clase de msica Actividades para el uso de canciones en la clase de espaol

clase de Msica
Actividades para el uso de canciones
clase de msica
Actividades para el uso de canciones
en la clase de espaol
en la clase de espaol

CLASE DE MSICA ofrece 12 unidades didcticas

que cubren los niveles A1-C1 del Marco Comn de
Referencia Europeo (MCER). Cada una de estas unidades
parte de una cancin en espaol y plantea actividades
para trabajar ANTES, DURANTE y DESPUS de la audicin.
La seleccin de canciones tiene en cuenta la diversidad
de culturas de los pases hispanohablantes y propone un
acercamiento a distintos gneros musicales (pop latino,
tango-cancin, rumba, rap, bolero...) y a artistas como
Jorge Drexler, Shakira, Manu Chao, Calle 13 o Violeta Parra.
Adems, CLASE DE MSICA incluye una seccin
con las soluciones y las indicaciones necesarias para
llevar a cabo las actividades en el aula.

ISBN 978-84-8443-753-6

9 788484 437536 www.difusion.com A1-C1

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 clase de msica

Autora: Matilde Martnez Salls

Coordinacin editorial y redaccin: Emilia Conejo
Diseo: Oscar Garca Ortega
Maquetacin: Impderedigit
Ilustraciones: Enric Font

Fotografa de cubierta: Jess Arias/Dreamstime

Fotografas: pg. 8 Fotos International-KPA-ZUMA/Album; pg. 10 Michelle Marsan/Dreamstime,
Nyul/Dreamstime; pg. 18 coveralia.com; pg. 28 alter-latina.com; pg. 40 rssbarcelona.com;
pg. 50 Getty Images; pg. 52 Richard Gunion/Dreamstime, patriciawla1/Flickr, phylevn/Flickr,
Tiziano Casalta/Dreamstime, Mikael Damkier/Dreamstime, Gustavo Alfredo Schaufelberger
Pirron/Dreamstime; pg. 61 analaan.com; pg. 73 Estudios La Luna; pg. 81 Miguel ngel Chazo;
pg. 91 Frank Kalero; pg. 100 Marcela Ferrari; pg. 110 ealcina.blogspot.com; pg. 119 Carrienel-
son1/Dreamstime.

Todas las fotografas de www.flickr.com estn sujetas a una licencia de Creative Commons
(Reconocimiento 2.0 y 3.0).

Queda prohibida cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin

pblica y transformacin de esta obra sin contar con autorizacin de los titulares
de propiedad intelectual. La infraccin de los derechos mencionados puede ser
constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y ss. Cdigo Penal).
La autora y Difusin, Centro de Investigacin y Publicaciones de Idiomas, S.L., Barcelona 2012
ISBN: 978-84-8443-753-6
Depsito legal: B-10.536-2012
Impreso en Espaa por Novoprint

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 CLASE DE MSICA

NDICE
Prlogo 4

Correspondencia de niveles, destrezas, contenidos. 6

1. De amor y casualidad, Jorge Drexler. 8

2. Borriquito, Peret. 18

3. Gracias a la vida, Violeta Parra. 28

4. Entre tu balcn y mi ventana, Toni Zenet. 40

5. La cumbia del mole, Lila Downs. 50

6. Para el dolor, Ana Laan. 61

7. Sale el sol, Shakira. 73

8. El kitapena, Manu Chao. 81

9. Djame entrar, Carlos Vives. 91

10. Interpretacin, Marcela Ferrari. 100

11. De Mlaga, malagueito, Javier Ruibal. 110

12. Latinoamrica, Calle 13. 119

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 CLASE DE MSICA

PRLOGO

TRABAJAR CON CANCIONES EN CLASE DE ELE

Las canciones son documentos culturales, lingsticos y artsticos. Por todo ello consti-
tuyen un poderoso recurso para la enseanza y el aprendizaje de una lengua extranjera.
Veamos algunas razones concretas para recomendar su utilizacin en el aula:

