Marko Alexandre Lisboa dos Santos | Confeco de objeto luminoso: uma experincia na explorao da forma e do espao em arquitetura.
Confeco de objeto luminoso: uma
experincia na explorao da forma
e do espao em arquitetura.
Making luminous object: an experience in exploration
of form and space in architecture.
Marko Alexandre Lisboa dos Santos*
Resumo
Este artigo relata uma experincia que objetivou a
confeco de um objeto luminoso com a finalidade
de explorar a forma espacial por meio da modela-
gem tridimensional e da luz emitida pelo mesmo.
Os assuntos utilizados como referncia visual para
os alunos compreenderam conceitos apreendidos
com o Origami e a Arte Concreta. O resultado da
experincia foi positivo, permitindo ao aluno perce-
ber por meio da experimentao, as relaes entre
a aparncia do objeto e o resultado no espao que
a luz por ele emitida provocaria. Foi evidenciado
*Doutorando e Mestre em que o ato da confeco do modelo tridimensional
Design pelo Programa de Ps permitiu uma vivncia significativa da aplicao de
Graduao da UNESP/Bauru. conceitos de composio visual e espacial da for-
Graduao em Design pela ma de modo criativo e plstico. Alm disso, cabe
UNESP. Atuao em Design destacar que tal atividade estabeleceu interlocu-
de Produto e Design Grfico es entre os diversos meios de expresso que o
com nfase em projetos, pro- arquiteto pode se valer para representar uma ideia:
duo grfica, representao desenho a mo, com o auxlio de instrumentos,
grfica, desenho, informtica, com o auxlio do computador e por meio do mode-
meios de expresso e moda lo volumtrico.
em cursos de graduao em
Design, Arquitetura, Publici- Palavras-chave: Expresso tridimensional. Es-
dade e Design de Moda. pao. Objeto luminoso.
usjt arq.urb nmero 10 | segundo semestre de 2013
Abstract
This paper reports an experiment that aimed to
elaborate a luminous object in order to explore
the spatial form through three-dimensional mod-
eling and the light emitted by the same. The sub-
jects used as a visual reference for the students
understood the concepts learned Origami and
the Concrete Art. The result was a positive ex-
perience, allowing the student to realize through
experimentation, the relationship between the
appearance of the object in space and the result
that the light emitted by it provoked. The teacher
showed that the act of making three-dimensional
model, allowed the student a significant experi-
ence applying concepts of visual composition
and spatial form in a creative and plastic. Fur-
thermore, it is noteworthy that such activity has
established dialogues between different means of
expression that the architect can draw to repre-
sent an idea: hand drawing, with the aid of instru-
ments, with the aid of the computer and through
the volumetric model.
Keywords: Three-dimensional expression.
Space. Luminous object.
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Introduo
A expresso visual trata-se de um dos elemen-
tos de suma importncia para algumas ativida-
des artsticas e consequentemente sobremanei-
ra significativa para alguns cursos de graduao
das reas criativas, como o caso, dentre ou-
tros, da Arquitetura e Urbanismo. Tais expres-
ses compreendem uma srie de possibilidades
que o arquiteto pode se valer para registrar e
externar uma ideia, dentre as quais: o desenho
de observao, o desenho tcnico manual, o
desenho digital (ilustraes), o desenho tcnico
informatizado (CAD), a modelagem virtual (ma-
quetes digitais) alm da modelagem tridimen-
sional (maquetes analgicas), entre outras que
apresentam ao observador o conceito ou a ideia
do projeto arquitetnico.
Contedos correlatos com esses temas se fazem
presentes no s na prtica docente do autor
deste artigo, como em pesquisas e publicaes
cientficas que o mesmo vem produzindo em seu
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percurso investigativo, como pode ser conferido
em Santos (2010), Santos e Neves (2010), alm
de Santos e Neves (2012).
