1

Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
DISEO Y CONSTRUCCIN DE CURSO VIRTUAL: EL SENTIDO DE LA
MULTIPLICACIN Y EL ROL DE LA EJERCITACIN

OFELIA DEL PILAR BRAVO RUZ

ENNAILEN MARISOL LAITON FONTECHA

Estudiantes Aprendientes

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
LANDAZURI SANTANDER

1
 2
Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
SEPTIEMBRE 19 DE 2017

2
 1
Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa

DISEO Y CONSTRUCCIN DE CURSO VIRTUAL: EL SENTIDO DE LA

MULTIPLICACIN Y EL ROL DE LA EJERCITACIN

Estudiantes Aprendientes

OFELIA DEL PILAR BRAVO RUZ

ENNAILEN MARISOL LAITON FONTECHA

Mdulo:

GESTIN DE PROCESOS DE DISEO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS

EDUCATIVOS EN LNEA

Profesor consultor:
Mg: JOS LUIS AGULAR CAMACHO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
LANDAZURI SANTANDER

1
 2
Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
SEPTIEMBRE 19 DE 2017

2
 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
INTRODUCCION

Desde el siglo pasado, la educacin vertiginosamente viene experimentado

transformaciones, en todas las ciencias, empezando por los mtodos de enseanza y

los ambientes de aula; estos cambios han generado nuevas visiones a la hora de

implementar un proceso de aprendizaje, es por ello, que a diferencia de la educacin

tradicional (implementada marcadamente desde la antigedad hasta principios del siglo

pasado), donde el profesor era el amo y seor o centro del proceso y el estudiante se

vea como un individuo obediente, pasivo y receptor de conocimientos, la educacin

hoy en da est cambiando esa concepcin, porque propende por una formacin

integral del individuo, donde todos los aspectos formativos requieren ser analizados

para proyectar un buen planteamiento o propuesta pedaggica, en la que

exigiblemente se debe tener en cuenta que:

El estudiante es el actor principal del proceso y el docente un tutor u orientador

motivacional.
Los Contenidos, las Metodologas y la Didctica que se utilizan en la enseanza

aprendizaje deben ser flexibles.

Se debe integrar las herramientas TIC para apoyar la enseanza - aprendizaje,

para lograr el desarrollo de competencias con el aprender a aprender y el

aprender hacer fomentando el autoaprendizaje.

Se debe incorporar en las prcticas de aula elementos o aspectos motivacionales

que faciliten la interrelacin tutor aprendiz interactivo que mantengan el trabajo

individual, colaborativa y en equipo.

 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
Como docentes de Educacin Bsica Primaria en el sector oficial del Colegio Jos

Mara Landzuri, con el manejo y dominio de todas las reas bsicas del conocimiento.

Nos enfocamos en el diseo y construccin de un curso virtual para el rea de

Matemticas enfocada en la temtica El Sentido de la Multiplicacin y el Rol de la

Ejercitacin. Para dar respuesta a un una situacin problema que se viene

presentando en el grado 5 de esta Institucin Educativa.

 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
JUSTIFICACIN DE LA SELECCIN DE LA ASIGNATURA

Teniendo en cuenta que nuestra carga acadmica manejamos todas las reas

tanto bsicas como complementarias, en el Colegio Jos Mara Landzuri, es por ello

que, analizando que los estudiantes a cargo, presentan dificultades en el rea de

matemticas hemos asumido el reto de reforzarla mediante la estrategia de un curso

virtual como propuesta innovadora para una mejor asimilacin e integracin del

aprendizaje.

Las Matemticas siempre han sido estigmatizadas como una de las reas de mayor

complejidad y dificultad para los estudiantes, relegando su enseanza a metodologas

tradicionales sin mayor profundidad y significancia (debido a que los contenidos se

desarrollan de forma lineal, no se toma en muchas ocasiones no se tiene en cuenta el

contexto, ni las necesidades de los estudiantes). Adems, las matemticas brindan

infinitas posibilidades para ser enseadas en la virtualidad, debido a que se cuenta con

gran cantidad de herramientas TIC que potencializan el desarrollo de las habilidades,

destrezas y competencias en los estudiantes, (se puede apoyar su enseanza a travs

de tutoriales, aplicaciones online y el uso de variados software libres que permiten mayor

acercamiento y modelacin de situaciones reales). Es por ello que hemos elegido el rea

de Matemticas para el diseo y construccin del curso virtual.