En primer lugar, las canciones son productos textuales engarzados en una meloda, una
armona y un ritmo, es decir, en msica, y apelan por lo tanto directamente a nuestras
emociones y nuestro goce esttico. Esto revierte positivamente en la motivacin, funda-
mental para que se d un el aprendizaje significativo y duradero. As pues, las canciones
tienen la capacidad de sumergir al aprendiente de una lengua extranjera en la cultura y
la lengua que est aprendiendo. En segundo lugar, las canciones son productos culturales,
manifestaciones de la cultura en la que han sido creadas. Esto permite al oyente no nativo
asomarse a esta a travs de las referencias culturales implcitas o explcitas que abun-
dan en los temas musicales. Por ello, son una herramienta muy potente para el desarrollo
de la consciencia intercultural, ya que tienden puentes entre las dos culturas e invitan a la
reflexin acerca de los elementos comunes a ambas.

En cuanto a los objetivos lingsticos y comunicativos que se plantean en toda clase de

lengua extranjera, no cabe duda de las ventajas que las canciones ofrecen para la prctica
de la comprensin auditiva, el aprendizaje de lxico o la pronunciacin, por ejemplo.

CMO ESCOGER LAS CANCIONES ADECUADAS?

La eleccin de las canciones adecuadas depende fundamentalmente de tres factores fun-

damentales: el nivel de lengua de los alumnos, sus caractersticas como grupo (edad e
intereses) y los objetivos lingsticos y/o culturales que se pretende alcanzar con ellas.

CMO TRABAJAR CON CANCIONES?

Hay muchas maneras de trabajar con canciones. Se pueden escuchar al inicio de una cla-
se o de una unidad para suscitar el inters de los alumnos sobre el tema de la misma; se
pueden escuchar al final, a modo de colofn; se puede llevar a cabo un trabajo detallado
sobre algunos aspectos lingsticos o culturales destacables; se pueden trabajar de forma
global, atendiendo solamente a las sensaciones que produce la msica y a la valoracin
sobre el mensaje general de la cancin, etc. Pero sea cual sea la forma escogida, si se desea
trabajar en profundidad con una cancin es recomendable respetar tres fases que resul-
tan de la dinmica inherente al propio proceso de comprensin auditiva:

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 CLASE DE MSICA

1. Actividades previas a la escucha para activar en los alumnos los conocimientos que pue-
dan tener sobre el tema y activar las estrategias de comprensin auditiva.

2. A
 ctividades para realizar mientras se escucha la cancin, para fomentar una escucha
activa, selectiva o global segn los objetivos perseguidos.

3. A
 ctividades para realizar despus de escuchar la cancin, que permiten profundizar y
ampliar algunos aspectos relevantes de la misma.

CMO Y DNDE ENCONTRAR LAS CANCIONES?

Los temas propuestos en este libro se pueden comprar o escuchar en streaming. Para com-
prarlas, existen tiendas digitales como iTunes que dan la posibilidad de adquirir los temas
sueltos, sin necesidad de comprar el disco entero. Para escucharlas sin comprar, se pueden
consultar diferentes sitios web. Sealamos algunos:

MySpace de cada artista

Pgina web oficial de cada artista

Youtube

Spotify

Sea cual sea la opcin elegida, no olvidemos que detrs de una cancin hay un equipo de
creadores y muchas horas de trabajo. Por ello tenemos la conviccin de que hay que ser
profundamente respetuosos con los derechos de la propiedad intelectual.

En Clase de msica hemos querido ofrecer un repertorio de canciones variado en cuanto a los gneros que
representan, los artistas, los temas de sus letras y el nivel de los alumnos que van a trabajar con ellas.
Nuestra seleccin es solo una muestra de la numerosas posibilidades que ofrece el trabajo con msica en
clase de ELE.

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 CLASE DE MSICA

Correspondencia de niveles, destrezas, contenidos

Actividades
Nivel
Unidad comunicativas de Lxico
MCER
la lengua
01 De amor y casualidad Comprensin auditiva, com-
La familia.
prensin de lectura, inte-
A1 Pases, ciudades y
Jorge Drexler. raccin oral, expresin oral,
nacionalidades.
Cancin de autor moderna. expresin escrita, mediacin.
02 Borriquito Comprensin auditiva, com-
Algunos animales.
prensin de lectura, inte-
A1 Adjetivos para describir el
Peret. raccin oral, expresin oral,
carcter.
Rumba catalana. expresin escrita, mediacin.