Diante das incessantes inovaes da inform-
tica, encontra-se o grande desafio docente em
ensinar e promover a capacidade criativa dos
alunos paralelamente com o domnio de softwa-
res, de modo a no condicionar o pensamento
projetivo e de solues de problemas espaciais
dos estudantes aos parmetros das mquinas
tecnolgicas.
Alm das pesquisas realizadas por este autor,
esses assuntos j se apresentaram como fon-
tes de investigao para outros pesquisadores,
como o caso de Hsuan-an (1997) que em seu
livro, apresenta de forma didtica a explorao
do espao bi e tridimensional como meio de or-
ganizao da forma em cursos de graduao em
Arquitetura e Urbanismo e em Design.
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Costa e Tinco (2009) apresentam em seu es-
tudo, um levantamento acerca de instituies
de ensino no Brasil que oferecem o curso de
Arquitetura e Urbanismo e que utilizam ma-
quetes e modelos geomtricos tridimensionais
como recurso auxiliar para o ensino de projeto
arquitetnico, demonstrando a importncia de
tais contedos.
Basso (2005), por meio da sua dissertao de
mestrado, apresenta a importncia da maque-
te na profisso do arquiteto por meio do modelo
tridimensional, evidenciando seu desdobramento
desde o Renascimento italiano, levando em consi-
derao tambm, as teorias de esttica que defi-
niram em conjunto com demais cincias, as bases
do que se entende hoje, pelo saber arquitetnico.
Quando pesquisados trabalhos que abordem te-
mas correlatos a este artigo objeto luminoso -,
foram encontrados diversos estudos cientficos
que relatam experincias voltadas especifica-
mente ao campo da iluminao, conforto e de-
mais componentes tcnicos pertencentes lumi-
nria, como o caso de Moraes et. al. (2010),
Dorneles (2012), entre outros.
Levando isso em considerao, o docente res-
ponsvel por este estudo, encontrou uma lacuna
existente no campo da explorao da forma tri-
dimensional e da iluminao que resultou na ex-
plorao dessa iniciativa didtica e consequente-
mente, na escrita deste texto.
usjt arq.urb nmero 10 | segundo semestre de 2013
Desse modo, tal proposta, no visa concepo
de objetos luminosos que estejam, de fato, alinha-
dos a conceitos tcnicos de luminescncia, como
aqueles apontados por Moreira (1999) e Vianna &
Gonalves (2001), j que no se apresentam como
projetos de iluminao arquitetnica reais. Tam-
pouco, como produtos aptos a serem desenvolvi-
dos em escala produtiva e industrial como aque-
les apontados por autores como Lbach (2001) e
Baxter (1998), nem preocupados com conceitos
de ergonomia encontrados em Iida (1990).
Entendendo que tais questes especficas seriam
ainda melhor abordadas por disciplinas especfi-
cas Iluminao e ao Conforto Ambiental, o es-
tudo evidenciado neste artigo se limita concep-
o tridimensional desligada de certa maneira
daquela que representa projetos de iluminao
viveis. Essa iniciativa se manteve ligada objeti-
vamente expresso tridimensional do aluno de
Arquitetura e Urbanismo e se referem a sua ca-
pacidade de explorar o espao tridimensional de
forma plstica, inclusive, preocupando-se com o
efeito visual que seu objeto luminoso inferia no
espao quando aceso.
nesse contexto que foi estruturada a propos-
ta apresentada aos alunos do curso de gradua-
o em Arquitetura e Urbanismo da Faculdade
de Arquitetura, Artes e Comunicao FAAC da
UNESP de Bauru/SP. A disciplina em questo
a de Meios de Expresso II que fora ofertada de
forma anual durante o ano de 2012.
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A Iluminao na Arquitetura
Nesta seo esto apresentados, de forma
muito breve, alguns conceitos acerca da im-
portncia da iluminao para a Arquitetura.
