TAREAS EVALUATIVAS: EDUARDO RODGUEZ ROMERO.

DIAGNOSTICO.

Datos de La escuela Aquiles Serdn C.C.T. 21EPR0105C, con modalidad de primaria general, del
identificacin:
datos generales sistema estatal, perteneciente a la zona escolar 068, sector II. De la comunidad de San
del centro escolar, Jos Corral Blanco, Municipio de Chignahuapan, Puebla. Brinda sus servicios educativos en
modalidad,
nmero de un horario matutino de 8:30 a 13:30 hrs. Cuenta con un total de 189 alumnos (103 nios
docentes y
alumnos y86 nias): distribuidos de la siguiente manera: 1A 18, 1B 17, 2A 34, 3A 27, 4A 35,
5A 27 y 6 A 31 respectivamente, con un rango de edad de 6 a12 aos respectivamente.
La plantilla docente est conformada por siete docentes y un director tcnico, no
contamos con maestro de educacin fsica, maestros de educacin especial ni personal de
intendencia.

a. Caractersticas La escuela tiene una extensin de terreno de 10,000.00 m2, delimitada por una barda de
del centro escolar,
como: block de 1.5 mts de altura y sobre sta va empotrada malla ciclnica cubriendo un
funcionamiento, dimetro de 400 mts. Cuenta con un acceso principal y una entrada de servicios, siete
interacciones y
dinmicas de la aulas didcticas, cuatro de ellas equipadas con can y computadoras respectivamente.
comunidad
escolar, Tres unidades sanitarias, direccin escolar, biblioteca de escuela, cancha de basquetbol,
infraestructura, cancha de futbol y un pequeo foro para actividades sociales.
caractersticas de
la plantilla docente Se cuenta con servicio de agua entubada de pozo para uso exclusivo de sanitarios y aseo

Caractersticas de de salones, suministro de corriente elctrica en todos los espacios de la escuela, telfono
los ambientes de celular fijo con antena, debido a que no hay recepcin abierta de telefona celular y no se
aprendizaje,
convivencia cuenta con servicio de internet.
escolar e inclusin
En el ciclo escolar 2015-2016 la escuela se vio beneficiada por el Programa de la Reforma
educativa (PRE) motivo por el cual la escuela luce una renovacin en su total
infraestructura y en un 80 % del mobiliario de los alumnos en condiciones buenas (mesas
rectangulares) y adecuado para el trabajo didctico, el 20% del mobiliario restante se ubica
en condiciones regulares, lo anterior descrito nos apoya para que los ambientes de
aprendizajes se generen de manera favorables observando aulas con alumnos ubicados
en espacios agradables y cmodos que a su vez propician una sana y pacfica convivencia
escolar.
La plantilla docente est conformada por 1 maestro de grupo con perfil acadmico
profesional de bachillerato terminado, 4 maestras de grupo con licenciatura en educacin
Primaria, 1 maestro de grupo con Licenciatura UPN, una maestra de grupo con maestra en
desarrollo Educativo y 1 director tcnico con Maestra en Educacin Bsica. No contamos
con maestro de educacin fsica, maestros de educacin especial ni personal de
intendencia. Dentro de las fortalezas que caracteriza a este grupo colegiado, es la buena
disposicin en su casi totalidad de integrantes, trabajando con agrado, esto hace que se
perciba un ambiente cordial dentro de la institucin. Las debilidades que podemos
mencionar de este grupo de docentes, destaca en el maestro de quinto grado con un perfil
de bachiller general, esto hace que su desempeo profesional sea mermado notablemente
y se vea reflejado en el aprovechamiento escolar de sus alumnos que cada ciclo escolar
trabajan con l.
Dentro del material y recursos didcticos con los que cuenta la escuela podemos describir
diferentes lminas en lona de planisferios, mapas y temas diversos, figuras geomtricas,
diversos juegos didcticos ; una biblioteca de escuela con ms de 3000 ejemplares
diversos. En este mismo espacio se encuentra una Smart tv de 58 pulgadas empotrada en
la pared y disponible para su uso en el momento que se requiera.
Todas y cada una de las actividades que se desarrollan en nuestra institucin se
encuentran organizadas en nuestro Plan anual de Trabajo, en donde emana Comisiones,
guardias, ceremonias cvicas y fechas conmemorativas, calendario de exmenes
bimestrales, actividades sociales relevantes en la escuela, fecha de Consejo tcnico
Escolar, y entrega de documentacin correspondiente de cada uno de los grupos.
El control de personal conforme a entradas y salidas son registradas en el rol que
manejamos durante cada ciclo escolar y que se valida con las firmas de cada docente, visto
bueno del director y supervisor respectivamente.
Con respecto a los programas o apoyos que recibe nuestra escuela y los alumnos, puedo
citar que 115 alumnos son beneficiarios del programa federal PROSPERA, 3 alumnos
cuentan con becas oficiales (SEP).
La va de comunicacin con los padres de familia se da travs de reuniones bimestrales
con los docentes titulares de cada grado, donde dan a conocer los avances, compromisos
y actividades propias del grado; de la misma manera y a la par de esta actividad se
 desarrolla el taller de padres de familia que corresponde al director escolar llevar a cabo y
trabajar con toda la sociedad de padres de familia,
Las reuniones generales son programadas con la organizacin de la mesa directiva de la
APF, CEPS con sus diferentes consejeros, y Contralora Escolar donde se programan y
desarrollan las actividades y compromisos acordados en reuniones ordinaras y que se
plasman en sus diferentes plan de trabajo de APF, CEPS Y Contralora escolar
respectivamente. Todo bajo el visto bueno del director escolar, donde se tratan asuntos de
relevancia en la vida diaria de la institucin, siempre en beneficio de los alumnos de la
misma.