03 Gracias a la vida Comprensin auditiva, com-

Lenguaje metafrico
prensin de lectura, inte-
A2 Algunas emociones.
Violeta Parra. raccin oral, expresin oral,
Algunas partes del cuerpo.
Cancin de autor. expresin escrita, mediacin.

04 Entre tu balcn y mi Comprensin auditiva, com-

ventana prensin de lectura, inte-
La calle.
A2 Las casas.
raccin oral, expresin oral,
Toni Zenet. Las relaciones amorosas.
expresin escrita, mediacin.
Bolero.

05 La cumbia del mole Comprensin auditiva, com-

Alimentos.
prensin de lectura, inte-
A2 Cocina y gastronoma.
Lila Downes. raccin oral, expresin oral,
Costumbres populares.
Msicas del mundo. expresin escrita, mediacin.

Dolores y enfermedades.
06 Para el dolor Comprensin auditiva, com-
Remedios caseros.
prensin de lectura, inte-
B1 Partes del cuerpo.
Ana Laan. raccin oral, expresin oral,
Plantas medicionales.
Pop electrnico. expresin escrita.
Sentimientos.
07 Sale el sol Comprensin auditiva, com-
Emociones y sentimientos.
prensin de lectura, inte-
B1 El tiempo.
Shakira. raccin oral, expresin oral,
Algunos dichos y refranes.
Pop-rock latino. expresin escrita, mediacin.

08 El kitapena Comprensin auditiva, com-

prensin de lectura, inte-
B1 Palabras compuestas.
Manu Chao.. raccin oral, expresin oral,
Msica mestiza. expresin escrita.

Sensaciones.
09 Djame entrar Comprensin auditiva, com-
Relaciones amorosas.
prensin de lectura, inte-
B1 Adjetivos para describir el
Carlos Vives. raccin oral, expresin oral,
carcter.
Vallenato. expresin escrita.

10 Interpretacin Comprensin auditiva, com-

prensin de lectura, inte- Lxico cotidiano en
Marcela Ferrari. B2
raccin oral, expresin oral, Espaa y Argentina.
Tango-cancin. expresin escrita, mediacin.

11 De Mlaga, Comprensin auditiva, com-

malagueito prensin de lectura, inte-
Los aumentativos. Los gen-
B2 tilicios en -eo. Expresiones
raccin oral, expresin oral,
Javier Ruibal. y frases hechas.
expresin escrita, mediacin.
Cancin de autor - Flamenco.
12 Latinoamrica Comprensin auditiva, com- Geografa. Historia. Econo-
prensin de lectura, inte- ma. Poltica. Gastronoma.
C1
Calle 13. raccin oral, expresin oral, Cultura.
Rap. expresin escrita, mediacin. Literatura.

