UNIVERSIDADE DE SO PAULO

FACULDADE DE EDUCAO

Carlos Eduardo Nicolette

CANTANDO PELA IGUALDADE:

MSICA E MOVIMENTO POR DIREITOS CIVIS NOS
ESTADOS UNIDOS EM SALA DE AULA

Metodologia do Ensino de Histria I

Prof. Dr. Nelson Schapochnik

So Paulo
2016
 2

SUMRIO
1 INTRODUO ................................................................................................ 3
2 OBJETIVOS GERAIS..................................................................................... 4
3 OBJETIVOS ESPECFICOS ......................................................................... 4
4 METODOLOGIA ............................................................................................ 5
5 MATERIAIS: DESCRIO E JUSTIFICATIVA ...................................... 5
5.1 Msica: Woke up this morning The Freedom Singers ............................................................... 5
5.2 Vdeo: Roll, Jordan, Roll Trecho do filme 12 anos de escravido ............................................. 5
5.3 Msica: Freedom Highway The Staple Singers ......................................................................... 6
5.4 Msica: Oh Freedom Harry Belafonte ....................................................................................... 6
5.5 Msica: A Change is Gonna Come Sam Cooke......................................................................... 6
6 PROCEDIMENTOS E ROTEIRO ................................................................ 6
6.1 Aula I - Rallentando ...................................................................................................................... 6
6.1.1 Passo 1 .................................................................................................................................... 6
6.1.2 Passo 2 .................................................................................................................................... 7
6.1.3 Passo 3 .................................................................................................................................... 8
6.2 Aula II - Ritardando ...................................................................................................................... 9
6.2.1 Passo 4 .................................................................................................................................... 9
6.2.2 Passo 5 .................................................................................................................................... 9
6.3 Aula III Riforzando .................................................................................................................. 10
6.3.1 Passo 6 .................................................................................................................................. 10
7 LETRAS E TRADUES ............................................................................ 12
7.1 The Freedom Singers Woke Up This Morning ........................................................................ 12
7.2 Roll Jordan Roll 12 Years a Slave ........................................................................................... 13
7.3 The staple Singers - Freedom Highway ...................................................................................... 15
7.4 Harry Belafonte Oh Freedom ................................................................................................... 17
7.5 Sam Cooke - A Change is Gonna Come ..................................................................................... 18
8 ANEXOS ......................................................................................................... 19
8.1 Slide 1 para quadro histrico dos Estados Unidos ...................................................................... 19
8.2 Slide 2 para quadro histrico dos Estados Unidos ...................................................................... 20
8.3 Mapa da diviso territorial durante a Guerra Civil Estadunidense.............................................. 21
8.4 Mapa das federaes dos Estados Unidos que implantaram leis segregacionistas ..................... 22
8.5 Algumas implicaes do Movimento por Direitos Civis ............................................................ 23
9 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ......................................................... 24
 3

1 INTRODUO
As aulas de histria no ensino bsico foram alvo de disputas polticas em diversos
momentos e, principalmente quando se analisa o endurecimento dos regimes polticos, so
cortadas do quadro base ou, at mesmo, controladas para o debate exclusivo daquilo
determinado pelo governo. Esse um exemplo que elucida a capacidade que o ensino de
histria tem para despertar o senso crtico e a capacidade de complexificar a compreenso da
realidade vivida. Sendo assim, um dos caminhos para desenvolver no aluno o senso crtico o
uso da msica em sala de aula.
No estgio realizado na Escola de Aplicao da Faculdade de Educao da
Universidade de So Paulo foi feito o acompanhamento de dois terceiros anos1, com o
professor de Histria Vanderlei Pinheiro; alm disso, foram feitas leituras dos documentos
Plano Escolar 2015 Ensino Mdio e o Plano de Ensino 2014 Ensino Mdio. Neles
acompanhou-se as ideias que guiam todo o ano escolar e de todas as disciplinas. Entretanto, o
uso da msica pouqussimo visto nesses documentos, exceo do uso na disciplina
Portugus para anlise da letra e em Artes Msica, que uma disciplina optativa para os
alunos de Ensino Mdio e especializada em desenvolver os conhecimentos e habilidades na
rea da msica. Nesta ltima, a partir do que foi visto nos documentos, se planeja no s
mostrar a msica para o aluno seja atravs da letra ou da melodia mas pretende fazer com
que o aluno crie um trabalho artstico na rea.
No caso da disciplina de histria, no foi encontrado nos documentos e nas conversas
com o professor, referncias ao uso de msica como ferramenta didtica e documento
histrico. Assim sendo, este projeto de ensino visa suprir, pelo menos em parte, essa lacuna
existente no curso de histria e mostrar que essa disciplina pode e deve valer-se do uso da
msica para construir junto dos alunos uma conscincia histrica, bem como desenvolver a
sensibilidade para compreender a construo das identidades e ampliar o olhar reflexivo sobre
a produo cultural.
Devemos lembrar que a prtica de aula de msica em sala desenvolve habilidades,
define conceitos e conhecimentos e estimula o aluno a observar, questionar, investigar e
entender de maneira lgica os seres vivos, o meio em que vive e os eventos do dia a dia,
atravs da musicalidade. Alm disso, estimula a curiosidade, imaginao e o entendimento de
todo o processo de construo do conhecimento de forma sonora e descontrada

