Entre Palavras 12 Prova-Modelo Exame

MATRIZ
Domnios Educao Literria; Leitura / Gramtica; Escrita

Objetivos Contedos Estrutura e Percentagem (%) Perguntas/ cotao

A
Parte A Parte A 1. 20 pontos
Texto literrio: 3 itens de resposta 2. 20 pontos
Educao Literria poema de Alberto Caeiro curta 3. 20 pontos
Ler e interpretar textos Grupo I
literrios (EL12; 14) 50%
B
Parte B Parte B 4. 20 pontos
Texto literrio: 2 itens de resposta 5. 20 pontos
soneto de Cames curta
Total 100 pontos

Leitura 1. 5 pontos
Texto de leitura 2. 5 pontos
Ler e interpretar textos no literria 7 itens de escolha 3. 5 pontos
de diferentes gneros e (texto informativo / mltipla e/ou de 4. 5 pontos
graus de complexidade expositivo) associao 5. 5 pontos
(L12; 7) 6. 5 pontos
7. 5 pontos

Gramtica Grupo II
a) Construir um a) sintaxe: funes 25%
conhecimento sintticas e a frase
reflexivo sobre a complexa:
estrutura e o uso do coordenao e 8. 5 pontos
3 itens de resposta
portugus subordinao 9. 5 pontos
restrita
(G12; 17) 10. 5 pontos
b) Reconhecer a forma b) coeso textual
como se constri a (coeso referencial)
textualidade
(G11; 18) Total 50 pontos

Escrita
a) Planificar a escrita a) Planificao
de textos (E12; 10)
b) Escrever textos de b) Texto argumentativo
1 item de resposta
diferentes gneros e Grupo III
extensa
finalidades (E10; 11) 25%
(200 a 300 palavras)
c) Redigir textos com c) Redao /
coerncia e correo textualizao
lingustica (E10; 12)
d) Rever os textos d) Reviso
escritos (E10; 13) Item nico 50 pontos
Total 200 pontos

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GRUPO I
Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.

A
L o texto.

- noite. A noite muito escura. Numa casa a uma grande distncia

- Brilha a luz duma janela.
- Vejo-a, e sinto-me humano dos ps cabea.
- curioso que toda a vida do indivduo que ali mora, e que no sei quem ,
5 Atrai-me s por essa luz vista de longe.
- Sem dvida que a vida dele real e ele tem cara, gestos, famlia e profisso.
- Mas agora s me importa a luz da janela dele.
- Apesar de a luz estar ali por ele a ter acendido,
- A luz a realidade imediata para mim.
10 Eu nunca passo para alm da realidade imediata.
- Para alm da realidade imediata no h nada.
- Se eu, de onde estou, s vejo aquela luz,
- Em relao distncia onde estou h s aquela luz.
- O homem e a famlia dele so reais do lado de l da janela.
15 Eu estou do lado de c, a uma grande distncia.
- A luz apagou-se.
- Que me importa que o homem continue a existir?

Poemas inconjuntos, in Fernando Pessoa, Poemas de Alberto Caeiro

(nota explicativa e notas de Joo Gaspar Simes e Luiz de Montalvor.),
Lisboa, tica, 1946 (10. ed. 1993), p. 90.

1. Define a relao que o sujeito potico estabelece ao longo do texto com o indivduo que ali mora
(verso 4).

2. Explicita os sentidos produzidos pela interrogao no ltimo verso.

3. Expe, de forma fundamentada, o pensamento sobre a realidade que desenvolvido no poema.

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B
L o texto.

- Alegres campos, verdes arvoredos,

- Claras e frescas guas de cristal,
- Que em vs os debuxais ao natural
- Discorrendo da altura dos penedos.

5 Silvestres montes, speros penedos,

- Compostos em concerto desigual,
- Sabei que, sem licena do meu mal,
- J no podeis fazer meus olhos ledos.

- E, pois me j no vedes como vistes,

10 No me alegrem verduras deleitosas,
- Nem guas que correndo alegre vm.

- Semearei em vs lembranas tristes,

- Regando-vos com lgrimas saudosas,
- E nascero saudades do meu bem.

