Educativa Luis Beltrn Prieto Figueroa, Municipio Sucre del Estado
Miranda.
El trabajo de grado en la modalidad de proyecto Factible se realizar en tres fases, a saber: a) una primera fase de
investigacin evaluativa, apoyada en una investigacin documental sobre las estrategias establecidas por el MPPE para
la Educacin Sexual a los estudiantes as como las propuestas de autores reconocidos en el rea, con el propsito de
elaborar un esquema sobre el tpico, y en una investigacin de campo, descriptiva, tipo encuesta, para, a partir del
esquema elaborado, establecer las necesidades de los Docentes en cuanto a las estrategias planteadas; b) una segunda fase
de elaboracin de la propuesta, que podr referirse a la formulacin de programas, mtodos o tcnicas con el propsito de
optimizar la Capacitacin de los Docentes para la atencin de la Educacin Sexual de los estudiantes, y, c) una ltima fase
de evaluacin de la factibilidad de la propuesta, que se centrar en la determinacin del compromiso de los docentes y el
apoyo de los Directivos para la implantacin de la propuesta.
Se espera con este trabajo contribuir con el Docente en la atencin de la Educacin Sexual de los estudiantes de
Educacin Media y Diversificada.

Descriptores: educacin sexual, docentes, estudiantes, Educacin Media y Diversificada.

ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EL AFRONTAMIENTO


DE LOS CAMBIOS GENERADOS POR EL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO:
Evaluacin, Propuesta y Factibilidad.

RESUMEN
El propsito del presente trabajo es elaborar una propuesta de Estrategias orientadoras dirigidas a docentes para
afrontar los cambios generados por el proyecto Canaima Educativo.

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 11
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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El trabajo se inscribe en la modalidad de proyecto Factible, ya que se aspira concretar la elaboracin de un modelo
operativo viable y una solucin posible a un problema de tipo prctico, para satisfacer necesidades de un grupo social,
en este caso un grupo de docentes.
El caso de estudio es la Escuela Bsica XXXXX ubicada en la parroquia XXXX del Municipio ZZZZ del Estado de MMM,
conforma el caso de estudio.
La investigacin se sita en el paradigma socio crtico y como estrategia se utilizar la investigacin accin
participativa.
El trabajo de grado en la modalidad de proyecto Factible se realizar en tres fases, a saber:
a) la fase de investigacin evaluativa, apoyada en la revisin documental, la observacin participante, las entrevistas
semiestructuradas y la encuesta para la recoleccin de la informacin, combinndose el anlisis de resultados dentro
de los enfoques cualitativo y cuantitativo; los resultados sern interpretados a travs del anlisis de contenido y
codificacin de categoras;
b) la fase de elaboracin de la propuesta, que podr referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas,
mtodos o procesos con el propsito de optimizar el proceso de supervisin, y,
c) la fase de evaluacin de la factibilidad de la propuesta, que se centrar en la determinacin del apoyo de los docentes
involucrados en la investigacin as como del compromiso de directivos de la Unidad Educativa y de supervisores de
la zona para la implantacin de la propuesta.
Se espera con este trabajo contribuir con los docentes en el uso y manejo de la Canaima como innovacin educativa,
aportando con la investigacin evaluativa elementos que permitan conocer la realidad de su uso y manejo y con la
propuesta para ayudar a los docentes a optimizar el proceso que desarrollan en el uso y manejo de la Canaima como
innovacin educativa.

Descriptores: estrategias, orientacin educativa, proyecto Canaima

Indique, entonces, en una pgina:


Propsito del Proyecto.
Metodologa bsica.
Aportes e importancia del trabajo o resultados esperados.

C) EL CUERPO DEL PROYECTO O PROPUESTA DE TRABAJO ESPECIAL DE GRADO.


El cuerpo del proyecto o propuesta se ordena en una serie de secciones que buscan sealar lo que el
investigador va a realizar (UPEL, 2003, numeral 23, literal c).

El esquema que propone la UPEL (2003) para la formulacin de la Propuesta o Proyecto de Trabajo de
Grado a nivel Maestra, se organiza de acuerdo a las fases que va a desarrollar el investigador. En el
caso de Maestra presenta las siguientes peculiaridades:

SECCIN I: EL PROBLEMA o PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO.


1.1. El contexto o marco de referencia del estudio.
1.2. El enunciado o definicin del problema.
1.3. La formulacin de los objetivos.
1.4. La importancia del estudio.

SECCIN II: MARCO CONCEPTUAL REFERENCIAL.


2.1. Las bases tericas o fundamentos de la temtica a estudiar.
2.2. La temtica en la que se centra el estudio y el enfoque.
2.3. Los estudios e investigaciones antecedentes o relacionadas.

SECCIN III: METODOLOGA.


3.1. Tipo de Estudio.
3.2. Metodologa para la Fase de Investigacin Evaluativa o Diagnstica.
3.3. Metodologa para la Fase de elaboracin de la Propuesta.
3.4. Metodologa para la Fase de Evaluacin de la Factibilidad.

SECCION IV: LIMITACIONES Y PLAN DE TRABAJO.


4.1. Limitaciones del Estudio.

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 12
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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4.2. El Plan de Trabajo.

LAS REFERENCIAS.

El Manual de la UPEL (2003), en el Captulo III, numeral 23 (pgina 19), seala que los Proyectos se
organizan en tres partes principales: a) Las pginas preliminares, b) el texto del Proyecto, organizado
en secciones, y c) Los materiales de referencia.

SECCIN I: EL PROBLEMA o PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO.


La UPEL (2003) en la seccin segunda, numeral 51, literal b, pgina 26, seala que por lo general en
esta seccin se tratan los siguientes aspectos:
1.1. El contexto o marco de referencia del estudio.
1.2. El enunciado o definicin del problema de Investigacin.
1.3. La formulacin de los objetivos del estudio.
1.4. La justificacin e importancia del estudio.

A continuacin algunas recomendaciones al respecto.

1.1. El contexto o marco del estudio:


En el contexto o marco del estudio, se ubica el problema (la problemtica) o la situacin estudiada
(UPEL, 2003, i, pgina 26). Ubica la situacin y su problemtica (de lo macro a lo micro). Describe.
Presenta indicios.

En trminos Generales, en el caso del Proyecto Factible, el investigador en su ttulo del trabajo seala:
una temtica que quiere investigar (el o los trminos), el Nivel, e incluso la Zona donde va a realizar su
primera investigacin sobre esa temtica.

Entonces en el Contexto del estudio seala:


1. Qu se entiende por la temtica? (Referenciados).
(O por ejemplo, cada uno de los trminos involucrados en la temtica. Recuerde que debe hacerlo
utilizando como referencias lo que seala el autor en el cual se va a fundamentar la investigacin).
2.- Cul es la problemtica en relacin a esa temtica o trminos involucrados, en trminos generales
(por ejemplo del pas) ?.

En el caso del Proyecto Factible que se est utilizando como ejemplo: LA SUPERVISION DEL NIVEL
PREESCOLAR, en el contexto, el investigador ubica el estudio a nivel general, sealando su
problematicidad y la necesidad de investigaciones que documenten esa situacin.

Una sugerencia puede ser:


a) explique el significado del concepto central, haciendo las referencias bibliogrficas pertinentes, en nuestro caso el
significado de la Supervisin;
b) seale, cul es el "deber ser" de ese tema en el contexto educativo venezolano, haciendo las referencias bibliogrficas
pertinentes (ejemplo lo que seala el Ministerio para la Educacin);
c) especifique la situacin de ese "deber ser" en Venezuela (problemtica general), haciendo las referencias pertinentes; y,
d) concluya presentando la necesidad de investigaciones que posibiliten determinar la realidad de esa situacin y
formular proposiciones factibles para su superacin.
Elabore, entonces, el contexto del estudio.

1.2. El enunciado o definicin del problema.


En el contexto, el investigador ubica el estudio y su PROBLEMATICIDAD en trminos generales (por
ejemplo el pas). En el enunciado del problema, el investigador:

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 13
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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a) En el caso que vaya a realizar la investigacin sobre el tema por primera vez (iniciando la lnea de
investigacin), ubica el estudio en el contexto ESPECFICO (en el caso donde va a realizar su
investigacin) y formula el problema concluyendo con las preguntas de investigacin.
b) En el caso que vaya a continuar con la lnea de investigacin en otro caso de estudio (segunda o
tercera investigacin), recuerda la anterior y ubica el estudio en el contexto ESPECFICO, formulando
el problema y concluyendo con las preguntas de investigacin.

En el caso del Proyecto Factible, AHORA EN EL ENUNCIADO DEL PROBLEMA, el investigador explica cmo
esa problemtica se manifiesta o es preocupacin EN EL ESCENARIO ESPECFICO donde se quiere realizar
el estudio (concreta con referencias pertinentes) y formula entonces el problema concluyendo con LAS
PREGUNTAS DE INVESTIGACIN, tanto general como especfica: estas ltimas se ordenan segn las
FASES que va a cumplir o a desarrollar en la investigacin.

a) La Pregunta A nivel general.

b) Las Preguntas a nivel especfico:


(Como el proyecto factible a nivel Maestra puede llegar hasta las tres primeras fases, entonces es
necesario formular preguntas que orienten la investigacin en cada una de esas fases).
EJEMPLO

En el caso que la temtica fuese: LA SUPERVISION DEL NIVEL PREESCOLAR, las siguientes preguntas de
investigacin pueden representar la investigacin que se quiere hacer:

a) PREGUNTA A NIVEL GENERAL:


EJEMPLO:
Cmo optimizar el proceso de Supervisin a nivel Preescolar en la Zona Educativa n. 2 del D. F. ?.)

b) PREGUNTAS A NIVEL ESPECFICO:


(Como el proyecto factible a nivel Maestra puede llegar hasta las tres primeras fases, entonces es necesario formular
preguntas que orienten la investigacin en cada una de esas fases, por ejemplo):

b.1. RELATIVAS A LA FASE DE INVESTIGACIN EVALUATIVA O DIAGNSTICA.


OJO: Pregunta(s) relativa(s) a la deteccin del estado de la situacin y los factores que obstaculizan el posible
desarrollo
EJEMPLOS:
b.1.1. Cules son las caractersticas del Perfil del Supervisor, segn la normativa del Ministerio de Educacin ?.
b.1.2. Qu importancia le asignan los supervisores a cada una de las caractersticas del perfil del supervisor
establecidas por el Ministerio de Educacin ?.
b.1.3. Qu grado de logro han alcanzado en el cumplimiento de esas caractersticas ?.

b.2. RELATIVAS A LA FASE DE ELABORACIN DE LA PROPUESTA.


OJO: Pregunta(s) relativa(s) a la fase de elaboracin de la propuesta.
EJEMPLO:
b.2.1. Qu tipo de accin habra que implantar para optimizar el desempeo de los supervisores ?.

b.3. RELATIVAS A LA FASE DE EVALUACIN DE LA FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA.


OJO: Pregunta(s) relativa(s) a la fase de evaluacin de la factibilidad de la propuesta.
EJEMPLOS:
b.3.1. Cul sera el grado de compromiso de los supervisores con una propuesta de optimizacin de su desempeo ?.
b.3.2. Cul sera el grado de apoyo de los responsables educativos con una propuesta de optimizacin del desempeo
del rol supervisor ?).

EJEMPLO
En el caso que la temtica fuese: ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EL AFRONTAMIENTO, las siguientes preguntas de
investigacin pueden representar la investigacin que se quiere hacer:

a) PREGUNTA A NIVEL GENERAL:


EJEMPLO:

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Cmo optimizar las estrategias de afrontamiento de los docentes a los cambios generados por el proyecto Canaima
educativo ?

b) PREGUNTAS A NIVEL ESPECFICO:


b.1. RELATIVAS A LA FASE DE INVESTIGACIN EVALUATIVA O DIAGNSTICA.
1. Cules son las necesidades de los docentes de la Escuela Bsica XXXXXX para su integracin al proyecto Canaima ?.
2. Cules son las estrategias orientadoras que se aplican para la integracin de los docentes en el programa Canaima.

b.2. RELATIVAS A LA FASE DE ELABORACIN DE LA PROPUESTA.


. Cules deberan ser las Estrategias de apoyo adecuadas a sus necesidades para los docentes de la Escuela Bsica XXXXX
para su integracin al proyecto Canaima ?.

b.3. RELATIVOS A LA FASE DE EVALUACIN DE LA FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA.


1. Cul sera el grado de apoyo de los docentes, involucrados en la implantacin y desarrollo del programa Canaima a una
Propuesta de Estrategias Orientadoras para afrontar los cambios generados por el proyecto Canaima educativo ?
2. Cul sera el grado apoyo de los directivos de la Escuela Bsica XXXXX a una Propuesta de Estrategias Orientadoras a
docentes para afrontar los cambios generados por el proyecto Canaima educativo ?
3. Cul sera el grado apoyo de supervisores involucrados en la implantacin y desarrollo del programa Canaima a una
Propuesta de Estrategias Orientadoras a docentes para afrontar los cambios generados por el proyecto Canaima educativo ?

Elabore, entonces, el enunciado o definicin del problema.

1.3. La formulacin de los objetivos.


El investigador plantea los objetivos que persigue alcanzar (UPEL, 2003, iii, pgina 27). Siempre en
consonancia con las preguntas de investigacin. Cada pregunta es reformulada, ahora como un
objetivo de investigacin. (Verbo de accin observable ms el contenido de las preguntas de
investigacin).

El objetivo general se corresponde con la pregunta general; PERO integra el proceso a seguir.

Los objetivos especficos se corresponden con las preguntas especficas (de cada fase, a saber: de la
fase de investigacin evaluativa o diagnstica, de la fase de elaboracin de la propuesta; de la fase de
investigacin de la factibilidad de la propuesta, etc).