 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
INSTITUCIN EDUCATIVA: COLEGIO JOSE MARIA LANDAZURI

Nombre del EL SENTIDO DE LA MULTIPLICACIN Y EL ROL DE LA

curso
EJERCITACIN
Grado 5 De la Bsica Primaria
Intensidad 5 horas a la semana
Horaria
Con el presente curso se pretende desarrollar una de las temticas

ms desafiantes de las matemticas en el proceso de enseanza

Presentacin
aprendizaje de la Educacin Bsica Primaria, como es la Multiplicacin.
del Curso
Con este tema se busca que el estudiante reconozca, asocie,

mecanice y desarrolle en diferentes contextos el concepto de

Multiplicacin, como: distintos tipos de problemas, variedad

preguntas asociadas a la posicin de la incgnita en una situacin

matemtica y que aplique su proceso personal para resolver una

situacin que se le presente en la cotidianidad.

Esta temtica se desarrollar a travs de varias actividades, donde

el estudiante contar con la orientacin virtual del docente, contenidos y

materiales educativos digitales y se apoyar en herramientas TIC para

lograr los desempeos esperados.

ESTRATEGIA Se centra en la construccin de autonoma para garantizar la calidad
METODOLGICA de la educacin en el marco de la formacin por competencias, el

aprendizaje por proyectos o el uso de tcnicas didcticas activas que

estimulan el pensamiento para la resolucin de problemas simulados y

reales; soportadas en la utilizacin de las tecnologas de la informacin

 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
y la comunicacin, integradas en ambientes virtuales de aprendizaje,

que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz

con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.

Igualmente se estimula de manera permanente la autocrtica y la

reflexin del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de

aprendizaje que logra a travs de la vinculacin activa de las cuatro

fuentes de informacin para la construccin de conocimiento:

El instructor - tutor.

El entorno.

Las TIC.

El trabajo colaborativo.
Profundizar y apropiar la comprensin del concepto de la

multiplicacin.
Objetivos de Identificar, formular y resolver distintos tipos de problemas
Aprendizaje asociados a la multiplicacin.
Reconocer diferentes formas de aplicar la multiplicacin en

situaciones variadas.
Identificar y formular distintos tipos de preguntas a partir de un

mismo contexto y una misma relacin numrica, teniendo en

cuenta la posicin de la incgnita.

Utilizar diferentes herramientas TIC para apropiacin de

conceptos matemticos y para la resolucin de diferentes

situaciones asociadas a las matemticas.

Interactuar con el docente y compaeros a travs de los
 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
diferentes espacios de comunicacin del curso.

ESTIMADO(A) ESTUDIANTE.

Anuncio de El Colegio Jos Mara Landzuri y su docente de Matemticas, hoy

Bienvenida damos la bienvenida a la apertura y desarrollo del mdulo EL SENTIDO

DE LA MULTIPLICACIN, el cual pretende que ustedes, profundicen y

se apropien del concepto de Multiplicacin, reconozcan y desarrollen

diferentes formas de aplicacin de en situaciones matemticas de aula

y otras asociadas a la vida cotidiana.

En primera instancia encontrar toda la informacin necesaria y

pertinente para que afiance el concepto de Multiplicacin con todos sus

componentes.

Luego encontrar ejercicios de aplicacin para trabajarlos

individualmente resolviendo variadas situaciones problema asociadas a

la multiplicacin y dar respuesta a preguntas relacionadas a la

ubicacin de la incgnita en una situacin matemtica.

Finalmente, encontrar la informacin sobre las competencias,

criterios de evaluacin y programacin de actividades proyectadas

 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
semanalmente, su valoracin y directrices para su realizacin, fechas

de entrega y tipo de documento.

Esperamos que este espacio educativo sea para ustedes una

oportunidad real de crecimiento, tanto acadmico como personal.

https://mirinconmatematicoprimaria.blogspot.com.co/2017/09/bienvenid

os-tu-rincon-matematico.html
Los espacios de comunicacin a utilizar en el desarrollo del curso

sern:
Espacios de

Comunicacin Va telefnica u otros, dentro del contexto virtual permitido.

