Plan de As y Fisica Completo Ok

PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS
SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

DOCENTE NATALIA CAMARGO ÁVILA
PRIMER PERIODO
COMPETENCIA: INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA , PROPOSITIVA
ESTÁNDAR INDICADORES
EJES TEMATICOS LOGROS METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS
DE DESEMPEÑO
• Resuelvo y formulo
problemas utilizando PENSAMIENTO • Aplica las Para el desarrollo de las actividades • Será integral, Para el desarrollo de este
Que el (la) estudiante:
propiedades básicas de la NUMÉRICO Y SÍSTEMAS propiedades de la serán aplicados diversos métodos formativa, continua, plan de área los docentes
teoría de números, como NUMÉRICOS. potenciación, tales como: objetiva, flexible; y los estudiantes
las de la igualdad, las de • Números Naturales. • Resuelve radicación y - el deductivo privilegiando el necesitan la utilización de
las distintas formas de la - La potenciación y sus operaciones de logaritmación en la - inductivo, desarrollo de recursos y materiales
desigualdad y las de la propiedades. potenciación, solución de - activo participativo competencias en los variados, dentro de los
adición, sustracción, - La radicación y sus radicación y situaciones que lo estudiantes aplicando la cuales encontramos
multiplicación, división y propiedades logaritmación y aplica requieran Privilegiando la pedagogía autoevaluación, • Recursos Humanos:
potenciación constuctivista concatenada al heteroevaluación, y Docente, estudiantes,
- La logaritmación y sus sus propiedades.
• Utilizo métodos informales aprendizaje significativo., donde el coevaluación, teniendo directivo, padres de
propiedades
(ensayo y error, PENSAMIENTO • Formule y resuelva docente será un orientador de los en cuenta las diferentes familia.
procesos y el estudiante sea quien manifestaciones y • Recursos Físicos: las
complementación) en la VARIACIONAL Y situaciones
solución de ecuaciones problémicas aplicando marque el ritmo a seguir, con la permitiendo el avance aulas de informática,
SÍSTEMAS
ecuaciones aditivas y • Resuelve motivación y una estimulación de cada estudiante de salón de clases, la
• Compara y clasifica ALGEBRAICOS
continua. Al estudiante se le brindan
problemas que surgen acuerdo a su propio panadería y demás
figuras bidimensionales • Ecuaciones aditivas y multiplicativas entre
números naturales en matemáticas y en experiencias que le permitan ritmo de aprendizaje. espacios locativos.
de acuerdo con sus multiplicativas otros contextos, a interpretar, formular problemas de • Se realizará • Textos, utensilios
componentes (ángulos, - Solución de ecuaciones.
través de la su vida cotidiana, analizarlos, periódicamente con los escolares, fotocopias,
vértices) y características. - Problemas de aplicación
formulación de explicarlos, generar otros problemas estudiantes una revisión calculadora, papel
• Identifica el ángulo como ecuaciones aditivas y y búsqueda de diferentes maneras de los contenidos
• Reconoce rectas, milimetrado, cartulina,
giros, aberturas, PENSAMIENTO multiplicativas. para solucionarlos, formando así un metodológicos,
planos y las relaciones marcadores, talleres,
inclinaciones en ESPACIAL Y SISTEMA estudiante competente. En el actividades, recursos,
entre ellos. documentos de apoyo
situaciones estáticas y GEOMÉTRICO desarrollo de estos ejercicios y en la avances y/o dificultades como revistas y avisos de
dinámicas. • Punto, recta. Segmento, resolución de problemas se hace de los estudiantes. prensa, cuaderno de
• Identificar las
plano, espacio. •Identifica ángulos, necesario que el estudiante utilice apuntes, videos
características de los
• Algunas figuras ángulos y construye sus componentes y sus conocimientos previos, indague, matemáticos, regla,
geométricas básicas. los clasifica según su analice, interprete, argumente, compás, escuadra,
ángulos de acuerdo
• Perpendicularidad y con su clasificación. abertura. compare y proponga otras donde le transportador, guías
paralelismo. sea posible usar los conceptos didácticas.
vistos.
• Segmentos y ángulos • Distingue y
(bisectriz). caracteriza tipos de •Realiza rotaciones
• Clasificación de los rectas. en diferentes
ángulos sentidos.
ELABORADO POR NATALIA CAMARGO ÁVILA LIC EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA

SEGUNDO PERIODO
ESTÁNDAR INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Interpreto, produzco y PENSAMIENTO ALEATORIO Y • Organiza datos Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de
comparo represtaciones SISTEMA DE DATOS. • Interprete el estadísticos en tablas y actividades serán aplicados formativa, continua, este plan de área los
gráficas adecuadas para • Organizo datos estadísticos. comportamiento de un gráficos (de barras, de diversos métodos tales como: objetiva, flexible; docentes y los
presentar diversos tipos de conjunto de datos a partir puntos, de líneas, - el deductivo privilegiando el estudiantes necesitan
- Representación gráfica de datos
datos (diagramas de barra y de la representación en circulares) y extrae de - inductivo, desarrollo de la utilización de
estadísticos
circulares) tablas, gráficos de barras, ellos información. - activo competencias en los recursos y materiales
- Diagramas de barras, de puntos, diagramas circulares etc. y
• Reconocer las medidas de de líneas. participativo estudiantes aplicando variados, dentro de
de la determinación de la autoevaluación, los cuales
tendencia central - Medidas de tendencia central • Halla las medidas de
medidas de tendencia Privilegiando la pedagogía heteroevaluación, y encontramos
• Utilizo números (moda, media, mediana) tendencia central de un
central. constuctivista concatenada al coevaluación, • Recursos
racionales, en sus distintas conjunto de datos
• Clasifica fracciones de • Reconocer las aprendizaje significativo., donde teniendo en cuenta Humanos: Docente,
expresiones (fracciones, PENSAMIENTO NUMÉRICO Y acuerdo a sus fracciones propias e el docente será un orientador de las diferentes estudiantes, directivo,
razones, decimales o SÍSTEMAS NUMÉRICOS características y resuelve impropias. los procesos y el estudiante sea manifestaciones y padres de familia.
porcentajes) para resolver • Números racionales positivos. situaciones problémicas quien marque el ritmo a seguir, permitiendo el avance • Recursos Físicos:
problemas en contextos de - Interpretación de las fracciones. • Representa
donde se apliquen las con la motivación y una de cada estudiante de las aulas de
medida - Representación de fracciones. gráficamente las
operaciones básicas con estimulación continua. Al acuerdo a su propio informática, salón de
- Clasificación de fracciones. fracciones.
números fraccionarios estudiante se le brindan ritmo de aprendizaje. clases, la panadería y
- Comparación de fracciones. • Aplica los algoritmos
siguiendo los pasos del experiencias que le permitan Se realizará demás espacios
• Operaciones entre números de las operaciones
modelo establecido. interpretar, formular problemas periódicamente con locativos.
básicas con números
fraccionarios: de su vida cotidiana, analizarlos, los estudiantes y Textos, utensilios
fraccionarios en
- Adición. explicarlos, generar otros compañeros del área escolares, fotocopias,
situaciones problémicas.
- Sustracción. problemas y búsqueda de una revisión de los calculadora, papel
. - Multiplicación. diferentes maneras para contenidos milimetrado, cartulina,
• Reconocer características - División. solucionarlos, formando así un metodológicos, marcadores, talleres,
y elementos de figuras - Potenciación. • Reconoce, compara y estudiante competente. En el actividades, recursos, documentos de apoyo
geométricas y las comparará clasifica los diferentes
- Aplicación de operaciones con • Reconoce y clasifica desarrollo de estos ejercicios y avances y/o como revistas y avisos
con las de su entorno tipos de figuras en la resolución de problemas se
fracciones. polígonos. dificultades de los de prensa, cuaderno
• Clasifica polígonos en geométricas hace necesario que el estudiante
PENSAMIENTO ESPACIAL Y • Clasifica y reconoce estudiantes de apuntes, videos
relación con sus SISTEMA GEOMÉTRICO triángulos de acuerdo con utilice sus conocimientos previos, matemáticos, regla,
propiedades. • Identificación de elementos de sus características. indague, analice, interprete, compás, escuadra,
los polígonos Clasifica y reconoce argumente, compare y proponga transportador, guías
cuadriláteros según sus otras donde le sea posible usar didácticas.
• Triángulos.
características. los conceptos vistos.
• Cuadriláteros

TERCER PERIODO
DESEMPEÑO
• Utilizo números PENSAMIENTO NUMÉRICO Y • Identifica y expresa Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de
SISTEMAS NUMÉRICOS. Que el (la) estudiante: actividades serán aplicados este plan de área los
racionales, en sus números decimales como formativa, continua,
distintas expresiones • Números decimales. fracción y viceversa. diversos métodos tales como: objetiva, flexible; docentes y los
(fracciones, razones, - Fracciones decimales. • Identifique, ordene y - el deductivo privilegiando el estudiantes necesitan
decimales o - Representación de fracciones represente fracciones • Representa en la recta - inductivo, desarrollo de la utilización de
porcentajes) para decimales en números decimales como números numérica los números - activo competencias en los recursos y materiales
resolver problemas en decimales. decimales y viceversa, decimales. participativo estudiantes aplicando variados, dentro de
contextos de medida. estableciendo relaciones de la autoevaluación, los cuales
- Comparación de números • Soluciona situaciones Privilegiando la pedagogía encontramos
orden en los números heteroevaluación, y
decimales. problemas aplicando una
utilizando la recta numérica. constuctivista concatenada al coevaluación, • Recursos
• Operaciones con números o varias de las aprendizaje significativo., donde teniendo en cuenta Humanos: Docente,
decimales: • Formule y resuelva operaciones entre el docente será un orientador de las diferentes estudiantes, directivo,
- Adición. operaciones entre números números decimales. los procesos y el estudiante sea manifestaciones y padres de familia.
- Sustracción. decimales y los aplica en
quien marque el ritmo a seguir, permitiendo el avance • Recursos Físicos:
- Multiplicación. situaciones problémicas que lo
con la motivación y una de cada estudiante de las aulas de
- División. requieran, siguiendo un
estimulación continua. Al acuerdo a su propio informática, salón de
- Aplicación de operaciones con modelo establecido.
estudiante se le brindan ritmo de aprendizaje. clases, la panadería y
números decimales. experiencias que le permitan Se realizará demás espacios
• Identifique los elementos y interpretar, formular problemas periódicamente con locativos.
las características de los • Halla el volumen de de su vida cotidiana, analizarlos,
• Construyo y los estudiantes y Textos, utensilios
poliedros y de acuerdo a estos cuerpos geométricos explicarlos, generar otros
descompongo figuras y compañeros del área escolares, fotocopias,
establezca procedimientos teniendo en cuenta sus problemas y búsqueda de
sólidos a partir de una revisión de los calculadora, papel
PENSAMIENTO ESPACIAL Y para hallar el volumen de cada elementos y diferentes maneras para
condiciones dadas contenidos milimetrado, cartulina,
SISTEMA GEOMÉTRICO uno de estos. características. solucionarlos, formando así un metodológicos, marcadores, talleres,
• Poliedros • Resuelva situaciones • Soluciona situaciones estudiante competente. En el actividades, recursos, documentos de apoyo
- Concepto de Poliedro. problémicas que impliquen problémicas que desarrollo de estos ejercicios y avances y/o como revistas y avisos
- Clasificación de los poliedros. hallar el volumen de algunos requieran hallar el en la resolución de problemas dificultades de los de prensa, cuaderno
- Elementos y características cuerpos geométricos. volumen de cuerpos se hace necesario que el estudiantes de apuntes, videos
de los poliedros. geométricos. estudiante utilice sus matemáticos, regla,
- Construcción de poliedros. conocimientos previos, indague, compás, escuadra,
- Utilidad de los poliedros. analice, interprete, argumente, transportador, guías
- Volumen de algunos cuerpos compare y proponga otras didácticas.
geométricos donde le sea posible usar los
conceptos vistos.

CUARTO PERIODO
DESEMPEÑO
• Entiende la necesidad PENSAMIENTO Que el (la) estudiante: • Identifique las Para el desarrollo de las • Será integral, formativa, Para el desarrollo de
de ampliar el conjunto NUMÉRICO Y SÍSTEMAS características del conjunto de actividades serán aplicados continua, objetiva, flexible; este plan de área los
de los Números NUMÉRICOS. • Identifique el conjunto de los los enteros y aplica la regla de diversos métodos tales como: privilegiando el desarrollo docentes y los
Naturales. • Números enteros números enteros y resuelve signos para resolver las - el deductivo de competencias en los estudiantes necesitan
Generaliza propiedades y operaciones teniendo en operaciones. - inductivo, estudiantes aplicando la la utilización de
- Enteros negativos.
relaciones de los cuenta sus propiedades, - activo autoevaluación, recursos y materiales
- Representación en la argumentando cada uno de los
Números Enteros. recta numérica de los participativo heteroevaluación, y variados, dentro de
pasos. los cuales
• Manejo y utilizo las números enteros. • Soluciona situaciones coevaluación, teniendo en
propiedades y problemas aplicando las Privilegiando la pedagogía cuenta las diferentes encontramos
- Valor absoluto de los • Formule y resuelva problemas
operaciones con operaciones básicas entre constuctivista concatenada al manifestaciones y • Recursos
enteros negativos. siguiendo un ejemplo,
números enteros números enteros. aprendizaje significativo., permitiendo el avance de Humanos: Docente,
- Inverso aditivo de aplicando las operaciones donde el docente será un cada estudiante de estudiantes, directivo,
números enteros. con números enteros. orientador de los procesos y el acuerdo a su propio ritmo padres de familia.
• Operaciones básicas estudiante sea quien marque de aprendizaje. • Recursos Físicos:
- Suma. el ritmo a seguir, con la Se realizará
• Convierte cantidades con las aulas de
- Resta. • Realice conversiones entre unidades del sistema métrico motivación y una estimulación periódicamente con los informática, salón de
- Multiplicación unidades métricas y no métricas decimal a otros sistemas y continua. Al estudiante se le estudiantes y compañeros clases, la panadería y
• Transformo unidades - División de longitud, capacidad y peso, brindan experiencias que le
viceversa, y lo expresa con del área una revisión de demás espacios
de longitud, área, - Problemas de aplicación utilizando un lenguaje simbólico símbolos indicados. permitan interpretar, formular los contenidos locativos.
capacidad y masa PENSAMIENTO METRICO adecuado. • Establece semejanzas y problemas de su vida metodológicos, Textos, utensilios
• Identifico relaciones Y SISTEMA DE MEDIDAS. diferencias entre las medidas de cotidiana, analizarlos, actividades, recursos, escolares, fotocopias,
entre distintas unidades • Establece relaciones entre las volumen y de capacidad al
• Unidades de longitud. explicarlos, generar otros avances y/o dificultades de calculadora, papel
utilizadas para medir - Otras unidades de longitud. distintas unidades de volumen y resolver situaciones problémicas
problemas y búsqueda de
que impliquen convertir unidades los estudiantes milimetrado, cartulina,
cantidades de la misma - Conversiones de capacidad y establece diferentes maneras para
distintos procedimientos para de capacidad. marcadores, talleres,
magnitud - Aplicaciones. solucionarlos, formando así un documentos de apoyo
realizar conversiones entre estas • Soluciona situaciones
• Unidades de capacidad. problémicas que requieran el uso estudiante competente. En el como revistas y avisos
- Relación entre unidades y los aplica al solucionar desarrollo de estos ejercicios y
de unidades de masa y convertir de prensa, cuaderno
de volumen y de capacidad. situaciones problémicas que lo algunas de estas. en la resolución de problemas
requieran. de apuntes, videos
- Conversión entre se hace necesario que el matemáticos, regla,
unidades de capacidad. • Formule y resuelva situaciones estudiante utilice sus compás, escuadra,
• Unidades de masa. problémicas que impliquen el uso conocimientos previos, transportador, guías
- Conversión entre de unidades de masa y de indague, analice, interprete, didácticas.
unidades de masa. realizar conversiones entre estas. argumente, compare y
Problemas de aplicación. proponga otras donde le sea
posible usar los conceptos
vistos.