EJEMPLO de Objetivos Especficos de un Proyecto Factible


En el caso que la temtica ejemplo: LA SUPERVISION DEL NIVEL PREESCOLAR

a) Objetivo General:
A partir de una evaluacin sobre el proceso de Supervisin a nivel Preescolar (Caso: Zona Educativa n. 2, del Distrito
Federal), elaborar una propuesta para su optimizacin, determinando su factibilidad.

b) Objetivos Especficos:

b.1. RELATIVOS A LA FASE DE INVESTIGACIN EVALUATIVA O DIAGNSTICA.


b.1.1. Determinar las caractersticas del Perfil del Supervisor, segn la normativa del Ministerio de Educacin.
b.1.2. Determinar el grado de importancia que le asignan los supervisores a cada una de las caractersticas del perfil del
supervisor establecidas por el Ministerio de Educacin.
b.1.3. Determinar el grado de logro alcanzado por los supervisores en cada una de las caractersticas del perfil del
supervisor establecidas por el Ministerio de Educacin.

b.2. RELATIVOS A LA FASE DE ELABORACIN DE LA PROPUESTA.


b.2.1. Determinar las caractersticas de las acciones que se deben emprender para optimizar el desempeo de los
supervisores en su rol, elaborando la propuesta,

b.3. RELATIVOS A LA FASE DE EVALUACIN DE LA FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA.


Evaluar la factibilidad de la propuesta, a partir de la determinacin:
b.3.1. El grado de compromiso de los supervisores con una propuesta de optimizacin de su desempeo.
b.3.2. El grado de apoyo de los responsables educativos de la zona a dicha propuesta.

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EJEMPLO de Objetivos Especficos de un Proyecto Factible
En el caso que la temtica: ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EL AFRONTAMIENTO

a) Objetivo General:
A partir de una evaluacin diagnstica del apoyo que se brinda a los docentes para en el uso y manejo del programa
Canaima; elaborar una propuesta de estrategias orientadoras para promover la integracin de los docentes al
programa Canaima; realizando su validacin.

b) Objetivos Especficos:

b.1. RELATIVOS A LA FASE DE INVESTIGACIN EVALUATIVA O DIAGNSTICA.


a. Diagnosticar de forma consensuada las necesidades de los docentes de la Escuela XXXXXXX para su integracin al
programa Canaima.
b. Caracterizar las estrategias orientadoras que se aplican para la integracin de los docentes en el programa Canaima.

b.2. RELATIVOS A LA FASE DE ELABORACIN DE LA PROPUESTA.


a. Elaborar la Propuesta de Estrategias de apoyo a los docentes de la Escuela Bsica XXXXX adecuadas a sus
necesidades para su integracin al proyecto Canaima.

b.3. RELATIVOS A LA FASE DE EVALUACIN DE LA FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA.


a. Caracterizar el grado de apoyo de los docentes, involucrados en la implantacin y desarrollo del programa Canaima
a una Propuesta de Estrategias Orientadoras para afrontar los cambios generados por el proyecto Canaima educativo.
b. Caracterizar el grado apoyo de los directivos de la Escuela Bsica XXXXXXX a una Propuesta de Estrategias
Orientadoras a docentes para afrontar los cambios generados por el proyecto Canaima educativo.
c. Caracterizar el grado apoyo de supervisores involucrados en la implantacin y desarrollo del programa Canaima a
una Propuesta de Estrategias Orientadoras a docentes para afrontar los cambios generados por el proyecto Canaima
educativo.
Elabore, entonces la formulacin de los objetivos.

1.4. La importancia del estudio.


Establecer la importancia de un estudio implica sealar no slo las razones que justifican su
realizacin sino tambin el aporte que podra significar su realizacin. Algunos autores sealan que
podra usarse el esquema de denunciar el estado de la situacin o del arte al respecto y de anunciar
el posible aporte del trabajo a realizar. Otros sealan que debera sealarse las implicaciones que el
trabajo pudiera tener para el desarrollo terico y la solucin de problemas prcticos en la
especialidad (UPEL, 2003, iv, pgina 27).

Ejemplo de Importancia del Estudio (en el caso del Ejemplo)

En el caso que la temtica ejemplo: LA SUPERVISION DEL NIVEL PREESCOLAR, el establecimiento de la


importancia del estudio, implic realizar su justificacin a partir de tres (3) razones, a saber:

Tres perspectivas justifican la importancia realizacin del presente estudio: la perspectiva de la Gerencia Educacional,
la perspectiva de la temtica especfica (la Supervisin a nivel escolar), y la perspectiva del estudio en el contexto
venezolano.

a) Desde la perspectiva del rea del programa de estudios: Gerencia Educacional.


.- Seale cul es la relevancia que ese tema se estudie en el mbito de la Gerencia Educacional ?.
.- Concluya entonces, sealando cul sera la significancia o el aporte que ese tema se estudie en esta propuesta de
investigacin?

b. Desde la perspectiva la temtica especfica: los estudios sobre supervisin.


.- Seale cul es la relevancia de esa temtica ?.
.- Seale cul es la relevancia, la significancia o el aporte del estudio de esa temtica en el contexto especfico (en este
caso: el nivel Prescolar).
.- Seale, entonces, cul sera la significancia o el aporte que ese tema se estudie en esta propuesta de investigacin, en
el caso especfico de la Zona Educativa n. 2, del Distrito Federal ?

c. Desde la perspectiva del estudio de la temtica en Venezuela.


.- Seale si esa temtica ha sido estudiada en otros pases y en ese nivel educativo ?.

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 16
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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.- Seale si esa temtica ha sido estudiada en Venezuela y en ese nivel educativo ?.
.- Seale, entonces, cul sera la significancia o el aporte que ese tema se estudie en esta propuesta de investigacin
especfica y en Venezuela ?. (Ojo si no se ha realizado, usted est abriendo una lnea de investigacin)

Elabore, entonces, la importancia del estudio.

SECCIN II: MARCO CONCEPTUAL REFERENCIAL. (REVISION DE LA LITERATURA)


Antiguamente este apartado se denominaba Marco Terico, sin embargo, hoy da se denomina
Revisin de la Bibliografa o Revisin de la Literatura o Marco Conceptual Referencial.

La UPEL (2003, seccin segunda, literal c., pgina 27) denomina este apartado como MARCO
CONCEPTUAL REFERENCIAL, y establece unas sugerencias al respecto.

En este orden de ideas, entonces, el investigador realiza:


a) Una revisin bibliogrfica sobre las bases (los fundamentos, el marco terico o conceptual) que
fundamentan el TEMA que va a estudiar;
b) una revisin bibliogrfica sobre EL CONCEPTO O TEMA ESPECFICO que va a estudiar: Significado y
enfoques;
c) en algunos casos, cuando el tema lo amerite, una revisin bibliogrfica de los fundamentos o bases
legales,
d) una revisin de los estudios e investigaciones antecedentes o relacionadas. Es importante sealar
de manera hilada, en secuencia por aos, algunos estudios e investigaciones antecedentes o
relacionadas (por lo menos cuatro). Es fundamental (si es el caso) presentar la primera
investigacin que realiz el autor que estudi el trmino, las subsiguientes investigaciones, si es
posible con varios aos entre cada una hasta presentar una actual. Se recomienda por lo menos una
investigacin internacional. El esquema para la presentacin es: Autor (Ao), que investigacin
hizo, cul fue el objetivo, cul fue el mtodo y cules fueron los resultados obtenidos.
e) Para cerrar destacando como cierre la singularidad del estudio a realizar ( JUSTIFICNDOLO DE
NUEVO).

Ejemplo de SECCION II: MARCO CONCEPTUAL REFERENCIAL

En el caso que la temtica ejemplo: LA SUPERVISION DEL NIVEL PREESCOLAR

SECCION II: MARCO CONCEPTUAL REFERENCIAL.

En esta seccin se exponen los fundamentos tericos; un anlisis sobre la conceptualizacin y bases legales
de la Supervisin Escolar en Venezuela; concluyendo con los estudios e investigaciones antecedentes o
relacionadas.

2.1. Fundamentos Tericos.


Como fundamentos tericos del presente estudio se expone la conceptualizacin y los enfoques sobre la
Supervisin en la Dinmica Organizacional.

2.1.1. El Significado de Supervisin.

2.1.2. Enfoques sobre Supervisin.

2.2. La Supervisin Escolar en Venezuela: Conceptualizacin y Bases Legales.


Como temtica del estudio, luego de haber planteado los fundamentos conceptuales, se analiza: la
Conceptualizacin de la Supervisin Escolar y sus Bases Legales en Venezuela.

2.2.1. Conceptualizacin de la Supervisin Escolar.

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2.2.2. Bases Legales de la Supervisin Escolar.

2.3. Estudios e Investigaciones Antecedentes o Relacionadas.


A continuacin se revisan los estudios e investigaciones antecedentes o relacionadas, concluyendo con el
destaque de la investigacin a realizar sobre la supervisin del nivel preescolar

Elabore entonces la seccin: MARCO CONCEPTUAL REFERENCIAL.

SECCIN III: METODOLOGA.


Los mtodos, tcnicas y procedimientos a ser aplicados se describen de modo que el lector pueda tener
una visin clara de lo que se har y el por qu se har. Adems debe mencionarse las razones por las
cuales se selecciona dicha metodologa, su adecuacin al problema de estudio y sus limitaciones. La
descripcin debe contener los elementos de informacin que permitan al lector evaluar la metodologa
y la probable confiabilidad de los resultados (UPEL, 2003, seccin segunda).

En el proyecto factible se justifica el tipo de estudio, sealando las razones por las cuales el trabajo se
ubica en este tipo de estudio; adicionalmente para cada fase se establece el modo especfico como se va
a desarrollar. Establezca, entonces:

3.1. Tipo de Estudio.


Como el estudio se ubica en la estrategia de proyecto factible, la UPEL le especifica una definicin y un
modo de desarrollo (UPEL 2003, Seccin Tercera, numerales 14 al 16, pginas 16 y 17). Es
fundamental, entonces, que el investigador justifique su proyecto en ese contexto.

Defina, entonces, lo que se entiende por proyecto factible y seale cmo el trabajo que va a realizar se
ubica en este tipo de estudio (justifique el estudio en ese marco).

3.2. METODOLOGA PARA LA FASE DE INVESTIGACIN EVALUATIVA O INVESTIGACIN DIAGNSTICA.


Esta fase, conocida como examen de la situacin, evaluacin de la realidad, o diagnstico, es diferente
a las otras en todos sus aspectos. Recuerde que puede basarse en una investigacin de campo, en una
investigacin documental e incluso en una investigacin cualitativa.

Cul es la situacin real


en.? Se fundamenta en
Fase de Cules son los factores una Investigacin:
Investigacin que inciden en esa situacin . - sobre Variables
y que hay que atender . ? (Descriptiva,
Evaluativa o Cuales son las evaluativo),
Diagnstica necesidades que hay ?. .- o Documental.
Determinacin del Estado
Actual
.- o Cualitativa.

En el caso que esta fase se sustente en una investigacin documental y en investigacin de campo, a
continuacin se le recomiendan aspectos que puede sealar para esta fase:

a. Subfase de Investigacin Documental:


a.1. Objetivo de la Subfase: Sealar el objetivo planteado.
Nota: En el Ejemplo que se presenta este era el objetivo Relativo a la Fase de Investigacin Evaluativa o Diagnstica.
a.1.1. Determinar las caractersticas del Perfil del Supervisor, segn la normativa del Ministerio de Educacin.

a.2. Categoras o Variables a estudiar: Sealar las Categoras o Variables.


Nota: En el Ejemplo: Caractersticas del Perfil del Supervisor.

a.3. Procedimiento. Sealar los pasos que espera cumplir.

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 18
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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Nota: En el ejemplo se estableci realizar una investigacin documental de la normativa del Ministerio de Educacin (ao),
para determinar las Caractersticas del Perfil del Supervisor.

a.4. Anlisis de los datos: Seale qu procedimiento va a utilizar y cmo va a analizar los datos
Anlisis de Contenido?, Anlisis del Discurso?.
Nota: En el ejemplo se estableci realizar un Anlisis de Contenido de la normativa del Ministerio de Educacin (ao), para
determinar las Caractersticas del Perfil del Supervisor.

B. SUBFASE DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA DESCRIPTIVA, DISEO DE CAMPO, TIPO ENCUESTA.

b.1. Objetivos de la Subfase: Sealar los objetivos.


Nota: En el Ejemplo que se presenta estos eran los objetivos Relativos a la Fase de Investigacin Evaluativa o Diagnstica.
b.1.1. Determinar el grado de importancia que le asignan los supervisores a cada una de las caractersticas del perfil del
supervisor establecidas por el Ministerio de Educacin.
b.1.2. Determinar el grado de logro alcanzado por los supervisores en cada una de las caractersticas del perfil del supervisor
establecidas por el Ministerio de Educacin.

b.2. Variables o categoras a estudiar. (significado-operacionalizacin).


Nota: Se va a colocar lo elaborado en el ejemplo que se est utilizando. El investigador elaborar el
pertinente.

b.2.1. Categora o Variable 1: Sealar la Variable o Categora a estudiar.


En el ejemplo: Perfil ideal del Supervisor del Nivel Preescolar
b.2.1.1. Definicin Conceptual: Segn el Autor (ao) en el cual se basa.(Ojo puede ser del Diccionario).
Nota. En el ejemplo: Se present la definicin (el "Deber-SER") de un Supervisor a nivel Preescolar segn el
MPPEN (1999).
b.2.1.2. Definicin operacional: Sealar la manera cmo va a medir esa variable.
Nota. En el ejemplo: Se presentaron las Caractersticas dimensionadoras establecidas de ese "Deber-SER" de
un Supervisor a nivel Preescolar segn el MPPEN, en el normativo pertinente.
b.2.1.3. Indicadores: Sealar los indicadores.
Nota. En el ejemplo se derivaron los indicadores de esas caractersticas.

b.2.2. Categora o Variable 2: Importancia asignada a las caractersticas del Supervisor del Nivel Preescolar
b.2.2.1. Definicin Conceptual: Nota: En el ejemplo se seal la siguiente: Grado de importancia
asignada por el supervisor a las caractersticas dimensionadoras del Supervisor a nivel Preescolar.
b.2.2.2. Definicin operacional: Nota: En el ejemplo se seal la siguiente: La respuesta del Supervisor a la
pregunta sobre grado de importancia que le asigna y grado de logro alcanzado en cada una de las
caractersticas del perfil establecido por el MPPEN (2016), para el supervisor del nivel preescolar
b.2.2.3. Indicadores: 1: Ninguna, 2: Poca, 3: Mucha, 4: Total

b.2.2. Categora o Variable 2: Logro alcanzado en las caractersticas del Supervisor del Nivel Preescolar
b.2.2.1. Definicin Conceptual: Nota: En el ejemplo se seal la siguiente: Grado de logro alcanzado
por el supervisor en las caractersticas dimensionadoras del Supervisor a nivel Preescolar.
b.2.2.2. Definicin operacional: Nota: En el ejemplo se seal la siguiente: La respuesta del Supervisor a la
pregunta sobre grado de logro o dominio alcanzado en cada una de las caractersticas del perfil
establecido por el MPPEN (2016), para el supervisor del nivel preescolar
b.2.2.3. Indicadores: 1: Ninguna, 2: Poca, 3: Mucha, 4: Total

b.3. Procedimiento. (Cules son los pasos que espera cumplir ?).
Nota: En el ejemplo en estudio se seal que se iba a elaborar una encuesta de tres columnas:
En la primera columna se colocaron las caractersticas del Supervisor segn el Ministerio de Educacin en el
Normativo pertinente.
En la segunda columna se indagara el Grado de Importancia que el supervisor le asigna, con sus indicadores.

