2 CIENCIAS NATURALES PLANIFICACION - 2 BASICO Actualizada

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
CIENCIAS
ASIGNATURA NATURALES
CURSO 2 BSICO AO 2014
N
PROFESOR(A) 76
SESIONES
SEMESTRE 1
PROCEDIMIENT
UNIDAD OBJETIVOS DE HABILIDADES POR
MES EJE OS DE
/CONTENIDO APRENDIZAJE DESARROLLAR
EVALUACIN
Explorar, observar y formular inferencias
. Desarrollo de Guas
Explorar y experimentar, en forma de trabajo
guiada.. Aplicacin de Pauta
Ciencias Observar, medir y registrar los datos. de cotejo para
UNIDAD 1
MARZO de la vida OA 07 .Seguir las instrucciones para utilizar los informes de
MI CUERPO materiales e instrumentos en forma experimentacin
segura. Aplicacin de
Comunicar y comparar con otros sus Rbrica para trabajo
ideas, observaciones, mediciones y en clases
experiencias de forma oral y escrita.
. Desarrollo de Guas
UNIDAD 1 OA 08
ABRIL de la vida .Seguir las instrucciones para utilizar los informes de
MI CUERPO 0A 01 materiales e instrumentos en forma experimentacin
Explorar, observar y formular inferencias Desarrollo de Guas
. de trabajo
Explorar y experimentar, en forma Desarrollo de
guiada.. Pruebas Escritas
Ciencias Observar, medir y registrar los datos. Aplicacin de Pauta
UNIDAD 2 OA 02
MAYO de la vida .Seguir las instrucciones para utilizar los de cotejo para
LOS ANIMALES OA 03 materiales e instrumentos en forma informes de
segura. experimentacin
Comunicar y comparar con otros sus Aplicacin de
ideas, observaciones, mediciones y Rbrica para trabajo
experiencias de forma oral y escrita. en clases
, Explorar, observar y formular
inferencias . Desarrollo de Guas
UNIDAD 2
JUNIO de la vida OA 04 .Seguir las instrucciones para utilizar los informes de
LOS ANIMALES materiales e instrumentos en forma experimentacin
JULIO REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO
SEMESTRE 2
.
Desarrollo de Guas
Explorar y experimentar, en forma
de trabajo
guiada..
Ciencias Desarrollo de
Observar, medir y registrar los datos.
UNIDAD 3 OA 05 Pruebas Escritas
AGOSTO de la vida .Seguir las instrucciones para utilizar los
Aplicacin de Pauta
EL AGUA OA 06 materiales e instrumentos en forma
de cotejo para
segura.
informes de
Comunicar y comparar con otros sus
experimentacin
ideas, observaciones, mediciones y
Explorar, observar y formular inferencias Desarrollo de Guas
. de trabajo
Explorar y experimentar, en forma Aplicacin de Pauta
Ciencias guiada.. de cotejo para
SEPTIEMB UNIDAD 3 OA 09
de la vida Observar, medir y registrar los datos. informes de
RE EL AGUA OA 10 .Seguir las instrucciones para utilizar los experimentacin
materiales e instrumentos en forma Aplicacin de
segura. Rbrica para trabajo
Comunicar y comparar con otros sus en clases
1
ideas, observaciones,
mediciones y experiencias de forma
oral y escrita.
y predicciones, en forma guiada, sobre
Ciencias objetos y eventos del entorno.
Desarrollo de Guas
de la guiada, con elementos del entorno.
de trabajo
Tierra y el UNIDAD 4 Desarrollo de
Observar, medir y registrar los datos
OA 11 Pruebas Escritas
OCTUBRE Universo CMO EST cuidadosamente utilizando unidades no
Aplicacin de Pauta
OA 12 estandarizadas.
EL TIEMPO de cotejo para
informes de
experimentacin
experiencias de forma oral y escrita, y a
travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros
y predicciones, en forma guiada, sobre
Ciencias objetos y eventos del entorno.
Desarrollo de Guas
de la guiada, con elementos del entorno.
de trabajo
Tierra y el UNIDAD 4 Desarrollo de
Observar, medir y registrar los datos
NOVIEMB OA 13 Pruebas Escritas
Universo CMO EST cuidadosamente utilizando unidades no
Aplicacin de Pauta
RE OA 14
EL TIEMPO estandarizadas.
de cotejo para
informes de
experimentacin
experiencias de forma oral y escrita, y a
travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros
DICIEMBR REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL
E
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
OBJETIVOS conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
ACTITUDINALES Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los
trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
Experimentacin individual con actividades simples y cotidianas
ESTRATEGIA DE Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
ENSEANZA Exposiciones del docente
Uso de tics ( power point, videos, imgenes )
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
CIENCIAS DE LA VIDA
1.-Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo que son
fundamentales para vivir: corazn, pulmones, estmago, esqueleto y msculos.
2.-Explicar la importancia de la actividad fsica para el desarrollo de los msculos y el

fortalecimiento del corazn, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla en sus hbitos
diarios.
3.-Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a
partir de caractersticas como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la
respiracin, entre otras.
4.-Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de los animales
sin columna vertebral, como insectos, arcnidos, crustceos, entre otros, y compararlos con los
vertebrados.
5.-Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de distintos animales
(mamferos, aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su hbitat.
2
6.-Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat, identificando la luminosidad,

humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en l.
7.-Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extincin, as

como el deterioro de su hbitat, proponiendo medidas para protegerlos.
8.-Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hbitat.
9.-Observar y describir, por medio de la investigacin experimental, algunas caractersticas del

agua, como la de:
escurrir
adaptarse a la forma del recipiente
disolver algunos slidos, como el azcar y la sal
ser transparente e inodora
evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura
10.-Identificar y comparar, por medio de la exploracin, los estados slido, lquido y gaseoso del
agua.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
11.-Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso preciado
y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.
12.-Reconocer y describir algunas caractersticas del tiempo atmosfrico, como precipitaciones

(lluvia, granizo, nieve), viento y temperatura ambiente, entre otras, y sus cambios a lo largo del
ao.
13.-Medir algunas caractersticas del tiempo atmosfrico, construyendo y/o usando algunos
instrumentos tecnolgicos tiles para su localidad, como termmetro, pluvimetro o veleta.
14.-Describir la relacin de los cambios del tiempo atmosfrico con las estaciones del ao y sus
efectos sobre los seres vivos y el ambiente.
3
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIN
1
4
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
5
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
7
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
8
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
1 CLASE N:
DISEO DE
CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 2 BSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2
UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de algunos rganos internos del cuerpo que son
Unidad/contenido fundamentales para vivir; corazn, pulmones, estmago, msculos, huesos y esqueleto.
Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo que son
O. Aprendizaje de
fundamentales para vivir: corazn, pulmones, estmago, esqueleto y
la clase. msculos.(OA7)
9
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el
autocuidado.
Actitudes Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
cuidado
y proteccin del ambiente.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y

eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
Habilidades estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de
forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros.
Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo humano (corazn, pulmones,
estomago, esqueleto y msculos).
Indicadores de
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de los diferentes rganos internos.
logro Describen la funcin bsica de los principales rganos internos del cuerpo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo Los alumnos trabajan con su texto, en forma El docente resume en la
de la clase y lo anota en la individual desarrollan las actividades de las pizarra la estructura del cuerpo
pizarra. pginas 89 y 90. humano, dibuja diversos
Luego en un esquema anota los rganos de los sentidos y los
conceptos que ya se trabajaron El docente va leyendo las actividades propuestas alumnos van indicando sus
sobre los animales, va y revisando en conjunto con los alumnos, nombres y funciones.
solicitando aporte a los alumnos retroalimenta conceptos.
para completarlo.
Los alumnos en conjunto con el docente leen
pginas 91 y 92, el docente va comentando la
lectura con los alumnos y dando ejemplos de
rganos y partes del cuerpo y sus funciones.
El docente dibuja la silueta de una figura humana

en la pizarra y con participacin de los alumnos
va ubicando los rganos de los sentidos, del
sistema digestivo, sistema respiratorio, el corazn
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente realizando
preguntas a los alumnos para verificar que identifican los rganos, para
ACTIVIDADES DE qu sirven y dnde estn ubicados en el cuerpo.
EVALUACION
Pizarra
RECURSOS plumones
EDUCATIVOS texto de estudio
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X
DISEO DE2 CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
10
O. Aprendizaje de
autocuidado.
cuidado

Indicadores de
logro
El docente plantea, un rgano es una Los alumnos observan power point 1 El docente resume lo tratado en
parte del cuerpo que hace una funcin CIENCIAS NATURALES acerca de los clase anotando un breve esquema
especial, por ejemplo: rganos del cuerpo, donde se ubican y en la pizarra, va haciendo
las funciones que cumplen. preguntas a los alumnos para
Ojo sirve para ver o mirar construir el esquema en conjunto.
El docente explica las diapositivas ya
Solicita al azar a los alumnos vayan da ejemplos.
mencionando rganos que conozcan y
la funcin que tienen. Va preguntando a los alumnos para
verificar la comprensin del tema.
El docente monitorea el logro de aprendizajes realizando preguntas

ACTIVIDADES DE a los alumnos acerca del tema.
EVALUACION
Pizarra,
plumones,
data show,
RECURSOS EDUCATIVOS computador,
Power Point 1 CIENCIAS NATURALES

X X X
11
DISEO DE CLASE N: 3
CIENCIAS
NATURALES
O. Aprendizaje de
Actitudes autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
cuidado
Describen la funcin bsica de los principales rganos internos del cuerpo.
Indicadores de
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el movimiento del cuerpo.
logro Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de las articulaciones
permitiendo el movimiento y soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y msculos permiten el movimiento
del cuerpo.
El docente comunica el El docente elabora un cuadro resumen, en que anota los El docente lee los
objetivo de la clase y lo sistemas y cada rgano que lo compone: ejercicios planteados
anota en la pizarra, luego en la gua con
va realizando preguntas Sistema rganos colaboracin de los
dirigidas acerca de los Ojos alumnos y se van
rganos estudiados en Los sentidos Odos desarrollando, los
clase y los anota en la Nariz, etC alumnos hacen sus
pizarra, los alumnos Boca aportes.
sealan los nombres y la Digestivo Esfago, etc Se revisa la Gua y el
funcin estudiada. Circulatorio Corazn, arterias y venas docente retroalimenta
Respiratorio los conceptos.
Esqueleto huesos
Muscular msculo
Luego revisa la tabla con los alumnos y solicita que vayan

leyendo en voz alta, procurando que participen todos.
A la vez que un alumno lee, le pregunta a otro donde est
ubicado el rgano que mencionan; y a otro alumno le pregunta
la funcin.
El docente entrega a los alumnos una Gua de Trabajo N 1,

para ejercitar..
Los alumnos trabajan asesorados por el profesor, completan y
pintan en su gua, luego la pegan en su cuaderno.
12
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente realizando preguntas a
ACTIVIDADES DE los alumnos y motivando la participacin.
EVALUACION
Pizarra, plumones
RECURSOS Gua de trabajo 1
EDUCATIVOS lpices de colores

X X X
13
DISEO DE CLASE N: 4
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 1 : Localizacin y funcin general de huesos y esqueleto.

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
cuidado
Identifican la ubicacin de los huesos del esqueleto.
Indicadores de Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de los diferentes huesos.
El docente comunica el objetivo de la En la silueta humana que el docente El docente elabora un esquema
clase a los alumnos, lo anota en la expone, los alumnos ubican la columna general de los huesos del
pizarra. vertebral, el crneo, los huesos de los esqueleto, los alumnos comparan y
brazos y de las piernas, salen a la revisan su esquema. El docente
Luego en un papelgrafo muestra al pizarra y van completando, con la ayuda realiza una retroalimentacin final.
curso una figura humana y comenta que el docente les entrega.
brevemente la ubicacin que tienen los
rganos en el cuerpo. Dibujan un esquema de un esqueleto en
su cuaderno y rotulan siguiendo las
indicaciones del docente.
Seala una parte del cuerpo y
pregunta a un alumno que rgano
tenemos ah.
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con la realizacin

ACTIVIDADES DE de preguntas.
EVALUACION
14
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Papelgrafo

X X X X
DISEO DE5 CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de huesos y esqueleto.