Vale lembrar que tais conceitos foram discuti-
dos de maneira muito sutil com os alunos, uma
vez que no era objetivo da disciplina que este
professor lecionava naquele momento, discu-
tir conceitos tcnicos acerca da Iluminao.
necessrio destacar mais uma vez que suas
abordagens se limitaram principalmente ao re-
sultado de iluminao que o objeto luminoso
proporcionava no espao.
Dessa forma, pode-se admitir que a luminria
um objeto que tem por objetivo modificar a luz
emitida pela fonte luminosa (MOREIRA, 1999).
Por outro lado, iluminao trata sobre projetos
e/ou instalaes de fontes luminosas com o ob-
jetivo de iluminar ambientes internos ou exter-
nos (OSRAM, 2013).
De acordo com a definio de Moreira (1999)
as luminrias so os equipamentos que re-
cebem a fonte de luz (lmpada) e modificam a
distribuio espacial do fluxo luminoso produ-
zido pela mesma, (p. 97). Entre os principais
componentes existentes na luminria esto:
o receptculo da fonte luminosa, os disposi-
tivos de modificao de distribuio do fluxo
luminoso, a carcaa e rgos acessrios e de
complementao.
usjt arq.urb nmero 10 | segundo semestre de 2013
A iluminao de interiores definida por Morei-
ra (1999), como um projeto que tem por objeti-
vo iluminar artificialmente ambientes como resi-
dncias, escritrios, dormitrios, galpes, etc.
A luz, proveniente de fonte natural e/ou artificial
presente em um ambiente pode produzir estmu-
los sensoriais, que so medidos de acordo com
a quantidade, qualidade, distribuio e contras-
te da luz. O indivduo, presente nesse ambiente,
reage diretamente a tais variveis, por meio dos
sentidos o que pode resultar em respostas, num
primeiro momento, por meio de sensaes.
Conforme OSRAM (2013), a iluminao apre-
senta dois objetivos primordiais: o primeiro de-
les fornecer boas condies de viso em um
ambiente, tornando possvel a visibilidade, a
segurana e a orientao. O segundo objetivo
visa utilizar a luz como ambientao do espao
e est ligado s atividades de lazer, bem estar,
de cunho religioso, entre outras.
A iluminao pode tambm, ser exclusivamente
decorativa, podendo ser associada ao objetivo
de se criar uma ambientao para fim comercial
ou promocional como numa festa, por exemplo
- no estando diretamente ligadas s questes
de eficincia vistas em Moreira (1999).
Segundo OSRAM (2013), em uma classificao
disponibilizada em seu site, os sistemas de ilu-
minao podem ser classificados de acordo com
trs critrios: 1) Como a luminria ir distribuir a
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Figura 1: a) Amlcar de Castro. Escultura ao. Sem ttulo,
1950. Fonte: Disponvel em http://www.itaucultural.org.br.
Acesso em 15 jun. 2013. b) Franz Weissmann.Trs Pontos,
1957. Fonte: Disponvel em http://www.catalogodasartes.
com.br. Acesso em 15 jun. 2013. c) Lygia Clark. Relgio de
Sol, 1960. Fonte: Disponvel em http://novo.itaucultural.org.
br. Acesso em 15 jun. 2013.
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luz, 2) Como a luz ser distribuda no ambien-
te e 3) Qual o objetivo pretendido com relao
ambientao no espao. Neste sentido, foram
apropriados para a atividade descrita neste rela-
to, principalmente os apontamentos que se refe-
rem iluminao decorativa de ambientes alm
de alguns dos critrios apontados anteriormente.
Referncias Visuais
Convm lembrar que, dentro do contexto dessa pro-
posta, os alunos vinham realizando uma srie de ati-
vidades nas quais exploravam os conceitos da Arte
Concreta para a explorao da forma bi e tridimen-
sional em exerccios solicitados pelo professor autor
deste artigo. Desse modo, muitos dos 46 trabalhos
apresentados para este exerccio sofreram fortes
influncias das experimentaes concretistas, des-
tacadas, principalmente, nas propostas com forte
apelo geomtrico e construtivo em sua concepo,
como poder ser observado adiante.