Chat, Grupo WhatsApp, cronograma de actividades,
General
mensajes internos a travs del Blog y correo al e-mail

personal.

Para el desarrollo del mdulo el estudiante realizar un proceso de

induccin sobre el reconocimiento y manejo de las herramientas web

Actividades
(blog, pginas web, chat, y correo).
Generales

Por medio de un tutorial se socializar las diferentes rutas en cuanto

a las orientaciones a seguir para alcanzar el ptimo manejo del blog.

Realizar un aporte personal indicando sus expectativas referentes al

curso a travs de la participacin en el chat.

UNIDADES DE APRENDIZAJE

Competencias a Desarrollar:

Las competencias o procesos matemticos que pondrn en juego los educandos en

 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
el desarrollo de esta temtica son:

Razonamiento: los estudiantes a travs de la multiplicacin utilizarn y

relacionarn los nmeros, tanto para producir e interpretar distintos tipos de

informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y

espaciales de la realidad y para resolver problemas asociados a diferentes

contextos (escolares y de la vida cotidiana).

Comunicacin: los estudiantes utilizando el lenguaje matemtico, reconocern

y describirn los conceptos y procedimientos que involucra la Multiplicacin

(reconocer sus trminos, expresar, interpretar y evaluar ideas matemticas,

construir, interpretar y ligar representaciones, producir y presentar argumentos).

Modelacin: los estudiantes describirn la interrelacin entre el mundo real y

las matemticas a travs de la construccin modelos matemticos que reflejen

fielmente las condiciones propuestas para hacer predicciones de una situacin

real y original.
Formulacin, comparacin y ejercitacin de procedimientos: los estudiantes

conocern y utilizarn procedimientos matemticos (como algoritmos, mtodos,

tcnicas, estrategias y construcciones, los adaptarn a diferentes tareas

propuestas.
Formulacin, tratamiento y resolucin de problemas: todos los aspectos

anteriores se manifiestan en la habilidad de los estudiantes para ste, por ello

identificarn aspectos relevantes en una situacin para plantear o resolver

problemas no rutinarios asociados a la Multiplicacin; es decir, problemas en los

cuales es necesario buscar diferentes mtodos de solucin hasta obtener la

respuesta correcta.
Resultados de Aprendizaje Relacionados:
 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
al finalizar el curso, los estudiantes estarn en la capacidad de:

Reconocer en sentido amplio el concepto de la multiplicacin y asociarlo no

solamente al mbito escolar, sino relacionarlo a las situaciones de la vida

cotidiana.
Identificar, formular y resolver distintos tipos de problemas del mbito escolar, y

de situaciones de la vida cotidiana asociados a la multiplicacin.

Reconocer diferentes formas de aplicar la multiplicacin en situaciones

variadas.
Identificar y formular distintos tipos de preguntas a partir de un mismo contexto y

una misma relacin numrica, teniendo en cuenta la posicin de la incgnita.

Utilizar diferentes herramientas TIC para apropiacin de conceptos matemticos

y para la resolucin de diferentes situaciones asociadas a las matemticas.

Interactuar con el docente y compaeros a travs de los diferentes espacios de

comunicacin del curso.

Contenidos Temticos: Unidades Temticas (4):

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 1:

Sentido de la Multiplicacin:
proceso personal para resolver un problema.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 2:

Sentido de la Multiplicacin:
Distintos Tipos de Problemas Asociados a la Multiplicacin

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 3:

Sentido de la Multiplicacin:
Posicin de la Incgnita.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 4:
 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
Sentido de la Multiplicacin:

El Rol de la Ejercitacin
EVIDENCIA Documento de Word o Presentacin Power Point, donde presente el
ACTIVIDAD trabajo realizado en la actividad
1:
Tipo de
Evidencia: Desempeo X Conocimiento X Producto X
Cada estudiante utilizando el procesador de texto Word o la

aplicacin Power Point, elabora un escrito donde presente el

trabajo realizado con la actividad.

Utilizar Arial 11, espacio sencillo y colocar

portada con los datos del estudiante.

