PLAN Y PROGRAMA DE EVALUACION

ASIGNATURA: HISTORIA DE MEXICO II________________________________________

UNIDAD: 1
EVALUACION: 1
TITULO: La Nueva España en los siglos XVI Y XVIII________________________________
OBJETIVO: El alumno comprenderá la importancia del periodo colonial de México, como un
proceso histórico fundamental que definió los rasgos culturales y la estructura social, política y
económica de nuestro país________________________________________________________
PERIODO DE
IMPARTICION: 5010: (A): 16, 18, 19,23, 25, 26,30 de Agosto y 1, 2, 6, 8, 9, 13, 15, 20, 22, 23 de Sept. de 2010.
5020: (B): 16, 18, 19,23, 25, 26,30 de Agosto y 1, 2, 6, 8, 9, 13, 15, 20, 22, 23 de Sept. de 2010.
CONTENIDO TEMATICO:

UNIDAD I. LA NUEVA ESPAÑA DEL SIGLO XVI al XVIII.

1.0 Antecedentes: El México prehispánico del siglo XVI y la conquista.
1.1) Estructura económica de Mesoamérica al momento de la conquista.
1.2) Áreas culturales en que se divide el actual territorio mexicano.
1.3) Proceso de conquista y colonización por los españoles.
1.4) Formación de la Nueva España.
1.2. Estructura política de la Colonia
1.2.1) Primeras formas de organización política colonial.
1.2.2) Implantación del virreinato.
1.2.3) Características de las instituciones de gobierno que rigieron a la Nueva España.
1.2.4) Estructura política y consecuencias para el desarrollo de México.
1.2.5) Herencia política del México prehispánico.
1.3. Economía novohispana
1.3.1) Origen y evolución de las actividades económicas.
1.3.2) Características de la herencia indígena en la agricultura (hacienda, propiedad comunal,
encomienda), ganadería, minería, comercio, manufactura, política fiscal y estancos.
1.3.3) Funcionamiento de la economía colonial: deficiencias, restricciones impuestas por la
corona y consecuencias para el desarrollo económico de México.
1.4. La sociedad colonial
1.4.1) Organización de la sociedad colonial.
1.4.2) Situación económica y problemas de cada grupo social.
1.4.3) Papel de la Iglesia en educación, cultura, ideología, política y economía.
1.5. Las Reformas Borbónicas.
1.5.1 Características fundamentales de las Reformas Borbónicas.

PROGRAMA DE EVALUACION_______________________
FACTORES: Ponderación Instrumento Fecha Observ
Aprendizajes Declarativos:____

EXPLICARA LA IMPORTANCIA
GEOGRÁFICA
QUE TIENE EL CONTINENTE
AMERICANO PARA
EL DESARROLLO CULTURAL DE LAS
CIVILIZACIONES PREHISPÁNICAS

REALIZARA MAPAS GEOGRÁFICOS

UBICANDO 50 % EXAMEN ESCRITO 27sep al
A AMÉRICA, COMO PARTE EXAMEN PARCIAL 1 PERIODO DE
PRIMORDIAL DE CONSIDERANDO EL 31 oct.
LAS CULTURAS AMERICANAS CONTENIDO TEMATICO EXAMENES
Y CON INTERN
BASE A OBJETIVOS O.
º REALIZARA UNA INTRODUCCIÓN DE
LOS ANTECEDENTESDE LA (La
CONQUISTA, EXPLICANDO LA fecha la
SITUACIÓNDE EUROPA A FINALES DEL Program
SIGLO XV Y SU INFLUENCIA a el
PARA EL POSTERIOR DESARROLLO DE Colegio
LA ).
CONQUISTA DE MÉXICO.

Aprendizaje:
PROCEDIMENTAL

Elaborarán de manera individual un

collage de ilustraciones de las culturas
mesoamericanas

º ELABORARAN UN MAPA
SEÑALANDO LOS LUGARES
DESCUBIERTOS POR COLÓN, ASI
MISMO OTRO MAPA DONDE SEÑALE
LOS VIAJES A TIERRAS MEXICANAS
QUE ABARQUE DE 1517 A 1519.

