Instructivo para La Implementacion Del PPE Regimen Sierra Amazonia 2017 2018

Instructivo para la implementacin
del Programa de
Participacin Estudiantil (PPE)
Rgimen Sierra-Amazona
2017-2018
Presidente de la Repblica
Lenn Moreno Garcs
Ministro de Educacin
Fander Falcon
Viceministro de Educacin
lvaro Senz Andrade
Viceministro de Gestin Educativa

Jaime Roca
Subsecretaria para la Innovacin Educativa

y el Buen Vivir
Mnica Reinoso Paredes
Directora Nacional de Mejoramiento Pedaggico

Laura Barba Miranda
Gerente Programa Educando en Familia

Gonzalo Barreno Hernndez
Equipo Tcnico
Sandra Ruiz Mora Ministerio de Educacin del Ecuador, 2016
Mara Jos Rivas Serrano Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Emilia Valdez Mnchmeyer Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec
Diseo y diagramacin
La reproduccin parcial o total de esta
Adolfo Vasco Cruz
publicacin, en cualquier forma y por cualquier
medio mecnico o electrnico, est permitida
siempre y cuando sea autorizada por los editores
y se cite correctamente la fuente.
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
ADVERTENCIA.
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y
promover, a travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un
lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros documentos oficiales
palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en los casos
en que tales expresiones no existan, se usar la forma masculina como genrica para hacer referencia tanto a las personas del sexo
femenino como masculino. Esta prctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario
Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en espaol es posible <referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical
masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingstica de la economa expresiva> para as evitar el abultamiento grfico y la consiguiente
ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de
ambos sexos.
Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Sierra-Amazona 2017-2018
Contenido
1. Presentacin 5
2. Informacin general 5
2.1 Ejes transversales de la participacin estudiantil 6
2.1.1 Desarrollo de habilidades para la vida 6
2.1.2 Fortalecimiento de la cultura preventiva 6
2.2 El emprendimiento como esencia del Programa de Participacin Estudiantil 7
3. Marco legal del Programa de Participacin Estudiantil 7
4. mbito 7
5. Objetivos del Programa de Participacin Estudiantil 7
5.1 Objetivo general 7
5.2 Objetivos especficos 7
6. Actores del Programa de Participacin Estudiantil 8
6.1 Nivel central 8
6.2 Nivel zonal 8
6.3 Nivel distrital 8
6.4 Institucin educativa 8
6.4.1 Autoridad de la institucin educativa 8
6.4.2 Coordinador institucional 9
6.4.3 Docente facilitador 10
6.4.4 Estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil 11
7. Campos de accin del Programa de Participacin Estudiantil 11
3 3
7.1 Convivencia 11
4 4
7.2 Vida saludable 12
7.3 Artstico cultural 12
7.4 Ambiente 12
7.5 Innovacin tecnolgica 12
8. Metodologa de trabajo del Programa de Participacin Estudiantil 12
9. Fases del Programa de Participacin Estudiantil 13
9.1 Fase de induccin 14
9.2 Fase de planificacin 15
9.3 Fase de implementacin 15
9.3.1 Casa abierta 15
9.4 Fase de evaluacin 16
10. Cronograma del Programa de Participacin Estudiantil 16
11. Aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil 17
11.1 Aprobacin por campos de accin 17
11.2 Aprobacin por convalidaciones 18
11.3 Aprobacin en casos de vulnerabilidad 18
11.3.1 Estudiantes embarazadas 19
11.3.2 Estudiantes que padezcan de enfermedades catastrficas o terminales 19
11.4 Estudiantes que no aprobaron el PPE 19
11.5 Estudiantes de PPE que no hayan aprobado el ao escolar 20
12. Escuelas hermanadas 20
13. Conformacin de equipos de responsabilidad cvica y convivencia 20
14. Oferta escolarizada extraordinaria 21
15. Bibliografa 22
16. Anexos 23
5 5
1. Presentacin 2. Informacin general
Con el objetivo de brindar lineamientos para la El Programa de Participacin Estudiantil (PPE) es

implementacin, ejecucin y gestin del Programa un espacio educativo gratuito que busca fomentar y
de Participacin Estudiantil (PPE) en aquellas reconocer las capacidades innovadoras, reflexivas
instituciones educativas que cuentan con primero y expresivas que tienen los estudiantes, mediante la
y segundo curso de Bachillerato a escala nacional, construccin e implementacin de emprendimientos
la Subsecretara para la Innovacin Educativa y el educativos interdisciplinarios que fortalezcan las
Buen Vivir, a travs de la Direccin Nacional de capacidades investigativas, dando relevancia al
Mejoramiento Pedaggico, ha diseado el presente trabajo colaborativo y a la participacin activa de
instructivo. los estudiantes de primero y segundo curso de
bachillerato.
Este documento est dirigido al coordinador
institucional y a docentes facilitadores del PPE, La implementacin del PPE se encuentra mediada
siendo de aplicacin obligatoria en todas las por el acompaamiento de aquellos docentes de
instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, las instituciones educativas, designados como
municipales y particulares de rgimen Sierra- facilitadores para orientar, contribuir y acompaar a
Amazona en el ao lectivo 2017- 2018. El los estudiantes en el desarrollo de emprendimientos
instructivo, cuenta con una breve descripcin de lo sociales que respondan a las necesidades
que implica el PPE, su normativa legal y los objetivos institucionales y comunitarias.
que busca el programa; a su vez, explicita los
aspectos conceptuales bajo los cuales se pretende A travs del PPE, el Ministerio de Educacin busca
fortalecer la participacin activa de los estudiantes contribuir al desarrollo integral de los adolescentes,
en la definicin, desarrollo e implementacin de mediante la aplicacin de los conocimientos
emprendimientos educativos interdisciplinarios adquiridos durante el trayecto escolar en una
que den respuesta a problemticas sociales vinculacin directa con la comunidad, para
previamente identificadas, que tengan como base: generar impactos positivos que den respuesta
el fortalecimiento de una cultura preventiva y el a las diversas necesidades previamente
desarrollo de habilidades para la vida. identificadas, convirtindose en sujetos activos en
la transformacin social y promotores de nuevas
iniciativas educativas de convivencia armnica.
6 6
2.1 Ejes transversales de la participacin La solucin de problemas, que implica dirigir

estudiantil nuestros esfuerzos a desarrollar estrategias y
herramientas que permitan manejar los conflictos
de forma creativa y flexible, identificando en ellos
2.1.1 Desarrollo de habilidades para la vida oportunidades de cambio y crecimiento personal.
Se estructura en base al enfoque de la Organizacin El trabajo en equipo, que implica el fortalecimiento

Panamericana de la Salud (OPS, 2001) que concibe de las relaciones personales, reconociendo la
las habilidades para la vida como aquellas aptitudes diversidad de aptitudes, actitudes, fortalezas y
necesarias para el desarrollo humano y que se debilidades al momento de planear un objetivo
diferencian segn sus mbitos de accin en: 1) comn. Esta habilidad social invita a unir esfuerzos
habilidades sociales e interpersonales (incluyendo para concretar acciones conjuntas con miras a una
comunicacin, habilidades de rechazo, agresividad meta determinada.
y empata); 2) habilidades cognitivas (incluyendo
toma de decisiones, pensamiento crtico y El desarrollo de habilidades para la vida, con
autoevaluacin); y, 3) habilidades para manejar base en la teora de aprendizaje social, promueve
emociones (incluyendo el estrs y el control interno). la necesidad de procesar y estructurar aquellas
experiencias vitales adquiridas durante la vida para
Las habilidades para la vida son: luego aplicarlas y aprovecharlas en forma activa,
considerando la influencia del entorno. A su vez
La comunicacin, como el derecho inalienable de tambin toma en consideracin aquellas teoras
todo ser humano a expresarse y a afirmar su ser, del desarrollo humano que rescatan la influencia de
estableciendo lmites en las relaciones sociales, los cambios biolgicos, el desarrollo cognitivo y el
dando a conocer sus valores, opiniones, derechos, contexto social en el desarrollo integral de nios y
sentimientos y necesidades, respetndose a s adolescentes (OPS, 2001).
mismo y a los dems.
2.1.2 Fortalecimiento de la cultura preventiva
La empata, como la capacidad innata que tienen las
personas para imaginar y sentir cmo es el mundo
La cultura preventiva se define como la actitud
desde la perspectiva de otra persona y ponerse en su
proactiva de todos para evitar situaciones que
lugar. Esta capacidad permite fortalecer la tolerancia
atenten el bienestar y la convivencia entre las
y el respeto hacia la diversidad.
personas. sta se construye mediante un trabajo
colectivo donde cada persona desde su espacio
El manejo de las emociones, como la habilidad
de accin, promueva formas de convivencia ms
que invita a reconocer el propio mundo afectivo
incluyentes, responsables, solidarias y saludables;
y el de las dems personas, dejando de lado
involucra educar para crear conciencia, adoptar
prejuicios, temores y racionalizaciones al momento
nuevas conductas y una actitud de respeto hacia la
de manifestar emociones y sentimientos. Tambin
diversidad, adems de generar proteccin y cuidado
implica identificar fuentes de tensin y ansiedad que
personal, colectivo y del entorno.
se presentan en la vida cotidiana y la habilidad de
reconocer sus distintas manifestaciones y encontrar
Para fortalecer la cultura preventiva es necesario
vas para eliminarlas o contrarrestarlas de manera
considerar:
saludable.
Reforzar los compromisos individuales y
El autoconocimiento, que implica el
reconocimiento de la personalidad, fortalezas, colectivos para ejecutar actividades especficas
oportunidades, debilidades, actitudes, valores y que den respuesta a necesidades existentes.
aficiones que ayudan a construir una imagen de
s mismo para celebrar la vida y para afrontar los Mejorar procesos de organizacin entre los
momentos de adversidad. actores de la comunidad educativa y ampliada,
para garantizar la implementacin de los
La toma de decisiones, como la accin de evaluar emprendimientos educativos interdisciplinarios
las diferentes posibilidades que se presentan en previamente definidos.
nuestro diario vivir y seleccionar aquella opcin que
se enmarque en nuestras necesidades, valores, Generar vinculacin comunitaria como un
motivaciones, influencias y posibles consecuencias mecanismo colaborativo que permita operar y
presentes y futuras, tanto en la propia vida como en dar soluciones a aquellas circunstancias que
la de otras personas. afectan el bienestar de la persona o un grupo
de personas.
7 7
Fortalecer la comunicacin asertiva entre El Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin

los actores de la comunidad educativa y la Intercultural establece en su artculo 198, que un requisito
comunidad ampliada para dar respuesta para obtener el ttulo de bachiller
oportuna y directa, respetando las posturas de
los dems.
Planificar y evaluar los emprendimientos

educativos interdisciplinarios formulados e
implementados, para revisar su nivel de alcance
e impacto.
2.2 El emprendimiento como

esencia del Programa de
Participacin Estudiantil
De acuerdo al currculo de bachillerato de
Emprendimiento y Gestin 2016, el emprendimiento
tiene carcter multidimensional por cuanto va ms
all del anlisis racional de la gestin; ste se centra
en una construccin social del conocimiento y
establece una visin de los objetivos para proceder
a identificar los recursos para su realizacin, a
travs de la imaginacin y la creatividad. (...) En
otras palabras, emprendimiento se refiere a realizar
las actividades de forma diferente, asumiendo los
riesgos de dicha actividad.
A pesar de ser reconocida como una disciplina

administrativa, el emprendimiento posee un
carcter multidimensional, por tanto, implica la
realizacin de una actividad que le es atractiva
a una persona en cualquier mbito: artstico,
cultural, deportivo, social, poltico, etc. Es as que
el Programa de Participacin Estudiantil se centra en
emprendimiento de carcter social ya que se
vincula con la ejecucin de actividades prcticas
y vivenciales que permitan alcanzar un objetivo
planteado por la comunidad; este tipo de acciones
implican el verdadero objetivo del emprendimiento
social, siendo necesario articular los conocimientos
adquiridos en el saln de clase con las habilidades
y las capacidades personales o colectivas. Esto
implica identificar los recursos para su realizacin,
centrados en la imaginacin y creatividad,
satisfaciendo de esta forma las necesidades
previamente identificadas.
3. Marco legal del Programa de

Participacin Estudiantil
8 8
es haber aprobado las actividades de 5.2 Objetivos especficos

participacin estudiantil obligatorias.
Fortalecer la vinculacin de los estudiantes y
El Ministerio de Educacin expide el la comunidad, mediante la implementacin de
Acuerdo Ministerial MINEDUC-ME-2016- emprendimientos educativos interdisciplinarios
00040-A, normativa que regula el Programa de corresponsabilidad social.
de Participacin Estudiantil, la cual es de
Fomentar el desarrollo de habilidades para
aplicacin obligatoria para todas las
la vida mediante el trabajo colaborativo, la
instituciones educativas en todas las
participacin activa y la convivencia armnica.
modalidades del Sistema Nacional de
Educacin. Promover el liderazgo de los estudiantes para
proponer respuestas, desde sus intereses
y necesidades colectivas, a problemticas
4. identificadas en su entorno.
m
bito
El presente instructivo regula la

implementacin del Programa de
Participacin Estudiantil (PPE) para los
estudiantes de primero y segundo curso
de bachillerato de las instituciones
educativas de sostenimiento fiscal,
municipal, fiscomisional y particular que
ofertan educacin escolarizada ordinaria en
la modalidad presencial.
5. Objetivos del
Programa de
Participacin
Estudiantil
5.1 Objetivo
general
Contribuir al desarrollo de una cultura

preventiva en los estudiantes de primero
y segundo curso de bachillerato, mediante
la aplicacin de los conocimientos
adquiridos en el aula en el desarrollo de
emprendimientos educativos
interdisciplinarios que contemplen
iniciativas innovadoras, orientadas a dar
soluciones a corto y mediano plazo a las
distintas problemticas que puedan
presentarse en la comunidad educativa y/o
ampliada.
9 9
6. Actores del Programa de 6.3 Nivel distrital

Participacin Estudiantil Las Direcciones Distritales son responsables de:
Monitorear a las instituciones educativas de