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Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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En la tercera columna se indagara el Grado de Logro o el Grado de dominio que el Supervisor considera que
tiene de esas caractersticas, con sus indicadores.

Igualmente se seal que el instrumento contara con:


1.- Una pgina inicial donde se explica su contenido, las instrucciones para completarlo o llenarlo, las
indicaciones que no hay respuestas buenas o malas, que era annimo (no se podra colocar el nombre del sujeto)
y cuyo propsito fundamental era obtener datos para elaborar una propuesta que apoye al Supervisor en la
optimizacin de su desempeo con calidad y excelencia.
2.- Una segunda pgina, donde se solicitan datos demogrficos del respondientes (ejemplo: gnero, edad) y datos
situacionales (ejemplo: rea de formacin, nivel de formacin, etc). El investigador esperaba poder realizar
algunas publicaciones futuras sobre la relacin, por un lado, de las variables demogrficas; y, por otro lado la
relacin de las variables situacionales con el Perfil Real del supervisor.

b.4. Anlisis de los datos: Seale el Tipo de anlisis estadstico que va a utilizar: ejemplo porcentajes,
etc.

NOTA: EN investigacin de campo, en una


EL CASO QUE ESTA FASE NO SE SUSTENTE EN UNA
investigacin documental e incluso en una investigacin cualitativa, A CONTINUACIN SE LE
RECOMIENDAN ASPECTOS QUE PUEDE SEALAR PARA ESTA FASE:

a. Propsito: Realizar una Investigacin Evaluativa para establecer...........


b. Variables o categoras a estudiar. (significado-operacionalizacin).
c. Tipo de estudio/Estrategia: (Investigacin Descriptiva?; Investigacin evaluativa ?, Investigacin
Documental ?; Investigacin cualitativa ?).
d. Sujetos participantes. (Poblacin, Muestra).
e. Tcnicas de Recoleccin de Informacin: (Encuesta?, Cuestionario ?, Entrevistas ?; Observacin ?).
f. Procedimiento. (Cules son los pasos que espera cumplir?).
g. Anlisis de los datos: Seale qu procedimiento va a utilizar y cmo va a analizar los datos (Tipo de
anlisis estadstico?, Anlisis de Contenido ?, Anlisis del Discurso ?).

Elabore la Metodologa para la Fase de Investigacin Evaluativa.

3.3. METODOLOGA PARA LA FASE DE ELABORACIN DE LA PROPUESTA.


Recuerde que la propuesta surge a partir de la necesidad detectada en la fase de Investigacin
Evaluativa, o de Evaluacin Diagnstica.
Segn la UPEL (2003, Numeral 14, pgina 16), elaborar una propuesta puede consistir en la
formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodo o procesos. As mismo puede significar una
metodologa totalmente diferente a la de las otras fases. Es necesario, entonces ser muy explcito al
respecto.
Entonces, Qu hay que Formulacin de:
Fase de hacer para superar la o polticas,
Elaboracin de situacin ?. o programas,
la Proposicin Determinacin de o tecnologas,
Estrategia para construir
o mtodos,
el Estado Deseable
o procesos.
pero fundamentado en la
metodologa especfica.

Aunque el investigador todava no sabe cul ser la direccin de la propuesta de mejora, a


continuacin se le recomiendan aspectos que puede sealar para esta fase:

a. Objetivo de la Fase. Sealar el objetivo establecido para esta fase.

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 20
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================
Nota: En el ejemplo se estableci: Determinar las caractersticas de las acciones que se deben emprender para
optimizar el desempeo de los supervisores en su rol, elaborando la propuesta,

b. Procedimiento: Aqu debera sealar cul va ser el proceso o los pasos generales que espera seguir,
entonces, para elaborar la Propuesta. Ojo: Digo generales porque usted no sabe todava los resultados
de la Evaluacin Diagnstica: Usted est planificando.

b.1. Estrategia: En qu enfoque se a ubicar para elaborar la propuesta cmo la espera hacer: Trabajo
Individual?; Va a incorporar o consultar a otros: Quines va a participar en ese proceso ?).
b.3. Tcnicas a utilizar: Si el proceso va a ser Grupal: Grupo Nominal?, Grupo Focal ?, etc.
b.4. Procedimiento: (Cul va ser el proceso o los pasos que espera seguir?).
b.5. Anlisis de los datos. (Si es el caso y necesita tomar decisiones, cmo va a analizar los datos ?).

Elabore la Metodologa para la Fase de elaboracin de la Propuesta.

3.4. METODOLOGA PARA LA FASE DE EVALUACIN DE LA FACTIBILIDAD.

Anlisis de la
Fase de La Proposicin es Factibilidad:
Evaluacin de Viable ?. o econmica,
la Factibilidad En qu se basa ? o poltica,
o social,
Determinacin de la etc.,
Factibilidad pero fundamentado en la
metodologa especfica
de anlisis.

Esta significa una metodologa totalmente diferente a la de las otras fases.

Recuerde que evaluar la factibilidad de una propuesta puede consistir: Utilizar estrategias de otras
disciplinas para mostrar que la propuesta es viable desde la perspectiva econmica, financiera,
poltica, social, etc., utilizando procedimientos de cada una de esas disciplinas; o involucrar a sujetos
para que opinen sobre la propuesta elaborada,

Recuerde que el Instituto Latinoamericano de Planificacin Econmica y Social (ILPES 1997), la


factibilidad de un proyecto se determina con los siguientes indicativos: a. Factibilidad Tcnica, b.
Factibilidad Econmica, c. Factibilidad Financiera, d. Factibilidad Administrativa, e. Factibilidad
Institucional, y, f. Factibilidad Social.

En este ltimo punto se podra:


a. Presentar la Propuesta a jefes y/o miembros de la unidad responsable, diseando un instrumento
con indicadores relativos a la pertinencia y viabilidad, que permita recoger su opinin sobre dicha
propuesta.
b. Realizar la determinacin de la aplicabilidad mediante una investigacin utilizando datos
cuantitativos. En ese caso, es importante determinar las variables y establecer la definicin conceptual,
la definicin operacional y los indicadores.

En la investigacin ejemplo, el objetivo de la fase de evaluacin de la factibilidad era: Evaluar la


factibilidad de la propuesta, a partir de la determinacin del grado de compromiso de los supervisores
con una propuesta de optimizacin de su desempeo y del grado de apoyo de los responsables
educativos de la zona a dicha propuesta.

En ese contexto, se plantearon dos variables situacionales de los sujetos de estudio:

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 21
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================
Variable Definicin Conceptual Definicin operacional Indicadores
Supervisor La definicin que da el normativo del La respuesta del sujeto ante la .- Supervisor
Escolar Ministerio de Educacin (MEN, ao). pregunta del instrumento sobre
cargo que ocupa.
Jefe de Zona La definicin que da el normativo del La respuesta del sujeto ante la .- Jefe de Zona
Educativa Ministerio de Educacin (MEN, ao). pregunta del instrumento sobre Educativa
cargo que ocupa.

As mismo se plantearon dos variables sobre la respuesta a indagar:


Variable Definicin Conceptual Definicin operacional Indicadores
Grado de Definicin de Compromiso (Autor, ao). La respuesta del sujeto ante la .- Bajo.
Compromiso pregunta del instrumento sobre .- Medio
grado de compromiso. .- Alto
.- Total
Grado de Definicin de Apoyo (Autor, ao). La respuesta del sujeto ante la .- Bajo.
Apoyo pregunta del instrumento sobre .- Medio
grado de apoyo. .- Alto
.- Total

En otro caso, la factibilidad puede estar enmarcada: en el juicio de expertos, en una factibilidad
econmica, poltica, social, etc. Es necesario, entonces ser muy explcito al respecto. En estos casos, a
continuacin se le recomiendan aspectos que puede sealar para esta fase:
a. Propsito: Determinar la factibilidad (viabilidad) de la propuesta a elaborarse.
b. Estrategia: (Recuerde que la factibilidad puede estar enmarcada en una factibilidad econmica,
poltica, social, etc. Indique la pertinente y seale el esquema metodolgico de anlisis que
seguir)
c. Sujetos participantes: (Quienes van a participar en el anlisis de la factibilidad ?).
d. Tcnicas a utilizar: (Qu tcnicas va a utilizar: Expertos ?, Posibles usuarios ?, Ambos ?; una tcnica
especfica del tipo de Estrategia de Factibilidad ?).
e. Procedimiento: (Cul va a ser el proceso o los pasos que espera seguir ?).
f. Anlisis de los datos: (Si es el caso y necesita tomar decisiones, cmo va a analizar los datos ?).

En el caso que se vaya a realizar una investigacin utilizando datos cuantitativos se proceder a
formular la definicin conceptual, la definicin operacional y los indicadores de las variables.

Elabore la Metodologa para la Fase de Evaluacin de Factibilidad.

A continuacin se presenta un ejemplo de la Seccin III: Metodologa.

En el caso de la temtica ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EL AFRONTAMIENTO:


Como:
.- el trabajo se inscribira en la modalidad de proyecto Factible,
.- la investigacin se situara en el paradigma socio crtico,
.- y como estrategia se utilizara la investigacin accin participativa,
el estudiante sustentado en los objetivos propuestos, estableci las posibles fases y actividades a
desarrollar, a saber:

1.- Metodologa para la Fase de Evaluacin Diagnstica.

1.1. Fase de pre-investigacin.


.- Planteamiento de la investigacin (elaboracin del proyecto).
.- Presentacin y realizacin de la solicitud a la institucin educativa para el desarrollo del Programa de
intervencin de Orientacin Educativa,

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 22
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================

1.2. Fase de Investigacin Diagnstica.


Entrada al escenario: Conocimiento contextual del escenario y acercamiento a la problemtica a partir de la
documentacin existente y entrevistas con el personal directivos y docentes; padres, representantes, otros.
Se realizaran actividades tales como:
.- Visita a la Escuela Bsica XXXX.
.- Conversaciones con el personal directivo de la escuela, miembros de la comunidad interna y externa, padres y
representantes.
.- Recogida de la informacin.
.- Constitucin del Grupo IAP.
.- Identificacin y anlisis del problema.
.- Inicio del trabajo de campo (entrevistas individuales, a directivos, docentes, representantes, otros)
.- Entrega y discusin del primer informe
.- Diseo preliminar del Programa de Intervencin para la Integracin de los docentes al Proyecto Canaima
Educativo.

2. Metodologa para la Fase de Diseo de la Propuesta.


Esta fase corresponde al proceso de Negociacin y elaboracin de propuestas concretas, reflexin en la accin
y construccin del plan de Accin.
A tal fin se llevarn a cabo las siguientes actividades:
.- Realizar grupos focales de discusin para revisar el Diseo preliminar del Programa de Intervencin para la
Integracin de los docentes al Proyecto Canaima Educativo.
.- Diseo del Plan de Accin Participativo para la integracin de los docentes al Programa Canaima Educativo.

3. Metodologa para la Fase de Evaluacin de Factibilidad.


.- Presentacin del trabajo de investigacin en las diferentes aulas de clase y dependencia que conforman las
secciones que conforma la Escuela Bsica XXXX.
.- Presentacin del Plan de Accin, a los Docentes, Alumnos, Consejos Comunales y personal directivo de la
Escuela Bsica XXXXXX.

4. Fase de Puesta en Prctica y evaluacin.


Desarrollo del Plan de Accin
Elaboracin de cartelera informativa, proyeccin y discusin de video y sobre el Programa Canaima Educativo.
Evaluar el proceso: Realizar grupos focales de discusin para revisar la Integracin de los docentes al Proyecto
Canaima Educativo.
Elaboracin del Informe Final.

Un ejemplo general es el siguiente:


EJEMPLO de Seccin METODOLOGIA

SECCIN III: METODOLOGA.

En esta seccin se expone el tipo de estudio, es decir la caracterizacin del Proyecto Factible, y la metodologa
especfica a cumplir en cada una de sus fases.

3.1. Tipo de Estudio.


.

3.2. Metodologa para la Fase de Investigacin Evaluativa.


.

3.3. Metodologa para la Fase de elaboracin de la Propuesta.


.

3.4. Metodologa para la Fase de Evaluacin de la Factibilidad.


.

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 23
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================
SECCIN IV: LIMITACIONES Y PLAN DE TRABAJO.
En esta seccin se destacan dos puntos, a saber: Las limitaciones del Estudio y el Plan de Trabajo.

4.1. Limitaciones del Estudio.


Recoge aquellas posibles limitaciones al desarrollo del estudio. Pueden ser limitaciones o restricciones
del diseo de la investigacin y de los procedimientos a utilizar para la recoleccin, procesamiento y
anlisis de los datos, los supuestos sobre los cuales se sustenta el estudio, los posibles obstculos, etc.
(UPEL, 2003, numeral 51, literal e, pgina 28).