Los alumnos resolverán un cuestionario

basado en el video de “Centinelas del EVALUACION
Silencio”.y “Mesoamérica.” 10 % CONTINUA:
CONTROLES DE
Los alumnos elaborarán en parejas un LECTURA
OBLIGATORIOS.
cuadro sinóptico acerca del PORTAFOLIOS (TAREAS
funcionamiento de la estructura E INVESTIGACIONES Y
económica y social del período colonial, PARTICIPACIONES Y
utilizando su libro de texto. TRABAJOS EN CLASE

Los alumnos elaborarán de manera

individual los mapas de la división
política de la Nueva España.

Los alumnos resolverán un cuestionario

basado en el video de “Grandes
Conquistadores: “Hernán Cortés”. TRABAJO MANUAL:
REALIZACION DE UNA
Elaborará una “MAQUETA” referente “MAQUETA” referente
20 %
al tema de las culturas Mesoamericanas al tema de las culturas
Mesoamericanas.
FECHA DE
ENTREGA:22 SEPT.

APRENDIZAJES ACTITUDINALES:

Estructuración de temas - APUNTES 10 % FECHA: DEL DIARIO

SE REVISARAN
Ejercicios del Libro 10 % ENTREGA: EN TRES
PARTES
FECHAS: 2 , 13, 23 SEP

PLAN Y PROGRAMA DE EVALUACION

ASIGNATURA: HISTORIA DE MEXICO II_______________________________________

UNIDAD: 2_Y 3______________________________________________________________
EVALUACION: 2
TITULOS: EL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA 1810 - 1821_
MEXICO INDEPENDIENTE 1821 - 1855
OBJETIVO: Se analizará el movimiento de independencia para reconocer los
diferentes intereses que se manifestaron en él, así como las consecuencias que
impuso al desarrollo del país.

PERIODO DE
IMPARTICION: 5010: (A) 27, 29, 30 Sep y 4, 6, 7, 11, 13, 14, 18, 20, 21, 25, 27, 28 de Oct y 3, 4, 8, 10, 11, 17,
18 de Nov.
5020: (B) 27, 29, 30 Sep y 4, 6, 7, 11, 13, 14, 18, 20, 21, 25, 27, 28 de Oct y 3, 4, 8, 10, 11, 17,
18 de Nov.

CONTENIDO TEMATICO:

UNIDAD II. EL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA 1810 - 1821

2.1. Causas internas y externas del proceso de independencia
2.1.1) Influencia de las Reformas Borbónicas.
2.1.2) Contexto Político e ideológico de la época.
2.2 La invasión de Napoleón a España y su impacto en la Colonia
2.2.1) Rebelión encabezada por Gabriel de Yermo.
2.2.2) Tensiones entre criollos y peninsulares.
2.2.3) Conspiraciones en Valladolid, San Miguel y Querétaro.
2.3. Insurgencia militar y política de 1811 - 1815
2.3.1) Obra militar y política de Hidalgo.
2.3.2) Obra militar y política de López Rayón y Morelos.
2.3.3) Intento de organización política de una nueva nación.
2.4. La guerrilla insurgente.
2.4.1 Principales características de la guerrilla insurgente.
2.5 La consumación de la independencia
2.5.1) Repercusiones de la revolución liberal de España en 1820 en la consumación de la
independencia de la Nueva España.
2.5.2) Organización de la contrarrevolución.
2.5.3) Transición política con la insurgencia.

UNIDAD III. MÉXICO INDEPENDIENTE 1821 - 1855

3.1 Los primeros intentos de organización y el imperio de Iturbide: 1821 - 1823
3.1.1) Condiciones de México al inicio de su vida independiente.
3.1.2) Ascenso de Agustín de Iturbide al poder y su coronación como emperador de México.
3.1.3) Aspectos sociales, políticos y económicos más importantes del imperio mexicano.
3.2 Congreso y Constitución de 1824
3.2.1) Puntos más importantes de la Constitución de 1824.
3.2.2) Organización política del país a raíz de la Constitución.
3.3 Los conflictos entre federalistas y centralistas y la dictadura de Santa Anna (1824-1853)
3.3.1) Surgimiento de las logias masónicas y su influencia en la vida política de México.
3.3.2) Crisis económica, lucha partidista e intereses particulares.
3.3.3) Conflicto entre oligarquías regionales y el gobierno de la República.
3.4 Conflictos internacionales
3.4.1) Características de los gobiernos de este
periodo.
3.4.2) Intervenciones extranjeras: guerra de Texas, intervención francesa y guerra con Estados
Unidos de América.

