Elabora un organizador visual mostrando los conceptos ms importantes que

has aprendido a lo largo del estudio de ste mdulo.

DIDCTICA ENSEANZA APRENDIZAJE

ACTO DIDCTICO
intervienen

El profesor
Los estudiantes
Contexto
Estrategia Didctica y de Evaluacin

Conceptos bsicos.
Didctica : Arte de Ensear
Objeto de estudio : Proceso de Enseanza Aprendizaje (E A)
Comunicacin: (P A)
Tcnicas de Enseanza

1.1. DIDCTICA : Ciencia y Arte de Ensear

1.1.1. Acto Didctico.- define la actuacin del profesor para facilitar los
aprendizajes.
Cinco elementos bsicos:
- Profesor : Planifica actividades de los estudiantes
pretendiendo obtener objetivos educativos para despus
evaluarlos.
- Los estudiantes: Alcanzan los aprendizajes que imparte el
profesor.
- Las metas educativas: competencias capacidades objetivos.
- Contexto: Es el mbito donde se desarrolla la educacin
- Las estrategias didcticas y de evaluacin: son los
procedimientos en funcin a los logros de aprendizaje por parte
 de los estudiantes y docentes de las metas de enseanza -
aprendizaje.
- La enseanza: es la accin de proveer circunstancias para que
el alumno aprenda. Es cualquier forma de orientar el
aprendizaje.
- El aprendizaje: es la accin de aprender algo, es el acto por el
cual el alumno modifica su comportamiento como consecuencia
de un estmulo o como una situacin en la que est implicado.
- Estrategias de aprendizaje: consiste en procedimiento o
conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere
para aprender significativamente y solucionar problemas y
demandas acadmicas.
- Estrategias de enseanza: son todas aquellas ayudas
planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante
para facilitar un procesamiento ms profundo de la informacin.
o La didctica en el sistema nacional de desarrollo
curricular est conformado por tres dimensiones:
Marco Curricular Nacional.
Mapas de Progreso Estndares de Aprendizaje.
Rutas de Aprendizaje.
 CAPTULO 2

MODELOS DIDCTICOS

Modelo Didctico Modelo Didctico Modelo Didctico Modelo Didctico

Tradicional o Espontanesta - Alternativos o
Tecnolgico
transmisin Activista Integradores

Profesor Teora - prctica Modelo Activo

Modelo Socrtico Situado
contenido

Aprendizaje para
el dominio
Metodologa Modelo
Activa Comunicativo -
Interactivo Modelo
Contextual

Modelo
Colaborativo
CONCEPTOS BSICOS

- Modelo Activo - Situado

o El Estudiante es el verdadero protagonista en el aprendizaje.
o Stern y Haber (1977).- Caracteriza al estudiante como ser autnomo y
responsable.
- Modelo Aprendizaje para el dominio: Carroll (1963).- El aprendizaje est en
funcin del aprovechamiento real y profundo que cada persona hace de su
tiempo.
- Modelo Contextual:
- Modelo Colaborativo.- Es la representacin de la actividad de ensear como
una prctica colegiada interactiva y considerada en equipo, en la que el
educador y el estudiante son los agentes corresponsables y protagonistas de
la accin transformadora.
CAPTULO 3
Estrategias de Enseanza.
Enseanza Instrucciones
Estrategias de Aprendizaje
Estrategias de Evaluacin

Componentes Bsicos:
El mtodo
Las tcnicas y procedimientos.
El espacio y el tiempo
Medios y recursos educativos.

Secuencia Didctica
a) Pre - instruccionales.
ESTRATEGIAS b) Co - instruccionales.
DIDCTICAS c) Post - instruccionales.

Momento Inicio.
Momento Desarrollo.
Momento Cierre.

Recursos y Medios
Visuales
Auditivos
Audiovisuales
Impresos
Multisensoriales.
Tecnolgicos.

Clasificacin Mtodos Didcticos.

- Segn la forma de razn.
- Segn la actividad de los alumnos.
- En cuanto al trabajo del alumno

Tcnica Didctica
CONCEPTOS BSICOS:

ESTRATEGAS DIDCTICAS

Al hablar de estrategias didcticas nos estamos involucrando en la didctica que

permite a las instituciones educativas abordar el currculo y la prctica
pedaggica con las que se ejecutan los procesos de enseanza y aprendiza. Es
decir, el currculo nos permitir responder al: Qu ensear?, mientras que la
didctica se pregunta por el: Cmo ensear?.

Las estrategias didcticas constituyen un elemento del currculo.