1
Agradeo o apoio do Prof. Dr. Vanderlei e a oportunidade do estgio na escola, no total 60 horas.
 4

Destarte, o presente plano de aula usar a msica como ferramenta principal para a
compreenso de uma conscincia histrica do tema: a luta por direitos civis nos Estados
Unidos nas dcadas de 50 e 60. O uso da msica visar mais do que apenas a letra, se valer
de outras linguagens expressas na msica2, pois, para a compreenso daquela realidade, toda a
sonoridade envolvida importante, sejam os instrumentos usados e como usados ou mesmo a
entonao dos cantores.
Segundo Ferreira (2002, p. 57), a msica pode facilitar a compreenso do aluno, pois
estabelece empatia entre autor/compositor e o mesmo. A empatia um conceito que ocorre
quando todos os sujeitos compositores e alunos se identificam com o contexto histrico,
passando a pensar historicamente, ou seja, se colocando no lugar do outro. O autor diz que a
empatia est associada simpatia, projeo de sentimentos ou, mesmo, identificao com
outros personagens (2002, p. 58), sendo assim, a partir da empatia que se tem pontos de
vista de grupos que, de um modo diferente de ns, acreditaram, valorizaram e sentiram
determinados processos ou eventos.

2 OBJETIVOS GERAIS

Este plano de ensino pretende discutir em sala de aula o papel da msica no

movimento pelos direitos civis nos Estados Unidos da Amrica e, ainda mais, objetiva que
a msica no seja usada apenas como contedo escrito sua letra mas, tambm, em toda
sua complexidade harmnica e meldica.
Para o pblico alvo, sendo que o tema tratado nesse plano de ensino se remete ao
sculo XX e partir das matrizes curriculares do Ministrio da Educao (MEC), o
contedo deste trabalho recomendado a alunos do terceiro ano do Ensino Mdio. O que
no impede, claro, que adaptaes sejam feitas para a aplicao em outros anos escolares.

3 OBJETIVOS ESPECFICOS

A partir da audio das msicas e dos debates em sala de aula, espera-se no apenas
mostrar um contedo relacionado msica e luta por direitos civis, mas tambm
fundamentar noes cidads de respeito multiplicidade cultural. Tambm objetivo desse
projeto a construo do conhecimento a partir da carga cultural de cada aluno, pretendendo-se
discusses abertas e feitas a partir das canes nossa principal ferramenta para a aula.

2
A partir do que foi discutido em aula, com o texto de Ktia Abud (2005), o presente trabalho adotar as vises
de Marcos Napolitano (2007) e Jos Vinci de Moraes (2000), bem como outras questes debatidas com o Prof.
Dr. Nelson Schapochnik na disciplina Metodologia do Ensino de Histria I (2016).
 5

Logo, so objetivos do planejamento de ensino:

Assegurar um ensino efetivo e econmico (sem grandes dispndios financeiros).
Conduzir os alunos ao alcance dos objetivos: mediante aplicao do Plano de Aula.
Verificar a marcha do processo educativo com um exerccio final.
Ao final das 3 (trs) aulas planejadas3, espera-se que os alunos tenham desenvolvido
conhecimentos acerca do movimento pelos direitos civis nos E.U.A. e, principalmente,
compreendido a funo das msicas selecionadas para o perodo.

4 METODOLOGIA
Mtodos de ensino devem considerar o desenvolvimento natural do aluno e a
necessidade do aprendizado ativo, que instiguem o desejo por novas descobertas e faam o
aluno se tornar protagonista do desenvolvimento do prprio conhecimento. Isso precisa de
todos os sentidos: ver, ouvir, tocar, sentir, experimentar e at provar, se possvel. O ensino
deve envolver a compreenso por meio de conceitos e princpios, a aplicao dos
conhecimentos, desenvolvendo no s a habilidade reprodutiva, mas tambm crtica dos
alunos, e fornecer informaes necessrias para que possa transformar o meio em que esto
inseridos.