PROGRAMA DE EVALUACION_______________________
FACTORES: Ponderación Instrumento Fecha Observ
Aprendizajes Declarativos:____

Los alumnos leerán, y comentarán en clase los

"Decretos de Hidalgo", "Sentimientos de la
Nación", "Plan de lguala" y los "Tratados de
Córdoba" para que con base en estos
documentos reconozcan las semejanzas y
diferencias de intereses de los grupos que
participaron en el movimiento de
independencia
50 % EXAMEN ESCRITO 22 al
Los alumnos realizarán individualmente un EXAMEN PARCIAL 2 PERIODO DE
ensayo acerca del desarrollo del movimiento, CONSIDERANDO EL 27 Nov.
contrastando la etapa de Hidalgo y Morelos con CONTENIDO TEMATICO EXAMENES
los focos guerrilleros que existían en 1820 para Y CON INTERN
reconocer los cambios en las tácticas políticas, BASE A OBJETIVOS O.
económicas y militares del movimiento de
independencia.. (La
fecha la
Relacionarán sus conocimientos previos con los Program
nuevos al realizar la lectura de los planes y a el
leyes más relevantes de la época que se estudia, Colegio)
para precisar los diferentes intereses en la lucha .
por el Poder, utilizando su libro de texto.

Aprendizaje: PROCEDIMENTAL

Elaborarán mapas geográficos sobre l a s

campañas militares de Hidalgo, Morelos,
Mina y Guerrero, para visualizar la
extensión que alcanzó el movimiento.

Los alumnos resolverán un cuestionario basado

en el video de “Independencia y los Primeros
años de la Nación”

Elaborarán mapas que ilustren los EVALUACION

desplazamientos y las zonas ocupadas
10 %
CONTINUA:
por los ejércitos extranjeros durante las CONTROLES DE
guerras de intervención, y las comparen LECTURA
con las ocupadas por el ejército OBLIGATORIOS.
Mexicano, utilizando su libro de texto PORTAFOLIOS (TAREAS
E INVESTIGACIONES Y
Los alumnos investigarán y expondrán por PARTICIPACIONES Y
equipo las causas, desarrollo y consecuencias TRABAJOS EN CLASE
de las
distintas guerras de intervención que
enfrentó el país, e
intercambiar impresiones sobre la
problemática de esta época.

Los alumnos visitarán los Museos de la

Tortura, Templo Mayor y el Ángel de la
Independencia y elaboren un resumen y un 20 %
“TRABAJO” PARA ENTREGAR CON
FOTOGRAFIAS ASI COMO un “ALBUM”
sobre las características más significativas de
cada uno de estos museos

APRENDIZAJES ACTITUDINALES:

Estructuración de temas - APUNTES 10 % FECHA: DEL DIARIO

SE REVISARAN

Ejercicios del Libro 10 % ENTREGA: EN TRES

PARTES
FECHAS: 6 , 27 Oct y 17 Nov

PLAN Y PROGRAMA DE EVALUACION

ASIGNATURA: HISTORIA DE MEXICO II_____________________________________

UNIDAD: 4 Y 5
EVALUACION: 3 SE ABARCARAN LOS SIGUIENTES TITULOS DE LAS UNIDADES 4 Y 5.
TITULOS: LA SEGUNDA REPUBLICA FEDERAL Y EL SEGUNDO IMPERIO MEXICANO
(1857 – 1867) . MEXICO DURANTE EL REGIMEN DE PORFIRIO DIAZ (1876 – 1911)
OBJETIVO: Que el alumno comprenda el proceso histórico de la 2da. República
Federal y las Leyes de Reforma, así como la Segunda Intervención Francesa y el
Imperio de Maximiliano, destacando los esfuerzos del grupo liberal acaudillado por
Juárez, para defender a la República y reconstruir el país.