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
autocuidado.
cuidado

Identifican la ubicacin del esqueleto.
Indicadores de
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de las articulaciones
logro permitiendo el movimiento y soporte del organismo.
El docente comunica a los alumnos el El docente entrega a los alumnos una El docente realiza el esquema del
objetivo de la clase y lo anota en la Gua de Trabajo N 2 (IMPRESA esqueleto en la pizarra, y en
pizarra. COPIA ATRS) con imagen conjunto con los alumnos van
fotocopiada del esqueleto humano con nombrando las partes, anota en la
Pregunta: todas sus partes, en forma pizarra, los alumnos rotulan en su
qu es el esqueleto? desordenada. modelo y revisan en sus
Para qu sirve? cuadernos el trabajo realizado.
Selecciona alumnos al azar que hacen Los alumnos pintan, luego recortan
sus aportes. cada parte y construyen el esqueleto,
Luego resume las respuestas y pegando cada parte en el cuaderno.
retroalimenta, anotando en la pizarra
lo correcto. El docente anota la funcin del
Los alumnos anotan en sus esqueleto, los alumnos copian en sus
15
cuadernos. cuadernos.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente mediante

ACTIVIDADES DE la revisin del modelo correctamente construido
EVALUACION
Pizarra
plumones,
Gua de trabajo N 2
RECURSOS EDUCATIVOS tijeras
pegamento
lpices de colores

X X X X X X
DISEO DE6 CLASE N:
CIENCIAS
CURSO 2 BSICO SEMESTRE 1
Unidad/contenido UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de huesos y esqueleto.

O. Aprendizaje de
autocuidado.
cuidado

Describen la funcin bsica de los componentes del esqueleto y la importancia de las
Indicadores de articulaciones.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos desarrollan la Actividad 2 El docente resume la actividad
clase a los alumnos y lo anota en la de la pgina 92 del texto, evidencian la realizada, pregunta a los alumnos
16
pizarra. presencia de las vrtebras y las cuales fueron sus resultados.

Luego se refiere brevemente al articulaciones al observar y examinar Pregunta:
Aparato locomotor, que nos permite a sus compaeros.
movernos. Comparan sus observaciones con el qu pasara si nuestra columna
Anota en la pizarra su nombre y su modelo que construyeron del fuera recta y rgida, y que no se
funcin, los alumnos registran en sus Esqueleto humano. doblara?
cuadernos. Los alumnos realizan sus aportes
El docente asesora el trabajo de los al azar.
alumnos e insta a la indagacin. Se concluye acerca de la finalidad
de que nuestro esqueleto sea
articulado para poder movernos.
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica

ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del profesor
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Texto de estudio

X X X X
DISEO DE7 CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de los msculos.

O. Aprendizaje de
autocuidado.
cuidado

17
Identifican la ubicacin de los msculos en el cuerpo humano.

Describen la funcin bsica de los msculos.
Indicadores de
logro Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y msculos permiten el movimiento
del cuerpo.
El docente comunica el objetivo de Los alumnos observan video : Luego el docente
la clase a los alumnos y lo anota selecciona alumnos al azar
en la pizarra. Erase una vez la vida : los msculos que lean las preguntas y las
respuestas que han
Luego muestra una mancuerna http://www.youtube.com/watch?v=OGTG71PFtPQ elaborado.
pequea a los nios y hace la Se revisa el cuestionario en
demostracin de levantarla, la idea El docente va deteniendo el video para ir conjunto, el docente corrige
es que los alumnos observen y comentando con los alumnos lo que se plantea y retroalimenta los
ojal toquen el trabajo que el en l. conceptos.
msculo del brazo hace. Establecen en conjunto la funcin y lo que
Pregunta: necesita para llevarla a cabo. Solicita para la prxima
qu tengo en mi brazo que me clase organizarse en pareja
permite levantar la pesa? El docente elabora un breve cuestionario en la y traer :
El docente destaca la presencia de pizarra:
los msculos para hacer 1 lmina de cartn piedra
movimientos y fuerzas. 1.-Cul es la funcin de los msculos? de 20 x 10 cms
2.- Qu necesitan los msculos para funcionar? 1 metro de lana de
3.- Qu pasara si no tuviramos msculos? cualquier color
1 aguja de lana
Los alumnos anotan en sus cuadernos y 1 globo mediano
desarrollan.
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION
Pizarra
Plumones
Data show
RECURSOS EDUCATIVOS Parlantes
Computador

X X X
DISEO DE8 CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 1 Localizacin y funcin general de Aparato Locomotor ( huesos y msculos).
O. Aprendizaje de
Identificar la ubicacin y explicar la funcin de esqueleto y msculos.
la clase.
Actitudes Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el
autocuidado.
18

cuidado

Identifican la ubicacin de msculos, en relacin a su disposicin con los huesos del
esqueleto.
Indicadores de Describen la funcin bsica de los msculos.
logro Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el movimiento del cuerpo.
del cuerpo.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos se organizan en parejas El docente luego lee en el texto el
clase a los alumnos, luego brevemente y realizan la Actividad 3 de la pgina recuadro En la leccin2 aprend,
explica que cuando unimos msculos 93, construyen un modelo de aparato va desarrollando la actividad en
con huesos se forma lo que se llama Locomotor, con los materiales conjunto con los alumnos, stos
Aparato Locomotor. solicitados. completan en su texto.
Pregunta:
para qu sirve el aparato locomotor? Para ello cortan el cartn por la mitad,
Los alumnos establecen que sirve de manera que queden dos trozos de
para que nos podamos mover. 15 x 5 cms, cada cartn alargado
corresponde a un hueso largo y el
globo representa el msculo que
conecta ambas extremidades.
La idea es que los alumnos unan con

lana ambos cartones por la punta, y
luego cosan un extremo del globo a un
cartn y el otro extremo al otro de
cartn, de manera que parezca un
brazo flexionado y que al tirar un
cartn el globo se estire y permita el
movimiento.
Supervisin del trabajo realizado por los estudiantes con aplicacin

ACTIVIDADES DE de la rbrica
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS texto de estudio
2 cartones, lana, aguja de lana, 1 globo

X X X X X X
DISEO DE9CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
19
UNIDAD 1 : Localizacin y funcin general de algunos rganos internos del cuerpo que son
fundamentales para vivir; corazn, pulmones, estmago, msculos, huesos y esqueleto.
Unidad/contenido Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.
Caractersticas generales de animales vertebrados: peces, reptiles, anfibios, aves y
mamferos.
O. Aprendizaje de
cuidado
Describen la funcin bsica de los principales rganos internos del cuerpo.
Indicadores de
del cuerpo.
El docente comunica el objetivo a la En lectura guiada, el docente revisa El docente selecciona algunos
clase y lo anota en la pizarra. con los alumnos los temas de las alumnos para que comenten lo que
Luego brevemente realiza un esquema pginas 94 a la 96, generalidades los observaron al realizar la actividad.
de lo que se ha estudiado ya en la sistemas digestivo, circulatorio y Pregunta:
clase, va solicitando aportes a los respiratorio. por qu se infla el pecho cuando
alumnos. respiramos?
Los alumnos van leyendo por turnos, Hace la demostracin a los
Luego realiza la siguiente y se detiene la lectura en cada prrafo alumnos, stos concluyen.
demostracin: para ir comentando lo ledo.
Toma una manzana y come un trozo El docente realiza preguntas a los Desarrollan Guia 3
alumnos.
Pregunta: qu estoy haciendo? Los
alumnos hacen sus aportes. El Luego desarrollan experiencia
docente explica que tenemos un prctica, desarrollando Actividad 5 de
conjunto de rganos en el sistema la pgina 97, para ello el docente
digestivo que permite utilizar la organiza a los alumnos en parejas y
manzana para alimentarnos. les proporciona un plumn y cinta
Luego Inspira muy notoriamente, adhesiva de papel (de los materiales
pregunta qu hago ahora?, los del curso solicitados en la lista anual).
alumnos responden, y el docente
explica que a a travs del sistema Los alumnos desarrollan la actividad y
respiratorio podemos obtener el aire toman nota de sus resultados.
que necesitamos para vivir.
Por ltimo pide a los alumnos Luego desarrollan En la leccin 3
coloquen una mano sobre su pecho y aprend, para ello utilizan material
sientan su corazn, pregunta. por recortable de la pgina 117 del texto,
qu late el corazn?, los alumnos tijeras y pegamento.
hacen sus aportes, el docente resume
y explica que el corazn es parte
20
fundamental del sistema circulatorio y

sirve para hacer que el alimento, el
aire y todo lo que necesita el cuerpo
llegue a todos lados, hasta al dedo del
pie.

EVALUACION
Pizarra
Plumones
texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS cinta adhesiva
manzana
Guia 3

X X X X X
21
DISEO DE10CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 1 : Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.

Explicar la importancia de la actividad fsica para el desarrollo de los msculos y el
O. Aprendizaje de
fortalecimiento del corazn, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla en sus
la clase. hbitos diarios.(OA8)
cuidado
Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo durante el ejercicio.
Indicadores de
Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor, sobre su propio cuerpo por
logro medio de la observacin
El docente comunica el objetivo a la Los alumnos desarrollan una El docente pregunta a alumnos al
clase y lo anota en la pizarra investigacin experimental para ver el
azar cuntos latidos cont cuando
El docente pregunta a los alumnos: efecto del ejercicio fsico sobre el
estaba quieta/o.
corazn.
Pregunta a otros alumnos si
dnde est el corazn? aumentaron los latidos cuando
para qu sirve? El docente les ensea a tomar el pulso a
nivel de la mueca o del cuello hicieron ejercicio.
(utilizando el dedo ndice y medio), antes Pregunta a otros alumnos por qu
Selecciona alumnos al azar para que creen que ocurri ese cambio.
y despus de un esfuerzo fsico medio o
hagan sus aportes. Se establecen conclusiones, el
alto (correr, saltar a la cuerda etc.).
docente retroalimenta los
Qu pasa con nuestro corazn y Se toman el pulso un par de veces sin conceptos y explica que el corazn
nuestro cuerpo cuando hacemos hacer ejercicio, registran la informacin debe llevar ms sangre a todo el
ejercicio? en una tabla de datos dada y hacen un cuerpo cuando hacemos ejercicio,
grfico de barra. por eso late ms rpido.
Los alumnos proponen respuestas a la
interrogante. Luego, despus de hacer algn ejercicio
(agacharse y parase 10 veces , por Solicita para la prxima clase,
El docente resume y explica que el ejemplo ), se lo vuelven a tomar por un organizarse en grupos de 4 y traer:
corazn comienza a latir ms rpido tiempo de 10 segundos y lo registran en
cuando hacemos ejercicio porque la tabla. 1 pliego de cartulina
debe llevar ms sangre a todo el Lpices de colores
cuerpo, y la sangre lleva a su vez ms Los alumnos comparan los datos y
Tmpera
oxgeno, ms alimento y se produce formulan preguntas sacan conclusiones
guiados por
Pinceles
energa para poder resistir el esfuerzo. Plumones de distintos colores
el profesor.
22
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a travs

EVALUACION
Pizarra,
RECURSOS EDUCATIVOS plumones

X X X X
DISEO DE11CLASE N:
CIENCIAS
CURSO 2 BSICO SEMESTRE 1
Unidad/contenido UNIDAD 1 : Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.