5 MATERIAIS: DESCRIO E JUSTIFICATIVA

5.1 Msica: Woke Up This Morning The Freedom Singers

Woke Up This Morning uma msica gospel criada a partir de outra denominada a
I woke up this morning with my mind stayed on Jesus, da dcada de 1950. Foi uma msica
de fora singular durante o movimento por direitos civis nos Estados Unidos, recriada pelo
Reverendo Osby, de Illionois. A verso utilizada foi gravada pelo grupo The Freedom
Singers em 1964.

5.2 Vdeo: Roll, Jordan, Roll Trecho do filme 12 years a slave

O filme 12 Anos de Escravido baseado na histria de um homem que luta por

sobrevivncia e liberdade. Na poca pr-Guerra Civil dos Estados Unidos, Solomon Northup,
um homem negro livre do norte de Nova York, sequestrado e vendido como escravo. Diante
de crueldades inesperadas, Solomon luta no s para se manter vivo, mas tambm para manter

3
Em conversa com o professor responsvel na Escola de Aplicao, foi combinado que a terceira aula seria um
exerccio avaliativo para os alunos.
 6

sua vida. O trecho selecionado uma msica que acontece no momento do sepultamento de
um escravo, sendo que todos os cativos acompanham com suas vozes e palmas.

5.3 Msica: Freedom Highway The Staple Singers

A verso dessa msica do grupo The Staple Singers, gravada no ano de 1965, com
o lbum de mesmo ttulo. Esse lbum se destacou pelas msicas em prol da causa dos direitos
civis, contendo faixas como "When the Saints go Marching In", "What You Gonna Do? e
Precious Lord, Take My Hand.

5.4 Msica: Oh Freedom Harry Belafonte

Escrita aps a Guerra Civil por um autor desconhecido, a msica Oh freedom

associada ao Movimento Americano por Direitos Civis. Sua primeira gravao data de
1931, na voz de E. R. Nance Family com Clarence Dooley. Traz uma mensagem de
esperana e liberdade. A verso usada nesta sequncia didtica a de Harry Belafonte,
com adaptaes feitas pelo prprio cantor para agregar no Movimento por Direitos Civi s e
sua gravao data de 1960.

5.5 Msica: A Change is Gonna Come Sam Cooke

A Change is Gonna Come uma msica produzida pelos compositores Hugo e

Luigi, com arranjos de Ren Hall. A letra da msica tem vrias referncias vida pessoal
de Sam Cooke, o qual ajudou a escrever e a gravou em 1964. Essa msica veio se tornar
central no Movimento por Direitos Civis, e foi regravada diversas vezes, sendo uma
dessas regravaes, feita por Seal (2007), a base para o exerccio final do plano de ensino
proposto.

6 PROCEDIMENTOS E ROTEIRO

6.1 Aula I - Rallentando4

6.1.1 Passo 1

Sugere-se que se inicie a aula com o vdeo Oh Freedom do grupo The Gospel
Singers, de 19975. Esse vdeo contm imagens do Movimento por Direitos Civis e indica-se

4
Em relao ao quadro histrico, interessante que os alunos tenham o contedo da Guerra Civil estadunidense
e suas consequncias, como, por exemplo: as leis Jim Crow dos estados do Sul, a criao da Ku Klux Klan e
incio da unio do chamado Movimento por Direitos Civis aps a ao de Rosa Sparks, em 1/12/1955. Nesse
trabalho, em anexos, tero slides com uma sugesto para um quadro histrico mais geral para as turmas que no
tiveram esse contedo anteriormente.
 7

uma discusso com os alunos sobre o contexto em que as fotografias foram tiradas, para,
ento, chegar ao tema da aula. Aps uma apresentao do tema, indica-se a audio da msica
Woke up this morning na verso da banda Freedom Singers6, ainda sem a letra ou traduo. A
partir da audio dessa msica sugere-se a discusso a partir das seguintes questes para os
alunos7:

O que vocs acharam da msica? Algum j tinha escutado?

O que vocs sentiram ao ouvir a msica?
A melodia da msica mais alegre ou triste? Por qu?
Quais instrumentos vocs identificaram? Como eles se encaixam na msica?
O que acharam das batidas de palmas? J ouviram em outras msicas? Quais?
Vocs conseguem identificar a qual gnero essa msica pertence? 8
Com essas questes espera-se que os alunos cheguem ao debate de que a msica
gospel e tem um ritmo animado, sugerindo, assim, uma facilidade para os que ouvem a
repetir. Com a ltima questo ser necessrio acrescentar informaes sobre o contexto de
produo da msica9, ento discutir com os alunos as Leis de Jim Crow e todo o sistema de
segregao racial vigente nos E.U.A. nas dcadas de 50 e 60.