Los actores que intervienen en la implementacin su jurisdiccin para garantizar la gratuidad del
del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) son: PPE.
6.1 Nivel central Socializar el instructivo y metodologa del PPE,

con los docentes coordinadores y docentes
El Ministerio de Educacin, a travs de la facilitadores de las instituciones educativas.
Subsecretara para la Innovacin Educativa y el
Buen Vivir, tiene a su cargo la rectora, planificacin, Garantizar la implementacin de las fases que
seguimiento y evaluacin del Programa de posee el PPE en las instituciones educativas
Participacin Estudiantil. a su cargo.
Para el efecto, coordinar todas las acciones que Resolver aquellas dificultades que se
sean necesarias con los niveles desconcentradas presenten en las instituciones educativas del
en territorio (Coordinaciones Zonales y Direcciones distrito, en el marco de la implementacin del
Distritales), para la implementacin, monitoreo, programa.
seguimiento y evaluacin del programa en las
instituciones educativas a nivel nacional. Registrar y actualizar la Matriz de Informacin
del Programa de Participacin Estudiantil
(MIPPE) con la informacin de las nminas de
6.2 Nivel zonal inscripcin y aprobacin de los estudiantes
del PPE, entregadas por las instituciones
Las Coordinaciones Zonales y las Subsecretaras de educativas de su jurisdiccin.
Educacin del Distrito Metropolitano de Quito y de
Guayaquil son responsables de: Elaborar informes tcnicos sobre la
implementacin del PPE y remitir al nivel zonal
Garantizar la gratuidad del PPE en cuando stos sean solicitados.
todas las instituciones educativas de su
jurisdiccin. Realizar el seguimiento y garantizar que las
actividades que se encuentren realizando
Coordinar la implementacin del PPE en en el PPE no atenten contra la seguridad e
los territorios de su jurisdiccin. integridad, tanto de estudiantes como de
docentes facilitadores.
Monitorear la implementacin del PPE
y el desarrollo de los emprendimientos Levantar informacin sobre los
interdisciplinarios que se definan en emprendimientos educativos interdisciplinarios
las instituciones educativas de su que desarrollan los estudiantes vinculados
jurisdiccin. al PPE de las instituciones educativas de su
jurisdiccin.
Coordinar y gestionar la firma de
convenios con instituciones cooperantes Apoyar a las instituciones educativas en la
que cumplan con los enfoques del PPE, a implementacin de la casa abierta, eventos,
fin de implementar con ellos procesos de programas o campaas de difusin interna y
capacitacin destinados a coordinadores externa y de los emprendimientos educativos
institucionales y a docentes facilitadores interdisciplinarios que desarrollen.
del programa.
Elaborar informes de monitoreo para 6.4 Institucin educativa

remitir al nivel central cuando se los
solicite.
6.4.1 Autoridad de la institucin educativa
La institucin educativa, a travs de su mxima
Coordinar con el nivel distrital y apoyar
autoridad, tendr la responsabilidad de:
en la organizacin y ejecucin de las
campaas y casa abierta del PPE.
10 1
0
Apoyar en todas las actividades que se 6.4.2 Coordinador institucional

requiera implementar para el correcto
funcionamiento del PPE. El docente coordinador institucional es aquel
profesional que ser designado por la autoridad
Designar a los docentes facilitadores del de la institucin educativa de entre los docentes
PPE de entre su planta docente. facilitadores asignados para ejecutar el PPE. Sus
funciones son:
Designar al coordinador institucional del
programa de entre los docentes facilitadores Realizar el seguimiento a la implementacin
ya asignados a los diversos campos de del PPE en la institucin educativa a la cual
accin. pertenece.
Garantizar el cumplimiento de la carga Socializar a los docentes facilitadores

horaria semanal del PPE (Acuerdo la metodologa de trabajo del PPE
Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016- conjuntamente con la normativa e
00040-A, 2016); considerando que de las instrumentos educativos diseados para la
30 horas pedaggicas de la jornada laboral habilitacin del programa.
docente (al interior del establecimiento
educativo) segn el Reglamento General a Cumplir y hacer cumplir la planificacin
la Ley Orgnica de Educacin Intercultural establecida para la implementacin del PPE
(RLOEI, 2012), se asigne a los docentes dentro de la institucin educativa.
facilitadores el equivalente a las 5 horas
reloj para las actividades semanales con los Realizar una socializacin sobre los campos
estudiantes del PPE. de accin y los procesos de convalidacin
a los estudiantes que deben cumplir con el
Dar seguimiento al desarrollo e PPE.
implementacin de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios realizados por Garantizar la inscripcin de los estudiantes al
los estudiantes. PPE: primero y segundo curso de bachillerato,
convalidaciones, casos de vulnerabilidad y
Realizar el monitoreo y seguimiento a las estudiantes que no hayan aprobado el PPE1.
actividades que realiza el coordinador del
PPE y a los docentes facilitadores en su Elaborar el listado de estudiantes inscritos en
institucin. el PPE tomando en consideracin el campo
de accin seleccionado, convalidaciones,
Remitir la nmina de todos estudiantes estudiantes que no aprobaron el PPE, casos
inscritos en el PPE (Anexo 1) a la Direccin de vulnerabilidad y estudiantes de la oferta
Distrital nicamente en formato digital a escolarizada extraordinaria. Este listado
travs del Portal Educar Ecuador para su deber ser remitido a la autoridad institucional
registro. (Anexo 1).
Remitir la nmina de estudiantes que Brindar asesoramiento a los docentes

aprobaron el PPE (Anexo 2) a la Direccin facilitadores del PPE para el desarrollo y
Distrital nicamente en formato digital a ejecucin de las actividades planificadas.
travs del Portal Educar Ecuador para su
registro. Realizar y registrar reuniones peridicas con
los docentes facilitadores para monitorear y
Emitir en casos excepcionales una evaluar el avance del PPE.
certificacin de aprobacin de las horas que
el estudiante haya cursado, ya sea en primero Comunicar al Departamento de Consejera
o en segundo curso de bachillerato. Estudiantil (DECE) aquellos casos de
estudiantes que puedan presentar alguna
1
Son considerados estudiantes no aprobados quienes tengan pendiente el cumplimiento de las 200 horas del PPE; es decir, estudiantes que no aprobaron el
programa en primero ni segundo curso de bachillerato, estudiantes que se encuentren en tercer curso de bachillerato y no se hayan inscrito en el PPE en los aos
anteriores y estudiantes que hayan culminado su formacin de bachillerato y no cuenten con la aprobacin del PPE.
11 1
1
situacin de vulnerabilidad que influya en Aplicar la normativa, los

el no cumplimiento de las actividades del lineamientos y la metodologa del
cronograma contemplado para llevar a cabo el PPE segn los parmetros
PPE.
Participar activamente con los docentes

facilitadores y estudiantes del PPE en las
actividades que hayan establecido en el marco
de la implementacin de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios.
Coordinar con los docentes facilitadores, el

formato o modalidad de presentacin de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios
a la comunidad educativa.
Coordinar con los docenes facilitadores,

autoridad institucional y distrito, la ejecucin de
las campaas y casa abierta del PPE.
Mantener un nico registro institucional de

informacin actualizado en el que conste
la nmina de los estudiantes, la asistencia,
las calificaciones y el nombre de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios;
informacin que debe ser entregada por los
docentes facilitadores. Al finalizar el ao, esta
informacin deber ser entregada a la autoridad
institucional.
Determinar mecanismos de seguridad que

velen por la integridad de los estudiantes
en las diversas actividades programadas,
conjuntamente con la autoridad institucional y
docentes facilitadores.
Elaborar el listado de estudiantes que aprobaron

el PPE y remitirlo a la autoridad institucional
(Anexo 2).
Elaborar un informe institucional del PPE una

vez terminado el programa en cada ao lectivo,
tanto de primero como de segundo curso de
bachillerato y remitirlo a la mxima autoridad de
la institucin educativa para su conocimiento
y posterior envo al distrito cuando le sea
solicitado.
6.4.3 Docente facilitador
El docente facilitador es aquel profesional de

la institucin educativa que tiene la funcin de
implementar el PPE a travs del trabajo directo con
los estudiantes, brindando acompaamiento y apoyo
pedaggico. Sus responsabilidades son:
12 1
2
establecidos en este instructivo.
Cumplir con la carga horaria destinada para el

PPE (Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-
2016-00040-A, 2016).
Presentar al coordinador institucional la nmina de

estudiantes a su cargo (Anexo 1).
Realizar la induccin del PPE a los estudiantes a su cargo.
Dotar de lineamientos y reglas de convivencia armnica,

seguridad y disciplina para garantizar la integridad de los
estudiantes en todas las actividades programadas.
Acompaar, apoyar y orientar a los estudiantes a su cargo,

en la planificacin, implementacin y evaluacin del
emprendimiento educativo interdisciplinario.
Llevar un registro actualizado de los estudiantes

bajo su responsabilidad, en el cual conste: asistencia,
evaluaciones y temas definidos para los emprendimientos
Revisar peridicamente las bitcoras de las acciones

desarrolladas por los estudiantes en cada una de las
etapas de la metodologa planteada en el presente
instructivo (Anexo 3).
Participar en las actividades que los estudiantes

hayan establecido en el marco de la implementacin de
los emprendimientos educativos interdisciplinarios.
Garantizar que los estudiantes registren mediante

cualquier recurso audiovisual, las acciones vinculadas a la
implementacin de los emprendimientos educativos
interdisciplinarios y la ejecucin de acciones de
vinculacin comunitaria, para su posterior presentacin en
la casa abierta.
Organizar y ejecutar en conjunto con el coordinador

institucional la implementacin de las campaas y casa
abierta del PPE.
Evaluar a los estudiantes con base en los criterios

descritos en el presente instructivo.
Presentar al coordinador institucional la nmina de

estudiantes que aprobaron y no aprobaron el PPE (Anexo
2).
12 1
2
6.4.4 Estudiantes del Programa Registrar mediante cualquier recurso

de Participacin Estudiantil audiovisual, las acciones vinculadas a la
implementacin de los emprendimientos
Son todos aquellos que se encuentran en primero
y segundo curso de bachillerato de todas las
instituciones educativas del pas quienes de
forma obligatoria, deben cumplir con el PPE para
la obtencin del ttulo de bachiller de acuerdo a
lo establecido en los artculos 198 , 202 y 203
del Reglamento General a la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural (RLOEI, 2012).
Los estudiantes son responsables de:
Asistir a la socializacin de los campos de

accin y procesos de convalidacin del PPE,
convocada por el coordinador institucional.
Realizar su inscripcin en uno de los campos

de accin del PPE, considerando sus
intereses y de acuerdo a los lineamientos
emitidos por el coordinador institucional del
programa.
Cumplir con los lineamientos y reglas de

convivencia armnica, seguridad y disciplina
dispuestas por el docente facilitador del
campo de accin, garantizando la seguridad
e integridad en todas las actividades
programadas.
Cumplir con las 200 horas establecidas para

la operatividad del PPE.
Justificar ante el docente facilitador las

inasistencias a las actividades planificadas.
Llevar un registro de actividades mediante

bitcoras (Anexo 3), mismas que se
presentarn al docente facilitador de manera
semanal y sern evaluadas al finalizar cada
ao escolar.
Presentar un portafolio con las bitcoras de

las actividades realizadas durante la ejecucin
del PPE por cada ao cursado (Anexo 4).
Participar en la construccin e
implementacin del emprendimiento
educativo interdisciplinario y presentarlo de
forma grupal al docente facilitador.
11 11
educativos interdisciplinarios para Campo de accin que busca promover los

su posterior presentacin en la casa derechos y los deberes que tienen los ciudadanos
abierta, misma que deber para fortalecer la coexistencia pacfica y armnica
desarrollarse al interior de la entre los miembros de la comunidad, propiciando as
institucin educativa en coordinacin ambientes saludables y buenas relaciones
con el docente facilitador, el interpersonales. Temticas relacionadas: ciudadana,
coordinador institucional y la derechos humanos, derechos constitucionales,
autoridad institucional. orden y seguridad ciudadana, seguridad vial,
prevencin de riesgos antrpicos, prevencin de la
Participar activamente en todas las violencia de cualquier tipo, entre otras.
acciones de vinculacin
comunitaria, campaas del PPE y
estrategias de difusin de sus
emprendimientos.
Cumplir con los parmetros de

evaluacin expuestos en el presente
instructivo, a fin de que puedan
aprobar el requisito obligatorio de las
actividades de participacin
estudiantil.
7. Campos de accin
del Programa de
Participacin
Estudiantil
Son ejes temticos macro que encaminan

la definicin de estrategias de vinculacin
comunitaria y orientan la solucin de
problemticas sociales hacia reas
definidas. Cada equipo de estudiantes del
PPE (por aula) se conforma en base a
que los estudiantes escogieron un mismo
campo de accin segn sus intereses, por
lo tanto cada aula se conforma con
estudiantes de un solo campo de accin;
y, una vez que la problemtica social en
la que los estudiantes desean intervenir ya
est definida, deben escoger solo una de las
temticas relacionadas que se exponen
en cada campo de accin, misma que ser
la estrategia terica de abordaje para el
desarrollo del emprendimiento.
7.1
Convive
ncia
12 12
7.2 Vida saludable poner en prctica su creatividad y aquellos

conocimientos adquiridos en el saln de clase,
Campo de accin que permite promover el desarrollo mediante la cristalizacin de emprendimientos
de conductas y comportamientos que incidan en educativos interdisciplinarios que estn al servicio
el bienestar fsico, psicolgico y social para de la comunidad educativa y comunidad ampliada.
disfrutar de una vida saludable. Temticas
relacionadas: salud, sexualidad, alimentacin El aprendizaje basado en proyectos compromete
saludable, deportes, prevencin de uso y consumo activamente a los estudiantes a trabajar en equipo,
de drogas, entre otras. desarrollar habilidades como la colaboracin,
la perseverancia y la comunicacin; Valora las
7.3 Artstico cultural experiencias de primera mano y fomenta el aprender
haciendo de una manera flexible, ldica, con mltiples
Busca promover una educacin integral utilizando oportunidades, tareas y estrategias, en el cual se
el recurso artstico, para desarrollar habilidades promueven diferentes estilos de aprendizaje para
sociales que permitan fortalecer la relacin con que los estudiantes tengan mayores probabilidades
los otros y el entorno, a ms de reconocer las de realizacin personal (Educacin, 2013).
habilidades artsticas de los estudiantes. A su
vez, permite el reconocimiento y la valoracin de A su vez, proporciona un espacio acadmico y
nuestra historia, idioma y tradiciones, promoviendo dinmico donde la interaccin en equipo sobre una
el respeto a la diversidad cultural y la conservacin temtica de inters comn, permite el desarrollo
de nuestro patrimonio. Temticas relacionadas: de las habilidades para la vida y capacidades
pintura, danza, msica, teatro, literatura, saberes de investigacin. Cabe recalcar que para objeto
ancestrales, patrimonio cultural, entre otras. del PPE, todo proyecto educativo que planteen
los estudiantes ser considerado como un
7.4 Ambiente emprendimiento educativo interdisciplinario.
Campo de accin que promulga el desarrollo de Para trabajar bajo la metodologa de aprendizaje
la conciencia ambiental en los estudiantes para basado en proyectos, los estudiantes debern:
fortalecer la relacin de las personas con su entorno,
mediante la preservacin y el uso adecuado de los Identificar las necesidades e intereses
recursos naturales. Temticas relacionadas: riesgos de su comunidad educativa y ampliada,
naturales, consumo consciente y sostenible, para presentar alternativas concretas de
patrimonio natural, cuidado y fortalecimiento del emprendimientos que den respuesta a la
ambiente, reduccin del CO2, entre otras. problemtica detectada.
7.5 Innovacin tecnolgica Utilizar los conocimientos previos impartidos