SÉPTIMO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
PRIMER PERIODO
DESEMPEÑO
• Entiende la Que el (la) estudiante: • Resuelve problemas Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de
necesidad de PENSAMIENTO de aplicación usando actividades serán aplicados formativa, continua, este plan de área los
ampliar el NUMÉRICO Y la/s operación/es diversos métodos tales como: objetiva, flexible; docentes y los
conjunto de los SISTEMAS •Formule y resuelva correcta/s entre - el deductivo privilegiando el estudiantes necesitan la
Números NUMÉRICOS situaciones problemas números enteros. - inductivo, desarrollo de utilización de recursos y
Números enteros aplicando una o varias - activo materiales variados,
Naturales. • Establece diferencias competencias en los
Generaliza propiedades y - Operaciones básicas operaciones entre participativo estudiantes aplicando la dentro de los cuales
y relaciones entre el
relaciones de los entre números números enteros cuando autoevaluación, encontramos
conjunto de los
Números Enteros. enteros. se requiera. Privilegiando la pedagogía heteroevaluación, y • Recursos Humanos:
números enteros y los
Justifica las operaciones de Propiedades. •Compare y contraste las naturales y la forma en constuctivista concatenada al coevaluación, teniendo Docente, estudiantes,
Números Enteros - Otras operaciones propiedades de los que se realizan las aprendizaje significativo., donde en cuenta las diferentes directivo, padres de
utilizando sus entre enteros. números naturales y las operaciones básicas en el docente será un orientador de manifestaciones y familia.
relaciones y Propiedades. de los enteros. dichos conjuntos. los procesos y el estudiante sea permitiendo el avance • Recursos Físicos: las
propiedades. - Aplicación de quien marque el ritmo a seguir, de cada estudiante de aulas de informática,
Utiliza Números Enteros operaciones y • Aplica con la motivación y una acuerdo a su propio salón de clases, la
para resolver propiedades en la •Utilice los movimientos procedimientos para estimulación continua. Al ritmo de aprendizaje. panadería y demás
problemas en solución de rígidos en el plano para hallar la reflexión o estudiante se le brindan Se realizará espacios locativos.
contextos de medida problemas. solucionar situaciones simetría de una figura experiencias que le permitan periódicamente con los Textos, utensilios
Predigo y comparo los - Ecuaciones. problémicas que geométrica respecto a interpretar, formular problemas estudiantes y escolares, fotocopias,
resultados de aplicar involucran una recta o eje de de su vida cotidiana, analizarlos, compañeros del área calculadora, papel
transformaciones PENSAMIENTO deslizamientos, simetría y/o para rotar y explicarlos, generar otros una revisión de los milimetrado, cartulina,
rígidas (traslaciones, ESPACIAL Y SISTEMA traslaciones, reflexiones trasladar una figura problemas y búsqueda de contenidos marcadores, talleres,
reflexiones, GEOMÉTRICO y rotaciones de figuras. sobre un plano. diferentes maneras para metodológicos, documentos de apoyo
rotaciones) y • Movimientos solucionarlos, formando así un actividades, recursos, como revistas y avisos
homotecias sobre •Resuelva situaciones estudiante competente. En el avances y/o dificultades de prensa, cuaderno de
geométricos • Soluciona
figuras problémicas que desarrollo de estos ejercicios y de los estudiantes
- Generalidades del situaciones apuntes, videos
bidimensionales en impliquen realizar en la resolución de problemas
movimiento problémicas que matemáticos, regla,
situaciones movimientos se hace necesario que el
geométrico requieran realizar compás, escuadra,
matemáticas y en el geométricos. estudiante utilice sus
- Reflexión diferentes movimientos transportador, guías
arte conocimientos previos, indague, didácticas.
- Traslación en un plano.
analice, interprete, argumente,
- Rotación compare y proponga otras
- Simetría donde le sea posible usar los
conceptos vistos.

SEGUNDO PERIODO
DESEMPEÑO

• Generaliza PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
Que el (la) estudiante: • Resuelve problemas de Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de
propiedades y relaciones aplicación usando la/s actividades serán aplicados formativa, continua, este plan de área los
SISTEMAS NUMÉRICOS
de los Números operación/es correcta/s diversos métodos tales objetiva, flexible; docentes y los
Números racionales. • Formule y resuelva
Racionales. entre números racionales. como: privilegiando el estudiantes necesitan
- Números fraccionarios. situaciones problemas
Justifica las operaciones • Establece y explica las - el deductivo desarrollo de la utilización de
- Números racionales. aplicando una o varias
de Números Racionales diferencias y relaciones - inductivo, competencias en los recursos y materiales
- Orden en los números racionales. operaciones entre números
utilizando sus relaciones entre el conjunto de los - activo estudiantes aplicando la variados, dentro de los
- Operaciones básicas entre números racionales cuando se
y propiedades. números enteros y los participativo autoevaluación, cuales encontramos
racionales. requiera.
Utiliza Números - Propiedades. racionales y la forma en heteroevaluación, y • Recursos Humanos:
Racionales para resolver • Compare, contraste y que se realizan las Privilegiando la pedagogía coevaluación, teniendo Docente, estudiantes,
- Otras operaciones entre racionales. define las propiedades de
problemas en contextos operaciones básicas en constuctivista concatenada en cuenta las diferentes directivo, padres de
Propiedades. los números enteros y las de
de medida. dichos conjuntos. al aprendizaje significativo., manifestaciones y familia.
- Aplicación de operaciones en la los racionales.
Utiliza métodos donde el docente será un permitiendo el avance • Recursos Físicos:
solución de problemas.
informales en la solución • Utiliza adecuadamente los orientador de los procesos y de cada estudiante de las aulas de
- Ecuaciones.
de ecuaciones instrumentos geométricos el estudiante sea quien acuerdo a su propio informática, salon de
- PENSAMIENTO ESPACIAL Y
• Predice y compara los (compás, reglas, marque el ritmo a seguir, con ritmo de aprendizaje. clases, la panadería y
SISTEMAS GEOMÉTRICO • Construya polígonos
resultados de aplicar transportador, Cabri la motivación y una Se realizará demás espacios
- Homotecias. semejantes utilizando
transformaciones Géomètre) para construir estimulación continua. Al periódicamente con los locativos.
- Concepto. homotecias para solucionar
(traslaciones, rotaciones) homotecias. estudiante se le brindan estudiantes y Textos, utensilios
- Construcción de polígonos mediante situaciones dadas.
y homotecias sobre experiencias que le permitan compañeros del área escolares, fotocopias,
homotecias.
figuras bidimensionales interpretar, formular una revisión de los calculadora, papel
- Construcción de homotecias con Cabri.
en situaciones • Realice conversiones entre problemas de su vida contenidos milimetrado, cartulina,
matemáticas y en el arte.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS
unidades métricas y no • Convierte cantidades con cotidiana, analizarlos, metodológicos, marcadores, talleres,
DE MEDIDAS unidades del sistema
métricas de longitud, explicarlos, generar otros actividades, recursos, documentos de apoyo
Identifico relaciones entre
• Unidades de longitud. capacidad y peso, utilizando métrico decimal a otros problemas y búsqueda de avances y/o dificultades como revistas y avisos
- Otras unidades de longitud. un lenguaje simbólico sistemas y viceversa, y diferentes maneras para de los estudiantes
distintas unidades de prensa, cuaderno
- Conversiones adecuado. lo expresa con símbolos solucionarlos, formando así
utilizadas para medir de apuntes, videos
- Aplicaciones. indicados. un estudiante competente.
cantidades de la misma matemáticos, regla,
magnitud • Unidades de capacidad y peso. • Resuelve situaciones • Interpreta situaciones y En el desarrollo de estos compás, escuadra,
- El litro, múltiplos y submúltiplos. problémicas dadas utilizando realiza conversiones de ejercicios y en la resolución transportador, guías
- Relación entre las unidades de estrategias variadas para la unidades de longitud y de problemas se hace didácticas.
volumen y las unidades de capacidad. conversión de unidades de entre unidades de necesario que el estudiante
- El gramo, múltiplos y submúltiplos. longitud, capacidad y peso. volumen, capacidad y utilice sus conocimientos
- Relación entre las unidades de peso, utilizando diversos previos, indague, analice,
volumen y las unidades de peso. caminos. interprete, argumente,
Otras medidas de capacidad y de peso compare y proponga otras
usadas en Colombia. donde le sea posible usar los
conceptos vistos.

TERCER PERIODO
DESEMPEÑO
Que el (la) estudiante: • Resuelve Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de
• Reconoce el conjunto de PENSAMIENTO VARIACIONAL situaciones actividades serán aplicados formativa, continua, este plan de área los
valores de una variable en Y SISTEMAS ALGEBRAICOS problémicas que diversos métodos tales como: objetiva, flexible; docentes y los
situaciones concretas de Relaciones y funciones • Aplique la propiedad - el deductivo privilegiando el estudiantes necesitan
involucran
cambio (variación). - Conjuntos. fundamental de la - inductivo, desarrollo de la utilización de
aplicaciones de las
- Parejas ordenadas y el proporción para resolver - activo recursos y materiales
• proporciones, reglas competencias en los
producto cartesiano. situaciones problémicas participativo estudiantes aplicando variados, dentro de
• Conoce las propiedades de tres simple directa
• Proposiciones y que lo requieran. la autoevaluación, los cuales
de una serie de razones e inversa y regla de
iguales o proporciones cuantificadores tres compuesta. Privilegiando la pedagogía heteroevaluación, y encontramos
• Analiza las propiedades
- Razones y proporciones. • Identifique y defina las • Diferencia las constuctivista concatenada al coevaluación, teniendo • Recursos
- Razón, proporción y características de las funciones de las aprendizaje significativo., donde el en cuenta las Humanos: Docente,
de variación lineal e inversa correlación. docente será un orientador de los diferentes estudiantes, directivo,
relaciones y las funciones relaciones y las grafica
en contextos aritméticos y - Proporcionalidad directa e procesos y el estudiante sea
con sus distintas en diagramas de manifestaciones y padres de familia.
geométricos. inversa. quien marque el ritmo a seguir,
representaciones. flechas, diagramas de permitiendo el avance • Recursos Físicos:
• - Aplicación de las con la motivación y una de cada estudiante de
árbol y en planos las aulas de
• Justifica el uso de proporciones. estimulación continua. Al acuerdo a su propio informática, salon de
representaciones y cartesianos.
- Regla de tres • Identifique y construya estudiante se le brindan ritmo de aprendizaje. clases, la panadería y
procedimientos en - Repartos proporcionales. experiencias que le permitan Se realizará demás espacios
las diferentes líneas del
situaciones de - Porcentajes interpretar, formular problemas de periódicamente con los locativos.
círculo y la circunferencia. • Diferencia y ubica
proporcionalidad directa e - Interés simple su vida cotidiana, analizarlos, estudiantes y Textos, utensilios
inversa. PENSAMIENTO ESPACIAL Y las líneas de la
Solucione situaciones explicarlos, generar otros compañeros del área escolares, fotocopias,
SISTEMA GEOMÉTRICO circunferencia y el
problémicas a partir de la problemas y búsqueda de una revisión de los calculadora, papel
Utiliza técnicas y círculo
• Círculo y circunferencia. aplicación de los diferentes maneras para contenidos milimetrado, cartulina,
herramie - Definición de círculo y • Aplica las solucionarlos, formando así un metodológicos, marcadores, talleres,
conceptos y las
ntas circunferencia ecuaciones para hallar estudiante competente. En el actividades, recursos, documentos de apoyo
ecuaciones del círculo, la
para la - Líneas en la circunferencia el radio, el diámetro, la desarrollo de estos ejercicios y en avances y/o como revistas y avisos
circunferencia y sus
construc - Ecuaciones de la longitud y el área de la resolución de problemas se dificultades de los de prensa, cuaderno
relaciones.
ción de circunferencia. un círculo utilizando hace necesario que el estudiante estudiantes de apuntes, videos
figuras - Posiciones relativas de una relaciones entre estos. utilice sus conocimientos previos, matemáticos, regla,
planas y recta y una circunferencia y indague, analice, interprete, compás, escuadra,
cuerpos dos circunferencia argumente, compare y proponga transportador, guías
con - Longitud de la circunferencia otras donde le sea posible usar didácticas.
medidas - Área del círculo. los conceptos vistos.
dadas. - Problemas de aplicación.
Identifica características de
localización de objetos

