INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO

RAFAEL HOYOS RUBIO

SAN IGNACIO

MG. PEDRO EFRN TOCTO FLORES

DOCENTE INVESTIGACIN

ESTADSTICA APLICADA A LA EDUCACIN

1. ESTADSTICA: CONCEPTOS PRELIMINARES

1.1. Significado del trmino estadstica

Tres acepciones gramaticales:

a. Estadstica en su acepcin comn. Coleccin de datos numricos ordenados y

clasificados segn un determinado criterio.
Ejemplos: Estadstica de cotizaciones. Estadstica demogrfica.

b. Estadstica en una segunda acepcin. Ciencia que utilizando como instrumento la

matemtica y el clculo de probabilidades predice e infiere resultados.
Ejemplos:

c. Estadstica en su ltima acepcin. Mtodo o tcnica que se sigue para recoger,

organizar, resumir, presentar, analizar, generalizar y contrastar los resultados de
las observaciones de los fenmenos reales.
Ejemplos:

1.2. Definicin de estadstica

Etimolgicamente:
Voz griega : STATERA : balanza
Latn : STATUS : situacin
Alemn : STAAT : estado

Clay, Sprowls. La estadstica es la ciencia de tomar decisiones a base de las

observaciones.
Kendall y Bukland. Datos numricos relativos a un conjunto de individuos ciencia
de recoger analizar e interpretar tales datos.
Roberto, vila. Ciencia que tiene por objeto la clasificacin y anlisis de conjunto
de datos, de observaciones para interpretarlas y obtener leyes y relaciones entre
ellas.
Ya Lun Chon. Mtodo de toma de decisiones frente a la incertidumbre.
Kerlinger (1985): teora y mtodo de analizar datos cuantitativos obtenidos de
muestras de observaciones, para estudiar y comparar fuentes de varianza de
fenmenos, ayudar a tomar decisiones sobre aceptar o rechazar hiptesis entre
los fenmenos y ayudar a hacer inferencias fidedignas de observaciones empricas.
Ciencia que tiene por finalidad captar, procesar, analizar e interpretar datos
numricos orientados a la toma de decisiones.

1
 INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO
RAFAEL HOYOS RUBIO
SAN IGNACIO

MG. PEDRO EFRN TOCTO FLORES

DOCENTE INVESTIGACIN
Es la ciencia que se ocupa de los mtodos y tcnicas para recolectar, ordenar,
presentar, analizar e interpretar datos estadsticos, con la finalidad de conocer un
problema, proyectar su comportamiento y colaborar en la toma de decisiones.
La estadstica como ciencia cumple los aspectos principales del mtodo cientfico:
- Formulacin o definicin del problema a estudiar.
- Diseo y ejecucin de experimentos y observaciones.
- Recoleccin de datos, seleccionando las tcnicas e instrumentos adecuados
segn el experimento.
- Procesamiento de los datos, descripcin de resultados y formulacin de
conclusiones o proposiciones objetivas a partir de los resultados de dichos
experimentos u observaciones.
- Generalizacin o inferencia de leyes que simplifiquen la descripcin de un gran
nmero de experiencias u observaciones.

1.3. Resea histrica de la estadstica

Surge mediante el esfuerzo del hombre por evaluar cuantitativamente las
caractersticas que lo rodean.
La utilizacin de la estadstica data desde la sociedad egipcia, luego la hebrea, as
La Biblia menciona el censo que Moiss levant a instancias de Jehov.
En el ao 727 los rabes realizaron un censo, tambin en el siglo XV durante el
gobierno de los reyes catlicos. En el siglo XVII durante el reinado de Felipe II.
Durante el imperio incaico se registraron hechos demogrficos y socio econmicos
mediante los quipus.
En el siglo XIX y principios del XX la estadstica se caracteriza por el estudio de
grandes masas de datos.
En el siglo XXI surge la estadstica moderna, la estadstica inductiva o inferencia
estadstica.
Luego se da surgimiento a la estadstica matemtica cuyos procedimientos
caractersticas son el anlisis de la varianza, el clculo de correlaciones y las
pruebas de hiptesis estadsticas, paquetes estadsticos como el SPS o MInitab.

