Sesin 3

Conociendo las carreras

que me gustan
Dimensin Qu buscamos? Materiales
Personal Que las y los estudiantes Papel
Eje temtico dialoguen sobre las Cartulina
Proyecto de vida diferentes carreras Barra adhesiva
profesionales para un mayor Plumones
Grado conocimiento de ellas. Tijera
Tercero de secundaria Tarjetas con carreras

Revisin de acuerdos
Tiempo: 10
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario leer los acuerdos y compromisos
asumidos en la sesin anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% a 100%). El grupo
felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucin.

PRESENTACIN:
Motivacin y exploracin
Tiempo: 20

Antes de iniciar la sesin debemos preparar tarjetas que contengan el nombre

de una carrera (universitaria o tcnica), las que se colocarn en un recipiente
(puede ser una caja, una bolsa o simplemente encima de su escritorio).
Damos la bienvenida a las y los estudiantes, luego los invitamos a que
formen equipos de trabajo de seis integrantes. Cada equipo deber elegir
un representante que ser el encargado de sacar una de las tarjetas que
previamente el docente ha preparado. Acto seguido brindamos las siguientes
pautas a los equipos:
Elegirn de la bolsa una tarjeta con una carrera profesional.
Debern preparar una rima alusiva o una estrofa de una cancin en el gnero
que prefieran (hip hop, rap, folcklor, salsa, cumbia, etc.) a dicha carrera
profesional. Tendrn un tiempo adecuado para dicha tarea.
Al finalizar el tiempo asignado, todo el equipo deber presentar a sus
compaeros/as la o estrofa que prepararon.
Luego presentamos el propsito de la sesin y animamos a las y los estudiantes a
reflexionar sobre aquello que conocemos de las diversas carreras profesionales.

Atencin Tutorial Integral 1

 DESARROLLO:

Informacin y orientacin
Tiempo: 40

A los mismos equipos de trabajo, les entregamos medio pliego de cartulina, una tijera y una barra
adhesiva, y les brindamos las siguientes indicaciones:
Con la siguiente matriz debern elaborar un dado, y cada uno de los miembros del equipo
deber colocar en uno de sus lados: primero, la carrera profesional que le gustara estudiar
en el futuro o con la que tienen ms afinidad (con color azul). Segundo, si la carrera se repite,
entonces colocarn otra, pero la escribirn utilizando otro color. Al finalizar en el cubo deben
escribirse seis carreras distintas.

Solicitaremos que cada integrante del equipo lance el dado. Al salir una profesin, el equipo
escribir en un papelote tres ideas respecto de la carrera profesional que les haya tocado.
Estas ideas deben estar relacionadas a:
1. Actividades o acciones que realiza el profesional mencionado. Por ejemplo, si sale el trmino
mdico, el grupo deber colocar: opera a pacientes, realiza cirugas, etc.
2. Intereses predominantes de la carrera.
3. Habilidades requeridas.

Atencin Tutorial Integral 2

 La actividad se repetir hasta completar las seis profesiones escritas en cada dado.
Terminado el trabajo, cada equipo expondr sus respuestas o conclusiones a la clase.
Promovemos el dilogo sobre las carreras profesionales que fueron mencionadas por cada equipo;
si las caractersticas, intereses y habilidades sealadas corresponden. Tambin invitamos a
completar dicha informacin.

CIERRE:

Tiempo: 10

Preguntamos: Cmo se sintieron?, qu fue lo que ms le interes?, qu aprendieron?

y cerramos la sesin con la siguiente idea fuerza: Contar con informacin sobre las carreras
profesionales (universitarias o tcnicas), como qu actividades realizan gran parte de las
carreras profesionales?, qu tipo de personalidad es predominante en la carrera elegida y qu
intereses son preferidos?, nos ayudar a tomar la decisin correcta.

Toma de decisiones
Tiempo: 10

Animamos a las y los estudiantes a que se comprometan a conocer algo ms de la carrera

profesional a la que les gustara dedicarse en el futuro.
Invitamos a las y los estudiantes a ingresar al portal de Ponte en Carrera http://www.
ponteencarrera.pe/ para mayor informacin sobre las carreras tcnicas y universitarias.

