OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

LECTURA
OA_1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir
un propsito.
OA_2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
OA_3 Identifican los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo,
separando y combinando sus fonemas y slabas.
OA_9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su
edad.
ESCRITURA
OA_14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
OA_16 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.
COMUNICACIN ORAL
OA_23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:

presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema

incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho

utilizando un vocabulario variado

pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible

manteniendo una postura adecuada

FUNDACIN CHILE MEJOR ESCUELA IMAGINAEDUC 1

Lenguaje y Comunicacin 1 Bsico
UNIDAD 6. Juego Verbal N 6

Texto de lectura: Magdalena perdi un diente

Autor: Michelle Salazar
Letra: D

 Antes de la lectura Ver video Antes de la Lectura

PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS Y MOTIVAR

Esta parte debe durar aproximadamente siete minutos.

Cul es el tema central hacia el que tengo que guiar el inters de los alumnos?
Con qu experiencias de la vida podra relacionar el texto?

Tema 1:
El profesor invita a los nios a cerrar los ojos y recorrer cada uno de sus dientes con la lengua.
Descubrirn que a algunos les faltan dientes, Por qu? Qu le pas? (se le cay). El
profesor le pregunta Cundo se te cay? Dnde estabas? Qu hiciste con el diente?, etc.

Tema 2:
El profesor pide a los nios que piensen un momento las respuestas a las siguientes
preguntas:
Qu partes del cuerpo, si las cortamos o se caen, vuelven a crecer? (respuesta: el pelo, las
uas, los dientes) Alguno ha perdido un diente? Cundo? Dnde estabas? Qu hiciste
con el diente?, etc.

Presentacin del Texto

Se debe presentar el texto copiado en formato grande para que todos los estudiantes lo
puedan ver con claridad.
El profesor presenta y conversa con los nios sobre las caractersticas del texto:
o Tiene estrofas, versos y est musicalizado; es una cancin.
o Se distinguen el ttulo y el nombre de la persona que escribi la cancin.
o Se recomienda dar a los alumnos alguna informacin del grupo musical Mazapn:
El grupo Mazapn lo forman seis mujeres. Ellas son Cecilia lamos, Victoria Carvallo,
Mara de la Luz Corcuera, Cecilia Echenique, Carmen Lavanchy, Vernica Prieto y
Michelle Salazar. Todas son madres. Junto al trabajo en Mazapn han desarrollado una
extensa labor docente en colegios, jardines infantiles, universidades y en diferentes
establecimientos educacionales. (Buscar informacin en www.mazapan.cl)

FUNDACIN CHILE MEJOR ESCUELA IMAGINAEDUC 2

 TEXTO LECTURA COMPARTIDA
Debe estar copiado en formato grande
para que todos los alumnos lo puedan leer.

Magdalena perdi un diente

Michelle Salazar

Magdalena ya es grande
porque perdi un diente,
es aquel de adelante,
qu importante se siente,
porque perdi un diente!

Debajo de la almohada
su dientecito guard.
Metida en su cama
al ratoncito esper,
y por fin se durmi.

El ratoncito entr despacito

y el diente de leche sac.
Y una moneda de chocolate
bajo la almohada dej.

FUNDACIN CHILE MEJOR ESCUELA IMAGINAEDUC 3

  Durante la lectura

LECTURA COMPARTIDA
Ver videos Lectura Compartida

El profesor (a) modela la lectura y muestra con un puntero las palabras a medida que las va
leyendo. Los alumnos realizan en forma diaria, con la gua del docente, la lectura
compartida de este texto.

 Despus de la lectura

ACTIVIDADES SEMNTICAS

1. Vocabulario

Estrategias para presentar palabras de vocabulario

El profesor escoge la metodologa con la que trabajar la ampliacin de vocabulario:
Los nios observan imgenes de muelas, colmillos y dientes. Describen las imgenes y las
comparan. El profesor pregunta:
o Cmo llamamos a los dientes que se caen? Respuesta: Dientes de leche.

El profesor explica que se les llama as porque su nacimiento coincide con la etapa de la
lactancia, en la que el ser humano se alimenta de la leche de la mam.

Palabra de vocabulario:
- diente de leche

2. Ampliar vocabulario temtico

Temas sugeridos
Palabras relacionadas con diente: El profesor pregunta a los nios, qu perdi
Magdalena? (un diente). Adems de dientes, qu ms tenemos en la boca? (muelas,
colmillos, lengua, enca, paladar, labios). Para evaluar esta ampliacin de vocabulario
temtico, los nios pueden realizar un dibujo de la boca y escribir sus diferentes partes.