PERIODO DE
IMPARTICION: 5010: (A) 22, 24, 25, 29 Nov, 1, 2, 6, 8, 9, 13, 15, 16, 20, 21, Dic y 10, 12, 13, 17, 19, 20 Enero.
5020: (B) 22, 24, 25, 29 Nov, 1, 2, 6, 8, 9, 13, 15, 16, 20, 21, Dic y 10, 12, 13, 17, 19, 20 Enero.

CONTENIDO TEMATICO:
UNIDAD IV: LA SEGUNDA REPÚBLICA FEDERAL Y EL 2º IMPERIO MEXICANO
1857 - 1867
4.1 La Revolución de Ayutla, la Reforma y la Constitución de 1857
4.1.1) Surgimiento de la revolución de Ayutla.
4.1.2) Caída de la dictadura Santanista.
4.1.3) Gobiernos de los presidentes Álvarez y Comonfort.
4.1.4) Puntos más destacados de la Constitución de 1857.
4.1.5) Motivos que dieron origen a la Guerra de Reforma.
4.2 El convenio de Londres y la Alianza Tripartita
4.2.1) Situación política, económica y social en la toma de poder de Benito Juárez en 1861.
4.2.2) Causas de la intervención tripartita.
4.2.3) Importancia e impacto de las Leyes de Reforma.
4.3 La intervención francesa y el 2º imperio mexicano
4.3.1) Causas de la intervención francesa y de la implantación del Imperio de Maximiliano.
4.3.2) Política imperialista de Francia en época de Napoleón III.
4.3.3) Presión de grupos de tendencias monárquicas.
4.3.4) Tratados de Miramar.
4.3.5) Aspectos económicos, culturales y religiosos del gobierno de Maximiliano.
4.3.6) Causas de la caída del imperio de Maximiliano.
4.4 Gobiernos civiles de Juárez y Lerdo
4.4.1) Vida económica y social de la república restaurada.
4.4.2) Política de reconstrucción de los presidentes Juárez y Lerdo.
4.4.3) Rebelión del general Porfirio Díaz y el Plan de Tuxtepec.
UNIDAD V. MÉXICO DURANTE EL RÉGIMEN DE PORFIRIO DÍAZ 1876 - 1911
5.1 El primer gobierno de Porfirio Díaz
5.1.1) Aspectos políticos, económicos y sociales correspondientes al primer gobierno de
Porfirio Díaz.
5.1.2) Características de la sociedad, políticas de conciliación y centralización del poder
5.2 El gobierno de Manuel González (1880 – 1884)
5.2.1) Acontecimientos más significativos del gobierno de Manuel González.
5.3 El régimen porfirista (1884 – 1911)
5.3.1) Aspectos económicos, políticos, sociales y culturales más importantes del régimen
porfirista entre 1884 y 1911.
5.3.2) Contradicciones derivadas de la economía dependiente, de la centralización del poder,
de las condiciones de explotación de la clase obrera y campesina y de la cultura
afrancesada.
5.4 Los movimientos de oposición al régimen porfirista
5.4.1) Trayectoria de los grupos federales y los primeros movimientos de oposición política al
porfirismo.
5.4.2) Partido liberal Mexicano (Camilo Arriaga, Flores Magón, Praxedis Guerrero y otros).
5.4.3) Situación económica, política y social.
5.4.4) Huelgas, rebeliones y protestas.
5.4.5) Participación estudiantil, campesina, obrera, intelectual y periodística.
5.5 La entrevista Díaz-Creelman y el surgimiento de los partidos políticos
5.5.1) Motivo de la entrevista y sus consecuencias inmediatas.
5.5.2) Programas de los principales partidos políticos.
5.6 Madero y el partido antirreeleccionista
5.6.1) Desarrollo de la campaña de Francisco I. Madero.