Por questes bvias de limitao de espao,
neste texto, no sero abordados os conceitos
histricos acerca do Concretismo Brasileiro, de
modo que, caso o leitor julgue necessrio, bus-
que informaes desse assunto nos artigos apre-
sentados para os Eixos Temticos 1 e 2, publica-
dos no evento Representar 2013.
Apenas a ttulo de esclarecimento, entende-se
que o Concretismo Brasileiro, configurou o se-
gundo surto modernista brasileiro na dcada
de 1950 formado principalmente, por artistas
oriundos das capitais So Paulo e Rio de Ja-
neiro. Tais artistas estavam, a princpio, ligados
pelas mesmas concepes e interesses. Mani-
festando-se contra a arte figurativa fruto da
cpia ou da recriao da natureza - bem como
do no figurativismo lrico expressionista que
despontava no Brasil. Buscavam uma maneira
de voltar s formas puras da geometria para
vivenciar experincias de uma nova visualidade
(AMARAL, 1998).
Devido o marcante apelo geomtrico e constru-
tivo das obras concretistas, alm das evidentes
prticas experimentais realizadas principalmen-
te pelo grupo de escultores oriundos do grupo
carioca (figura 1), que foi sugerido aos alunos
do curso em questo que desenvolvessem tra-
balhos prticos, explorando o espao tridimen-
sional dentro dessa temtica com o objetivo de
confeccionar um objeto luminoso.
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Julgando que as questes construtivas e geo-
mtricas forneciam resultados plsticos satisfa-
trios, o professor responsvel pela disciplina,
trouxe um novo contedo, tambm com forte
apelo geomtrico, que serviu de fonte inspiradora
para muitos dos alunos: o Origami.
O Origami, ou a dobradura de papel, como co-
nhecido no Brasil, a tradicional arte oriental de
confeccionar figuras - animais, flores, peixes, ob-
jetos - por meio de dobras realizadas no papel
(figura 2). O nome origami foi criado em 1880, por
meio da fuso do verbo Oru = dobrar e a pala-
vra Kami = Papel. De acordo com Ueno (2003),
antigamente tambm era chamada de Origata =
forma dobrada.
Figura 2: Exemplos de origamis. Fonte: http://www.jccc.on.ca/en/programs/activities/origami.
php. Acesso em 15 jun. 2013
usjt arq.urb nmero 10 | segundo semestre de 2013
Estudiosos afirmam que a tcnica surgiu na Chi-
na por volta do ano 105 d.C., muito prxima da
inveno do papel e que foi posteriormente aper-
feioada no Japo. No incio, esse trabalho era
realizado apenas em cerimnias Xintostas, po-
rm com a queda do preo do papel, foi possvel
que a tcnica se popularizasse.
Resumidamente, a tcnica constitui-se de dobra-
duras que normalmente utilizam o papel como
suporte e que em alguns casos, tambm podem
ser realizada em outros materiais, como o papel
alumnio, couro, tecidos e at alimentos (GNO-
VA, 2000). Atualmente este tipo de trabalho re-
conhecido em todo o mundo devido globaliza-
o e industrializao do papel, sendo utilizada
em diversas reas como medicina, robtica, de-
sign, msica, educao, decorao, entre outros.
O Modelo Volumtrico e a Organizao Espacial
Embora o desenho configure um dos meios de
expresso e comunicao mais utilizados pelos
arquitetos, no se pode ignorar a presena do
modelo volumtrico como importante ferramenta
para a representao em arquitetura.