1.4. Por qu conocer estadstica?

Es uno de los idiomas esenciales para comunicarse en el mundo de la ciencia y la
tecnologa. Los profesionales que no conocen estadstica tienen varios problemas
para entender su respectivo campo cientfico.
Constituye una ciencia auxiliar y complementaria que ofrecen tcnicas, mtodos,
modelos y procedimientos para el anlisis cuantitativo y cualitativo de los
fenmenos y hechos que interesa estudiar a los profesionales.
Ayuda a efectuar una investigacin rigurosa:
- Conocer las caractersticas de una poblacin cuyos resultados orientan la toma
de decisiones.
- Hacer inferencias acerca de la poblacin a partir de los datos obtenidos de una
muestra.

2
 INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO
RAFAEL HOYOS RUBIO
SAN IGNACIO

MG. PEDRO EFRN TOCTO FLORES

DOCENTE INVESTIGACIN
Mejora la cultura socio estadstica que circula en nuestro contexto, percibido
como ciudadano, estudiante y profesional.

1.5. Importancia de la estadstica en la educacin

La estadstica es una ciencia con base matemtica referente a la recoleccin,
anlisis e interpretacin de datos, que busca explicar condiciones regulares en
fenmenos de tipo aleatorio, es fundamental tanto para la administracin
financiera, como para la administracin de operaciones, las ventas, las cobranzas,
la logstica, las escuelas, instituciones gubernamentales, y todo tipo de empresas,
as como de uso personal entre otras.
La estadstica como ciencia es una rama de la Matemtica.
El sentido que tiene la estadstica en las actividades humanas es que tiene valor
instrumental para llegar a un conocimiento y expresin precisa de determinados
fenmenos pedaggicos y es indispensable en la investigacin experimental de los
fenmenos educativos.
Mediante la estadstica podemos describir los fenmenos educativos mediante:
cuadros numricos para construir modelos matemticos que representan
cuantitativamente el proceso o conjunto de operaciones de estudio y sus aportes
en la educacin.
El uso de la estadstica en la educacin es:
. Dan una idea concreta de la situacin de enseanza en una fecha determinada, en
la medida de que es posible hacerlo en una forma numrica o cuantitativa.
. Poner en claro las relaciones existentes entre los diferentes aspectos de la
situacin de enseanza en un momento dado, y atraen as la atencin sobre
cualquier anomala.
. Permiten seguir el desarrollo de la educacin a travs del tiempo, precisando las
modificaciones sufridas, su orientacin y su amplitud.
. Teniendo presente las aspiraciones y medidas nacionales y locales sirven de base
y marco a la planificacin de la educacin y a la elaboracin de polticas a seguir.

1.6. Cmo se reconoce una informacin estadstica?

Por sus componentes:
1.6.1. La caracterstica. Responde a la pregunta De qu habla? Incluye una
variable y debe determinar la unidad de anlisis a la que se refiere.
1.6.2. Unidad de anlisis. Es llamada tambin unidad elemental y responde a la
pregunta De quin se habla?
1.6.3. El dato. Responde a Qu se dice?

EJEMPLOS:
a. La inflacin del Per en enero del 2016 fue de 1,5%.
. De qu habla? Del % de inflacin en enero del 2015.
. De quin se habla? Del Per.
. Qu se dice? Que fue del 1,5%.

3
 INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO
RAFAEL HOYOS RUBIO
SAN IGNACIO

MG. PEDRO EFRN TOCTO FLORES

DOCENTE INVESTIGACIN
b. En el ao 2015 se registraron en el Distrito Judicial de Lambayeque, 5106
expedientes sobre proceso de alimentos:
. De qu habla? Del N de expedientes sobre procesos de alimentos.
. De quin se habla? Del distrito judicial de Lambayeque.
. Qu se dice? Que se registraron 5106 expedientes.

EJERCICIO N 01: redacte cuatro ejemplos de informacin estadstica.

1.7. Clasificacin de la estadstica

1.7.1. Estadstica descriptiva o deductiva. Permite presentar la informacin
contenida en una poblacin o muestra mediante el uso de tablas de
frecuencias grficas e indicadores o medidas que permitan resumirlas de tal
forma que dan importancia a los mismos datos.
1.7.2. Estadstica inferencial o inductiva. Sirve para extrapolar o inferir los
resultados obtenidos en el anlisis de los datos y a partir de ello predecir
acerca de la poblacin, con margen conocido.