O. Aprendizaje de
autocuidado.
cuidado

Establecen diferencias corporales entre una persona que realiza actividad fsica y otra con
inactividad fsica.
Indicadores de Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para el cuerpo como desarrollo de
logro msculos fuertes y el fortalecimiento del corazn.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica (sedentarismo) sobre la salud
humana. (aumento de peso, falta de agilidad y coordinacin, corazn menos fuerte, etc.).
El docente inicia la clase diciendo a los Los alumnos se organizan en grupos El docente selecciona 4 grupos y
alumnos: de 4 y comentan acerca de los pide a los alumnos que salgan
beneficios para el organismo que trae adelante a exponer lo que han
Ayer fui a la farmacia y me pes, y el hacer ejercicio. plasmado en su afiche.
estoy pasado en 5 kg, qu puedo Se comentan los afiches con el
hacer para bajar de peso? Elaboran un listado de 10 actividades curso, el profesor resume y
que puede hacer un nio para realizar retroalimenta lo tratado en la clase.
Los alumnos en lluvia de ideas le ejercicio, las anotan en su cuaderno.
proponen actividades para que logre
23
regular su peso. Luego elaboran un listado de aquellas

El docente realiza un resumen en la actividades que no ayudan al
pizarra y anota aquellas propuestas organismo y que llevan al
que incluyen actividad fsica. sedentarismo, comentan cules son
Explica a los alumnos que en nuestro sus efectos negativos.
pas ha aumentado mucho la
obesidad, sobre todo la obesidad Dibujan en su cuaderno dos imgenes
infantil. opuestas, una de un nio haciendo
ejercicio y jugando, y la otra de un
Pregunta: nio realizando una actividad
por qu creen ustedes que pasa sedentaria.
esto en el pas?
Luego en un pliego de cartulina los
alumnos elaboran un afiche destinado
a promover el ejercicio fsico para
tener una buena salud, para ello
utilizan libremente los materiales
solicitados.
El monitorea y supervisa el trabajo realizado por los alumnos, realiza

preguntas para obtener evidencias del aprendizaje.
ACTIVIDADES DE Evala y califica el resultado del afiche confeccionado, de acuerdo a
EVALUACION la finalidad de la prevencin del sedentarismo, utiliza pauta de
cotejo.
Pizarra
Plumones
Cartulina
Tmpera y pinceles
RECURSOS EDUCATIVOS Lpices de colores

X X X X X X
24
DISEO DE CLASE
12 N:
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 1: Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.

O. Aprendizaje de
cuidado
Establecen diferencias corporales entre una persona que realiza actividad fsica y otra con
Indicadores de
inactividad fsica.
logro Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica (sedentarismo) sobre la salud
humana. (aumento de peso, falta de agilidad y coordinacin, corazn menos fuerte, etc.).
25
El docente comunica el objetivo de Los alumnos observan video animado: El docente escribe en la
la clase a los alumnos y lo anota pizarra:
en la pizarra. El ejercicio y la Salud
Luego muestra a los alumnos dos http://www.youtube.com/watch?v=0IOOTD2L1oA Consejos para mantenernos
lminas: activos y sanos.
El docente va deteniendo el video para ir Solicita a los alumnos vayan
En una hay un nio sentado viendo comentando con los alumnos acerca de lo que dando consejos en relacin
televisin comiendo golosinas se ha visto. a la alimentacin, la comida,
En la otra imagen hay nios la actividad fsica.
jugando El docente pide a los alumnos que mencionen
cuales son las seales de una mala condicin
Pregunta: fsica.
Cul imagen creen que es ms Los alumnos hacen sus aportes al azar:
sana? El docente elabora un listado en la pizarra, los
Por qu? alumnos registran en sus cuadernos.
Selecciona al azar alumnos que
hagan sus aportes. Pregunta el docente:
qu debemos hacer para tener buena
condicin fsica y estar sanos?
Los alumnos van haciendo sus aportes, el
docente elabora un listado. Los alumnos anotan
en sus cuadernos
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
data show
RECURSOS EDUCATIVOS computador
parlantes

X X X X
DISEO DE13CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 1: Caractersticas generales de animales vertebrados: peces, reptiles, anfibios,

Unidad/contenido aves y mamferos.
. Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves, reptiles, anfibios y
O. Aprendizaje de
peces, a partir de caractersticas como cubierta corporal, presencia de mamas y
la clase. estructuras para la respiracin, entre otras.(OA1)
cuidado
26
Diferencian entre organismos invertebrados y vertebrados.

Indicadores de Identifican al ser humano, como un animal vertebrado a partir de la exploracin.
logro Dan ejemplos de organismos invertebrados como insectos, gusanos, crustceos y otros.
Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por ejemplo cubierta corporal .
El docente comunica el Los alumnos trabajan en forma individual y desarrollan El docente revisa los resultados
objetivo de la clase a la Gua de Trabajo N 4. de la gua con los alumnos, va
los alumnos y lo anota solicitando a los alumnos
en la pizarra. El docente asesora y supervisa el trabajo de los mencionen que animales
Luego anota en la alumnos. clasificaron como vertebrados e
pizarra: invertebrados, realiza un listado
Mariposa, gato, perro, Luego anota en la pizarra: en la pizarra, los alumnos revisan
lombriz, jurel y retroalimentan.
qu son? Animales vertebrados Luego organiza animales segn
Los alumnos concluyen su cubierta, los alumnos dan a
que son ejemplos de Pregunta : conocer sus resultados al azar.
animales. Luego animales terrestres y
Son todos iguales? a qu se llama as? Los alumnos realizan sus acuticos.
Pueden agruparse? aportes al azar. Se retroalimentan los conceptos.
Los alumnos concluyen
que se agrupan segn El docente retroalimenta y anota la definicin, los
caractersticas alumnos anotan en sus cuadernos. Solicita a los alumnos organizarse
parecidas. en grupos de 4 y traer para la
Explica que el ser humano es un animal vertebrado, y prxima clase:
solicita que toquen la espalda al compaero de puesto
y sientan la columna vertebral, tambin llamada espina 1 pliego de cartulina
dorsal. Recortes o imgenes impresas de
todo tipo de animales vertebrados
Luego anota en la pizarra : Tijeras
Pegamento
Animales Invertebrados, qu son? plumones
Los alumnos aportan sus ideas, el docente elabora

una breve definicin en la pizarra, los alumnos anotan
en sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con aplicacin de la rbrica
EVALUACION
Pizarra,
plumones
Gua N 4
RECURSOS cuaderno de ciencias
EDUCATIVOS Tijeras
pegamento

X X X X
27
DISEO DE CLASE
14 N:
CIENCIAS
NATURALES

. Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves, reptiles, anfibios y
O. Aprendizaje de
Actitudes conforman el entorno natural.
28
autocuidado.
cuidado
Describen las principales caractersticas fsicas de desplazamiento de los de vertebrados.
Indicadores de
Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por ejemplo forma de
logro desplazamiento ( con patas, alas, aletas, reptando)
El docente comunica el Los alumnos se organizan en grupos El docente elabora una tabla en la pizarra, y
objetivo de la clase a los de 4 y discuten las diferentes formas selecciona alumnos que salgan a completar
alumnos y lo anota en la en que se desplazan los vertebrados con uno de los ejemplos presentes en su
pizarra. en su medio. afiche
Luego dice a la clase:
Completan, trabajando en grupos, el
La paloma vuela cuadro siguiente, tomando en cuenta
El perro camina las formas de desplazamiento que
realizan los vertebrados y elaboran
La lombriz se..
tres afiches, uno para los animales que
El pez
vuelan, otro para los animales que
nadan y otros para los que caminan o
Permite que alumnos al azar se arrastran.
completen la frase.
Luego dice a : caminar, volar, Pegan dibujos o recortes de revistas
arrastrarse y nadar, se les de animales y escriben los nombres de
llama : Formas de.. ellos.
Los alumnos completan la
frase.

ACTIVIDADES DE Supervisin del trabajo realizado con aplicacin de rbrica
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS Recortes
EDUCATIVOS Pegamento
cartulina

X X X X X X
DISEO DE15
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
29

Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves, reptiles, anfibios y

O. Aprendizaje de
cuidado
Describen las principales caractersticas fsicas de los de vertebrados, en relacin a su
forma de desplazarse.
Indicadores de Dan ejemplos de organismos vertebrados como mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces,
logro segn su forma de desplazamiento.
Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por ejemplo presencia o
ausencia de patas, alas y aletas.
El docente comunica el Los alumnos se organizan en los mismos grupos de trabajo El docente realiza
objetivo de la clase a los de la clase pasada y pasan adelante a exponer su afiche y preguntas al azar sobre
alumnos y lo anota en la explicarlo a los compaeros. las formas en que se
pizarra. pueden clasificar a los
Luego muestra tres El docente explica que hay otra forma de clasificar a los animales, los alumnos
lminas de animales animales: realizan sus aportes.
(flamenco, pez payaso,
caracol) y pide a los Mamfero: que tienen mamas, es decir sus cras toman leche
alumnos que elijan cul Reptil: que se arrastra para desplazarse ( repta) Se establece que se
tiene cubierta de plumas, Ave: que tiene plumas y generalmente vuela ( excepto clasifican por:
cul nada y cul es avestruz, pingino)
invertebrado. Pez : que nada y tiene escamas Su cubierta corporal
Los alumnos hacen sus Anfibio: con piel desnuda y hmeda, que vive entre el agua y Su forma de desplazarse
aportes al azar. la tierra. Y si tienen o no mamas,
entre otras.
Luego el docente anota en la pizarra:
Los alumnos registran en
Mamfero Reptil Ave Pez Anfibio sus cuadernos.
Solicita alumnos al azar que salgan a la pizarra y anoten en

la tabla un tipo de animal en alguna de las columnas, de
acuerdo a lo que conoce, hasta hacer pasar a todos los
alumnos.
La idea es que todas las columnas tengan ejemplos de

animales.
Luego se van revisando los ejemplos anotados y los alumnos

van notando si hay errores, si eso ocurre, el docente pide a
algunos de los alumnos que dicen hay equivocacin, de la
razn de sta.
30

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
plumones
RECURSOS lminas didcticas
EDUCATIVOS afiches

X X X X X
31
16CLASE N:
DISEO DE
CIENCIAS
NATURALES
mamferos.
Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves, reptiles, anfibios y
O. Aprendizaje de
cuidado
Reconocen los rganos del cuerpo humano y sus funciones.
Identifican al aparato locomotor como el responsable del movimiento.
Indicadores de
Describen el ejercicio fsico como la forma de mantener el cuerpo sano y activo.
logro Clasifican animales en invertebrados y vertebrados.
Clasifican animales segn su desplazamiento, cubierta corporal y presencia de mamas.
El docente comunica el El docente anota en la pizarra: El docente solicita
objetivo de la clase y lo alumnos al azar que
anota en la pizarra. Verdadero/Falso: salgan a desarrollar una
1.- ___ El ejercicio no es necesario para mantener la buena pregunta a la pizarra, se
Luego realiza un breve salud del organismo. revisa con el curso y se
esquema en la pizarra en 2.- ___ Un animal que vuela y tiene plumas es un reptil. retroalimentan los
que resume todo lo que 3.- ___ El corazn sirve para mover la sangre por el cuerpo y conceptos. Los alumnos
se ha tratado en la llevar oxgeno, alimento entre otras sustancias. corrigen en sus
unidad. 4.- ___ Un insecto es un animal vertebrado. cuadernos y evalan su
trabajo.
Completacin:
1.- Animal que alimenta a sus cras con leche es un

__________ .
2.- Un pez para nadar utiliza sus _________ .
3.- Los msculos y los huesos forman el aparato
____________ .
4.- Cuando una persona no hace ejercicio y siempre est
cansada se dice que es ________
Trminos Pareados:
1.-No tiene __ Sistema

patas y se respiratorio
32
arrastra
__ Un anfibio
2.- El ser
humano para ___ Reptil
Los alumnos anotan en sus cuadernos y desarrollan los

ejercicios.

ACTIVIDADES DE Autoevaluacin del desarrollo de los ejercicios por parte de los alumnos
EVALUACION
Pizarra
RECURSOS plumones
EDUCATIVOS

X X X
33
DISEO DE17CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
mamferos.
O. Aprendizaje de
Reconocer conceptos aprendidos acerca de los animales y sus caractersticas.
la clase.
cuidado
Reconocen los rganos del cuerpo humano y sus funciones.
Identifican al aparato locomotor como el responsable del movimiento.
Indicadores de
Describen el ejercicio fsico como la forma de mantener el cuerpo sano y activo.
logro Clasifican animales en invertebrados y vertebrados.
Clasifican animales segn su desplazamiento, cubierta corporal y presencia de mamas.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos desarrollan de manera El docente selecciona algunas de
clase y lo anota en la pizarra. individual prueba sumativa la preguntas de la prueba, va
confeccionada por el docente. leyendo y los alumnos van
Luego realiza un breve relato en que comentando y haciendo sus
resume todo lo que se ha tratado en la aportes con las respuestas. Se
unidad, va complementando con retroalimentan los conceptos
aportes solicitados a los alumnos.
34

ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin mediante prueba sumativa
EVALUACION
Pizarra,
plumones
RECURSOS EDUCATIVOS prueba sumativa de la unidad confeccionada por el docente.

