ESCOLA BSICA DA VENDA DO PINHEIRO

PORTUGUS
FICHA DE REVISES 9. ANO

2015/2016 Prof. Eugnia Soares

I -Compreenso de texto informativo

Derivada do termo grego cronos, que significa tempo, a palavra crnica reporta-se a
acontecimentos por uma ordem temporal.
Em Portugal, as mais antigas crnicas so annimas, mas no sc. XV e XVI surge uma diversidade
de cronistas, como Ferno Lopes, Gomes Eanes Azurara, Rui de Pina, Garcia de Resende e Damio de Gis
que escreveram as crnicas dos reis da primeira e da segunda dinastia, dos nossos descobrimentos e
conquistas. E da que, nessa poca, o termo crnica se empregava em referncia a qualquer narrao
sistemtica de acontecimentos, com pouco ou nenhum empenho na sua anlise e interpretao.
Ferno Lopes, no entanto, alargou o mbito da crnica, pela posio poltica que tomou dos
acontecimentos, empenhando-se inclusivamente na beleza da escrita, no estilo e no dinamismo que imprimiu
s descries.
Nesta aceo, o mbito da crnica foi evoluindo e ganhando novos significados.
Passa a ser um termo vago que tanto serve para classificar pequenos contos de entrecho mal
definido ou comentrios ligeiros de episdios reais ou imaginrios, como o trecho de apreciao literria ou
crtica de costumes, afirma Jacinto do Prado Coelho no seu Dicionrio da Literatura, 1. vol., p.236. E
adianta: Apenas se lhe pede que seja oportuna, aguda sem ser profunda, pessoal sem excesso de
subjetivismo e sobretudo inteligvel.
E Prado Coelho aponta como um dos primeiros modernos cronistas Cavaleiro de Oliveira.
Mas no sc. XIX que a crnica teve um maior nmero de cultores. o caso de Ramalho Ortigo e
Ea de Queirs nAs Farpas, de Fialho de Almeida in Os Gatos.
Ao longo do sc. XIX e princpios do sc. XX, muitos outros se evidenciaram como Gervsio Lobato
na sua Comdia de Lisboa, Xavier de Carvalho, Guilherme de Azevedo, Pinheiro de Chagas, Joo Chagas,
Carlos Malheiro Dias, Augusto Castro, Cmara Reys, Ramada Curto, por exemplo. Mais modernamente,
destacaram-se as clebres crnicas de Vitorino Nemsio lidas ao microfone da Emissora Nacional ou da
RTP.
Jos Gomes Ferreira reuniu em O Mundo dos Outros a sua viso pessoal do mundo que o rodeava. O mesmo
aconteceu com Rodrigues Miguis e Manuel Mendes ou Artur Portela Filho, por exemplo. So crnicas de
carcter social e de grande qualidade literria.
A Sociedade da Lngua Portuguesa atribuiu j o Prmio da Crnica Joo Carreira Bom/ SLP,
homenageando o titular deste prmio pelo seu estilo inconfundvel de cronista, a trs nomes notveis da
cultura portuguesa que se tm dedicado crnica, quer poltica, quer literria, Eduardo Prado Coelho, Vasco
Pulido Valente e Armando Baptista Bastos. Mas muitos outros nomes se podem referir, como Miguel Sousa
Tavares, Joo Bernard da Costa, Ins Pedrosa, Clara Ferreira Alves, Ana S Lopes, Clara Pinto Correia,
Eduardo Dmaso, Jos Antnio Teixeira, Joaquim Letria.

In http://www.slp.pt/Variavel/A_Cronica_QL.html (consultado em 17 de setembro de 2013; adaptado).

L atentamente o texto acima transcrito e seleciona a opo correta nos itens 1 e 2.

1.
A. A palavra crnica remete para acontecimentos sobre o tempo.
B. A palavra crnica deriva do termo latino cronos.
C. A palavra crnica remete para uma tipologia textual cujos primeiros autores em Portugal se
desconhecem.
D. A palavra crnica reporta-se a acontecimentos meteorolgicos.
1
2.
A. A crnica, enquanto tipologia textual, manteve sempre as mesmas caractersticas.
B. Os cronistas da atualidade, como Miguel Sousa Tavares, imitam o estilo e dinamismo de Ferno
Lopes .
C. O significado do termo crnica sofreu alteraes ao longo dos tempos.
D. A Sociedade da Lngua Portuguesa atribuiu o Prmio da Crnica a Joo Carreira Bom.