Lus de Cames, Rimas (texto estabelecido e prefaciado

por lvaro J. da Costa Pimpo),
Coimbra, Almedina, 2005, p. 123.

4. Descreve a paisagem presente nas quadras.

5. Relaciona a paisagem descrita com o sujeito potico.

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GRUPO II
Nas respostas aos itens de escolha mltipla, seleciona a opo correta.

L o texto.

- Os neurologistas descobriram que o crebro comea a reorganizar-se na puberdade e provoca

- um tremendo alvoroo que responsvel, em grande medida, pelas atitudes dos mais jovens.
- Em 1955, o filme Rebelde sem causa, de Nicholas Ray, criou um esteretipo que subsiste no
- imaginrio coletivo: o adolescente como figura indmita. Na pelcula, Jimmy Stark (James Dean) era a
5 imagem viva de um jovem torturado. Desde ento, essa etapa da vida caracterizada pela oposio a
- tudo tem sido estudada a fundo. Psiclogos e socilogos tentam descobrir se o comportamento
- adolescente obedece a um rito social, se provocado por uma acumulao de fatores biolgicos ou
- uma combinao de ambos. Procurmos dar resposta a algumas das questes fundamentais que se
- colocam entre os onze e os dezanove anos de idade.
10 A surpreendente voracidade dos adolescentes ocorre por motivos biolgicos: medida que se
- alcana a puberdade, a necessidade de nutrientes aumenta, pois nessa etapa o crescimento um
- processo muito rpido. No entanto, parecem estar sempre esgotados: uma fadiga que geralmente
- atribuda a alteraes hormonais, problemas de adaptao ou esforo excessivo. Outra das causas
- para essa quebra poderia ser um atraso no relgio biolgico que controla os ritmos do sono. Segundo
15 investigadores australianos da Universidade Tecnolgica de Swinburne, os jovens na puberdade
- vivem num desfasamento horrio que os faz despertar um par de horas antes do que seria normal.
- Isso traduz-se numa sensao de atordoamento e de falta de energia.
- Muitas vezes, temos a impresso de que, ao menor estmulo, um adolescente abandona
- qualquer atividade que os pais considerem importante. No se trata, porm, de preguia. Segundo um
20 estudo do Instituto de Neurocincia Cognitiva do University College of London, os adolescentes
- conservam parte da estrutura cerebral da infncia. Assim, o crebro continua a executar tarefas
- desnecessrias mesmo nos momentos em que o indivduo deveria estar concentrado numa nica
- coisa. Atravs de exames de ressonncia magntica, os investigadores constataram que o crebro de
- um jovem, quando este tenta concentrar-se numa tarefa e ignorar os estmulos que o possam distrair,
25 apresenta uma grande atividade no crtex pr-frontal, uma rea envolvida na tomada de decises.
- Isto , ao mesmo tempo que tenta focar a mente na tarefa, est tambm a pensar nos problemas com
- o namorado, nas discusses com os amigos ou nos estudos.
- As alteraes fisiolgicas explicam, em grande parte, a razo pela qual os adolescentes
- costumam estar de mau-humor mais vezes do que parece normal. As descargas de hormonas no
30 organismo podem produzir transies rpidas da tristeza para a alegria ou da afabilidade para a fria.
- Porm, h outro fator que se revela fundamental, segundo um estudo recente da organizao Sleep
- Scotland (Edimburgo, Esccia): a falta de sono. A investigao detetou que as alteraes no estado
- de humor coincidem com pocas em que dormimos poucas horas. No caso de jovens na fase da
- puberdade, deve-se sobretudo grande quantidade de tempo que dedicam, todas as noites, aos
35 videojogos, TV ou internet: muitos apenas dormem entre quatro e cinco horas por noite, o que
- influi de forma determinante nas suas drsticas alteraes emocionais.

L. M., Superinteressante, n. 152, dezembro de 2010, pp. 23- 24 (texto adaptado).

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1. Segundo os neurologistas, as mudanas do crebro na puberdade

(A) so as responsveis pelas atitudes dos adolescentes.
(B) so, em grande medida, as responsveis pelas atitudes dos adolescentes.
(C) condicionam, parcialmente, as atitudes dos adolescentes.
(D) condicionam muito pouco as atitudes dos adolescentes.