en sistemas de
representación
cartesiana y geográfica

CUARTO PERIODO
DESEMPEÑO
Que el (la) estudiante: • Resuelve problemas Para el desarrollo de las actividades • Será integral, Para el desarrollo de
Reconozco la relación PENSAMIENTO que impliquen la serán aplicados diversos métodos formativa, continua, este plan de área los
entre un conjunto de ALEATORIO Y recolección, tales como: objetiva, flexible; docentes y los
datos y su SISTEMAS DE DATOS • Aplique los organización y análisis - el deductivo privilegiando el desarrollo estudiantes necesitan
representación conceptos sobre de datos en forma - inductivo, de competencias en los la utilización de
Estadística descriptiva. estadística en la sistemática. - activo participativo estudiantes aplicando la recursos y materiales
- Tablas y gráficas formulación de tablas, Privilegiando la pedagogía autoevaluación, variados, dentro de los
Uso medidas de medidas de tendencia
tendencia central de barras. • Utiliza gráficas constuctivista concatenada al heteroevaluación, y cuales encontramos
- Gráficas circulares. central y gráficas que aprendizaje significativo., donde el coevaluación, teniendo en • Recursos Humanos:
(media, mediana, estadísticas y halla
- Medidas de tendencia conlleven a la solución docente será un orientador de los cuenta las diferentes Docente, estudiantes,
moda) para medidas de tendencia
central. de situaciones procesos y el estudiante sea quien manifestaciones y directivo, padres de
interpretar el central para mostrar el
- Distribución de problémicas. marque el ritmo a seguir, con la permitiendo el avance de familia.
comportamiento de resultado de una
un conjunto de datos frecuencias. encuesta sencilla. motivación y una estimulación cada estudiante de • Recursos Físicos:
- Variables. •Interpreta el continua. Al estudiante se le brindan acuerdo a su propio ritmo las aulas de
- Análisis de diagramas. significado de la media, experiencias que le permitan de aprendizaje. informática, salón de
- Medidas la moda, el rango y la interpretar, formular problemas de su Se realizará clases, la panadería y
representativas para mediana en un vida cotidiana, analizarlos, explicarlos, periódicamente con los demás espacios
datos agrupados. conjunto de datos. generar otros problemas y búsqueda estudiantes y
Reconoce y contrasta • Construye la relación locativos.
propiedades y - Media aritmética. existente entre las de diferentes maneras para compañeros del área una Textos, utensilios
relaciones - Mediana • Establezca y exprese áreas de los catetos y solucionarlos, formando así un revisión de los contenidos escolares, fotocopias,
geométricas - Moda la relación matemática la hipotenusa de un estudiante competente. En el metodológicos, calculadora, papel
utilizadas en PENSAMIENTO existente entre los triángulo rectángulo. desarrollo de estos ejercicios y en la actividades, recursos, milimetrado, cartulina,
demostración de ESPACIAL Y SISTEMA catetos y la hipotenusa resolución de problemas se hace avances y/o dificultades marcadores, talleres,
GEOMÉTRICO en un triángulo • Calcula en situaciones necesario que el estudiante utilice sus
teoremas básicos de los estudiantes documentos de apoyo
rectángulo. o gráficas dadas el
(Pitágoras y Tales). • El Teorema de valor de un cateto o
conocimientos previos, indague, como revistas y avisos
Pitágoras. • Aplique el Teorema de la hipotenusa de
analice, interprete, argumente, de prensa, cuaderno de
-Elementos de un de Pitágoras en la compare y proponga otras donde le apuntes, videos
un triángulo
triángulo rectángulo solución de problemas sea posible usar los conceptos vistos. matemáticos, regla,
rectángulo
-Construcción del teorema con triángulos compás, escuadra,
con Cabri. rectángulos. transportador, guías
-Aplicaciones didácticas.

OCTAVO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
PRIMER PERIODO
DESEMPEÑO
• Utiliza Reales en sus PENSAMIENTO NUMÉRICO Y Que el (la) estudiante: • Aplica operaciones Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de
diferentes representaciones SISTEMAS NUMÉRICOS en el conjunto de los actividades serán aplicados formativa, continua, este plan de área los
en diversos contextos números reales y diversos métodos tales como: objetiva, flexible; docentes y los
• Números reales encuentra la fracción - el deductivo privilegiando el estudiantes necesitan
•Plantee y solucione
• Desarrolla habilidades en el Operaciones fundamentales con situaciones donde generatriz de los - inductivo, desarrollo de la utilización de
cálculo y aplicación de las números naturales, enteros y intervienen números números decimales - activo competencias en los recursos y materiales
operaciones en los números racionales. racionales, irracionales y exactos periódicos participativo estudiantes aplicando variados, dentro de
Reales. Ley de los signos en las reales. puros y mixtos. Privilegiando la pedagogía la autoevaluación, los cuales
operaciones constuctivista concatenada al heteroevaluación, y encontramos
• Utilizo la notación científica • Plantea y soluciona aprendizaje significativo., donde coevaluación, • Recursos
para representar medidas de Exponentes enteros y Racionales. •Explique y aplique las el docente será un orientador de teniendo en cuenta Humanos: Docente,
situaciones
cantidades de diferentes propiedades de las problémicas donde los procesos y el estudiante sea las diferentes estudiantes, directivo,
magnitudes. Potenciación y Radicación.
operaciones en los intervienen números quien marque el ritmo a seguir, manifestaciones y padres de familia.
Notación Científica conjuntos numéricos de racionales e con la motivación y una permitiendo el avance • Recursos Físicos:
• Uso procesos inductivos y los racionales e irracionales. estimulación continua. Al de cada estudiante de las aulas de
lenguaje algebraico para PENSAMIENTO VARIOCIONAL Y irracionales en la solución estudiante se le brindan acuerdo a su propio informática, salón de
formular y poner aprueba SISTEMAS ALGEBRAICOS Y de problemas experiencias que le permitan ritmo de aprendizaje. clases, la panadería y
conjeturas. ANALÍTICOS
interpretar, formular problemas • Se realizará demás espacios
Ecuaciones lineales • Construya triángulos y de su vida cotidiana, analizarlos, periódicamente con locativos.
• Reconoce y contrasta
Problemas de aplicación de
muestre en ellos sus explicarlos, generar otros
propiedades y relaciones líneas, puntos notables y • Construye en un los estudiantes y Textos, utensilios
ecuaciones lineales triángulo su altura, problemas y búsqueda de compañeros del área escolares, fotocopias,
geométricas en demostración propiedades. diferentes maneras para
medianas, bisectrices y una revisión de los calculadora, papel
del teorema de Pitágoras. PENSAMIENTO ESPACIAL Y solucionarlos, formando así un
mediatrices y ubica sus contenidos milimetrado, cartulina,
• Uso representaciones SISTEMA GEOMETRICO. • Identifique ángulos estudiante competente. En el metodológicos, marcadores, talleres,
puntos notables.
geométricas para resolver formados por dos rectas desarrollo de estos ejercicios y actividades, recursos, documentos de apoyo
• Los Triángulos paralelas intersecadas por
y formular problemas en - Líneas notables en el triángulo: Resuelve situaciones en la resolución de problemas avances y/o como revistas y avisos
las matemáticas y en otras una secante. se hace necesario que el dificultades de los de prensa, cuaderno
Altura, Mediana, Bisectriz y problemas usando las
disciplinas propiedades de los estudiante utilice sus estudiantes de apuntes, videos
Mediatriz
ángulos y los triángulos conocimientos previos, indague, matemáticos, regla,
- Puntos notables en el
analice, interprete, argumente, compás, escuadra,
triángulo:Baricentro, Ortocentro,
compare y proponga otras transportador, guías
Incentro y Circuncentro
donde le sea posible usar los didácticas.
- Propiedades y teoremas de los
conceptos vistos.
triángulos.
- Cabri y los triángulos.
- Ángulos determinados por dos
rectas paralelas y una secante.


SEGUNDO PERIODO
DESEMPEÑO
• Construyo expresiones PENSAMIENTO Que el (la) estudiante: • Reconoce una fracción Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de
algebraicas equivalentes a VARIACIONAL Y SISTEMAS algebraica y sus elementos. actividades serán aplicados formativa, continua, este plan de área los
ALGEBRAICOS • Aplique el concepto de Identifica grado, diversos métodos tales como: objetiva, flexible; docentes y los
una expresión algebraica
expresión algebraica, coeficientes, términos y - el deductivo privilegiando el estudiantes necesitan
dada. Las expresiones algebraicas identificando grado, parte literal. - inductivo, desarrollo de la utilización de
• Efectúa operaciones - Concepto. coeficientes, términos y
con expresiones - activo competencias en los recursos y materiales
- Clasificación de las parte literal en una participativo variados, dentro de
algebraicas. expresiones algebraicas. • Aplica productos y estudiantes
expresión algebraica. aplicando la los cuales
• Expresa un polinomio en cocientes notables en la
• Operaciones fundamentales • Realizar operaciones solución de operaciones Privilegiando la pedagogía autoevaluación, encontramos
forma de multiplicación.
con expresiones con expresiones con expresiones constuctivista concatenada al heteroevaluación, y • Recursos
• Halla producto y algebraicas. Sumas, Restas, algebraicas (adición, algebraicas. aprendizaje significativo., donde coevaluación, Humanos: Docente,
cociente notables. Multiplicación, División, sustracción, multiplicación el docente será un orientador de teniendo en cuenta estudiantes, directivo,
• Hace conjeturas y Potenciación, Radicación y división) • Identifica los ángulos los procesos y el estudiante sea las diferentes padres de familia.
verifica propiedades de • Teorema del residuo, del • Utilice los productos y formados por dos rectas quien marque el ritmo a seguir, manifestaciones y • Recursos Físicos:
congruencias y factor y regla de Ruffini cocientes notables como paralelas intersecadas por con la motivación y una permitiendo el las aulas de
semejanzas entre figuras estimulación continua. Al avance de cada
bidimensionales en la
• Producto y Cociente una forma práctica para una secante y aplica las
estudiante se le brindan
informática, salón de
Notables. resolver operaciones con propiedades de los estudiante de clases, la panadería y
solución de problemas expresiones algebraicas. triángulos. experiencias que le permitan acuerdo a su propio demás espacios
PENSAMIENTO ESPACIAL Y
• Reconoce y contrasta SISTEMA GEOMÉTRICO • Determina si dos interpretar, formular problemas ritmo de aprendizaje. locativos.
de su vida cotidiana, analizarlos,
propiedades y relaciones
• Ángulos determinados por • Resuelva situaciones triángulos son congruentes
explicarlos, generar otros
• Se realizará Textos, utensilios
geométricas utilizadas en problemas usando las a través del reconocimiento periódicamente con escolares, fotocopias,
dos rectas paralelas y una problemas y búsqueda de
demostración de teoremas propiedades de los de los criterios de los estudiantes y calculadora, papel
secante. diferentes maneras para
básicos (Pitágoras y ángulos y los triángulos congruencia. compañeros del área milimetrado, cartulina,
Tales). • Teoremas y propiedades Aplica procedimientos solucionarlos, formando así un marcadores, talleres,
de los triángulos una revisión de los
• Aplica y justifica criterios lógicos y criterios de estudiante competente. En el documentos de apoyo
• Métodos de demostración • Identifique en figuras desarrollo de estos ejercicios y
contenidos
como revistas y avisos
de congruencias y congruencia de triángulos metodológicos,
- Fundamentos del dadas el criterio de en la resolución de problemas de prensa, cuaderno
semejanzas entre para realizar actividades,
pensamiento deductivo. congruencia de triángulos se hace necesario que el de apuntes, videos
triángulos en la resolución demostraciones recursos, avances
- Método directo de que se utiliza para llevar a estudiante utilice sus matemáticos, regla,
y formulación de y/o dificultades de los
demostración. cabo la demostración y conocimientos previos, indague, compás, escuadra,
problemas. estudiantes
Utilice el método directo analice, interprete, argumente,
• Congruencia de triángulos transportador, guías
para demostrar con compare y proponga otras didácticas.
- Criterios de congruencia
teoremas y postulados, la donde le sea posible usar los
de triángulos
congruencia de triángulos. conceptos vistos.
• Propiedades de la
congruencia.

TERCER PERIODO
ESTÁNDAR INDICADORES
DE DESEMPEÑO
• Construyo Que el (la) estudiante: • Identifica los Para el desarrollo de las • Será integral, formativa, Para el desarrollo de este
expresiones diferentes casos de actividades serán aplicados continua, objetiva, flexible; plan de área los docentes
PENSAMIENTO diversos métodos tales como: y los estudiantes
algebraicas descomposición por privilegiando el desarrollo
equivalentes a una
VARIACIONAL Y • Aplique el concepto factores en - el deductivo de competencias en los necesitan la utilización de
SISTEMAS de descomposición - inductivo, recursos y materiales
expresión expresiones estudiantes aplicando la
ALGEBRAICOS Y por factores - activo variados, dentro de los
algebraica dada. algebraicas. autoevaluación,
ANALITICOS identificando los participativo cuales encontramos
• Aplica la heteroevaluación, y
diferentes casos de coevaluación, teniendo en • Recursos Humanos:
• Identifico relaciones • Desarrollo binomial, factorización en la
factorización. Privilegiando la pedagogía cuenta las diferentes Docente, estudiantes,
entre propiedades triángulo de Pascal. solución de
de las gráficas y operaciones con constuctivista concatenada al manifestaciones y directivo, padres de
propiedades de las
• Factorización. • Utilice la expresiones aprendizaje significativo., donde permitiendo el avance de familia.
ecuaciones factorización como algebraicas y en la el docente será un orientador de cada estudiante de • Recursos Físicos: las
• Ecuaciones de 1er una forma práctica
algebraicas solución de los procesos y el estudiante sea acuerdo a su propio ritmo aulas de informática,
grado. para resolver quien marque el ritmo a seguir, de aprendizaje. salon de clases, la
• Modelar operaciones con
problemas
con la motivación y una
situaciones de • Ecuaciones racionales cotidianos •Se realizará panadería y demás
con la variable en el expresiones estimulación continua. Al periódicamente con los espacios locativos.
variación con • Halla el área de
denominador. algebraicas estudiante se le brindan estudiantes y Textos, utensilios
funciones diversos polígonos y
polinómicas • Aplique las fórmulas cuadriláteros
experiencias que le permitan compañeros del área una escolares, fotocopias,
• Ecuaciones racionales de las áreas de interpretar, formular problemas revisión de los contenidos calculadora, papel
de primer grado. aplicando sus
diversas figuras de su vida cotidiana, analizarlos, metodológicos, milimetrado, cartulina,
fórmulas.
geométricas, así explicarlos, generar otros actividades, recursos, marcadores, talleres,
• Selecciono y uso PENSAMIENTO
como el área problemas y búsqueda de avances y/o dificultades documentos de apoyo
técnicas e MÉTRICO Y SISTEMAS
superficial de prismas diferentes maneras para de los estudiantes como revistas y avisos de
instrumentos para DE MEDIDAS
y pirámides en solucionarlos, formando así un prensa, cuaderno de
medir longitudes, • Áreas. estudiante competente. En el
situaciones que lo apuntes, videos
áreas de - El paralelogramo. desarrollo de estos ejercicios y
requieran. matemáticos, regla,
superficies, - El trapecio. en la resolución de problemas compás, escuadra,
volúmenes y - El rombo. se hace necesario que el transportador, guías
ángulos con - Los polígonos regulares. estudiante utilice sus didácticas.
niveles de - Área superficial de conocimientos previos, indague,
precisión prismas y pirámides. analice, interprete, argumente,
apropiados compare y proponga otras
donde le sea posible usar los
conceptos vistos.