Antes de se iniciar a edificao do projeto arquite-
tnico necessrio que o arquiteto exteriorize suas
ideias, o que pode ser feito de duas maneiras: pri-
meiramente de forma rpida e sem regras espec-
ficas; e em segundo lugar, por meio de um sistema
prprio de representao, codificado convencio-
nalmente, para a exata compreenso e execuo
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 Marko Alexandre Lisboa dos Santos | Confeco de objeto luminoso: uma experincia na explorao da forma e do espao em arquitetura.
do projeto idealizado. primeira etapa, cabem
os desenhos imediatos como croquis, esboos e
ilustraes; na segunda etapa esto presentes os
desenhos tcnicos de arquitetura. Nesses dois
momentos do processo, o arquiteto, pode incluir
tambm, o uso de modelos tridimensionais, tanto
para auxiliar na concepo, quanto para expressar
melhor a soluo alcanada (BASSO, 2005).
A confeco de modelos, prottipos ou ma-
quetes, geralmente utilizada como recurso de
concepo de projeto e/ou como representao
fsica tridimensional, seja para visualizao e co-
municao das ideias, para anlise e verificao
volumtrica, ensaio estrutural, experimentao
ergonmica, como teste de qualidade dos ma-
teriais, ou ainda para conferncia de questes
estticas e plsticas.
Com o advento da informtica, houve um avano
significativo na maneira que os arquitetos pas-
saram a expressar suas criaes. Tais avanos
trouxeram recursos para a representao grfica
em arquitetura que colocaram o modelo tridimen-
sional analgico maquete de certa maneira,
em segundo plano, passando esta a ser consi-
derada onerosa quando comparada s solues
trazidas pela informtica na atualidade.
Tais constataes refletiram, evidentemente, nas
prticas pedaggicas em cursos de Arquitetura e
Urbanismo, afastando cada vez mais os alunos
da vivncia significativa que a modelagem manu-
usjt arq.urb nmero 10 | segundo semestre de 2013
al tridimensional proporciona para sua formao.
Longe, de certo modo, de se almejar construir pro-
jetos que outrora seriam habitveis, essa investiga-
o intencionou concretizar por meio da constru-
o tridimensional, uma possibilidade de explorar o
campo criativo e plstico para o aluno de arquitetu-
ra por meio da confeco de um objeto luminoso.
Materiais e Mtodos de Trabalho
Esta seo do texto traz a estruturao da pro-
posta sugerida aos estudantes bem como acerca
do contingente de alunos matriculados na disci-
plina Meios de Expresso II no ano de 2012. Vale
ressaltar que essa disciplina de carter anual,
no sistema de trs horas semanais por turma,
sendo ofertada no segundo ano do curso, alm
de ser subsequente da disciplina Meios de Ex-
presso I, outrora ofertada no primeiro ano do
curso, em 2011. Entre outras coisas, esse con-
junto de disciplinas tem por premissa estimular a
linguagem artstica e a representao grfica dos
alunos, tornando-os aptos a se expressarem por
meio de linguagens bi e tridimensionais, nos su-
portes analgicos e digitais.
Por esse motivo, os 46 alunos matriculados,
divididos em duas turmas - A e B de 24 e 22
alunos respectivamente - j detinham o co-
nhecimento de tcnicas de representao e
materiais expressivos de desenho compreendi-
dos na disciplina Meios de Expresso I. Desse
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 Marko Alexandre Lisboa dos Santos | Confeco de objeto luminoso: uma experincia na explorao da forma e do espao em arquitetura.
modo, as experincias e tcnicas utilizadas na
apresentao dos trabalhos propostos dentro
da temtica do objeto luminoso foram das mais
variadas possveis.
A primeira etapa do trabalhado com os alunos se
deu pela a pesquisa de referncias visuais. Como
referncias para os alunos foram demonstrados,
por meio de apresentao multimdia, exemplos
de luminrias que exploravam no s a aparncia
das mesmas, mas tambm do resultado que a luz
emitida por ela teria no espao, alm de refern-
cias sobre a tcnica do Origami. Tais referncias
foram determinantes para que os alunos propu-
sessem alternativas que permaneceram alinha-
das com tais contedos.