por parte del docente facilitador y aquellos
Campo de accin que permite a los estudiantes el aprendizajes que pudieron haber recibido
uso de la tecnologa para el desarrollo y renovacin en aos anteriores. Toda la informacin
de estrategias originales que faciliten crear, disear bsica que conceptualice a la problemtica
y optimizar servicios que mejoren la calidad de vida identificada constituir la base para formular el
de la comunidad educativa y ampliada. Temticas emprendimiento educativo interdisciplinario.
relacionadas: ciencia, tecnologas de la informacin
y comunicacin, desarrollo tecnolgico, entre otras. Aplicar el trabajo participativo y colaborativo
como estrategia para alcanzar el
objetivo del emprendimiento educativo.
8. Metodologa de trabajo del
Implica la organizacin y distribucin de
Programa de Participacin responsabilidades para la colaboracin activa
Estudiantil y efectiva de los involucrados, siendo
importante la motivacin que realice el docente
facilitador para fortalecer la participacin y
Aprendizaje basado en proyectos (ABP) compromiso de todos los estudiantes.
El Programa de Participacin Estudiantil busca

generar un espacio donde los estudiantes puedan
13 13
Aplicar trabajo cooperativo, donde los estudiantes del PPE debern interactuar aportando sus habilidades,
conocimientos y destrezas para la consecucin del o los emprendimientos educativos interdisciplinarios,
cumpliendo con el rol y funciones acordadas, integrando diversos saberes y experiencia.
Activar
conocimientos
previos
9. Fases del Programa de Participacin Estudiantil
A continuacin, se presenta una breve descripcin del esquema operacional que debe tener el PPE para su correcto
funcionamiento, dejando abierta la posibilidad de que el docente facilitador pueda indagar en otros recursos
conceptuales para fortalecer el proceso de acompaamiento a los estudiantes:
OBJETIVO DE
FASE ACTIVIDADES CONTENIDO PARTICIPANTES
APRENDIZAJE
Estudiantes
Socializacin de las Habilidades para la vida y sensibilizados sobre la
cultura preventiva. Docente importancia de
habilidades para la
Aplicacin inicial de la facilitador y desarrollar habilidades
vida y definicin de Rbrica cualitativa de estudiantes para la vida y cultura
cultura preventiva evaluacin individual y entre preventiva.
pares (Anexo 5).
1. Induccin
Socializacin de la Estudiantes con
metodologa de conocimientos para
aprendizaje basado Emprendimiento y desarrollar
en proyectos y las proyectos sociales. emprendimientos
Docente
fases para Descripcin de la educativos
facilitador y
estructurar un metodologa de aprendizaje interdisciplinarios que
basado en proyectos. estudiantes
emprendimiento den respuesta a
educativo problemticas
interdisciplinario. identificadas segn el
campo de accin
seleccionado.
14 14
OBJETIVO DE
FASE ACTIVIDADES CONTENIDO PARTICIPANTES
APRENDIZAJE
Estructura del
emprendimiento educativo
interdisciplinario:
a) Diagnstico.
b) Definicin del problema.
c) Justificacin. Estudiantes construyen
Elaboracin del d) Grupo objetivo. un trabajo escrito que
emprendimiento e) Objetivos. contempla un
Docente
2. Planificacin educativo f) Herramientas para cronograma y una lista
facilitador y
interdisciplinario por levantamiento de de indicadores
estudiantes
parte de los informacin. institucionales a
estudiantes. g) Cronograma de alcanzar como meta
actividades e comn.
implementacin h)
Recursos.
i) Definicin de metas.
Indicadores de gestin y
resultados.
Ejecucin de las Ejecucin de las

actividades Estudiantes generan
actividades del
planificadas dentro bitcoras, registros
emprendimiento educativo Docente
del emprendimiento fotogrficos, material
interdisciplinario. facilitador y
3. Implementacin educativo audiovisual, difusin de
estudiantes
interdisciplinario Organizacin y los emprendimientos en
conforme al participacin en actividades redes sociales y en
cronograma espacios abiertos.
dentro y fuera de la IE.
desarrollado.
Aplicacin final de la Estudiantes evalan su

Rbrica cualitativa de participacin en la
evaluacin individual y entre implementacin de los
Evaluacin al Docente
pares. (Anexo 5). emprendimientos
estudiante y al facilitador y
Revisin de bitcoras educativos
4. Evaluacin emprendimiento estudiantes
(Anexo 3). interdisciplinarios y los
educativo interdisci- resultados obtenidos,
Evaluacin del
plinario. adems de presentar el
emprendimiento del PPE
mediante los criterios portafolio con las
establecidos (Anexo 6). bitcoras.
9.1 Fase de induccin
Es el momento en el que el docente facilitador informa de manera concreta a los estudiantes, tanto de primero como
de segundo curso de bachillerato: el objetivo del PPE, la metodologa de trabajo, el cronograma y la normativa que
sustenta la obligatoriedad del programa, a ms de la informacin vinculada al desarrollo de las habilidades para la
vida y la cultura preventiva.
La implementacin de la fase de induccin se llevar a cabo de acuerdo al siguiente cronograma:
15 15
Temtica Carga horaria Semana
Programa de Participacin Estudiantil,

objetivos y normativa 1 hora Semana 1
Desarrollo de habilidades para la vida 3 horas Semana 1
Cultura preventiva y emprendimiento social 1 hora Semana 1
Autoevaluacin inicial de los estudiantes 1 hora Semana 2
Metodologa basada en proyectos educativos 6 horas Semana 2 y 3
Para el correcto desarrollo de esta fase es necesario para docentes facilitadores del Programa de Participacin
revisar la Gua metodolgica para docentes Estudiantil, informacin que podr
facilitadores del Programa de Participacin
Estudiantil, informacin que podr ser ampliada por
el docente mediante investigaciones bibliogrficas
o cibergrficas.
Terminadas las cuatro horas asignadas para el

proceso de informacin sobre habilidades para
la vida, cultura preventiva y emprendimiento, el
docente facilitador utilizar la rbrica anexa al
presente instructivo para que cada estudiante
se autoevale, recalcando que la evaluacin es
cualitativa y que su objetivo es conocer el estado
o condicin inicial del estudiante.
Antes de arrancar con el desarrollo de los

emprendimientos educativos interdisciplinarios, el
docente debe incentivar a que la aplicacin de la
evaluacin se haga con honestidad y compromiso.
Las seis horas posteriores de trabajo asignadas
en esta fase se utilizarn para explicar en forma
detallada las diversas etapas que tiene un
emprendimiento.
Esta fase tiene una duracin de 12 horas.
9.2 Fase de planificacin
En esta fase los estudiantes elaboran

conceptualmente el emprendimiento educativo
interdisciplinario en el marco del campo de accin
vinculado, siendo importante que el docente
facilitador monitoree y garantice la construccin
de una propuesta de trabajo escrita que contemple
todas las fases propias de un proyecto. Para esta
actividad se deber utilizar la Gua metodolgica
15 15
ser ampliada por el docente facilitador

mediante
investigaciones bibliogrficas o
cibergrficas.
Esta fase tiene una duracin de 20

horas.
9.3 Fase de
implementacin
Una vez estructurada la planificacin
general del emprendimiento educativo
interdisciplinario, es necesario arrancar con
la ejecucin del mismo. Para esto, los
estudiantes se guiarn con el cronograma
de actividades e implementacin elaborado
en la fase anterior y el docente facilitador
deber trabajar articuladamente con ellos
en la ejecucin de las actividades
propuestas, brindndoles su apoyo para la
concrecin de las estrategias y garantizando
su seguridad.
Las iniciativas de emprendimientos pueden

ser diversas y no necesariamente estn
relacionadas con la produccin de un bien
tangible o comerciable, por lo que queda
abierta la posibilidad de disear e
implementar cualquier tipo de
emprendimiento siempre y cuando
responda a una problemtica social
previamente identificada en su contexto.
Esta fase tiene una duracin de 60

horas.
9.3.1 Casa
abierta
Con el objeto de dar a conocer a la

comunidad los emprendimientos educativos
interdisciplinarios desarrollados en el
marco de la implementacin del PPE, la
institucin educativa tomar en
consideracin el cronograma definido en el
instructivo del programa para implementar
una casa abierta, misma que ser
organizada por el coordinador del PPE,
los docentes facilitadores y los estudiantes
de primero y segundo curso de
16 16
bachillerato con apoyo de la autoridad institucional. 9.4 Fase de evaluacin

La casa abierta es un punto de encuentro que sirve
para la expresin de emprendimientos educativos En esta fase se valorar la participacin del
e iniciativas que se han desarrollado; es un lugar estudiante, el acompaamiento del docente
autnomo que alienta a la participacin colectiva a facilitador y los resultados finales del
travs de actividades ldicas, culturales, sociales, emprendimiento educativo interdisciplinario.
artsticas y cientficas en donde participa la
comunidad educativa y ampliada. El objetivo de la fase de evaluacin es determinar
el logro de las competencias tanto en el estudiante
Las consideraciones bsicas a tomar en cuenta para como en el docente; adems, la presentacin escrita
el desarrollo de la casa abierta son: del emprendimiento, el cumplimiento del
cronograma y la participacin en las actividades
Reflejar la calidad de los emprendimientos por parte de los estudiantes.
Para la fase evaluacin del PPE se considerar: la
Asegurar espacios amplios, cubiertos y presentacin de bitcoras de trabajo (Anexo 3), la
adecuados para los expositores. rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre
pares (Anexo 5) y la rbrica de calificacin del
Asegurar que las necesidades logsticas de los desarrollo e implementacin del emprendimiento
expositores (luz elctrica, material audiovisual, educativo (Anexo 6).
entre otros), est en ptimas condiciones de
uso y disponibilidad para el da del evento. Esta fase tiene una duracin de 8 horas.
Garantizar la convocatoria respectiva a

estudiantes de otras instituciones y a la
ciudadana en general.
10. Cronograma del Programa de Participacin Estudiantil
Para operativizar el PPE se ha establecido el siguiente cronograma de trabajo:
1 y 2 CURSOS DE BACHILLERATO 2017-2018
MESES Oct. Nov. Dic. Ene. Feb. Mar.

* semana
FASES horas 1 2 3 4 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 4 1 2 3 4
Induccin 12
Planificacin 20
Implementacin de
60
emprendimiento
Evaluacin 8
100
Campaas YaPana
Casa abierta
17 17
El nmero de semanas de cada mes se considera segn el nmero de sbados con que cuente.
18 18
Las fases del cronograma debern ser cumplidas en 20 semanas, con una planificacin de actividades de cinco
(5) horas reloj semanales, cumpliendo as cien (100) horas durante cada ao escolar. Queda a discrecin de la
institucin educativa la reparticin de las cinco horas para la realizacin de las actividades del PPE de lunes a
sbado.
11. Aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil

11.1 Aprobacin por campos de accin
La calificacin anual de los estudiantes del PPE se obtendr aplicando los siguientes parmetros de evaluacin:
Criterios de evaluacin Valor cuantitativo
Bitcoras de trabajo.- Es el registro individual de las actividades que realiza el

estudiante de manera semanal (1 por semana). Las bitcoras son una constancia de la
5 puntos
asistencia al PPE y de la capacidad de sistematizacin de las actividades;
considerndose no aprobado el programa si se alcanzan el 10% de faltas injustificadas
(Anexo 3).
Desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo.- Corresponde a la

presentacin grupal del emprendimiento desarrollado segn el campo de accin
seleccionado y presentado de forma escrita, segn la participacin y cumplimiento de 5 puntos
las actividades planificadas y la participacin en espacios abiertos para la exposicin
del emprendimiento (Anexo 6).
Nota final 10 puntos
Para la aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil la calificacin mnima requerida es de siete sobre diez
(7/10). Esta calificacin es el promedio entre las dos notas obtenidas en el primero y segundo curso de Bachillerato;
as, por ejemplo:
Primero de Segundo de
bachillerato* bachillerato*
Emprendimiento grupal Emprendimiento grupal