NOTA: Recurdese que el Proyecto Factible tiene fases. En cada una de ellas pueden presentarse
limitaciones que es necesario tomar en cuenta.

4.2. El Plan de Trabajo.


Segn la UPEL (2003, numeral 29, literal e, pgina 21) se debe especificar las etapas, lapsos y
actividades a cumplir en cada uno de ellos, as como tambin de los recursos con que cuenta. Se puede
seguir un esquema como el siguiente:
Etapa Actividades Lapso/Tiempo Recursos

En otras organizaciones educativas el Plan de Trabajo implica la especificacin de las actividades a


cumplir (desde el reajuste de la revisin bibliogrfica; cada una de los pasos a cumplir; hasta la
entrega del manuscrito), el tiempo estimado y la fecha probable para cada una de ellas. Normalmente
siguen un esquema como el siguiente:
Actividad Tiempo Estimado Fecha Probable

Elabore la seccin IV, sealando las limitaciones del estudio y el Plan de Trabajo.

D) EL DOCUMENTO DEL PROYECTO O PROPUESTA DE TRABAJO DE GRADO.


Como se ha sealado, el Manual de la UPEL (2003), en el Captulo III, numerales 23 a 37, pginas 19 a
22, establece sugerencias para la elaboracin y presentacin de los Proyectos de Trabajos de Grado.
Expresa que los Proyectos se organizan en tres partes principales: a) Las pginas preliminares, b) el
texto del Proyecto, organizado en secciones, y c) Los materiales de referencia (Numeral 23).

d.1. Las pginas preliminares comprenden la pgina del ttulo, la constancia de aceptacin del tutor, el
ndice de contenido y el resumen.

d.1. La pgina del ttulo en los Proyectos de Trabajo de Grado debe contener la mencin de la
Universidad y del Instituto, utilizando los nombres oficiales completos, el ttulo tentativo del trabajo,
la indicacin de que se trata de un proyecto, el grado acadmico al cual se opta, los nombres del
autor y del tutor, el lugar y la fecha de presentacin (Numeral 25, pgina 20; Anexo 1, pgina 181).

d.2. La pgina de Constancia de aceptacin del tutor indica que ha ledo el contenido del proyecto y
que est dispuesto a asumir la tutora del estudiante (Numeral 26, pgina 20; Anexo A-2, pgina
182).

d.3. La pgina de Indice de Contenido consiste en una relacin de los ttulos de las secciones y
subsecciones del proyecto (Numeral 27, pgina 20; Anexo 3, pgina 183).

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 24
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================
d.4. El Resumen es una exposicin corta y clara del tema seleccionado, de la metodologa que se
propone seguir y de los aportes e importancia del proyecto. No debe exceder de trescientas (300)
palabras escritas a un espacio. En la parte superior de la pgina se escribirn: el nombre de la
Universidad y del Instituto, la denominacin del postgrado, el ttulo del proyecto, los nombres del
autor y del tutor, y el ao y mes de presentacin. Adems, si el Instituto lo exige, se sealar el rea o
lnea de investigacin en que se inserta el trabajo. Al final del resumen, en un mximo de dos lneas,
se escribirn los principales trminos descriptores del contenido (Numeral 28, pgina 20; Anexo 4,
pgina 184).

d.5. El texto del proyecto se compone de una serie de secciones y subsecciones organizadas para
presentar la informacin que se indica en los literales que se indican (a, b, c, d, e), con las
denominaciones de ttulos, el ordenamiento e integracin que resulten ms adecuados en atencin a
la modalidad y las caractersticas particulares del Trabajo de Grado (Numeral 29, pginas 20 a 21).
Cada seccin debe iniciarse en pgina aparte. Un aspecto clave es lo referido a las Referencias en el
texto del trabajo. Es fundamental revisar la segunda parte, pginas 41 a 167, del documento de la
UPEL (2003).

d.6. La Lista de Referencia incluye las fuentes que han sido citadas o comentadas en el proyecto.
Segn la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL, 2004), esta lista de Referencias,
(antiguamente llamado Bibliografa), se presenta ordenada alfabticamente segn el criterio de autora
(Numeral 30, pgina 21). Es decir por orden ALFABETICO, segn el apellido del autor.

Una recomendacin es que el estudiante siga las normas de la APA.

La UPEL siempre se ha acogido a las normas APA cuando se sealaba la lista de Referencias,
(antiguamente llamado Bibliografa), se presentaba ordenada alfabticamente segn el criterio de autora. Es
decir por orden ALFABETICO, segn el apellido del autor.

SIN EMBARGO EN LA ACTUALIZACIN DE DICHAS NORMAS en el ao 2015 (APA, 2015), LAS REFERENCIAS
SE SEPARAN EN BIBLIOGRFICAS Y ELECTRNICAS.

REFERENCIAS

Bibliogrficas
.
.
Electrnicas.
.

d.4. Segn la UPEL, como anexos al proyecto, se podr incluir informacin adicional que sirva para
ampliar o apoyar alguno de los puntos tratados en el texto: instrumentos de investigacin, glosarios,
datos estadsticos u otros. En el caso de estudios que impliquen la elaboracin y administracin de
instrumentos de investigacin, es recomendable que se incluya una versin preliminar de los mismos
o, en su defecto, la descripcin de sus caractersticas y contenidos (Numeral 31, pgina 21).

Recurdese que el mismo documento (UPEL, 2003), en la seccin segunda al presentar un esquema
para el texto del trabajo de grado, seala que: En trminos generales, dicho esquema puede incluir
algunos o todos los aspectos que se explican en los numerales a continuacin, con las denominaciones
de ttulos e integracin en captulos y secciones que acuerden el estudiante y el tutor. POR TANTO, LOS
TTULOS UTILIZADOS EN LAS NORMAS QUE SIGUEN Y EL ORDEN DE EXPOSICIN, NO DEBEN SER TOMADOS EN FORMA
TAXATIVA, PUES SLO TIENEN UN PROPSITO ORIENTADOR (Resaltado nuestro).

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 25
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================
A continuacin se presenta un ejemplo del documento del Proyecto de Trabajo Especial de Grado, en
este contexto.

Universidad Pedaggica Experimental Libertador


Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

LA SUPERVISION DEL NIVEL PREESCOLAR:


Evaluacin, Propuesta y Factibilidad.
Proyecto de Trabajo de Grado para optar al Grado de
Magster en Gerencia Educacional

Autor: Carolina Mejas


Tutor: Guillermo Alvarez

Caracas, Mayo de 1999

ACEPTACION DEL TUTOR

Por la presente hago constar que he ledo el proyecto de Trabajo de Grado presentado por la
ciudadana Carolina Mejas, para optar al grado Magster en Gerencia Educacional, cuyo
ttulo tentativo es La Supervisin del nivel Preescolar: Diagnstico, Propuesta y
Factibilidad (Caso: Zona Educativa n.2, D.F.); y que acepto asesorar al estudiante, en
calidad de Tutor, durante la etapa de desarrollo del Trabajo hasta su presentacin y
evaluacin.

En la ciudad de Caracas, a los 15 das del mes de Mayo de 1999.

(Firma)
--------------------
(Nombre y Apellido)
CI: XXXXX

INDICE

Resumen.

Seccin I: El Problema o Planteamiento del Estudio


1.1. El contexto o marco de referencia del estudio.
1.2. El enunciado o definicin del problema.
1.3. La formulacin de los objetivos.
1.4. La importancia del estudio.

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 26
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================

Seccin II: Marco Conceptual Referencial.


2.1. Bases tericas: Conceptualizacin y Enfoques sobre la Supervisin.
2.2. La Supervisin Escolar en Venezuela: Conceptualizacin y Bases legales.
2.2. Estudios e Investigaciones Antecedentes o relacionadas.

Seccin III: Metodologa.


3.1. Tipo de Estudio.
3.2. Metodologa para la Fase de investigacin Evaluativa.
3.3. Metodologa para la Fase de elaboracin de la Propuesta.
3.4. Metodologa para la Fase de Evaluacin de la Factibilidad.

Seccin IV: Limitaciones y Plan de Trabajo.


4.1. Limitaciones del Estudio.
4.2. El Plan de Trabajo.

Referencias.

Anexos.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Maestra en Gerencia Educacional

LA SUPERVISION DEL NIVEL PREESCOLAR:


Evaluacin, Propuesta y Factibilidad.
Proyecto de Trabajo de Grado

Autor: Carolina Mejas


Tutor: Guillermo Alvarez
Fecha: Mayo 1999

RESUMEN
El propsito del presente trabajo es elaborar una propuesta para optimizar el proceso de Supervisin del nivel
Preescolar.
El trabajo se inscribe en la modalidad de proyecto Factible, ya que se aspira concretar la elaboracin de un modelo
operativo viable y una solucin posible a un problema de tipo prctico, para satisfacer necesidades de un grupo
social, en este caso un grupo de supervisores educativos.
Las instituciones educativas con nivel Preescolar, de la Zona Educativa n. 2, del Distrito Federal, conforman el caso
de estudio.
El trabajo de grado en la modalidad de proyecto Factible se realizar en tres fases, a saber: a) la fase de investigacin
evaluativa, apoyada en una investigacin documental sobre el perfil del supervisor segn la legislacin vigente, y en
una investigacin de campo, descriptiva, tipo encuesta, para la deteccin de necesidades; b) la fase de elaboracin de
la propuesta, que podr referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos con el
propsito de optimizar el proceso de supervisin, y, c) la fase de evaluacin de la factibilidad de la propuesta, que se
centrar en la determinacin del apoyo de los responsables educativos de la zona as como del compromiso de los
supervisores para la implantacin de la propuesta.
Se espera con este trabajo contribuir con el proceso de descentralizacin educativa, aportando con la investigacin
evaluativa elementos que permitan conocer la realidad supervisora del contexto especfico y con la propuesta una
alternativa para ayudar a los supervisores a optimizar el proceso que desarrollan.

Descriptores: Gerencia Educativa, Supervisin Escolar, Supervisor, Nivel Preescolar.

SECCIN I: EL PROBLEMA O PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO.

En las pginas siguientes se expone el contexto del estudio, el enunciado del problema y los
objetivos, concluyendo con la justificacin e importancia.

1.1. EL CONTEXTO DEL ESTUDIO.


..

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 27
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================

1.2. EL ENUNCIADO DEL PROBLEMA.


1.3. LA FORMULACIN DE LOS OBJETIVOS.


.

1.4. LA IMPORTANCIA DEL ESTUDIO.


..

SECCIN II: MARCO CONCEPTUAL REFERENCIAL.

En esta seccin se exponen los fundamentos tericos; un anlisis sobre la conceptualizacin y bases
legales de la Supervisin Escolar en Venezuela; concluyendo con los estudios e investigaciones
antecedentes o relacionadas.

2.1. FUNDAMENTOS TERICOS.


Como fundamentos tericos del presente estudio se expone la conceptualizacin y los enfoques sobre la
Supervisin en la Dinmica Organizacional.

2.1.1. El Significado de Supervisin.


.

2.1.2. Enfoques sobre Supervisin.


2.2. LA SUPERVISIN ESCOLAR EN VENEZUELA: CONCEPTUALIZACIN Y BASES LEGALES.


2.2.1. El Significado de Supervisin Escolar en Venezuela.


.

2.2.2. Bases Legales de la Supervisin Escolar en Venezuela.


2.3. ESTUDIOS E INVESTIGACIONES ANTECEDENTES O RELACIONADAS.


.

SECCION III: METODOLOGIA.

En las pginas siguientes se caracteriza el tipo de estudio, sealndose la metodologa para cada fase.

3.1. TIPO DE ESTUDIO.


3.2. METODOLOGA PARA LA FASE DE INVESTIGACIN EVALUATIVA.


..

3.3. METODOLOGA PARA LA FASE DE ELABORACIN DE LA PROPUESTA.


..

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 28
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================

3.4. METODOLOGA PARA LA FASE DE EVALUACIN DE LA FACTIBILIDAD.


SECCION IV: LIMITACIONES Y PLAN DE TRABAJO.

En las pginas siguientes se exponen las limitaciones del estudio, concluyendo con el
cronograma del plan de trabajo.

4.1. LIMITACIONES DEL ESTUDIO.


4.2. EL PLAN DE TRABAJO.


REFERENCIAS

El participante concluye con el listado de los textos, documentos o revistas, pginas de internet,
revisados durante la elaboracin del Proyecto del Trabajo Especial de Grado. DEBE LIMITARSE NICAMENTE
A FUENTES CITADAS EN EL TRABAJO Y EVITAR REFERENCIAS A OBRAS NO PUBLICADAS Y CITAS TEXTUALES
INNECESARIAS.

En la UPEL, esta lista de Referencias, (antiguamente llamado Bibliografa), se presenta ordenada


alfabticamente segn el criterio de autora. Es decir por orden ALFABETICO, segn el apellido del
autor.

A partir del 2015, las normas APA ESTABLECEN SEPARARLAS EN BIBLIOGRAFICAS Y EN


ELECTRNICAS, guardando que en ambos casos sea por orden Alfabtico.

Bibliogrficas.

Cuando es un texto: Apellido, Inicial del nombre. (AO). Titulo del libro en negrita. Ciudad:
Editorial.
. Robbins, S. y , M. Coulter. (2000). Administracin. Mxico: Prentice-Hall.
. Asamblea Nacional. (2010). Ley de la Administracin Centralizada. Gaceta Oficial n. x, de fecha..
Caracas: Imprenta Nacional.
Cuando es artculo de revista: Apellido, Inicial del nombre. (AO). Artculo, Nombre de la revista en
negrita, volumen, nmero, pginas.
. Alvarez, G. (2000). Marco Conceptual del Desarrollo Organizacional. Perfiles, III, 6, 30-38.

Electrnicas
Cuando es pgina Web: Apellido, Inicial del nombre. (AO). Artculo, direccin web. (Consultado
fecha)
. Palma, J. Manual de Procedimiento. En
http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml, (consultado el 25/02/2006).
. Si no tiene autor se seala: http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml,
(consultado el 25/02/2006).