Las estrategias didcticas se definen como los procedimientos (mtodos,

tcnicas, actividades) donde el docente y los estudiantes organizan las acciones
para construir y logra metas previstas e imprevistas en el proceso de enseanza
- aprendizaje.

1. Estrategias de Enseanza
El docente y el estudiante establecen un dilogo didctico real pertinente a
las necesidades de los estudiantes.

2. Estrategias Institucionales
La interrelacin del docente y estudiante no es indispensable. Este tipo de
estrategias se basa en materiales impresos adems se apoyan de manera
auxiliar en un refuerzo instruccional tecnolgico.

3. Estrategias de Aprendizaje:
Se pueden definir como todos aquellos procedimientos que realiza el
estudiante para aprender, es decir, emplean tcnicas de estudios y usa sus
habilidades cognitivas ante una tarea escolar.

4. Estrategias de Evaluacin
Son todos los procedimientos en funcin a la valoracin y descripcin de los
logros alcanzados por parte de los estudiantes y docentes de las metas de
aprendizaje y enseanza.
- El Mtodo: Es el modo consciente de proceder para obtener algn fin. se
nutre de tcnicas y procedimientos que permite llegar a una meta. Implica un
orden respondiendo a la finalidad educativa.
Existen multiplicidad de mtodos los que permiten al docente renovar su
prctica educativa aplicndolos segn sus objetivos que desea conseguir.

- Las Tcnicas y Procedimientos:

o Las Tcnicas: son un conjunto ordenado y articulado de actividades o
procedimientos concretos que permiten hacer efectivo un objetivo
dentro del proceso enseanza aprendizaje.
o Los procedimientos: Se constituyen en los pasos a seguir para facilitar
las experiencias de aprendizaje.

Las tcnicas y procedimientos son variados de acuerdo al tipo de

estrategias didcticas al que corresponden.

- El Espacio y el Tiempo: referidos a los lugares donde se llevarn a cabo los

procesos de enseanza y aprendizaje, as como el cronograma que prev
los tiempos para cada una de las actividades que componente la secuencia
didctica.
- Medios y Recursos Educativos: Aquellos instrumentos propuestos por el
docente. Responden a una intencionalidad pedaggica puesto que permiten
al alumno comprender y aprender con mayor facilidad los contenidos y a su
vez, motivan al alumno para desarrollar un aprendizaje ms autnomo,
reflexivo, social e intencional.

SECUENCIA DIDCTICA

Son todos aquellos procedimientos instruccionales deliberados realizados por el

docente y el estudiante dentro de la estrategia didctica.

a) Pre Instruccionales: En relacin con qu y como se va a aprender.

Algunas estrategias son los objetivos, ordenadores previos.
b) Co Instruccionales: Durante el proceso mismo de enseanza.
 Funciones: Deteccin de la informacin principal; conceptualizacin de
contenidos. Aqu se incluye estrategias como ilustraciones, redes,
semnticas, notas conceptuales y analogas, entre otros

c) Post Instruccionales: Se presenta despus del contenido que se ha de

aprender. Permite valorar su propio aprendizaje del estudiante.
Estrategias: Resmenes finales, redes semnticas, cuadros sinpticos y
cuadros comparativos entre otros.

SMITH Y RAGAN (1993): La secuencia didctica puede ser desarrollada a partir

de cuatro etapas: Inicio, Desarrollo, Cierre y Evaluacin

INICIO: Busca la orientacin preliminar, ayuda al docente a preparar a los

estudiantes para lo que se va a ensear.

DESARROLLO: Se caracteriza por aquellas estrategias utilizadas por el docente

a la hora de ejecutar la actividad a la que ha dado apertura.

CIERRE: Se emplea estrategias utilizadas por el docente para finalizar la

actividad que se ha desarrollado asegurando que se ha logrado un aprendizaje
significativo.

EVALUACIN: Un proceso que supervisa la instruccin.

RECURSOS Y MEDIOS

- Visuales
- Auditivos
- Audiovisuales
- Impresos
- Multisensoriales
- Tecnolgicos
CLASIFICACIN DE LOS MTODOS DIDCTICOS

- Segn la forma de razonamiento

a) Mtodo Deductivo: Razonamientos encadenados formulados por el
profesor.
b) Mtodo Inductivo: El profesor asume el rol de facilitador y ha de conseguir
que los alumnos aprendan de su propia interaccin.
c) Mtodo Analgico: El objetivo es efectuar comparaciones que lleven a
una conclusin por semejanza.

- Segn la actividad de los alumnos

a) Trabajo individual.
b) Trabajo colectivo.
c) Trabajo mixto.