Descripcin Cada estudiante se pondr en contacto con sus compaeros de
Curso, interactuar virtualmente Va Skype, para comentar sobre el
trabajo realizado.
Fecha de Septiembre 13 del 2017
Entrega:
Aplicacin de diferentes alternativas de resolucin para una misma

situacin problema.
Criterios de Interpretacin y aplicacin del concepto de Multiplicacin en

Evaluacin: diferentes contextos.

Utilizacin de diferentes herramientas TIC como apoyo para el

aprendizaje.
Desarrollo de las diferentes competencias matemticas.
Ortografa, Creatividad, Entrega oportuna del informe.
Participacin y aportes.
% 25 % del 100% de la calificacin del Curso
Evaluacin

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 2:

Sentido de la Multiplicacin:
 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
Distintos Tipos de Problemas Asociados a la Multiplicacin

Descripcin:

En esta actividad se trabajarn tres tipos de problemas asociados a la multiplicacin,

con el objetivo que estudiante al enfrentarse a esta clase de situaciones matemticas,

pueda identificar y desarrollar la forma ms adecuada de resolucin. Los tres tipos de

problemas asociados a la multiplicacin son:

Los Problemas de Grupos Iguales.

Los Problemas de Combinacin
Los Problemas de Comparacin

Actividad de Apropiacin: realiza los ejercicios planteados en la seccin unidad de

aprendizaje 2 en el blog

https://mirinconmatematicoprimaria.blogspot.com.co/2017/09/unidad-de-aprendizaje-

2.html

Actividad de Acercamiento y Transferencia: Para afianzar y complementar los

conceptos y procedimientos en el blog, realice un documento, donde muestre la

solucin de los problemas planteados all, adems debe evidenciar la utilizacin de

las representaciones concreta y simblica de las soluciones que plantee para cada

tipo de problema. Tambin se deben formular tres situaciones problemas diferentes a

las del ejercicio y dar solucin a los mismo, siguiendo los procedimientos indicados.
Utilizando el procesador de Texto Word y la Herramienta Paint, disee un documento,

para presentar el trabajo realizado en la actividad. Envi la actividad a travs del

correo ennailen2009@hotmail.com con la siguiente

 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
nomenclatura: Nombre_Apellido_ Actividad2.pdf

Actividad de Interaccin: Utilizando Skype, participe con sus compaeros en el

encuentro programado para el da 21 de septiembre a las 3:00 pm para que comenten

al respecto de los resultados de la actividad.

Recursos Didcticos:

Procesador de Texto Microsoft Word.

Paint (para dibujar).
Blog https://mirinconmatematicoprimaria.blogspot.com.co/2017/09/unidad-

de-aprendizaje-2.html
Correo Electrnico
Skype.
Buscador Web

EVIDENCIA
ACTIVIDAD 2 : Documento de Word donde presente el trabajo realizado en la

Actividad.
Tipo de
Evidencia: Desempeo X Conocimiento X Producto X
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 3:

Maestra
Sentido de la Multiplicacin: Posicin en Gestin
de la Incgnita. de la
Tecnologa
Descripcin: Educativa
Cada estudiante utilizando el procesador de texto Word elabora-
rpretende:
En esta actividad se un escrito donde presente el trabajo realizado en la actividad.
UsarArial11, espacio sencillo y colocar portada con
Descripcin:
En primera instancia
los datos queestudiantes.
delos el estudiante identifique las distintos lugares o
Cada estudiante se pondr en contacto con sus compaeros de
posiciones donde se puede ubicar un Termino Desconocido o la
Curso para interactuar virtualmente Va Skype, para comentar
Incgnita en una situacin problema asociada la Multiplicacin.
En segunda
sobreinstancia,
el trabajoque el estudiante formule, proponga y
realizado.
Fecha de desarrolle
Septiembre 21 de formas
diferentes 2017. de solucionar los problemas.
Entrega:
Aplicacin de diferentes alternativas de resolucin para una
Debe involucrar entre otros aspectos el uso comprensivo de la variable y sus
misma situacin problema.
diferentes significados, la interpretacin
Interpretacin y modelacin
y aplicacin de la igualdad
del concepto y de la en
de Multiplicacin

ecuacin. diferentes contextos.