N. total de bitcoras: N. total debitcoras:
desarrollado e implementado desarrollado e implementado:
20 (5 puntos) 20 (5 puntos)
(5 puntos) (5 puntos)
17 bitcoras Rbrica de evaluacin (17 18 bitcoras Rbrica de evaluacin (23

presentadas respuestas afirmativas en presentadas respuestas afirmativas en
rbrica) rbrica)
4,25 + 3,40
= 7,6
+ 9,1 4,50 4,60
16,75 / 2 = 8,38
19 19
*En el ejemplo se detalla que, para obtener regla de tres, multiplicando el nmero final de
la nota de aprobacin del PPE de debe bitcoras presentadas (ej. 17) por 5 (que es
considerar: el mximo puntaje a obtener) y dividir el total
para 20 (ej. 17x5=85; 85/20=4.25).
a) El estudiante deber presentar un mximo
de 20 bitcoras: el docente debe hacer una
20 20
b) Para obtener la nota final del emprendimiento lineamientos emitidos para el efecto (Anexo 7).
grupal el docente utilizar la rbrica de evaluacin Asociacin de Scouts del Ecuador.-
anexa al presente instructivo (con una calificacin destinado para aquellos estudiantes que se
mxima de 5 puntos), asignando a cada respuesta encuentran vinculados a la Asociacin de
afirmativa una calificacin de 0.2 (ej. el estudiante Scouts del Ecuador. Este proceso se realizar
obtuvo s 17 veces; por tanto, 17x0.2=3.40). conforme a los lineamientos emitidos para el
efecto (Anexo 8).
c) Sumar las calificaciones de los dos criterios de
evaluacin del PPE para obtener la nota parcial del Colegios de Arte.- Proceso destinado
ao correspondiente. para los estudiantes que se encuentren
matriculados y asistiendo regularmente a
Este clculo deber hacerse tanto para primero como uno de los Colegios de Arte de bachillerato
para segundo curso de bachillerato, el promedio complementario reconocidos por el Ministerio
de los dos puntajes parciales ser la nota que se de Educacin y que cursen los aos
consigne para la aprobacin del PPE. equivalentes a su formacin regular, conforme
los lineamientos emitidos para el efecto
Para el registro de la aprobacin del PPE, en el (Anexo 9).
sistema de titulacin de bachillerato, el distrito
educativo tomar en consideracin el criterio
cualitativo aprobado o no aprobado (Anexo 2). 11.3 Aprobacin en casos de vulnerabilidad
En caso de aquellos estudiantes que estn

11.2 Aprobacin por convalidaciones expuestos a condiciones de movilidad humana,
vctimas de violencia sexual, explotacin laboral y
Se podr convalidar en los siguientes casos (Acuerdo econmica, trata y trfico de personas, mendicidad,
Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016-00040-A, 2016): indocumentacin, hijos de migrantes con necesidad
de proteccin, hijos de personas privadas de libertad,
Creatividad, Actividad y Servicio (CAS).- adicciones, discapacidad; se tomar en cuenta los
Es un componente central del Programa del siguientes lineamientos:
Diploma (PD) que, como parte del mismo, todos
los estudiantes de las instituciones educativas En caso de que la situacin de vulnerabilidad
acreditadas con Bachillerato Internacional
se presente antes y durante el primer curso
deben cumplir. Este enfoque basado en la
de bachillerato, el estudiante deber cumplir
indagacin, se ejecuta conforme al Currculo
nicamente con las horas correspondientes
y estndares establecidos por la Organizacin
al segundo curso de bachillerato, previa
de Bachillerato Internacional (OBI). Las horas
realizadas en CAS sern reconocidas como presentacin de la documentacin requerida
actividades de Participacin Estudiantil2, para validar dicha disposicin por parte
pudiendo convalidar el PPE hasta el primer del coordinador institucional y la autoridad
ao de BI (equivalente a segundo curso de institucional. La calificacin obtenida en
BGU). segundo curso (bajo cumplimiento de los
parmetros de evaluacin) se duplicar para
Deportistas.- Proceso destinado para cubrir la faltante.
deportistas con o sin discapacidad que
cumplan con la siguiente clasificacin: a) con En caso de que la situacin de vulnerabilidad
proyeccin al alto rendimiento, b) del proyecto se presente durante el segundo curso de
de apoyo al deporte de alto rendimiento, bachillerato, se tomarn como vlidas las horas
c) seleccionados por cada federacin, y, d) cumplidas en el primer curso de bachillerato,
deportistas en equipos de ftbol profesional. considerando como calificacin final la
Este proceso se realizar conforme a los obtenida en el primer curso (bajo cumplimiento
2
En concordancia con el Acuerdo Ministerial 224-13 de 16 de julio de 2013 y reformulado el 29 de diciembre de 2015.
21 21
de los parmetros de evaluacin), previa permita proceder a la aprobacin del PPE.

presentacin de la documentacin requerida En ambos casos la aprobacin se registrar bajo el
para validar dicha disposicin por parte criterio cualitativo aprobado.
del coordinador institucional y la autoridad
institucional.
11.4 Estudiantes que no aprobaron el PPE3
Si la vulnerabilidad se presenta durante
los dos aos (primero y segundo curso de En el caso de los estudiantes que no aprobaron el
bachillerato), el caso ser analizado por el Programa de Participacin Estudiantil conforme
Consejo Ejecutivo y remitido al DECE para lo establecido en el presente instructivo, el
la elaboracin del informe correspondiente. coordinador institucional deber establecer un plan
Los estudiantes aprobarn bajo el criterio de trabajo a fin de que dichos estudiantes realicen
cualitativo de aprobado. un emprendimiento educativo, y garantizar que
un docente facilitador les acompae durante el
Para habilitar las directrices antes descritas, proceso. Los emprendimientos se realizarn bajo los
es necesario que el coordinador institucional siguientes parmetros:
comunique al DECE sobre estas situaciones, para
que se desarrolle el proceso de acompaamiento Estar alineado a uno de los campos de accin
necesario. habilitados en la institucin educativa.
Plantear metas a corto plazo.

11.3.1 Estudiantes embarazadas
Dar respuesta a una necesidad real
En el caso de estudiantes embarazadas que cursen previamente identificada en la institucin
el primero o segundo curso de bachillerato, para la educativa; cabe mencionar que los objetivos
aprobacin del PPE se reconocer la asistencia al del emprendimiento debern basarse en el
curso de psicoprofilaxis previo al parto o los controles inters de los estudiantes.
prenatales (en caso de no disponer de dicho curso
en la cercana geogrfica), previa presentacin del Cumplir con todas las fases del
certificado de asistencia correspondiente y entrega emprendimiento educativo: induccin,
de una bitcora general que resuma la experiencia planificacin, implementacin y evaluacin.
del curso; por lo que las estudiantes podrn participar
de todas las actividades del PPE donde puedan
De preferencia el emprendimiento debe ser
apoyar. Las estudiantes aprobarn bajo el criterio
trabajado en equipo, para lo cual el coordinador
cualitativo de aprobado.
institucional con apoyo de la autoridad, debe
estructurar un grupo con todos los estudiantes
que no hayan aprobado el programa.
11.3.2 Estudiantes que padezcan de
enfermedades catastrficas o terminales En caso de que la institucin educativa cuente
con un solo estudiante que no haya cumplido
En el caso de estudiantes que padezcan de
con el PPE, este estudiante trabajar solo
enfermedades catastrficas o terminales y
en el emprendimiento, cumpliendo con las
que se encuentren en el programa de aulas
caractersticas mencionadas. Es importante
hospitalarias, se considerarn como vlidas
aclarar que los estudiantes en estos casos no
para el PPE las horas cursadas en dicho
deben ser integrados a los grupos de primero
programa.
o segundo curso de bachillerato.
En aquellos casos en donde los estudiantes
no se encuentren en aulas hospitalarias, el Para obtener la aprobacin del programa en
coordinador institucional deber articular con estos casos, los estudiantes debern presentar
el DECE la elaboracin de un informe que a su docente facilitador el escrito de dicho
22 22
3
Son considerados estudiantes no aprobados quienes tengan pendiente el cumplimiento de las 200 horas del PPE; es decir, estudiantes que no aprobaron el
programa en primero ni segundo curso de bachillerato, estudiantes que se encuentren en tercer curso de bachillerato y no se hayan inscrito en el PPE en los aos
anteriores y estudiantes que hayan culminado su formacin de bachillerato y no cuenten con la aprobacin del PPE.
21 21
emprendimiento; mismo que ser valorado en la ejecucin de un mismo

sobre 10 puntos, calificacin que determinar emprendimiento educativo
la aprobacin del PPE. interdisciplinario, promoviendo el
Una vez que el emprendimiento sea aprobado,

el coordinador institucional del PPE deber
consignar la informacin de estos estudiantes
en el listado de aprobacin del programa y
remitirlo al distrito (Anexo 2).
11.5 Estudiantes de PPE que no hayan

aprobado el ao escolar
La aprobacin del PPE es independiente de la

aprobacin/no aprobacin del ao escolar, por
lo que en ningn caso el estudiante debe repetir
el programa si ste fue aprobado y repite el ao
escolar.
Aquellos estudiantes que cursaron las

horas del PPE correspondientes a primer
curso de bachillerato pero no aprobaron
el ao escolar, cuando repitan el curso no
debern realizar actividades del programa
y culminarn las 100 horas faltantes
cuando se encuentren en segundo curso
de bachillerato.
Los estudiantes que aprueben el PPE

en segundo curso de bachillerato y no
aprobaron el ao escolar, conservarn
la calificacin obtenida en ese ao sin
necesidad de repetir las horas en su nuevo
ao escolar.
Sin embargo, si el estudiante decide participar

voluntariamente en el programa al repetir
el ao escolar, podr hacerlo sin que dicha
participacin tenga calificacin alguna.
12. Escuelas hermanadas
El Ministerio de Educacin busca fortalecer el

desarrollo integral de los adolescentes, a travs
de la aplicacin de los conocimientos adquiridos
en el proceso formativo y su vinculacin directa
con la comunidad y su realidad. En este contexto,
se propone la conformacin de las Escuelas
hermanadas como un proceso que incluye la
participacin de varias instituciones educativas
20 20
trabajo interinstitucional y un cambio social y cultural.
Este trabajo deber contar con un proceso de articulacin

entre coordinadores institucionales y docentes
facilitadores. Los criterios que deben cumplir las
instituciones educativas para conformar Escuelas
hermanadas son:
a) Tipo de sostenimiento: las Escuelas

hermanadas buscan generar un espacio de
intercambio de saberes, conocimientos y
estrategias que se ver reflejado en la articulacin
de emprendimientos de participacin estudiantil.
Podrn conformase entre instituciones educativas
de diferente o mismo sostenimiento.
b) Proximidad territorial: este modelo podr

estructurarse nicamente entre instituciones
educativas que se encuentren en un mismo
territorio a nivel de distrito y que no implique
traslados prolongados.
c) Campo de accin: puede ejecutarse en

instituciones educativas que se encuentren
trabajando en una misma iniciativa, por lo que el
emprendimiento educativo interdisciplinario debe
responder a una misma problemtica social, grupo
objetivo, comunidad y metodologa; por ende, a un
mismo campo de accin.
El proceso de evaluacin del PPE bajo la gura de

Escuelas hermanadas se realizar a travs de cada
institucin educativa, conforme las directrices descritas en
el presente documento.
13. Conformacin de equipos de

responsabilidad cvica y
convivencia
Una de las cualidades del fortalecimiento de la cultura

preventiva es la promocin de actitudes y
comportamientos que fomenten y construyan una
convivencia armnica en la comunidad educativa y
ampliada. Todos los actores de la comunidad educativa
son corresponsables de esta construccin; sin embargo,
es necesario
21 21
contar con un equipo de responsabilidad cvica y Programa de Participacin Estudiantil se requiere una
convivencia para que sea el generador, facilitador y calificacin mnima de siete sobre diez (7/10).
veedor de que la convivencia armnica se cumpla.
El coordinador institucional del PPE deber elaborar

un cronograma de trabajo para todo el ao lectivo,
de tal manera que, por lo menos una vez al ao,
cada equipo de estudiantes vinculados a un campo
de accin de PPE sea el equipo de responsabilidad
cvica y convivencia por un tiempo determinado.
Este equipo tendr que realizar actividades diarias
de cuidado, como mantener limpia y ordenada
la institucin y el bienestar de los estudiantes
mediante el desarrollo de actividades que mejoren las
relaciones entre todos.
El equipo de responsabilidad cvica y convivencia

contar con el apoyo de docentes y directivos
institucionales. De igual manera, podrn apoyarse
en los docentes tutores y en las madres, padres
de familia y/o representantes legales, sin poner
en detrimento la seguridad e integridad de los
estudiantes, respetando las diferencias en cuanto a
la edad en las actividades planificadas.
En el marco de la implementacin de estos equipos,

los estudiantes debern ejecutar (con apoyo de los
docentes facilitadores, del coordinador institucional,
de la autoridad institucional y en coordinacin con
el Distrito Educativo) dos campaas de vinculacin
directa con la comunidad educativa y ampliada.
Para esto, el Nivel Central entregar oportunamente
lineamientos especficos que orienten su ejecucin.
14. Oferta escolarizada

extraordinaria
En las instituciones educativas que cuenten

con bachillerato para personas con escolaridad
inconclusa (PCEI) en modalidades presencial,
semipresencial y a distancia, en sus jornadas
matutina, vespertina y nocturna, adems de
menores infractores y personas privadas de la
libertad, la calificacin obtenida en la asignatura de
Emprendimiento y Gestin se duplicar para cubrir
con la calificacin del programa.
Para esta oferta y acorde a los lineamientos de

la misma (Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-
ME-2016-00028-A, 2016), para la aprobacin del
22 22
Para la oferta del bachillerato

intensivo se duplicar la nota nica
de la asignatura de Emprendimiento
y Gestin.
Para las dems ofertas

extraordinarias, la calificacin ser
el promedio entre las dos notas
obtenidas en la asignatura de
Emprendimiento y Gestin en el
primero y segundo curso de
bachillerato.
En caso de reprobar la asignatura de

Emprendimiento y Gestin, se considera
reprobado el PPE, por lo que los
estudiantes debern seguir las
disposiciones que cada tipo de oferta
disponga para la aprobacin de la
asignatura y as aprobar el PPE.
El coordinador institucional del PPE debe

registrar las notas en el formato de
aprobacin del programa (Anexo 2).
nicamente los estudiantes que opten por

el Examen Nacional de Acreditacin del
Bachillerato General Unificado para
personas mayores de 21 aos con
escolaridad inconclusa, sern exonerados
del PPE (Acuerdo Ministerial Nro.
MINEDUC- MINEDUC-2017-00021-A,
2017).
23 23
15. Bibliografa
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR. (09 de marzo de 2016). Acuerdo

Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016-00028-A.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR. (3 de mayo de 2016). Acuerdo Ministerial

MINEDUC-ME-2016-00040-A.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR. (28 de marzo de 2017). Acuerdo

Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2017-00021-A.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR, (2013). Instructivo de Proyectos

Escolares. Quito, Pichincha, Ecuador.
Organizacin Panamericana de la Salud OPS. (2001). Enfoque de habilidades para la
vida para un desarrollo saludable de nios y adolescentes (Mara Virginia Pinotti ed.).
Washington DC, Estado Unidos: Divisin de Promocin y Proteccin de la Salud,
Programa de Salud Familiar y Poblacin, Unidad Tcnica de Adolescencia.
Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural. (19 de julio de 2012).
24 24
16. Anexos
ANEXO 1: Formato de registro de estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil

(Aplica para instituciones educativas fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares)
Datos generales de la institucin educativa
Provincia
Distrito
Cdigo AMIE
Correo electrnico institucional
Nivel de sostenimiento Fiscal Particular Fiscomisional Municipal
Datos generales de la autoridad institucional
Nombres y apellidos
Telfono contacto Fijo: Celular:
Correo electrnico
Datos generales del coordinador del programa
Nombres y apellidos
Correo electrnico
Curso al que Campo de accin
N Apellidos y Nombres de los estudiantes N de cdula
pertenece seleccionado
*Esta informacin deber presentarse en formato fsico y digital a la Direccin Distrital para su registro.
En el distrito quedar la informacin digital y una copia fsica de las nminas receptadas (una nmina por cada curso). La autoridad institucional contar con
un juego de listas con el respectivo sello de registro, documentos que servirn como respaldo de la entrega al distrito.
25 25
ANEXO 2: Formato de aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil

(Aplica para instituciones educativas fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares)
Datos generales de la institucin educativa
Provincia
Distrito
Cdigo AMIE
Correo electrnico institucional
Nivel de sostenimiento Fiscal Particular Fiscomisional Municipal
Datos generales de la autoridad institucional
Nombres y apellidos
Correo electrnico
Datos generales del coordinador del programa
Nombres y apellidos
Correo electrnico
Curso al Evaluacin
Apellidos y Nombres N de
N que Nota 1 Nota 2 Promedio Criterio**
de los estudiantes cdula
pertenece bachillerato bachillerato final*
*En caso de estudiantes que no aprobaron el PPE, la nota nica obtenida ser consignada en la casilla: promedio final.
**En la columna denominada Criterio se deber poner el dictamen cualitativo que corresponda, pudiendo ser: aprobado (incluyendo casos de
vulnerabilidad, y convalidacin debiendo consignar el tipo de convalidacin) o no aprobado
24 24
ANEXO 3: Formato para elaborar la bitcora de trabajo
Nombre de la institucin educativa:

Bitcora N:
Nombre del Estudiante
Fecha:
Campo de accin del PPE Curso y paralelo:
Nombre del docente facilitador
Informacin general
Fase
(Escribir la fase del proceso del PPE en la
cual se encuentra).
Temas
(Escribir los temas desarrollados durante la
semana. Ejemplo: Revisin del concepto de
cultura preventiva, emprendimiento social)
Lugar en donde se realiza la actividad
(Escribir el lugar en donde se viene
realizando la actividad. Ejemplo: Colegio
Meja, patio central )
Desarrollo de las actividades
Reflexiones de la actividad
Qu valores crees que se relacionan con el tema o
actividad desarrollada en la clase de PPE?
Cmo se desarroll la actividad?
Qu aprendiste con los temas tratados?
Cmo te sentiste revisando los temas o realizando las

actividades programadas?
Qu podras haber hecho mejor?
Conclusiones, recomendaciones, observaciones
.. ..
Firma del estudiante Firma del docente facilitador
Nota: El estudiante conservar las bitcoras e ir incorporndolas en el portafolio del PPE.

Las bitcoras podrn tener como anexos fotografas, recortes u otros recursos que deseen utilizar.
25 25
ANEXO 4: Estructura para armar el portafolio del Programa de Participacin

Estudiantil (una vez terminado cada curso)
A continuacin se presenta una estructura bsica para armar el portafolio del Programa de
Participacin Estudiantil, dejando abierta la posibilidad de que cada estudiante aplique su
creatividad y pueda utilizar cualquier recurso impreso, visual, auditivo o video grfico para
completar el portafolio de PPE.
a) Cartula
La cartula deber tener: nombre de la institucin, nombre del portafolio asignado por el
estudiante (ej. Bitcoras de vida, El libro de los recortes, etc.), nombre del estudiante, curso en
el que se encuentra, paralelo, nombre del docente facilitador y ao lectivo.
b) Objetivo general y especficos
Objetivo general y objetivos especficos planteados en funcin de la experiencia aprendida

en el marco de la implementacin del PPE.
c) Resumen del programa de PPE
Breve descripcin del proceso de ejecucin del PPE, experiencias y reflexin sobre los
aprendizajes ms significativos alcanzados.
d) Resultados alcanzados
Resumen de los objetivos y metas cumplidos, beneficiarios del emprendimiento desarrollado,

experiencias exitosas y reflexin de logros y dificultades encontradas. En este punto se deber
analizar los procesos vinculados con el desarrollo del emprendimiento y, a su vez, el anlisis y
reflexin de la rbrica de evaluacin individual y entre pares que fue aplicada al inicio del
programa, reconociendo cules han sido las habilidades que descubrieron, desarrollaron,
potenciaron o modificaron de s mismos.
e) Recomendaciones
Son todas aquellas sugerencias que se puedan realizar para mejorar la implementacin del
PPE, desde la relacin con el grupo de trabajo hasta el proceso de coordinacin al interno de
la institucin.
f) Bitcoras
Las bitcoras levantadas durante todo el proceso de implementacin del PPE, a ms de las
evidencias fotogrficas, auditivas o videogrficas que completen el portafolio y que reflejen el
desarrollo de las acciones y lecciones aprendidas.
26 26
ANEXO 5: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares

Datos del estudiante
Nombres y apellidos
Curso y paralelo
Datos de la institucin educativa
Nombre de la institucin
educativa
Sostenimiento
Fiscal Fiscomisional Particular Municipal
(marcar con una x)
Jornada Matutina Vespertina
Docente Facilitador(a) (Registrar el nombre y apellido)
Querido estudiante:
El presente instrumento es una evaluacin cualitativa que no tiene impacto directo en la calificacin del
PPE. Tiene como finalidad conocer aquellas habilidades que posees en cuanto a la comunicacin, empata,
manejo de emociones, autoconocimiento, toma de decisiones, solucin de problemas y trabajo en equipo,
caractersticas primordiales a la hora de desarrollar un emprendimiento educativo interdisciplinario que
d respuesta a una necesidad colectiva, previamente identificada.
Para la aplicacin se solicita la mayor sinceridad y transparencia posible, ya que es necesario utilizar una
valoracin justa y real. Debes marcar con una X la respuesta que consideres, se relacione a tu perfil real
de trabajo.
Toma en cuenta que tu honestidad es lo ms importante en esta evaluacin, razn por la cual se sugiere
no copiar, ya que la evaluacin es individual.
Utiliza la siguiente escala de evaluacin para determinar tu inters:
1. Nunca
2. Rara Vez
3. A veces
4. Frecuentemente
5. Siempre
Una vez que hayas consignado tu evaluacin en la primera columna, el docente facilitador solicitar que
en tu mismo documento tambin se evalu a un compaero de equipo. De la misma forma, le solicitars
a tu compaero su documento de evaluacin y calificars en la segunda columna. Este ejercicio se
realizar tanto al INICIO del PPE, como al FINAL.
Al finalizar el PPE, el docente facilitador utilizar la ltima columna para evaluarte cualitativamente, dicha
informacin no tendr impacto en la calificacin final del programa.
27 27
AUTOEVALUACIN EVALUACIN DE AUTOEVALUACIN EVALUACIN DE

EVALUACIN
N. COMPETENCIA DEL ESTUDIANTE PARES DEL ESTUDIANTE PARES
DEL DOCENTE
INICIO INICIO FINAL FINAL
Escala de calificacin 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
AUTOCONOCIMIENTO
1.1 Ha logrado reconocer cules son sus fortalezas y debilidades personales?
1.2 Considera que usted es valioso dentro del saln de clase?
1.3 Se adapta con facilidad a diversas situaciones de la vida?
1.4 Acta de manera responsable y tica al momento de realizar las tareas escolares?
1.5 Se esfuerza por cumplir los propsitos diarios que se plantea?
1.6 Ha logrado reconocer cules son sus oportunidades y amenazas?
COMUNICACIN
2.1 Tiene facilidad para expresar ideas de manera verbal, grfica o escrita?
Cuando se presenta algn problema ya sea de carcter personal, grupal o educativo lo resuelve a travs
2.2
del dilogo?
2.3 Al momento de debatir ideas, lo hace desde varios puntos de vista, sin tratar de imponer criterios?
2.4 Considera que sus ideas son vlidas aunque no estn acorde con las de los dems?
2.5 Busca otros argumentos antes de pensar que tiene la razn?
SOLUCIN DE PROBLEMAS
Se ha encontrado alguna vez en alguna situacin difcil y ha resuelto el conflicto de manera personal
3.1
y/o grupal, sin dificultades?
3.2 Cuando tiene una solucin, antes de llevarla a cabo piensa en sus consecuencias?
3.3 Cuando algo no est bien, intenta visualizar las causas que provocaron la situacin?
3.4 Cuando discrepa con ideas o actividades, lo hace de manera argumentada sin crear conflicto?
3.5 Para resolver una situacin difcil en cualquier nivel, revisa algunas alternativas de solucin?
3.6 Investiga sobre diversos temas para poder generar nuevas ideas?
3.7 No le importan las dificultades y hace lo posible por resolverlas?
28 28
TOMA DE DECISIONES
4.1 Busca la aprobacin de otra persona para tomar decisiones colectivas?
4.2 Ha retrasado el tomar una decisin, por no querer asumir los efectos de la misma?
4.3 Cuando ha decidido sobre alguna situacin, analiza el impacto de la misma en otras personas?
4.4 Le gusta tomar decisiones que beneficien a los dems?
4.5 Previo a tomar una decisin, llega a acuerdos con todos los involucrados?
EMPATA
Se ha puesto en el lugar de otras personas para saber qu es lo que siente cuando usted hace o dice
5.1
algo?
5.2 Los amigos acuden a usted para contar sus sentimientos y emociones?
5.3 Le cuesta ver las cosas desde el punto de vista de otras personas?
5.4 Suele ayudar a los dems a que entiendan e interpreten sus propios sentimientos?
5.5 Suele aconsejar a los dems a que entiendan e interpreten los sentimientos de otros?
MANEJO DE EMOCIONES
6.1 Se comunica con sus compaeros de curso de forma amistosa y colaborativa?
6.2 Expresa sus sentimientos positivos de manera abierta, honesta y directa?
6.3 Ofrece y acepta crticas por parte de sus compaeros de forma objetiva y tranquila?
6.4 Es capaz de reconocer el xito de otro?
6.5 Prefiere dialogar antes de reaccionar?
TRABAJO EN EQUIPO
7.1 Le gusta realizar acciones concretas en equipo?
7.2 Se divierte aprendiendo de otros?
7.3 Se compromete al 100% cuando debe realizar trabajos grupales?
7.4 Respeta el trabajo y las fortalezas de cada miembro del equipo?
7.5 Considera que es ms fcil trabajar en equipo que trabajar solo?
Nombre y firma del estudiante (primera evaluacin)
Nombre y firma del estudiante (segunda evaluacin)
Nombre y firma del docente (ltima evaluacin)
29 29
ANEXO 6: Rbrica de calificacin del Desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo interdisciplinario segn el campo de accin seleccionado
El presente documento tiene la finalidad de apoyar al docente facilitador a evaluar el desarrollo e imp lementacin del emprendimiento educativo interdisciplinario
al finalizar cada ao lectivo el PPE, siendo importante que se tabule conforme las directrices establecidas en el presente in structivo, recordando que por cada equipo
de estudiantes deber levantarse una rbrica de evaluacin.
Criterios para la evaluacin

a. Sobre la presentacin escrita del emprendimiento educativo interdisciplinario
(Corresponde a la presentacin grupal del emprendimiento desarrollado en forma escrita)
N Criterio SI NO
Sobre la redaccin general del emprendimiento educativo interdisciplinario
1 Existe una adecuada redaccin a lo largo del documento, con conceptos claros o conocidos
2 Usa slo la informacin necesaria para contextualizar el emprendimiento
Sobre la estructura del emprendimiento educativo interdisciplinario
3 Cuenta con un diagnstico claro de la problemtica identificada
4 La definicin del problema est bien formulada
5 Presenta una justificacin que se enmarca en el fortalecimiento de la cultura preventiva y el desarrollo de habilidades para la vida
6 El emprendimiento define claramente el grupo objetivo (beneficiarios)

7 Existen objetivos claros (general y especficos)
8 Plantea y aplica herramientas adecuadas para el levantamiento de informacin
9 El planteamiento de solucin al problema est muy bien definido
10 Presenta un cronograma de actividades e implementacin del emprendimiento
11 Determina recursos necesarios y adecuados para la implementacin del emprendimiento
12 Define indicadores de gestin y resultados del emprendimiento
30 30
Sobre el contenido del emprendimiento educativo interdisciplinario

13 La informacin se presenta de forma organizada
14 Se evidencia el cumplimiento de los ejes transversales del PPE
15 El emprendimiento integra las distintas disciplinas revisadas en el aula
16 El emprendimiento genera un espacio acadmico de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en equipo sobre una temtica de in ters
comn
17 El emprendimiento desarrolla habilidades investigativas en los estudiantes
18 El emprendimiento es sostenible en el tiempo
19 El emprendimiento cuenta con la participacin y respaldo de la comunidad beneficiada
b. Cronograma de actividades e implementacin
(Corresponde a la participacin y cumplimiento de las actividades planificadas)
20 Las actividades planificadas tuvieron relacin con los objetivos del emprendimiento
21 Las actividades planificadas se cumplieron en los tiempos determinados
22 El equipo de trabajo cumpli con las actividades del cronograma asignadas a su cargo
c. Participacin en el emprendimiento
(Corresponde a la participacin en espacios abiertos para la exposicin del emprendimiento)
23 El equipo de trabajo particip activamente en espacios de exposicin del emprendimiento a la comunidad
24 El emprendimiento involucr a todos los miembros de la comunidad educativa y comunidad ampliada
25 El equipo de trabajo particip activamente en la planificacin y ejecucin de casa abierta de la institucin
PUNTAJE FINAL
Para obtener los 5 puntos del segundo criterio evaluacin el docente deber sumar la cantidad de respuestas
afirmativas existentes en la presente rbrica, asignando a cada una de ellas un puntaje de 0,2
31 31
Anexo 7: Lineamientos para la convalidacin de deportistas
Ministerio 1111 n ..ste

de Educacin oo Deporte
MINISTERIO DE EDUCACIN
SUBSECRETARA PARA LA INNOVACIN EDUCATIVA Y El BUEN VIVIR
DIRECCIN NACIONAL DE MEJORAMIENTO PEDAGGICO
MINISTERIO DEL DEPORTE SUBSECRETARA DE