2. Uma consequncia essencial do filme Rebelde sem causa consistiu em a cincia

(A) ter passado a interessar-se pela adolescncia enquanto objeto de estudo.
(B) ter passado a interessar-se pelos fatores biolgicos que condicionam esta fase da vida.
(C) ter comeado a estudar os ritos sociais tpicos da puberdade.
(D) ter comeado a analisar fatores biolgicos derivados desta fase da vida.

3. Os conectores pois (linha 11) e No entanto (linha 12) introduzem, respetivamente, ideias de
(A) causa e consequncia.
(B) oposio e possibilidade.
(C) explicao e oposio.
(D) possibilidade e consequncia.

4. O pronome pessoal presente em os jovens na puberdade vivem num desfasamento horrio que os
faz despertar um par de horas antes do que seria normal (linhas 15-16) um exemplo de
(A) coeso referencial.
(B) coeso temporal.
(C) coeso frsica.
(D) coeso lexical.

5. A referncia a um estudo do Instituto de Neurocincia Cognitiva do University College of London

(linha 20) tem a funo, no contexto em que ocorre, de
(A) contribuir para a problematizao de certos comportamentos dos adolescentes.
(B) explicar determinado comportamento tpico de adolescentes.
(C) responsabilizar cientificamente os adolescentes por determinados comportamentos tpicos da
sua idade.
(D) demonstrar que certos comportamentos de adolescentes no so adequados sua idade.

6. Com a utilizao do conector Isto (linha 26), o autor do texto

(A) prope uma hiptese.
(B) admite uma concesso.
(C) inicia uma explicao.
(D) exprime um contraste.

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7. Dormir pouco, na adolescncia, pode ter como consequncia

(A) o aparecimento de alteraes fisiolgicas.
(B) descargas de hormonas no organismo.
(C) transies entre sentimentos opostos.
(D) a ausncia de alteraes no estado de humor.

8. Indica a funo sinttica da orao iniciada por que na frase Os neurologistas descobriram que o
crebro comea a reorganizar-se na puberdade (linha 1).

9. Classifica a orao subordinada presente na frase Em 1955, o filme Rebelde sem causa, de Nicholas
Ray, criou um esteretipo que subsiste no imaginrio coletivo. (linhas 3-4).

10. Identifica o antecedente do pronome pessoal presente na expresso ignorar os estmulos que o
possam distrair (linha 24).

GRUPO III

No tempo atual, a educao e a permanente atualizao de conhecimentos so indispensveis para

promover a igualdade de oportunidades de todos os cidados.

Escreve um texto em que defendas um ponto de vista pessoal sobre a problemtica acima exposta
e fundamenta o teu ponto de vista recorrendo, no mnimo, a dois argumentos, ilustrando cada um deles
com, pelo menos, um exemplo significativo.

O teu texto deve ter entre 200 e 300 palavras e deve estruturar-se nas trs seces habituais.

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CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

GRUPO I ...... 100 pontos

Pergunta 1 .. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ................................ 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Define, adequadamente, a relao estabelecida pelo sujeito potico com o
4 12
indivduo que ali mora (verso 4).
Define, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a
3 relao estabelecida pelo sujeito potico com o indivduo que ali mora 9
(verso 4).
Define, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a
2 relao estabelecida pelo sujeito potico com o indivduo que ali mora 6
(verso 4).
Define, de modo incompleto e impreciso, a relao estabelecida pelo sujeito
1 3
potico com o indivduo que ali mora (verso 4)

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ............................... 8 pontos

Estruturao do discurso ................................................................................................................. 4 pontos
Correo lingustica ......................................................................................................................... 4 pontos