b. Caractersticas La escuela Primaria Aquiles Serdn se encuentra ubicada en la localidad de San Jos corral
del contexto
familiar, Blanco; comunidad del medio rural ubicada aproximadamente a 19 kilmetros al oriente
sociocultural y de la ciudad de Chignahuapan en la sierra norte del estado de Puebla. Limita al norte con
lingstico del
centro escolar, la comunidad de Jonuco Pedernales, al sur con la comunidad de Tenancingo, al oriente con
como:
caractersticas San Francisco Terrerillos y al poniente con la comunidad de Acoculco, todas ellas
sociales y pertenecientes al municipio de Chignahuapan, Puebla. Su altitud muy por encima de la
econmicas de la
comunidad cabecera municipal propicia un clima templado-hmedo durante la mayor parte del ao,
escolar, diversidad
lingstica y presentando temperaturas extremas por debajo de los 0 C con heladas representativas en
cultural de la la temporada de invierno. Cuenta con un nmero aproximado de 2500 habitantes (Segn
comunidad
escolar. las estadsticas registradas en el Centro de Salud de la comunidad).
Las caractersticas ms representativas del lugar se ubican en bosques hmedos en su
mayor extensin como pinos, encinos, oyameles y ocotes, los cuales representan un flujo
econmico para los ejidatarios del lugar desarrollando la explotacin maderera con control
forestal debidamente autorizada. La descripcin anterior nos da la oportunidad de
encontrar variadas especies de animales entre las que destaca el coyote, conejo, armadillo
liebre, tuza, ardilla, tejones, tlacuaches, pato.
La mayora de las familias son nucleares, en las que sobresale una notable escases
econmica en gran parte de ellas, motivo por el cual los responsables de familia son
obligados a buscar el sustento econmico fuera de la comunidad. Cabe mencionar que hay
un significativo porcentaje de madres solteras que de igual manera buscan el sustento
familiar con las caractersticas ya mencionadas. Los habitantes estables de la localidad se
 dedican principalmente al cuidado y comercializacin de borregos, as como a la venta de
lana, granos (maz, frijol, cebada, haba)
Las madres de familia son las que regularmente asisten los compromisos que se llevan a
cabo en la institucin como reuniones generales y de grupo, utilizando como medio de
comunicacin entre la escuela y padres de familia convocatorias de asistencia que estn
programadas debidamente en nuestro plan anual de trabajo, destacando acuerdos para
participar y apoyar en actividades sociales, cvicas y culturales, as como de apoyar el
proceso educativo de sus hijos(as). En este grupo de tutores se identifica segn los datos
del censo escolar, un 55% de analfabetas y del 45% restante solo cuentan con primaria y
secundaria terminada, razn por la cual se ve reflejado su poco apoyo en las actividades
escolares y su poca atencin al trabajo en casa con sus hijos, mas sin en cambio se hace
mencin de que existe una buena relacin con los padres de familia, pues siempre han
demostrado apoyo y respeto hacia todos los docentes.
La poblacin celebra tres tradiciones arraigadas a sus costumbres religiosas,
que afectan de alguna forma al cumplimiento de la normalidad mnima en las
instituciones educativas, donde aproximadamente el 40% de los alumnos
participa activamente en las diversas actividades de celebraciones como las
siguientes: da de muertos el 1 y 2 de noviembre, el 12 de diciembre y por
ultimo fiesta del santo patrono San Jos el 19 de marzo.) Motivo por el cual este