CUARTO PERIODO
DESEMPEÑO
• Construyo expresiones PENSAMIENTO ESPACIAL Y Que el (la) estudiante: • Simplifica correctamente Para el desarrollo de las • Será integral, formativa, Para el desarrollo de
algebraicas equivalentes a SISTEMAS GEOMÉTRICOS. fracciones algebraicas actividades serán aplicados continua, objetiva, flexible; este plan de área los
• Determinar el M.C.D y
una expresión algebraica • Fracciones Algebraicas el m.c.m de varias
haciendo uso del concepto de diversos métodos tales como: privilegiando el desarrollo de docentes y los
dada factor y de los casos de - el deductivo competencias en los estudiantes necesitan
• Simplificación. fracciones algebraicas, factorización. - inductivo, estudiantes aplicando la la utilización de
• Suma, resta y producto de aplica estos conceptos - activo recursos y materiales
• Aplica el algoritmo de cada Fracciones algebraicas. • Resuelve problemas de autoevaluación,
una de las operaciones para obtener el factor aplicación usando la/s participativo heteroevaluación, y variados, dentro de
• División de Fracciones y común de un polinomio coevaluación, teniendo en los cuales
con fracciones operación/es correcta/s entre
Fracciones compuestas. y en la simplificación de Privilegiando la pedagogía cuenta las diferentes encontramos
algebraicas. las fracciones algebraicas.
expresiones constuctivista concatenada al manifestaciones y • Recursos
PENSAMIENTO MÉTRICO Y algebraicas. aprendizaje significativo., donde permitiendo el avance de Humanos: Docente,
• Generalizoprocedimientos SISTEMAS DE MEDIDAS • Reconoce las principales
• Desarrollar unidades de volumen y el docente será un orientador de cada estudiante de acuerdo estudiantes, directivo,
de cálculo válidos para correctamente suma, los procesos y el estudiante sea
realiza conversiones en a su propio ritmo de padres de familia.
encontrar el volumen de • Volumen. resta, producto y quien marque el ritmo a seguir,
sólidos situaciones dadas aprendizaje. • Recursos Físicos:
- Unidades de volumen. división de Fracciones con la motivación y una Se realizará periódicamente las aulas de
Conversiones. El litro y el algebraicas. estimulación continua. Al con los estudiantes y informática, salón de
peso. • Desarrollar y fomentar estudiante se le brindan compañeros del área una clases, la panadería y
- Volumen de prismas y la ayuda recíproca experiencias que le permitan revisión de los contenidos demás espacios
pirámides mediante el estudio interpretar, formular problemas metodológicos, actividades, locativos.
- Problemas de aplicación compartido y la de su vida cotidiana, analizarlos, recursos, avances y/o Textos, utensilios
realización de ejercicios explicarlos, generar otros dificultades de los escolares, fotocopias,
grupales problemas y búsqueda de estudiantes calculadora, papel
• Reconozca y aplica las diferentes maneras para milimetrado, cartulina,
unidades de volumen al solucionarlos, formando así un marcadores, talleres,
resolver situaciones que estudiante competente. En el documentos de apoyo
requieran hallarlo en desarrollo de estos ejercicios y como revistas y avisos
diversos cuerpos en la resolución de problemas de prensa, cuaderno
geométricos. se hace necesario que el de apuntes, videos
estudiante utilice sus matemáticos, regla,
conocimientos previos, indague, compás, escuadra,
analice, interprete, argumente, transportador, guías
compare y proponga otras didácticas.
conceptos vistos.

NOVENO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
PRIMER PERIODO
DESEMPEÑO
• Identifico y utilizo la Que el (la) estudiante: • Aplica los algoritmos Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de
potenciación, radicación y de las operaciones con actividades serán aplicados formativa, continua, este plan de área los
logaritmación para • Reconozca y aplique radicales y factoriza si diversos métodos tales como: objetiva, flexible; docentes y los
representar situaciones PENSAMIENTO NUMÉRICO las propiedades de la es posible. - el deductivo privilegiando el estudiantes necesitan
matemáticas y no Y SISTEMAS NUMÉRICOS potenciación en la - inductivo, desarrollo de la utilización de
matemáticas y para resolver • Potencias y Raíces. solución de situaciones - activo competencias en los recursos y materiales
problemas - Propiedades de la donde se utilicen participativo estudiantes aplicando variados, dentro de
potenciación y la potencias. la autoevaluación, los cuales
• Aplica las reglas de los
radicación. Privilegiando la pedagogía heteroevaluación, y encontramos
radicales en la simplificación • Soluciona ecuaciones
de expresiones algebraicas
- Exponentes enteros y • Maneje las diferentes que contienen radicales constuctivista concatenada al coevaluación, • Recursos
Racionales. propiedades de la aprendizaje significativo., teniendo en cuenta Humanos: Docente,
• Analiza la importancia del - Simplificación de radicación,
y aplica las propiedades
donde el docente será un
vistas. las diferentes estudiantes, directivo,
conjunto de los números radicales. racionalización y orientador de los procesos y manifestaciones y padres de familia.
complejos y su relación con - Operaciones con
el entorno.
ecuaciones con • Diferencia los teoremas el estudiante sea quien permitiendo el avance • Recursos Físicos:
radicales. radicales, y las aplica de semejanza de marque el ritmo a seguir, con de cada estudiante de las aulas de
• Modelar situaciones de - Racionalización. en situaciones triángulos. la motivación y una acuerdo a su propio informática, salón de
variación con funciones - Ecuaciones con problémicas dadas. estimulación continua. Al ritmo de aprendizaje. clases, la panadería y
• Hace conjeturas y verifica radicales. • Analice una situación • Aplica la estudiante se le brindan demás espacios
propiedades de • Números Complejos. dada e identifique en proporcionalidad y los experiencias que le permitan • Se realizará locativos.
congruencias y semejanzas - Concepto ella el teorema de teoremas de interpretar, formular periódicamente con Textos, utensilios
entre figuras - Expresión de un semejanza de semejanza en la problemas de su vida los estudiantes y escolares, fotocopias,
bidimensionales en la imaginario triángulos aplicable. solución de triángulos cotidiana, analizarlos, compañeros del calculadora, papel
solución de problemas - Operaciones semejantes. explicarlos, generar otros área una revisión milimetrado, cartulina,
• Reconoce y contrasta - Representación grafica. • Aplique los teoremas problemas y búsqueda de de los contenidos marcadores, talleres,
propiedades y relaciones PENSAMIENTO ESPACIAL Y de semejanza de diferentes maneras para metodológicos, documentos de apoyo
geométricas utilizadas en SISTEMA GEOMÉTRICO triángulos a situaciones solucionarlos, formando así actividades, como revistas y avisos
demostración de teoremas • Proporcionalidad y problemáticas un estudiante competente. En recursos, avances de prensa, cuaderno
básicos (Pitágoras y Tales). Semejanza relacionadas con el desarrollo de estos y/o dificultades de de apuntes, videos
• Aplica y justifica criterios de - Razones y proporciones diferentes áreas de ejercicios y en la resolución los estudiantes matemáticos, regla,
congruencias y semejanzas - Segmentos proporcionales estudio. de problemas se hace compás, escuadra,
entre triángulos en la - Casos de semejanza de necesario que el estudiante transportador, guías
resolución y formulación de triángulos. utilice sus conocimientos didácticas.
problemas. - Teorema de Thales previos, indague, analice,
- Problemas de aplicación. interprete, argumente,
compare y proponga otras
conceptos vistos.

SEGUNDO PERIODO
DESEMPEÑO
• Identifico y utilizo PENSAMIENTO Que el (la) estudiante: • Realiza operaciones con Para el desarrollo de las • Será integral, formativa, Para el desarrollo de
diferentes maneras VARIACIONAL números complejos y los actividades serán aplicados continua, objetiva, flexible; este plan de área los
Y SISTEMAS • Identifique las representa sobre el plano diversos métodos tales como: privilegiando el desarrollo docentes y los
de definir y medir la características y
ALGEBRAICOS. cartesiano - el deductivo de competencias en los estudiantes necesitan
pendiente de una propiedades de los
• Función Lineal, - inductivo, estudiantes aplicando la la utilización de
curva que Ecuaciones Lineales y números complejos y su - activo autoevaluación, recursos y materiales
representa en el sistemas de ecuaciones forma de operar, y • Representa diversas
participativo heteroevaluación, y variados, dentro de
funciones lineales en un
plano cartesiano lineales. represente y analice coevaluación, teniendo en los cuales
funciones a partir de mismo plano
situaciones de - Concepto y gráfica Privilegiando la pedagogía cuenta las diferentes encontramos
variación. de una función lineal. ecuaciones, parejas constuctivista concatenada al manifestaciones y • Recursos
ordenadas, gráficas y aprendizaje significativo.,
• Identifico diferentes -Concepto y grado de permitiendo el avance de Humanos: Docente,
una ecuación lineal. tablas. donde el docente será un cada estudiante de acuerdo estudiantes, directivo,
métodos para • Plantea y resuelve
-Solución de problemas. • orientador de los procesos y a su propio ritmo de padres de familia.
solucionar sistemas Aplique el concepto de ecuaciones lineales con
-Sistemas de ecuaciones ecuación lineal para el estudiante sea quien aprendizaje. • Recursos Físicos:
de ecuaciones dos o más incógnitas a marque el ritmo a seguir, con
lineales con dos o más plantear y resolver las aulas de
lineales partir de los métodos
incógnitas problemas utilizando los la motivación y una Se realizará periódicamente informática, salón de
• Aplica y justifica estudiados.
-Métodos de solución. sistemas de ecuaciones. estimulación continua. Al con los estudiantes y clases, la panadería y
criterios de Aplicaciones estudiante se le brindan compañeros del área una demás espacios
congruencias y PENSAMIENTO • Construya de manera experiencias que le permitan revisión de los contenidos locativos.
MÉTRICO Y SISTEMAS • Determina las razones de interpretar, formular metodológicos, actividades,
semejanzas entre analítica y con ayuda de Textos, utensilios
DE MEDIDAS seno, coseno y tangente a problemas de su vida recursos, avances y/o escolares, fotocopias,
triángulos en la software geométricos las
través del análisis de cotidiana, analizarlos, dificultades de los
resolución y • Trigonometría. razones trigonométricas en
razones en el triángulo
calculadora, papel
- Razones un triángulo rectángulo. explicarlos, generar otros estudiantes milimetrado, cartulina,
formulación de rectángulo problemas y búsqueda de
trigonométricas en el marcadores, talleres,
problemas • Interpreta situaciones y diferentes maneras para documentos de apoyo
triángulo rectángulo. • Utilice las razones
- Ángulos de aplica las razones solucionarlos, formando así como revistas y avisos
trigonométricas para
elevación y de trigonométricas básicas un estudiante competente. En de prensa, cuaderno
encontrar valores o
depresión. para resolver triángulos el desarrollo de estos de apuntes, videos
medidas desconocidas en
- Problemas de rectángulos. ejercicios y en la resolución matemáticos, regla,
triángulos rectángulos,
aplicación. formados en situaciones de de problemas se hace compás, escuadra,
contexto. necesario que el estudiante transportador, guías
utilice sus conocimientos didácticas.
previos, indague, analice,
interprete, argumente,
conceptos vistos.

TERCER PERIODO
DESEMPEÑO
• Modelar situaciones de PENSAMIENTO Que el (la) estudiante: • Aplica los diversos casos de Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de
variación con funciones VARIACIONAL Y SISTEMAS factorización y la fórmula actividades serán aplicados formativa, continua, este plan de área los
ALGEBRAICOS • Solucione ecuaciones diversos métodos tales como: objetiva, flexible; docentes y los
• Interpretar la relación cuadráticas por medio
general para resolver una
entre parámetros de • Función Cuadrática y ecuación cuadrática. - el deductivo privilegiando el estudiantes necesitan
Ecuaciones Cuadráticas de la factorización o - inductivo, desarrollo de la utilización de
función con la familia usando la fórmula • Diferencia las funciones
de función que genera - Definición y gráfica. logarítmicas y exponenciales, - activo competencias en los recursos y materiales
- Solución por factorización. general. participativo estudiantes aplicando variados, dentro de
• Analizo en aplicando las propiedades de
los cuales
- Análisis de las raíces los exponentes y los la autoevaluación,
representaciones • Desarrolle problemas
(Discriminante) logaritmos como medio de Privilegiando la pedagogía heteroevaluación, y encontramos
gráficas cartesianas los de aplicación a partir
- Aplicaciones simplificación para la constuctivista concatenada al coevaluación, • Recursos
comportamientos de de ecuaciones
- Funciones Exponenciales solución de problemas. aprendizaje significativo., teniendo en cuenta Humanos: Docente,
cambio de funciones exponenciales y
y Logarítmicas. donde el docente será un las diferentes estudiantes, directivo,
específicas logarítmicas utilizando • Determina las leyes del seno orientador de los procesos y
Ecuaciones manifestaciones y padres de familia.
pertenecientes a sus propiedades. y del coseno a través del
- Gráfica y aplicaciones el estudiante sea quien permitiendo el avance • Recursos Físicos:
familias de funciones análisis de razones en el
- Propiedades de los marque el ritmo a seguir, con de cada estudiante de las aulas de
polinómicas, triángulo rectángulo.
logaritmos • Construya de manera la motivación y una acuerdo a su propio informática, salón de
racionales,
- La función logarítmica analítica y con ayuda de • Interpreta situaciones y estimulación continua. Al ritmo de aprendizaje. clases, la panadería y
exponenciales y aplica la ley de los senos y
- Ecuaciones software geométricos las estudiante se le brindan demás espacios
logarítmicas. de los cosenos para resolver
exponenciales leyes del seno y del experiencias que le permitan • Se realizará locativos.
• Aplica y justifica - Ecuaciones logarítmicas coseno. triángulos oblicuángulos. interpretar, formular Textos, utensilios
periódicamente con
criterios de problemas de su vida
congruencias y • Utilice la trigonometría los estudiantes y escolares, fotocopias,
PENSAMIENTO MÉTRICO para encontrar valores cotidiana, analizarlos, compañeros del área calculadora, papel
semejanzas entre Y SISTEMAS DE MEDIDAS explicarlos, generar otros milimetrado, cartulina,
o medidas una revisión de los
triángulos en la problemas y búsqueda de
resolución y
• Trigonometría. desconocidas en contenidos marcadores, talleres,
triángulos no diferentes maneras para metodológicos, documentos de apoyo
formulación de solucionarlos, formando así como revistas y avisos
- Ley del seno. rectángulos, formados actividades, recursos,
problemas un estudiante competente. En de prensa, cuaderno
- Ley del coseno. en situaciones de avances y/o
- Problemas de contexto. el desarrollo de estos dificultades de los de apuntes, videos
aplicación. ejercicios y en la resolución estudiantes matemáticos, regla,
de problemas se hace compás, escuadra,
necesario que el estudiante transportador, guías
utilice sus conocimientos didácticas.
previos, indague, analice,
interprete, argumente,
conceptos vistos.