DEPORTE Y ACTIVIDAD FSICA DIRECCIN DE
EDUCACIN FSICA
LINEAMIENTOS PARA LA CONVALIDACIN DE DEPORTISTAS DE PRIMERO O SEGUNDO

CURSO DE BACHILLERATO EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
Que, el primer inciso del artculo 381 de la Constitucin de la Repblica del Ecuador dispone: "I... ] El estado
proteger, promover y coordinar la Cultura Fsica que comprende, el deporte, la educacin fsica y la
recreacin, como actividades que contribuyen a la salud, formacin y desarrollo integral de las personas;
impulsar el acceso masivo al deporte y a las actividades deportivas en competencias nacionales e
internacionales, que incluyen los Juegos Olmpicos y Paralmpicos; v fomentar la participacin de las
personas con discapacidad( ... ]".
Que, la reforma al Reglamento General a la LOEI del 22 de octubre de 2015 establece en el artculo 202
"Art. 202. Programa de Participacin Estudiantil. El Programa de Participacin Estudiantil tiene una
duracin de doscientas (200) horas de trabajo, a ejecutarse de conformidad con la normativa especfica
que para el efecto expida la Autoridad Educativa Nacional".
Que, el Ministerio de Educacin mediante Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME20160040A de fecha

3 de mayo del 2016, expide la normativa que regula el Programa de Participacin Estudiantil, el cual es de
aplicacin obligatoria para todas las instituciones educativas de sostenimiento fiscal, municipal,
fiscomisional y particular, en todas las modalidades del Sistema Nacional de Educacin.
Que, el artculo 14 de la Ley del Deporte, Educacin Fsica y Recreacin establece que son funciones v
atribuciones del Ministerio del Deporte:"[... ) b) Auspiciar la masificacin, deteccin, seleccin, formacin.
perfeccionamiento de las y los deportistas, prioritariamente a escolares y colegiales del pas, adems de la
preparacin y participacin de las y los deportistas de alto rendimiento en competencias e internacionales,
as como capacitar a tcnicos, entrenadores, dirigentes y todos los recursos humanos de las diferentes
disciplinas deportivas;( ...] d) Ejecutar polticas nacionales del deporte, educacin fsica y recreacin[... l"
Que, el artculo 61 de la prenombrada norma refiere que "El deporte profesional estar conformado por
organizaciones deportivas que participen en ligas o torneos deportivos profesionales de carcter cantonal,
provincial, nacional e internacional".
Que, el artculo 63 de la citada ley sobre la "Organizacin del Ftbol Profesional", determina: "El ftbol
profesional se organizar a travs de la Federacin Ecuatoriana de Ftbol (FEF), y se regir de acuerdo con_.jB
\ \.
4 A l>J.
'
32 32
Ministerio Ministerio
de Educacin da Deporte
su estatuto legalmente aprobado y los reglamentos que sta dictare en el marco de la normativa
internacional de la Federacin Internacional de Ftbol Asociado (FIFA) y la Confederacin Sudamericana
de Ftbol (CONMEBOL)".
Que, el artculo 66 de la prenombrada norma establece "Deporte Adaptado y/o Paralmpico. Este deporte
adaptado y/o paralmpico para personas con discapacidad, es una de las formas de expresin deportiva de
igualdad a la que tienen derecho todos los seres humanos, indistintamente de sus capacidades
psicomotrices e intelectuales".
2.1. mbito de aplicacin
El presente documento regula el procedimiento de convalidacin para deportistas con o sin discapacidad
que cursen el primero o segundo curso de bachillerato de instituciones educativas fiscales, municipales,
fiscomisionales y particulares del Sistema Nacional de Educacin quienes deben cumplir con las actividades
obligatorias del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) y que cumplan con la siguiente clasificacin:
Deportistas con y sin discapacidad con proyeccin al alto rendimiento.

Deportistas con y sin discapacidad del proyecto de apoyo al deporte de alto rendimiento.
Deportistas con y sin discapacidad seleccionados por cada federacin.
Deportistas en equipos de ftbol profesional.
2.2. Objetivo
Convalidar las horas de entrenamiento y/o competencias de los deportistas con y sin discapacidad: con
proyeccin al Alto Rendimiento, deportistas del proyecto apoyo al deporte de alto rendimiento,
deportistas seleccionados por cada federacin y deportistas en equipos de ftbol profesional, que se
encuentren cursando el primero o segundo curso de bachillerato, como parte del Programa de
Participacin Estudiantil establecido por el Ministerio de Educacin.
. - ... "i LINEAMIENTOS PARA EL PROCESO DE CONVALIDACIN .
3.1. Condiciones de elegibilidad de los deportistas
Pueden optar por el proceso de convalidacin los deportistas con o sin discapacidad que pertenezcan a
uno de los procesos de la siguiente clasificacin:
3.1.1. Deportistas con y sin discapacidad con proyeccin al alto rendimiento
Sern considerados en el proceso de convalidacin del PPE los deportistas que se encuentren en la nmina
aprobada por el Comit Ejecutivo de Alto Rendimiento para los candidatos con proyeccin al alto ;/j_
j, 1
Av A,
7( ll;l$ , trry ,\,.,;;.. : f,J.Itl
r:
'f.lWW JU( ll IJ)I, et.
33 33
34 34
Ministerio M niero
de Educacin oolDeporte
rendimiento, quienes deben haber participado como seleccionados del Ecuador por sus respectivas
Federaciones Ecuatorianas al menos una vez en el ltimo ao calendario
Los deportistas que opten por esta convalidacin debern constar en la lista de proyeccin al alto
rendimiento que reposa en la Direccin de Alto Nivel Competitivo del Ministerio del Deporte y
Federaciones Ecuatorianas por Deporte, por lo que debern tener el certificado actualizado.
3.1.2. Deportistas del proyecto de apoyo al deporte de alto rendimiento
Sern considerados en el proceso de convalidacin del PPE los deportistas que hayan sido incluidos como
beneficiarios del proyecto de apoyo al deporte de alto rendimiento de acuerdo a sus mejores resultados
internacionales obtenidos en eventos oficiales, mismos que fueron aprobados por el Comit Ejecutivo de
Alto Rendimiento.
Los deportistas que opten por esta convalidacin debern constar en la lista de deportistas de alto
rendimiento que reposa en la Direccin de Alto Nivel Competitivo del Ministerio del Deporte y
Federaciones Ecuatorianas por Deporte, por lo que debern tener el certificado actualizado.
3.1.3. Seleccionados por cada federacin
Sern considerados en el proceso de convalidacin del PPE, los deportistas que han representado a su
Federacin Deportiva oficialmente en Campeonatos Nacionales Oficiales y Juegos Nacionales de su
categora durante los ltimos dos aos calendario.
Todos los deportistas debern estar debidamente inscritos en cada Federacin Deportiva, por lo cual
debern tener un certificado que los avale.
3.1.4. Deportistas en equipos de ftbol profesional
Sern considerados en el proceso de convalidacin del PPE los deportistas que estn participando en las
divisiones inferiores de los equipos de ftbol profesional reconocidos en la serie A B; a su vez, tambin
sern considerados los deportistas juveniles que consten en la plantilla del equipo profesional.
Todos los deportistas debern estar debidamente inscritos en la Federacin Ecuatoriana de Ftbol, por lo
que debern tener el carnet de cancha actualizado para participar en el Campeonato Ecuatoriano del ao
en curso.
Nota: Es importante recalco, que dentro del proceso de convalidacin del PPE se reconocen
a los deportistas con y sin discapacidad; en este sentido, sern considerados como
deportistas con discapacidad o aquellos deportistas que constan como activos en los
registros de la FEDEPDAL (Poro la discapacidad auditiva), FEDEDIV (Poro la discapacidad
visual), FEDEPDIF (Poro la discapacidad fsico), FEDEDI (Poro lo discapacidad intelectual), y
que hubieron participado en Campeonatos Nacionales Oficiales y Juegos Nocionales de su ...P/2
categora durante los ltimos dos aos calendario. t.7:'?<
35 35
36 36
Ministerio ',,/ .. s o
cl Educacin ck, Deporte
3.2. Procedimiento
La convalidacin de las actividades de los deportistas (con y sin discapacidad) con el Programa de
Participacin Estudiantil tiene el siguiente procedimiento:
a. Obtener del formulario para la convalidacin de deportistas.-EI deportista puede obtener el

"Formulario de convalidacin de deportistas" en:
Federaciones Ecuatorianas por Deporte;
Federaciones Deportivas;
Instituciones Educativas; o,
Descargarlo de las pginas web oficiales del Ministerio del Deporte y Ministerio de
Educacin.
b. Completar el formulario para la convalidacin de deportistas. El formulario para la convalidacin

incluido al final de los lineamientos de la convalidacin de deportistas, deber ser completado en
conjunto por el deportista y su entrenador; una vez que se llenen todos sus campos (a mano o
computador) deber incluir las firmas de responsabilidad del estudiante y del entrenador.
c. Obtener la certificacin deportiva y validacin del formulario para la convalidacin de

deportistas1 . La certificacin deportiva es una constancia de que el deportista se encuentra
participando de manera activa en eventos deportivos y la validacin del formulario consiste en que
el organismo deportivo competente coloque la firma y sello de responsabilidad en el formulario
de convalidacin.
Para cumplir con este paso el deportista, por intermedio de su representante legal deber
presentar en el organismo deportivo al que pertenece, una solicitud pidiendo la emisin de la
certificacin deportiva y la validacin del formulario (para lo cual deber adjuntar el formulario
obtenido en el punto anterior)y seguir el proceso correspondiente a cada grupo de deportistas:
Los deportistas con y sin discapacidad con proyeccin al alto rendimiento y deportistas del
proyecto de apoyo al deporte de alto rendimiento solicitarn la certificacin a las
Federaciones Ecuatorianas por Deporte o Federaciones Ecuatorianas por Discapacidad. En
dicho documento deber constar que el deportista est registrado dentro de la entidad
como un deportista activo y que ha formado parte de las selecciones nacionales en eventos
internacionales oficiales (ciclo mundial y ciclo olmpico o paralmpico). Al final, el presidente
de la Federacin deber revisar el formulario para la convalidacin del deportista y de avalar
el documento colocando su firma y el sello de la Institucin. Bajo anlisis de pertinencia del fi
'" uempo desde ,1,og,0,0 de la solicitud al despacho de la documentacin ser de dos etas labo,ab,., J-
:.4 ,, erPt Av a-13 ,1<,J: JJ.:OOJ
ti>NW uc e m.\JI o.ec
37 37
Mnisteoo tv' r c.: r i

de Educacin clG Deporte
Ministerio del Deporte, en el caso que el Presidente no se encuentre el formulario podr ser
firmado por el Director, Administrador o Metodlogo segn el caso del organismo deportivo.
Los deportistas con y sin discapacidad seleccionados por cada federacin solicitarn la
certificacin a sus respectivas Federaciones Deportivas, en dicho documento deber constar
que el deportista est registrado y participa activamente en dicha entidad, tambin se
detallarn los eventos oficiales (Campeonatos Nacionales Oficiales y Juegos Nacionales) en
los cuales el deportista particip en el ltimo ao calendario y participar en el ao en curso.
Al final, el presidente de la Federacin deber revisar el formulario para la convalidacin del
deportista y de avalar el documento colocando su firma y el sello de la Institucin. Bajo
anlisis de pertinencia del Ministerio del Deporte, en el caso que el Presidente no se
encuentre el formulario podr ser firmado por el Director, Administrador o Metodlogo
segn el caso del organismo deportivo.
Los deportistas en equipos de ftbol profesional, solicitarn la certificacin a sus respectivos

clubes, en dicho documento deber constar que el deportista est registrado en el club, la
categora a la cual pertenece y el evento oficial en el cual participar en el ao calendario en
curso. Al final, el presidente del club de ftbol profesional deber revisar el formulario para
la convalidacin de deportistas y avalar el documento colocando su firma y el sello de la
Institucin. Bajo anlisis de pertinencia del Ministerio del Deporte, en el caso que el
Presidente no se encuentre el formulario podr ser firmado por el Director, Administrador
o Metodlogo segn el caso del organismo deportivo.
d. Obtener la validacin final del formulario para la convalidacin de deportistas por parte del
Ministerio del Deporte o sus Coordinaciones Zonales 2 .- Una vez ejecutado el procedimiento
anterior, el estudiante deber presentar por intermedio de su representante legal, un oficio
dirigido al Ministro de Deportes, solicitando la revisin de documentos que culmine en la
validacin del formulario para la convalidacin de deportistas. A la solicitud de revisin se deber
adjuntar la certificacin deportiva y el formulario para la convalidacin de deportistas
(documentos detallados en el punto anterior) y entregar la documentacin en la ventanilla de la
Secretara General del Ministerio del Deporte o en sus Coordinaciones Zonales.
Posterior al ingreso de la documentacin al Ministerio del Deporte o sus Coordinaciones Zonales,

la Direccin de Educacin Fsica revisar la documentacin entregada por el deportista y segn su
anlisis emitir un informe: favorable/no favorable; este informe reposar en el Ministerio del
Deporte (no se entrega al estudiante).
2 El tiempo desde el ingreso de la solicitud al despacho de la documentacin ser de tres das labor ables.
,. \
. ...
36 38
Ministerio rv1inisteno
de Educacin dGI Deporte
Si el informe es favorable se devolver al estudiante el formulario para la convalidacin de

deportistas con la firma y sello del Director de Educacin Fsica o del Coordinador Zonal segn
corresponda.
Si el informe no es favorable se devolver al estudiante la documentacin ingresada y se colocar
en el formulario la consigna: "convalidacin no validada" junto al sello de la fecha correspondiente.
El estudiante deber retirar su formulario en la misma ventanilla en la que entreg la solicitud.
e. Convalidar las actividades deportivas con el Programa de Participacin Estudiantil.- El estudiante

entregar al coordinador institucional del PPE el formulario para la convalidacin de deportistas
que recibi del Ministerio del Deporte hasta el fin del primer mes de iniciado el ao lectivo.
Posteriormente el coordinador institucional informar a la autoridad institucional para que sta a
su vez autorice el registro de nminas en el distrito educativo al cual pertenece la institucin
educativa.
El listado de los estudiantes que optaron por convalidar el PPE, deber estar en el mismoformato
que se utiliza para registrar a todos los estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil.
3.3. Aprobacin
Para la aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil, los estudiantes deportistas con y sin
discapacidad de primero y segundo curso de bachillerato que opten por la convalidacin, no requieren
una calificacin cuantitativa. En los procesos de convalidacin, al finalizar el programa la institucin
educativa emitir un criterio de aprobacin cualitativo: "aprobado por convalidacin".
Si los estudiantes que optaron por la convalidacin interrumpen su preparacin deportiva, el entrenador
deber informar oficialmente a la Federacin correspondiente para que se realice un comunicado oficial
por parte del organismo deportivo a la institucin educativa, a fin de incluir al estudiante dentro del
Programa de Participacin Estudiantil de la institucin.
Persona responsable Cargo Firma

Directora Nacional de Mejoramiento
Laura Barba Miranda Pedaggico (El
Directora de Educacin Fsica
Tanya Pule
MINISTERIO DEL DEPORTE
Dado en Quito a 22 de diciembre de 2015.