Aps essa discusso, articular-se- para a origem do gnero musical gospel a partir
das respostas dos alunos em relao as palmas e aos instrumentos e a apresentao do trecho
do filme 12 anos de escravido10, que ser visto no prximo passo.

6.1.2 Passo 2

Aps a apresentao do trecho 11 do filme, o qual contm uma msica que cantada
aps no enterro de um escravo, deve-se informar os alunos que uma recriao de John
Legend (msico norte-americano) para 12 anos de escravido, mas que o msico se inspirou
em msicas escravas do Sul dos Estados Unidos, as quais eram cantadas durante o trabalho

5
Duas verses so encontradas no Youtube: 1) https://www.youtube.com/watch?v=veiJLhXdwn8
2) https://www.youtube.com/watch?v=5f4pWye1vx0.
6
Verso encontrada no Youtube no link https://www.youtube.com/watch?v=TsziXdKfOsE.
7
As questes propostas so, apenas, para guiar o professor no incio, no sendo necessria a utilizao de todas,
pois cada turma pode levar a discusso para um vis diferente.
8
As questes servem para o professor e devem ser feitas conforme a sala progredir na discusso, no sendo
necessrio seguir essa ordem ou formulao.
9
Discusso pode se apoiar no texto de Helder Silva Lima As canes de protesto e o ativismo poltico nos
Estados Unidos entre 1960 e 1966. In: 16 EVINCI. Evento de Iniciao Cientfica da UFPR, 2008, Curitiba.
16 EVINCI. Livro de Resumos. Curitiba: UFPR - PRPPG, 2008.
10
12 years a slave. 135 minutos, Dir. Steve McQueen, Estados Unidos, 2013.
11
H um vdeo no Youtube com o trecho selecionado, encontrado no link
https://www.youtube.com/watch?v=mAZhQQN758g.
 8

e durante cerimnias fnebres. Para o prosseguimento da atividade, prope-se as seguintes

questes:

J tinham assistido ao filme? E j tinham ouvido a cano?

O que vocs acharam?
Por qual razo eles esto cantando?
O que vocs encontraram de parecido entre a primeira msica e essa?

Com essas indagaes chegar-se- a comparao entre Woke up this morning e a

msica encontrada no filme. Deve-se atentar para que a msica cantada entre os
escravizados no sul dos Estados Unidos deu origem ao gnero Spiritual, do qual inspirou o
Gospel12. Isso importante para que os alunos compreendam a herana histrica que as
msicas criadas para a luta pelos direitos civis continham. Dada essa discusso, segue o
prximo passo.

6.1.3 Passo 3

Essa etapa se inicia com a audio, novamente, de Woke up this morning, mas dessa
vez com o acompanhamento da letra original e, para os que precisarem, a traduo. Assim
feito, seguem-se as seguintes questes:

Acharam a letra parecida com Roll Jordan Roll? Quais caractersticas semelhantes?
Perceberam as ordens que so dadas nas msicas por quem canta? Se sim, quais e para
que servem?
Tem alguma caracterstica religiosa? Qual?
Vocs acham que uma msica que tem a capacidade de unir as pessoas?
Para qual pblico esses verses direcionam e qual a razo de serem bastante repetidos: Walk,
walk (several times)/Youve gotta talk, talk (several times).
A partir das questes acima e da discusso da letra das msicas caminhar junto da
feita antes (sem a letra), procurar-se- discutir que a letra de Woke up this morning no um
mero acaso para combinar com a melodia, mas foi uma construo que visou clamar pela
unio dos negros e motiv-los para as manifestaes pelos direitos iguais nos E.U.A. da
dcada de 60. Bem como espera-se que os alunos indiquem que a cano Roll Jordan Roll
parecidas batidas de palmas quando comparado com Woke up this morning, ao passo que as
duas canes so feitas com uma voz feminina que chama o resto do coro para cantar.
12
muito difcil diferenciar Spiritual do Gospel, mas vemos que, em geral, o Spiritual teve seu ritmo regido
apenas pelas palmas. J o Gospel bastante cantado com o auxlio de instrumentos musicais em geral na trade
violo, baixo e bateria.
 9

6.2 Aula II - Ritardando

6.2.1 Passo 4

A segunda aula deve-se iniciar com uma pequena reviso do que foi visto na ltima
aula para se seguir com a audio da msica Freedom Highway13, na verso do grupo Staple
Singers14. Nesse momento a audio ser feita com o acompanhamento da letra e traduo. As
seguintes questes servem de guia para essa etapa.

