PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U5-12/SA12-12

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE III DURACIN 1S x 2h x c/sec.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 5 FECHA INI. 06-10-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

PROPONEMOS UN PRESUPUESTO ECONMICO

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa Selecciona un modelo relacionado a nmeros
matemticamente en enteros al plantear o resolver un problema en
Matematiza situaciones
situaciones de cantidad situaciones duales y relativas.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les solicita que se organicen en los equipos ya establecidos y
presenta el propsito de la sesin que consiste en seleccionar modelos relacionados a los nmeros enteros y
proponer un presupuesto econmico para un negocio.
Realiza las siguientes preguntas:

- Qu insumos creen ustedes que son las ms relevantes para proponer un presupuesto
econmico
- Qu criterios debo tener en cuenta para promover un quiosco escolar saludable?

Los estudiantes dan respuesta a las preguntas, presentando la tarea solicitada por el docente en la sesin
anterior.
El docente da a conocer algunos beneficios del quiosco escolar saludable:
- Promueve el consumo de alimentos nutritivos y saludables.
- Brinda una alternativa saludable dentro de las II. EE.
- Mejora los hbitos alimenticios.
- Fomenta la toma de conciencia.
Para emprender el trabajo plantea las siguientes pautas juntamente con los estudiantes.

- Dinamizar el trabajo en equipo y demostrar responsabilidad en la elaboracin del

presupuesto econmico

Desarrollo: (55 minutos)

El docente hace entrega a cada equipo de trabajo, cartillas (anexo 1) donde se presentan situaciones
problemticas con la finalidad de seleccionar aquellas que se relacionan con los modelos matemticos
presentados.
1. Las siguientes cartillas muestran problemas relacionadas al negocio en el quiosco escolar, selecciona el
modelo que te permitir dar respuesta a dichos problemas.
 Una persona obtiene como ingreso diario S/ 110 por
la venta de productos en un quiosco escolar, si el
gasto por la compra de dichos productos y el pago
de servicios por da es de S/ 55. Cul es su ganancia
diaria? Y Cunto ganar durante los 20 das hbiles
que trabaja?
Mnica compra a la semana 450
botellas de yogurt a S/ 1 y las vende
todas a S/ 2 cada una. Cul es su
ganancia neta si por el transporte
paga S/ 12?

Ganancia o prdida = Ingreso - Egreso Ganancia neta = Ganancia bruta - gastos

Ganancia bruta = PV x Cantidad PC x Cantidad

El docente absolver dudas y acompaara a cada equipo de trabajo en la solucin de los problemas
propuestos, luego solicita a los estudiantes dar a conocer la tarea dejada la sesin anterior y otros insumos
para proponer un presupuesto econmico para un quiosco escolar.
El docente est atento para el desarrollo de dicha actividad y facilita la informacin relacionada a:
a. Encuesta para un estudio de mercado.
b. Relacin de productos preferido por los encuestados.
c. Grficos estadsticos con la caracterizacin de la poblacin escolar.
d. Modelos matemticos de ganancia y prdida.
e. Modelos matemticos de precios de venta y precios de compra.
f. Presupuesto tentativo solicitado como tarea.
g. Relacin de precios de los principales productos a venderse en el quiosco.
El docente propone el formato sugerido para el presupuesto (anexo 2).
Los estudiantes se organizan al interior de cada grupo, sistematizan el trabajo con la ayuda del docente y
sustentan el presupuesto para el quiosco escolar.

PRESUPUESTO ECONMICO PARA EL QUIOSCO ESCOLAR

(MENSUAL)
DESCRIPCIN COSTO
Alquiler del quiosco
Pago de servicios (luz y agua)
Pago de personal
Compra de frutas
Compra de yogurt

Preparacin de aj de gallina
Preparacin de jugo de quinua

Compra de galletas

Otros

TOTAL
 Los estudiantes elijen a un representante de su equipo para sustentar el presupuesto.
De manera opcional el docente puede solicitar realizar un balance econmico tentativo considerando el ingreso
y egreso mensual.

Cierre: (20 minutos)

El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la importancia de hacer un presupuesto antes de
iniciar un negocio, adems arriba a las siguientes conclusiones:

o Para que funcione un negocio se debe tener un presupuesto econmico que lo avale; adems, se
debe conocer a los clientes y el mercado de consumo.
o La estadstica y los nmeros positivos y negativos son herramientas importantes para prever el
xito o fracaso de un negocio.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
Difundan la importancia de considerar un presupuesto econmico antes de emprender un negocio a sus
amigos, familiares y la comunidad educativa.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
Papelgrafos, regla, plumones, masking tape, ordenador, red internet.

Saos Chico, 06-10-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1

Una persona obtiene como ingreso diario S/ 110

por la venta de productos en un quiosco escolar,
si el gasto por la compra de dichos productos y el
pago de servicios por da es de S/ 55. Cul es su
ganancia diaria? Cunto ganar durante los 20
das hbiles que trabaja?

Mnica compra a la semana 450 botellas de

yogurt a S/ 1 y las vende todas a S/ 2 cada una.
Cul es su ganancia neta si por el transporte
para S/ 12?

Ganancia o prdida = Ingreso - Egreso

Ganancia neta = Ganancia bruta - gastos

Ganancia bruta = PV x Cantidad PC x Cantidad

 ANEXO 2

PRESUPUESTO ECONMICO PARA EL QUIOSCO ESCOLAR

(MENSUAL)
DESCRIPCIN COSTO

Alquiler del quiosco

Pago de servicios (Luz y agua)

Pago de personal

TOTAL
 LISTA DE COTEJO

Selecciona un modelo
relacionado a nmeros enteros al
INDICADORES DE DESEMPEO plantear o resolver un problema
en situaciones duales y relativas.

Resuelve Emplea la cruz

N problemas con demostrativa
nmeros para probar que
CRITERIOS enteros al modificar los
seleccionando signos los
un determinado resultados son
modelo distintos.

1 A - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 LISTA DE COTEJO

Selecciona un modelo
relacionado a nmeros enteros al
INDICADORES DE DESEMPEO plantear o resolver un problema
en situaciones duales y relativas.

Resuelve Emplea la cruz

N problemas con demostrativa
nmeros para probar que
CRITERIOS enteros al modificar los
seleccionando signos los
un determinado resultados son
modelo distintos.

1 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 LISTA DE COTEJO

Selecciona un modelo
relacionado a nmeros enteros al
INDICADORES DE DESEMPEO plantear o resolver un problema
en situaciones duales y relativas.

Resuelve Emplea la cruz

N problemas con demostrativa
nmeros para probar que
CRITERIOS enteros al modificar los
seleccionando signos los
un determinado resultados son
modelo distintos.

1 C - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25