Cenrio de resposta:
A relao que o sujeito potico (eu) estabelece com o indivduo que ali mora (ele) desenvolve-se
atravs de trs movimentos fundamentais:
Versos 1 a 6 Curiosidade e atrao por esse desconhecido (que no sei quem ), uma presena
humana que ao longe se adivinha pela luz que brilha na noite. A perceo dessa luz sugere a
existncia de uma casa e de uma janela, suscitando por isso o interesse do sujeito potico pela
vida do indivduo que ali mora.
Versos 7 a 15 A constatao de que a luz o nico elemento visvel leva o sujeito potico a
identificar aquela luz como a nica realidade que lhe importa relativamente ao homem que a
acendeu. Este facto leva-o a excluir toda a realidade existente do lado de l da janela, aquela onde o
homem se encontra e onde (pressupostamente) real, mas que o sujeito potico no v.
Versos 16 e 17 Ao apagar-se a luz, o sujeito potico perde o contacto com o outro desconhecido,
mas idntico na sua humanidade.

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Pergunta 2 .. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ................................ 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Explicita, adequadamente, os sentidos produzidos pela interrogao no ltimo
4 12
verso.
Explicita, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises,
3 9
os sentidos produzidos pela interrogao no ltimo verso.
Explicita, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, os
2 6
sentidos produzidos pela interrogao no ltimo verso.
Explicita, de modo incompleto e com imprecises, os sentidos produzidos pela
1 3
interrogao no ltimo verso.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ............................... 8 pontos

Estruturao do discurso ................................................................................................................. 4 pontos
Correo lingustica ......................................................................................................................... 4 pontos

Cenrio de resposta:
A interrogao intensifica o desinteresse pela existncia do outro que o apagar da luz provoca no
sujeito potico, sugerindo simultaneamente a transferncia para o leitor da responsabilidade de
problematizar a conscincia humana da realidade.

Pergunta 3 .. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ................................ 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Expe, adequadamente, o pensamento sobre a realidade que desenvolvido
4 12
no poema.
Expe, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o
3 9
pensamento sobre a realidade que desenvolvido no poema.
Expe, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o
2 6
pensamento sobre a realidade que desenvolvido no poema.
Expe, de modo incompleto e com imprecises, o pensamento sobre a
1 3
realidade que desenvolvido no poema.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ............................... 8 pontos

Estruturao do discurso ................................................................................................................. 4 pontos
Correo lingustica ......................................................................................................................... 4 pontos

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 Entre Palavras 12 Prova-Modelo Exame

Cenrio de resposta:
Para o sujeito potico, a realidade aquilo que apenas pode percecionar pelos sentidos, mais
especificamente, pela viso.
O sujeito potico aponta a luz como o nico elemento percecionado, objetivo, da realidade
representada: A luz a realidade imediata para mim. / Eu nunca passo para alm da realidade
imediata. / Para alm da realidade imediata no h nada. (versos 9-11). No sendo visveis do lado
de c, a uma grande distncia (verso 15), o homem e a famlia dele apesar de reais do lado de l
da janela (verso 14) no pertencem realidade imediata, no entender do sujeito potico;
correspondem a uma fico, que o extinguir da luz apaga da sua conscincia.

Pergunta 4 .. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ................................ 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

4 Descreve, adequadamente, a paisagem presente nas quadras. 12
Descreve, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises,
3 9
a paisagem presente nas quadras.
Descreve, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a
2 6
paisagem presente nas quadras.
Descreve, de modo incompleto e com imprecises, a paisagem presente nas
1 3
quadras.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ............................... 8 pontos

Estruturao do discurso ................................................................................................................. 4 pontos
Correo lingustica ......................................................................................................................... 4 pontos

Cenrio de resposta:
Trata-se de um cenrio natural composto por campos, arvoredos, cursos de gua, montes e penedos,
num ambiente de claridade e frescura. Tudo nele sugere uma amenidade calma e suave, na qual se
acolhe o sujeito potico.

Pergunta 5 .. 20 pontos
Aspetos de contedo (C) ................................ 12 pontos

Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao

Relaciona, adequadamente, a paisagem presente nas quadras com o sujeito
6 12
potico.
Relaciona, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises,
5 9
a paisagem presente nas quadras com o sujeito potico.
Relaciona, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a
4 6
paisagem presente nas quadras com o sujeito potico.
Relaciona, de modo incompleto e com imprecises, a paisagem presente nas
3 3
quadras com o sujeito potico.