da es ocupado en su totalidad para el desarrollo de dicha celebracin por parte de todos

los habitantes de la localidad, cobrando impacto en la asistencia casi nula en este da en
nuestra institucin.
El servicio de salud en la comunidad se encuentra representado por una clnica rural, en
el servicio educativo; un jardn de nios, una escuela primaria, una telesecundaria y un
tele bachillerato. Y aun no se cuenta con servicio de telefona celular ni internet.
Caractersticas y Dentro de las caractersticas de los alumnos podemos citar que tenemos detectados 62
necesidades de los
alumnos del alumnos con rezago escolar mismos que cuentan con su ficha descriptiva
centro escolar, respectivamente, representando un 32.8% de rezago escolar, segn las evaluaciones
como: ndices de
reprobacin, finales 2016-2017. De los antes mencionados tenemos dos alumnos con barreras de
ndices de rezago
escolar, desercin, aprendizaje no diagnosticadas y sin atencin de alguna institucin para su tratamiento.
inclusin, barreras Dentro del ndice de reprobacin, solo encontramos 3 alumnos en total de escuela que
para el
aprendizaje y la estarn cursando el mismo grado anterior representando el 1.5% de ndice de
participacin.
 reprobacin. En cuanto a desercin tenemos 3 alumnos que abandonaron la escuela por
Resultados de las
evaluaciones migracin familiar sin demostrar rezago educativo en su caso.
internas y Las evaluaciones externas que podemos mencionar motivo del anlisis de nuestro
externas
diagnstico, tenemos nuestros resultados APA. La cual nos arroja que la mayora de
Prioridades
educativas del nuestros alumnos se ubican en el nivel bajo; as mismo nuestros resultados PLANEA 2016
centro escolar nos refleja un alto porcentajes de alumnos se ubica en el nivel de logro I y II, en lenguaje y
comunicacin los alumnos que requieren apoyo (9.5 %) y en matemticas (23.8%) lo que refleja un
logro insuficiente de los aprendizajes clave del programa de estudios, as como carencias
fundamentales que dificultan el logro del perfil de egreso. El APA presenta resultados similares, los
alumnos enfrentan dificultades para:
Comprender e interpretar la informacin de los diferentes tipos textos as como plasmar su
punto de vista al producir textos propios.
Sintetizar la informacin a partir de un esquema grfico.
Leer y realizar operaciones bsicas con nmeros naturales.
Resolver problemas que contenga informacin en portadores.
Los resultados obtenidos de la aplicacin de Sistema de Alerta Temprana SISAT en su aplicacin
censal en nuestra institucin, arroja los siguientes resultados: Exploracin de la lectura 53.7%,
Exploracin de textos 59.6% y clculo mental 67.6%, todos estos resultados requieren apoyo. La
prueba diagnstica 2017, nos arrojan de igual manera un notable porcentaje de deficiencia en la
resolucin de problemas matemticos y aplicacin y uso de las operaciones fundamentales. Por lo
tanto es de suma importancia desarrollar acciones que atiendan esta prioridad de manera conjunta
con los padres de familia para elevar los niveles de desempeo.

Acuerdos y Atender la signatura con el resultado ms bajo en las diferentes

compromisos evaluaciones.
tomados en el Realizar una estrategia global para atender la situacin crtica detectada.
Consejo Tcnico Establecer acciones permanentes para atender las necesidades
Escolar detectadas.
Realizar el diagnstico escolar por cada grupo considerando elementos
conceptuales, procedimentales y actitudinales en su contenido.
La prioridad por atender de manera urgente es la de la mejora de
competencias de lectura, escritura y las matemticas.
En este primer mes se implementaran acciones para mejorar el nivel de
aprovechamiento en la asignatura de matemticas.

Prioridades educativas del centro escolar.