3. A que se refere o pronome demonstrativo sublinhado em O mesmo aconteceu (penltimo

pargrafo)?
II - Compreenso de texto literrio

A criana estava perplexa. Tinha os olhos maiores e mais brilhantes do que nos outros
dias, e um risquinho novo, vertical, entre as sobrancelhas breves. No percebo, disse.
Em frente da televiso, os pais. Olhar para o pequeno ecr era a maneira de olharem um
para o outro. Mas nessa noite, nem isso. Ela fazia tric, ele tinha o jornal aberto. Mas tric e jornal
eram libis. Nessa noite recusavam mesmo o ecr onde os seus olhares se confundiam. A
menina, porm, ainda no tinha idade para fingimentos to adultos e subtis, e, sentada no cho,
olhava de frente, com toda a sua alma. E ento o olhar grande, a rugazinha e aquilo de no
perceber. No percebo, repetiu.
O que que no percebes? disse a me por dizer, no fim da carreira, aproveitando a
deixa para rasgar o silncio ruidoso em que algum espancava algum com requintes de
malvadez.
Isto, por exemplo.
Isto o qu
Sei l. A vida, disse a criana com seriedade.
O pai dobrou o jornal, quis saber qual era o problema que preocupava tanto a filha de oito
anos, to subitamente.
Como de costume preparava-se para lhe explicar todos os problemas, os de aritmtica e
os outros.
Tudo o que nos dizem para no fazermos mentira.
No percebo.
Ora, tanta coisa. Tudo. Tenho pensado muito e...Dizem-nos para no matar, para no
bater. At no beber lcool, porque faz mal. E depois a televiso...Nos filmes, nos
anncios...Como a vida, afinal?
A mo largou o tric e engoliu em seco. O pai respirou fundo como quem se prepara para
uma corrida difcil.
Ora vejamos, disse ele olhando para o teto em busca de inspirao. A vida...
Mas no era to fcil como isso falar do desrespeito, do desamor, do absurdo que ele aceitara
como normal e que a filha, aos oito anos, recusava.
A vida..., repetiu.
As agulhas do tric tinham recomeado a esvoaar como pssaros de asas cortadas.

Maria Judite de Carvalho in O Jornal, 2-10-81

In http://cvc.instituto-camoes.pt/contomes/09/compreender.html (consultado em 17.setembro.2013).

Nota: libi- defesa que o ru apresenta para quando pretende provar que no cometeu o crime;
justificao.

2
Depois de teres lido atentamente o texto, responde s questes selecionando a opo
correta ou completando as frases.

1. A localizao espacial da ao junto televiso parece reforar uma imagem de

solido pois
a) os adultos presentes, os pais, estavam alheados desse momento em famlia, a me fazia
tric e o pai lia.
b) os adultos presentes, os pais, discutiam sobre o que se passava na televiso e no
conversavam sobre o dia a dia.
c) a menina estava a ver televiso sozinha, j que os pais estavam ali, mas ocupados com
outras tarefas.

2. Em momentos passados, a televiso

a) era um motivo de convvio entre o casal e interao crtica entre os dois, a propsito do que
observavam.
b) substitua a relao afetiva do casal, pois olhar para o pequeno ecr era a maneira de
olharem um para o outro.
c) aproximava-os, j que era a nica atividade que gostavam de fazer em conjunto.

3. No primeiro pargrafo, a perplexidade da criana reforada pela afirmao No percebo,

mas tambm pela sua expresso facial, como se pode comprovar pela expresso textual
__________________________________________________________________________.

4. Identifica o recurso expressivo presente em tric e jornal eram libis.

a) comparao b) anttese c) metfora

5. Destaca o valor expressivo desse recurso, caracterizando o relacionamento dos adultos

referidos no texto.
a) este recurso reala a ideia de que os pais tero cometido um crime.

b)este recurso salienta o facto dos pais terem uma motivo aceitvel para fazerem da
televiso a sua ocupao favorita.

c) este recurso reala que as ocupaes escolhidas pelos pais eram pretextos para evitarem
dialogar e enfrentar os problemas do seu relacionamento.

6. H um contraste entre a atitude da criana e a dos pais que consiste no facto de a criana
estar ________________________ e realmente interessada no que est a ver, enquanto os
pais esto _________________________.