Utilizacin de diferentes herramientas TIC como apoyo para el
Actividaddede Apropiacin: Realiza las actividades planteadas en la seccin de
Criterios aprendizaje.
Desarrollo
unidad de aprendizaje 3 de las diferentes competencias matemticas.
Evaluacin: Ortografa, creatividad, entrega oportuna del informe.
https://mirinconmatematicoprimaria.blogspot.com.co/2017/09/unidad-de-aprendizaje-
%
Evaluacin 25 % del 100% de la calificacin del Curso.
3.html

Actividad de Acercamiento y Transferencia: Para afianzar y complementar los

conceptos y procedimientos, realice la actividad planteada en el blog y realice un

documento, donde muestre la solucin de los problemas planteados all, adems

debe evidenciar la utilizacin de las representaciones concreta, y simblica de las

soluciones que plantee para cada tipo de problema.

Tambin se deben formular tres situaciones problemas y darle solucin a los mismos,

siguiendo los procedimientos indicados.

Utilizando el procesador de Texto Word y la Herramienta Paint, disee un

documento, para presentar el trabajo realizado en la actividad. Envi la actividad a

travs del correo ennailen2009@hotmail.com con la siguiente nomenclatura:

Nombre _Apellido_ Actividad3.pdf.

ACTIVIDAD DE Sentido de la Multiplicacin:
APRENDIZAJE
# 4: El Rol de la Ejercitacin.
Descripcin: Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
Es comn entender la ejercitacin como la mera practica numrica, sin contexto. Sin

embargo, la ejercitacin incluye muchos otros tipos de ejercicios. Consiste en

ejercicios cortos y similares, que le permiten al estudiante automatizar

procedimientos, pero tambin reconocer de manera rpida que tipo de

procedimiento necesita utilizar

Actividad de Apropiacin: visita la siguiente pgina y participa del juego planteado

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portada_content.html luego

realiza las actividades planteadas en el blog, seccin unidad de aprendizaje 4.

Actividades de Acercamiento y Transferencia:

Para afianzar y complementar los conceptos y procedimientos revisados,

realice un documento, donde muestre la solucin de los problemas planteados

en la unidad de aprendizaje 4 del blog,

https://mirinconmatematicoprimaria.blogspot.com.co/2017/09/unidad-de-

aprendizaje-4.html

Adems debe evidenciar la utilizacin de las representaciones concreta, pictrica

y simblica de las soluciones que plantee para cada tipo de problema. Tambin se

deben formular tres situaciones problemas distintas a las que se presentan en la

unidad de aprendizaje y dale solucin a los mismos, siguiendo los procedimientos

indicados.

Utilizando el procesador de Texto Word y la Herramienta Paint, disee un documento

para presentar el trabajo realizado en la actividad al correo

ennailen2009@hotmail.com con la siguiente nomenclatura : Nombre_Apellido_

Actividad4.pdf

Realice las actividades que se encuentran alojadas en el sitio Web:

 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
EVIDENCIA Documento de Word donde presente el trabajo realizado en la
ACTIVIDAD actividad.
4:
Tipo de Desempeo Conocimiento Producto X
Evidencia: X X

Cada estudiante utilizando el procesador de texto Word elaborara

un escrito donde presente el trabajo realizado en la actividad.

Descripcin

Usar Arial 11, espacio sencillo y colocar portada con los datos del

estudiante

Cada estudiante se pondr en contacto con sus compaeros de

Curso para interactuar virtualmente Va Skype, para comentar

sobre el trabajo realizado.

Fecha de SEPTIEMBRE 30 2017

Entrega:
Aplicacin de diferentes alternativas de resolucin para una

misma situacin problema.

Interpretacin y aplicacin del concepto de Multiplicacin en

Criterios de
diferentes contextos.
Evaluacin:
Utilizacin de diferentes herramientas TIC como apoyo para el

aprendizaje.

Desarrollo de las diferentes competencias matemticas.

Ortografa, creatividad, entrega oportuna del informe.

% 25 % del 100% de la calificacin del Curso.

Evaluacin
 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
MATRIZ DE EVALUACIN DEL CURSO VIRTUAL

Para Evaluar la Matriz del Curso Vitual tenga en cuenta las siguientes las siguientes

indicaciones.