 SE ESTABLECE OBJETIVOS METAS Y ACCIONES EN LAS CUATRO PRIORIDADES DEL SISTEMA BSICO DE
MEJORA PARA EL CICLO ESCOLAR 2017-2018

PRIORIDADES OBJETIVOS METAS ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO

DE LA ESCUELA
MEJORA DE LAS DESARROLLAR LAS LOGRAR QUE EL ANALIZAR EL -EXAMEN. -DIRECTOR. AGOSTO-
COMPETENCIAS COMPETENCIAS 100% DE LOS DIAGNOSTICO. -TEST. SEPTIEMBRE
DE LECTURA, PARA EL ALUMNOS -DISEAR -FICHAS
ESCRITURA Y APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DESCRIPTIVAS.
MEJOREN SUS
MATEMATICAS PERMANENTE DE GLOBALES EN CTE.
LOS EDUCANDOS COMPETENCIAS -PLANEACIN.
PARA FAVORECER PARA EL -PLANEAR Y -BIBLIOGRAFA TODO EL
LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE ORGANIZAR SEP. CICLO
ESPERADOS. , PERMANENTE A ESTRATEGIAS QUE -FICHEROS DE ESCOLAR
PROMOVIENDO TRAVS DE SE UTILIZARAN ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN ACTIVIDADES DE PARA ABATIR LAS DIDCTICAS.
LAS QUE LOS DIFICULTADES Y -MAESTRO DE
ESCRITURA,
ALUMNOS SE PROBLEMTICAS EN GRUPO
LECTURA, ESCRITURA,
INVOLUCREN EN
SITUACIONES COMPRENSIN LECTURA Y -LISTA DE
COMUNICATIVAS DE LECTORA Y COMPRENSIN PADRES Y CADA
MANERA CLCULO MENTAL LECTORA. -DIAPOSITIVAS. BIMESTRE.
PERMANENTE A LO DURANTE EL -REPORTES DE
LARGO DEL CICLO CICLO ESCOLAR EVALUACIN.
ESCOLAR QUE LES -CONCIENTIZAR E
2017-2018
PERMITAN INVOLUCRAR A LOS -EVIDENCIAS.
DESARROLLAR LA PADRES DE FAMILIA
COMPRENSIN Y SOBRE EL
CREACIN DE DESEMPEO DE
TEXTOS PROPIOS, SUS HIJOS.
AS COMO
IMPLEMENTAR -DAR SEGUIMIENTO
ESTRATEGIAS A LAS ACTIVIDADES
CONTEXTUALIZADAS PLANEADAS Y
DONDE SE PONGA BRINDAR LA
EN PRCTICA LAS INFORMACIN
HABILIDADES DEL OPORTUNA.
PENSAMIENTO
LGICO
MATEMTICO PARA
LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJE Y LOS
RESULTADOS
EDUCATIVOS DE LA
ESCUELA.
NORMALIDAD DISEAR LOGRAR QUE EL -DETECTAR EL ESTILO - TEST. - MAESTRO DE -DEL 21 AL
MNIMA. ACTIVIDADES QUE 100% DE LAS DE APRENDIZAJE DE GRUPO 31 DE
(RASGO7) PERMITAN QUE ACTIVIDADES LOS ALUMNOS A AGOSTO DEL
LAS TODOS LOS PLANEADAS SEAN ATENDER. 2017.
ACTIVIDADES ALUMNOS ACORDE A LAS -CONOCER EL NIVEL
QUE PROPONE PARTICIPEN NECESIDADES E VELOCIDAD Y
EL DOCENTE CONSTANTEMENTE INTERESES COMPRENSIN - DIAGNSTICO.
LOGRA QUE EN EL TRABAJO EN GRUPALES, LECTORA. - MAESTRO DE - DEL 21 AL
TODOS LOS CLASE RESPETANDO RESPETANDO SU - CONOCER LAS GRUPO 31 DE
ALUMNOS SUS ESTILOS DE RITMO Y ESTILO NECESIDADES E AGOSTO DEL
PARTICIPEN EN APRENDIZAJE, DE APRENDIZAJE INTERS DE LOS 2017.
EL TRABAJO DE USANDO MATERIAL PARA QUE LOS ALUMNOS QUE SER - PLANEACIN.
LA CLASE DIDCTICO ALUMNOS REFLEJADO EN LA -BIBLIOGRAFA - MAESTRO DE
BIBLIOGRFICO Y ADQUIERAN UN PLANEACIN SEP. GRUPO
TECNOLGICO. APRENDIZAJE DOCENTE. -BIBLIOTECA - DURANTE
SIGNIFICATIVO - DISEAR Y ESCOLAR Y DE EL CICLO
 DURANTE EL CICLO APLICAR AULA. ESCOLAR
ESCOLAR 2017- ESTRATEGIAS QUE -ANTOLOGAS 2017-2018
2018. PERMITAN LA ACORDE A CADA
PARTICIPACIN DE GRUPO.
TODOS LOS -TALLERES DE
ALUMNOS EN CLASE. SUPERVISIN Y
DIRECCIN.