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Funciones
Preguntar y contestar por
informacin personal. Describir
una familia. Hablar de gustos.
Explicar la causa de algo.
Describir el carcter de una per-
sona. Hablar de los datos bsicos
de una persona. Hablar de uno
mismo.
Dar las gracias por algo.
Expresar causa y finalidad.
Expresar gustos. Interpretar
lenguaje metafrico. Justificar
una eleccin. Explicar de qu
trata una cancin.
Describir a una persona.
Contar una historia.
Escribir un diario.
Describir hechos. Dar una receta.
Hablar de los ingredientes de un
plato. Expresar gustos.
Hacer afirmaciones generales.
Hacer recomendaciones.
Presentar una cancin.
Expresar emociones. Narrar en
el pasado. Valorar una cancin.
Presentar a un msico.
Detectar problemas. Proponer
soluciones. Aconsejar.
Definir una palabra.
Escribir la biografa de una per-
sona. Expresar matices afectivos
con un adjetivo. Enfatizar un
elemento de una frase.
Describir a una mujer de forma
potica. Expresar preferencias
y justificarlas. Expresar
sentimientos por escrito.
Discutir sobre un tema.
Describir metafricamente un
pas. Definir. Comparar textos
resaltando sus diferencias y se-
mejanzas. Hablar sobre hechos
histricos o actuales.
Comprender instrucciones.
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Gramtica
Adjetivos de nacionalidad.
Verbos que rigen una
preposicin.
Repaso del presente de
indicativo.
Verbos irregulares en pre-
sente de indicativo.
Las vocales.
Repaso de los presentes y
pasados del indicativo.
Repaso del gerundio.
Marcadores de lugar.
Oraciones subordinadas
temporales con cuando +
presente de indicativo.
Uso de los pasados.
El diminutivo.
Los verbos con irregularidad
voclica. Formas de expre-
sar la impersonalidad.
Uso del indicativo y el
subjuntivo en oraciones de
relativo.
La tilde diacrtica.
Derivacin.
Usos del gerundio.
Preposicin + pronombre
Reglas de acentuacin.
Preposiciones. Verbos que
rigen una preposicin.
cuando + indicativo o
subjuntivo.
Diferencias entre el impera-
tivo en Argentina y Espaa.
Usos del subjuntivo en ora-
ciones concesivas (aunque)
y relativas.
Reduplicacin del CD.
CLASE DE MSICA
Contenidos socioculturales
La cancin de autor moderna.
Algunos datos de la cultura y la
historia judas.
La rumba catalana.
Caractersticas que se asocian a los
animales en las diferentes culturas.
Violeta Parra.
La cancin de autor.
El bolero
Mxico.
Lila Downs.
Las msicas del mundo.
El mole.
Costumbres y tradiciones mexicanas.
Lenguas amerindias.
Valores del diminutivo.
El pop electrnico.
Remedios caseros.
El pop-rock latino.
Fraseologa en espaol.
Shakira.
La msica mestiza.
Tradiciones de Guatemala (los
quitapenas).
Escribir con k como smbolo de
rebelda juvenil.
Colombia.
El vallenato.
Gabriel Garca Mrquez.
Ritmos latinos.
Argentina.
El tango.
Algunas diferencias entre el espaol
de Espaa y el de Argentina.
Picasso.
El flamenco.
El rap.
El continente latinoamericano.
Algunos escritores latinoamericanos
Mercedes Sosa.
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 CLASE DE MSICA

DE AMOR Y DE CASUALIDAD
Autor: Jorge Drexler
Pas: Uruguay
Ao: 1998
lbum: Llueve
Discogrfica: Virgin Records
Gnero: cancin de autor moderna
Nivel: A1

Jorge Drexler

Es uno de los cantantes y compositores ms prolficos del mundo hispano. Naci en Montevideo
(Urugay). All estudi piano y medicina. Grab su primer disco, La luz que sabe robar, en 1992.
Desde entonces ha recibido muchos premios, entre ellos, el ao 2005, el scar a la mejor cancin
por Al otro lado del ro, de la banda sonora de la pelcula Diarios de motocicleta, sobre una etapa
de la vida del Che Guevara. Fue la primera cancin en espaol que gan un scar.
La instrumentacin y los arreglos de sus canciones son muy elegantes y las letras muy poticas.
Ha compuesto tambin para muchos artistas como Joaqun Sabina, Ana Beln, Pablo Milans,
Ana Torroja, Ketama, Miguel Ros y David Broza, entre otros. En 2010 public su disco n 12, Amar
la trama.

La cancin de autor moderna

La cancin de autor es el gnero musical que practican los cantautores, artistas que componen
la msica y la letra de los temas que interpretan. Las letras pueden tratar sobre temas sociales,
filosficos, polticos, personales o amorosos. La palabra cantautor est muy relacionada
con el movimiento de la cancin protesta porque especialmente durante los aos 60 y 70 en
Latinoamrica, la msica era una forma de rebelarse contra las injusticias sociales o polticas.
Hoy en da hay una nueva generacin de cantautores que incorporan en sus temas los avances
de la msica actual, especialmente el pop. Las letras se centran menos en la poltica y ms en los
sentimientos o en contar historias de la vida cotidiana, con una mirada potica.
Algunos cantautores modernos son: Julieta Venegas (Mxico); Antonio Vega, Ismael Serrano,
Pedro Guerra o Javier Ruibal (Espaa); Pablo Dacal y Andrs Calamaro (Argentina).