O que vocs acharam da msica?

Quais instrumentos perceberam?
Quais referncias condio do negro na sociedade estadunidense se pode ver a partir
da cano?
O que tem de parecido e diferente no ritmo com Woke up this morning e Roll Jordan
Roll? E na letra?
O que esses trs versos da msica sugerem: March the freedom highway/March each
and every day/Made up my mind and I wont turn around.
Assim, espera-se que os alunos identifiquem que o ritmo diferente do Gospel (e
Spiritual) visto nas msicas anteriores, mas que contm uma mensagem muito parecida na
letra (com ordens e frases de motivao), bem como a frequente batida de palmas apesar de
bem mais rpida. Concluindo, assim, que essa msica se aproxima do Folk, logo, pode-se
terminar a discusso com a indicao de que os mais variados gneros musicais buscaram
incentivar a luta por direitos civis dos negros e interferir na realidade do perodo em questo.
Dessa forma, vamos para a prxima etapa.

6.2.2 Passo 5

Nesta etapa se far a audio da msica Oh Freedom na voz de Harry Belafonte e

com o acompanhamento da letra e traduo. Seguem as questes para guiar a discusso:

O que vocs acham dessa msica?

Ela tem um ritmo parecido com as msicas anteriores? Quais?
A letra parecida com as msicas anteriores? Com o que ela se parece?15

13
A partir do tpico anterior Materiais: Descrio e Justificativa, o professor pode explicitar o ano de
produo da cano, uma pequena histria e a existncia de outras verses.
14
Essa verso pode ser encontrada no lbum Freedom Highway The Staple Singers (1965), tambm
encontrada no Youtube, no link https://www.youtube.com/watch?v=f7_b_jyRVRc.
15
Como foi dito, para esse plano de aula ideal que os alunos tenham impressas as letras e tradues de todas as
msicas para poderem acompanhar e comparar o contedo. Caso no seja possvel, indica-se o envio das
tradues em PDF e que os mesmos usem seus celulares para acompanhar a letra.
 10

Ela mais triste ou feliz? Por qu?

Assim como as outras, ela tem ordens e incitaes?
De que maneira o elemento de crtica social est presente na msica?

Nessa ltima etapa espera-se que os alunos consigam identificar que a verso de
Belafonte se aproxima do Folk de Freedom Highway, mas que contm os mesmos verbos no
imperativo, ao passo que conclama aquele ouve para participar do mesmo ato que a cano
incita. Oh Freedom tem um refro que remete muito, o que facilita a memorizao, logo a
repetio dessa msica a ideia do autor.

A crtica social presente muito forte, principalmente no refro And before I'd be a
slave I'll be buried in a my grave And go home to my lord and be free, na qual o cantor
assegura que no se tornar mais um escravo e, antes disso, prefere estar morto. Sendo essa
uma afirmao que reitera o poder de manifestao do sujeito, colocando em questo sua
prpria vida caso as mudanas no aconteam.

6.3 Aula III Riforzando

6.3.1 Passo 6

A terceira aula desse planejamento ser voltada para um exerccio em sala de aula 16.
Ser passada para os alunos duas verses da msica A Change is Gonna Come. A primeira
verso original, do cantor Sam Cooke, datada de 1964 e a segunda do cantor Seal, de
200717. Ambas sero repetidas e com o acompanhamento da letra original e traduo.

1) Levando em considerao a verso de Sam Cooke, responda:

a) Qual o quadro histrico, em relao a populao negra dos E.U.A., no

ano de produo dessa cano?

b) Com base nas duas ltimas estrofes da cano, qual era o pblico
especfico ao qual a msica se direcionava?

c) Quais so as to esperadas mudanas que ele canta nos versos a seguir:

But now I think I'm able to carry on/It's been a long, a long time coming/ But I
know a change is gonna come, oh yes it will.

16
Deve-se lembrar que o exerccio consiste numa sugesto, o professor pode ser levado a faz-lo ou no, bem
como o adaptar a cada turma e condio escolar.
17
Verso de Sam Cooke (1964): https://www.youtube.com/watch?v=wEBlaMOmKV4. Verso de Seal (2007):
https://www.youtube.com/watch?v=rKV4UD0GQeE.
 11

2. Na verso de 1964, temos uma crena em certas mudanas e que elas logo
acontecero. Na verso de Seal (2007) temos a mesma letra, mas se v uma interpretao
completamente diferente.

a) No contexto de Seal, a mudana entoada por Sam Cooke se tornou

realidade por completo? Justifique o que se tornou ou no realidade.

b) Na verso de Seal h um questionamento: as mudanas realmente

vieram? Comparando as duas verses, mostre quais caractersticas fizeram com
que essa verso se mostrasse diferente daquela de Sam Cooke e use 1 adjetivo para
descrever a proposta de Seal.