DISMINUIR EL LOGRAR QUE EL -ACTUALIZAR LAS - REGISTRO DE -CICLO

ATENCIN AL PORCENTAJE DE 36% DE LOS ESTADSTICAS DE DIAGNSTICO. ESCOLAR
REZAGO Y ALUMNOS EN ALUMNOS QUE ALUMNOS EN -FICHAS - MAESTRO DE 2017-2018.
DESERCIN RIEGO QUE NO HAN RECIBIDO RIESGO. DESCRIPTIVAS. GRUPO.
ESCOLAR. REQUIEREN APOYO LA ATENCIN -REFORMULAR LAS -CARTA
EN LECTURA, OPORTUNA FICHAS COMPROMISO
ESCRITURA Y MEJOREN LAS DESCRIPTIVAS DE DE PADRES DE - DIRECTOR.
MATEMTICAS, A CONDICIONES DE LOS ALUMNOS EN FAMILIA. -
TRAVS DE UNA SU APRENDIZAJE RIESGO. REGLAMENTO -PADRES DE
LNEA DE ACCIN ESPECFICAMENTE -MANTENER LA DE TUTORES DE FAMILIA.
QUE RESPONDA A EN LECTURA, COMUNICACIN APF.
SUS NECESIDADES. ESCRITURA Y CON PADRES DE
MATEMTICAS FAMILIA, DOCENTES
DURANTE EL Y DIRECTOR. -PLANEACIONES
CICLO ESCOLAR. -ESTABLECER, DEL DOCENTE.
REGISTRAR Y DAR
SEGUIMIENTO A -REGISTRO DE
LOS COMPROMISOS SEGUIMIENTOS.
ESTABLECIDOS CON
LOS PADRES DE
FAMILIA DE LOS
ALUMNOS EN
RIESGO.
-DAR SEGUIMIENTO -GUA PARA LA
A LOS ALUMNOS DETECCIN Y
QUE SE CORRECCIN DE
ENCUENTRAN EN LAS
RIESGO. PROBLEMTICAS
-REALIZAR DE ALUMNOS
ADECUACIONES CON BARRERA
CURRICULARES Y DE
DOSIFICACIN DE APRENDIZAJE.
CONTENIDOS.
-GESTIONAR ANTE
LA INSTITUCIN
CORRESPONDIENTE,
ORIENTACIN PARA
DESARROLLAR EL
TRABAJO
DIFERENCIADO DE
LOS ALUMNOS CON
BARRERA PARA EL
APRENDIZAJE.
DESARROLLO -DAR A CONOCER EL DIRECTOR DURANTE
DE LA SENSIBILIZAR A LA LOGRAR QUE EL REGLAMENTO EL CICLO
CONVIVENCIA COMUNIDAD 100% DE LA ESCOLAR Y DE DOCENTES ESCOLAR
ESCOLAR ESCOLAR SOBRE LA COMUNIDAD AULA. REGLAMENTO
IMPORTANCIA DE ESCOLAR PONGA -IMPLEMENTAR ESCOLAR Y DE PADRES DE
LA SANA EN PRCTICA TALLERES Y AULA. FAMILIA
CONVIVENCIA PARA ESTRATEGIAS QUE PLATICAS CON GUA DE TALLER
GENERAR UN LE PERMITA TUTORES. PARA PADRES.
AMBIENTE DE GENERAR UN -REALIZAR EL MANUAL DE LA
APRENDIZAJE AMBIENTE DE MANTENIMIENTO CONVIVENCIA
PACIFICO, APRENDIZAJE DE LOS ESPACIOS ESCOLAR
 INCLUYENTE Y PACIFICO, EDUCATIVOS A PUEBLA
DEMOCRTICO INCLUYENTE Y TRAVS DEL CONVIVE.
DEMOCRTICO, PROGRAMA DE FICHA DE
DURANTE EL ACTIVIDADES DE INCIDENCIAS.
CICLO ESCOLAR APF. PLAN DE
2017-2018. -UTILIZAR FICHA DE TRABAJO DE
INCIDENCIAS. APF.
- PARTICIPAR EN PAT
LAS ACTIVIDADES
SOCIALES
PROGRAMADAS EN
EL PAT.

PLAN DE TRABAJO.