TCNICA DIDCTIA

Es un procedimiento didctico que ayuda a realizar una parte del aprendizaje

que se persigue con la estrategia. La tcnica didctica es el recurso particular
del que se vale el docente para llevar a efecto los propsitos planteados desde
la estrategia.

Exposicin:
- Mtodos de Proyectos
- Mtodos de Casos
- Mtodos de Preguntas.
- Simulacin y Juego.
- Aprendizaje basado en Problemas
- Juego de Roles
- Panel de Discusin
- Lluvia de Ideas.
CAPTULO 4

Uso de relatos
Sociodrama Escenas Fijas fotografas y
videos
Dilema
Produccin de
Relatos y
Lluvia de ideas Producciones

Debate La Entrevista
MTDOS ACTIVOS Y TCNICAS

El Proyecto
El trabajo en
pequeos grupos

Mtodo de Casos Recopilacin de

Relatos y noticias.
Aprendizaje Actividades
Espacio de las
basado en Ldicas
Respuestas
problemas
Difciles
MTODOS ACTIVOS Y TCNICAS
El perfil docente en el mtodo activo.
El docente - rol de mediador en proceso de enseanza - aprendizaje.
Debate.- Estrategia didctica.
- Objetivo.- Fomentar la participacin equilibrada y respetuosa de los alumnos.
Lluvia de Ideas: Conocida como Sesin Creativa
Genera un mximo de ideas para resolver un problema obteniendo mltiples
soluciones.
- Objetivo.- Recopilar mltiples ideas para impulsar un debate o responder a
una pregunta.
El Dilema.- Representa la toma de decisiones ticas en situaciones de violencia
organizada.
- Objetivos.-
o Comprender conceptos: dilema objetivos encontrados
o Experimentar un comprender la complejidad de la toma de decisin
o Distinguir distintas perspectivas.
o Ayuda a los alumnos en el anlisis de posibles consecuencias.
Sociodrama.- Es una representacin dramtica con fines didcticos
- Objetivos.-
o Que los alumnos sean ms conscientes ante una situacin dada.
o Que los alumnos sean ms conscientes ante los dilemas ticos.
o Ayudar a los alumnos a compenetrarse con las experiencias.
Escenas Fijas.- Son escenas que se centran en momentos crticos del relato,
provocando una reflexin dirigida y ms profunda.
Uso de Relatos Fotogrficos y Videos.- El fin es introducir a los alumnos en
situaciones reales.
- Objetivos.-
o Proporcionar imgenes y contextos para que los alumnos entiendan
los conceptos
Produccin y Relatos y Reflexiones.- Comprende la escritura integrada en su
estudio.
- Objetivos.-
o Reflexin sobre situaciones que van a debatirse
o Oportunidad de la expresin escrita
 o Tomar apuntes para posteriores escritos.
La Entrevista.- Hacer preguntas y obtener informacin directa sobre la materia.
- Objetivo.-
o Obtener informacin
o Desarrollar habilidades para un mejor dilogo.
El trabajo en Pequeos Grupos.- Ayuda a los alumnos a compartir ideas y
desarrollar habilidades
Recopilacin de Relatos y Noticias: Referido a los medios de comunicacin,
experiencias procedentes de sus tradiciones.
- Objetivos:
o Concientizar sobre actos pasados y presentes.
o Investigar y recolectar materiales sobre principios y valores
humanitarios
Actividades Ldicas: Responder a motivar la imaginacin y la creatividad.
- Objetivo:
o Fomentar el trabajo colectivo de los alumnos.
o Fomentar el dilogo.
o Crear un clima de confianza, alegra.
El espacio de las respuestas difciles.- Responde a preguntas que incluso al
docente le resulta difcil contestar.
Aprendizaje basado en Problemas.- ABP opcin mtodos lgica porque
responde a que los alumnos movilicen recursos conceptuales, procedimentales
y actitudinales.
El Mtodo de Casos.- Alternativa viable, en esencia es una descripcin narrativa
que se hace de una determinada situacin de la vida real.
El Proyecto: Pone en juego conocimientos, habilidades y actitudes a travs del
desarrollo de las actividades.
CAPTULO 5

JUEGOS DIDCTICOS

CLASIFICACIN EFECTIVIDAD ELEMENTOS

Juegos Prcticos: - Objetivos. - Delimitacin del objetivo:

- Simblicos. - Contenidos. - Metodologa.
- Sensoriales. - Mtodos. - Medios y Materiales.
- Motores. - Roles.
- Intelectuales. - Tiempo.
- Creativos. - Reglas.
- Profesiones. - Clima.
- Profesor
- Estudiantes.

