HUMANIDADES Y

EDUCACIN

Aprendiendo con juegos!

Nombre: Isidora Toro

Carrera: Psicopedagoga
Asignatura: Potenciacin de Competencias matemticas
Profesor: Katherin Diaz Galaz
Fecha: 10 de octubre del 2017
Nombre de la actividad: Aprendiendo con juegos!

Nivel educacional: A partir de tercero Bsico

Objetivo General

Emplear diversas estrategias para la resolucin de problemas y alcanzar buenos

resultados, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar

Descripcin de la batera

La batera a trabajar consiste en 6 instrumentos, cinco son instrumentos formales y un

instrumento informal. Esta batera esta dirigida a la realizacin de actividades
matemticas. La cual est dirigida con una serie de juegos, que le permitirn a la
realizacin de actividades matemticas a travs del juego. Los cinco instrumentos son; El
Abaco, multibase10, Tagrama chino, Regleta, Tabla de multiplicar Montessori. Mientras
que el informal consta de la heladera de las matemticas.

Nombre de la actividad: El Abaco

Objetivo de actividad: Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en
nmeros del 0 al 1.000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional,
con material concreto, pictrico y simblico.

Aprendizaje esperado: Entender el sentido de las operaciones bsicas y comprender de

manera prctica cmo funcionan los algoritmos de la suma y de la resta.

Descripcin de la actividad: Se compone de una serie de hileras formadas por una serie
de cuentas insertadas en una varilla por la que pueden deslizarse libremente,
representando de esa manera un nmero del 0 al 9.
La primera hilera de la derecha corresponde a las unidades, la segunda a las decenas, la
tercera a las centenas y as sucesivamente. Cada una de estas hileras se halla dividida en
dos mitades:
La inferior tiene cinco cuentas y cada vez que cada una es desplazada hacia la divisin
central representa una unidad.
La superior slo tiene dos cuentas y cada vez que una de ellas es desplazada hacia la
divisin central viene a representar cinco unidades.

Nombre de la actividad: Tabla de multiplicar montessori

Objetivo de actividad: Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10

de manera progresiva

Descripcin de la actividad: El tablero de multiplicar Montessori es genial para

interiorizar el concepto de multiplicacin. Consiste en un tablero casi-perforado en el que
se van colocando perlas rojas. El nmero de madera que se introduce en la ventana, ser
el nmero que vamos a multiplicar, y la ficha roja nos indica cuntas veces lo ponemos.

Nombre de la actividad: Multibase 10

Objetivo de actividad: Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en
nmeros del 0 al 1.000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional,
con material concreto, pictrico y simblico.

Aprendizaje esperado: Permite la comprensin del sistema de numeracin decimal,

reconocimiento de la unidad, decena, centena y unidad de milln, muestra la composicin
y descomposicin de los nmeros. Inicia a los nios en el conocimiento de las
operaciones matemticas bsicas de adicin y sustraccin, adems de multiplicacin y
divisin de manera correcta

Descripcin de la actividad: Se representan con cubos, nmeros de un digito hasta

llegar al nueve, se aade una unidad y se cambian los 10 cubos por una barra,
posteriormente se procede a realizar representaciones con cubos y barras hasta el
nmero 99. Luego se agrega un cubo para realizar el cambio del numero 99 al 100. El
nmero 99 se representa utilizando 9 cubos y 9 barras y el nmero 100, se puede
representar con 9 barras y 10 cubos para luego introducir el cambio de 10 cubos por una
barra y as establecer la equivalencia entre 10 barras y una placa. Finalmente, una vez
dominado el trabajo con el cubo, barras y plazas, introduzca el nmero 1000 y establezca
las equivalencias correspondientes
Nombre de la actividad: Tagrama chino

Objetivo de actividad: Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D

Descripcin de actividad: Permite la manipulacin de las piezas por medio del tablero,
hay 15 figuras que puede formar con 7 piezas. La cual le facilita a los nios a desarrollar
el pensamiento y la habilidad para crea.

Nombre de actividad: Regleta de Cuisenaire

Objetivo de actividad: Demostrar que comprenden la relacin entre la adicin y la

sustraccin, usando la familia de operaciones en clculos aritmticos y en la resolucin
de problemas.

Descripcin de actividad: es un material matemtico destinado bsicamente que los

estudiantes aprendan la descomposicin de nmeros e iniciarles en actividades de
clculo.

Nombre de actividad: Sumando las bolitas de helado

Objetivo de actividad: Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en
nmeros del 0 al 1.000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional,
con material concreto, pictrico y simblico.

Descripcin de actividad: a travs de las bolitas de helado que corresponde al azul

(unidades), rojas (decenas) y verdes (centenas), con el objetivo de que los alumnos
puedan trabajar la composicin con mayor facilidad, a continuacin, se eligen las bolitas
de helado y se comienzan a sumar, primero se arma un helado con unidades,
continuando con unidades y decenas y finalizando con unidades, decenas y centenas.
Cuando el estudiante forme los helados el deber contar y escribir el nmero
correspondiente en el cono del helado.
Objetivos especficos

Desarrollar el conocimiento lgico matemtico, ayudando a realizar actividades

relacionadas con ngulos, distancia, proporcionalidad, semejanza y movimientos.
Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en nmeros del 0
al 1.000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con
material concreto, pictrico y simblico.
Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10 de manera
progresiva
Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D
Demostrar que comprenden la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando la
familia de operaciones en clculos aritmticos y en la resolucin de problemas.
Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en nmeros del 0
al 1.000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con
material concreto, pictrico y simblico.

Instrucciones para la aplicacin

Evaluador

Trabajar la actividad de forma individual con l evaluado.

Asegurar un espacio de trabajo libre de distractores.
Antes de iniciar la actividad, el evaluador debe explicar al evaluado en que
consistirn las actividades a trabajar.
Estimular y mediar constantemente para mantener la atencin y el inters del
evaluado en la actividad que se realiza.
La aplicacin de la actividad debe ser progresiva, dando intervalos de tiempo para
que el evaluado desarrolle la actividad de forma armnica.
El evaluador debe conocer las instrucciones de forma clara, para no entorpecer el
proceso de aplicacin.

Evaluado

Escuchar con atencin las indicaciones que impartir el evaluador.

Realizar la actividad nicamente hasta donde se tenga conocimiento.
 Si existe cansancio o desinters, manifestrselo al evaluador.
Realizar las actividades en los tiempos dados por el evaluador
Preguntar cuando no comprenda las instrucciones o parte de la actividad
Realizar las actividades paso a paso para no entorpecer el resultado de la
actividad