CUARTO PERIODO
DESEMPEÑO
• Determina el término PENSAMIENTO VARIACIONAL. • Suma los n primeros Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de
general de una • Sucesiones y Progresiones términos de una sucesión actividades serán aplicados formativa, continua, este plan de área los
progresión. - Formación de sucesiones • Identifica claramente las y resuelve progresiones diversos métodos tales como: objetiva, flexible; docentes y los
• Aplica las reglas de las - Sucesiones infinitas características de una aritméticas y - el deductivo privilegiando el desarrollo estudiantes necesitan la
progresiones para - Suma de términos de una sucesión y de una geométricas. - inductivo, de competencias en los utilización de recursos y
interpolación de medios sucesión. progresión. - activo participativo estudiantes aplicando la materiales variados,
aritméticos y geométricos. - Progresiones aritméticas autoevaluación, dentro de los cuales
- Suma de los n primeros • Diferencie los conceptos • Clasifica los datos Privilegiando la pedagogía heteroevaluación, y encontramos
• Identifica fenómenos
términos de una sucesión. básicos de la estadística en estadísticos de acuerdo constuctivista concatenada al coevaluación, teniendo • Recursos Humanos:
que modelen situaciones
- progresiones. situaciones de la vida con la observación de las aprendizaje significativo., donde el en cuenta las diferentes Docente, estudiantes,
cuadráticas y el mundo de
- Problemas de aplicación. cotidiana. variables de una muestra docente será un orientador de los manifestaciones y directivo, padres de
las progresiones. Uso
- Progresiones geométricas. • Deduce a partir de procesos y el estudiante sea quien permitiendo el avance de familia.
modelos (diagramas de • Deduzca, reconozca y
- Series material concreto las marque el ritmo a seguir, con la cada estudiante de • Recursos Físicos: las
árbol) para discutir y aplique las fórmulas de las
PENSAMIENTO ALEATORIO Y áreas y volúmenes de motivación y una estimulación acuerdo a su propio ritmo aulas de informática,
predecir la posibilidad de áreas superficiales y el
SISTEMAS DE DATOS. cuerpos geométricos, continua. Al estudiante se le de aprendizaje. salón de clases, la
ocurrencia de un evento volumen de cuerpos
• Conceptos básicos de la calculando valores de las brindan experiencias que le panadería y demás
• Generalizo geométricos. permitan interpretar, formular
estadística mismas. Se realizará espacios locativos.
procedimientos de cálculo problemas de su vida cotidiana,
- Población y muestra periódicamente con los Textos, utensilios
válidos para encontrar el analizarlos, explicarlos, generar
- Probabilidad estudiantes y escolares, fotocopias,
volumen de sólidos • Resuelva situaciones otros problemas y búsqueda de
- Organización y presentación compañeros del área una calculadora, papel
• Aplica las ecuaciones
• Selecciono y uso de datos cualitativos problémicas dadas en
para hallar áreas y
diferentes maneras para revisión de los milimetrado, cartulina,
técnicas e instrumentos PENSAMIENTO MÉTRICO Y diferentes contextos donde solucionarlos, formando así un contenidos marcadores, talleres,
aplique las áreas y los volúmenes de cuerpos
para medir longitudes, SISTEMAS DE MEDIDAS estudiante competente. En el metodológicos, documentos de apoyo
geométricos en
áreas de superficies, • Área y volumen de cuerpos volúmenes de cuerpos desarrollo de estos ejercicios y en actividades, recursos, como revistas y avisos
geométricos situaciones diversas.
volúmenes y ángulos con geométricos. la resolución de problemas se avances y/o dificultades de prensa, cuaderno de
niveles de precisión - Área y volumen del prisma. hace necesario que el estudiante de los estudiantes apuntes, videos
apropiados - Área y volumen del cilindro. utilice sus conocimientos previos, matemáticos, regla,
- Área y volumen de la indague, analice, interprete, compás, escuadra,
pirámide. argumente, compare y proponga transportador, guías
- Área y volumen de un cono. otras donde le sea posible usar los didácticas.
- Área y volumen de una conceptos vistos.
esfera.

DECIMO GRADO DEL NIVEL DE LA MEDIA
PRIMER PERIODO
DESEMPEÑO
Identifica problemas en una • Define y utiliza las Identifica con criterio los
situación matemática dada, - Conceptos básicos de la funciones trigonométricas aspectos más relevantes Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de
analiza formas de geometría para solucionar triángulos que intervienen en el actividades serán aplicados formativa, continua, este plan de área los
superación y establece - Ángulos y sistemas de rectángulos con y sin desarrollo de la diversos métodos tales como: objetiva, flexible; docentes y los
diversas rutas de acción medición ángulos notables. trigonometría y encuentra - el deductivo privilegiando el desarrollo estudiantes necesitan la
que le permitan comparar - Triángulos rectángulos • Utiliza las funciones su relación con otras áreas - inductivo, de competencias en los utilización de recursos y
las posibles alternativas de - Teorema de Pitágoras trigonométricas para del conocimiento - activo participativo estudiantes aplicando la materiales variados,
solución para establecer - Funciones trigonométricas solucionar problemas autoevaluación, dentro de los cuales
con criterio la estrategia - Aplicaciones funciones relacionados con triángulos Diferencia los sistemas de Privilegiando la pedagogía heteroevaluación, y encontramos
más. trigonométricas rectángulos unidades de medición de los constuctivista concatenada al coevaluación, teniendo • Recursos Humanos:
- Funciones trigonométricas de ángulos y realiza aprendizaje significativo., donde el en cuenta las diferentes Docente, estudiantes,
Diseño estrategias para ángulos notables conversiones entre ellos docente será un orientador de los manifestaciones y directivo, padres de
abordar situaciones de utilizando métodos procesos y el estudiante sea quien permitiendo el avance de familia.
medición que requieran aritméticos y gráficos marque el ritmo a seguir, con la cada estudiante de • Recursos Físicos: las
grados de precisión motivación y una estimulación acuerdo a su propio ritmo aulas de informática,
especifico Identifica las características continua. Al estudiante se le de aprendizaje. salón de clases, la
propias de las funciones brindan experiencias que le panadería y demás
circulares y diferencia permitan interpretar, formular Se realizará espacios locativos.
variaciones propias de las problemas de su vida cotidiana, periódicamente con los Textos, utensilios
seis funciones analizarlos, explicarlos, generar estudiantes y escolares, fotocopias,
trigonométricas otros problemas y búsqueda de compañeros del área una calculadora, papel
solucionarlos, formando así un contenidos marcadores, talleres,
estudiante competente. En el metodológicos, documentos de apoyo
desarrollo de estos ejercicios y en actividades, recursos, como revistas y avisos
la resolución de problemas se avances y/o dificultades de prensa, cuaderno de
hace necesario que el estudiante de los estudiantes apuntes, videos
utilice sus conocimientos previos, matemáticos, regla,
indague, analice, interprete, compás, escuadra,
argumente, compare y proponga transportador, guías
otras donde le sea posible usar los didácticas.
conceptos vistos.

SEGUNDO PERIODO
DESEMPEÑO
El estudiante mide ángulos, • Utiliza las graficas de las Identifica con criterio los
lados de triángulos y - Graficas de funciones funciones trigonométricas aspectos más relevantes Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de
distancias en el plano; trigonométricas para solucionar problemas que intervienen en el actividades serán aplicados formativa, continua, este plan de área los
identifica funciones, - Identidades trigonométricas • Verifica los diferentes desarrollo de la diversos métodos tales como: objetiva, flexible; docentes y los
identidades y ecuaciones - Identidades trigonométricas tipos de identidades trigonometría y encuentra - el deductivo privilegiando el desarrollo estudiantes necesitan la
trigonométricas y realiza con operaciones en sus trigonométricas utilizando el su relación con otras áreas - inductivo, de competencias en los utilización de recursos y
construcciones de ángulos esquema del método directo del conocimiento - activo participativo estudiantes aplicando la materiales variados,
superficies cónicas autoevaluación, dentro de los cuales
Identifica las relaciones Privilegiando la pedagogía heteroevaluación, y encontramos
trigonométricas, su utilidad y constuctivista concatenada al coevaluación, teniendo • Recursos Humanos:
Describo y modelo valores propios en los aprendizaje significativo., donde el en cuenta las diferentes Docente, estudiantes,
situaciones de variación diferentes cuadrantes del docente será un orientador de los manifestaciones y directivo, padres de
periódica usando relaciones plano cartesiano procesos y el estudiante sea quien permitiendo el avance de familia.
y funciones trigonométricas marque el ritmo a seguir, con la cada estudiante de • Recursos Físicos: las
Utiliza las operaciones motivación y una estimulación acuerdo a su propio ritmo aulas de informática,
aritméticas y algebraicas, continua. Al estudiante se le de aprendizaje. salón de clases, la
radicación , potenciación y brindan experiencias que le panadería y demás
factorización de expresiones permitan interpretar, formular Se realizará espacios locativos.
algebraicas en la solución problemas de su vida cotidiana, periódicamente con los Textos, utensilios
de problemas analizarlos, explicarlos, generar estudiantes y escolares, fotocopias,
trigonométricos otros problemas y búsqueda de compañeros del área una calculadora, papel
conceptos vistos.

TERCER PERIODO
DESEMPEÑO
• Identifico en forma • Utiliza las propiedades del Identifica con criterio los
visual, gráfica y - Ecuaciones trigonométricas álgebra para solucionar aspectos más relevantes Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de
algebraica algunas - Ley del seno y del coseno problemas de ecuaciones que intervienen en el actividades serán aplicados formativa, continua, este plan de área los
- Las cónicas trigonométricas desarrollo de la diversos métodos tales como: objetiva, flexible; docentes y los
propiedades de las
• Utiliza la ley del seno y del trigonometría y encuentra - el deductivo privilegiando el desarrollo estudiantes necesitan la
curvas su relación con otras áreas - inductivo, de competencias en los utilización de recursos y
coseno para la solución de
problemas del conocimiento - activo participativo estudiantes aplicando la materiales variados,
Resuelvo problemas en autoevaluación, dentro de los cuales
los que se usen las • Reconoce y resolver Privilegiando la pedagogía encontramos
Reconoce la ecuación de heteroevaluación, y
problemas en las que se
propiedades las figuras cónicas constuctivista concatenada al coevaluación, teniendo • Recursos Humanos:
usen las figuras cónicas
geométricas de figuras aprendizaje significativo., donde el en cuenta las diferentes Docente, estudiantes,
cónicas por medio de docente será un orientador de los manifestaciones y directivo, padres de
Utiliza métodos algebraicos procesos y el estudiante sea quien permitiendo el avance de familia.
transformaciones de las para demostrar ecuaciones marque el ritmo a seguir, con la cada estudiante de • Recursos Físicos: las
representaciones e identidades motivación y una estimulación acuerdo a su propio ritmo aulas de informática,
algebraicas de esas trigonométricas continua. Al estudiante se le de aprendizaje. salón de clases, la
figuras. brindan experiencias que le panadería y demás
Aplica la ley del seno y del permitan interpretar, formular Se realizará espacios locativos.
coseno en la solución de problemas de su vida cotidiana, periódicamente con los Textos, utensilios
problemas analizarlos, explicarlos, generar estudiantes y escolares, fotocopias,
otros problemas y búsqueda de compañeros del área una calculadora, papel
conceptos vistos.

CUARTO PERIODO
DESEMPEÑO
• Interpreta nociones • Interpreta nociones Organizo información
básicas relacionadas con - Tablas de frecuencia relacionadas con el manejo estadística en tablas de Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de
el manejo de información - Frecuencia absoluta de la información como frecuencia actividades serán aplicados formativa, continua, este plan de área los
como población, muestra, - Frecuencia relativa población, muestra, diversos métodos tales como: objetiva, flexible; docentes y los
variable aleatoria, - Frecuencia absoluta variables y frecuencia Obtengo información acerca - el deductivo privilegiando el desarrollo estudiantes necesitan la
distribución de frecuencia, acumulada • Comprende, grafica y de la distribución de - inductivo, de competencias en los utilización de recursos y
parámetros y - Estadística y probabilidad utiliza los conceptos de frecuencia y el rango - activo participativo estudiantes aplicando la materiales variados,
estadígrafos. - Espacios muéstrales medidas de tendencia autoevaluación, dentro de los cuales
- Principios fundamentales de central y de dispersión Privilegiando la pedagogía heteroevaluación, y encontramos
• Resuelvo y planteo Describo el comportamiento
conteo constuctivista concatenada al coevaluación, teniendo • Recursos Humanos:
problemas usando
- Concepto de probabilidad
• Genera hipótesis a partir de un conjunto de datos aprendizaje significativo., donde el
conceptos básicos de en cuenta las diferentes Docente, estudiantes,
de estudios probabilísticos
- Probabilidad condicional docente será un orientador de los manifestaciones y directivo, padres de
conteo y probabilidad • Maneja con exactitud Interpreto los conceptos de procesos y el estudiante sea quien permitiendo el avance de familia.
• Describo tendencias datos, gráficos y tablas de marque el ritmo a seguir, con la
medidas de tendencia cada estudiante de • Recursos Físicos: las
que se observan en frecuencia motivación y una estimulación
central acuerdo a su propio ritmo aulas de informática,
conjuntos de variables continua. Al estudiante se le de aprendizaje. salón de clases, la
relacionadas brindan experiencias que le
Empleo diferentes tipos de panadería y demás
grafica para un conjunto de permitan interpretar, formular Se realizará espacios locativos.
datos problemas de su vida cotidiana, periódicamente con los Textos, utensilios
analizarlos, explicarlos, generar estudiantes y escolares, fotocopias,
otros problemas y búsqueda de compañeros del área una calculadora, papel
Interpreto la información de diferentes maneras para revisión de los milimetrado, cartulina,
un estudio estadístico solucionarlos, formando así un contenidos marcadores, talleres,
Invento problemas que desarrollo de estos ejercicios y en actividades, recursos, como revistas y avisos
puedan ser abordadas la resolución de problemas se avances y/o dificultades de prensa, cuaderno de
mediante un estudio hace necesario que el estudiante de los estudiantes apuntes, videos
estadístico utilice sus conocimientos previos, matemáticos, regla,
conceptos vistos.