JUEGOS DIDCTICOS
El juego es una actividad amena de recreacin que tiene de medio para
desarrollar capacidades mediante una participacin activa y afectiva de los
estudiantes.

CLASIFICACIN
Piaget.-
- Juegos prcticos: Etapa senso motora. Consiste en la repeticin de
secuencias bien establecidas de acciones, solo por el hecho de sentir placer
al dominio de esas destrezas motoras.
- Juegos Simblicos: Etapa preoperacional son aquellos en los que el nio
disfruta de invitar acciones de la vida diaria.
- Juego de Reglas: Etapa de operaciones concretas. El juego de reglas marca
la transicin hacia las actividades ldicas del nio socializado.

Groos
A. De Experimentacin o Funciones Generales
- Juegos Sensoriales: Auditivos, visuales, tctiles, silbidos.
- Juegos Motores: caneras, saltos
- Juegos Intelectuales: acta la imaginacin y la resolucin de problemas.

B. Afectivos y Ejercitacin de la Voluntad

- Los juegos de funciones especiales: Comprenden los juegos de persecucin,
de lucha, de ocultamiento, de casa, imitacin, actividades familiares y
sociales.
- Juegos creativos: Estimulan la imaginacin creativa y la produccin de ideas
para resolver determinados problemas.
- Juegos didcticos: Es modelo simblico mediante el cual es posible contribuir
a la formacin del pensamiento terico prctico de los estudiantes.
- Juegos profesionales.- Son aquellos juegos que podemos comprar que han
sido elaborados.

EFECTIVIDAD DE LOS JUEGOS DIDCTICOS

Deben corresponder con los objetivos contenidos y mtodos de enseanza.

ELEMENTOS PARA EL XITO DEL TRABAJO CON LOS JUEGOS

DIDCTICOS
- Capacidad clara y precisa con el que se persigue el juego
- Metodologa del juego.
- Instrumentos medios y materiales.
- Roles, funciones y responsabilidades de los estudiantes
- Tiempo para desarrollar el juego.
- Reglas durante el desarrollo del juego.
- Lograr un clima adecuado durante el juego.
- Papel dirigente del profesor.
- Adiestrar a los estudiantes a escuchar.
CAPTULO 6

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Tcnicas y Estrategias de Aprendizaje.

Caractersticas.
Clasificacin.
Eleccin de las Estrategias de Aprendizaje
La Enseanza de las Estrategias de Aprendizaje.
Tareas Metacognitivas Bsicas.
Cmo Ensear las Estrategias de Aprendizaje.
El Profesor ante Estrategias de Aprendizaje.

CONCEPTOS BSICOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades tcnicas y medios
que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin.
Las estrategias de aprendizaje son componentes fundamentales del proceso de
aprendizaje.
Tcnicas: actividades especficas que llevan a cabo los alumnos cuando
aprenden: repeticin, subrayar, esquemas.
Estrategia: Se considera una gua de las acciones que hay que seguir a un
objetivo relacionado con el aprendizaje.

TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

- Las Estrategias: Son las encargadas de establecer lo que se necesita para
resolver bien la tarea de estudios.
- Las Tcnicas: son las responsables de la realizacin directa de ste a travs
de procedimientos concretos.
CARACTERSTICAS DE LA ACTUACIN ESTRATGICA
- Realice una reflexin consciente sobre el objetivo de la tarea.
- Planifique que va hacer y como lo llevar a cabo
- Realice la tarea o actividad encomendada.
- Evale la actuacin.
- Acumula conocimientos acerca de en qu situaciones puede volver a utilizar
esa estrategia.

CLASIFICACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

A. Estrategias de ensayo.- Implica la repeticin activa de los contenidos.
B. Estrategias de Elaboracin.- Implica hacer conexiones entre lo nuevo y
lo familiar.
C. Estrategias de Organizacin.- Implica resumir un texto, esquema, etc.
D. Estrategias de Control de Comprensin.- Ligadas a la metacognicin
1. Estrategias de Planificacin.- Son aquellas estrategias que se realizan
antes que los nios realizan una accin
2. Estrategias de Regulacin, direccin y supervisin.- Se utiliza durante
la ejecucin de la tarea.
3. Estrategias de Evlauacin.- Verifican el proceso de aprendizaje.
E. Estrategias de Apoyo o Afectivas. Mejora la eficacia de aprendizaje.