ANTES DE ESCUCHAR

1 a. Con qu asocias la palabra amor?

b. Te gustan las canciones que hablan de sentimientos? Por qu?
Clasifica las respuestas de la pgina siguiente en esta tabla y marca
aquellas con las que te identificas. Luego, si quieres, aade otras.

S, porque No, porque

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 De amor y de casualidad CLASE DE MSICA

las emociones son lo ms importante.

estas canciones son aburridas.
las canciones romnticas son cursis.
expresan muy bien lo que siento.
son demasiado sentimentales.

 2 a. Esta es la primera estrofa de la cancin que vas a escuchar. De qu

crees que trata?

Tu madre tiene sangre holandesa,

yo tengo el pelo sefard,
somos la mezcla de tus abuelos,
y t, mitad de ella y mitad de m.
--Trata de ......................................................................................................................................................

b. Qu relacin crees que tiene con el ttulo de la cancin, "De amor y
de casualidad"? Habla con tu compaero.

3 a. Vais a trabajar por parejas. Decidid quin es A y quin es B. Cada uno
debe coger una ficha de las que aparecen en la pgina siguiente y no
mirar la otra. Qu preguntas tenis que haceros para conseguir la
informacin de la ficha?

--Para saber el nombre y los apellidos hay que preguntar "Cmo te llamas?"
. ..................................................................................................................................................................
. ..................................................................................................................................................................

b. Ahora entrevista a tu compaero y rellena tu ficha con sus datos.

--Cmo te llamas?
--Juana Bah.
--Cmo se escribe tu apellido? Lo puedes deletrear, por favor?
--S: B, A, H.
En espaol se especifican los dos
apellidos: el del padre y el de la madre.

Nombre y apellidos: ................................................................................................................

Edad: ..............................................................................................................................................
Estado civil: .................................................................................................................................
Lugar de nacimiento: ..............................................................................................................
Ha vivido en: ...............................................................................................................................
Ahora vive en: . ...........................................................................................................................
Profesin: .....................................................................................................................................
Lenguas que habla: .................................................................................................................
Aficiones: .....................................................................................................................................
Nombre y origen del padre: .................................................................................................
Nombre y origen de la madre: ............................................................................................

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 FICHA A
Nombre y apellidos: Juana Bah Vzquez
Edad: 25 aos
Estado civil: soltera
Lugar de nacimiento: Madrid (Espaa)
Ha vivido en: Madrid (Espaa), Pars y
Burdeos (Francia), Mxico D. F. (Mxico),
Richmond (EE UU)
Ahora vive en: Nueva York (EE UU)
Profesin: pintora
Lenguas que habla: francs, fulah, espaol,
alemn e ingls
Aficiones: msica, senderismo, baile,
literatura
Padre: Jean Bah (de Conakry, Repblica de
Guinea)
Madre: Laura Vzquez (de Mxico)
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FICHA B
Nombre y apellidos: Unai Mendioroz Cools
Edad: 27 aos
Estado civil: soltero
Lugar de nacimiento: Montevideo (Uruguay)
Lugares donde ha vivido: Montevideo
(Uruguay), Ciudad del cabo (Sudfrica),
Caracas (Venezuela), Madrid (Espaa)
Ahora vive en: Berln (Alemania)
Profesin: investigador
Lenguas que habla: ingls, neerlands,
alemn, espaol y euskera
Aficiones: msica, cine, senderismo
Padre: Aitor Mendioroz (Bilbao, Espaa)
Madre: Cristhel Cools (Amberes, Blgica)
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 De amor y de casualidad CLASE DE MSICA

b. Sabes cmo se dicen estos trminos de parentesco en espaol? Y en

tu lengua?

En espaol En mi lengua

La hija de mi to

Los hijos de mi hermano

El hermano de mi madre

Los padres de mi madre

La madre de mi abuela

La abuela de mi abuelo mi tatarabuela

2 Qu lugares son importantes en la historia de tu familia? Por qu?

Habla con un compaero.