FUNDACIN CHILE MEJOR ESCUELA IMAGINAEDUC 4

 Familia de palabras: El profesor dice a los nios que de la palabra diente nacen otras
palabras, que pertenecen a su misma familia, pregunta, se imaginan cules son?
(dientecito, dientecillo, dentista, dentadura, dental, etc.). Para evaluar este contenido, los
nios pueden dibujar la palabra que el profesor les va nombrando, por ejemplo, el profesor
dice la palabra dentista y los nios deben dibujar en su hoja a un dentista.

Temas sugeridos
Higiene bucal: El profesor comenta con los nios qu cuidados especiales hay que tener
con los dientes (lavarlos bien despus de cada comida, comer sano, ir al dentista al menos
una vez al ao, etc.) Por qu es importante tener dientes sanos? (porque puedo mascar
bien mis comidas, porque se ven bien, etc.). Qu pasa si no los cuido? (aparecen las
caries, se pueden caer por falta de cuidado, etc.). El profesor invita a los nios a hacer
afiches publicitarios para una campaa de dientes sanos (los pueden hacer en forma
individual o en grupos).
La dentadura: El profesor pregunta a los nios saben cmo se forman los dientes?
cules son las etapas de crecimiento? (nacemos sin dientes, dientes de leche, dientes
definitivos, muelas del juicio) cuntos dientes tenemos?, cuntos colmillos?, cuntas
muelas?, qu caractersticas tienen estos dientes, colmillos y muelas? Los nios pueden
hacer un dibujo de sus dientes, colmillos y muelas y escriben el nombre.

3. Interrogando el texto
Ver videos Interrogacin del texto

Recordar:
1. Qu le pas a Magdalena?
2. Cmo se siente Magdalena porque perdi un diente?
3. Dnde guard Magdalena su dientecito?
4. Qu dej el ratoncito bajo la almohada?

Buscar pistas y pensar:

1. El diente del que se habla en el poema, es el primer diente que pierde Magdalena?
2. Vio Magdalena al ratoncito? Cmo lo sabes?

Opinar y explicar:
1. Qu opinas de que los dientes se caigan? Te gusta? Por qu?
2. Qu haces cuando se te cae un diente?
3. Qu te gustara que te dejara el ratoncito?

FUNDACIN CHILE MEJOR ESCUELA IMAGINAEDUC 5

 ACTIVIDADES FONOLGICAS
Las siguientes actividades se realizarn una a una a lo largo
de las semanas.
Ver video Conciencia fonolgica

Se refiere a la identificacin de diferentes sonidos en las palabras.

En esta etapa se realizan ejercicios fonmicos para que los alumnos individualicen el sonido
de cada fonema antes de asociarlo con el grafema.

1. Se presentan las tarjetas con palabras clave.

Ver video palabras clave

Se pide a los alumnos que descubran en el poema dnde est cada palabra clave, que
expliquen cmo la encontraron y luego que la lean de un golpe de vista.

Palabras clave del texto:

Letra D:
diente, Magdalena, grande, adelante, Debajo (al inicio de una oracin), almohada,
durmi, moneda

Alargar los sonidos de las palabras clave de la lectura (meter las palabras en el elstico),
haciendo nfasis en el fonema en estudio (d).
Se cortan las palabras clave destacando el sonido del fonema d (segmentacin fonmica).

Otras actividades fonolgicas:

1. Se pide a los nios que busquen en sus nombres el sonido que estamos estudiando.
2. Se invita a jugar con el sonido d.

d seguido de la vocal a poner las manos en la espalda,

d seguido de la vocal e poner las manos en las caderas,
d seguido de la vocal i poner las manos en la rodillas,
d seguido de la vocal o poner las manos en los codos,
d seguido de la vocal u las manos estn durmiendo.

Este sonido suena ddd (levantar las manos cuando aparece el sonido).

3. Forman grupos de cuatro alumnos. Uno de ellos se acuesta en el suelo sobre papel de
diario. Los compaeros dibujan su silueta. Luego marcan con color todas las partes del
cuerpo que tienen el sonido d, por ejemplo: cadera, rodilla, dientes, dedos, codo, etc.
Luego destacan el sonido d en las partes encontradas.