2.3. Criterios para la EVALUACION del Proyecto.


Como criterios generales para la evaluacin de los Proyectos de Trabajo de Grado, se pueden sealar
los siguientes:
a) Congruencia del tema con la especialidad del postgrado;

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 29
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================
b) Relevancia del tema por su contribucin al desarrollo del conocimiento en el rea;
c) Pertinencia del ttulo en relacin con los objetivos del estudio;
d) Pertinencia y vigencia de la revisin de la literatura en relacin con los objetivos del estudio;
e) Pertinencia de la estrategia metodolgica propuesta en relacin al problema y a los objetivos de
estudio;
f) La claridad formal del lenguaje, la correccin gramatical y la coherencia del estilo; y,
g) La factibilidad del proyecto en funcin del tiempo y de los recursos con que cuenta el
investigador.

Los criterios especficos vienen determinados por las instrucciones para elaborar el Proyecto Factible,
expuestos en el apartado II del presente documento.

En Anexo se presenta un instructivo que podra servir:

1) A los redactores del documento (participante investigador) para autoevaluarse.

2) A los miembros del Comit de Revisin del Trabajo de Grado para documentar en forma individual
la revisin que realizan de la Propuesta o Proyectos de trabajo de Grado de Maestra que se inscriben
en la Modalidad de Proyecto Factible.

NOTA:
EN LA PGINA WEB: ASIGNATURAS.USB.VE. ENCONTRAR DIFERENTES TEXTOS SOBRE METODOLOGA DE
LA INVESTIGACIN TALES COMO:
.Vieytes, R. (2004). Metodologa de la Investigacin. Argentina: Editorial de las Ciencias.
. Hernndez, S. R., Fernndez, C., y Baptista, P. (1991). Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc
Graw-Hill.
SI DESEA ACCESAR A ELLOS, siga las siguientes instrucciones:
1) Conectarse a Google.
2) Entrar a la pgina www.usb.ve,
3) Accesar al aula virtual,
4) Accesar al enlace OSMOSIS, (a la direccin: asignaturas usb.ve),
5) Le saldr un anuncio de que: La conexin no es privada. Es posible que los piratas
informticos estn intentando robar tu informacin de asignaturas.usb.ve (por
ejemplo, contraseas, mensajes o tarjetas de crdito).
6) Toque: Opciones Avanzadas.
7) Luego pulse en acceder a asignaturas.usb.ve (sitio no seguro)
8) Entrar a una pgina que seala: El Aula Virtual de la Universidad Simn Bolvar, es el espacio para
las actividades de docencia y educacin usando las Tecnologas de la Educacin y la Comunicacin (TEC's).
9) All encontrar una nota destacada en letra azul donde se seala: Aqu encontrar los distintos
cursos alojados actualmente. Algunos de ellos son pblicos y otros privados; ello queda a criterio
del profesor de la materia;
10) Toque la nota azul y aparecer una Lista de Categora;
11) En Lista de Categora: Entrar al Departamento de Ciencia y Tecnologa del Comportamiento.
12) Ir a la asignatura: FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN CC7459 - Guillermo lvarez
13) Ir a la carpeta Archivo de esa asignatura y all estn los textos;
14) Baje el libro que le interese a un pendrive (no los abra en la pgina);
15) Luego abra los libros cuando los tenga en el pendrive.
NOTA: Si Usted los abre directamente en la pgina, pues no les van a abrir o demorar mucho.

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 30
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================
Instrumento para Evaluar el PROYECTO o Propuesta de Trabajo de Grado
en la modalidad de Investigacin para mejorar una situacin

TITULO DEL PROYECTO:

Autor: __________________________________ Tutor: ____________________________

Encierre con un crculo la letra que mejor exprese su opinin. En el caso que no aplique el rengln, favor tacharlo.
Escalas para la evaluacin:
A = Ausencia;
I = Incompleto, necesita mejorar;
B = Bueno cumple con lo solicitado;
E= Excelente, Trabajo ALTAMENTE MERITORIO.

ASPECTOS ESPECIFICOS A EVALUAR ESCALA


El Ttulo: Expresa con claridad la situacin. A I B E
El Indice: Est en coherencia con los ttulos en el cuerpo del trabajo. A I B E
El Resumen: . Est elaborado en una pgina. A I B E
. Expresa el Propsito del Proyecto. A I B E
. La metodologa bsica. A I B E
. Los Aportes e importancia del trabajo. A I B E
La Seccin I: El Problema o Planteamiento del Estudio.
1. El contexto o marco de referencia del estudio: Ubica la situacin y su problemtica. A I B E
2. El enunciado del problema: Formula el problema concluyendo con las preguntas de
investigacin. A I B E
. relativa(s) investigacin evaluativa
. relativa(s) a la elaboracin de la propuesta. A I B E
. relativa(s) a la evaluacin de la factibilidad. A I B E
3. La formulacin de los objetivos: Seala objetivos en concordancia con las preguntas de
investigacin. A I B E
4. La formulacin de los objetivos: Seala objetivos para cada fase. A I B E
a. Objetivos de la fase de investigacin evaluativa. A I B E
b. Objetivos de la fase de elaboracin de la propuesta. A I B E
c. Objetivos de la fase de evaluacin de la factibilidad. A I B E
5. Seala la importancia del estudio. A I B E
Seccin II: Marco Conceptual Referencial
1. Presenta Bases tericas A I B E
2. Presenta Estudios e Investigaciones antecedentes o relacionadas A I B E
Seccin III: Metodologa.
1.Tipo de Estudio. .Seala y Justifica el tipo de Estudio. A I B E
. Seala la Estrategia General. A I B E
2. Especific en la Fase de Investigacin Evaluativa: a. El Propsito. A I B E
b. Las Variables o Categoras A I B E
c. Tipo de estudio o Estrategia. A I B E
d. Los Sujetos Participantes. A I B E
e. Las Tcnicas a utilizar. A I B E
f. El procedimiento. A I B E
g. Anlisis de los datos. A I B E
3. Especific en la Fase de Elaboracin de la Propuesta: a. El Propsito. A I B E
b. La Estrategia. A I B E
c. Los Sujetos Participantes. A I B E
d. Las Tcnicas a utilizar. A I B E
e. El procedimiento. A I B E
f. Anlisis de los datos. A I B E

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 31
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================
4. Especific en la Fase de Evaluacin de la Factibilidad: a. El Propsito. A I B E
b. La Estrategia. A I B E
c. Los Sujetos Participantes. A I B E
d. Las Tcnicas a utilizar. A I B E
e. El procedimiento. A I B E
f. Anlisis de los datos. A I B E

Seccin III: Limitaciones y Plan de Trabajo.


1. Limitaciones del Estudio. Se sealan las limitaciones del Estudio por fases. A I B E
2. Plan de Trabajo. a. Se especifican las actividades a cumplir A I B E
b. El tiempo estimado para cada una de ellas. A I B E
c. Las fechas probables. A I B E
Referencias. Cumplen las normas UPEL. A I B E
ASPECTOS GENERALES A EVALUAR ESCALA
a. Congruencia del tema con la especialidad del postgrado. A I B E
b. Relevancia del tema por su contribucin al desarrollo del conocimiento en el rea. A I B E
c. Pertinencia del ttulo en relacin con los objetivos del estudio. A I B E
d. Pertinencia y vigencia de la revisin de la literatura. A I B E
e. Pertinencia de la estrategia metodolgica en relacin: . al problema A I B E
. a los objetivos de estudio. A I B E
f. Claridad formal del lenguaje. . Correccin gramatical. A I B E
. Coherencia del estilo. A I B E
g. Factibilidad del proyecto en funcin del tiempo de los recursos con que cuenta. A I B E

COMENTARIOS Y DECISION:

Fecha Evaluador

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 32

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

TRABAJOS DE GRADO
SOBRE LAS INVESTIGACIONES
CUYA FINALIDAD ES MEJORAR UNA SITUACION
(Enfoque Mixto)
(La modalidad Proyecto Factible, segn la UPEL)

Taller Introductorio Bsico


para el Proceso de elaboracin del
TRABAJO DE GRADO A NIVEL MAESTRA

EL INFORME FINAL DEL


TRABAJO DE GRADO A NIVEL MAESTRA
EN LA MODALIDAD PROYECTO FACTIBLE (UPEL)

Facilitador:
Guillermo Alvarez
Estudios de Pregrado en Filosofa, en Psicologa y en Educacin
Especialista en Programas de Asesoramiento y Desarrollo Humano
Especialista en Desarrollo Organizacional
Magister en Educacin Superior Universitaria
Magister en Psicologa
Magister en Ingeniera Empresarial

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 33
Trabajo de Grado de Maestra Modalidad Proyecto Factible UPEL
====================================================================================

INTRODUCCION.

Como se ha sealado, el eje de investigacin concibe al participante como un sujeto humano


preocupado por crear condiciones para que otros sujetos logren, por un lado, el dominio (cognoscitivo,
afectivo y psicomotriz) de un rea o sector especfico del saber; y, por otro, el dominio de estrategias
que le posibiliten un desarrollo individual y colectivo ms armnico. En este contexto, est indagando
constantemente sobre qu afecta ese proceso y qu acciones deben realizarse para superar las posibles
trabas y para optimizar el desempeo. Es decir, el docente es fundamentalmente un investigador.

Investigar es, bsicamente, estudiar problemas. Es decir, plantearse interrogantes y buscarles solucin,
con la intencin de llegar a entender, explicar y predecir los eventos.

Para investigar es necesario: a) manejar los fundamentos bsicos del proceso de investigacin; b)
formular un proyecto de investigacin, cumpliendo con los criterios y normas establecidos por la
entidad que apoya el proceso de investigacin.

EL TRABAJO DE GRADO A NIVEL MAESTRA ES UNA OCASIN EXCEPCIONAL para que el participante
muestre el dominio de estrategias metodolgicas para la realizacin de investigaciones.

1. EL TRABAJO DE GRADO A NIVEL MAESTRIA.

De acuerdo a la Normativa General de los Estudios de Postgrado para las Universidades e Institutos
debidamente autorizados por el Consejo Nacional de Universidades, publicada en la Gaceta Oficial
nmero 37.328, el 20 de Noviembre del 2001, caracteriza tanto los estudios de postgrado como el
Trabajo Especial de Grado a nivel Maestra, Art. 23 y Art. 25, se puede afirmar, entonces, que el nivel
de Maestra:
a) se corresponde con el eje de investigacin,
b) su finalidad bsica es formar investigadores;
c) EL NFASIS DE LOS ESTUDIOS ES EN EL REA METODOLGICA (el dominio de mtodos de
investigacin) y,
d) el trabajo de grado debe mostrar evidencias del dominio metodolgico.

2. ENFOQUES DE INVESTIGACIN.

Al abordar los enfoques de investigacin, y tratando de realizar una mejor ubicacin en un contexto
ms amplio, tres grandes enfoques pueden derivarse del anlisis de investigaciones:
1.- Investigaciones que se fundamentan en el uso de datos cuantitativos;
2.- Investigaciones que se fundamentan en el uso de datos cualitativos; y,
3.- Las investigaciones que implican fases y que las fases se fundamentan en el uso de datos y/o
cuantitativos y/o cualitativos (ENFOQUES MIXTOS).

Es fundamental llamar la atencin que EN LAS DIFERENTES MODALIDADES EL TTULO DE LA INVESTIGACIN


FUNDAMENTALMENTE REFLEJA EL TEMA A ESTUDIAR, variando su conformacin o completacin
dependiendo del tipo de estudio, por ejemplo:

3. EL PROYECTO FACTIBLE.

El Proyecto Factible formulado por la UPEL se ubica en la textura del enfoque Mixto. Es una
investigacin que implica fases y que las fases se pueden fundamentar en el uso de datos y/o cuantitativos y/o
cualitativos y est centrada en la mejora de una situacin, donde por consiguiente interesa el tema y el
caso de estudio; y que sus resultados pueden ser derivados a casos similares.

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 34
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================
El documento de la UPEL (2003), Seccin Tercera, numerales 14 al 16, pginas 16 y 17, es explcito en
ese aspecto: define lo que es un proyecto Factible y caracteriza sus fases, determinando el alcance del
Trabajo de Grado de Maestra y el alcance del Trabajo Doctoral. Se seala que:
"Los TRABAJOS DE GRADO DE MAESTRA en la modalidad de Proyectos Factibles pueden
llegar hasta la etapa de las conclusiones sobre su viabilidad, o pueden consistir en la
ejecucin y evaluacin de proyectos factibles presentados y aprobados por otros
estudiantes o investigadores, para dar continuidad a lneas de investigacin aplicada
promovidas por la Institucin.
Las TESIS DOCTORALES debern cumplir todas las etapas sealadas en el numeral
anterior.

Entonces, El Ttulo del trabajo de investigacin bajo la modalidad de Proyecto Factible refleja el
Tema en el que se centra el estudio y las fases que se va cumplir.

4. EL INFORME FINAL DEL TRABAJO DE GRADO DE MAESTRIA EN LA MODALIDAD DE PROYECTO


FACTIBLE (UPEL).

En la PROPUESTA o PROYECTO de Trabajo de Grado de Maestra en la modalidad de Proyecto


Factible, el investigador seal en la Seccin METODOLOGA los siguientes aspectos:

3.1. Tipo de Estudio.


Caracteriz el Proyecto Factible, segn la UPEL.
Seal las razones y prescribi las Fases a cumplir.

Luego, para cada fase a cumplir, ESPECIFIC el proceso y camino que iba a seguir para desarrollarla.

3.2. Metodologa para la Fase 3.3. Metodologa para la 3.4. Metodologa para la
de Investigacin Evaluativa. Fase de elaboracin de la Fase de Evaluacin de la
Especific el camino que iba a Propuesta. Factibilidad.
seguir para desarrollar esta Especific el camino que Especific el camino que iba
Fase. iba a seguir para a seguir para desarrollar esta
desarrollar esta Fase. Fase.