3
7. A afirmao da menina: Tudo o que nos dizem para no fazermos mentira. reala a
imaginao / hipocrisia / dureza do mundo dos adultos, pois ela constata que eles no
cumprem o que defendem ser correto / no cumprem o prometido / nunca dizem a
verdade s crianas. (rodear a resposta correta)

8. Recorda a crnica de Maria Judite de Carvalho estudada em aula, Histria Sem Palavras.
Escreve um texto expositivo, com um mnimo de 70 e um mximo de 120 palavras, no qual
compares o contedo dessa crnica com o texto do grupo II, seguindo os itens abaixo
apresentados.
O teu texto deve incluir uma parte introdutria, uma parte de desenvolvimento e uma parte
de concluso.
Organiza a informao da forma que considerares mais pertinente, tratando os tpicos
apresentados a seguir.

Identificao do problema.
Indicao de manifestaes comportamentais que exemplifiquem o problema (uma de
cada texto).
Explicao dos motivos que contribuem para esses comportamentos.
Referncia s relaes sociais / familiares.

III- Conhecimento Explcito da Lngua

1. Atenta na expresso porm, ainda no tinha idade para fingimentos to adultos.

1.1 Identifica a classe e subclasse das palavras a negrito:

2. Atenta nas frases que se seguem.

2.1 Substitui as expresses sublinhadas por pronomes.

a) A menina rasgaria o silncio ruidoso se tivesse coragem.

b) Os pais observavam insistentemente a televiso.
c) Rasgou o silncio ruidoso, quando algum espancava algum com requintes de
malvadez.

3. Identifica o processo de formao das palavras assinaladas a negrito, no texto.

4
4. Reescreve em discurso indireto a fala da menina.
Tenho pensado muito. () Dizem-nos para no matar, para no bater. At no beber
lcool, porque faz mal. () Como a vida, afinal?

5. Classifica a forma verbal sublinhada na frase da questo 4., indicando pessoa, nmero,
tempo e modo.
Grupo IV

Reflete sobre o tema da violncia na comunicao social e relata um episdio a que

tenhas assistido quando eras criana, que te tenha marcado.

Utiliza entre 180 a 240 palavras.

No esqueas: faz o plano do texto antes da redao e faz a reviso no final!

http://www.s1noticias.com/violencia-por-tras-dos-desenhos-animados.html#axzz3p07hkVME (consultado em 19/10/15)

Bom trabalho!

5
 CORREO DA FICHA DE REVISES 1
Grupo I

1. C
2. C
3. O pronome refere-se ao facto de os autores referidos terem reunido em livro crnicas da sua
autoria.

Grupo II

1. a)
2. b)
3. Tinha os olhos maiores e mais brilhantes do que nos outros dias, e um risquinho novo,
vertical, entre as sobrancelhas breves.

4. c) metfora.

5. c)

6. concentrada alheados.

7. hipocrisia no cumprem o que defendem ser correto.

8.

Na narrativa aqui reproduzida, como em Histria sem palavras, a autora expe situaes de
solido, sobretudo marcadas pela falta de comunicao entre as pessoas e so sobretudo as
personagens femininas as atingidas.
Neste texto, a me insiste no tric, alheada da filha e do marido, e mostra desacreditar das
palavras do mesmo, ao continuar a tricotar durante uma conversa que deveria ser importante. Na
crnica Histria sem palavras, destaca-se a indiferena operadora da caixa registadora que passa
as compras sem olhar sequer a cliente.
A vida acelerada, as rotinas instaladas, a impessoalidade nas relaes e acomodao s
situaes motivam a falta de comunicao e a deteriorao das relaes sociais e familiares
permitindo que o individualismo e a solido se instalem.

6
 Grupo III

1.
Palavra Classe Subclasse
porm advrbio conetivo

ainda advrbio de predicado

no advrbio de negao

tinha verbo principal transitivo direto

to advrbio de quantidade e grau

2.1.
a) A menina rasg-lo-ia se tivesse coragem.
b) Os pais observavam-na insistentemente.
c) Rasgou o silncio ruidoso, quando algum o espancava com requintes de malvadez.

3.

Risquinho derivao por sufixao;

Tric emprstimo;
Desrespeito derivao por sufixao;
Esvoaar derivao por parassntese.

4. A menina disse que tinha pensado muito. Diziam-lhes para no matar, para no beber. At
para no beber lcool, porque fazia mal. () Perguntou como era a vida.

5. A forma verbal encontra-se na primeira pessoa do singular, no pretrito perfeito

composto do modo indicativo.