Instrucciones:

Para la valoracin, el nmero 1 indica la menor calificacin posible y el nmero 5 indica

la mayor calificacin posible. Marque con un x, una casilla por cada fila.

Sumatorias de Valoraciones Parciales: se ubican las sumatorias de cada columna,

sumando el nmero de la columna, la cantidad de veces que exista un x en esa

columna. Por ejemplo, si al finalizar la valoracin, se va a realizar la sumatoria parcial

de la columna 1, se deber sumar un 1 cada vez que encontremos una x en la

columna 1.

En la Fila Valoracin Total: se sumarn los valores de la fila Sumatorias parciales,

as se sabr el valor total, resultado de la valoracin, la cual -en ningn caso- exceder

los 100 puntos.

Si el evaluador considera que una vez terminado el curso, podran generarse otras

actividades de refuerzo y/o planes de mejoramiento, relacionadas con las temticas

abordadas, puede colocarla en el espacio dispuesto para ello.

 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
MATRIZ DE EVALUACIN DEL CURSO VIRTUAL

NOMBRE CURSO EL SENTIDO DE LA MULTIPLICACIN Y EL ROL DE LA

EJERCITACIN

FECHA 13/09/2017

DOCENTE JHON FREDY ZAPATA MUNERA

CATEGORA CRITERIOS Valoracin

1 2 3 4 5

Propician el Aprendizaje X
Significativo

Instan al Aprendizaje Autnomo X

CONTENIDOS Adecuacin de la Secuencia de X

DEL CURSO Contenidos

Pertinentes con los Objetivos de X

Aprendizaje

Motivan el Inters para el X

Aprendizaje

Toman en cuenta los Ritmos y X

Estilos de Aprendizaje de los
estudiantes

Propician el Desarrollo de las X

Competencias

Promueven el Trabajo
Cooperativo y/o Colaborativo
X
ACTIVIDADES
Son propias al ritmo y estilo de
aprendizaje del estudiante.
X

Posibilitan el Uso Pedaggico de X

Materiales y Recursos
Educativos

Promueven Diferentes Tipos de

Interacciones (Docente
 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
Estudiantes, Estudiantes
Estudiantes y Estudiantes
MATERIALES Y X
Entorno de Aprendizaje)
RECURSOS
EDUCATIVOS

Son Abundantes, Variados y de X

Fcil Asequibilidad

Apoyan los Desempeos de los X

Estudiantes

Formativa X

Evaluacin Continua a lo Largo X

del Curso

EVALUACIN Acorde con los Objetivos de X

Aprendizaje

Herramientas Adecuadas Para X

las Actividades

Estructura y Contenidos X
VALORACIN Grado de satisfaccin
DEL ENTORNO
alcanzado X

Aplicacin en la prctica X
profesional

Sumatoria de Valoraciones Parciales 20 75

Valoracin Total 95

OBSERVACIONES: Han diseado un curso virtual con un buen nmero de

actividades llamativas para el estudiente, lo que garantiza el cumplimento de los
abjetivos propuestos y el desarrollo de las competencias matemticas en el proceso
de la multiplicacin.
Se sugiere Programar actividades de refuerzo y Planes de mejoramineto para
aquellos estudiantes que no aprueben alguna unidad del curso.

CONCLUSIONES
 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
Es evidente que con la elaboracin y diseo de este curso virtual se pude dar

respuesta y solucin a la situacin problema que se detect en el colegio Jos Mara

Landzuri en el rea de matemtica especialmente en la temtica El sentido de la

multiplicacin y el rol de la ejercitacin en los estudiantes del grado 5 haciendo uso de

varias herramientas tecnolgicas que ofrece la web, lo que permite mejorar los

ambientes de aula, salir de la rutina tradicional, romper con el estigma del rea,

proponiendo un sin nmero de situaciones que motivan al estudiante a trabajar de

manera activa, de forma individual y grupal, apoyndose en el docente cuando lo

requiera, llevndolo a ser auto disciplinado a ponerse retos y a alcanzarlos, a

destacarse dentro de un grupo, a asumir su propio aprendizaje, respondiendo con las

actividades propuestas, enriqueciendo su saber encontrando otras por su cuenta. Lo

incitan a una autoevaluacin permanente. Todo esto le genera confianza y gusto por el

rea logrando de esta manera obtener un aprendizaje significativo y alcanzar los

objetivos o desempeos trazados para el rea.