PROGRAMA DE EVALUACION: 3
FACTORES: Ponderación Instrumento Fecha Observ
Aprendizajes Declarativos:____

Los alumnos comenten algunas lecturas sobre

el contenido de las Leyes de Reforma y de la
Constitución de 1857 Estableciendo los EXAMEN ESCRITO 24 al
cambios que se establecieron y los intereses que EXAMEN PARCIAL 3 PERIODO DE
afectaron, utilizando su libro de texto. CONSIDERANDO EL 28 ENE.
CONTENIDO TEMATICO EXAMENES
Comentarán en grupo una serie de lecturas de Y CON INTERN
Ignacio Manuel Altamirano, El Zarco; José BASE A OBJETIVOS. O.
Luis Blasio, Maximiliano íntimo y Fernando del
Paso, Noticias del imperio: para llegar a 50 % (La
conclusiones generales y plasmar un imagen fecha la
real, interesante de la Program
época. a el
Colegio)
.

Aprendizaje: PROCEDIMENTALES

Los alumnos elaborarán un mapa con la

división política de México en este período, con
la intención de identificar la división territorial
impuesta por Maximiliano, utilizando su libro
de texto.
Los alumnos resolverán un cuestionario
basado en los videos: “Aquellos Años”.y
“Las Invasiones Extranjeras y el Juarismo”

Los alumnos harán lecturas complementarias

sobre los temas de la Unidad (sociedad y
cultura), previamente seleccionadas por el
profesor, para discutirlas en clase y elaborar sus
respectivos cuadros sinópticos.

Los alumnos elaborarán, por parejas, mapas EVALUACION

conceptuales sobre las principales ideas que CONTINUA:
caracterizaron a la oposición anti porfirista. 10 % CONTROLES DE
Los alumnos elaborarán de manera individual LECTURA
un collage de ilustraciones sobre el porfiriato. OBLIGATORIOS.
Los alumnos resolverán un cuestionario PORTAFOLIOS (TAREAS
basado en el video de “Biografía del Poder: E INVESTIGACIONES Y
Porfirio Díaz”. PARTICIPACIONES Y
Los alumnos elaborarán mapas ubicando TRABAJOS EN CLASE
las principales actividades productivas de
este período, para entender como se
transformó la economía en el Porfiriato.

Los alumnos elaborarán un reporte de lectura

sobre algún fragmento del libro La sucesión
presidencial en 1910, para que los alumnos Elab
amplíen su conocimiento sobre la situación oren un resumen y
política al final del Porfiriato “TRABAJO” PARA
20 % ENTREGAR CON
Los alumnos visitarán el Castillo de FOTOGRAFIAS ASI COMO
un “ALBUM” sobre las
Chapultepec, Museo del Caracol así como características más
el Monumento a los Niños Héroes. significativas de cada uno de
estos museos

APRENDIZAJES ACTITUDINALES:

Estructuración de temas - APUNTES 10 % FECHA: DEL DIARIO

SE REVISARAN

Ejercicios del Libro 10 % ENTREGA: EN TRES

PARTES
FECHAS: 8, 20 DIC Y 19 ENE

PLAN Y PROGRAMA DE EVALUACION

ASIGNATURA: HISTORIA DE MEXICO II

UNIDAD: 6 Y 7
EVALUACION: 4 SE ABARCARAN LOS SIGUIENTES TITULOS DE LAS UNIDADES 6 Y 7.
TITULOS: EL MOVIMIENTO REVOLUCIONARIO DE 1910 A 1920. Y LA
RECONSTRUCCIÓN NACIONAL (1920 – 1940 ).
OBJETIVO: El alumno comprenderá las causas de la Revolución Mexicana, las condiciones en que se llevó a
cabo, las posiciones de los principales dirigentes y los beneficios obtenidos, además identificará las principales
características del gobierno de Carranza, incluyendo la política exterior y el surgimiento del Plan de Agua Prieta.

PERIODO DE
IMPARTICION: 5010: (A) 24, 26,27, 31 Ene, 2, 3, 9, 10, 14, 16, 17, 21, 23, 24, 28 Feb y 2, 3, 7, 9, 10 de Marzo
5020: (B) 24, 26,27, 31 Ene, 2, 3, 9, 10, 14, 16, 17, 21, 23, 24, 28 Feb y 2, 3, 7, 9, 10 de Marzo

CONTENIDO TEMATICO:

UNIDAD VI. EL MOVIMIENTO REVOLUCIONARIO 1910 - 1920

6.1 La revolución maderista y los tratados de Ciudad Juárez
6.1.1) Plan de San Luis Potosí.
6.1.2) Inicio y resultado de la revolución armada: acción de la familia Serdán.
6.1.3) Motivos de los campesinos para unirse al movimiento armado de Francisco I. Madero.
6.2 El gobierno de Madero y los movimientos de oposición
6.2.1) Plan de Ayala.
6.2.2) Rebeliones orozquista y felicista.
6.3 La decena trágica, el gobierno Huertista y el plan de Guadalupe
6.3.1) Participación del embajador de Estados Unidos de América en la decena trágica.
6.3.2) Aspectos positivos y negativos de Victoriano Huerta.
6.4 El constitucionalismo y el movimiento zapatista.
6.4.1) Plan de Guadalupe.
6.4.2) Intervención armada de los Estados Unidos de América en el gobierno de Victoriano Huerta.
6.4.3) Caudillo de la revolución: Carranza, Villa y Zapata.
6.5 La convención de Aguascalientes
6.5.1) Posiciones ideológico-políticas.
6.5.2) Posición de Venustiano Carranza y gobierno de Estados Unidos de América.
6.6 El congreso constituyente y la Constitución de 1917
6.6.1) Posiciones político sociales de los representantes del congreso.
6.6.2) Artículos esenciales.
6.7 El gobierno de Carranza y la política exterior
6.7.1) Aspectos económicos, políticos y sociales más importantes del gobierno de Carranza.
6.7.2) Objetivos del Plan de Guadalupe.
6.7.3) Surgimiento del grupo de los sonorenses.

UNIDAD VII. RECONSTRUCCIÓN NACIONAL 1920 – 1940

7.1 Del caudillismo al presidencialismo, conflictos políticos internos, las instituciones
7.1.1) Gobierno provisional de Adolfo de la Huerta.
7.1.2) Caudillismo populista de Álvaro Obregón.
7.2 La reconstrucción económica, política, agraria, laboral y educativa
7.2.1) Planes de reconstrucción económica y política agraria de Obregón y Calles.
7.2.2) Organización del movimiento obrero CROM.
7.2.3) Medidas en materia financiera, educativa y cultural.
7.3 Las relaciones internacionales
7.3.1) Medidas tomadas por Álvaro Obregón en materia de relaciones internacionales y de inversión extranjera.
7.4 El maximato, gobiernos de Emilio Portes Gil, Pascual Ortiz Rubio y Abelardo L. Rodríguez
7.4.1) Relaciones entre México y Estados Unidos de América.
7.4.2) Trascendencia de la rebelión cristera y relaciones con la iglesia.
7.4.3) Características políticas, sociales y económicas del maximato.
7.4.4) Creación del PNR.
7.5 El gobierno de Lázaro Cárdenas y el Plan Sexenal: política agraria laboral, educativa e internacional
7.5.1) Características del gobierno de Cárdenas.
7.5.2) Situación agraria, nacionalización del petróleo y política internacional.
7.6 El nacionalismo cultural
7.6.1) Características de la educación primaria, secundaria, escuelas rurales, agrícolas, normales, enseñanza técnica y educación
universitaria.

PROGRAMA DE EVALUACION: 4
FACTORES: Ponderación Instrumento Fecha Observ
Aprendizajes Declarativos:____

Los alumnos harán reportes sobre las siguientes EXAMEN ESCRITO 14 al

lecturas: EXAMEN PARCIAL 4 PERIODO DE
Martín Luis Guzmán, El águila y la CONSIDERANDO EL 18 Mar.
:serpiente, Mariano Azuela, Los de CONTENIDO TEMATICO EXAMENES
Abajo, Francisco L. Urquizo, Tropa Y CON INTERN
Vieja; a fin de recrear una BASE A OBJETIVOS. O.
visión de la época.
50 % (La
Los alumnos investigarán, por equipos, sobre fecha la
los artículos más importantes de la Program
Constitución de 1917 para analizar los a el
cambios que se postulaban en ella. Colegio)
.
Previa lectura en su libro de texto el alumno
comentará aquello que les parezca más
interesante de las administraciones de los
presidentes Alvaro Obregón, Plutarco
Elías Calles, Lázaro Cárdenas, para
identificar las soluciones que tenían para
superar la crisis del Estado nacional.