--Para mi familia es importante Roma, porque mi madre es de all.

SEGUNDA AUDICIN

1 Lee la letra de la cancin. Qu palabra o grupo de palabras encaja en

cada lugar? Compltala y luego comprueba con la cancin.

vinimos amor mezcla sangre claros sur

mundo abuelos se escap entenderlo vino enero

Tu madre tiene ...................... holandesa, Tu madre tiene los ojos .......................... ,

yo tengo el pelo sefard. yo un tatarabuelo de Brasil.
Somos la mezcla de tus ........................... Yo soy del ........................, de Montevideo
Y t, mitad de ella y mitad de m. y t mitad de all y mitad de aqu.

El padre de tu madre es de Cdiz. En este ............................... tan separado

Mi padre ................................ de Berln, no hay que ocultar de dnde se es,
yo vengo de una noche de ....................... , pero todos somos de todos lados.
t vienes de una siesta en Madrid. Hay que ................... de una buena vez.

Tu madre ................. aqu desde Suecia, Tu madre se cri en Estocolmo,

la ma se cri en Libertad.* la ma al sur de Tacuaremb.**
Tu madre y yo somos una ....................... , Tu madre y yo ........................ al mundo,
igual que t, de amor y de casualidad. igual que t, porque as lo quiso el ......... .

*Libertad: localidad cercana a Montevideo.

**Tacuaremb: departamento de Uruguay.

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 CLASE DE MSICA De amor y de casualidad

DESPUS DE ESCUCHAR

1 Cul crees que es el mensaje de la cancin?

Es muy importante de dnde somos.

Todos somos una mezcla de nacionalidades y culturas.

No podemos escapar de nuestro destino.

2 a. Te parece un buen ttulo? Habla con tu compaero.

b. Piensa un ttulo alternativo y escrbelo aqu.

. .................................................................................................................................................................

 3 Drexler es un apellido de origen judo. Qu versos de la cancin hacen

referencia al origen judo de la familia? Escrbelos aqu.

. .................................................................................................................................................................
. .................................................................................................................................................................

4 a. Completa el cuadro:

de Holanda holands / holandesa

de Brasil /

de Uruguay /

de Alemania /

de Suecia /

de Espaa /

italiano / italiana

/ griega

belga /

francs /

/ chilena

ingls /

b. Con estos adjetivos, escribe frases sobre los miembros de la familia de

la cancin.

. .................................................................................................................................................................
. .................................................................................................................................................................
. .................................................................................................................................................................

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 De amor y de casualidad CLASE DE MSICA

5 a. Se parece tu familia a la del protagonista de la cancin? Habla con un

compaero.

b. Escribe un breve texto sobre tu familia. Puedes usar estos recursos y tambin
metforas como las de la cancin.

Mi padre es......................................................................
Mi madre se cri en ......................................................
El padre de mi madre/padre es de . .............................................................
La madre de mi madre/padre viene de ........................................................
Mis abuelos tiene sangre . ..............................................
Yo tengo sangre ..........................................................................
........................................................................ ..........................................................................
........................................................................ ..........................................................................

. .................................................................................................................................................................
. .................................................................................................................................................................
. .................................................................................................................................................................

6 Entre toda la clase, vais a organizar la exposicin Hijos del amor y la casualidad.
Seguid las instrucciones.

1. Redacta una ficha como la de la actividad 3 de Antes

de escuchar sobre un personaje inventado. Los padres
deben ser de pases diferentes.

2. Poned las fichas de las mujeres en un

montn y las de los hombres en otro y
mezclad bien cada montn.

3. Formad parejas y escoged

un hombre y una mujer al
azar. Imaginad cmo es el hijo
o la hija de esos dos
personajes y preparad una
ficha.

s en un lado y las de
 xponed las fichas de los hijo
4. E
paeros deben adivinar
los padres en otro. Los com
a personaje.
quines son los padres de cad

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 CLASE DE MSICA De amor y de casualidad

CLAVES PARA EL PROFESOR

Actividades
Comprensin auditiva, comprensin de lectura, interaccin oral,
comunicativas de la
expresin oral, expresin escrita, mediacin.
lengua

Lxico Familia, pases, ciudades y nacionalidades.