FUNDACIN CHILE MEJOR ESCUELA IMAGINAEDUC 6

 4. El profesor pide a los alumnos que nombren libremente palabras que tengan el sonido d.
Al nombrar la palabra debe hacer nfasis en el sonido d. (Dar el ejemplo con las palabras
clave del texto.)

o Presentacin del gesto del fonema d.

o Se busca en el abecedario de la sala la letra d con su ilustracin.
o Con el atrapaletras se ubican las letras d en el papelgrafo.
o Se buscan las palabras con d en el papelgrafo, se subrayan y se hace anlisis y
sntesis fonmica de ellas (se arman y desarman).

Gua de trabajo:

Los alumnos encierran con una cuerda los dibujos que contengan la consonante d.
El profesor dice en voz alta las palabras: dinosaurio, espadas, gato, delantal, pulpo, delfn,
paletas.

FUNDACIN CHILE MEJOR ESCUELA IMAGINAEDUC 7

EVALUACIN ASPECTO FONOLGICO

Los alumnos unen las palabras al dibujo que les corresponde.

Nombre: _____________________________________

diente

Magdalena

dedo

almohada

FUNDACIN CHILE MEJOR ESCUELA IMAGINAEDUC 8

ACTIVIDADES MORFOSINTCTICAS
Descubren la funcin de las distintas palabras que usan.
Ver video Conciencia sintctica

Artculos el y la

1. El profesor escribe en el pizarrn las palabras el y la.

Luego lee el texto Magdalena perdi un diente y se detiene cuando lee un nombre o
sustantivo.
El profesor pregunta a los nios: qu palabra le corresponde a diente: el o la?
Repite la pregunta con cada uno de los nombres o sustantivos.
Nombres del texto: diente, almohada, cama, ratoncito, moneda.

2. Los alumnos escriben las palabras el y la en dos tarjetas.

El profesor dice una lista de nombres o sustantivos y los alumnos levantan la tarjeta que le
corresponde a cada palabra.
Ejemplos de palabras:
silla, casa, nia, nio, jardn, flor, mariposa, escuela, chocolate, caluga, helado, etc.

3. El profesor invita a los nios a cerrar los ojos y a imaginarse la pieza de Magdalena. Es una
niita que tiene cinco aos, le gusta mucho jugar y tambin leer y dibujar.
Ahora cada nio deber decir un elemento que podra estar en la pieza de Magdalena,
agregando el artculo correspondiente, por ejemplo:
la cama, el velador, el libro, la pintura, la mueca, etc.

FUNDACIN CHILE MEJOR ESCUELA IMAGINAEDUC 9

 EVALUACIN DEL ASPECTO MORFOSINTCTICO

Los alumnos unen los artculos el y la con las palabras que representan los dibujos: boca,
anillo, mochila, mano, telfono.

El

La

FUNDACIN CHILE MEJOR ESCUELA IMAGINAEDUC 10

ACTIVIDADES DE ESCRITURA

1. Retomar la guirnalda
Hacerla en el aire siguiendo el ritmo de la cancin Arroz con leche.
Destacar previamente el movimiento antihorario que se necesita para ejecutar las letras que
se derivan de esta guirnalda: c, o, a, d, g, q.

2. Para ensear el movimiento antihorario realizar los siguientes pasos:

1 Presentar un crculo de tamao grande en que se destaque un punto de partida
equivalente a las dos de la tarde en un reloj.

2 Indicar lentamente la direccin del movimiento circular antihorario, es decir, de derecha a

izquierda, a partir del indicador.
3 Pedir al alumno que imite el movimiento en el aire y con la tcnica de trazado deslizado.

3. Sobre la base del esquema grfico de esta guirnalda

hacer notar la similitud con la letra d.

4. Presentar el modelo de la letra d:

o reproducir el modelo en el aire con todo el brazo,
o ahora realizarlo con lo ojos cerrados,
o verbalizar las direcciones del recorrido,
o escribir la letra en el pizarrn; con soltura, brazo relajado y sin mover el tronco.

5. Presentar el modelo de la letra sobre una hoja de formato grande, destacando:

o punto de partida,
o las direcciones,
o las secuencias de los trazos.

FUNDACIN CHILE MEJOR ESCUELA IMAGINAEDUC 11

6. Presentar formato con renglones que destaquen la lnea de base y las tres zonas de
escritura: la zona media, la superior y la inferior (pasto, cielo, tierra).

Sobre ese rengln dibujar el modelo de la letra d en las tres etapas siguientes:
o Modelo de la letra para que el alumno la repase desde su punto de partida, que
aparece destacado.
o Esquema de la letra con lnea de puntos para que el alumno la repase y complete.
o Punto de partida de una serie de letras d regularmente distanciadas para que el
alumno reproduzca el modelo.

FUNDACIN CHILE MEJOR ESCUELA IMAGINAEDUC 12