En el Informe Final el investigador cada una de estas fases las presenta ahora como un CAPTULO DE
RESULTADOS, por separado. Es decir, si estableci en el proyecto de trabajo de grado cumplir con las
fases de investigacin evaluativo, diseo de la propuesta y anlisis de su viabilidad o factibilidad,
cada FASE la convierte en un Captulo del Informe Final, siguiendo el siguiente esquema:

CAPTULO III: FASE DE CAPTULO IV: FASE DE CAPTULO V: FASE DE EVALUACIN


INVESTIGACIN EVALUATIVA: ELABORACIN DE LA PROPUESTA: DE LA FACTIBILIDAD: PROCESO Y
PROCESO Y RESULTADOS. PROCESO Y RESULTADOS. RESULTADOS.

3.1. METODOLOGA PROPUESTA 4.1. METODOLOGA PROPUESTA 5.1. METODOLOGA PROPUESTA


PARA LA FASE DE INVESTIGACIN PARA LA FASE DE ELABORACIN PARA LA FASE DE EVALUACIN DE
EVALUATIVA. DE LA PROPUESTA. LA FACTIBILIDAD.
xxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxxxxx

3.2. PLANIFICACIN DEL PROCESO. 4.2. PLANIFICACIN DEL PROCESO. 5.2. PLANIFICACIN DEL PROCESO.
xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx x

3.3. DESARROLLO DEL PROCESO. 4.3. DESARROLLO DEL PROCESO. 5.3. DESARROLLO DEL PROCESO.
xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx

3.4. RESULTADOS. 4.4. RESULTADOS. 5.4. RESULTADOS.

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 35
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================
xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

3.5. CONCLUSIONES. 4.5. CONCLUSIONES. 5.5. CONCLUSIONES.


xxxxxxx xxxxxxxxx xxxxx

4.2. SUGERENCIAS ESPECFICAS SOBRE EL CUERPO DEL INFORME FINAL.

La UPEL (2003), en el numeral 38 (pgina 23), expone que los Trabajos de Grado se organizan en tres
partes principales: a) las pginas preliminares, b) el texto o cuerpo del trabajo, y, c) los materiales de
referencias.

Segn la UPEL (2003): "El cuerpo del trabajo se compone de una serie de captulos organizados para
presentar en forma ordenada los aspectos tratados. La estructura de captulos y su divisin en
secciones no es uniforme, pues depende de la modalidad del trabajo, la metodologa empleada y la
especificidad del tema tratado" (Seccin segunda: Del Texto; pginas 26-31).

4.2.1. LOS CAPTULOS INICIALES.


En el Informe Final, el cuerpo del trabajo presenta como captulos lo que especific en el Proyecto
como secciones, que ahora se denominarn Captulos, a saber:

CAPITULO I: EL PROBLEMA o EL PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO.


Este captulo se corresponde con lo que especific en el Proyecto como seccin I. El autor introduce el
Captulo sealando que se presenta lo formulado en el Proyecto de trabajo de grado;
especficamente: el contexto del estudio, la formulacin del problema, los objetivos y la justificacin e
importancia del estudio (UPEL, 2003, numeral 51, letra b, pgina 26-27).

CAPITULO I
EL PROBLEMA O PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

En las pginas siguientes se expone ..

1. EL CONTEXTO O MARCO DE REFERENCIA DEL ESTUDIO.


..

2. LA FORMULACION E ENUNCIADO DEL PROBLEMA.

En este Contexto las preguntas que orientaron el presente estudio se formularon en los siguientes trminos:

a. A nivel General:
.

b. A nivel Especfico:
..

La presente investigacin se dirigi a responder a todas y cada una de las preguntas planteadas.

3. LOS OBJETIVOS DEL ESTUDIO.

En este orden de ideas, los objetivos del presente estudio se expresaron en los siguientes trminos:

a. A nivel General:

b. A nivel Especfico:

4. LA JUSTIFICACION E IMPORTANCIA.

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 36
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================
.- Reelabore la Seccin I del Proyecto de Trabajo Especial de Grado como Captulo I del Informe Final.

CAPITULO II: MARCO CONCEPTUAL REFERENCIAL.


Este captulo se corresponde con lo especific en el Proyecto como seccin II. Todo autor de trabajo de
grado, reelabora este apartado, en relacin a lo presentado en el proyecto, ya que pudo revisar nuevos
documentos, etc.

Este captulo, generalmente est integrado por tres partes, a saber: 1. Las Bases Tericas (Marco
Terico o Fundamentos Tericos) del tema que est estudiando, 2. El tema o concepto en el cual
propiamente se centra el estudio (significado, enfoques, hasta centrarse en el que especficamente le va
a servir en este estudio; e incluso las Bases Legales del Estudio), y, 3. Los estudios e investigaciones
antecedentes o relacionados, para concluir mostrando la especificidad y singularidad del trabajo que
est realizando, sirvindole de nueva justificacin (UPEL, 2003, numeral 51, letra c, pgina 27).

Es importante que el autor presente el Captulo sealando los aspectos que se van a exponer.

20

CAPITULO II
MARCO CONCEPTUAL REFERENCIAL

En este captulo se exponen los fundamentos tericos del estudio; un anlisis sobre la conceptualizacin y bases
legales de la Supervisin Escolar en Venezuela; concluyendo con los estudios e investigaciones antecedentes o
relacionadas.

2.1. FUNDAMENTOS TERICOS.

Como fundamentos tericos del presente estudio se expone la conceptualizacin y los enfoques sobre la Supervisin
en la Dinmica Organizacional.

a. El Significado de Supervisin.
.

b. Enfoques sobre Supervisin.


2.2. LA SUPERVISIN ESCOLAR EN VENEZUELA: CONCEPTUALIZACIN Y BASES LEGALES.


2.3. ESTUDIOS E INVESTIGACIONES ANTECEDENTES O RELACIONADAS.


.

.- Reelabore la Seccin II del Proyecto de Trabajo Especial de Grado como Captulo II del Informe Final.

4.2.2. LOS RESULTADOS.

La (UPEL, 2003), en la Seccin segunda: Del Texto; f. Resultados, iii: En los Proyectos Factibles; pgina
29, seala:
"En los Proyectos Factibles, el contenido de esta parte depende de la naturaleza y
alcance del Proyecto, del esquema adoptado para la organizacin del texto y, por
tanto, de los aspectos que se desarrollen en los captulos que preceden a la
presentacin de resultados. Tampoco es estrictamente necesario que se incluya un
captulo especfico con el ttulo: RESULTADOS. Lo importante es que el esquema
general de organizacin del texto que se elaboren dentro de esta modalidad, permita
la presentacin sistemtica del diagnstico de la situacin, el planteamiento y

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 37
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================
fundamentacin terica de la propuesta, el procedimiento metodolgico, las
actividades y recursos necesarios para su ejecucin y el anlisis de su viabilidad y
posibilidad de realizacin. Adems, si el Proyecto incluye o se circunscribe a las fases
de ejecucin y evaluacin de una propuesta, se deben aadir secciones especficas
para describir los procesos y los resultados correspondientes a cada una de esas fases"

Es necesario enfatizar que en la PROPUESTA o PROYECTO de Trabajo de Grado de Maestra el


investigador seal en la metodologa los siguientes aspectos:

3.1. Tipo de Estudio. 3.2. Metodologa para la 3.3. Metodologa para la 3.4. Metodologa para la
Caracteriz el Proyecto Fase de Investigacin Fase de elaboracin de Fase de Evaluacin de
Factible, segn la UPEL. Evaluativa. la Propuesta. la Factibilidad.
Seal las razones y Especific el camino que Especific el camino que Especific el camino que
prescribi las Fases a iba a seguir para iba a seguir para iba a seguir para
cumplir. desarrollar esta Fase. desarrollar esta Fase. desarrollar esta Fase.

En este contexto, ahora, cada FASE la convierte en un Captulo de Informe Final.

Por ello, se sugiere elaborar los siguientes captulos:

CAPITULO III: FASE DE INVESTIGACIN EVALUATIVA O DE INVESTIGACION


DIAGNOSTICA.
El participante introduce el captulo, sealando que segn la UPEL, el Proyecto Factible implica el
cumplimiento de tres fases y que en este captulo se expondr lo concerniente a la Fase de
Investigacin Evaluativa o de Investigacin Diagnstica, especificado de la siguiente manera: a) La
Metodologa establecida en el Proyecto para la realizacin de la fase; b) la Planificacin del proceso de
investigacin; d) El Proceso cumplido para la realizacin del Proceso; e) los Resultados; y, f) las
Conclusiones.

3.1. 3.2. Planificacin 3.3.Descripcin 3.4.Resultados 3.5.Conclusiones


Metodologa del Proceso. del Proceso
establecida en Cumplido
el Proyecto

Recuerde:
. Que en el apartado referido a la Metodologa establecida en el Proyecto para la realizacin de esta
fase. Usted seala que est colocando all lo que prescribi en el Proyecto de trabajo de Grado.
. Que en el apartado referido a la Planificacin del proceso de Investigacin Evaluativa o de
Investigacin Diagnstica: a) Si va a ser una investigacin de campo debe operacionalizar las
categoras o variables en estudio; b) si va a disear un instrumento debe validarlo. Es decir,
especifica, en detalle, todo el proceso seguido en la planeacin del cumplimiento del proceso.
. Que en el apartado referido al Proceso cumplido para la realizacin del Proceso de Investigacin,
seala todo el proceso: universo, muestra, procedimiento seguido, tiempo utilizado, etc.
. Que en el apartado referido a los Resultados del Proceso, presenta los datos numricos con su
correspondiente anlisis descriptivo e interpretativo.
. Que en el apartado referido a las Conclusiones del Proceso, concluye, entonces, sealando cules son
las necesidades especficas, que segn los resultados deben atenderse.

40

CAPITULO III
LA FASE DE INVESTIGACION EVALUATIVA

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 38
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================
Segn la UPEL (2003), el Proyecto Factible implica el cumplimiento de tres fases. En este captulo se expondr lo
concerniente a la Fase de Investigacin Evaluativo o de Investigacin Diagnstica, especificado de la siguiente
manera: a) La Metodologa establecida en el Proyecto para la realizacin de la fase; b) la Planificacin del proceso de
investigacin; d) El Proceso cumplido para la realizacin del Proceso; e) los Resultados; y, f) las Conclusiones.

1. METODOLOGA ESTABLECIDA EN EL PROYECTO PARA LA REALIZACIN DE LA FASE DE


INVESTIGACIN EVALUATIVA.
.

2. LA PLANIFICACIN DEL PROCESO DE INVESTIGACIN.


----------------------------

3. EL PROCESO CUMPLIDO PARA LA REALIZACIN DEL PROCESO.


--------------------

4. RESULTADOS.
----------------------

5. CONCLUSIONES.
-------------

.- Elabore, entonces el Captulo III del Informe Final.

CAPITULO IV: FASE DE ELABORACION DE LA PROPUESTA.


El participante introduce el captulo, sealando que en l expondr la segunda Fase del Proyecto
Factible a saber, la Elaboracin de la Propuesta, especificado de la siguiente manera: a) La
Metodologa establecida en el Proyecto para la realizacin de la fase de Elaboracin de la
Propuesta; b) la Planificacin del Proceso para la elaboracin de la Propuesta; c) el Proceso
cumplido para la elaboracin; y, d) el Resultado, que es la Propuesta misma.

4.1. Metodologa 4.2. Planificacin 4.3. Descripcin del 4.4. Resultados


establecida en el del Proceso Proceso Cumplido
Proyecto

Recuerde:
. Que en el apartado referido a la Metodologa establecida en el Proyecto para la realizacin de esta
fase. Usted seala que est colocando all lo que prescribi en el PROYECTO del trabajo de Grado.
. Que en el apartado referido a la Planificacin del proceso para la elaboracin de la propuesta,
especifica, en detalle, todo el proceso seguido en la planificacin del proceso.
. Que en el apartado referido al Proceso cumplido para la realizacin de la propuesta, seala, en
detalle, el proceso seguido.
. Que en el apartado referido a resultado presenta la propuesta completa, acabada: fundamentacin y
propuesta.

70

CAPITULO IV
LA FASE DE ELABORACION DE LA PROPUESTA DE MEJORA

Siguiendo lo establecido por la UPEL (2003), en lo referente al Proyecto Factible en este captulo se expondr lo
concerniente a segunda fase del Proyecto factible, a saber la Fase de Elaboracin de la Propuesta de Mejora,
especificado de la siguiente manera: a) La Metodologa establecida en el Proyecto para la realizacin de la fase; b) la
Planificacin del proceso para la elaboracin de la Propuesta; c) El Proceso cumplido para la realizacin del Proceso; y,
d) los Resultados.

1. METODOLOGA ESTABLECIDA EN EL PROYECTO PARA LA ELABORACION DE LA PROPUESTA DE


MEJORA.

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 39
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================

2. LA PLANIFICACIN DEL PROCESO PARA LA ELABORACION.

3. EL PROCESO CUMPLIDO.

4. RESULTADOS: LA PROPUESTA DE MEJORA.

a) Fundamentacin.
b) Propuesta.
c) Criterios para la implantacin.

.- Elabore, entonces el Captulo IV del Informe Final.

CAPITULO V: FASE DE EVALUACION DE LA FACTIBILIDAD.


El participante introduce el captulo, sealando que en l expondr la tercera Fase del Proyecto
Factible a saber, la Factibilidad de la Propuesta, especificado de la siguiente manera: a) La
Metodologa establecida en el Proyecto para la realizacin de Factibilidad de la Propuesta; b) la
Planificacin del Proceso; c) el Proceso cumplido; y, d) el Resultado).

5.1. Metodologa 5.2. Planificacin 5.3. Descripcin 5.4. Resultados


establecida en el del Proceso del Proceso
Proyecto Cumplido

Recuerde:
. Que en el apartado referido a la Metodologa establecida en el Proyecto para la realizacin de esta
fase. Usted seala que est colocando all lo que prescribi en el Proyecto del trabajo de Grado.
. Que en el apartado referido a la Planificacin del proceso de evaluacin de la factibilidad, especifica,
en detalle, todo el proceso seguido en la planeacin del proceso.
. Que en el apartado referido al Proceso cumplido para la evaluacin de la factibilidad, seala todo el
proceso realizado para determinar la factibilidad.
. Que en el apartado referido a los Resultados de la Evaluacin de la Factibilidad, presenta las
conclusiones sobre la viabilidad de la propuesta con sus soportes correspondientes.