X X X
DISEO DE 18
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
INICIO UNIDAD 2: Caractersticas de los invertebrados que los diferencian de los

Unidad/contenido vertebrados.
Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de los
O. Aprendizaje de
animales sin columna vertebral, como insectos, arcnidos, crustceos, entre otros, y
la clase. compararlos con los vertebrados.
cuidado
Actitudes y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.

Identifican animales invertebrados presentes en su entorno.
Indicadores de
Comparan animales vertebrados y no vertebrados comunicando sus similitudes y
logro diferencias.
El docente solicita alumnos al azar
El docente comunica el objetivo a la Los alumnos se organizan en grupos que pasen a anotar un ejemplo de
clase y lo anota en la pizarra. de 4 y comentan acerca de los animal invertebrado, se revisan las
animales vertebrados e invertebrados, propuestas y se anota al lado
El docente anota: cules son sus diferencias. dnde vive cada organismo.
Hormiga, cholga, gusano El docente selecciona al azar un

alumno representante por cada grupo,
35
Qu tienen en comn? le pide salga adelante y explique las

ideas de su grupo al curso.
Los alumnos realizan sus aportes, se
elabora una conclusin. El docente la El docente anota un resumen de las
anota en la pizarra, los alumnos ideas propuestas por los alumnos.
registran en sus cuadernos.
Establecen que los invertebrados son
ms pequeos, y no tienen huesos
como los humanos.
Elaboran un listado de animales que

conocen que son invertebrados.
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de los aprendizajes por parte del docente
EVALUACION
Pizarra

X X X X
19
DISEO DE CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 2: Identificacin el concepto de hbitat y su importancia para los animales..
O. Aprendizaje de
Reconocer a los hbitats como los lugares donde viven los animales.
la clase.
cuidado
aportando
Indicadores de Reconocen a los hbitats como los lugares donde viven los animales.
logro Describen diferentes hbitats que conocen en su entorno,
El docente comunica el objetivo de la El docente solicita alumnos al azar
clase y lo anota en la pizarra. Los alumnos leen en sus textos en y se leen las preguntas y las
36
Luego escribe en la pizarra forma individual, pginas 56 y 57. respuestas, los alumnos van
Luego comentan con su compaero cotejando en sus cuadernos, el
CASA = HABITAT de puesto la informacin y responden docente retroalimenta.
en su cuaderno:
Pregunta a alumnos al azar qu Luego el docente dibuja en la
entienden de lo que anot en la qu es un hbitat? pizarra:
pizarra? Cul es tu hbitat? Un hormiguero ( visto desde fuera)
Los alumnos realizan sus aportes, el Para qu le sirven los hbitat a los Un panal de abejas
docente retroalimenta y elabora una animales? Una cueva ( vista desde afuera)
conclusin. Pregunta qu representan estos
Los hbitat son las casa de los Dibujan y pintan dos distintos hbitats dibujos?
animales. de su entorno, rotulan los organismos Los alumnos hacen sus aportes al
que viven en ellos. azar.
El docente retroalimenta los

conceptos.

EVALUACION
Pizarra
Plumones

X X X
DISEO DE20
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2 : Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la supervivencia de

Unidad/contenido los animales.
Distinguir distintos tipos de animales y sus caractersticas segn el hbitats donde se
O. Aprendizaje de
desenvuelven.
la clase.
cuidado
aportando
37
Indicadores de
Describen organismos y sus caractersticas, segn el hbitat donde se desarrollan.
logro
El docente comunica el objetivo de la clase a los El docente anota en la pizarra: El docente solicita a alumnos
alumnos y lo anota en la pizarra. al azar muestren sus
Luego inicia la clase con un video de los hbitats: Hbitats acutico animales a la clase y que
Hbitats terrestre indiquen cual es su nombre y
http://www.youtube.com/watch?v=F2QHCwjUTcM Hbitats areo en qu hbitats vive cada
uno.
Solicita a los alumnos nombrar
Se comenta el video con los alumnos. animales que viven en cada uno
de los hbitats anotados, los va
registrando en la pizarra.
Los alumnos modelan con

plasticina (presente en la lista de
materiales solicitados para el
ao), 3 animales de la lista
elaborada, uno de cada hbitats.

ACTIVIDADES DE EVALUACION
Pizarra
Plumones
Data show
RECURSOS EDUCATIVOS Parlantes
Computador

X X X X X X
DISEO DE21CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2: Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la supervivencia de

Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de los
O. Aprendizaje de
animales sin columna vertebral, como insectos, arcnidos, crustceos, entre otros, y
la clase. compararlos con los vertebrados.
cuidado
aportando
38

Indicadores de Clasifican animales segn el hbitats donde se desenvuelven.
logro Reconocen la relacin que tiene el hbitats con la supervivencia del organismo.
El docente comunica el Los alumnos trabajan con Gua de Trabajo N 5, El docente dibuja en la pizarra
objetivo de la clase a los recortan animales y clasifican en 3 grupos:
alumnos, y lo anota en la Una ballena
pizarra. Acuticos
Luego resume brevemente Terrestres Pregunta a los alumnos el
en un relato lo tratado Areos hbitat que tiene.
acerca de los hbitats,
solicita a los alumnos Los pegan en su cuaderno, rotulan y pintan. Los alumnos establecen que
vayan aportando a lo que es acutico.
comenta. Luego el docente solicita a 6 alumnos mencionen un
animal acutico, uno terrestre y uno areo. El docente pregunta:
Comenta con el curso que pasara si se cambiaran de saben cmo respira la

hbitats a los animales mencionados, la idea es que ballena?
los alumnos reconozcan que cada animal est
diseado para vivir en su hbitat y no podra vivir en Explica a los alumnos que a
uno diferente pues puede morir, por ejemplo: animal pesar de ser acutico la
acutico como pez se ahoga fuera del agua. ballena respira como los
animales terrestres y por eso
El docente anota en la pizarra: sale cada cierto tiempo a
superficie a respirar, y expulsa
Un animal areo necesita alas para volar y no puede un chorro de agua.
tener un cuerpo grande.
Anota en la pizarra:
Un animal terrestre respira aire por pulmones.
La ballena y el delfn son
Un animal acutico necesita aletas para nadar, y la acuticos, pero deben salir a
mayor parte respira a travs de las branquias en el respirar a la superficie, por
agua, no tiene pulmones. tanto no son peces.
Los alumnos anotan en sus cuadernos.
Los alumnos registran en sus
cuadernos

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS Gua de trabajo N 5
EDUCATIVOS Tijeras, pegamento, lpices de colores

X X X X
39
DISEO DE22CLASE N:
CIENCIIAS
NATURALES
UNIDAD 2: LOS HBITATS

Distincin entre vertebrado y no vertebrado.
Unidad/contenido Clasificacin de grandes grupos taxonmicos en los no vertebrados.
Caractersticas principales de distintos ciclos de vida de animales vertebrados y no
40
vertebrados: anfibios, insectos, mamferos entre otros.

Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la supervivencia de los
animales.
Animales nativos en peligro de extincin.
Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de distintos
O. Aprendizaje de
animales (mamferos,
la clase. aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su hbitat.
cuidado
aportando
Ilustran en un esquema las distintas etapas del ciclo de vida de un animal.
Describen los cambios que experimenta un animal en las etapas de su ciclo de vida.
Indicadores de Comparan ciclos de vida de distintos animales en cuanto a similitud con los padres,
logro crecimiento dentro o fuera de la madre.
Relacionan elementos del hbitat con las etapas del desarrollo de algunos animales. por
ejemplo, desarrollo de un anfibio en un medio acutico.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos leen en parejas las El docente retoma los temas ledos
clase a los alumnos y lo anota en la pginas 58, 59 y 60 del texto. y va planteando las preguntas del
pizarra. Comentan acerca de lo ledo cuestionario, los alumnos van
respondiendo al azar. Se revisa y
Escribe en la pizarra: El docente elabora un breve retroalimenta el desarrollo del
TIERRA, AGUA Y AIRE cuestionario de 6 preguntasen que se cuestionario.
contemplen los temas que los alumnos
Se refiere brevemente a que los han ledo, los alumnos anotan en su
animales pueden estar presentes en cuaderno y desarrollan.
todas partes.
Solicita:
Nombrar un animal que viva en el
agua
Nombrar un animal que viva en la
tierra
Nombrar un animal que ande en el aire
Los alumnos hacen sus aportes
seleccionados por el docente.

EVALUACION
Pizarra
Plumones

X X X X
23
41
DISEO DE CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2: Caractersticas principales de distintos ciclos de vida de animales vertebrados y

no vertebrados: anfibios, insectos, mamferos entre otros.
Unidad/contenido Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la supervivencia de los
animales.
O. Aprendizaje de Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de distintos
la clase. animales (mamferos, aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su hbitat.
cuidado
aportando
Comparan ciclos de vida de distintos animales en cuanto a similitud con los padres,
Indicadores de
crecimiento dentro o fuera de la madre.
logro Relacionan elementos del hbitat con las etapas del desarrollo de algunos animales. por
ejemplo, desarrollo de un anfibio en un medio acutico.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos observan presentacin El docente realiza preguntas a los
clase por medio de la presentacin. Los animales y su ciclo de vida. alumnos acerca de lo tratado en la
Luego resume brevemente lo tratado POWER POINT 2 clase:
hasta ahora en la unidad y se refiere a Qu es la metamorfosis de una
que los animales tienen ciclos de vida El docente va explicando las rana?
y que algunos dependen mucho de su diapositivas, y dando ejemplos. Los La mariposas nacen como las
hbitats para llegar a ser un adulto, alumnos comentan y realizan conocemos?
como los sapos y las rana, que consultas. Los alumnos realizan sus aportes ,
pertenecen a un grupo especial el docente retroalimenta los
llamado ANFIBIOS El docente va indicando algunas ideas conceptos.
principales y breves a los alumnos y
stos anotan en sus cuadernos.
El docente representa en un dibujo las

etapas del ciclo de vida de un anfibio,
los alumnos copian en sus cuadernos,
pintan y rotulan.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a travs

EVALUACION
Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS Plumones
Data show, computador, POWER POINT 2.
42

X X X X
DISEO DE 24
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2:
Unidad/contenido vertebrados:
Anfibios, insectos, mamferos entre otros.
O. Aprendizaje de Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de distintos
la clase. animales (mamferos, aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su hbitat.
cuidado
aportando
Indicadores de
Comparan ciclos de vida de distintos animales en cuanto a similitud con los padres,
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos desarrollan en su texto la El docente realiza preguntas
clase a los alumnos y lo anota en la actividad de la pgina 32, identificando acerca de lo ledo.
pizarra. las etapas del ciclo de vida del ser
humano. Es igual el ciclo de vida de un
Muestra a la clase lminas del ciclo de humano al de un anfibio?
vida de un anfibio (Lmina recortable Luego leen en parejas pginas 33 y
ANEXO 1 en forma desordenada, 34, acerca de las etapas del ciclo de Cul es la principal diferencia?
cubriendo los nmeros. La idea es que vida de un mamfero, un ave. Repasan Los alumnos realizan sus aportes,
los alumnos ordenen las lminas los ciclos de vida de un insecto y los retroalimenta los conceptos.
haciendo sus aportes en voz alta, sin anfibios.
ver los nmeros.
Luego el docente muestra las lminas

destacando los nmeros que las
ordenan y se verifica el orden correcto.
43
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con aplicacin de

ACTIVIDADES DE la pauta.
EVALUACION
Pizarra
lminas didctica
RECURSOS EDUCATIVOS Texto de estudio.
ANEXO 1

X X X X
DISEO DE25
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2: Caractersticas principales de distintos ciclos de vida de animales vertebrados y