Aprendizaje: PROCEDIMENTAL

Los alumnos resolverán un cuestionario

basado en el video de “Biografía del Poder:
Venustiano Carranza”.
10 % EVALUACION
Los alumnos elaborarán de manera individual CONTINUA:
un collage de ilustraciones sobre la revolución. CONTROLES DE
LECTURA
Los alumnos elaborarán un cuadro comparativo OBLIGATORIOS.
sobre PORTAFOLIOS (TAREAS
los planes políticos que surgieron durante E INVESTIGACIONES Y
la Revolución, a fin de contrastar la PARTICIPACIONES Y
ideología y los intereses de los diferentes TRABAJOS EN CLASE
sectores que participan en el movimiento.
Los alumnos en forma individual realizarán una
investigación sobre la “Guerra Cristera”,
explicando el impacto que tiene para la
sociedad mexicana en aquella época y sus
repercusiones hasta el momento actual Elab
20 % oren un resumen y un
Los alumnos visitarán el Monumento y “TRABAJO” PARA
Museo de la Revolución y elaboren un ENTREGAR CON
resumen y un “TRABAJO” PARA FOTOGRAFIAS ASI COMO
ENTREGAR un “ALBUM” sobre las
características más
significativas del monumento
y museo respectivo.

APRENDIZAJES ACTITUDINALES:

Estructuración de temas - APUNTES 10 % FECHA: DEL DIARIO

SE REVISARAN

Ejercicios del Libro 10 % ENTREGA: EN TRES

PARTES
FECHAS: 10, 28, FEB Y 7 MAR

PLAN Y PROGRAMA DE EVALUACION

ASIGNATURA: HISTORIA DE MEXICO II_____________________________________

UNIDAD: 8
EVALUACION: 5 SE ABARCARAN LOS SIGUIENTES TITULOS DE LAS UNIDAD 8.
TITULOS: RECONSTRUCCIÓN NACIONAL (1920 – 1940 ). Y MÉXICO
CONTEMPORÁNEO ( A PARTIR DE 1940).
OBJETIVO: El alumno comprenderá el proceso histórico del México actual,
los principales cambios en la política, la economía, la sociedad y la cultura.
Conocerá los aspectos del sistema que se consideraron y los que entraron
en crisis.

PERIODO DE
IMPARTICION: 5010: (A) 14, 16, 17, 23, 24, 28, 30, 31 de Marzo. 4, 6, 7, 11, 13, 14, de Abril y 2, 4,, 5, 9,
11,12, 16, 18, 19 de Mayo.
5020: (B) 14, 16, 17, 23, 24, 28, 30, 31 de Marzo. 4, 6, 7, 11, 13, 14, de Abril y 2, 4,, 5, 9,
11,12, 16, 18, 19 de Mayo.
CONTENIDO TEMATICO:
UNIDAD VIII. MÉXICO CONTEMPORÁNEO A PARTIR DE 1940
8.1 La política de la unidad nacional (1940-1946)
8.1.1) Impacto de la Segunda Guerra Mundial y la actitud de México.
8.1.2) Política de la “buena sociedad”.
8.1.3) Fenómeno de los braceros.
8.1.4) Programa de unidad nacional de Ávila Camacho.
8.1.5) Fortalecimiento de la burguesía y el programa de industrialización.
8.1.6) Estancamiento dela reforma agraria y la represión de los movimientos campesinos.
8.1.7) Régimen de Seguridad Social.
8.1.8) Papel del Partido Revolucionario Institucional en la estabilidad política.
8.1.9) Desarrollo de los medios de difusión masiva. Auge de la industria cinematográfica.
8.2 El desarrollo estabilizador (1946-1970)
8.2.1) Modelo del “desarrollo estabilizador” desde el gobierno de Miguel Alemán hasta el de Gustavo Díaz Ordáz.
8.2.2) Política laboral de la reforma agraria y los movimientos obrero y campesino.
8.2.3) Movimiento magisterial (1958), ferrocarrilero (1958-59) y el de los médicos (1964-65).
8.2.4) Importancia del voto femenino.
8.2.5) Preponderancia de la economía estadounidense en México.
8.2.6) Proyección de la Guerra Fría en México.
8.2.7) Movimiento estudiantil del 68 y sus consecuencias
8.2.8) Desarrollo de la educación y de las diferentes formas artístico-literarias y musicales.
8.3 El desarrollo compartido (1970-1982)
8.3.1) Intervensionismo del Estado en la economía.
8.3.2) Populismo de Luis Echeverría y la desconfianza del sector empresarial.
8.3.3) Reforma educativa de 1970-74.
8.3.4) Causas del movimiento estudiantil de 1971.
8.3.5) Movimientos guerrilleros y represiones de los setenta.
8.3.6) Causas y consecuencias de las crisis de 1976.
8.3.7) Soluciones practicadas por José López Portillo: petrolización de la economía, acceso
al crédito externo y causas de la nacionalización de la banca.
8.3.8) Corrupción y nepotismo durante el gobierno de López Portillo.
8.4 De la “renovación moral” a la modernización neoliberal (1982 a la fecha)
8.4.1) Causas de la crisis de 1982.
8.4.2) Caída del gasto social y rezago en la educación, salud, seguridad social y vivienda.
8.4.3) Efectos socio-políticos del sismo de 1985.
8.4.4) Política de reprivatizaciones y el Tratado de Libre Comercio en función de la política
de modernización del salinato.
8.4.5) Avances electorales del PAN y surgimiento del PRD.
8.4.6) Efectos de los cambios constitucionales durante el gobierno de Salinas.
84.7) Política de cooperación de Salinas con Estados Unidos de América.
8.4.8) Causas e impacto social de la rebelión del EZLN.
8.4.9) Crisis política actual y problemas internos del PRI.