PLAN DE ÁREA DE MATEMATICAS - ALGEBRA
UNDECIMO GRADO DEL NIVEL DE LA MEDIA
PRIMER PERIODO
INDICADORES DE
ESTANDAR EJES TEMATICOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS
DESEMPEÑO
Simbolizará EJE ARTICULADOR: -Aplica las propiedades de las  Discusiones de conceptos a partir de las  Creatividad observada a través de • Textos quía
adecuadamente PENSMIENTO desigualdades y el valor absoluto experiencias del alumno. ejemplos y modelos planteados por • Juegos
conjuntos NUMÉRICO para resolver inecuaciones y dar  Identificación del lenguaje empleado en cada cada estudiante. • Fotocopiadora
numéricos por solución a problemas de aplicación tema expuesto.  Interés y motivación observados a • Instrumentos de medida
medio de DESIGUALDADES E Deducir y aplicar las propiedades de  Identificación de elementos básicos de un través de la actitud mostrada en el • Expógrafo
intervalos y en INECUACIONES las desigualdades y las operaciones razonamiento lógico. trabajo individual y grupal. • Salas de sistemas
forma gráfica • Intervalos con intervalos en la solución de  Formulación de modelos matemáticos y  Participación detectada por los • Calculadoras
-Resolverá • Desigualdades inecuaciones Modelar y resolver ejercicios aplicados a los conceptos vistos. aportes positivos dados a través del • Biblioteca de la institución
inecuaciones • Inecuaciones lineales problemas que requieran del  Planteamiento y solución de ejercicios por parte
lineales, cuadráticas planteamiento de inecuaciones, como proceso. Sala de sistemas (Internet y
• Inecuaciones del alumno para detectar creatividad y aplicaciones.  Cooperación y solidaridad, a través software educativo)
y racionales simultáneas estrategia de solución Asumir una
 Elaboración de diagramas, gráficos y modelos del aporte y orientación que hace a sus
Utilizará los • Inecuaciones actitud positiva que facilite la
geométricos. compañeros para que comprendan y
conceptos, cuadráticas y apropiación de conceptos y la
propiedades y orientación de la clase  Análisis y sustentación de situaciones puedan superar sus dificultades.
racionales matemáticas.
algoritmos para -Participar de las actividades  Pruebas de texto abierto y
Valor absoluto  Trabajo grupal donde se observa la
resolver programadas que pretendan afianzar sustentaciones, se observan en el
• Definición cooperación, trabajo solidario y aplicación de
inecuaciones sus conocimientos Reconocer y manejo de elementos dados durante el
• Propiedades del valor conceptos particulares.
-Resolverá utilizar las propiedades del valor proceso y que son fundamentales en el
problemas de absoluto absoluto  Solución de talleres, después de realizada la desarrollo de un problema.
inecuaciones, • Inecuaciones con valor Resolverá inecuaciones aplicando el orientación respectiva.
 Autoevaluación, cuando el alumno
expresando su absoluto concepto y las propiedades del valor  lectura de textos
manifiesta y reconoce como ha sido su
solución en forma absoluto  tutorías en la WEB
PENSAMIENTO participación en el proceso, si ha
de intervalo  Exposición de contenidos. logrado los objetivos, hasta donde
ALEATORIO Y SISTEMA
DE DATOS  Aclaración de conceptos. aprendió y que dificultades tiene.
ESTADISTICA  Proposición y solución de modelos.  Responsabilidad y compromiso,
• Conceptos básicos de  Desarrollo de talleres individuales. cuando el alumno cumple y responde
• estadística  Desarrollo de guías. por las actividades planteadas, de una
• Comprende los  Desarrollo de trabajos en grupo dentro del aula.
conceptos forma clara y correcta.
 Asesoría permanente y motivación para la  Los niveles de síntesis, cuando el
• básicos de la
obtención de logros trazados. alumno demuestra con trabajo el grado
estadística
• Determina la medidas  Trabajos de consulta y manejo de diferentes de comprensión, de conceptualización y
de textos. de análisis.
• Medidas de tendencia  Sustentación de talleres y aclaración de dudas.  Obtención de logros trazados.
• central  Desarrollo de temáticas a través del
computador.
 Preparación y participación en los concursos

internos y externos de matemáticas.
 Revisión de cuadernos y demás material que
compruebe la actividad hecha por el estudiante a lo
largo del año académico.

SEGUNDO PERIODO
EJES INDICADORES DE
ESTANDAR METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS
TEMATICOS DESEMPEÑO

EJE  Discusiones de conceptos a partir de las experiencias • Textos quía
ARTICULADOR: del alumno.  Creatividad observada a través de • Juegos
PENSAMIENTO  Identificación del lenguaje empleado en cada tema ejemplos y modelos planteados por • Fotocopiadora
VARIACIONAL expuesto. cada estudiante. • Instrumentos de medida
Y SISTEMAS  Identificación de elementos básicos de un  Interés y motivación observados a • Expógrafo
ALGEBRAICOS razonamiento lógico. través de la actitud mostrada en el • Salas de sistemas
Determinará el dominio y Y ANALÍTICOS  Formulación de modelos matemáticos y ejercicios trabajo individual y grupal. • Calculadoras
el rango de una función Funciones reales aplicados a los conceptos vistos.
-Representa gráficamente diferentes  Participación detectada por los • Biblioteca de la institución
en forma analítica y a • Relaciones  Planteamiento y solución de ejercicios por parte del aportes positivos dados a través del
clases de funciones reales y Sala de sistemas (Internet y
partir de una gráfica. • Funciones alumno para detectar creatividad y aplicaciones.
determina su dominio y rango proceso. software educativo)
-Identificará las (dominio y - Aplica el concepto de función en la  Elaboración de diagramas, gráficos y modelos  Cooperación y solidaridad, a través
condiciones que hacen rango) solución de problemas de aplicación geométricos. del aporte y orientación que hace a
que una relación sea una • Análisis gráfico y resuelve operaciones entre  Análisis y sustentación de situaciones matemáticas. sus compañeros para que
función del dominio y el funciones Caracterizar los distinto  Trabajo grupal donde se observa la cooperación, comprendan y puedan superar sus
-Identificará y realizará rango de una tipos de funciones trabajo solidario y aplicación de conceptos particulares. dificultades.
las gráficas de las función -Utilizar el concepto de función para  Solución de talleres, después de realizada la  Pruebas de texto abierto y
diferentes clases de • Funciones reales modelar problemas de economía, orientación respectiva.
funciones reales Álgebra de sustentaciones, se observan en el
finanzas y ciencias naturales  lectura de textos
-Resolverá operaciones funciones manejo de elementos dados durante
Resolver problemas de aplicación  tutorías en la WEB
entre funcionesUtilizará PENSAMIENTO utilizando el concepto de función. el proceso y que son fundamentales
procesos algorítmicos ALEATORIO Y  Exposición de contenidos. en el desarrollo de un problema.
-Deducir las características de una
para determinar el SISTEMA DE  Aclaración de conceptos.  Autoevaluación, cuando el alumno
DATOS
situación determinada, a partir de
dominio y el rango de  Proposición y solución de modelos. manifiesta y reconoce como ha sido
ESTADISTICA una representación gráfica Asumir
una función  Desarrollo de talleres individuales. su participación en el proceso, si ha
• Determina las una actitud positiva que facilite la
-Utilizará herramientas  Desarrollo de guías. logrado los objetivos, hasta donde
medidas de apropiación de conceptos y la
matemáticas para trazar
• dispersión de orientación de la clase  Desarrollo de trabajos en grupo dentro del aula. aprendió y que dificultades tiene.
gráficas de funciones
una muestra -Participar de las actividades  Asesoría permanente y motivación para la obtención  Responsabilidad y compromiso,
-Utilizará herramientas
de programadas que pretendan afianzar de logros trazados. cuando el alumno cumple y responde
matemáticas para realizar • datos sus conocimientos.  Trabajos de consulta y manejo de diferentes textos. por las actividades planteadas, de
operaciones entre • Medidas de
funciones  Sustentación de talleres y aclaración de dudas. una forma clara y correcta.
tendencia
 Desarrollo de temáticas a través del computador.  Los niveles de síntesis, cuando el
• central
• Represente
 Preparación y participación en los concursos internos alumno demuestra con trabajo el
gráficamente y externos de matemáticas. grado de comprensión, de
datos  Revisión de cuadernos y demás material que conceptualización y de análisis.
• estadísticos compruebe la actividad hecha por el estudiante a lo largo  Obtención de logros trazados.
del año académico.
PLANEACION DEL AREA

TERCER PERIODO

EJES INDICADORES DE
ESTANDAR METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS
TEMATICOS DESEMPEÑO
 Discusiones de conceptos a partir de las experiencias del • Textos quía
alumno.  Creatividad observada a través de • Juegos
EJE  Identificación del lenguaje empleado en cada tema ejemplos y modelos planteados por • Fotocopiadora
ARTICULADOR: expuesto. • Instrumentos de medida
cada estudiante.
PENSAMIENTO  Identificación de elementos básicos de un razonamiento • Expógrafo
 Interés y motivación observados a
VARIACIONAL lógico. • Salas de sistemas
través de la actitud mostrada en el
Y SISTEMAS  Formulación de modelos matemáticos y ejercicios • Calculadoras
ALGEBRAICOS trabajo individual y grupal.
Usará el teorema de la aplicados a los conceptos vistos. • Biblioteca de la institución
Y ANALÍTICOS  Participación detectada por los
unicidad para determinar  Planteamiento y solución de ejercicios por parte del Sala de sistemas (Internet y
Límites de aportes positivos dados a través del
la existencia del límite de alumno para detectar creatividad y aplicaciones. software educativo)
funciones proceso.
una función  Elaboración de diagramas, gráficos y modelos
-Aplicará diferentes • Unicidad del  Cooperación y solidaridad, a través
geométricos.
teoremas para hallar el límite del aporte y orientación que hace a
 Análisis y sustentación de situaciones matemáticas.
limite de una función • Teoremas sobre Aplica diferentes teoremas sobre sus compañeros para que
 Trabajo grupal donde se observa la cooperación, trabajo
-Reconocerá cuándo una límites límites y determina la continuidad de solidario y aplicación de conceptos particulares. comprendan y puedan superar sus
función es continua y • Límites al una función en un punto. Utilizar dificultades.
 Solución de talleres, después de realizada la orientación
analizará las diferentes infinito, límites diferentes teoremas y estrategias para respectiva.  Pruebas de texto abierto y
clases de discontinuidad infinitos determinar el valor de un límite  lectura de textos sustentaciones, se observan en el
-Utilizará el concepto de • Indeterminacion -Analizar la continuidad de una
 tutorías en la WEB manejo de elementos dados durante
asíntota para trazar es función en n punto o en un intervalo el proceso y que son fundamentales
 Exposición de contenidos.
funciones racionales • Continuidad de dado. en el desarrollo de un problema.
Aplicará diferentes Proponer diferentes estrategias en la  Aclaración de conceptos.
una función  Autoevaluación, cuando el alumno
técnicas y teoremas para solución de problemas que  Proposición y solución de modelos.
Asíntotas manifiesta y reconoce como ha sido
calcular el valor de un PENSAMIENTO involucren límites de funciones  Desarrollo de talleres individuales.
su participación en el proceso, si ha
límite ALEATORIO Y  Desarrollo de guías.
logrado los objetivos, hasta donde
-Verificará y justificará SISTEMA DE  Desarrollo de trabajos en grupo dentro del aula.
DATOS aprendió y que dificultades tiene.
con argumentos la  Asesoría permanente y motivación para la obtención de
ESTADISTICA  Responsabilidad y compromiso,
continuidad de una logros trazados.
función en un intervalo • Diagramas de cuando el alumno cumple y responde
 Trabajos de consulta y manejo de diferentes textos.
cerrado
árbol por las actividades planteadas, de
• Probabilidad  Sustentación de talleres y aclaración de dudas.
una forma clara y correcta.
• aplicando la  Desarrollo de temáticas a través del computador.
 Los niveles de síntesis, cuando el
estadística  Preparación y participación en los concursos internos y
alumno demuestra con trabajo el
• descriptiva externos de matemáticas.
grado de comprensión, de
 Revisión de cuadernos y demás material que compruebe
conceptualización y de análisis.
la actividad hecha por el estudiante a lo largo del año
académico.  Obtención de logros trazados.