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 Entre Palavras 12 Prova-Modelo Exame
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ............................... 8 pontos
Estruturao do discurso ................................................................................................................. 4 pontos
Correo lingustica ......................................................................................................................... 4 pontos

Cenrio de resposta:
A beleza e serenidade da paisagem j no alegram o sujeito potico, como acontecia no passado,
devido s saudades do seu bem. Assim, tomando a natureza como confidente, o sujeito potico
confessa-lhe a sua tristeza, derramando nela lgrimas saudosas para que nasam saudades do seu
bem.

GRUPO II ..... 50 pontos

Item Resposta Pontuao

1. B 5
2. B 5
3. C 5
4. A 5
5. B 5
6. C 5
7. A 5
8. Complemento direto. 5
9. Orao subordinada adjetiva relativa restritiva. 5
10. jovem (linha 24). 5

GRUPO III .... 50 pontos

Estruturao temtica e discursiva (ETD) ...................................................................................... 30 pontos

Correo lingustica (CL) ............................................................................................................... 20 pontos

Os critrios de classificao relativos estruturao temtica e discursiva (ETD) apresentam-se

organizados por nveis de desempenho nos parmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e
coeso, (C) lxico e adequao discursiva.

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 Entre Palavras 12
Descritores dos nveis de desempenho (ETD)
Pontuao
15
Parmetro
Trata, sem desvios, o tema
proposto.
Mobiliza informao ampla
e diversificada relativamente
(A) tipologia textual solicitada:
Tema e tipologia produz um discurso coerente
e sem qualquer tipo de
ambiguidade.
Pontuao
10
Parmetro
Redige um texto bem
estruturado, constitudo por
trs partes (introduo,
desenvolvimento, concluso),
proporcionadas e articuladas
entre si de modo consistente;
marca corretamente os
(B) pargrafos;
Estrutura e utiliza, adequadamente,
coeso conectores diversificados e
outros mecanismos de
coeso textual.
Pontuao
5 4
Parmetro
Mobiliza, com
intencionalidade, recursos da
lngua expressivos e
adequados.
(C) Utiliza o registo de lngua
adequado ao texto,
Lxico e
eventualmente com
adequao espordicos afastamentos,
discursiva que se encontram, no
entanto, justificados pela
intencionalidade do discurso e
assinalados graficamente
(com aspas ou sublinhados).
Dada a natureza deste item, no apresentado cenrio de resposta.
Antnio Vilas-Boas e Manuel Vieira | Entre Palavras 12
12 9 6
Trata o tema proposto,
embora com alguns
desvios.
Mobiliza informao
suficiente, relativamente
tipologia textual solicitada:
produz um discurso
globalmente coerente,
apesar de algumas
ambiguidades.
8 6
Redige um texto
satisfatoriamente
estruturado nas trs
partes habituais, nem
sempre devidamente
articuladas entre si ou
com desequilbrios de
proporo mais ou menos
notrios;
marca pargrafos, mas
com algumas falhas;
utiliza apenas os
conectores e os
mecanismos de coeso
textual mais comuns,
embora sem incorrees
graves.
3 2
Mobiliza um repertrio
lexical adequado, mas
pouco variado.
Utiliza, em geral, o
registo de lngua
adequado ao texto, mas
apresentando alguns
afastamentos que afetam
pontualmente a
adequao global.
Prova-Modelo Exame
3
Aborda lateralmente o
tema proposto.
Mobiliza muito pouca
informao relativamente
tipologia textual solicitada:
produz um discurso
geralmente inconsistente e,
por vezes, ininteligvel.
4 2
Redige um texto com
estruturao muito
deficiente, em que no se
conseguem identificar
claramente trs partes
(introduo,
desenvolvimento e
concluso) ou em que estas
esto insuficientemente
articuladas;
raramente marca
pargrafos de forma correta;
raramente utiliza
conectores e mecanismos
de coeso textual ou
utiliza-os de forma
inadequada.
1
Mobiliza um repertrio
lexical adequado, mas
pouco variado.
Utiliza, em geral, o registo
de lngua adequado ao
texto, mas apresentando
alguns afastamentos que
afetam pontualmente a
adequao global.
Pgina 11