1.8. Usos y abusos de la estadstica

Las aplicaciones de la estadstica son ilimitadas:
En la educacin la estadstica descriptiva se utiliza frecuentemente para describir
resultados de exmenes.
En la ciencia se deben recopilar y analizar datos resultantes de experimentos.
En la administracin pblica se recolectan datos estadsticos de muchos tipos en
todo momento.
Los abusos o aplicaciones deficientes de las estadsticas son a menudo pintorescos
y a veces problemticos.
. Lo que tiramos a la basura. Qu unidad de medida?
. Cmo pagamos las cosas que compramos. % de qu?
. A muchos les desagradan los asilos para ancianos.

EJERCICIO N 02:
Si estuviera planeando recopilar informacin relevante en su vecindario:
a. Qu informacin recogera?
b. Qu instrumentos de recoleccin de datos utilizara?
c. Qu unidad de medicin utilizara para captar la informacin?
d. Cmo presentar la informacin grfica?
e. Qu decisiones tomara?

2. ORGANIZACIN Y PRESENTACIN DE DATOS ESTADSTICOS

2.1. Recopilacin de los datos
2.2. Organizacin y presentacin de los datos.
2.3. Cuadros/Tablas estadsticas.
2.4. Grficos estadsticos.
2.5. Descripcin e interpretacin de resultados.

4
 INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO
RAFAEL HOYOS RUBIO
SAN IGNACIO

MG. PEDRO EFRN TOCTO FLORES

DOCENTE INVESTIGACIN

3. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

I. Dentro de las frecuencias que aparecen en las tablas ms comunes son:

1.1. Frecuencia absoluta (fi). Es el nmero de veces que se repite un valor, del conjunto
de variable estadstica X.

1.2. Frecuencia absoluta acumulada (Fi).

fi
Fi =
fi

1.3. Porcentaje (pi). Es el cociente fi/n*100%, donde n= nmero total de observaciones

y representa el porciento de veces en que ocurre un dato y sirve para conocer la
posicin relativa de los datos.

pi = fi/n*100% donde: fi/n es el total de fi

1.4. Porcentaje acumulado (Pi). S la suma de los valores acumulados de los porcentajes.

Pi = p1 + p2
Fi*100
Pi = t

donde t = total de fi

II. Frecuencia de datos agrupados en intervalos de clase

2.1. Rango o recorrido (R). Se utiliza en el caso de variables cuantitativas y es la

diferencia entre el mayor y menor valor de los datos y se determina a partir de las
observaciones de estos datos.

R = mx (x) mn (x)

P. 107

2.2. Intervalo de clase. Es el espacio o rango en el que se ubica una variable.

P. 108

5
 INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO
RAFAEL HOYOS RUBIO
SAN IGNACIO

MG. PEDRO EFRN TOCTO FLORES

DOCENTE INVESTIGACIN

III. Medidas de tendencia central

3.1. La media aritmtica. Es la suma de los valores observados de una variable del tipo
cuantitativa divida entre el nmero de observaciones (n). comnmente se le
denomina promedio.

X = /n

P. 114

3.2. La mediana (med (x) ). Es un solo valor calculado a partir del conjunto de datos que
divide la cantidad de observaciones en dos partes iguales, es decir la mitad de los
elementos estn por encima de este punto y la otra mitad est por debajo. Es
necesario ordenar ascendente o descendente divididos en dos partes iguales:
a. Si es impar: mediana= valor central que divide a los datos.
b. Si es par: mediana = promedio aritmtico de los dos valores centrales de los
datos.

P. 115

3.3. La moda (moda (x)) valor que ms se repite en el conjunto de datos, valor ms
frecuente o comn de un conjunto de datos.

P. 116

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

vila, A. (1998). Estadstica Elemental. Lima.

Bejarano, et. al. (1999). Estadstica descriptiva. Probabilidades y lineamientos. Universidad
Cayetano Heredia. Lima.
Crdova, M., (2000). Estadstica descriptiva e inferencial. Lima.: Moshera.
Damin, L. & A, Bringas. (1999). Estadstica aplicada a la Educacin. Universidad San Martn
de Porres. Lima-Per.
Moya., R. (1993). Probabilidad e inferencia estadstica. Editorial San marcos.
Try Wikispaces Classroom now. Brand new from Wikispaces.
http://laeducacionconlaestadistica.blogspot.pe/
https://www.google.com.pe/#q=estad%C3%ADstica+aplicada+a+la+educaci%C3%B3n