Com os exerccios das aulas anteriores, espera-se que os alunos cheguem a

concluso de que as verses de Sam Cooke e Seal18 contm mensagens diferentes.
Enquanto a verso de 1964 de certo otimismo e convoca a populao negra
(especificamente aqueles que tm medo de participar do movimento por causa da
represso policial e de grupos como Ku Klux Klan) para lutar pelos seus direitos, a verso
de Seal, seja pela interpretao do cantor e at mesmo pelos diferentes instrumentos
usados, trata em tom de ironia a mudana que est por vir, como se duvidasse que a
mudana vir, ou at mesmo dizendo que ela no veio, tambm tendo traos de melancolia
em sua intepretao. Assim, a verso mais recente questiona a construo de uma
sociedade com equidade racial na sociedade estadunidense.

18
Indica-se uma discusso rpida com os alunos acerca do movimento #BlackLivesMatter e o racismo que ainda
persiste na sociedade estadunidense. Para isso, o vdeo da cantora Beyonc, Formation, pode ser usado para
apoio a esse movimento. O vdeo encontrado no https://www.youtube.com/watch?v=3idZUsjja2o.
7 LETRAS E TRADUES
7.1 The Freedom Singers Woke up this
morning19
Woke up this morning with my mind
Stayed on freedom
Woke up this morning with my mind
Stayed on freedom
Woke up this morning with my mind
Stayed on freedom
Hallelu, Hallelu, Hallelu, Hallelu, Hallelujah.
I'm walking and talking with my mind
stayed on freedom
I'm walking and talking with my mind
stayed on freedom
I'm walking and talking with my mind
stayed on freedom
Hallelu, Hallelu, Hallelu, Hallelu, Hallelujah.
Walk, walk (several times)
Youve gotta talk, talk (several times)
Ain't no harm to keep your mind
Stayed on freedom
Oh, there ain't no harm to keep your mind
Stayed on freedom
There ain't no harm to keep your mind
Stayed on freedom
Hallelu, Hallelu, Hallelu, Hallelu, Hallelujah.
19
Tradues livres, feitas por Gabriela da Costa.
The Freedom Singers Acordei esta manh
Acordei esta manh com minha cabea
Pensando em liberdade
Acordei esta manh com minha cabea
Pensando em liberdade
Acordei esta manh com minha cabea
Pensando em liberdade
Aleluia, aleluia, aleluia, aleluia, aleluia
Estou andando e conversando com minha cabea
Pensando em liberdade
Estou andando e conversando com minha cabea
Pensando em liberdade
Estou andando e conversando com minha cabea
Pensando em liberdade
Aleluia, aleluia, aleluia, aleluia, aleluia
Ande, ande (vrias vezes)
Voc tem que conversar, conversar (vrias vezes)
No faz mal deixar a sua cabea
Pensar em liberdade
Oh, no faz mal deixar a sua cabea
Pensar em liberdade
No faz mal pensar em liberdade
Pensar em liberdade
Aleluia, aleluia, aleluia, aleluia, aleluia
 13

7.2 Roll Jordan Roll 12 years a slave Everybody say!

Went down to the River Jordan Roll, Jordan, roll

Where John baptized three Roll, Jordan, roll
When I woke the devil in hell My soul arise in heaven, Lord
Saying John ain't baptize me. For the year when Jordan roll

I say roll, Jordan, roll Roll, Jordan, roll

Roll, Jordan, roll Roll, Jordan, roll
My soul arise in heaven, Lord My soul arise in heaven, Lord
For the year when Jordan roll. For the year when Jordan roll

Well, some say John was a Baptist Hallelujah!

Some say John was a Jew
But I say John was a preacher of God Roll, Jordan, roll
And my Bible says so too. Roll, Jordan, roll
My soul arise in heaven, Lord
I say roll, Jordan, roll For the year when Jordan roll
Roll, Jordan, roll
My soul arise in heaven, Lord
For the year when Jordan roll.

Hallelujah!

Roll, Jordan, roll

Roll, Jordan, roll
My soul arise in heaven, Lord
For the year when Jordan roll

Hallelujah!

Roll, Jordan, roll

Roll, Jordan, roll
My soul arise in heaven, Lord
For the year when Jordan roll
 14

Movimente-se, Jordo, Movimente-se Todo mundo diz!