96

CAPITULO V
LA FASE DE ANALISIS DE FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA

Siguiendo lo establecido por la UPEL (2003), en lo referente al Proyecto Factible en este captulo se expondr lo
concerniente a la tercera Fase del Proyecto Factible a saber, la Factibilidad de la Propuesta, especificado de la siguiente
manera: a) La Metodologa establecida en el Proyecto para la realizacin de Factibilidad de la Propuesta; b) la
Planificacin del Proceso; c) el Proceso cumplido; y, d) el Resultado).

1. METODOLOGA ESTABLECIDA EN EL PROYECTO PARA LA FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA DE


MEJORA.

2. LA PLANIFICACIN PARA EL CUMPLIMIENTO DEL PROCESO.

3. EL PROCESO CUMPLIDO.

4. RESULTADOS.

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 40
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================

4.2.3. LAS CONCLUSIONES Y LAS RECOMENDACIONES.


El trabajo de grado se concluye con la elaboracin de un captulo relativo a las Conclusiones y
Recomendaciones. Por un lado se resumen los principales resultados y aportes, y por otro se presentan
recomendaciones como consecuencia del estudio realizado (UPEL, 2003; numeral 51, literal g, pgina
29).

. CAPITULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.


Recuerde:
. Que debe separar las Conclusiones de las Recomendaciones.

Que en las Conclusiones, usted como investigador reflexiona sobre el trabajo realizado y, como
mnimo:
Contrasta lo realizado:
. con las preguntas de investigacin (los resultados del trabajo dan respuestas a esas preguntas ?),
. con los objetivos propuestos (con el trabajo se lograron los objetivos perseguidos),

Concluye sobre los aspectos, alcances y significado del trabajo realizado.

Que en las Recomendaciones, usted como investigador, como mnimo, formula:


Sugerencias para la implantacin de la propuesta elaborada, y
Sugerencias para el caso de desarrollo de proyectos similares al realizado.

132

CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

En las pginas siguientes se presentan las conclusiones y recomendaciones del estudio realizado.

1. CONCLUSIONES.

2. RECOMENDACIONES.

.- Elabore, entonces el Captulo relativo a Conclusiones y Recomendaciones del Informe Final.

4.2.4. LAS REFERENCIAS.


La UPEL (2003), en la Seccin Tercera: De los Materiales de Referencia, pg. 21-22; seala sugerencias
especficas sobre las Referencias (antiguamente llamado Bibliografa), recomendando que se coloque
en orden alfabtico, de acuerdo al Apellido del autor.

Recuerde que:
a) Cuando es un texto: Apellido, Inicial del nombre. (AO). Titulo del libro en negrita. Ciudad:
Editorial.
b) Cuando es artculo de revista: Apellido, Inicial del nombre. (AO). Artculo, Nombre de la revista
en negrita, volumen, nmero, pginas.

REFERENCIAS

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 41
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
====================================================================================

La APA desde el ao 2015, propone separar las Referencias Bibliogrficas y las Referencias
Electrnicas.

ANEXOS.
4.2.5. LOS
Como su nombre lo dice son ANEXOS. Los Anexos se enumerarn, siguiendo la secuencia de
presentacin en el cuerpo del trabajo. Se recomienda, antes de colocar los anexos hacer un ndice de
Anexos.
Es necesario destacar que el Documento de la UPEL, establece normas para elaborar:
a) las citas y notas (captulo V);
b) el lenguaje y el estilo (captulo VI);
c) el mecanografiado y la impresin (captulo VII) y,
d) la encuadernacin (captulo VIII).

4.3. SUGERENCIAS ESPECFICAS SOBRE LAS PGINAS PRELIMINARES DEL INFORME FINAL.

Los componentes iniciales de la versin provisional del Informe Final son la pgina del ttulo, la
pgina con la constancia de aprobacin por parte del profesor tutor, la pgina de dedicatorias y de
agradecimientos, el ndice general, la lista de cuadros, la lista de grficos, el resumen.

En la versin definitiva, empastada, luego de la aprobacin se sustituir la pgina con la constancia de


aprobacin por parte del profesor tutor por la pgina de constancia de aprobacin.

4.3.1. LA PORTADA DEL INFORME FINAL.

El Informe Final presenta dos tipos de portadas:

.- La primera es la cartula externa del Informe final, presenta las siguientes caractersticas (UPEL,
2003, numeral 42, pgina 24, y Anexo D-1, pgina 209):

En la parte superior (centrado) se coloca EN MAYSCULA: nombre de la Universidad, nombre


del Instituto responsable del programa,
En la parte media el ttulo del trabajo Especial de Grado (centrado).
Un poco ms abajo: El Nombre completo del estudiante y el nombre completo del Tutor.
Al pie de la pgina el nombre de la ciudad sede del Instituto, la fecha de entrega del Trabajo
Especial de Grado (centrado).

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

LA SUPERVISION DEL NIVEL PREESCOLAR:


Evaluacin, Propuesta y Factibilidad.

Autor: Carolina Mejias


Tutor: Guillermo Alvarez

Caracas, Mayo 2000

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 42
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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cartula interna del Informe final, presenta las siguientes caractersticas segn la
UPEL (2003, anexo B-1, pgina 187):
En la parte superior (centrado) se coloca EN MAYSCULA: el nombre de la Universidad, el
nombre del Instituto responsable del programa,
En la parte media el titulo del trabajo Especial de Grado (centrado).
Un poco ms abajo: El Nombre completo del estudiante y del tutor.
Al pie de la pgina la ciudad sede del Instituto y la fecha de entrega del Trabajo Especial de
Grado (centrado).

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

LA SUPERVISION DEL NIVEL PREESCOLAR:


Evaluacin, Propuesta y Factibilidad.
(Caso: Zona Educativa n. 2, D.F.)
Trabajo presentado como requisito parcial
para optar al grado de Magster en Gerencia Educacional.

Autor: Carolina Mejas


Tutor: Guillermo Alvarez

Caracas, Mayo 2000

4.3.2. LA HOJA DE APROBACIN POR PARTE DEL TUTOR.

En la hoja de aprobacin por parte del tutor debe sealarse la correspondencia del tutor donde
aprueba la presentacin y entrega del trabajo de grado (UPEL, 2003, numeral 41, literal b, y, anexo B-
2, pgina 188).

iii

APROBACION DEL TUTOR

En mi carcter de Tutor del Trabajo de Grado presentado por la ciudadana Carolina Mejas
para optar al grado Magster en Gerencia Educacional, considero que dicho Trabajo rene los
requisitos y mritos suficientes para ser sometido a la presentacin pblica y evaluacin por
parte del jurado examinador que se designe.

En la ciudad de Caracas, a los 15 das del mes de Mayo del 2000.

(Firma)
--------------------
(Nombre y Apellido)
CI: XXXXX

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 43
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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4.3.3. HOJA DE APROBACIN POR PARTE DEL JURADO.

En la hoja de aprobacin debe sealarse (UPEL, 2003, numeral 44, pgina 24, y anexo B-3, pgina
189):

La Institucin.
Ttulo del Trabajo Especial de Grado en Mayscula.
Firma, nombre y cdula de identidad de los Jurados.

iv

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

LA SUPERVISION DEL NIVEL PREESCOLAR:


Evaluacin, Propuesta y Factibilidad.
(Caso: Zona Educativa n. 2, D.F.)

Por: Carolina Mejas


Trabajo de Grado ha sido aprobado en nombre de la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador por el siguiente jurado, en la ciudad de Caracas, el 16 de Junio del ao 2000.

Firma Firma
Nombre y Apellido Nombre y Apellido
C.I: C.I.:

Firma
Nombre y Apellido
C.I:

4.3.4. DEDICATORIA Y AGRADECIMIENTOS.

Normalmente se elaboran dos hojas: una de dedicatoria y otra de reconocimiento (UPEL, 2003,
numeral 45 y 46, pgina 25). Los reconocimientos no deben exceder de dos (2) pginas.

4.3.5. EL NDICE.

La UPEL (2003, numeral 47 y 48) seala dos tipos de ndices: el general y la lista de cuadros y de
grficos.

El ndice general es una relacin de los ttulos de los captulos, secciones, subsecciones, anexos, etc. y
los nmeros de las pginas en que se inician, expuestos en el mismo orden en que aparecen en el
trabajo.

Los ttulos de las pginas preliminares y de los captulos se escribirn en letras maysculas. Los
ttulos no van subrayados y deben ser exactamente iguales a como aparecen en el texto del trabajo.

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 44
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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Ejemplo de INDICE DEL INFORME FINAL DEL TRABAJO DE GRADO


v
INDICE

Constancia de aprobacin del tutor


Dedicatoria
Reconocimiento
ndice General
Lista de Cuadro o de Grficos
Resumen.
Introduccin.
Constancia de aprobacin del tutor
Dedicatoria
Reconocimiento
ndice General
Lista de Cuadro o de Grficos
Resumen.
Introduccin.

Captulo I: El Problema o Planteamiento del Estudio.


El contexto o marco de referencia del estudio.
El enunciado o definicin del problema.
La formulacin de los objetivos.
La importancia del estudio.

Captulo II: Marco Conceptual Referencial.


Bases tericas.
Estudios e Investigaciones Antecedentes o relacionadas.

Captulo III: Fase de Investigacin Evaluativa: Resultados.


Metodologa propuesta para la Fase de Investigacin Evaluativa.
Planificacin del Proceso.
Desarrollo del Proceso.
Resultados.
Conclusiones

Captulo IV: Fase de Elaboracin de la Propuesta: Resultados.


Metodologa propuesta para la Fase de elaboracin de la Propuesta
Planificacin del Proceso.
Desarrollo del Proceso.
Resultado: La Propuesta.

Captulo V: Fase de Evaluacin de la Factibilidad: Resultados.


Metodologa propuesta para la Fase de Evaluacin de la Factibilidad.
Planificacin del Proceso.
Desarrollo del Proceso.
Resultados.

Captulo VI: Conclusiones y Recomendaciones.


Conclusiones.
Recomendaciones.

Referencias.

Anexos.

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 45
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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4.3.6. El Resumen del Informe Final.

El Resumen es lo ltimo que se hace. Recurdese que al escribir el Proyecto del trabajo Especial de
grado, el estudiante elabor un RESUMEN. En ese momento seal cul era el propsito o el
objetivo, cul era la metodologa que iba a implantar o desarrollar para lograr esos objetivos y que
resultados esperaba lograr o el aporte que esperaba hacer.

El Resumen del Informe Final es diferente. Razn: Ya hicieron el trabajo, ya cumplieron o no con
lo que planificaron hacer, y ya tienen unos resultados. Entonces el resumen ahora es diferente,
deberan sealar: cul fue el objetivo o propsito del trabajo, cual fue la metodologa desarrollada y
cules fueron los logros alcanzados, o los resultados obtenidos o el aporte realizado. (Es un resumen
de Informe Final !!!).

El resumen debe estar escrito a un (1) espacio, respetando los mrgenes y el tamao y tipo de letra
establecidos. Al final de la pgina, incorporar hasta un mximo de cinco (5) palabras claves o
descriptores (UPEL, 2003, numeral 49, pgina 25; y, anexo B-8, pgina 195). Se entiende por palabra
clave una palabra o expresin seleccionadas para referenciar adecuadamente el trabajo.

EJEMPLO de RESUMEN de Informe final

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Maestra en Gerencia Educacional

LA SUPERVISION DEL NIVEL PREESCOLAR:


Evaluacin, Propuesta y Factibilidad.

Autor: Carolina Mejas


Tutor: Guillermo Alvarez
Fecha: Mayo 2000

RESUMEN
El propsito del presente trabajo fue elaborar una propuesta para optimizar el proceso de Supervisin del nivel
Preescolar. Los sujetos del estudio fueron los supervisores del nivel Preescolar, de la Zona Educativa n. 2, del Distrito
Federal.
El trabajo se inscribi en la modalidad de proyecto Factible, ya que se aspir concretar la elaboracin de una solucin
posible a un problema de tipo prctico, para satisfacer necesidades de un grupo social, en este caso un grupo de
supervisores educativos.
El proyecto se realiz en tres fases, a saber: a) la fase de investigacin evaluativa, la cual se apoy en una
investigacin documental sobre el perfil del supervisor, a partir de la cual se construy el instrumento para la
deteccin de necesidades y de los factores que afectan su desarrollo en la subfase de investigacin de campo; b) la
fase de elaboracin de la propuesta, que consisti en el diseo de un programa de capacitacin con el propsito de
optimizar el proceso de supervisin, y, c) la fase de evaluacin de la factibilidad, que se centr en la determinacin
del apoyo de los responsables educativos de la zona as como del compromiso de los supervisores para la
implantacin de la propuesta.
El trabajo muestra que cuando se atiende las necesidades detectadas en un conglomerado humano, los niveles de
participacin en el anlisis y en la toma de decisiones se incrementan, propiciando un involucramiento mayor, con
la consiguiente mejora y optimizacin en el desempeo.

Palabras claves: Gerencia Educativa, Supervisin escolar, Supervisor

4.3.7. LA INTRODUCCIN.

Consiste en una resea de la temtica del trabajo y la estructura general de los captulos presentados
en el cuerpo del trabajo (UPEL, 2003, numeral 51, letra a, pgina 26).

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 46
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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5. DEL EMPASTADO DEL INFORME FINAL.

El trabajo final ser empastado en percalina negra, cumpliendo las siguientes indicaciones:

5.1. LA PORTADA.
Segn la UPEL (2003, anexo D-1, pgina 209), la portada del empastado, contendr los siguientes
elementos:

. en la parte superior, centrado: Logotipo


Nombre de la Universidad
Nombre del Instituto que imparti el programa

. en la parte media, centrado: TITULO DEL TRABAJO.

. a seis espacios del ttulo: Nombre del Estudiante.


Nombre del Tutor

. en la parte inferior: Ciudad sede del Instituto, Mes y Ao de Presentacin.

Todo el texto en letra de catorce (14) puntos.

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

LA SUPERVISION DEL NIVEL PREESCOLAR:


Evaluacin, Propuesta y Factibilidad.