Preguntar y contestar por informacin personal, describir una familia,

Funciones
hablar de gustos, explicar la causa de algo.

Gramtica Adjetivos de nacionalidad, verbos que rigen una preposicin.

Conocimientos La cancin de autor moderna, algunos datos de la cultura y la historia

socioculturales judas.

Nivel: A1
Duracin aproximada: 2 horas

ANTES DE ESCUCHAR

La cancin De amor y de casualidad propone una reflexin sobre la riqueza, la actualidad

y la inevitabilidad del mestizaje. La actividad 1 pretende activar el conocimiento del mundo
de los alumnos y relacionar sus gustos con el estilo musical representado en esta unidad,
la cancin de autor moderna, muchos de cuyos temas se centran en la expresin de
sentimientos a travs de un lenguaje potico y cuidado. Aunque la expresin de sentimientos
no aparece de forma repetitiva en la cancin, el amor da ttulo a esta. Por eso se propone una
primera lluvia de ideas al respecto en el apartado a y una actividad pautada para conocer
su posicin con respecto a la expresin de sentimientos en la msica, en el apartado b. En la
actividad 2 se da la oportunidad a los alumnos de imaginar cul es el tema de la cancin a
partir de la letra de la primera estrofa y su relacin con el ttulo. En la actividad 3 se propone
un trabajo de intercambio de informacin por parejas. Para llevarlo a cabo, los alumnos deben
repasar las preguntas necesarias para recabar informacin personal y deben hablar entre
ellos.

 1 a. Respuesta abierta.

b.

S, porque No, porque

las emociones son lo ms importante. estas canciones son aburridas.

expresan muy bien lo que siento. las canciones romnticas son cursis.
son demasiado sentimentales.

2 Respuesta abierta.
 3 a. Posibles respuestas:
Cmo te llamas? Cmo te apellidas? Cul es tu apellido? Cuntos aos tienes?
Dnde has nacido? A qu te dedicas? Dnde has vivido? Dnde vives ahora? Qu
lenguas hablas? Qu aficiones tienes? Cmo se llama tu madre/padre? De dnde es?

b. Vanse las fichas de la actividad. 

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 De amor y de casualidad CLASE DE MSICA

MIENTRAS ESCUCHAS

PRIMERA AUDICIN

En esta fase los alumnos trabajan sobre los trminos de parentesco. En la actividad 1 se
propone un trabajo de escucha selectiva en el que los alumnos solo deben entender los
trminos de parentesco y los lugares que se nombran en la cancin. A continuacin, se
ampla el trabajo de lxico y se propone una actividad de traduccin destinada a reflexionar
sobre los complejos sistemas de parentesco y sus semejanzas y diferencias en las distintas
lenguas y culturas. Si lo estima conveniente, en este punto puede proponer una reflexin
sobre este tema. Hay culturas en las que los grados de parentesco de segundo y tercer grado
son importantes y su vocabulario es de uso habitual, mientras que en otras no lo es. En la
actividad 2 se propone un trabajo de interaccin oral en el que los alumnos hablan de los
lugares que son importantes en su historia familiar, igual que se hace en la cancin.

 1 a. Trminos de parentesco: madre, abuelos, padre, tatarabuelo.

Lugares: Estocolmo, Suecia, Uruguay, Brasil, Cdiz, Berln, Madrid, Tacuaremb,
Libertad. (Se menciona tambin el gentilicio holandesa.)

b.
La hija de mi to mi prima

Los hijos de mi hermano mis sobrinos

El hermano de mi madre mi to

Los padres de mi madre mis abuelos

La madre de mi abuela mi bisabuela

La abuela de mi abuelo mi tatarabuela

2 Respuesta abierta.

SEGUNDA AUDICIN

En esta fase hay una sola actividad que abarca todas las estrofas de la cancin. Se han
eliminado algunas palabras o grupos de palabras que aparecen en el recuadro gris. Los
alumnos debern leerlos, asegurarse de comprender su significado y hacer uso de sus
estrategias de inferencia y sus conocimientos lxicos, morfosintcticos y textuales para
recomponer la cancin con ellas. Para comprobar escucharn la cancin. Consideramos
pertinente que los alumnos piensen en posibilidades antes de escuchar la cancin, puesto
que esto los obliga a poner en marcha estrategias de anticipacin. Tenga en cuenta que los
alumnos pueden llegar a construir versos que son posibles y correctos, aunque no sean los
que aparecen en la cancin.