Despus de la hora de tutora

Indicamos a las y los estudiantes que en casa pregunten a sus padres todo lo que saben de la
carrera profesional de su inters. Luego, investiguen algo ms de dicha profesin y elaboren un
dptico informativo para el peridico mural del aula.

Atencin Tutorial Integral 3

 Orientaciones para el tutor o la tutora

Estudiar una carrera significa adquirir conocimientos y capacidades especficas dirigidas a ejercerlas,
como un empleo productivo, remunerado y reconocido socialmente (por ejemplo, un abogado, un mdico
o un msico). Una especialidad profesional es un conjunto de carreras que comparten afinidades de
las competencias profesionales. Las profesiones que son parte de una misma especialidad comparten
conocimientos y habilidades (por ejemplo, la especialidad de finanzas comprende las siguientes carreras:
administracin, banca, auditora, comercio exterior, contabilidad, gestin, etc.). Las carreras profesionales
se estudian en las universidades y las carreras tcnicas, en los institutos de educacin superior.
Existe una variedad amplia de carreras profesionales y tcnicas en las regiones, por lo cual es necesaria
una informacin apropiada para que el egresado de secundaria realice una adecuada eleccin. Entre
Instituciones educativas superiores y tcnico-productivas, tenemos los siguientes:
Institutos y escuelas de educacin superior pedaggicos (IESP): son instituciones que ofrecen la
formacin inicial docente que requiere el sistema educativo peruano en todas sus etapas, modalidades,
niveles o ciclos y formas. Pueden ofrecer, en programas autorizados por el Ministerio de Educacin,
capacitacin, actualizacin y especializacin a profesionales, profesionales tcnicos y tcnicos;
asimismo, formacin especializada a travs de estudios de posgrado.
Institutos y escuelas de educacin superior tecnolgicos: son instituciones que ofrecen la formacin
tcnica, la profesional tcnica y la profesional a travs de un currculo por competencias que prepare
para una cultura productiva con visin empresarial y capacidad emprendedora, y responda a las
demandas del sector productivo de la regin o del pas. Pueden ofrecer, en programas autorizados
por el Ministerio de Educacin, capacitacin, actualizacin y especializacin a tcnicos, profesionales
tcnicos y profesionales; asimismo, formacin especializada a travs de estudios de posgrado.
Institutos y escuelas superiores de formacin artstica (ESFA): son instituciones que brindan formacin
inicial docente en el campo artstico o de artista profesional, en diferentes especialidades. Ofrecen,
a travs de programas autorizados por el Ministerio de Educacin, capacitacin, actualizacin y
especializacin a tcnicos, profesionales tcnicos y profesionales, asimismo, formacin especializada
a travs de estudios de posgrado. Adems, brindan formacin artstica temprana en sus diferentes
modalidades. La formacin temprana no constituye educacin superior.
Institutos de educacin superior (ISE): se denominarn institutos superiores de educacin aquellas
instituciones que ofrezcan carreras y programas de formacin pedaggica y tambin tecnolgica, bajo
una misma administracin. Fueron originalmente institutos pedaggicos, pero debido a la crisis de la
nota 14 incluyeron en su oferta formativa carreras tecnolgicas.
Centros de educacin tcnico-productiva (CETPRO): son centros de enseanza orientados a la
adquisicin de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible y
competitivo. Estn dirigidos a personas que buscan una insercin o reinsercin en el mercado laboral
y a alumnos de Educacin Bsica. Los CETPRO realizan actividades de capacitacin, actualizacin y
reconversin laborales, y contribuyen con la educacin bsica al ofrecer servicios especializados.
Fuente: www.minedu.gob.pe/DeInteres/Publicaciones/guia_estudios/pdf/download.php?link=guia_de_
orientacion_de_estudios.pdf
Para mayor informacin consultar:
Yamada, G. (2006). Retornos a la educacin superior en el mercado laboral: vale la pena el esfuerzo?
Recuperado de http://www.cholonautas.edu.pe/modulo/upload/49bibliodesad.pdf

Atencin Tutorial Integral 4