Unidad/contenido no vertebrados: anfibios, insectos, mamferos entre otros.
O. Aprendizaje de
animales (mamferos,
cuidado
aportando
Indicadores de Comparan ciclos de vida de distintos animales en cuanto a similitud con los padres,
El docente comunica el El docente explica a los alumnos que los animales tienen El docente lee en voz alta
objetivo de la clase a los 2 formas principales de reproducirse: las preguntas de las
alumnos y lo anota en la actividades propuestas y
pizarra. Por huevos fuera de la madre ( aves, peces y reptiles) selecciona al azar alumnos
Luego pregunta a la clase que salgan a la pizarra
un ejemplo de animal cuya Dentro de la madre y nacen como cras vivas para ir revisando los
cra sea igual a los padres, (mamferos). resultados. Se
y otro cuya cra sea retroalimentan los
totalmente diferente. Los alumnos anotan en sus cuadernos, el docente conceptos.
Los alumnos realizan sus pregunta a los alumnos ejemplos de animales que se
aportes al azar. reproducen por huevos. Los alumnos realizan sus El docente solicita traer
aportes, el docente anota en la pizarra 5 de ellos; luego para la prxima clase en
pregunta ejemplos de animales que tienen sus cras parejas
vivas, los alumnos hacen sus aportes y el docente anota
44
5 en la pizarra. 1 hoja de block grande

Los alumnos copian los ejemplos. 1 caja de plasticinas
En parejas desarrollan las actividades de las pginas 35,

36 y 37.
El docente asesora y supervisa el trabajo realizado por

los alumnos.
Monitoreo del aprendizaje por parte del docente , supervisa el trabajo realizado
ACTIVIDADES DE por los alumnos con aplicacin de la rbrica.
EVALUACION
Pizarra
RECURSOS Plumones
EDUCATIVOS textos de estudio

X X X X
DISEO DE26CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2: Caractersticas principales de distintos ciclos de vida de animales vertebrados

Unidad/contenido y no vertebrados: anfibios, insectos, mamferos entre otros.
O. Aprendizaje de
animales (mamferos,
cuidado
aportando
Indicadores de
Ilustran en un esquema las distintas etapas del ciclo de vida de un animal.
logro
El docente comunica el objetivo de la El docente organiza a los alumnos en El docente solicita a una pareja por
clase a los alumnos y lo anota en la parejas, y asigna el ciclo de vida de un cada ciclo de vida asignado, salga
pizarra. anfibio a 5 parejas, el ciclo de vida de adelante y exponga su trabajo a
El docente anota en la pizarra: un insecto a otras 5 parejas, el ciclo de los compaeros.
vida de un mamfero a 5 parejas y el Se retroalimentan los conceptos.
45
Huevo-larva-pupa-adulto ciclo de vida humano a las 5 ltimas

parejas.
Pregunta, a qu tipo de animal
corresponde el ciclo anotado, los Los alumnos utilizando su texto como
alumnos hacen sus aportes. apoyo, en una hoja de block elaboran
el ciclo de vida de un anfibio con
plasticinas de colores y rotulan las
etapas.

ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin del modelo realizado de acuerdo a la pauta
EVALUACION de cotejo
Pizarra,
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS hoja de block, plasticina ,lpices de colores
texto de estudio

X X X
DISEO DE27
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES

Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat, identificando la luminosidad,
O. Aprendizaje de
humedad y
la clase. temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en l.
cuidado
aportando
Indicadores de Comparan distintos hbitat en cuanto a luminosidad, humedad, y temperatura.
logro Relacionan el hbitat con las caractersticas corporales de los animales.
46
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos observan presentacin El docente realiza preguntas al
clase a los alumnos mediante el power Habitats, POWER POINT 3 azar acerca de lo observado:
point. Cmo es el desierto?
El docente explica las diapositivas Viven los mismos animales
Muestra imgenes de distintos lugares acerca de hbitats, salvajes, acuticos de los ros que en el
de Chile, y comenta que hay diferentes domsticos, acuticos, terrestres, mar?
animales porque los hbitats son areos. Los alumnos realizan sus aportes.
diferentes.
Y las variaciones de las caractersticas
de los hbitats que hace que varen
los organismos que viven en ellos.
Va mencionando las ideas ms
relevantes, los alumnos las anotan en
sus cuadernos.
El docente elabora en la pizarra un

resumen de lo tratado en la
presentacin, solicitando aportes de
los alumnos.

EVALUACION
Pizarra
plumones
RECURSOS EDUCATIVOS data show, computador
POWER POINT 3

X X X X
DISEO DE28CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES

O. Aprendizaje de
humedad y
cuidado
aportando
Habilidades eventos del entorno.
47

estandarizadas.
Relacionan el hbitat con las caractersticas corporales de los animales.
Indicadores de
Relacionan los recursos disponibles en el hbitat con las necesidades de los animales
logro para la sobrevivencia.
El docente comunica el objetivo a la El docente comenta a los alumnos que El docente lee en voz alta lo
clase y lo anota en la pizarra. los animales tienen caractersticas propuesto en la actividad y
Luego muestra imgenes de distintos segn como sea el hbitat donde se selecciona alumnos que aporten
animales en lminas (lmina desarrolla, y anota ejemplos en la con sus respuestas, se revisa la
recortable ANEXO 2 y pregunta a los pizarra: actividad en conjunto con el curso,
alumnos en qu hbitats vive cada uno se retroalimentan los conceptos.
El oso polar vive en el frio, y por eso
tiene mucho pelo, y guarda grasa en
su cuerpo.
Un pez tiene branquias pasa sacar el

oxgeno del agua.
Los reptiles del desierto tienen

cubierta gruesa por el calor y la falta
de agua.
Los alumnos anotan en su cuaderno y

desarrollan en forma individual la
actividad de la pgina 63 del texto.

EVALUACION
Pizarra
lminas didcticas
ANEXO 2

X X X
DISEO DE29CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2: Influencia del ser humano en la contaminacin de los hbitats

Unidad/contenido Animales nativos en peligro de extincin.
O. Aprendizaje de Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat, identificando la luminosidad,
la clase. humedad y
48
temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en l.
cuidado
aportando
Indicadores de Predicen los efectos del deterioro del hbitat en la supervivencia de los animales que viven
logro en l.
El docente comunica el objetivo de El docente selecciona
la clase y lo anota en la pizarra. Los alumnos ven video : Cuida tu planeta alumnos al azar que van
Luego pregunta: http://www.youtube.com/watch?v=U2MZpibmXfE leyendo la actividad del
texto y la respuesta que
Qu significa que un animal est Se plantea en el video la necesidad de cuidar el dieron, se revisa en conjunto
en extincin? planeta y reciclar, por los efectos que tiene la con el curso. El docente
contaminacin. retroalimenta conceptos.
Los alumnos realizan sus aportes
en forma voluntaria moderados por Observan video : Animales en peligro de El docente comenta acerca
el docente. extincin. de la responsabilidad que
tenemos todos de cuidar la
Luego pregunta: http://www.youtube.com/watch?v=AS33U6sdOF4 naturaleza y a los animales.
El docente va leyendo a los alumnos las razones
Cmo puede el ser humano que se plantean de la extincin de los animales
daar los hbitats? que se muestran.
Los alumnos hacen sus aportes. Luego en parejas los alumnos trabajan con su
texto desarrollando las actividades de la pgina
El docente comenta y explica la 69.
influencia del ser humano en el
dao de hbitats y la extincin de
los animales.

EVALUACION
Pizarra
Plumones
data show, computador y parlantes

X X X
DISEO DE30
CLASE N:
49
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 1: Identificacin de distintos tipos de hbitats de Chile y los animales.

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitats de Chile y los animales que
la clase. habitan en l.
cuidado
aportando

Indicadores de Identifican un tipo de hbitat de Chile , su caractersticas y los animales que en l se
logro desarrollan
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos observan POWER El docente realiza preguntas al
clase y lo anota en la pizarra. POINT 4 Hbitat de Chile. azar acerca de lo observado.
Pregunta: El docente explica las diapositivas, se Pregunta qu alumno ha viajado a

refiere a las especies de flora y fauna otras regiones, le pide que
Si digo condor, en qu piensan? que hay, y las distribuye por zonas. comente su experiencia.
Los alumnos responden al azar
Si digo huemul en qu piensan? Luego los alumnos observan las
Los alumnos vuelven a hacer sus animales que estn en peligro de SOLICITA A LOS ALUMNOS SE
aportes. extincin. ORGANICEN DE 4 Y TRAIGAN LA
PROXIMA CLASE:
El docente comenta brevemente que 1 PLIEGO DE CARTULINA
sabemos que hay organismos que PAPEL LUSTRE
solamente los encontraremos en PEGAMENTO
ciertos hbitats y que en Chile hay TMPERAS
distintos hbitats y distintos PINCELES
organismos. PLUMONES
RECORTES DE ANIMALES DE
ALGN TIPO DE HABITATS
ACTIVIDADES DE Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica.

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Data show, computador
POWER POINT Hbitats de Chile

X X X
50
DISEO DE CLASE N: 31
CIENCIAS
NATURALES

O. Aprendizaje de
humedad y
cuidado
aportando
Indicadores de
Elaboran modelos de hbitat, sus caractersticas y animales que se desarrollan en l.
logro
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos elaboran un afiche de un El docente solicita alumnos que
clase a los alumnos y lo anota en la hbitats de su eleccin con los salgan a mostrar su afiche
pizarra. materiales solicitados, dibujan y adelante y expongan al curso el
pintan, pegan los animales que han hbitat que representaron, sus
Muestra a los alumnos lminas de seleccionado, rotulan. caractersticas y cmo los
distintos hbitat y los alumnos los van animales se interrelaciona con l.
reconociendo.
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica

ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin del afiche de acuerdo a al pauta de cotejo.
EVALUACION
Pizarra
Plumones
texto, recortes
RECURSOS EDUCATIVOS cartulina , tempera
pegamentos
pinceles

X X X X X X
51
32
DISEO DE CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/contenido UNIDAD 1: Hbitats existentes en Chile
O. Aprendizaje de
Reconocer las caractersticas de los hbitats y de los animales que se desarrollan en ellos.
la clase.
cuidado
aportando
Indicadores de
Identifican los distintos tipos de hbitats que hay en Chile y su ubicacin.
logro
El docente pide a alumnos al azar
El docente comunica el objetivo a los El docente con un mapa de Chile que salgan adelante y sealen en
alumnos y lo anota en la pizarra. muestra a los alumnos que hay que parte de Chile hay bosques,
Luego comenta brevemente que en distintos climas a lo largo del pas y desierto, selva, etc.
este pas hay una variedad de climas y que eso hace que hayan distintos
por eso el pas es diferente de norte a hbitats, indica los principales:
sur. desierto, marino, bosque, selva
valdiviana, estepa, etc.
El docente entrega a los alumnos Gua

de trabajo N 6 para que ubiquen,
rotulen y pinten los diferentes hbitats
que hay en nuestro pas

ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin del trabajo realizado con el mapa.
EVALUACION
Pizarra
52
mapa de Chile
Gua N 6
lpices de colores

X X X X
DISEO DE33
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2:
Clasificacin de grandes grupos taxonmicos en los no vertebrados.
Unidad/contenido vertebrados:
anfibios, insectos, mamferos entre otros.
animales.
Identifican influencia del ser humano en la destruccin de los hbitats
O. Aprendizaje de Reconocer los conceptos tratados acerca de los animales, sus ciclos de vida, los hbitats
la clase. en que se desarrollan y la relacin de stos con la influencia humana.
cuidado
aportando
Comparan distintos hbitat en cuanto a luminosidad, humedad, y temperatura.
Relacionan el hbitat con las caractersticas corporales de los animales.
Relacionan los recursos disponibles en el hbitat con las necesidades de los animales
Indicadores de
para la sobrevivencia.
logro Predicen los efectos del deterioro del hbitat en la supervivencia de los animales que viven
en l.
Identifican hbitats de Chile
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos desarrollan evaluacin El docente selecciona preguntas
clase y lo anota en la pizarra. sumativa acerca de los contenidos de del instrumento de evaluacin y las
Luego realiza un breve relato que la unidad. desarrolla con aportes de los
resume lo tratado en la unidad, va Pintan y rotulan en esquemas dados. alumnos, retroalimenta los
preguntando a los alumnos y completa conceptos.
el resumen con sus aportes.
53

ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin mediante prueba sumativa
EVALUACION
Pizarra
prueba sumativa unidad 2

X X X X
DISEO DE 34
CLASE N:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2:
Caractersticas de los animales
Clasificacin de grandes grupos taxonmicos en los no vertebrados.
Unidad/contenido Caractersticas principales de distintos ciclos de vida de animales vertebrados y no
vertebrados: anfibios, insectos, mamferos entre otros.
animales.
Animales nativos en peligro de extincin.
O. Aprendizaje de
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de los animales y de sus hbitats..
la clase.
cuidado
aportando
Identifican los principales rganos del cuerpo humano y sus funciones ( corazn, sistema
digestivo, sistema respiratorio, esqueleto, msculos)
Indicadores de Clasifican entre vertebrados e invertebrados
logro Distinguen ciclos de vida en los animales.
Reconocen caractersticas de los hbitats y su importancia para el desarrollo de los
animales.
54
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos observan POWER El docente elabora un esquema
clase a los alumnos y lo anota en la POINT 5 que resume lo tratado en el que resume lo tratado en el power
pizarra. semestre, el docente va comentando point, va haciendo preguntas a los
Luego realiza un esquema que resume las diapositivas y preguntando a los alumnos y pidiendo su
lo tratado en la unidad, va realizando alumnos, estimulando su participacin colaboracin para construir el
preguntas a los alumnos y construye y la retroalimentacin de los esquema.
con ellos el esquema. conceptos.