Al ser evaluada esta estrategia virtual de enseanza aprendizaje por un compaero

ajeno a este proceso formativo, tambin se evidencia el reconocimiento y valoracin

por el trabajo realizado, vindose reflejado en el resultado final con la mxima nota en

la mayara de las categoras con sus criterios, sin hacer caso omiso a sus aportes y

sugerencias para mejorar la calidad de dicho trabajo.

BIBLIOGRAFA
 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa

Blog Mi rincn Matemtico

https://mirinconmatematicoprimaria.blogspot.com.co/2017/09/bienvenidos-tu-

rincon-matematico.html

BORGES, Federico. La Frustracin del Estudiante en Lnea: Causas y Acciones

Preventivas. 2005. [artculo en lnea]. UOC. N.

7.http://www.uoc.edu/digithum/7/dt/esp/borges.pdf

BUSTOS SNCHEZ, Alfonso & COLL SALVADOR, Csar. Los Entornos Virtuales

Como Espacios de Enseanza y Aprendizaje Una Perspectiva Psicoeducativa

Para su Caracterizacin y Anlisis. Revista Mexicana de Investigacin

Educativa. ENERO-MARZO 2010, VOL. 15, NM. 44, PP. 163-184. (En Lnea).

Consultado

en: http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v15/n044/pdf/ART44009.pdf

CHAN NEZ, Mara Elena. Tendencias en el Diseo Educativo para Entornos de

Aprendizaje Digitales. Revista Digital Universitaria. 10 de noviembre 2004

Volumen 5 Nmero 10. (En Lnea). Consultado

en: http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art68/nov_art68.pdf
 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
Juego Infantil La Oca

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portada_content.html

FUNDACIN UNIVERSITARIA CATLICA DEL NORTE. Educacin Virtual: Reflexiones

y Experiencias. 2005. Consultado En: http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-

prensa/Documents/educacion-virtual-reflexiones-experiencias.pdf

GARCA BELTRN ngel, MARTNEZ Raquel, JAN Jos Alberto y TAPIA Santiago.

La Autoevaluacin como Actividad Docente en Entornos Virtuales de

Aprendizaje/Enseanza. Revista de Educacin a Distancia. Consultado

En:http://www.um.es/ead/red/M6/garcia_beltran.pdf

Gua para el diseo y construccin de cursos virtuales. (Documento anexo)

Autor: Gina Maestre (2013) Cap_3_DiseoCurso.doc. PDF

HERRERA BATISTA, Miguel ngel. Consideraciones para el Diseo Didctico de

Ambientes Virtuales de Aprendizaje: Una Propuesta Basada en las Funciones

Cognitivas del Aprendizaje. Universidad Autnoma Metropolitana, Mxico D.F. En

Lnea). Consultado en: http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf

 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
MCANALLY SALAS, Lewis; ARMIJO DE VEGA, Carolina & ORGANISTA SANDOVAL,

Javier. La influencia de la Formacin del Profesor en el Diseo de un Curso en

Lnea. 2010, 33 (2). (En Lnea). Consultado

en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84813264010

Libro Electrnico Multimedial: Gestin de Procesos de Diseo y Desarrollo de

Programas Educativos en Lnea, Captulo 3: Lineamientos para la

Construccin de Cursos para Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

Problemas Interpeques

http://www.interpeques2.com/trabajos/actividades/problemasmenu.htm

SALAS SOTO, Silvia Elena. Diseo del Curso en Lnea: Trabajo Interdisciplinario. 2008,

32 (1). (En Lnea). Consultado en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?

id=44032108

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL. Libro Electrnico Multimedial:

Gestin de Procesos de Diseo y Desarrollo de Programas Educativos en Lnea,

Captulo 3: Lineamientos para la Construccin de Cursos para Ambientes

 Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
Virtuales de Aprendizaje. (En Lnea). Consultado

en: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/Documentos

/cap3/Capitulo_Completo.pdf