Fui ao Rio Jordo Movimente-se, Jordo, movimente-se

Onde Joo batizou trs Movimente-se, Jordo, movimente-se
Quando acordei, o diabo no inferno Minha alma se levanta no paraso, Senhor
Cantava que John no me batizou No ano em que o Jordo se movimentar

Eu falo movimente-se, Jordo, movimente-se Movimente-se, Jordo, movimente-se

Movimente-se, Jordo, movimente-se Movimente-se, Jordo, movimente-se
Minha alma se levanta no paraso, Senhor Minha alma se levanta no paraso, Senhor
No ano em que o Jordo se movimentar No ano em que o Jordo se movimentar

Bem, alguns dizem que Joo era Batista Aleluia!

Alguns dizem que era judeu
Mas eu digo que Joo era um pregador de Deus Movimente-se, Jordo, movimente-se
E minha Bblia diz o mesmo Movimente-se, Jordo, movimente-se
Minha alma se levanta no paraso, Senhor
E falo movimente-se, Jordo, movimente-se No ano em que o Jordo se movimentar
Movimente-se, Jordo, movimente-se
Minha alma se levanta no paraso, Senhor
No ano em que o Jordo se movimentar

Aleluia!

Movimente-se, Jordo, movimente-se

Movimente-se, Jordo, movimente-se
Minha alma se levanta no paraso, Senhor
No ano em que o Jordo se movimentar

Aleluia

Movimente-se, Jordo, movimente-se

Movimente-se, Jordo, movimente-se
Minha alma se levanta no paraso, Senhor
No ano em que o Jordo se movimentar
 15

7.3 The staple Singers - Freedom Highway If it can be found

Marching the freedom highway
March the freedom highway
We're not gonna turn around
March each and every day
March the freedom highway
I think I voted for right man
March each and every day
Who said we'd overcome
Stay on freedom highway
Made up my mind, and I won't turn around
Until the day is done
Made up my mind, and I won't turn around

Marching the freedom highway

There is just one thing
March each and every day
I can't understand, my friend
Marching the freedom highway
Why some folks think freedom
March each and every day
Is not designed for all men

Made up my mind, and I won't turn around

There are so many people
Made up my mind, and I won't turn around
Living their lives perplexed
Keep on marching on freedom's highway
Wondering in their minds
What's gonna happen next

[That's why we're gonna]

March on freedom highway
March each and every day
March on freedom highway
March each and every day

Made up my mind, and I won't turn around

Made up my mind, and I won't turn around

Found dead people in the forest

Tallahatchie river and lakes
The whole wide world is wonderin'
What's wrong with the United States

Yes we want peace

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The Staple Singers - Estrada da liberdade E se puder ser encontrada

Marchando pela estrada da liberdade
Marche pela estrada da liberdade
Ns no voltaremos atrs
Marche todo dia
Marche pela estrada da liberdade
Acho que votei no homem certo
Marche todo dia
Que disse que superaramos
Fique na estrada da liberdade
Me decidi e no voltarei atrs
At o dia terminar
Me decidi e no voltarei atrs

Marchando pela estrada da liberdade

H apenas uma coisa
Marche todo dia
Que no entendo, meu amigo
Marchando pela estrada da liberdade
Por que algumas pessoas acham que a liberdade
Marche todo dia
No feita para todos os homens

Me decidi e no voltarei atrs

H tantas pessoas
Me decidi e no voltarei atrs
Vivendo suas vidas perplexas
Continue marchando na estrada da liberdade
Se perguntando
O que acontecer a seguir

[ por isso que ns vamos marchar]

Marche pela estrada da liberdade
Marche todo dia
Marche pela estrada da liberdade
Marche todo dia

Me decidi e no voltarei atrs

Me decidi e no voltarei atrs

Encontrei pessoas mortas na floresta

Rios e lagos de Tallahatchie
O mundo inteiro est se perguntando
O que h de errado com os Estados Unidos