CUARTO PERIODO

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 Discusiones de conceptos a partir de las • Textos quía
experiencias del alumno. • Juegos
 Identificación del lenguaje empleado en cada  Creatividad observada a través de • Fotocopiadora
tema expuesto. ejemplos y modelos planteados por • Instrumentos de medida
EJE ARTICULADOR:
PENSAMIENTO  Identificación de elementos básicos de un cada estudiante. • Expógrafo
VARIACIONAL Y razonamiento lógico.  Interés y motivación observados a • Salas de sistemas
SISTEMAS ALGEBRAICOS  Formulación de modelos matemáticos y través de la actitud mostrada en el • Calculadoras
Y ANALÍTICOS ejercicios aplicados a los conceptos vistos. • Biblioteca de la institución
trabajo individual y grupal.
Derivada  Planteamiento y solución de ejercicios por parte  Participación detectada por los Sala de sistemas (Internet y
• Incremento, incremento del alumno para detectar creatividad y aplicaciones. software educativo)
aportes positivos dados a través del
relativo de una función  Elaboración de diagramas, gráficos y modelos
proceso.
• Definición de derivada geométricos.
Aplica diferentes teoremas  Cooperación y solidaridad, a
• Teoremas sobre  Análisis y sustentación de situaciones
Utilizará el concepto de para determinar la derivada de través del aporte y orientación que
derivadas matemáticas.
derivada para resolver una función hace a sus compañeros para que
• Regla de la cadena  Trabajo grupal donde se observa la cooperación,
problemas de razón de Comprender el concepto de comprendan y puedan superar sus
• Derivación implícita trabajo solidario y aplicación de conceptos
cambio y de física derivada a partir de su particulares. dificultades.
-Utilizará diferentes • Interpretación definición geométrica  Solución de talleres, después de realizada la  Pruebas de texto abierto y
teoremas para derivar geométrica de la -Identificar los diferentes orientación respectiva. sustentaciones, se observan en el
funciones. derivadaValores máximos teoremas a aplicar en la  lectura de textos manejo de elementos dados durante
Interpretará modelos y mínimos de una función derivación de una función
 tutorías en la WEB el proceso y que son fundamentales
geométricos y físicos con • Crecimiento y determinada Aplica los en el desarrollo de un problema.
 Exposición de contenidos.
base en el análisis local decrecimiento conocimientos apropiados  Autoevaluación, cuando el alumno
de variación instantánea para derivar diferentes clases  Aclaración de conceptos.
• Criterio de la primera manifiesta y reconoce como ha sido
-hará uso de diferentes de funciones  Proposición y solución de modelos.
derivada su participación en el proceso, si ha
teoremas para derivar -Resolver problemas que  Desarrollo de talleres individuales.
• Concavidad logrado los objetivos, hasta donde
funciones requieran de la aplicación del  Desarrollo de guías.
• Criterio de la segunda aprendió y que dificultades tiene.
derivada concepto de derivada  Desarrollo de trabajos en grupo dentro del aula.
 Responsabilidad y compromiso,
• Problemas de  Asesoría permanente y motivación para la
cuando el alumno cumple y
optimización obtención de logros trazados.
responde por las actividades
PENSAMIENTO ALEATORIO  Trabajos de consulta y manejo de diferentes
textos. planteadas, de una forma clara y
Y SISTEMA DE DATOS
ESTADISTICA correcta.
 Sustentación de talleres y aclaración de dudas.
Maneja conceptos básicos  Los niveles de síntesis, cuando el
 Desarrollo de temáticas a través del computador.
de alumno demuestra con trabajo el
 Preparación y participación en los concursos
probabilidad
internos y externos de matemáticas. grado de comprensión, de
conceptualización y de análisis.
 Revisión de cuadernos y demás material que
compruebe la actividad hecha por el estudiante a lo  Obtención de logros trazados.
largo del año académico.
PLAN DE ÁREA DE FISICA

DECIMO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
PRIMER PERIODO
EJES TEMATICOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS
DESEMPEÑO
- Identifica las unidades de Pensamiento Mecánico • Identifica los diferentes
longitud, tiempo y masa fenómenos físicos y Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de este plan de área
del Sistema Internacional, - Ambientación, presentación, relaciona las diferentes actividades serán aplicados formativa, continua, los docentes y los estudiantes
como las unidades básicas diagnóstico, compromisos, ramas en que se divide la diversos métodos tales como: objetiva, flexible; necesitan la utilización de recursos y
de la mecánica. acuerdo, necesidades, física para su estudio, - el deductivo privilegiando el desarrollo materiales variados, dentro de los
Construye, en base a normas básicas de analizando el avance de la - inductivo, de competencias en los cuales encontramos
ellas, las unidades de convivencia misma a través de la - activo participativo estudiantes aplicando la • Recursos Humanos: Docente,
rapidez, aceleración, - Los secretos de la física- historia y los elementos de autoevaluación, estudiantes, directivo, padres de
fuerza y energía y obtiene Video un trabajo científico Privilegiando la pedagogía heteroevaluación, y familia.
los factores de conversión - Concepto de física, • Interpreta los conceptos constuctivista concatenada al coevaluación, teniendo • Recursos Físicos: las aulas de
con unidades de medición FENÓMENOS, clases de básicos de la física, aprendizaje significativo., donde el en cuenta las diferentes informática, salón de clases, la
de uso corriente. fenómenos. relacionados con las docente será un orientador de los manifestaciones y panadería y demás espacios locativos.
- Relaciona las unidades - Ramas de la física magnitudes, sistemas, procesos y el estudiante sea quien permitiendo el avance de Textos, utensilios escolares,
de astronomía con las - Una mirada hacia la física, expresando las magnitudes marque el ritmo a seguir, con la cada estudiante de fotocopias, calculadora, papel
utilizadas cotidianamente. método científico en las unidades adecuadas motivación y una estimulación acuerdo a su propio ritmo milimetrado, cartulina, marcadores,
Entiende la necesidad de Magnitudes y unidades de la continua. Al estudiante se le de aprendizaje. talleres, documentos de apoyo como
estas nuevas unidades y
- • Argumenta acerca de los brindan experiencias que le
física pasos del método científico revistas y avisos de prensa, cuaderno
adquiere una noción - Notación y factores de permitan interpretar, formular Se realizará de apuntes, videos matemáticos,
y los aplica en un proyecto
acerca de sus valores conversión problemas de su vida cotidiana, periódicamente con los regla, compás, escuadra,
sencillo
numéricos y lo que ellos - Manejo de instrumentos analizarlos, explicarlos, generar estudiantes y transportador, guías didácticas.
representan en la realidad. • Plantea hipótesis sencillas otros problemas y búsqueda de compañeros del área una
- Magnitudes vectoriales a partir de información
-Identifica las unidades del diferentes maneras para revisión de los
Sistema Internacional presentada en tablas, solucionarlos, formando así un contenidos
asociadas a los conceptos graficas y guías de estudiante competente. En el metodológicos,
que se relacionan con la laboratorio desarrollo de estos ejercicios y en actividades, recursos,
mecánica. la resolución de problemas se avances y/o dificultades
-Utiliza la nomenclatura L, hace necesario que el estudiante de los estudiantes
T y M (longitud, tiempo y utilice sus conocimientos previos,
masa) para referirse a las indague, analice, interprete,
dimensiones de los argumente, compare y proponga
distintos conceptos otras donde le sea posible usar los
mecánicos. conceptos vistos.
- Conoce la importancia de
la medición de ángulos en
astronomía

SEGUNDO PERIODO
ESTÁNDAR EJES TEMATICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS
•Establezco relaciones Pensamiento Mecánico • Clasifica los movimientos que se observan
entre las diferentes fuerzas en la naturaleza según diferentes criterios: Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de este
que actúan sobre los - CINEMATICA, concepto de rotaciones y traslaciones, forma de la actividades serán aplicados formativa, continua, plan de área los docentes
cuerpos en reposo o en movimiento, trayectoria, trayectoria, uniformidad en la rapidez y en la diversos métodos tales como: objetiva, flexible; y los estudiantes
movimiento rectilíneo desplazamiento, velocidad, aceleración. - el deductivo privilegiando el desarrollo necesitan la utilización de
uniforme movimiento rectilíneo • Establece relaciones entre los conceptos: - inductivo, de competencias en los recursos y materiales
•Modelo uniforme, movimiento movimiento, trayectoria, desplazamiento, - activo participativo estudiantes aplicando la variados, dentro de los
matemáticamente el uniformemente acelerado velocidad. autoevaluación, cuales encontramos
- Representación gráfica de Privilegiando la pedagogía heteroevaluación, y • Recursos Humanos:
movimiento de objetos • Formula hipótesis de los movimiento constuctivista concatenada al
un movimiento coevaluación, teniendo Docente, estudiantes,
cotidianos a partir de las uniforme y variado interpretando su respectiva
- Caida libre aprendizaje significativo., donde el en cuenta las diferentes directivo, padres de
fuerzas que actúan sobre representación grafica. docente será un orientador de los
- Movimiento en un plano, manifestaciones y familia.
ellos. • Aplica los conceptos de posición, rapidez y procesos y el estudiante sea quien permitiendo el avance de • Recursos Físicos: las
vectores, suma de vectores aceleración lineal a la resolución de
- Movimiento de proyectiles marque el ritmo a seguir, con la cada estudiante de aulas de informática,
problemas simples de caída libre, en motivación y una estimulación acuerdo a su propio ritmo salón de clases, la
- Las fuerzas y el movimiento condiciones en que el roce sea despreciable.
- Leyes de Newton continua. Al estudiante se le de aprendizaje. panadería y demás
• Manejas correctamente las ecuaciones de brindan experiencias que le espacios locativos.
los diferentes movimientos en la solución de permitan interpretar, formular Se realizará Textos, utensilios
los diferentes problemas, con sus respectivas problemas de su vida cotidiana, periódicamente con los escolares, fotocopias,
unidades y gráficas analizarlos, explicarlos, generar estudiantes y calculadora, papel
• Interpreta los principios de la dinámica, otros problemas y búsqueda de compañeros del área una milimetrado, cartulina,
mediante la solución de problemas prácticas y diferentes maneras para revisión de los marcadores, talleres,
diagramas de fuerzas o cuerpo libre. solucionarlos, formando así un contenidos documentos de apoyo
• Aplica los principios de Newton a estudiante competente. En el metodológicos, como revistas y avisos de
fenómenos cotidianos relacionados con el desarrollo de estos ejercicios y en actividades, recursos, prensa, cuaderno de
movimiento- la resolución de problemas se avances y/o dificultades apuntes, videos
hace necesario que el estudiante de los estudiantes matemáticos, regla,
• Distingue entre roce estático y dinámico e
utilice sus conocimientos previos, compás, escuadra,
identifica los correspondientes coeficientes de
indague, analice, interprete, transportador, guías
roce.
argumente, compare y proponga didácticas.
• Aplica las leyes de Newton en la otras donde le sea posible usar los
identificación de las fuerzas recurrentes: peso, conceptos vistos.
roce, fuerza normal.

TERCER PERIODO
DESEMPEÑO
•Establezco relaciones Pensamiento Mecánico • Interpreta y aplica las
entre las condiciones de equilibrio de Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de este
diferentes fuerzas que - Condiciones de equilibrio de los cuerpos u los tiene en actividades serán aplicados formativa, continua, plan de área los docentes y
actúan sobre los cuerpos cuenta en la solución de un diversos métodos tales como: objetiva, flexible; los estudiantes necesitan la
los cuerpos en reposo o - Impulso y cantidad de sistema dinámico, grafica y - el deductivo privilegiando el desarrollo utilización de recursos y
en movimiento analíticamente - inductivo, de competencias en los materiales variados, dentro
movimiento rectilíneo - Sistemas dinámicos • Resuelve problemas - activo participativo estudiantes aplicando la de los cuales encontramos
uniforme y - Movimiento circular uniforme relacionados con los autoevaluación, • Recursos Humanos:
- Elementos y ecuaciones del elementos de movimiento Privilegiando la pedagogía heteroevaluación, y Docente, estudiantes,
establezco condiciones
movimiento circular uniforme circular uniforme constuctivista concatenada al coevaluación, teniendo directivo, padres de familia.
para
El surgimiento de la aprendizaje significativo., donde el en cuenta las diferentes • Recursos Físicos: las
conservar la energía - • Describe situaciones
docente será un orientador de los
astronomía manifestaciones y aulas de informática, salón
mecánica. utilizando los conceptos de
- Colisiones procesos y el estudiante sea quien permitiendo el avance de de clases, la panadería y
trabajo, potencia, energía,
- Trabajo, potencia y energía marque el ritmo a seguir, con la cada estudiante de demás espacios locativos.
•Explico la principio de la conservación
- Principio de la conservación motivación y una estimulación acuerdo a su propio ritmo Textos, utensilios escolares,
transformación de y las colisiones
de la energía continua. Al estudiante se le de aprendizaje. fotocopias, calculadora,
energía • Resuelve problemas brindan experiencias que le papel milimetrado, cartulina,
- Maquinas simples mediante la aplicación de
mecánica en energía permitan interpretar, formular Se realizará marcadores, talleres,
térmica. conceptos de la problemas de su vida cotidiana, periódicamente con los documentos de apoyo como
conservación de la energía analizarlos, explicarlos, generar estudiantes y revistas y avisos de prensa,
•Establezco relaciones y las máquinas simples otros problemas y búsqueda de compañeros del área una cuaderno de apuntes,
entre la diferentes maneras para revisión de los videos matemáticos, regla,
conservación del solucionarlos, formando así un contenidos compás, escuadra,
momento lineal y estudiante competente. En el metodológicos, transportador, guías
el impulso en sistemas desarrollo de estos ejercicios y en actividades, recursos, didácticas.
de objetos. la resolución de problemas se avances y/o dificultades
hace necesario que el estudiante de los estudiantes
utilice sus conocimientos previos,
indague, analice, interprete,
argumente, compare y proponga
otras donde le sea posible usar los
conceptos vistos.

CUARTO PERIODO
DESEMPEÑO
Pensamiento Mecánico • Interpreta situaciones
•Explico el obtenidas de las relaciones Para el desarrollo de las • Será integral, Para el desarrollo de este
comportamiento de - Energía potencial elástica entre los diferentes tipos de actividades serán aplicados formativa, continua, plan de área los docentes
fluidos en movimiento y - La energía de las colisiones energía diversos métodos tales como: objetiva, flexible; y los estudiantes
en reposo. - Mecánica de fluidos • Plantea inquietudes - el deductivo privilegiando el desarrollo necesitan la utilización de
•Relaciono masa, - Principio de pascal u de acerca de la presión - inductivo, de competencias en los recursos y materiales
distancia y fuerza Arquímedes atmosférica e hidrostática - activo participativo estudiantes aplicando la variados, dentro de los
de atracción gravitacional - Ecuación de continuidad autoevaluación, cuales encontramos
• Determina
entre objetos. - Aplicación de la ecuación de Privilegiando la pedagogía heteroevaluación, y • Recursos Humanos:
experimentalmente la
Bernoulli constuctivista concatenada al coevaluación, teniendo Docente, estudiantes,
densidad de un objeto a
- Concepto de calos y aprendizaje significativo., donde el en cuenta las diferentes directivo, padres de
partir del principio de
temperatura docente será un orientador de los manifestaciones y familia.
Arquímedes
- Teoría cinética de los gases procesos y el estudiante sea quien permitiendo el avance de • Recursos Físicos: las
• Ilustra y explica marque el ritmo a seguir, con la cada estudiante de aulas de informática,
- Ley de la termodinámica aplicaciones de los
- motivación y una estimulación acuerdo a su propio ritmo salón de clases, la
principios de Arquímedes y continua. Al estudiante se le de aprendizaje. panadería y demás
Bernoulli brindan experiencias que le espacios locativos.
• Establece relaciones entre permitan interpretar, formular Se realizará Textos, utensilios
las leyes y fenómenos de la problemas de su vida cotidiana, periódicamente con los escolares, fotocopias,
termodinámica mediante la analizarlos, explicarlos, generar estudiantes y calculadora, papel
solución de problemas y otros problemas y búsqueda de compañeros del área una milimetrado, cartulina,
practicas de laboratorio diferentes maneras para revisión de los marcadores, talleres,
solucionarlos, formando así un contenidos documentos de apoyo
estudiante competente. En el metodológicos, como revistas y avisos de
desarrollo de estos ejercicios y en actividades, recursos, prensa, cuaderno de
la resolución de problemas se avances y/o dificultades apuntes, videos
hace necesario que el estudiante de los estudiantes matemáticos, regla,
utilice sus conocimientos previos, compás, escuadra,
indague, analice, interprete, transportador, guías
argumente, compare y proponga didácticas.
otras donde le sea posible usar los
conceptos vistos.