Autor: Carolina Mejas


Tutor: Guillermo Alvarez

Caracas, Mayo 2000

5.2. EL LOMO.
En el lomo, se sealarn los siguientes aspectos (UPEL, 2003, Anexo D-2, pgina 210):
En la parte superior, las siglas de la coleccin a la que pertenece el volumen y se colocan as:
TGE (para los Trabajo de Grado de las Especializaciones), TGM (para los Trabajos de Grado de
las Maestras), TD (para las Tesis Doctorales).
En el medio, en forma APAISADO, el ttulo del trabajo especial de grado y el nombre y apellido
del autor.
En la parte inferior, las iniciales de la Universidad y el ao. Todos en letras maysculas de doce
(12) puntos.

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 47
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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Ejemplo:

TGM Debe medir 4 cms. desde el borde.


________________ Letras y lnea en dorado

_______________
UPEL Debe medir 4 cms. desde el borde.
Letras y lnea en dorado
2002

5.3. PAPEL.
Papel bond blanco, base 20, tamao carta. Las hojas no deben tener rayas ni perforaciones.

5.4. Fotografas.
Las fotografas se fijarn al papel mediante un tipo de montaje seco o cemento de resina sin agua.
Tambin se pueden presentar digitalizadas con impresin de alta calidad, de un mnimo de 600 dpi.

5.5. ENCUADERNACIN.
Normalmente las instituciones universitarias requieren tres (3) ejemplares encuadernados del
manuscrito. Se usar cartn con percalina negra y letras doradas.

Las pginas deben ir adheridas de modo de asegurar que no se despeguen.

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 48
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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6. ASPECTOS A EVALUAR EN EL INFORME FINAL DEL TRABAJO DE GRADO.

La normativa de Postgrado seala que el nivel de maestra y de doctorado comparten como eje bsico,
la investigacin; pero que el propsito esencial de la maestra es formar a un investigador, mientras
que el doctorado es realizar un aporte significativo (por eso es que el trabajo de grado de este ltimo se
llama tesis).

En este contexto, en el trabajo de grado del nivel de maestra, el participante debe "mostrar
habilidades de investigacin". Y esto es lo que fundamentalmente se le debe evaluar.

Lo ideal es que los evaluadores de Informe final de trabajo de grado:

a) previamente evalen en forma individual el trabajo. En anexo se propone un instrumento para


que los miembros del Jurado de Trabajo de Grado puedan realizar una primera valoracin
individual sobre el Informe final del Trabajo de Grado.

b) Se renan previamente para determinar su veredicto inicial: aprobado; aprobado con las
siguientes observaciones..........; no aprobado. En anexo se propone un Acta de Evaluacin del
Contenido.

c) Establecer la fecha que el participante deber "exponer" (en el caso de maestra), "defender" (en
el caso de doctorado), el trabajo de grado. En Anexo se expone un Acta de Evaluacin Final.

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 49
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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Evaluacin del INFORME FINAL del Trabajo de Grado: modalidad PROYECTO FACTIBLE
(Instrumento Individual)

TITULO DEL PROYECTO:

Autor: __________________________________ Tutor: ____________________________

Encierre con un crculo la letra que mejor exprese su opinin. En el caso que no aplique el rengln, favor tacharlo.
Escalas para la evaluacin:
A = Ausencia;
I = Incompleto, necesita mejorar;
B = Bueno cumple con lo solicitado;
E= Excelente, Trabajo ALTAMENTE MERITORIO.

ASPECTOS ESPECIFICOS A EVALUAR ESCALA


El Ttulo: Expresa con claridad la situacin. A I B E
El Indice: Est en coherencia con los ttulos en el cuerpo del trabajo. A I B E
El Resumen: . Est elaborado en una pgina. A I B E
. Expresa el Propsito de la propuesta. A I B E
. La metodologa desarrollada. A I B E
. Los resultados obtenidos. A I B E
La Introduccin.
1. Presenta una resea de la temtica del trabajo. A I B E
2. Presenta la estructura general de los captulos presentados en el cuerpo del trabajo. A I B E
Captulo I: EL PROBLEMA o Planteamiento del Estudio.
1. El contexto o marco de referencia del estudio: Ubica la situacin y su problemtica. A I B E
2. El enunciado del problema: Formula el problema concluyendo con las preguntas de
investigacin A I B E
3. La formulacin de los objetivos: Seala objetivos en concordancia con las preguntas de
investigacin. A I B E
4. La formulacin de los objetivos: Seala objetivos para cada fase. A I B E
4. Seala la importancia del estudio. A I B E
Captulo II: MARCO CONCEPTUAL REFERENCIAL.
1. Presenta Bases tericas A I B E
2. Presenta Estudios e Investigaciones antecedentes o relacionadas A I B E
Captulo IV: RESULTADOS DE LA FASE DE INVESTIGACIN EVALUATIVA.
1. Seal la Metodologa establecida para la fase. A I B E
2. Expone la Planificacin del Proceso. A I B E
3. Describe el Proceso cumplido. A I B E
4. Concluye con los resultados del Diagnstico. A I B E
Captulo IV: RESULTADOS DE LA FASE DE PROPUESTA.
1. Seal la Metodologa establecida para la fase. A I B E
2. Expone la Planificacin del Proceso. A I B E
3. Describe el proceso cumplido. A I B E
4. Concluye con la PROPUESTA. A I B E
Captulo IV: RESULTADOS DE LA FASE DE EVALUACION DE LA FACTIBILIDAD.
1. Seal la Metodologa establecida para la fase. A I B E
2. Seala la Planificacin del Proceso. A I B E
3. Describe el proceso cumplido. A I B E
4. Concluye con los resultados de la Evaluacin de la Factibilidad. A I B E
Captulo VII: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 50
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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1. Seala Conclusiones sobre el Estudio. A I B E
1.1. contrasta lo realizado con las preguntas de investigacin (los resultados del trabajo
dan respuestas a esas preguntas ?). A I B E
1.2. contrasta lo realizado con los objetivos propuestos (con el trabajo se lograron los
objetivos perseguidos). A I B E
1.3. concluye sobre los aspectos, alcances y significado del trabajo realizado. A I B E
2. Presenta Recomendaciones. A I B E
2. 1. Presenta sugerencias para la implantacin de la propuesta elaborada. A I B E
2.2. Presenta sugerencias para el caso de desarrollo de proyectos de investigaciones
similares al realizado. A I B E
Las Referencias. Cumplen las normas UPEL. A I B E
Los Anexos. Cumplen las normas UPEL. A I B E

DECISION Y COMENTARIO:

Fecha Evaluador

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 51
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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ACTA DE EVALUACIN DEL CONTENIDO

UNIVERSIDAD....................
..........................DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
POSTGRADO ..........................................................

TITULO DEL TRABAJO:

PRESENTADO POR: ______________________________________________________________________

PARA OPTAR AL TITULO DE: _____________________________________________________________

NOSOTROS, MIEMBROS DEL JURADO NOMBRADO POR _______________ DE ESTUDIOS DE POSTGRADO, HEMOS
EVALUADO EL CONTENIDO DEL TRABAJO INDICADO ARRIBA Y HACEMOS CONSTAR QUE:

EL TRABAJO NO REUNE LAS CONDICIONES "MINIMAS" PARA SU ACEPTACIN COMO TRABAJO DE GRADO DE
ESTE NIVEL, EN CONSECUENCIA EL TRABAJO ES RECHAZADO. (En anexos se encuentran las observaciones
realizadas por los miembros del jurado).

EL TRABAJO SE ACEPTA, PERO PRESENTA LAS OBSERVACIONES INDICADAS EN HOJAS ANEXAS QUE DEBERAN
SER CORREGIDAS POR EL AUTOR Y PRESENTADAS DE NUEVO ANTE CADA MIEMBRO DEL JURADO EN UN
LAPSO DE ______ DIAS.

EL TRABAJO SE ACEPTA SIN MODIFICACIONES.

SE CONVOCA AL AUTOR DEL TRABAJO DE GRADO PARA SU PRESENTACION

FECHA: HORA:

LUGAR:

________________________ ____________________________
Jurado Jurado

____________________________
Presidente

Fecha: _________________________________

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 52
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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MODELO DE VEREDICTO FINAL

UNIVERSIDAD....................
..........................DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
POSTGRADO ..........................................................

VEREDICTO SOBRE EL TRABAJO DE GRADO


PRESENTADO POR
PARA OPTAR AL TITULO DE

Quienes suscribimos, profesores.........(nombre completo del jurado), miembros del jurado designado por ..........(indicar quin
design) de la Universidad .......(sealar nombre institucin), para considerar y evaluar el trabajo de grado titulado ..........(ubicar
el nombre), presentado por ........(nombre del presentante), para optar al ttulo de......(indicar el ttulo), dejamos constancia de lo
siguiente:

Ledo el trabajo por cada uno de los suscritos, procedimos a constituirnos formalmente en jurado el da..........(sealar da) para
evaluar su contenido.

El Jurado convino (escribir lo que correspondi)

en no aceptar el trabajo por no reunir las exigencias mnimas para ser considerado como trabajo final para optar al ttulo
correspondiente, en consecuencia emite el Veredicto de REPROBADO, por las razones que se fundamentan a
continuacin.....
en aceptar el trabajo; pero sugiri modificaciones, que una vez realizadas por el candidato a satisfaccin del jurado, se le
convoc a la .............. (presentacin, defensa) oral el da.........., en ..........
en aceptar el trabajo por cuanto reuna los requisitos exigidos para ser considerado como Trabajo Final para optar al ttulo
correspondiente, y en consecuencia se convoc al candidato para la ............. (presentacin, defensa) oral el da.........., en
..........

Reunidos en acto pblico, el jurado y el candidato, en la fecha, hora y lugar previstos, se procedi a la ............. (exposicin,
defensa), la cual se llev a cabo bajo las siguientes pautas: exposicin oral por parte del candidato, preguntas y comentarios
por parte del jurado sobre diversos aspectos conceptuales y metodolgicos relacionados con el trabajo y el rea o lnea de
investigacin, as como sus resultados.

Acto seguido, los miembros del jurado procedimos a deliberar en privado para formular un juicio sobre el trabajo y su .....
(exposicin, defensa), y apoyndonos en las siguientes razones:

Emitimos el presente veredicto de ............ (APROBADO, APROBADO CON MENCION......)

En fe de todo lo cual levantamos y firmamos el presente veredicto en ......... , a los ......... das, del mes ........, del ao...........

________________________ ____________________________
Jurado Jurado

_______________________
Presidente

Alvarez, G. (2015). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 53
Trabajo de Grado de Maestra en la Modalidad de proyecto Factible- UPEL
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REFERENCIAS

TEXTO FUNDAMENTAL
. Universidad Pedaggica Experimental Libertador (2003). Manual de Trabajos de Grado de
Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales. Caracas: FEDEUPEL.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA.

. Alvarez, G. (2010). Investigacin Bsica e Investigacin Aplicada. Caracas: USB.


. Babbie, E. (2000). Fundamentos de la Investigacin Social. Mxico: Thomson Learning.
. Campbell y Stanley (1989). Diseo experimentales y cuasiexperimentales en la investigacin social. Buenos
Aires: Amorrortu editores.
. Cerda, H (1991). Cmo Elaborar Proyectos. Diseo, Ejecucin y Evaluacin de Proyectos Sociales y
Educativos. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio
. Cerda, H (2005). Los Elementos de la Investigacin. Bogot: Editorial El Buho.
. Corbetta, P. (2007). Metodologa y Tcnicas de Investigacin Social. Madrid: MCGraw-Hill.
. Davis, D. (2001). Investigacin en Administracin. Mxico: Internacional Thomson Editores.
. Eyssautier de la Mora, M. (2002). Metodologa de la Investigacin. Mxico: Thomson Learning.
. Flores, R y A. Tobn (2001). Investigacin Educativa y Pedaggica. Bogot: McGrawHill.
. Guba. F. (1990). The Paradigma Dialog. Sage. Publications In.
. Hernndez y colaboradores (2010). Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc Graw-Hill. Cuarta
Edicin.
. Hernndez y colaboradores (2010). Material Adicional de Metodologa de la investigacin. CD Mxico:
Mc Graw-Hill. Cuarta Edicin.
. Kerlinger, F. N.(1988). Investigacin del comportamiento. Mxico: McGraw-Hill. (Segunda edicin en espaol.
Traduccin de la tercera edicin en ingls. Original 1973).
. Korn, F, Lazarsfeld, P., Barton, A., y Menzel, H. (1969). Conceptos y variables en la investigacin social.
Editorial Nueva Visin.
. Martinez Migulez, M. (2004) Ciencia y arte en la metodologa cualitativa. Mxico: Trillas
. Mendez, C. (2001). Metodologa: Diseo y desarrollo del proceso de investigacin. Mxico: McGraw-Hill.
. Montero, M. (1995). El Sentido y la Medida. Revista Comportamiento, vol. 4, n.1, pag. 65-82. Venezuela: USB
. Palella, S.S. y F. Martins, P. (2006). Metodologa de Investigacin cuantitativa. Caracas: FEDEUPEL.
. Rodrguez Gomez, G.; Gil Flores, J.; Garcia Jimnez, E. (1999). Metodologa de la Investigacin Cualitativa.
Mlaga: Aljibe.
. Sabino, C. A. (1992). El proceso de investigacin: una introduccin terico-prctica. Caracas: Panapo.
. Selltiz, C., Whightsman, L. S., Cook, S. W. (1980). Mtodos de investigacin en las relaciones sociales. Madrid:
Ediciones Rialp [Research methods in social relations, original 1976].
. Strauss, A. y J. Corbin. (2002). Bases de la Investigacin Cualitativa. Colombia: Universidad de Antioquia.
. Valarino, E., Yaber, G. y M.S. Cemborain. (2010). Metodologa de la Investigacin. Mxico: Trilllas.
. Vieytes, R. (2004). Metodologa de la Investigacin en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Argentina:
Editorial de las Ciencias.

Alvarez, G. (2017). El Proyecto Factible: Sugerencias para la elaboracin del Informe Final de Trabajo de Maestra. Caracas: IMPM pg. 54