Actualizado el 24 de febrero de 2017.
A.11 N r.. 14 1 1
en '\'.' Al. hu.;itpa y .h.. J 1 L
T '.i)- ">1 6 30' f'), )()
w 'IV' J(; l. ,et ec
36 39
36 39

Ministerio v r1s.tcr ,
de Educacin rk Deporte
FORMULARIO PARA LA CONVALIDACIN DE DEPORTISTAS
1. Seale el tipo de convalidacin al que se aplica

Coloque uno "X" en el casillero que correspondo
Deportistas con y sin discapacidad con proyeccin al alto rendimiento
Deportistas con y sin discapacidad del proyecto apoyo al deporte de alto rendimiento
O Deportistas con y sin discapacidad seleccionados por cada federacin
[o Deportistas en equipos de ftbrofesiona -- ,
2. Datos de entrenamiento y/o competencias del deportista
I Apellidos y,;;;;;;;., del deporttsta
Ciudad y fecha:
j
Nombre de la institucin educativa:
Provincia:
Curso: Oprimero Osegundo Ao lectivo:
Deporte:
Organismo al que pertenece:
---------
Modalidad y/o categora en la que participa:
Horarios de entrenamiento:
Competiciones oficiales en las que ha participado o participar:

--
-1j
t
Tipo de odalidad. y/o
I Fecha Lugar
competencia categona
--
-- -- -
---
38 38
.J " 1 A A, \-
39 39
Ministeno Mirnse110
de Educacin cid Deporte
ea de prep , ra,; n
Objetivos de entrenamiento
Objetivos del rea
Competencias que busca desarrollar
Observacones
q_+
E 3. Firmas de responsabilidad
Datoslnformai_v_o ....._ -- . F_e_c_h_ ----4

_F_r_ma
Nombres y apellidos:
Estudiante
...............................................7._t---------
Nombres y apellidos:
Entrenador
Mt:;;:!i ::tor Nomb-e_s_y--p_e r d_o_s_ .._:_:_:_::_:_::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 1
FIRMA Y SELLO FIRMA Y SELLO Ministerio FIRMA Y SELLO Autoridad

Organismo Deportivo del Deporte (Direccin de de la Institucin Educativa
Educacin Fsica) Fecha:---- Fecha:-----------
Fecha: -------- ciP'.
NOTA El/Id estudiante presentar en la inst,tucon educ.it,va el formulario de convahdac,on hasta el fin del primer mes de Av tvn or , '".3
iniciado el ao lect1vo. J 1 -ri1, Av :
i 1';J3.tg.

40 40
WtfW 00 ;;.n oot, k

(IJ,
i
41 41
Anexo 8: Lineamientos para la convalidacin de Scouts
. . .
SCOUTS"
- - Ect,,odo,
Ministerio
de Educacin
SUBSECRETARA PARA LA INNOVACIN EDUCATIVA Y El BUEN VIVIR
ASOCIACIN DE SCOUTS DEL ECUADOR

DIRECCIN NACIONAL DEL PROGRAMA DE JVENES
UNEAMIENTOS PARA LA CONVALIDACIN DE ESTUDIANTES DE PRIMERO O SEGUNDO CURSO

DE BACHILLERATO MIEMBROS DE LA ASOCIACIN DE SCOUTS DEL ECUADOR, EN EL MARCO
DEL PROGRAMA DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
Que, el artculo 344 de la Constitucin determina que: "El sistema nacional de educacin
comprender las instituciones, programas, polticas, recursos y actores del proceso educativo
[...) El Estado ejercer la rectora del sistema a travs de la autoridad educativa nacional, que
formular la poltica nacional de educacin; as mismo regular y controlar las actividades
relacionadas con la educacin, as como el funcionamiento de las entidades del sistema"; y, de
igual forma en el artculo 347 establece que al Estado, con respecto a la educacin, entre otras
responsabilidades le corresponde: "3. Garantizar modalidades formales y no formales de
educacin; [...] 12. Garantizar, bajo los principios de equidad social, territorial y regional que
todas las personas, tengan acceso a la educacin pblica".
Que, en la reforma al Reglamento General a la LOEI del 22 de octubre de 2015 establece que en
el artculo 202 "El Programa de Participacin Estudiantil tiene una duracin de doscientas (200)
horas de trabajo, a ejecutarse de conformidad con la normativa especfica que para el efecto
expida la Autoridad Educativa Nacional.
Que, el Ministerio de Educacin mediante Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00040-A de 03 de

mayo de 2016, expide la normativa que regula el Programa de Participacin Estudiantil, la cual
es de aplicacin obligatoria para todas las instituciones educativas de sostenimiento fiscal,
municipal, fiscomisional y particular, en todas las modalidades del Sistema Nacional de
Educacin.
Que, la Organizacin de Scouts del Ecuador fue fundada el 26 de marzo de 1920, aprobndose
legalmente su funcionamiento mediante Decreto Ejecutivo el 6 de febrero de 1956.
Que, mediante Decreto Supremo No. 102 del 31 de julio de 1963 la Organizacin de Scouts del
Ecuador fue declarada de utilidad pblica.
Que, la Asociacin de Scouts del Ecuador a partir del 8 de diciembre de 1985 adopt la
denominacin de "Asociacin de Scouts del Ecuador" y es continuadora de hecho y de derecho
de la Organizacin de Scouts del Ecuador.
Que, la Asociacin de Scouts del Ecuador es miembro de la Organizacin Mundial del

Movimiento Scout, desde su establecimiento en 1922, se adhiere a las pautas y orientaciones
Av ArrwOfl: NJ4451 antre Av. Atatw.,lp,1 y Juan P.1hlo sonz ,-

T.i! + (53 21 a961300/U00/1500
W"IN.. ec:hJ:"OCt:>rl.QOb OC
42 42
43 43
- , ' '
(f) seo uero?.

Ministerio
de Educacin
expresadas en su Constitucin, su Reglamento y en los acuerdos de sus Conferencias Mundiales

e lnteramericanas.
Que, el Movimiento Scout busca "Contribuir a la educacin de los jvenes, mediante un sistema
de valores basado en la Promesa y la Ley Scout1, para que participen en la construccin de un
mundo mejor, donde las personas se desarrollen plenamente y jueguen un papel constructivo
en la sociedad".
Que, conscientes que toda actividad que ejecutan los jvenes influyen en sus vidas de forma
significativa, el Ministerio de Educacin en el marco del Programa de Participacin Estudiantil
(PPE), emite el siguiente lineamiento de convalidacin orientado a los estudiantes de primero o
segundo curso de bachillerato miembros de la Asociacin de Scouts del Ecuador.
2.1.mbito de aplicacin
El presente documento regula el procedimiento de convalidacin para estudiantes de primero y

segundo curso de bachillerato miembros de la Asociacin de Scouts del Ecuador, de las
instituciones educativas fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares del Sistema Nacional
de Educacin.
2.2.0bjetivo
Convalidar las horas destinadas a actividades y proyectos de los estudiantes miembros de la

Asociacin de Scouts del Ecuador que se encuentren inscritos en primero o segundo curso de
bachillerato como parte del Programa de Participacin Estudiantil establecido por el Ministerio
de Educacin.
3. LINEAMIENTOS PARA EL PROCESO DE CONVALIDACIN"'""'-",.....\ 'l.":'.' "5'-.,,,,'l'lf'"'-,.,..,._.,
3.1.Condiciones de elegibilidad para los miembros de la Asociacin de Scouts del Ecuador.
Para poder ser considerados en el proceso de convalidacin del PPE, los estudiantes miembros
de la Asociacin de Scouts del Ecuador debern cumplir con los siguientes requisitos:
a. Estar legalmente matriculados en el Sistema Nacional de Educacin, en primero o

segundo curso de bachillerato.
b. Estar debidamente carnetizado como miembro de la Asociacin de Scouts del Ecuador.
c. Pertenecer a la Comunidad de Caminantes de algn grupo scout que se encuentre
legalmente reconocido en la Asociacin de Scouts del Ecuador.
d. Estar vinculado a la Asociacin de Scouts del Ecuador al menos un ao antes de
encontrarse inscrito en primero o en segundo curso de bachillerato y optar por el
proceso de convalidacin.
'La Promesa Scout es un compromiso personal donde nuestros jvenes y adultos toman una decisin libre y
voluntaria para vivir de acuerdo con el cdigo de valores propio del Movimiento Scout. la ley Scout es
un instrumento educativo mediante el cual se expresan, de manera comprensible para las distintas
edades, los principios que nos gua como personas de bien.
Av Jvrfll VI N. , ti :ra A1 A1r 11:1.I;'-' , ...
.. PJ: r.
lea (SS:; 2 39130CV1400l1500
.,,...e.Jcaelon.got, oc
44 44
45 45
-=
Ministerio
de Educacin
3.2. Procedimiento
La convalidacin de las actividades educativas de los estudiantes de primero o segundo curso de

bachillerato, miembros de la Asociacin de Scouts del Ecuador en el Programa de Participacin
Estudiantil tiene el siguiente procedimiento:
a. El estudiante deber presentar en la Asociacin de Scouts del Ecuador, por intermedio

de su representante legal, una solicitud dirigida al Jefe de Grupo Scout, pidiendo
ejecutar el proceso de convalidacin con el PPE.
b. El Jefe de Grupo scout, deber llenar conjuntamente con el estudiante el formato de
inscripcin al proceso de convalidacin del PPE mediante el Sistema de Registro de la
Asociacin Scout.
c. La Direccin de Animacin Territorial de la Asociacin de Scouts del Ecuador recibir la
solicitud de inscripcin a travs del sistema de registro, revisar el rcord de membresa
del estudiante y enviar al correo electrnico del estudiante el "Formulario para la
convalidacin de los estudiantes miembros de la Asociacin de Scouts del Ecuador"
(expuesto al final de estos lineamientos) numerado y firmado, en un mximo de cinco
das laborables contados desde la recepcin de la solicitud; dejando como respaldo una
copia en el grupo scout al que pertenece el estudiante.
d. El estudiante entregar el formulario al coordinador institucional del PPE hasta el fin del
primer mes de iniciado el ao lectivo. Posteriormente el coordinador institucional
informar a la autoridad institucional para que sta a su vez informe al distrito educativo
al cual pertenece la institucin educativa.
El listado de los estudiantes que optaron por convalidar el PPE, deber estar en el
mismo formato que se utiliza para registrar a todos los estudiantes.
3.3. Aprobacin
Para la aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil, los estudiantes de primero y

segundo curso de bachillerato miembros de la Asociacin de Scouts del Ecuador que opten por
la convalidacin, no requieren una calificacin cuantitativa. En los programas de convalidacin,
al finalizar el programa la institucin educativa emitir un criterio de aprobacin cualitativo:
"aprobado por convalidacin".
Si los estudiantes que optaron por la convalidacin interrumpen su proceso en la Asociacin de

Scouts del Ecuador, la Direccin de Animacin Territorial deber informar oficialmente a la
institucin educativa, a fin de incluir al estudiante dentro del Programa de Participacin
Estudiantil de la institucin.
1---P_e_sona responsable Cargo

Laura Barba Miranda
Directora Nacional de Mejoramiento
Pedaggico E
fi.
J
Tatiana Qu,roz Directora Ejecutiva de la Asociacin de
Scouts del Ecuador (E)
Director del Programa de Jvenes de
Jos Gabriel Manzano Albn
la Asociacin de Scouts del Ecuador
Dado en Quito a 18 de Nov,embre de 2015

Actuahzado el 24 de Febrero de 2017 Av. hr.azon,'l!S NJ,1 ..451 entrtt Av. PJ.ahualpa y_J;..ian PalJkl Saru.
, .. , (593239\,1300/14001!>00
..vv,,,w ud1.1cacaon.gol., oc.
46 46
Ministerio
de Educacin
FORMULARIO PARA LA CONVALIDACIN DE LOS ESTUDIANTES MIEMBROS DE LA ASOCIACIN
DE SCOUTS DEL ECUADOR
Ciudad y fecha: I Nro. Formulario:
Datos personales
Apellidos y nombres:
Edad:
Curso:
Ao Lectivo:
Institucin Educativa
Nombre:
Ciudad:
Grupo Scout
Nombre:
Apellidos y nombre del Jefe de Grupo:
Affos de registro ASE:
FIRMA Y SELLO FIRMA FIRMA Y SELLO

Director Animacin Territorial Estudiante Autoridad de la Institucin Educativa
Asociacin de Scouts del Ecuador
Fecha:------- Fecha:
Fecha:------- -------
NOTA: El/la estudiante presentar en la institucin educativa el formulario de convalidacin firmado v validado, hasta el fin del
p11mer mes de Iniciado el ao lectivo.
A<. Ama>oMs NJt-45 t entre Av Atahualp3 y JuJn PJblo S1n, 1

Te f (503 21 3901300l1400/1SOO T
ww .fl:ld:JCcicion ()b.ec
47 47
48 48
Anexo 9: Lineamientos para la convalidacin de Colegios de Arte
Ministerio
de Educacin
SUBSECRETARA PARA LA INNOVACIN EDUCATIVA Y EL BUEN VIVIR

SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
LINEAMIENTOS PARA LA CONVALIDACIN DE ESTUDIANTES DE PRIMERO O SEGUNDO