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Data show, computador, POWER POINT 5

X X X X
SEGUNDO SEMESTRE
55
ASIGNATUR CIENCIAS CURS SEMESTR

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
UNIDAD 3
Unidad/contenido Caractersticas del agua
O. Aprendizaje de
Reconocen las caractersticas que presenta el agua.
la clase.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la
Actitudes asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: clasificacin de
materiales simples
Habilidades Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Identifican las caractersticas del agua.
Indicadores de
Describen las caractersticas del agua que le permiten estar en diferentes estados en la
logro naturaleza.
56
Los alumnos observan video El agua y sus El docente pregunta a los
El docente pregunta a los nios: propiedades alumnos acerca del video
observado, qu pudieron
para qu sirve el agua? http://www.youtube.com/watch?v=p7fHMmiNy0g aprender de l.
Los alumnos realizan sus aportes, Los alumnos realizan sus
moderados por el docente. aportes al azar.
ste explica que adems de El docente va deteniendo el video para El docente solicita para la
servirle al ser humano, el agua es comentarlo con los alumnos y destacar algunos prxima clase se
fundamental para muchas cosas puntos importantes. Rescata las ideas organicen en grupos de 4 y
en el planeta. principales en forma muy resumida y los traigan:
alumnos anotan en sus cuadernos.
Leen en su texto, pgina 125 y anotan en su 4 frascos transparentes de
cuaderno las caractersticas del agua. diferentes formas
1 plumn permanente
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas acerca del tema

ACTIVIDADES DE tratado.
EVALUACION
Data show
Computador
Parlantes
RECURSOS EDUCATIVOS Video
Texto de estudio

X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 1
A)
UNIDAD 3
O. Aprendizaje de
Identificar algunas caractersticas del agua en condiciones experimentales.
la clase.
Habilidades Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: clasificacin de
materiales simples.
57

estandarizadas.
Indicadores de
Identifican en experiencia prctica, caractersticas del agua.
logro
El docente resume lo tratado en la Los alumnos se organizan en grupos El docente selecciona 2 grupos
clase anterior y se refiere a las de 4 y con sus materiales desarrollan que salgan adelante a exponer lo
propiedades que tiene el agua y su las actividades prcticas 1 y 2 del que observaron y cules fueron
importancia en el planeta. texto, pginas 124 y 125. Con sus resultados, el docente
Pregunta: asesora del docente. pregunta a los alumnos que no
Dnde est ubicada el agua en el Anotan sus resultados en el cuaderno. han expuesto si estn de acuerdo
planeta Tierra? o tienen algo que aportar, los
Los alumnos realizan sus aportes al alumnos hacen sus aportes, el
azar moderados por el docente, ste docente retroalimenta.
resume y retroalimenta los conceptos.

EVALUACION
Frascos transparentes
Agua

X X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
UNIDAD 3
Unidad/contenido El agua y sus caractersticas
O. Aprendizaje de Identificar los estados en que el agua se puede encontrar en la naturaleza y cmo influye
la clase. la temperatura en ellos.
Actitudes conforman el ntorno natural.
58

asignatura.
materiales simples
estandarizadas.
Indicadores de Reconocen los estados en que se encuentra el agua en la naturaleza.
logro Identifican cmo la temperatura puede hacer variar los estados del agua.
El docente anota en la pizarra: Los alumnos observan power point 4 El docente realiza preguntas al
del agua y sus caractersticas, el azar acerca de lo trabajado en
AGUA, HIELO Y VAPOR docente va mostrando las diapositivas clases, los alumnos realizan sus
y los alumnos anotan las ideas en su aportes, el docente retroalimenta.
Pregunta: cuaderno, el docente explica y da
ejemplos, realiza preguntas a los Solicita a los alumnos
Qu tienen en comn esos tres alumnos respecto al tema, y les hace organizarse en parejas y traer
conceptos? partcipes a travs de sus experiencias para la prxima clase los
de vida. siguientes materiales:
La idea es guiar a los alumnos para
que deduzcan que los tres son agua, y un pocillo de sal, azcar,
los tres son formas en que el agua una botella plstica con agua,
est en la Naturaleza. Los alumnos tres
realizan sus aportes. vasos de plstico y una cuchara
arena, arroz y un poco de aceite
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de preguntas a los

ACTIVIDADES DE alumnos.
EVALUACION
Data show
Computador
RECURSOS EDUCATIVOS Power point 4

X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR( FECHA HORAS 1
59
A)
UNIDAD 3
O. Aprendizaje de
Reconocen al agua en su caracterstica de solvente universal
la clase.
materiales simples
estandarizadas.
Indicadores de
Reconocen en forma experimental el poder disolvente del agua.
logro
El docente explica a los alumnos que Los alumnos se organizan en parejas El docente selecciona alumnos al
al agua se le llama solvente universal y desarrollan Actividad 5 y 6 del texto, azar para que comenten sus
porque es el lquido que puede con sus materiales y asesora del observaciones y lean sus
disolver la mayor cantidad de docente. respuestas. Retroalimenta los
sustancias que se conoce. Responden las preguntas de la conceptos.
actividad en su cuaderno.
Monitoreo del logro de aprendizaje a partir de la revisin de los

ACTIVIDADES DE resultados de la actividad y las respuestas a las preguntas dadas.
EVALUACION
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS Materiales solicitados

X X X X
60

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
UNIDAD 3
O. Aprendizaje de
Reconocer las caractersticas que presenta el agua.
la clase.
materiales simples.
estandarizadas.
Identifican las caractersticas del agua incolora, inodora, inspida.
Indicadores de
Reconocen la presencia del agua en los tres estados en la naturaleza
logro Identifican al agua como un buen solvente.
El docente resume en breves ideas lo Los alumnos en forma individual El docente va desarrollando las
estudiado acerca del agua, y pregunta desarrollan las actividades propuestas actividades propuestas y solicita
a los alumnos, quienes realizan sus en el texto en las pginas 132 y 133. aportes de los alumnos.
aportes. Retroalimenta los conceptos.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de los

ACTIVIDADES DE resultados de la actividad y el aporte de los alumnos.
EVALUACION
Texto de estudio
Pizarra

X X X X
61

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 1
A)
UNIDAD 3
Unidad/contenido Ciclo del agua
O. Aprendizaje de Reconocer la presencia del ciclo del agua en la naturaleza y la intervencin de los
la clase. estados slidos, lquidos y gaseosos en l.
materiales simples.
estandarizadas.
Indicadores de Describen el ciclo del agua.
logro Reconocen las etapas del Ciclo del agua y los estados en que manifiesta este elemento.
El docente pregunta a los alumnos: Los alumnos trabajan con su texto El docente pregunta a los
pginas 134 y 135, dibujan en sus alumnos
En qu formas podemos encontrar en cuadernos el esquema del Ciclo del Qu es la lluvia?
agua en la naturaleza? agua (pag. 134 ), y luego anotan las Qu hay en las nubes?
Los alumnos realizan sus aportes, la caractersticas de cada etapa Los alumnos realizan sus
idea es establecer finalmente que el descritas en el texto. aportes, el docente resume
agua est lquida en ros, mares, explicando que el agua est
lagos, etc; slida en la nieve y el hielo, circulando entre la tierra y el
y gaseosa en las nubes. cielo, y por eso se forman las
nubes y luego hay lluvia.
Monitoreo de logro de aprendizajes a partir de los aportes que los

ACTIVIDADES DE alumnos hacen respecto a las preguntas del docente.
EVALUACION
Pizarra
Plumones

62
X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
UNIDAD 3
Unidad/contenido Importancia del agua
O. Aprendizaje de
Comprender la importancia viral que tiene el agua para los organismos y el planeta
la clase.
materiales simples
estandarizadas.
Indicadores de Identifican las funciones fundamentales del agua en el planeta y los organismos.
logro Reconocen la importancia de cuidar el agua.
El docente pregunta a los alumnos: Los alumnos ven video: La importancia del El docente revisa las
agua actividades del texto, con
Para qu nos sirve el agua? aportes de los alumnos,
Los alumnos realizan sus aportes, http://www.youtube.com/watch?v=Nj89AjcjG5s seleccionados por l.
moderados por el docente. Quien Retroalimenta los conceptos.
va anotando en la pizarra lo El docente va deteniendo y comentando lo
planteado. observado.
Retroalimenta los conceptos. Los Luego en forma individual trabajan con su
alumnos anotan las ideas en su texto, pginas 138 y 139.
cuaderno.
63
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de la revisin de los

ACTIVIDADES DE resultados de la actividad.
EVALUACION
Data show
Computador
Texto de estudio

X X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 1
A)
UNIDAD 3
Unidad/contenido La contaminacin del agua
O. Aprendizaje de
Reconocer la importancia de cuidar el agua del planeta
la clase.
materiales simples
estandarizadas.
Indicadores de Identifican los factores que influyen en la prdida de agua disponible para las actividades
logro del ser humano.
El docente comenta a los alumnos Los alumnos ven video : El docente pregunta a los
que el agua dulce es un recurso alumnos:
que puede agotarse en algn El agua y la contaminacin
momento, y de hecho hay zonas Por qu debemos cuidar
del mundo que no disponen de http://www.youtube.com/watch?v=XMvncTxCLB4 el agua?
mucha agua, por tanto es
64
necesario cuidarla. Los alumnos realizan sus

El docente va deteniendo el video para comentar aportes al azar.
lo visto y dar la oportunidad a los alumnos de
plantear sus inquietudes. Solicita a los alumnos traer
para la prxima clase:
Plumones permanentes de
tres colores diferentes
1 pliego de cartulina de
color claro
Tmpera
Lpices de colores
Pinceles
1 vaso plstico
Un rollo de toalla
desechable
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de preguntas acerca del tema

ACTIVIDADES DE a los alumnos
EVALUACION
Data show
Computador

X X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
UNIDAD 3
Unidad/contenido La contaminacin del agua
O. Aprendizaje de
Reconocer la importancia de cuidar el agua del planeta
la clase.
materiales simples
estandarizadas.
Indicadores de Identifican los factores que influyen en la prdida de agua disponible para las actividades
logro del ser humano.
65
El docente resume lo tratado acerca Los alumnos se organizan en parejas El docente selecciona 5 parejas
del agua, su importancia y la y disean un afiche medioambiental que salgan adelante y expongan
necesidad de cuidar de ella. de ttulo cuidemos el Agua, en l su afiche y el mensaje que
plasman sus ideas acerca de las pretenden entregar.
formas de cuidar el agua y su
importancia.
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de la puesta en comn del

ACTIVIDADES DE trabajo realizado.
EVALUACION Revisin y calificacin del afiche.
Cartulina
Plumones
Tmpera
RECURSOS EDUCATIVOS Pinceles

X X X X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 1
A)
UNIDAD 3
O. Aprendizaje de Reconocer las caractersticas del agua y su vital importancia para la naturaleza y el ser
la clase. humano.
Habilidades Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: clasificacin de
materiales simples.
66
estandarizadas.
Indicadores de Identificar las caractersticas y propiedades del agua.
logro Reconocer la vital importancia del agua para la naturaleza y el ser humano.
El docente resume brevemente en una Solicita a los alumnos seleccionar 10 El docente realiza preguntas a
explicacin, los temas tratados acerca conceptos de los temas trabajados en los alumnos acerca de los temas
del agua. las clases y elaborar con ellos un trabajados, los alumnos realizan
crucigrama. sus aportes al azar.
Luego elaborar un dibujo del ciclo del
agua y sus partes.
ACTIVIDADES DE Supervisin del trabajo realizado por los alumnos.