La formacin matemtica que permite a los individuos enfrentar con xito los problemas de la vida cotidiana depende
gran parte de los conocimientos adquiridos y de las habilidades y actitudes desarrolladas durante la Educacin Bsica.
La experiencia que vivan los alumnos al estudiar matemticas en la escuela puede traer como consecuencias: el gusto
o rechazo, la creatividad para la bsqueda de soluciones o la pasividad para escucharlas y tratar de reproducirlas
(Programa de estudio11,/gua del maestro quinto grado) .

Los acuerdos tomados dentro del CTE tienen por objetivo ejercer la autonoma de gestin en una escuela, encausando
a brindar una educacin de calidad para los estudiantes, a partir de las necesidades y contextos de la escuela. De esta
manera los docentes buscan espacios de anlisis y reflexin para la toma de decisiones en sus acciones que van
orientadas al logro de los aprendizajes esperados en los alumnos. De esta manera y por acuerdo de CTE, iniciaremos
con la atencin a la siguiente prioridad.

PRIORIDAD: LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMTICAS.

OBJETIVOS: Desarrollar las competencias para el aprendizaje permanente de los estudiantes para favorecer los
aprendizajes esperados, promoviendo actividades en las que los alumnos implementen estrategias contextualizadas
donde se ponga en prctica las habilidades del pensamiento lgico matemtico para la mejora de los aprendizaje y
los resultados educativos de la escuela.

METAS: Lograr que el 100% de los alumnos mejoren sus competencias para el aprendizaje permanente
en la asignatura de matemticas a travs de actividades de clculo mental y el uso de y aplicacin de
las operaciones fundamentales durante el ciclo escolar 2017-2018

AMBITO DE ACCIONES MATERIALES E TIEMPOS RESPONSABLES PARA MEDIR

GESTION INSUMOS AVANCES
ESCOLAR.
ENTRE -SELECCIONAR Y -FORMATO DE LA -DURANTE -DIRECTO - FICHA DE
MAESTROS ORGANIZAR LAS ESTRATEGIA LA FASE -DOCENTES DE COTEJO
ACTIVIDADES DEL MATEMTICAS INTENSIVA GRUPO.
LA ESTRATEGIA PASO A PASO DEL CTE.
MATEMTICAS
PASO A PASO O
 CALENDARIO
MATEMTICO

-ELABORAR UN -ARCHIVO PDF DEL 28 DE -DIRECTOR - FICHA DE

COMPENDIO DE CON FICHAS PARA AGOSTO AL -MAESTROS DE COTEJO
ESTRATEGIAS EL DESARROLLO 1 DE GRUPO
LUDICAS PARA EL MENTAL SEPTIEMBRE
DESARROLLAR
HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO
LGICO.
-SELECCIONAR LAS -EJERCICIOS PARA DEL 28 DE -DIRECTOR - FICHA DE
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL AGOSTO AL -MAESTROS DE COTEJO
INICIAR BIEN EL CLCULO MENTAL 1 DE GRUPO
DA, QUE SERVIRN SEPTIEMBRE
COMO REFUERZO
PARA EL
DESARROLLO DEL
CLCULO MENTAL.

EN EL SALN -APLICAR -EJERCICIOS DE -DEL 4 DE -DOCENTES DE - FORMATO

DE CLASES ACTIVIDADES PARA CLCULO MENTAL SEPTIEMDRE GRUPO. DE VISITA DE
INICIAR BIEN EL DA AL 13 DE GRUPO
(ACTIVIDADES DE OCTUBRE
CLCULO MENTAL)