Alm disso, necessrio destacar que esta propos-
ta foi realizada na sequncia de uma srie de traba-
lhos que exploraram conceitos buscados na Arte
Concreta, portanto, algumas propostas tiveram um
marcante predomnio de formas geomtricas.
A segunda etapa do trabalho consistiu na confec-
o de desenhos a mo livre que permaneceram
como registro e possibilidade de evoluo da for-
ma, seguido de um desenho tcnico para aque-
les que acharam necessrio. Tais representaes
foram de suma importncia, j que por meio de-
las que foram estipuladas as dimenses que o
objeto teria, de modo que fosse possvel modelar
o material por meio de recortes, dobras, colagens
e demais intervenes.
usjt arq.urb nmero 10 | segundo semestre de 2013
Os materiais utilizados para a confeco do ob-
jeto foram variados: papel carto, papel triplex,
poliestireno, isopor, tecido, barbante, madeira,
entre outros. As intervenes nesses materiais
foram realizadas com o auxlio de instrumentos
como lapiseira, rgua, compasso, tesoura, estile-
te, cola, etc. Alguns alunos que propuseram tra-
balhos mais complexos, recorreram a softwares
grficos como o AutoCad e o Sketch Up para
facilitar a compreenso de determinadas dimen-
ses de arestas e faces dos slidos. Como fonte
emissora de luz, alguns alunos utilizaram lmpa-
das incandescentes convencionais, coloridas,
fluorescentes e ainda velas.
Resultados
As imagens apresentadas a seguir se referem
maneira que os trabalhos foram apresentados
e discutidos com os participantes da disciplina,
de forma que todo o grupo pode refletir e opinar
sobre o prprio trabalho assim como acerca dos
trabalhos dos colegas (figura 3).
Os objetos luminosos, que em sua maioria se uti-
lizavam de lmpadas para propagar a luz, eram
ligados a uma tomada e posicionados sobre uma
carteira escolar ou ainda sobre o prprio cho.
Tal procedimento proporcionou um momento de
reflexo, discusso e contemplao nico para
cada trabalho, j que os mesmos eram apresen-
tados um a um, e no todos ao mesmo tempo.
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 Marko Alexandre Lisboa dos Santos | Confeco de objeto luminoso: uma experincia na explorao da forma e do espao em arquitetura.

Figura 3: Trabalhos expostos Dessa forma, alm de valorizar o trabalho de

um a um. Fonte: Fotografado
cada estudante, foi possvel tambm averiguar
pelo prprio autor.
cada detalhe do processo construtivo do objeto
luminoso no que se refere aparncia esttica
do mesmo - assim como acerca do resultado da
iluminao que o objeto inferia no ambiente pa-
redes, pisos, portas, lousa, carteiras, etc.

Nesses momentos de reflexo, foi possvel observar as mais variadas

formas que os alunos encontraram para se expressar, sendo que mui-
tos deles se mostraram fortemente inclinados s questes trabalhadas
anteriormente sobre o Concretismo alm das questes que haviam sido
recentemente abordadas acerca das tcnicas do Origami.

Embora todos os trabalhos merecessem o devido destaque, por questes

de espao sero apontadas adiante algumas propostas que, de uma ma-
neira ou de outra, se destacaram devido s estreitas relaes que estabe-
leceram com a proposta concretista e, num segundo momento, com as
tcnicas do Origami e do Kirigami.

Nessa proposta presente na prxima imagem,

observa-se notria inteno plstica no que se
refere continuidade da aparncia esttica e
formal do trabalho apresentado para um outro
exerccio solicitado pelo professor, em que foi so-
licitado aos alunos que fizessem um modelo tri-
dimensional utilizando referncias das esculturas
concretistas (figura 4a). Comparando tal modelo
com o objeto luminoso apresentado na figura 4b,
ficam claras as semelhanas visuais na propos-
ta da estudante (a esse respeito, verificar artigo
de mesmo autor presente no Eixo Temtico 2 do
evento Representar 2013).