ELECCIN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

El alumno debe escoger en funcin a varios criterios.
- Los contenidos de aprendizaje (tipo y cantidad)
- Los conocimientos previos que tenga sobre el contenido de aprendizaje.
- Las condiciones de aprendizaje (tiempo disponible, la motivacin, las ganas
de estudiar, etc)
- El tipo de evaluacin al que va a ser sometido.

LA ENSEANZA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Influye directamente en:
- SABER: lo que el alumno debe hacer a travs del estudio
- PODER: Tener capacidad e inteligencia por parte del alumno.
- QUERER: Mantener la motivacin por parte del alumno.
TAREAS METACOGNITIVAS BSCIAS
- Planificar: Decidiendo cuales son las ms adecuadas.
- Evaluar: Su xito o fracaso.

COMO ENSEAR LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

El mtodo ms usual para estimular la enseanza de las estrategias, es el
moldeamiento seguida a una prctica guiada.

EL PROFESOR ANTE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Es necesario formar profesores estratgicos: es decir profesor que:
- Conozca su propio proceso de aprendizaje
- Aprendan los contenidos para ensearlo a sus alumnos.
- Planifiquen, regulen y evalen reflexivamente su actuacin docente.

CAPTULO 7

LA DIDCTICA Y LA PLANIFICACIN CURRICULAR

Planificacin Anual.
Procedimientos para elaborar la Programacin Anual
Presentacin de las Competencias del Ciclo.
Las Unidades Didcticas.
La Sesin de Aprendizaje.
Aprendizaje Cooperativo.

CONCEPTOS BSICOS

LA DIDCTICA Y LA PLANIFICACIN CURRICULAR

La planificacin permite una reflexin previa o a priori sobre los principales
factores que pueden influir en la toma de decisiones acertada con respecto a la
accin educativa concreta.

- Planificacin Anual
En la Programacin Curricular Anual se elabora las unidades didcticas.
(Unidades, proyectos o mdulos de aprendizaje), hay que seleccionar
capacidades, conocimientos y actitudes pertinentes a fin de garantizar el
aprendizaje de los estudiantes.

- Las Unidades Didcticas

La elaboracin de las unidades didcticas se debe tener en cuenta un
conocimiento articulador que deviene del ciclo o grado anterior, priorizando
los conocimientos previos y teniendo en cuenta la secuencia didctica.
Estas pueden ser de tres tipos:
o Unidad de Aprendizaje.
o Mdulo de Aprendizaje.
o Proyecto de Aprendizaje.

- La Sesin de Aprendizaje
La Sesin de Aprendizaje es el instrumento de micro planificacin curricular
con el que todo docente est familiarizado, por cuanto este constituye el
instrumento cotidiano de organizacin y previsin pedaggica de la prctica
docente.

- Aprendizaje Cooperativo
Se realiza a nivel de grupo que funcione de manera integral, donde cada
miembro pueda suplir las necesidades que como clula de trabajo tienen.
 DIDCTCA

Objeto de estudio

ENSEANZA APRENDIZAJE

relacin

EL PROFESOR, LOS ESTUDIANTES

a travs

ESTRATEGIAS DIDCTICAS JUEGOS

son

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MTODO PROCEDIMIENTO TCNICA

PLANIFICACIN CURRICULAR
La didctica es el arte de ensear, tiene como objeto de estudio el proceso de
enseanza aprendizaje en relacin de comunicacin entre el docente y el
alumno.

Al hablar de estrategias didcticas nos involucramos en el campo de la didctica

que se desarrolla en el proceso de enseanza aprendizaje en base a un
currculo, que sino hubiera un currculo no tendra sentido de ser la didctica.

Por eso podemos sealar que dentro de las estrategias didcticas se encuentran
las estrategias de aprendizaje que son el conjunto de actividades tcnicas y
medios que se planifican de acuerdo a las necesidades de la poblacin a las
cuales van dirigidas, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso
de aprendizaje.

En este sentido consideramos al mtodo, procedimiento y tcnica como parte

de una estrategia didctica y propuesta que buscan alentar el proceso de
enseanza aprendizaje a travs de una planificacin curricular para mejorar la
eficacia del acto educativo relacionados con la didctica.

El uso de juegos didcticos desarrollados dentro de las diferentes sesiones de

aprendizaje como mediante una participacin de los nios y nias.

- Hacer el uso de estrategias didcticas que orienten el aprendizaje de los

alumnos para que esto sea significativo.
- Desarrollo del buen uso de la secuencia didctica donde se puede apreciar
paso a paso cada una de las estrategias didcticas a usar en una sesin de
aprendizaje.