UNDECIMO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
PRIMER PERIODO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Aplico la ondulatoria Pensamiento Ondulatorio • Diferencia las variables que
Soluciona movimientos Problemas de aplicación de al M.C.U. describen un movimiento Para el desarrollo de las actividades serán • Será integral, formativa, Para el desarrollo de este
armónicos simples Ejemplizacion de movimientos periódico. aplicados diversos métodos tales como: continua, objetiva, flexible; plan de área los docentes y
Analiza fenómenos periódicos. • Identifica el sentido físico de - el deductivo privilegiando el desarrollo los estudiantes necesitan la
ondulatorios Movimiento armónico simple. cada una de las variables de - inductivo, de competencias en los utilización de recursos y
(Amplitud, período y Elementos de un movimiento un movimiento circular - activo participativo estudiantes aplicando la materiales variados, dentro de
frecuencia de diversos armónico simple. uniforme, armónico simple y autoevaluación, los cuales encontramos
sistemas mecánicos que Deducción de las ecuaciones para la pendular; en forma grafica y Privilegiando la pedagogía constuctivista heteroevaluación, y • Recursos Humanos:
oscilan y aplicación de los elongación, velocidad y aceleración analítica. concatenada al aprendizaje significativo., coevaluación, teniendo en Docente, estudiantes,
principios con problemas de aplicación. donde el docente será un orientador de los cuenta las diferentes directivo, padres de familia.
y leyes de la mecánica Representación grafica de los
• Establece la relación entre un
procesos y el estudiante sea quien marque el
movimiento armónico simple y
manifestaciones y • Recursos Físicos: las
para describirlos. Modos de elementos X, v y a. ritmo a seguir, con la motivación y una permitiendo el avance de aulas de informática, salón
un movimiento circular
vibración de un sistema. Energía en el M.A.S. estimulación continua. Al estudiante se le cada estudiante de acuerdo de clases, la panadería y
uniforme.
Factores que determinan y Movimiento oscilatorio, leyes del brindan experiencias que le permitan a su propio ritmo de demás espacios locativos.
explican el fenómeno de la pendulo, masa suspendidad d un • Comprueba interpretar, formular problemas de su vida aprendizaje. Textos, utensilios escolares,
resonancia.) resorte, experimentalmente las leyes cotidiana, analizarlos, explicarlos, generar otros fotocopias, calculadora, papel
Practicas de laboratorio, aplicaciones del péndulo, aplicándolo en el problemas y búsqueda de diferentes maneras Se realizará periódicamente milimetrado, cartulina,
del pendulo. cálculo de la gravedad y en la para solucionarlos, formando así un estudiante con los estudiantes y marcadores, talleres,
solución de problemas. competente. En el desarrollo de estos compañeros del área una documentos de apoyo como
• Interpreta a partir de análisis ejercicios y en la resolución de problemas se revisión de los contenidos revistas y avisos de prensa,
grafico las relaciones entre la hace necesario que el estudiante utilice sus metodológicos, actividades, cuaderno de apuntes, videos
energía cinética y potencia de conocimientos previos, indague, analice, recursos, avances y/o matemáticos, regla, compás,
un péndulo y el M.A.S. interprete, argumente, compare y proponga dificultades de los estudiantes escuadra, transportador,
otras donde le sea posible usar los conceptos guías didácticas.
vistos.

SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR EJES TEMATICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS
Pensamiento •Identifica que la propagación de ondas es un
Para el desarrollo de las actividades • Será integral, formativa, Para el desarrollo de este
Ondulatorio mecanismo para trasmitir energía entre dos
serán aplicados diversos métodos tales continua, objetiva, flexible; plan de área los docentes y
puntos son llevar materia.
como: privilegiando el desarrollo de los estudiantes necesitan la
• Establece relaciones entre las clases de ondas,
La acústica y sus - el deductivo competencias en los estudiantes utilización de recursos y
las variables de una onda y su ecuación general.
fenómenos: - inductivo, aplicando la autoevaluación, materiales variados, dentro de
• Interpreta de forma analítica las relaciones entre - activo participativo los cuales encontramos
heteroevaluación, y
las variables que caracterizan el sonido.
• Naturaleza del sonido, coevaluación, teniendo en cuenta • Recursos Humanos:
velocidad, fuetes sonoras. •Aplica adecuadamente las ecuaciones de energía, Privilegiando la pedagogía constuctivista las diferentes manifestaciones y Docente, estudiantes,
• Vibraciones como fuentes de una onda en la solución de problemas concatenada al aprendizaje significativo., permitiendo el avance de cada directivo, padres de familia.
de sonido prácticos. Analiza fenómenos acústicos donde el docente será un orientador de estudiante de acuerdo a su • Recursos Físicos: las
Aplico y •Fenómenos relacionados con el sonido y su los procesos y el estudiante sea quien propio ritmo de aprendizaje. aulas de informática, salón de
• Medios de propagación marque el ritmo a seguir, con la
soluciono clases, la panadería y demás
• Variaciones de presión en explicación en base al modelo mecánico- motivación y una estimulación continua. Se realizará periódicamente con espacios locativos.
problemas que una onda de sonido ondulatorio: constancia Al estudiante se le brindan experiencias los estudiantes y compañeros del Textos, utensilios escolares,
involucran • Velocidad de propagación •de su rapidez en un medio homogéneo; no que le permitan interpretar, formular área una revisión de los fotocopias, calculadora, papel
fenómenos • Intensidad y sonoridad. propagación del sonido en el vacío; problemas de su vida cotidiana, contenidos metodológicos, milimetrado, cartulina,
ondulatorios y Instrumentos musicales reflexión, eco y reverberación; refracción y analizarlos, explicarlos, generar otros actividades, recursos, avances marcadores, talleres,
acústicos. • Efecto Doppler difracción; efecto Doppler; resonancia y las problemas y búsqueda de diferentes y/o dificultades de los estudiantes documentos de apoyo como
pulsaciones o batimientos. Funcionamiento maneras para solucionarlos, formando revistas y avisos de prensa,
• El oído y la audición
de instrumentos musicales en que participan así un estudiante competente. En el cuaderno de apuntes, videos
cuerdas, láminas y cavidades. desarrollo de estos ejercicios y en la matemáticos, regla, compás,
resolución de problemas se hace escuadra, transportador,
•Fisiología del o do humano. Identificación de necesario que el estudiante utilice sus guías didácticas.
la función de cada una de sus partes. conocimientos previos, indague, analice,
•Fenómenos relacionados con la percepción interprete, argumente, compare y
del sonido en personas y animales: espectro proponga otras donde le sea posible usar
de frecuencias audibles, la intensidad del los conceptos vistos.
sonido y la escala de decibeles. Explicación
del timbre de los sonidos y la ventaja de
poseer dos oídos.

TERCER PERIODO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Espejos planos, esféricos y angulares • Reconoce y diferencia modelos para
con sus características explicar la naturaleza, el Para el desarrollo de las actividades serán • Será integral, formativa, Para el desarrollo de este plan de
aplicados diversos métodos tales como: continua, objetiva, flexible; área los docentes y los
• Formación de las imágenes. comportamiento de la luz y los - el deductivo privilegiando el desarrollo de estudiantes necesitan la
fenómenos como la reflexión. - inductivo, competencias en los estudiantes utilización de recursos y
Pensamiento Hidrodinámico • Interpreta y analiza las leyes de la - activo participativo aplicando la autoevaluación, materiales variados, dentro de los
reflexión y confronta su validez en heteroevaluación, y coevaluación, cuales encontramos
• Caracterización y diferenciación entre los los espejos cóncavos y convexos. Privilegiando la pedagogía constuctivista teniendo en cuenta las diferentes • Recursos Humanos: Docente,
concatenada al aprendizaje significativo., donde manifestaciones y permitiendo el estudiantes, directivo, padres de
cuerpos sólidos y los fluidos • Ilustra y explica principios básicos el docente será un orientador de los procesos y avance de cada estudiante de familia.
• Forma de los líquidos y las leyes de la el estudiante sea quien marque el ritmo a acuerdo a su propio ritmo de • Recursos Físicos: las aulas
• Rigidez y fluidez termodinámica, mediante mapas y seguir, con la motivación y una estimulación aprendizaje. de informática, salón de clases, la
prácticas de laboratorio. continua. Al estudiante se le brindan panadería y demás espacios
• Caracterización y diferenciación entre experiencias que le permitan interpretar,
Aplica los líquidos y gases • Muestra interés en las actividades Se realizará periódicamente con locativos.
formular problemas de su vida cotidiana, los estudiantes y compañeros del Textos, utensilios escolares,
que se desarrollan, las relaciona y
movimientos • Volumen ocupado
aplica en situaciones cotidianas
analizarlos, explicarlos, generar otros área una revisión de los fotocopias, calculadora, papel
• problemas y búsqueda de diferentes maneras contenidos metodológicos, milimetrado, cartulina,
de fluidos y Fluidos sujetos a la influencia de una
para solucionarlos, formando así un estudiante actividades, recursos, avances y/o marcadores, talleres, documentos
fuerza. Compresibilidad
soluciona competente. En el desarrollo de estos ejercicios dificultades de los estudiantes de apoyo como revistas y avisos
• Relación entre fuerza, área y presión en y en la resolución de problemas se hace de prensa, cuaderno de apuntes,
problemas los fluidos necesario que el estudiante utilice sus videos matemáticos, regla,
• Presión en columnas de líquidos conocimientos previos, indague, analice, compás, escuadra, transportador,
interprete, argumente, compare y proponga guías didácticas.
• Principio de Pascal otras donde le sea posible usar los conceptos
• Flotación y principio de Arquímedes vistos.
• Concepto de vacío
• Propiedades de los fluidos
• Tensión superficial
• Movimiento de los cuerpos sólidos en los
fluidos. Viscosidad
• Resistencia al flujo. Fricción

CUARTO PERIODO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Pensamiento Electrico Describe el fenómeno de la
refracción de la luz, mediante Para el desarrollo de las actividades serán • Será integral, formativa, Para el desarrollo de este
Electricidad y magnetismo modelos sencillos, aplicando las aplicados diversos métodos tales como: continua, objetiva, flexible; plan de área los docentes y
Propiedades de los prismas. leyes de la refracción en las - el deductivo privilegiando el desarrollo de los estudiantes necesitan la
Instrumentos ópticos, manejo y aplicaciones lentes y los prismas. - inductivo, competencias en los utilización de recursos y
Identifica los fundamentos y - activo participativo estudiantes aplicando la materiales variados, dentro de
• Los materiales y su conductividad eléctrica aplicaciones de los instrumentos autoevaluación, los cuales encontramos
• Metales y electrones; Electrolitos e iones; Moles de ópticos. Privilegiando la pedagogía constuctivista heteroevaluación, y • Recursos Humanos:
electrones y de iones ; Resistencia eléctrica y Identifica y aplica los diferentes concatenada al aprendizaje significativo., coevaluación, teniendo en Docente, estudiantes,
aislantes fenómenos eléctricos, analizando donde el docente será un orientador de los cuenta las diferentes directivo, padres de familia.
• interacción eléctrica a corriente eléctrica como procesos y el estudiante sea quien marque manifestaciones y permitiendo • Recursos Físicos: las
• Carga eléctrica; Ley de Coulomb movimiento de cargas eléctricas a el ritmo a seguir, con la motivación y una el avance de cada estudiante aulas de informática, salón de
• Corriente eléctrica través de un conductor. estimulación continua. Al estudiante se le de acuerdo a su propio ritmo clases, la panadería y demás
Formula hipótesis relacionadas brindan experiencias que le permitan de aprendizaje. espacios locativos.
Aplico y soluciono • Intensidad de corriente. El Ampere como unidad con los fenómenos interpretar, formular problemas de su vida Textos, utensilios escolares,
problemas de fundamental. Diferencia de potencia. Resistencia electromagnéticos, valorando la cotidiana, analizarlos, explicarlos, generar Se realizará periódicamente fotocopias, calculadora, papel
corrientes eléctrica. Ley de Ohm. Circuitos eléctricos. Potencia importancia de los mismos y los otros problemas y búsqueda de diferentes con los estudiantes y milimetrado, cartulina,
eléctricas. eléctrica. Campo eléctrico. confronta en prácticas de maneras para solucionarlos, formando así compañeros del área una marcadores, talleres,
• Relación entre calor y electricidad laboratorio. un estudiante competente. En el desarrollo revisión de los contenidos documentos de apoyo como
• Ley de Joule. Eficiencia. de estos ejercicios y en la resolución de metodológicos, actividades, revistas y avisos de prensa,
• Magnetismo Establezco relaciones entre problemas se hace necesario que el recursos, avances y/o cuaderno de apuntes, videos
• Campo magnético. Imanes y polos magnéticos. fuerzas macroscópicas y fuerzas estudiante utilice sus conocimientos dificultades de los estudiantes matemáticos, regla, compás,
electrostáticas. previos, indague, analice, interprete, escuadra, transportador,
Magnetismo en la Tierra
•Establezco relaciones entre argumente, compare y proponga otras guías didácticas.
• Relación entre electricidad y magnetismo
campo gravitacional y donde le sea posible usar los conceptos
• Inducción electromagnética. Motores y generadores electrostático y entre campo vistos.
eléctricos eléctrico y magnético.
•Relaciono voltaje y corriente con
los diferentes elementos de un
circuito eléctrico complejo y para
todo el sistema.

Plan de As y Fisica Completo Ok

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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS

SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

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PLAN DE ÁREA DE MATEMATICAS - ALGEBRA

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PLANEACION DEL AREA

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PLAN DE ÁREA DE MATEMATICAS - ALGEBRA

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PLAN DE ÁREA DE FISICA

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