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Figura 4: Trabalhos de aluna fotografa-

do. Fonte: Trabalhos da aluno Vanessa
Longo de Andrade, fotografados pelo
professor.

Alm da tendncia geomtrica, foram marcantes as refern-

cias das tcnicas orientais Origami e Kirigami presentes nos
objetos luminosos confeccionados pelos alunos. Observe na
prxima imagem em que feita uma comparao entre um tipo
de ornamento oriental (figura 5a) e os trabalhos dos estudantes
(figura 5b a 5e):

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Figura 5: a) Representao
de uma ave, confeccionada
em origami. Fonte: http://
www.webquestfacil.com.br/
webquest.php?pg=tarefa&wq=1889.
Acesso em 15 jun. 2013. b a
e) Trabalhos de alunos ex-
postos um a um. Fonte: Fo-
tografados pelo professor.

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Discusses e Consideraes
Por meio deste relato de experincia poss-
vel considerar que a Arquitetura se beneficia da
geometria em seus sistemas de representao,
no s por meio da lgica do desenho, mas
tambm pela percepo e raciocnio espacial,
contribuindo para a elaborao e a construo
da forma tridimensional.
sabido que o modelo tridimensional (maquete)
nem sempre se apresenta como nica forma de
expresso do arquiteto. A maquete, comumen-
te, faz parte de um conjunto de outros elemen-
tos como ilustraes, perspectivas, plantas, ele-
vaes, cortes e fachadas que demonstram por
meio de simbologias grficas especficas as in-
formaes necessrias materializao do pro-
jeto arquitetnico.
O fato de deixar livre a escolha do material ilus-
trativo e construtivo, alm de permitir ao aluno
uma maior liberdade no que se refere seleo
do procedimento artstico, possibilitou tambm
que o mesmo inferisse maior responsabilidade
na escolha de tais materiais e das tcnicas de
acabamento colagens, unio das partes, pintu-
ra, entre outros. De certa forma, pode-se admitir
que o aluno exerceu uma verdadeira prtica de
projeto do incio ao fim da atividade.
Observando os resultados apresentados pelo
ponto de vista construtivo, observou-se uma
usjt arq.urb nmero 10 | segundo semestre de 2013
predominncia da utilizao do papel sulfite,
papel carto e do papel triplex como estrutura
principal para a confeco dos objetos lumino-
sos As intervenes nesses materiais se deram
principalmente por dobras, cortes e colagens,
geralmente anexando tais materiais a um se-
gundo material que funcionara como estrutura
de base, geralmente de metal, cano PVC ou
madeira. Alguns alunos em menor quantida-
de - optaram pelo isopor, pelo poliestireno, alm
de barbantes, tecidos e madeiras como material
principal. Para colorir, alguns estudantes utiliza-
ram tinta guache, canetinha hidrocor, tinta spray
ou ainda se aproveitaram da cor do prprio pa-
pel utilizado como matria prima.
Ainda no que se refere aos elementos construti-
vos, a quase totalidade dos alunos optaram por
uma fonte luminosa eltrica (lmpadas incandes-
centes ou frias), de modo que apenas um aluno
optou pela vela como fonte de iluminao. En-
tre os que optaram pela lmpada incandescen-
te houve uma significativa adeso por lmpadas
coloridas, variando as cores entre amarelas, ver-
melhas, verdes ou outra.
Do ponto de vista esttico, muitos alunos se
prenderam s experincias apresentadas como
referncias visuais ao longo do semestre, mesmo
que no fosse o tema principal do exerccio; prin-
cipalmente quelas que demonstravam obras
plsticas idealizadas por Amilcar de Castro, Hlio
Oiticica, Franz Weissman e Lygia Clark (conferir
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figura 1). Acredita-se que tal incurso se deva ao
fato de que algumas das obras desses artistas
se do pela explorao do espao tridimensional
por meio do corte, dobra ou vinco em um supor-
te bidimensional. Tal feito, alm de proporcionar
um resultado relativamente rpido, propicia uma
experincia rica, plstica e ao mesmo tempo, in-
trigante ao observador.