Sim, queremos paz


7.4 Harry Belafonte Oh freedom
Oh freedom, oh freedom, oh freedom over me
And before I'd be a slave I'll be buried in a my
grave
And go home to my lord and be free (3 times)
No more mourning, no more mourning, no more
mourning over me
And before I'd be a slave I'll be buried in a my
grave
And go home to my lord and be free
No more crying, no more crying, no more crying
over me
And before I'd be a slave I'll be buried in a my
grave
And go home to my lord and be free
Oh freedom, oh freedom, oh freedom over me
And before I'd be a slave I'll be buried in a my
grave
And go home to my lord and be free
There'll be singin', there'll be singin', there'll be
singin' over me
And before I'd be a slave I'll be buried in a my
grave
And go home to my lord and be free
Oh freedom, oh freedom, oh freedom over me
And before I'd be a slave I'll be buried in a my grave
And go home to my lord and be free
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Harry Belafonte Oh liberdade
Oh, liberdade, oh liberdade, oh liberdade sobre mim
E antes que eu seja um escravo, estarei enterrado
em meu tmulo
E irei para casa com meu senhor e serei livre (3x)
Tristeza nunca mais, tristeza nunca mais, tristeza
nunca mais em mim
E antes que eu seja um escravo, estarei enterrado
em meu tmulo
E irei para casa com meu senhor e serei livre
Choro nunca mais, choro nunca mais, choro nunca
mais em mim
E antes que eu seja um escravo, estarei enterrado
em meu tmulo
E irei para casa com meu senhor e serei livre
Oh, liberdade, oh liberdade, oh liberdade sobre mim
E antes que eu seja um escravo, estarei enterrado
em meu tmulo
E irei para casa com meu senhor e serei livre
Haver cantos, haver cantos, haver cantos ao
meu redor
E antes que eu seja um escravo, estarei enterrado
em meu tmulo
E irei para casa com meu senhor e serei livre
Oh, liberdade, oh liberdade, oh liberdade sobre mim
E antes que eu seja um escravo, estarei enterrado
em meu tmulo
E irei para casa com meu senhor e serei livre

7.5 Sam Cooke - A Change is Gonna Come20
I was born by the river in a little tent
Oh and just like the river I've been running ever since
It's been a long, a long time coming
But I know a change gonna come, oh yes it will
It's been too hard living but I'm afraid to die
Cause I don't know what's up there beyond the sky
It's been a long, a long time coming
But I know a change gonna come, oh yes it will
I go to the movie and I go downtown
Somebody keep telling me don't hang around
It's been a long, a long time coming
But I know a change gonna come, oh yes it will
Then I go to my brother
And I say brother help me please
But he winds up knockin' me
Back down on my knees
There been times that I thought I couldn't last for
long
But now I think I'm able to carry on
It's been a long, a long time coming
But I know a change gonna come, oh yes it will
20
A letra a mesma para a verso do cantor Seal.
18
Sam Cooke - Uma Mudana Vir
Eu nasci perto do rio, em uma pequena cabana
Oh, e, como aquele rio, eu corro desde ento
H quanto tempo, quanto tempo esperando
Mas eu sei que uma mudana vir, oh, sim, ela vir
Tem sido muito difcil viver, mas eu tenho medo
de morrer
Eu no sei o que tem alm do cu
H quanto tempo, quanto tempo esperando
Mas eu sei que uma mudana vir, oh, sim, ela vir
Eu vou ao cinema e vou ao centro da cidade
L todos me param e dizem: "no fique toa por a"
H quanto tempo, quanto tempo esperando
Mas eu sei que uma mudana vir, oh, sim, ela vir
Ento, eu vou ao meu irmo
E digo "irmo, me ajude, por favor"
Mas ele apenas conclui, me criticando
Desista
Teve vezes que pensei que eu no aguentaria por
muito tempo
Mas agora eu acho que estou pronto para enfrentar
isso
H quanto tempo, quanto tempo esperando
Mas eu sei que uma mudana vir, oh, sim,ela vir
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8 ANEXOS

8.1 Slide 1 para quadro histrico dos Estados Unidos21

21
Sero apenas algumas indicaes de tema, cabendo ao professor selecionar o que achar conveniente. Foram os tpicos utilizados para os terceiros anos do ensino mdio da Escola
de Aplicao durante a realizao desse plano de aula.
 20
8.2 Slide 2 para quadro histrico dos Estados Unidos
 21
8.3 Mapa da diviso territorial durante a Guerra Civil Estadunidense22

22
O mapa foi retirado da Library of Congress e pode ser consultado no link https://www.loc.gov/item/2009578549/.
 22
8.4 Mapa das federaes dos Estados Unidos que impuseram leis segregacionistas
 23
8.5 Algumas implicaes do Movimento por Direitos Civis
 24

9 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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em: 09/06/2016.
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Cadernos CEDES, n. 67, v. 25, Campinas, 2005, pp. 309-317. Disponvel em:
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1960 e 1966. In: 16 EVINCI. Evento de Iniciao Cientfica da UFPR, 2008, Curitiba.
16 EVINCI. Livro de Resumos. Curitiba: UFPR - PRPPG, 2008.
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NAPOLITANO, Marcos. Histria e msica popular: um mapa de leituras e questes. Revista
Brasileira de Histria, n. 157, So Paulo, 2007, pp. 153-171. Disponvel em:
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