CURSO DE BACHILLERATO QUE PERTENECEN A COLEGIOS DE ARTE DE EDUCACIN
COMPLEMENTARIA, EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
l. ANTECEDENTES - - - . " . 'N' - :
Que, el artculo 344 de la Constitucin de la Repblica del Ecuador determina que: "El sistema
nacional de educacin comprender las instituciones, programas, polticas, recursos y actores
del proceso educativo [...) El Estado ejercer la rectora del sistema a travs de la autoridad
educativa nacional, que formular la poltica nacional de educacin; as mismo regular y
controlar las actividades relacionadas con la educacin, as como el funcionamiento de las
entidades del sistema"; y, de igual forma en el artculo 347 establece que al Estado, con respecto
a la educacin, entre otras responsabilidades le corresponde: "3. Garantizar modalidades
formales y no formales de educacin"; "12. Garantizar, bajo los principios de equidad social,
territorial y regional que todas las personas, tengan acceso a la educacin pblica";
Que, el artculo 380 en los numerales 4 y S de Carta Magna determina entre otras
responsabilidades del Estado: "Establecer polticas e implementar formas de enseanza para el
desarrollo de la vocacin artstica y creativa de las personas de todas las edades, con prioridad
para las nias, nios y adolescentes"; as como "Apoyar el ejercicio de las profesiones artsticas";
y, "Garantizar los fondos suficientes y oportunos para la ejecucin de la poltica cultural";
Que, la Ley Orgnica de Educacin lntercultural (LOEI) en el artculo 19, en uno de los objetivos
del Sistema Nacional de Educacin establece "disear y asegurar la aplicacin obligatoria de un
currculo nacional, tanto en las instituciones pblicas, municipales, privadas y fiscomisionales,
en sus diversos niveles: inicial, bsico y bachillerato, y modalidades: presencial, semipresencial
y a distancia [ ...) El Currculo podr ser complementado de acuerdo a las especificidades
culturales y peculiaridades propias de la regin, provincia, cantn o comunidad de las diversas
Instituciones Educativas que son parte del Sistema Nacional de Educacin";
Que, en el artculo 44 de la LOEI, define a los Bachilleratos Complementarios como "aquellos

que fortalecen a la formacin obtenida en el bachillerato general unificado"; y especficamente
en el literal b define al bachillerato artstico como "l ...) la formacin complementaria y
especializada en artes; es escolarizada, secuenciada y progresiva, y conlleva a la obtencin de
un ttulo de Bachiller en Artes en su especialidad que habilitar exclusivamente para su _J}6
incorporacin en la vida laboral y productiva as como para continuar con estudios artsticos de r;/t
tercer nivel. Su rgimen y estructura responden a estndares y currculos definidos por la Hf t
Autoridad Educativa Nacional";
Av NI_
49 49
50 50
Ministerio
de Educacin
Que, la reforma al Reglamento General a la LOEI del 22 de octubre de 2015 establece en el

artculo 202 "El Programa de Participacin Estudiantil tiene una duracin de doscientas {200)
horas de trabajo, a ejecutarse de conformidad con la normativa especfica que para el efecto
expida la Autoridad Educativa Nacional";
Que, el Reglamento General a la LOEI en la Disposicin Transitoria dcima novena dispone que
"A partir del ao lectivo 2012 2013 en el rgimen de Sierra y a partir del ao lectivo 2013-2014
en el rgimen de Costa, los conservatorios u otros establecimientos educativos que imparten
formacin en msica y/o en otras artes solo hasta el nivel de Bachillerato pasarn a llamarse
Colegios de Artes, y continuarn bajo la rectora del Ministerio de Educacin, por lo que debern
sujetarse a la normativa que para el efecto emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa
Nacional";
Que, el Ministerio de Educacin mediante Acuerdo Ministerial No 0080-14 de 2 de mayo de

2014, dispone se aplique la nueva malla curricular para el Bachillerato Complementario Artstico
en la Especialidad de Danza; mediante Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUCME-2015-00065-Ade
fecha 24 de marzo de 2015, dispone se aplique la nueva malla curricular para el Bachillerato
Complementario Artstico en la Especialidad de Msica; y, mediante Acuerdo Ministerial Nro.
MINEDUCME-2016-00039-A se expide el Currculo del Bachillerato Artstico Complementario
en Artes con la especialidad de Artes Plsticas.
Que, el Ministerio de Educacin mediante Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC ME- 2016-00040-
A de 03 de mayo de 2016, expide la normativa que regula el Programa de Participacin
Estudiantil, la cual es de aplicacin obligatoria para todas las instituciones educativas de
sostenimiento fiscal, municipal, fiscomisional y particular, en todas las modalidades del Sistema
Nacional de Educacin.
2. GENERALIDADES .
2.1. mbito de aplicacin
El presente documento regula el procedimiento de convalidacin para los estudiantes que se

encuentren formalmente matriculados y asistan a sus estudios regulares en los Colegios de Arte
de educacin complementaria, en las especialidades de msica, danza y artes plsticas. Dichos
estudiantes deben cursar el primero o segundo curso de bachillerato en las instituciones
educativas regulares (fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares).
2.2. Objetivo
Convalidar las horas de prctica individual y colectiva, las muestras, exposiciones, recitales y
conciertos de los estudiantes de las especialidades de msica, danza y artes plsticas de los
Colegios de Arte de bachillerato complementario, que se encuentran cursando el primero o
segundo curso de bachillerato de las instituciones educativas regulares, como parte del
Programa de Participacin Estudiantil establecido por el Ministerio de Educacin.
A Atc.hJar-::a \ Pu ("
1 :SG 2) 3961 >wt140l 1 :.,..)
...,.'V, edi ,ftCI )U un
51 51
52 52
Ministeno
de Educacin
3. LINEAMIENTOS PARA El PROCESO DE CONVALIDACIN':;,;---.-...':::.-:: -', - - -

3.1. Condiciones de elegibilidad de los estudiantes de los Colegios de Arte
Para poder ser considerados en el proceso de convalidacin del Programa de Participacin

Estudiantil, los estudiantes de los Colegios de Arte debern cumplir con los criterios que se
establecen a continuacin:
a. Estar legalmente matriculados y asistir regularmente a los Colegios de Arte de

bachillerato complementario reconocidos por el Ministerio de Educacin, en las
especialidades de msica, danza y artes plsticas.
b. Estar legalmente matriculados en primero o segundo curso de bachillerato en una

institucin educativa regular del pas.
c. Integrar orquestas, ensambles, coros, elencos de danza o grupos expositores, que

forman parte de eventos culturales de servicio para la comunidad.
d. Tener una carga de estudio y prctica superior a 10 horas semanales, misma que deber
ser validada por los Colegios de Arte con el sustento de los planes de estudio
respectivos.
3.2. Procedimiento
La convalidacin de los estudios en los Colegios de Arte de bachillerato complementario con el

Programa de Participacin Estudiantil tiene el siguiente procedimiento:
a. Los estudiantes presentarn, por intermedio de su representante legal, una solicitud

dirigida al Rector del Colegio de Arte, pidiendo ejecutar el proceso de convalidacin del
Programa de Participacin Estudiantil.
b. El Colegio de Arte recibir las solicitudes, revisar el rcord de los estudiantes y

gestionar la elaboracin del "Formulario para la convalidacin de los estudiantes de
los Colegios de Arte" expuesto al final de estos lineamientos.
c. La autoridad del Colegio de Arte entregar al estudiante el formulario de convalidacin

firmado y sellado, dejando como respaldo una copia sellada en el Colegio de Arte.
d. El estudiante entregar el formulario de convalidacin al coordinador institucional del

Programa de Participacin Estudiantil de su institucin regular estudiante presentar
en la institucin educativa el formulario de convalidacin hasta el fin del primer mes
de iniciado el ao lectivo. Posteriormente el coordinador institucional informar a la
autoridad institucional para que sta a su vez informe al distrito al cual pertenece la
institucin educativa.
El listado de estudiantes que optaron por convalidar el PPE, deber estar en el

mismo formato que se utiliza para registrar a todos los estudiantes del
Programa de Participacin Estudiantil.
r A
'r
53 53
54 54
Ministerio
de Educacin
3.3. Aprobacin
Para la aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil, los estudiantes de primero y

segundo curso de bachillerato que opten por la convalidacin, no requieren una calificacin
cuantitativa. En los procesos de convalidacin, al finalizar el programa la institucin educativa
emitir un criterio de aprobacin cualitativo: "aprobado por convalidacin".
Si los estudiantes que optaron por el proceso de convalidacin interrumpen su formacin en el

Colegio de Arte, la autoridad del mismo deber informar oficialmente a la institucin educativa
regular, a fin de incluir al estudiante dentro del Programa de Participacin Estudiantil de la
institucin.
Persona responsable Cargo Firma

Directora Nacional de I e,v.t.;tq ""3
, = l,q '11
Mejoramiento Pedaggico (E)
Laura Barba
Directora Nacional de
4 .(\,I'. -c?""'{--.2
-
Mara Cristina Espinosa
-- Currculo
Cado en Quito a 20 de enero de 2016

Actualizado el 24 de febrero de 2017.
55 55
Av Arn&.tm J,1 1!.>1 er110Av.l..1l,u.al;:ayJ """ Pab !-i.a '-

clf + 1. 3 2 i"31300/f40C11 00
W\\'W.9Wc.lC10< ;_t O<
56 56
Ministerio
de Educacin
FORMULARIO PARA LA CONVALIDACIN DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS DE ARTE

ESPECIALIDAD DE MSICA, DANZA Y ARTES PLSTICAS
_ciudafecha:
Datos personales
Apellidos y nombres del estudiante:
Edad:
Curso:
Institucin educativa regular
Nombre:
Ciudad:
Direccin:
Telfonos:
Direccin de correo electrnico:
Nombre de la autoridad:
Colegio de Arte
Nombre:
Cdigo AMIE:
Lugar:
Direccin:
Telfonos:
Direccin de correo electrnico:
Nombre de la autoridad:
Curso del colegio de arte: Ao lectivo:
_Especialidad instrumental, danzara o artes plstica!:
Agrupacin que integra: -
Fecha de ingreso a la agrupacin:
Objetivos: 1
rea artstica de pr_e.:..p= a_c_ ----------
Horas por cumplir (mnimas mensuales):
Firma y sello
Rector Colegio de Arte Firma y sello
Fecha: Secretarla Colegio de Arte
Fecha _
Firma del estudiante Firma y sello

Fecha: Autoridad de la Institucin Educativa regular
Fecha:------
NOTA: EI/Ll estudiante presentar en la mstttuoon educativa el formulario de convalidacin e,tudoante presentar en la ,nstrtuc,on educativa
Jj.
el formulario de convalidac,n hasta el fin del promer mes de moc,ado el ao lectivo. (( -;
Av ArllU:..r..s N34 5
57 57
58 58
Instructivo para la implementacin del
Programa de
Participacin Estudiantil (PPE)
Rgimen Sierra-Amazona 2017-2018
Para mayor informacin:
Direccin: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa

Cdigo Postal: 170515 / Quito-Ecuador
Telfono: 593-2-396-1300 / 1400 / 1500
1800-EDUCACIN (338222)
www.educacion.gob.ec

Instructivo para La Implementacion Del PPE Regimen Sierra Amazonia 2017 2018

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Instructivo para La Implementacion Del PPE Regimen Sierra Amazonia 2017 2018

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Instructivo para la implementacin

Viceministro de Gestin Educativa

Subsecretaria para la Innovacin Educativa

Directora Nacional de Mejoramiento Pedaggico

Gerente Programa Educando en Familia

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

2.1 Ejes transversales de la participacin estudiantil 6

2.1.1 Desarrollo de habilidades para la vida 6

2.1.2 Fortalecimiento de la cultura preventiva 6

2.2 El emprendimiento como esencia del Programa de Participacin Estudiantil 7

3. Marco legal del Programa de Participacin Estudiantil 7

5. Objetivos del Programa de Participacin Estudiantil 7

5.1 Objetivo general 7

5.2 Objetivos especficos 7

6. Actores del Programa de Participacin Estudiantil 8

6.1 Nivel central 8

6.2 Nivel zonal 8

6.3 Nivel distrital 8

6.4 Institucin educativa 8

6.4.1 Autoridad de la institucin educativa 8

6.4.2 Coordinador institucional 9

6.4.3 Docente facilitador 10

6.4.4 Estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil 11

7. Campos de accin del Programa de Participacin Estudiantil 11

7.2 Vida saludable 12

7.3 Artstico cultural 12

7.5 Innovacin tecnolgica 12

8. Metodologa de trabajo del Programa de Participacin Estudiantil 12

9. Fases del Programa de Participacin Estudiantil 13

9.1 Fase de induccin 14

9.2 Fase de planificacin 15

9.3 Fase de implementacin 15

9.3.1 Casa abierta 15

9.4 Fase de evaluacin 16

10. Cronograma del Programa de Participacin Estudiantil 16

11. Aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil 17

11.1 Aprobacin por campos de accin 17

11.2 Aprobacin por convalidaciones 18

11.3 Aprobacin en casos de vulnerabilidad 18

11.3.1 Estudiantes embarazadas 19

11.3.2 Estudiantes que padezcan de enfermedades catastrficas o terminales 19

11.4 Estudiantes que no aprobaron el PPE 19

11.5 Estudiantes de PPE que no hayan aprobado el ao escolar 20

12. Escuelas hermanadas 20

13. Conformacin de equipos de responsabilidad cvica y convivencia 20

14. Oferta escolarizada extraordinaria 21

1. Presentacin 2. Informacin general

Con el objetivo de brindar lineamientos para la El Programa de Participacin Estudiantil (PPE) es

2.1 Ejes transversales de la participacin La solucin de problemas, que implica dirigir

Se estructura en base al enfoque de la Organizacin El trabajo en equipo, que implica el fortalecimiento

Fortalecer la comunicacin asertiva entre El Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin

Planificar y evaluar los emprendimientos

2.2 El emprendimiento como

A pesar de ser reconocida como una disciplina

3. Marco legal del Programa de

es haber aprobado las actividades de 5.2 Objetivos especficos

El presente instructivo regula la

Contribuir al desarrollo de una cultura

6. Actores del Programa de 6.3 Nivel distrital

Monitorear a las instituciones educativas de

6.1 Nivel central Socializar el instructivo y metodologa del PPE,

Elaborar informes de monitoreo para 6.4 Institucin educativa

Apoyar en todas las actividades que se 6.4.2 Coordinador institucional