-APLICAR
ACTIVIDADES DEL -EJERCICIOS DEL -DEL 4 DE -DOCENTES DE - FORMATO
CALENDARIO CALENDARIO DE SEPTIEMDRE GRUPO. DE VISITA DE
MATEMTICO LAS AL 13 DE GRUPO
-IMPLEMENTAR EL MATEMTICAS OCTUBRE
COMPENDIO DE PASO A PASO
ESTRATEGIAS
LUDICAS PARA
DESARROLLAR -COMPENDIO DE
HABILIDADES DEL FICHAS LDO -DEL 4 DE -DOCENTES DE - FORMATO
PENSAMIENTO MATEMTCAS SEPTIEMDRE GRUPO. DE VISITA DE
LGICO. AL 13 DE GRUPO
-DESTINAR EL -MATERIAL OCTUBRE
ESPACIO DENTRO DIVERSO
DEL SALN PARA
IMPLEMENTAR EL
RINCN DE LAS
MATEMTICAS
EN LA -DESARROLLAR LA -MATERIAL 28 DE -DIRECTOR -FICHA DE
ESCUELA FERIA DIDCTICO SEPTIEMBRE. -DOCENTES DE COTEJO
LUDOMATEMTICA DISEADO Y GRUPO. -ENCUESTAS A
ELABORADO POR -PADRES DE PADRES DE
 CADA DOCENTE FAMILIA FAMILIA,
ALUMNOS Y
DOCENTES
CON LOS -SOLICITAR APOYO -LIBRETAS DE - DEL 4 DE -DIRECTOR -FICHA DE
PADRES DE PARA REALIZAR LAS EJERCICICOS DE SEPTIEMBRE -DOCENTES. COTEJO.
FAMILIA ACTIVIDADES DEL LOS ALUMNOS AL 13 DE -PADRES DE
CALENDARIO OCTUBRE FAMILIA
MATEMTICO
PROGRAMAD. -MATERAL
-APOYAR EN LA DIVERSO
REALIZACIN DE LA SOLICITADO POR -28 DE
FERIA LOS DOCENTES SEPTIEMBRE.
LUDOMATEMTICA
ASESORA -SOLICITAR AL -MATERIAL - 30 Y 31 DE -LUIS ENRIQUE - PRODUCTOS
APOYO TCNICO BIBLIOGRFICO AGOSTO. CUEVAS DE LA SESIN
PEDAGGICO DE DEL TEMA GMEZ. DE ASESORIA
LA ZONA UN
CURSO SOBRE
ESTARTEGIAS PARA
EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO
LGICO.
ACCIONES DE -APLICAR -RUBRICA -16 DE -DIRECTOR -RUBRICA
SEGUIMIENTO INSTRUMENTOS DE OCTUBRE -DOCENTES AUTO
EVALUACIN PARA EVALUADA
AUTOEVALUAR EL
PRESENTE PLAN DE
TRABAJO

ESTRATEGIA DE TRABAJO:

1) Acciones de atencin a la prioridad educativa seleccionada.

Para poner en prctica el presente plan de trabajo, donde tiene por objetivo mejorar el aprovechamiento
escolar dentro de la asignatura de matemticas se proponen las siguientes acciones:
1.1 La primera accin que se selecciona para atender a esta prioridad, es organizar las actividades que se
desarrollaran en la puesta en marcha la estrategia matemticas paso a paso que consiste en organizar cada da
de la semana una actividad que atienda el desarrollo del pensamiento lgico matemtico, distribuidas en la
semana y los que docentes imprimirn para tenerlos a la vista dentro de su saln de clases para explicar a sus
alumnos mecnica y la distribucin de ellas , quedando de la siguiente manera.

MATEMTICAS PASO A PASO

Las actividades de este calendario y los instrumentos de evaluacin sern modificados y
estructurados de acuerdo a las necesidades de cada grupo.
Da Lunes Martes Mircoles Jueves viernes
Actividad Ejercicios Resolver una Resolucin de El alumno Fichas con
para operacin problemas construir un ejercicios
desarrollar el propuesta matemticos problema matemticas.
clculo por el que impliquen el dndole
mental. docente y uso de las resolucin
una operaciones por s mismo.
inventada bsica.
por el
alumno

Las actividades propuestas en esta estrategia se llevaran a cabo como actividades para iniciar la asignatura, destinando
de 10 a 15 minutos dentro del horario designado para trabajar matemticas en el aula, a partir del 11

1.2 Elaborar un compendio de estrategias ldicas para el desarrollar habilidades del pensamiento lgico, con esta
actividad se pretende activar en primera instancia el desarrollo lgico de los alumnos, misma que se aplicara de
acuerdo a la programacin del calendario de matemticas paso a paso

1.3 Seleccionar las actividades para iniciar bien el da. Servirn como refuerzo para el desarrollo del clculo mental,
estas por acuerdo del colectivo docente, sern semejantes a las fichas que se trabajan en la aplicacin del SISAT. Y se
llevaran a cabo como actividad permanente tomando un mximo de 10 minutos diariamente en el arranque de la
jornada escolar.

1.4 Ejecutar la feria ludo matemtica con la que se pretende reforzar el desarrollo del pensamiento lgico
matemtico de manera divertida para los alumnos, donde cada uno de los docentes organizaran un juego clsico de
feria contextualizado y con contenido matemtico.

En esta actividad se involucraran a padres de familia, quienes apoyaran a cada docente en el diseo y elaboracin de
su juego el cual se presentara en la fecha programada y en la cancha escolar.

1.6 Se organizara un espacio dentro de cada saln de clases donde se destinara a montar el rincn de las
matemticas el cual debe contener material concreto que nos sirva para el desarrollo y aplicacin del pensamiento
lgico matemtico.

1.7 Para reforzar el desarrollo de nuestra estrategia se solicitara al apoyo tcnico pedaggico de la zona un curso
sobre estrategias para el desarrollo del pensamiento lgico.
 2) Cronograma de actividades (organizacin del tiempo en el calendario escolar)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE ENSEANZA

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5
del 4 al 8 de del 11 al 15 de del 18 al 22 del 25 al de 29
ACTIVIDAD septiembre septiembre de sept sept del 2 al 6 de octubre

ESTARTEGIA MATEMTICAS
PASO A PASO
ELABORACIN DEL
COMPENDIO DE ESTARTEGIAS
LDICAS PARA MATEMTICAS

APLICACIN DE FICHAS PARA

EL DESARROLLO LGICO
ACTIVIDADES PARA INICIAR
BIEN EL DIA
EQUIPAR EL RINCON DE LAS
MATEMTICAS
PRESENTAR PROPUESTA DE
JUEGO PARA LA FERIA LUDO
MATEMTICA
ASESORIA DEL ATP SOBRE
ESTARTEGIAS MATEMTICAS
AUTOEVALUACION DEL PLAN
DE TRABAJO POR EL COLECTIVO
DOCENTE

3) Organizacin de espacios, equipamiento, materiales y recursos disponibles en el contexto.

Se pretende utilizar la cancha escolar para realizar la feria ludo matemtica, donde cada uno de los docentes
con apoyo de los padres de familia instalara su juego, utilizando los recursos con que cuenta la escuela, como
mesas sillas, maderas, telas, material de reciclaje etc.
4) Organizacin de la comunidad escolar (docentes, alumnos, y otras figuras del centro escolar)
La intervencin de la comunidad escolar en este plan de trabajo se desglosa de la siguiente manera:
Docentes: son responsables de seleccionar su material con el que van aplicar su estrategia, aplicarlo segn los
acuerdo del colectivo, realizar las actividades programadas en el cronograma e instalar su juego en la feria
ludo matemtica.
Padres de familia: Apoyaran con la revisin del trabajo en casa, de proporcionar el material que le solicite cada
docente en su grupo segn corresponda y brindar apoyo para la instalacin y realizacin de la feria.

5) Acciones de seguimiento.
Se aplicaran instrumentos de evaluacin, como fichas de cotejo, encuestas y rbricas para evaluar el desarrollo
del presente plan de trabajo.
 MOMENTO 2
Cmo la estrategia que estableci en el Plan de trabajo de gestin atiende la prioridad educativa
seleccionada, considerando el diagnstico escolar?

1.- Qu acuerdo establecidos en el Consejo tcnico Escolar se retomaron en la estrategia de trabajo

propuestas en su plan?
La autonoma de gestin en las escuelas tiene por objetivo atender de manera inmediata las necesidades
detectadas dentro del diagnstico situacional correspondiente, de tal manera que las acciones que se
propongan impacten en el aprovechamiento acadmico de los estudiantes, logrando un resultado eficiente en
los aprendizajes esperados en cada grado. De esta manera y atendiendo lo anteriormente citado, el colectivo
escolar ha llegado a los siguientes acuerdos emanados del Consejo tcnico Escolar.

Atender la signatura con el resultado ms bajo en las diferentes evaluaciones.

Realizar una estrategia global para atender la situacin crtica detectada.
Establecer acciones permanentes para atender las necesidades
detectadas.
Realizar el diagnstico escolar por cada grupo considerando elementos conceptuales,
procedimentales y actitudinales en su contenido.
La prioridad por atender de manera urgente es la de la mejora de competencias de lectura,
escritura y las matemticas.
En este primer mes se implementaran acciones para mejorar el nivel de aprovechamiento en la
asignatura de matemticas.

2.- Qu caractersticas del contesto escolar, familiar, sociocultural y lingstico se recuperan en su plan, para
atender la prioridad educativa.

3.- De qu manera las acciones de seguimiento permiten identificar el avance de las actividades, de las metas
y de los acuerdos establecidos en el CTE para atender la prioridad educativa?
4.- De qu manera la distribucin de tareas que realiza con la comunidad escolar contribuir a la atencin de
la prioridad educativa?
5.- de qu manera la organizacin de los espacios, infraestructura, equipamiento, materiales y recursos
contribuir a la atencin de la prioridad educativa?