 1 Vase la letra de la cancin.

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 CLASE DE MSICA De amor y de casualidad


DESPUS DE ESCUCHAR

Una vez que los alumnos han trabajado sobre el texto oral, pueden centrarse ahora en los
temas que este dispara. En las actividades 1 y 2 se propone a los alumnos un trabajo de
sntesis e interpretacin del mensaje principal de la cancin, bien mediante la pregunta
directa de interpretacin del mensaje, bien mediante la propuesta de reflexionar sobre el
ttulo y crear uno alternativo. La actividad 3 propone a los alumnos una actividad de lectura
selectiva para descubrir las referencias a la cultura e historia judas escondidas en la cancin.
Si lo estima conveniente, puede ampliar este tema con otros datos de la historia juda, otros
personajes judos clebres, etc. La actividad 4 tiene carcter gramatical y propone el repaso de
los gentilicios y las terminaciones de los mismos. En funcin de las necesidades de su grupo,
puede detenerse aqu y proponer un repaso de las terminaciones y las concordancias entre
sustantivos y adjetivos. La actividad 5 invita a los alumnos a comparar su familia con la de
la cancin en una actividad de expresin escrita. Por ltimo, la actividad 6 es una propuesta
para una tarea creativa en la que toda la clase colabora. Partiendo del modelo textual de la
ficha de la seccin Antes de escuchar, los alumnos imaginan personajes multiculturales y
su descendencia. Inventan personajes que presentan al resto de la clase, quienes tienen que
encontrar a sus padres entre las fichas elaboradas con anterioridad. Tenga en cuenta que,
para que la actividad funcione, sera conveniente que hubiera aproximadamente el mismo
nmero de personajes masculinos que de personajes femeninos.

 1 Todos tenemos mezcla de nacionalidades y culturas.

2 Respuesta abierta.

3 Mi padre se escap de Berln: referencia a la poca del nazismo en Alemania,

cuando muchos judos tuvieron que abandonar el pas.
Yo tengo el pelo sefard: referencia a los judos sefardes, los descendientes de los
judos que vivieron en la Pennsula Ibrica hasta su expulsin a finales del siglo xv.

4 a. Brasil: brasileo-brasilea; Uruguay: uruguayo-uruguaya; Alemania: alemn-

alemana; Suecia: sueco-sueca; Espaa: espaol-espaola; Italia: italiano-italiana;
Grecia: griego-griega; Blgica: belga-belga; Francia: francs-francesa; Chile:
chileno-chilena. Gran Bretaa: ingls-inglesa.

b. Respuesta abierta.

5 Respuesta abierta.

6 Respuesta abierta.

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 De amor y de casualidad CLASE DE MSICA

LETRA DE LA CANCIN

De amor y de casualidad

Tu madre tiene sangre holandesa, En este mundo tan separado

yo tengo el pelo sefard, no hay que ocultar de dnde se es,
somos la mezcla de tus abuelos pero todos somos de todos lados,
y t, mitad de ella y mitad de m. hay que entenderlo de una buena vez.

El padre de tu madre es de Cdiz, Tu madre se cri en Estocolmo,

mi padre se escap de Berln, la ma al sur de Tacuaremb;
yo vengo de una noche de enero, tu madre y yo vinimos al mundo,
t vienes de una siesta en Madrid. igual que t, porque as lo quiso el amor,
igual que t, porque as lo quiso el amor.
Tu madre vino aqu desde Suecia,
la ma se cri en Libertad.
Tu madre y yo somos una mezcla,
igual que t, de amor y de casualidad,
igual que t, de amor y de casualidad.

Tu madre tiene los ojos claros,

yo un tatarabuelo de Brasil,
yo soy del sur, de Montevideo,
y t mitad de all y mitad de aqu.

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