SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE: Simn Bolvar
1.2. DOCENTE: Patricia Vsquez Yucra
1.3. GRADO : 2
1.4. SECCIN: c N Sesin:
1.5. FECHA: 07/08/17
1.6. DURACIN: 90 MIN.

TTULO DE LA SESIN
Identificamos textos argumentativos en textos mltiples

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
Saludamos a los estudiantes y les brindamos las indicaciones previas. Disponemos las carpetas en semicrculo.
Colocamos fragmentos de textos en la pizarra y, seguidamente, les pedimos que traten de deducir el origen del
personaje a partir de la forma como se expresa:
Indicamos a nuestros estudiantes que sealen, segn los rasgos lingsticos que las expresiones de los
personajes, el lugar de procedencia o el grupo tnico y la condicin social o econmica de estos.
Los motivamos a evaluar si en su entorno se utiliza este tipo de lenguaje y qu actitud inadecuada muestran las
dems personas hacia ese hablante. Adems, proponemos la siguiente reflexin:
Ests de acuerdo con esa actitud? Explica por qu.
Incentivamos el dilogo crtico en equipos de cinco, donde socializan sus opiniones y luego las compartan en
plenaria.
Presentamos el propsito de la sesin:
Identificar la estructura de textos argumentativos en diferentes formatos.
DESARROLLO (70 minutos)
Aprendemos
Pedimos a los estudiantes que lean el texto mltiple Quechua: inclusin social /Se debe exigir la enseanza
del quechua?. Les sealamos que este texto es argumentativo y aborda dos puntos de vista diferentes, por lo
que debemos aclarar que hay dos propuestas sobre un mismo tema.
A continuacin, mediante una lectura guiada, facilitamos el proceso de comprensin del texto utilizando las
siguientes estrategias:
Identificar el propsito comunicativo, el tipo de texto y su estructura:
Leen y verifican el tipo de texto por el propsito comunicativo y el formato que presenta. En este caso, el tipo
de texto es argumentativo.
Identifican la jerarqua entre las ideas:
- Qu trata de demostrar el autor?
Tesis.
- Cmo lo demuestra?
Argumentos.
A qu conclusiones llega?
Conclusin.
Identifican la estructura del texto argumentativo: tesis-argumentacin conclusin.
Identificar el tema y las ideas del texto argumentativo:
Identifican el tema con la siguiente pregunta: De qu trata el texto?
Subrayan la opinin que se defiende (tesis).
Identifican las razones o pruebas que se presentan (argumentos) y las subrayan.
Subrayan la idea que reitera la tesis inicial (conclusin).
Solicitamos a los estudiantes que, en grupos de tres, deduzcan el significado de expresiones a partir de la
informacin explcita. Por ejemplo:
De hecho, el quechua es la nica herencia prehispnica que no se encuentra en ruinas, pero para que siga vivo,
debemos usarlo y escribirlo cada vez ms.
Analizamos las caractersticas lingsticas del texto, que formaran parte del estilo del escritor.
A continuacin, comentamos sobre los recursos textuales y reflexionamos con nuestros estudiantes sobre su
funcin en el texto, as como su efectividad para lograr el propsito comunicativo que el autor persigue.
Enfatizamos la intencin persuasiva de cada autor con el uso de expresiones con sentido figurado en la
estructura argumentativa para sustentar su punto de vista.
Trabajo en equipo y respuesta a las preguntas de la ficha de trabajo
Despus del anlisis del texto, en los mismos grupos conformados, los estudiantes responden las preguntas
planteadas en la ficha de trabajo. Finalizado el tiempo, pasan a compartir sus respuestas para que con el
acompaamiento docente regulen su proceso lector.
EVALUACIN
35 min
Practicamos
A continuacin, reacomodan sus sillas y pasan a desarrollar individualmente las preguntas del texto Televisin
y sociedad. Para esta actividad, realizan los pasos trabajados (estrategias) en la secuencia Aprendemos.
Luego los invitamos a compartir sus respuestas. Un representante de cada equipo explica el porqu de estas.
Retroalimentamos sus respuestas relacionndolas con la capacidad evaluada.
CIERRE (5 minutos)
Metacognicin
Invitamos a los estudiantes a explicar las estrategias usadas para deducir el estilo del lector.
Adems, pedimos que expresen su opinin en relacin con esta experiencia. Deben sealar las dificultades que
encontraron y de qu manera las superaron.
Por medio de preguntas, propiciamos la reflexin acerca de lo trabajado en la sesin y sobre la aplicacin que
este conocimiento puede tener en la vida diaria.

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

Extensin
Indicamos a los estudiantes que lean los textos "Los otakus van al frente" y "El lado oscuro del mundo otaku".
Aplicarn las estrategias de acuerdo al tipo de texto y respondern las preguntas de la ficha de trabajo.
Posteriormente, realizaremos el seguimiento de las actividades desarrolladas por los estudiantes en las
siguientes sesiones.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: libro Comunicacin 2, copias, plumones.
ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD 5: ACTIVIDAD 6:
a. Debes convencer a a. Debes convencer a a. Debes convencer a
tus compaeros que tus compaeros que tus compaeros que
no deben decir deben llegar deben leer.
groseras. temprano a clases. b. Escribe dos
b. Escribe dos b. Escribe dos argumentos para
argumentos para argumentos para convencerlos.
convencerlos. convencerlos.

ACTIVIDAD 7: ACTIVIDAD 8:

a. Debes convencer a a. Debes convencer a

tus compaeros que tus compaeros que
deben dejar de deben hacer deportes