EVALUACION
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno de ciencias

X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
UNIDAD 3
Unidad/contenido El agua
O. Aprendizaje de
Reconocer las caractersticas, propiedades e importancia del agua.
la clase.
Actitudes Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
67

materiales simples
estandarizadas.
Indicadores de
Reconocen las propiedades del agua y sus cambios de estado.
logro Identifican las etapas del ciclo del agua en la naturaleza.
El docente resume en un esquema en En forma individual trabajan con sus El docente revisa las actividades
la pizarra, los temas tratados acerca textos y desarrollan actividades de propuestas con aportes de los
del agua. ejercitacin desde la pgina 145 a la alumnos.
Los alumnos registran en sus 148
cuadernos.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin del desarrollo

ACTIVIDADES DE de las actividades propuestas con aportes de los alumnos.
EVALUACION
Texto de estudio

X X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 1
A)
68
UNIDAD 3
O. Aprendizaje de
la clase.
materiales simples.
estandarizadas.
Indicadores de
El docente explica brevemente las Los alumnos elaboran en su hoja de El docente selecciona 3 alumnos
caractersticas del ciclo del agua y su block, utilizando sus recortes y al azar que salgan a realizar una
manifestacin en la naturaleza, y como plumones un esquema de los cambios puesta en comn de su trabajo.
se relaciona con los cambios de de estado que sufre el agua.
estado. Rotulan las partes y complementan Recuerda que prxima clase se
con las respectivas flechas. realizar prueba escrita.
ACTIVIDADES DE Supervisin del trabajo realizado por los alumnos.

EVALUACION
Hoja de block
Recortes
Pegamiento
Lpices de colores

X X X X X X
69

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
UNIDAD 3
O. Aprendizaje de
la clase.
materiales simples
estandarizadas.
Indicadores de
El docente resume brevemente lo Desarrollan Prueba Escrita El docente selecciona algunas

tratado en la unidad, realiza preguntas preguntas de la prueba y realiza
al azar a los alumnos. al azar a los alumnos quienes
responden. Retroalimenta los
conceptos.
ACTIVIDADES DE Realizan prueba escrita

EVALUACION
Prueba escrita 3 COPIA IMPRESA ATRAS

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X
70

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 1
A)
UNIDAD 3
O. Aprendizaje de
la clase.
materiales simples
estandarizadas.
Indicadores de
El docente pregunta a los alumnos Los alumnos desarrollan en forma El docente realiza revisin de los
Qu podemos hacer para cuidar el individual Gua de Trabajo N 7 resultados de la gua con aportes
agua? de los alumnos, retroalimenta los
Los alumnos realizan sus propuestas. conceptos.
El docente anota en la pizarra, los
alumnos copian en sus cuadernos.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de las

ACTIVIDADES DE actividades de la gua
EVALUACION
Gua de trabajo N 7
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X
71

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
UNIDAD 3
O. Aprendizaje de
la clase.
materiales simples
estandarizadas.
Indicadores de
El docente realiza un esquema en la Los alumnos desarrollan en forma El docente realiza revisin de los
pizarra con todos los temas tratados individual Gua de Trabajo N 8. resultados de la gua con aportes
sobre el agua. Los alumnos copian en de los alumnos.
sus cuadernos.
Solicita a los alumnos traer para
la prxima clase un recorte de la
seccin del pronstico del tiempo
de un diario.
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de la revisin del trabajo

ACTIVIDADES DE realizado en la gua
EVALUACION
Gua de trabajo 8 COPIA IMPRESA ATRAS

RECURSOS EDUCATIVOS

72
X X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 1
A)
UNIDAD 4 INICIO
Unidad/contenido Pronsticos del tiempo
O. Aprendizaje de
Identificar los datos que se entregan cuando se realiza el pronstico del tiempo.
la clase.
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos
y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. (OA
d)
Indicadores de
Identifican los datos que se entregan cuando se realiza el pronstico del tiempo.
logro
Los alumnos trabajan en forma El docente realiza la revisin de
El docente comenta a los alumnos que individual con su texto, pginas 156 y los resultados de la ejercitacin
todos los das se realiza el pronstico 157. con aportes de los alumnos.
del tiempo, que se hace en base a Utilizan el recorte solicitado la clase
datos ambientales que obtiene el anterior para desarrollar actividades
servicio meteorolgico de Chile. dadas en el texto.
73
Monitoreo de logro de aprendizaje mediante la revisin de los

ACTIVIDADES DE resultados de las actividades desarrolladas
EVALUACION
Texto de estudio
Recorte de pronstico del tiempo
RECURSOS EDUCATIVOS Pegamento

X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
UNIDAD 4
Unidad/contenido El tiempo atmosfrico
O. Aprendizaje de
Identificar los componentes del tiempo atmosfrico.
la clase.
d)
Indicadores de Reconocer componentes del tiempo atmosfrico como el viento, la sensacin trmica, la
logro presencia de nubosidad, etc.
74
El docente menciona a los alumnos Los alumnos trabajan en forma El docente revisa los resultados
que todos los das en la televisin se individual con Gua de Trabajo N 9, de las actividades en conjunto
est dando el informe del tiempo, y desarrollan las actividades. El docente con los alumnos. Retroalimenta.
para ello los meteorlogos tienen en supervisa y asesora el trabajo de los
cuenta algunas caractersticas alumnos.
ambientales que permiten realizar
dicho pronstico.

ACTIVIDADES DE actividades desarrolladas, con aportes de los alumnos.
EVALUACION
Gua de trabajo N 9 COPIA IMPRESA ATRAS

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 1
A)
UNIDAD 4
Unidad/contenido El tiempo atmosfrico
O. Aprendizaje de
Identificar los componentes del tiempo atmosfrico.
la clase.
d)
75
Indicadores de Reconocer componentes del tiempo atmosfrico como el viento, la sensacin trmica, la
logro presencia de nubosidad, etc.
El docente pregunta a los Los alumnos trabajan en parejas en laboratorio de El docente realiza un
alumnos: computacin en el sitio EDUCARCHILE breve resumen de lo
tratado acerca del
Es importante conocer el http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=216888 tiempo atmosfrico.
pronstico del tiempo
atmosfrico? Desarrollan la actividad interactiva.
Los alumnos realizan sus

aportes y dan sus fundamentos
a las respuestas.
ACTIVIDADES DE Supervisin y asesora del trabajo de los alumnos

EVALUACION
Computador
RECURSOS Internet
EDUCATIVOS Sitio EducarChile con actividad interactiva

X X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
UNIDAD 4
Unidad/contenido Factores del tiempo atmosfrico
O. Aprendizaje de Reconocer la presencia de factores del tiempo como el calor, la lluvia, el viento, y las
la clase. formas de determinarlos.
Actitudes Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
76

d)
Reconocer la presencia de factores del tiempo como el calor, la lluvia, el viento, y las
Indicadores de
formas de determinarlos.
logro Identifican al termmetro como instrumento para medir la temperatura ambiental.
El docente explica a los alumnos que El docente dibuja en la pizarra un El docente revisa los resultados
hay distintos instrumentos para poder termmetro y rotula sus partes, los de las actividades realizadas con
medir los factores del tiempo alumnos copian en sus cuadernos. aportes de los alumnos.
atmosfrico, por ejemplo el
termmetro mide la temperatura, para Los alumnos trabajan con sus textos,
saber que tanto calor o frio hay. leen lo planteado en las pginas 160 a
El pluvimetro mide la cantidad de 163.
agua cada, para saber que tanto ha
llovido. Desarrollan actividad 1, 2 y 3.
Para la actividad 1 el docente debe

disponer de termmetros ambientales
y ensear a los alumnos a observar
cuando marcan temperatura.

ACTIVIDADES DE respuestas a las actividades dadas por los alumnos.
EVALUACION
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS Termmetro ambiental

X X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 1
A)
77
UNIDAD 4
Unidad/contenido El viento
O. Aprendizaje de
Reconocer las caractersticas del viento como factor atmosfrico
la clase.
d)
Indicadores de Identifican las caractersticas del viento.
logro Reconocen la clasificacin de los vientos y sus caractersticas.
El docente explica a los alumnos que Los alumnos leen en su texto y anotan El docente realiza un resumen de
segn la fuerza y caractersticas del en su cuaderno la clasificacin y lo tratado en la clase.
viento se le va a dar diferentes caractersticas del viento.
nombres. Solicita a los alumnos
Pregunta: Dibujan en su cuaderno un paisaje en organizarse en grupos de 4 y
donde se aprecie viento y nube. traer para la prxima clase los
Saben la diferencia entre un tornado siguientes materiales:
y un huracn?
Alfileres
Los alumnos realizan sus aportes al Mica de plstico
azar, moderados por el docente. ste tijeras
retroalimenta los conceptos. trozo de
madera (base)
cinta
adhesiva
plasticina
marcador
bombilla
lpiz grafito cilndrico
con goma en la parte
superior
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la supervisin del trabajo

ACTIVIDADES DE de los alumnos.
EVALUACION
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS Lpices de colores

X X X
78

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
UNIDAD 4
Unidad/contenido La veleta
O. Aprendizaje de Identificar a la veleta como un instrumento que muestra la intensidad y direccin del
la clase. viento.
conforman el ntorno natural.
y eventos del entorno.
d)
Indicadores de
Reconocen las caractersticas y funcin de una veleta.
logro
El docente anota e la pizarra la Los alumnos se organizan en grupos y El docente pregunta a los
palabra con los materiales solicitados alumnos:
construyen una veleta, utilizando su
VELETA texto, pginas 166 y 167, y con la Qu es una veleta y para qu
asesora del docente. sirve?
Pregunta a los alumnos:
Quin sabe lo que es una veleta? Utilizan su veleta en el patio para Los alumnos realizan sus
determinar la presencia de viento y la aportes.
Los alumnos realizan sus aportes, el direccin en que sopla.
docente explica que es un implemento
para el viento, que gira segn la fuerza
de ste y la direccin.

ACTIVIDADES DE de los alumnos
EVALUACION Revisin y calificacin de la veleta construida
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS Materiales solicitados

X X X
79

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 1
A)
UNIDAD 4
Unidad/contenido Las estaciones
O. Aprendizaje de
Reconocer las caractersticas del tiempo en las distintas estaciones.
la clase.
d)
Indicadores de Identifican las caractersticas del tiempo en cada estacin, en relacin a temperatura y
logro cantidad de precipitaciones.
El docente menciona cada una de las En forma individual leen en su texto El docente solicita a4 alumnos
estaciones del ao y pide a los pginas 170 y 171, luego realizan un que salgan a la pizarra a realizar
alumnos sealar caractersticas del dibujo que represente las un dibujo de una estacin, luego
tiempo para cada una, los alumnos caractersticas de cada estacin. los observan y comentan con el
realizan sus aportes al azar, grupo curso. Se retroalimentan
moderados por el docente. los conceptos.