PROGRAMA DE EVALUACION: 5
FACTORES: Ponderación Instrumento Fecha Observ
Aprendizajes Declarativos:____

ANALIZARA LO MÁS SOBRESALIENTE

DE LOS GOBIERNOS, DE AVILA EXAMEN ESCRITO 14 al
CAMACHO HASTA CARLOS SALINAS EXAMEN PARCIAL 4 PERIODO DE
DE GORTARI HACIENDO UNA CONSIDERANDO EL 18 Mar.
COMPARACIÓN DE LOS MISMOS, CONTENIDO TEMATICO EXAMENES
APOYANDOSE EN SU LIBRO DE TEXTO Y CON INTERN
Y EN LOS VIDEOS DE LOS SEXENIOS BASE A OBJETIVOS. O.
DE EDIT. CLÍO.
50 % (La
Los alumnos realizarán lectura de fecha la
artículos periodísticos en que Program
se hayan comentado la corrupción y el a el
nepotismo con la finalidad de evaluar su Colegio)
.
impacto en la problemática nacional de
nuestros días.

Aprendizaje: PROCEDIMENTAL

Los alumnos elaborarán un cuadro

comparativo basado en los videos de
“Los Sexenios, de Díaz Ordaz y La
10 % EVALUACION
masacre de Tlateloco asi como Rojo
CONTINUA:
Amanecer, sobre los sucesos del 2 de CONTROLES DE
octubre de 1968 ”. LECTURA
OBLIGATORIOS.
Los alumnos realizarán una investigación PORTAFOLIOS (TAREAS
sobre la importancia del P. R. I. para la E INVESTIGACIONES Y
estabilidad y desarrollo de México, en las PARTICIPACIONES Y
etapas del “Milagro Mexicano y TRABAJOS EN CLASE
Desarrollo Estabilizador”. explicando el
impacto que tiene para la sociedad mexicana en
aquella época.

EL ALUMNO ELABORARÁ UN 20 %
PERIODICO HISTORICO POR EQUIPO
INTEGRANDO NOTICIAS DE MEXICO
SOBRE LOS DIFERENTES
MOVIMIENTOS SOCIALES Y VIDA
COTIDIANA A PARTIR DE LOS AÑOS
CUARENTA HASTA NUESTROS DIAS.

APRENDIZAJES ACTITUDINALES:

Estructuración de temas - APUNTES 10 % FECHA: DEL DIARIO

SE REVISARAN

Ejercicios del Libro 10 % ENTREGA: EN TRES

PARTES
FECHAS: 10, 28, FEB Y 7 MAR