Do ponto de vista didtico, o professor pesquisa-
dor evidenciou que no ato da criao do croqui
livre, o aluno aplicou conceitos formais na com-
posio do espao bidimensional de modo cria-
tivo e plstico. Quando da execuo do desenho
com os instrumentos, o aluno inferiu maior noo
projetiva j que neste momento ele atribuiu dimen-
ses e propores ao objeto. Alm disso, convm
destacar que tal atividade estabeleceu interlocu-
es entre os diversos meios de expresso que o
arquiteto pode se valer para representar uma ideia
e um conceito, j que primeiramente os estudos
foram realizados a mo, depois executados com
os instrumentos de desenho tcnico, em segui-
da confeccionados na forma de uma maquete ou
modelo tridimensional e, em alguns casos, foram
tambm realizados, estudos volumtricos em sof-
twares de modelagem tridimensional.
Assim sendo, pode-se dizer que a informtica traz
benefcios significativos na resoluo de proble-
mas em Arquitetura e Urbanismo, demonstrados,
neste caso, pela investigao espontnea dos
alunos que, ao identificarem um problema proje-
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tivo, encontraram nas frmulas matemticas e na
computao grfica, os recursos necessrios
soluo de sua dvida de projeto.
Tal iniciativa denota a possibilidade da coexis-
tncia da construo do desenho manual, do de-
senho informatizado (desenho tcnico e modelo
digital) e do modelo tridimensional, reforando a
ligao entre tais possibilidades de representa-
o da ideia; considerando, obviamente, as de-
vidas distines e apropriaes que cabe a cada
uma dessas experincias.
Se por um lado os recursos digitais apresentam
resultados praticamente instantneos quando
comparados com a experincia analgica, esta
ltima, embora seja de certa forma, mais demo-
rada e trabalhosa, proporciona uma vivncia es-
pacial no que se refere organizao da forma,
muito mais significativa que a primeira.
O resultado da experincia foi positivo, permitin-
do ao aluno perceber por meio da experimenta-
o, relaes entre a aparncia do objeto lumino-
so e o resultado no espao da luz por ele emitida.
O professor evidenciou que o ato da confeco
do objeto, permitiu ao aluno uma vivncia signifi-
cativa da aplicao de conceitos de composio
visual e espacial da forma de modo criativo.
oportuno ressaltar que, por no se tratar do en-
foque da disciplina, no foram discutidos critrios
construtivos especficos da rea de Iluminao,
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 Marko Alexandre Lisboa dos Santos | Confeco de objeto luminoso: uma experincia na explorao da forma e do espao em arquitetura.
Conforto nem de Projeto de Iluminao e sim, a
inteno primordial foi estabelecer discusses
acerca da explorao do espao alcanado pela
emisso da luz. Aps execuo e apresentao
dos trabalhos, foi proposta uma discusso onde
os alunos evidenciaram a importncia da ativida-
de que os fez pensar no somente na aparncia
visual do objeto, mas tambm no resultado da
iluminao que este inferiu no espao, por meio
da luz por ele emitida.
A partir das observaes levantadas em sala
de aula foi possvel constatar que, por meio de
abordagens analgicas e digitais onde o aluno
aplicou diferentes processos para a concepo
da forma, verificou-se que o estudante concebeu
a ideia de forma conceitual e significativa e no
necessariamente, de forma operacional, como a
ofertada pelos softwares grficos.
Espera-se que este relato, assim como os tra-
balhos de mesmo cunho, venha contribuir para
uma significativa mudana na abordagem por
parte de docentes responsveis por disciplinas
de desenho e expresso visual em cursos de Ar-
quitetura e Urbanismo, assim como de Design e
demais reas criativas e projetivas.
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