ACTIVIDADES DE realizado en clases
EVALUACION
Texto de estudio
Lpices de colores
Pizarra
80

X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
UNIDAD 4
Unidad/contenido Afecta el tiempo atmosfrico a los seres vivos y al ambiente?
O. Aprendizaje de
Describir el efecto que tienen las distintas estaciones sobre los seres vivos.
la clase.
d)
Indicadores de
Reconocen la influencia de las estaciones sobre los seres vivos.
logro
El docente comenta a los alumnos En lectura guiada leen en su texto, la El docente revisa los resultados
acerca de la influencia de las pgina 173, y anota las ideas de las actividades realizadas con
estaciones sobre las actividades de las principales en su cuaderno, con aportes de los alumnos,
personas, la reproduccin de los asesora del docente. retroalimenta los conceptos.
animales y de las plantas. Luego desarrollan actividades
planteadas en las pginas 174 y 175.
81

ACTIVIDADES DE respuestas a las actividades propuestas.
EVALUACION
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 1
A)
UNIDAD 4
Unidad/contenido Cmo est el tiempo?
O. Aprendizaje de
Reconocer caractersticas del tiempo atmosfrico y de las estaciones del ao.
la clase.
d)
Indicadores de Identifican las distintas caractersticas del tiempo atmosfrico.
logro Reconocen las estaciones del ao, sus caractersticas e influencia en los organismos.
El docente resume brevemente lo Los alumnos leen el resumen de la El docente revisa los resultados
tratado en la unidad, realiza preguntas unidad en su texto, y desarrollan de las actividades mediante el
dirigidas a los alumnos acerca de los actividades evaluativas de las pginas aporte de los alumnos
temas trabajados. 179 y 180. seleccionados a al azar.
82
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas y respuestas.

EVALUACION
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
UNIDAD 4
O. Aprendizaje de
Reconocer caractersticas del tiempo atmosfrico y de las estaciones del ao.
la clase.
d)
83
Indicadores de Identifican las distintas caractersticas del tiempo atmosfrico.

logro Reconocen las estaciones del ao, sus caractersticas e influencia en los organismos.
El docente retroalimenta los conceptos Los alumnos trabajan con su texto de El docente selecciona alumnos al
trabados en la unidad. estudio y cuaderno de ciencias, azar y solicita lean una concepto
elaboran una sopa de letras con 10 de su crucigrama y al pista
conceptos y un crucigrama con los respectiva, retroalimenta los
mismos 10 conceptos, pero con sus conceptos.
pistas respectivas, en una hoja.
Luego intercambian con un

compaero y desarrollan los ejercicios.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de los

ACTIVIDADES DE resultados de la ejercitacin.
EVALUACION
Texto de estudio

X X X X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 1
A)
UNIDAD 4
Unidad/contenido Alteraciones del tiempo atmosfrico
O. Aprendizaje de Reconocer que existen situaciones anormales del tiempo atmosfrico que se manifiestan
la clase. como fenmenos naturales extremos.
Habilidades y eventos del entorno. (OA a)
84

estandarizadas.
d)
Indicadores de Reconocen la presencia de tornados, tormentas, huracanes, etc, como manifestaciones
logro extremas del tiempo atmosfrico.
El docente comenta a los alumnos Los alumnos observan videos de fenmenos El docente retroalimenta los
que hay fenmenos naturales que naturales que se dan en condiciones extremas conceptos y resume
se manifiestan en zonas donde se de tiempo atmosfrico: brevemente lo visto.
producen condiciones extremas de Realiza preguntas a los
tiempo atmosfrico. Huracn Katrina alumnos acerca de lo
observado.
http://www.youtube.com/watch?v=vHbulca4AT0
Tromba Marina
http://www.youtube.com/watch?v=Nsi-
4vHmgvU
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas.

EVALUACION
Data show
Computador
RECURSOS EDUCATIVOS Videos

X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
Unidad/contenido UNIDAD 4
85
Efectos de las estaciones
O. Aprendizaje de
Describir los efectos que las estaciones producen sobre animales
la clase.
d)
Indicadores de
Reconocen las caractersticas de la hibernacin y las migraciones.
logro
El docente explica que las variaciones Los alumnos en parejas investigan en El docente realiza preguntas al
de temperatura en el invierno computacin acerca de animales que azar acerca de los resultados de
producen variaciones en la conducta hiberna o migren, anotan los animales la investigacin, los alumnos
animal, hay algunos que hibernan y que realizan las actividades. realizan sus aportes.
otros migran y se van a otro lugar. Buscan informacin acerca de la
hibernacin, qu es, cmo se produce,
cunto tiempo involucra y anotan en
sus cuadernos.
Con asesora del docente elaboran un
power point de no ms de 6
diapositivas, en donde incluyan la
informacin e imgenes de los
animales en cuestin.
ACTIVIDADES DE realizado por los alumnos.
EVALUACION Revisin y calificacin del power point confeccionado.
Computador
Internet

X X X X X X
86

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 1
A)
UNIDAD 4
Unidad/contenido Efectos de las estaciones
O. Aprendizaje de
la clase.
d)
Indicadores de
logro
El docente resume lo trabajado acerca Realizan presentacin 5 parejas de El docente realiza preguntas a
de las migraciones e hibernacin. alumnos exponen su power point los alumnos expositores., stos
productos de su investigacin, a sus realizan sus aportes.
compaeros.
Los compaeros realizan consultas
acerca de lo presentado.
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas

EVALUACION
Data show
RECURSOS EDUCATIVOS Computador

X X X
87

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
UNIDAD 4
Unidad/contenido Efectos de las estaciones
O. Aprendizaje de
la clase.
d)
Indicadores de
logro
El docente resume lo trabajado acerca Realizan presentacin 10 parejas de El docente realiza preguntas a
de las migraciones e hibernacin. alumnos exponen su power point los alumnos expositores., stos
productos de su investigacin, a sus realizan sus aportes.
compaeros.
Los compaeros realizan consultas
acerca de lo presentado.
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas

EVALUACION
Data show
RECURSOS EDUCATIVOS computador

X X X
88

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 1
A)
UNIDAD 4
O. Aprendizaje de
Identificar las caractersticas del tiempo atmosfrico y los factores asociados.
la clase.
d)
Reconocen los factores atmosfricos como la temperatura, la humedad, el viento.
Indicadores de
Identifican los instrumentos utilizados para medir cada factor atmosfrico.
logro Relacionan las caractersticas del tiempo atmosfrico con las estaciones del ao
El docente realiza un breve esquema En forma individual desarrollan Gua El docente realiza la revisin de
en la pizarra que resume lo tratado en de Trabajo N 10 los resultados de la gua de
la unidad, lo explica a los alumnos, trabajo, con aportes de los
estos copian en sus cuadernos. alumnos, se retroalimentan los
conceptos.
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de las respuestas dadas a

ACTIVIDADES DE la actividad realizada
EVALUACION
Gua de trabajo N 10 COPIA IMPRESA ATRAS

RECURSOS EDUCATIVOS

89
X X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
UNIDAD 4
O. Aprendizaje de
Repasan conceptos aprendidos del tiempo atmosfrico y los factores asociados.
la clase.
d)
Reconocen los factores atmosfricos como la temperatura, la humedad, el viento.
Indicadores de
Identifican los instrumentos utilizados para medir cada factor atmosfrico.
logro Relacionan las caractersticas del tiempo atmosfrico con las estaciones del ao
Muestra las diapositivas y recuerda lo
Docente repasa los contenidos trabajado, alumnos tomas apuntes de Porfesor revisa resumen y
aprendidos durante la unidad a travs conceptos fundamentales, retroalimenta.
de un power point. posteriormente con estos conceptos
elaboran un resumen de 10 lineas.
Profesor gua este proceso.
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de las respuestas dadas a

ACTIVIDADES DE las preguntas planteadas.
EVALUACION
90
Power point 5
Computador
RECURSOS EDUCATIVOS Proyector

X X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 1
A)
UNIDAD 3 y 4
Unidad/contenido El agua Y cmo est el tiempo?
O. Aprendizaje de Reconocer conceptos aprendidos acerca del agua, sus caractersticas, importancia para
la clase. la vida; y los factores que influyen en el tiempo atmosfrico.
d)
Identificar las caractersticas del agua y sus propiedades.
Indicadores de
Reconocer la importancia del agua para la vida y la necesidad de cuidarla.
logro Describir los factores que influyen en el tiempo atmosfrico y sus caractersticas.
El docente realiza un resumen de lo Los alumnos observan power point 4 El docente realiza preguntas al
tratado en el semestre, hacindoles del agua como forma de repaso y se azar sobre lo trabajado en el
91
preguntas a los alumnos, quienes recuerdan conceptos de la unidad semestre y repasado en la clase,
realizan sus aportes. cmo est el tiempo? los alumnos responden.
Termina con una pregunta de

inferencia.
Qu relacin existe entre el
agua y el tiempo?
Recuerda que la prxima clase

se realizar una prueba.
Monitoreo de logro de aprendizajes a partir de preguntas realizadas a

ACTIVIDADES DE los alumnos.
EVALUACION
Data show
Computador
RECURSOS EDUCATIVOS Power point 4

X X X X

2 BSICO 2
A NATURALES O E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
UNIDAD 3 y 4
Unidad/contenido El agua Y cmo est el tiempo?
O. Aprendizaje de Reconocer conceptos aprendidos acerca del agua, sus caractersticas, importancia para
la clase. la vida; y los factores que influyen en el tiempo atmosfrico.
d)
92
Identificar las caractersticas del agua y sus propiedades.

Indicadores de
Reconocer la importancia del agua para la vida y la necesidad de cuidarla.
logro Describir los factores que influyen en el tiempo atmosfrico y sus caractersticas.
Profesor saluda, menciona normas Alumnos responden la prueba n 4. Luego de entregadas todas las
para rendir la prueba. evaluaciones, el profesor realiza
ah mismo la retroalimentacin y
Consulta si los alumnos estudiaron y pide que cada alumno en su
los insta a responder todo el cuaderno escriba las preguntas
instrumento. que tuvo buena y las que tuvo
malas.
Monitoreo de logro de aprendizajes a partir de preguntas realizadas a

ACTIVIDADES DE los alumnos.
EVALUACION
Prueba n 4 segundo semestre COPIA IMPRESA ATRS.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X
93

2 CIENCIAS NATURALES PLANIFICACION - 2 BASICO Actualizada

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2 CIENCIAS NATURALES PLANIFICACION - 2 BASICO Actualizada

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PLANIFICACIONES DE AULA

JULIO REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

2.-Explicar la importancia de la actividad fsica para el desarrollo de los msculos y el

6.-Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat, identificando la luminosidad,

7.-Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extincin, as

9.-Observar y describir, por medio de la investigacin experimental, algunas caractersticas del

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

12.-Reconocer y describir algunas caractersticas del tiempo atmosfrico, como precipitaciones

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y

El docente dibuja la silueta de una figura humana

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

DISEO DE2 CLASE N:

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y

El docente monitorea el logro de aprendizajes realizando preguntas

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Luego revisa la tabla con los alumnos y solicita que vayan

El docente entrega a los alumnos una Gua de Trabajo N 1,

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1 : Localizacin y funcin general de huesos y esqueleto.

Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con la realizacin

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE5 CLASE N:

UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de huesos y esqueleto.

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente mediante

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE6 CLASE N:

Unidad/contenido UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de huesos y esqueleto.

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y

pizarra. presencia de las vrtebras y las cuales fueron sus resultados.

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE7 CLASE N:

Unidad/contenido UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de los msculos.

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y

Identifican la ubicacin de los msculos en el cuerpo humano.

ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE8 CLASE N:

Unidad/contenido UNIDAD 1 Localizacin y funcin general de Aparato Locomotor ( huesos y msculos).

Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y

La idea es que los alumnos unan con

Supervisin del trabajo realizado por los estudiantes con aplicacin

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

fundamental del sistema circulatorio y

ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad/contenido UNIDAD 1 : Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a travs

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad/contenido UNIDAD 1 : Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y

regular su peso. Luego elaboran un listado de aquellas

El monitorea y supervisa el trabajo realizado por los alumnos, realiza

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad/contenido UNIDAD 1: Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente