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Centre international dtudes pdagogiques

Centre de ressources et dingnierie documentaires
juin 2011

Cette slection documentaire recense des ouvrages, articles ou rapports qui clairent un sujet dactualit.
Les documents sont consultables au Centre de ressources et dingnierie documentaires dont le catalogue
est en ligne : www.ciep.fr/bdd/bdd.php
Les documents marqus dun arobase @ sont tlchargeables gratuitement en ligne.

Le Cadre europen commun de rfrence

pour les langues (CECRL)
BEACCO Jean-Claude
L'approche par comptences dans l'enseignement des langues : enseigner partir du
Cadre europen commun de rfrence pour les langues
Paris : Didier, 2007, 307 p., bibliogr., (Langues & didactique)
L'ouvrage a pour objectif la description oprationnelle des dmarches mthodologiques pour
organiser les enseignements des langues par comptences spcifiques. Cette perspective s'inscrit
totalement dans la logique du Cadre europen commun de rfrence pour les langues. L' ouvrage
s'organise ainsi : dfinition des diffrentes mthodologies d'enseignement des langues ; pratiques
d'enseignement avec leurs diffrentes approches : approche globaliste ou approche communicative ;
composantes de la comptence langagire. Les derniers chapitres abordent l'interaction orale, la
comprhension des textes, la production des textes et la comprhension orale.

BOURGUIGNON Claire
Pour enseigner les langues avec le CECRL : cls et conseils
Paris : Delagrave, 2010, 126 p., bibliogr., glossaire, (Pdagogie et formation)
Lintroduction du CECRL dans lenseignement des langues na pas eu limpact souhait sur les
pratiques pdagogiques. Pour lauteur, la perspective actionnelle qui constitue la cl de vote du
Cadre na pas t totalement comprise et la terminologie utilise dans les mthodes, manuels a
entrain beaucoup de confusions. Louvrage vise clarifier les notions essentielles, en mettant en
cohrence discours et pratique. Les deux premires proposent une explicitation des concepts-cls
travers une dfinition claire des termes utiliss et une prsentation de lapproche
communicactionnelle. Ensuite lauteur prcise la place de lvaluation dans lapprentissage en
distinguant ce qui est de lordre du contrle (des connaissances et savoir-faire) de celui de
lvaluation de la comptence (linguistique et pragmatique). La dernire partie est une analyse
comparative des deux dmarches, lapproche communicative et lapproche actionnelle. Un glossaire
des principales notions est propos en fin douvrage.

@ BOURGUIGNON Claire
De lapproche communicative l approche communic-actionnelle : une rupture
pistmologique en didactique des langues-cultures
Synergies Europe, 2006, n 1, 8 p.
Article en ligne

@ Conseil de l'Europe. Conseil de la coopration culturelle. Comit de l'Education. Division des

langues vivantes/Strasbourg
Un Cadre europen commun de rfrence pour les langues : apprendre, enseigner,
valuer
Paris : Didier, 2001, 191 p., bibliogr., annexes
Document en ligne
@ COSTE Daniel
Le Cadre europen commun de rfrence pour les langues : traditions, traductions,
translations. Retour subjectif sur un parcours
Synergies Europe, 2006, n 1, 7 p.
Article en ligne

GOULLIER Francis
Les outils du Conseil de l'Europe en classe de langue : Cadre europen commun et
Portfolios
Paris : Didier, 2005, 127 p.
Cet ouvrage explicite les contributions du CECRL et du PEL une rnovation de l'enseignement des
langues et illustre la manire de les exploiter en cours. Le premier chapitre montre comment utiliser
ces deux outils pour dcrire et analyser les matriaux et les dmarches pdagogiques : principales
notions pour dfinir un cours de langue, approche actionnelle dans l'apprentissage des langues
vivantes et chelle de niveaux de comptences en langue. Le second s'intresse ces outils pour
enseigner, conduire la classe, valuer les comptences en langue, dvelopper l'autonomie des lves
et favoriser le plurilinguisme des apprenants.

@ PUREN Christian
Le Cadre Europen Commun De Rfrence et la rflexion mthodologique en
didactique des langues-cultures : un chantier reprendre
Synergies Europe, 2006, n 1, 7 p.
Article en ligne

ROBERT Jean-Pierre, ROSEN Evelyne

Dictionnaire pratique du CECR
Paris : Ophrys, 2010, 371 p., (Parcours enseignement)
Ce Dictionnaire a un double objectif : expliciter les nouvelles orientations apportes par le Cadre
europen commun de rfrence pour les langues et montrer concrtement, travers la rubrique
Illustration (analyse d'extraits de manuels scolaires, extraits de programmes officiels,
prsentation d'ouvrages, expriences, tmoignages, etc.), le passage de la thorie aux pratiques de
classe. En fin d'ouvrage, un glossaire multilingue (du franais vers l'allemand, l'anglais, le catalan, le
chinois, le coren, l'espagnol, le finnois, le grec, le hongrois, l'italien, le japonais, le polonais, le
portugais) rpond aux questions terminologiques que se posent les usagers du CECR. [daprs
rsum diteur]

ROSEN Evelyne, REINHARDT Claus

Le point sur le Cadre europen commun de rfrence pour les langues
Paris : CLE international, 2010 (nouv. d.), 143 p., (Didactique des langues trangres)
Cet ouvrage fait le point sur le Cadre europen commun de rfrence pour les langues. Les auteurs
en dfinissent ici les grands principes et prsentent les diffrents outils de travail pour la classe :
portfolios visant lautovaluation, rfrentiels pour les langues... La dernire partie est consacre
aux interrogations les plus frquentes des enseignants.

TAGLIANTE Christine
L'valuation et le Cadre europen commun
Paris : CLE international, 2005, 207 p., (Techniques et pratiques de classe)
L'ouvrage offre un guide complet du Cadre europen commun de rfrence pour les langues
(CECRL) en lien avec les pratiques valuatives en langues. Il explicite les concepts prsents dans le
Cadre et apporte un appui mthodologique pour la mise en place d'activits d'valuation. Les
chapitres 1, 5 et 8 apportent une dfinition des notions cls et font le point sur l'tat des recherches.
Dans les autres chapitres, le CECR et les Rfrentiels par niveaux pour les langues nationales et
rgionales sont dcrypts et une dmarche est propose permettant de rendre valuables les
descripteurs de comptences du Cadre. Les PEL sont ensuite prsents avec l'exemple de quelques
pays qui appliquent les recommandations du CECR. Enfin, des fiches pratiques d'activits
d'valuation illustrent des possibilits d'valuation chaque niveau du CECR et pour chaque
comptence langagire. L'ouvrage se termine par un lexique des termes les plus courants, une
bibliographie slective, une sitographie et des textes de rfrence.

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