Pei

UNIDAD EDUCATIVA
DR. JOS MARIA VELASCO IBARRA
2016 2017
UNIDAD EDUCATIVA DR. JOSE MARA VELASCO IBARRA
Fundada el 10 de octubre de 1960
LATACUNGA ECUADOR
Telfono: 032803-285
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
PLANTEL UNIDAD EDUCATIVA DR. JOS MARA VELASCO IBARRA
ZONA: ZONA 3 LATACUNGA
CIRCUITO: 05D01C09-10
CDIGO AMIE: 05H00047
DIRECCIN CALLE QUITO Y AVENIDA ATAHUALPA
CANTN LATACUNGA
TELFONO 032803 285

JORNADA MATUTINA Y VESPERTINA
CORREO
escuelavelascoibarralatacunga@yahoo.es
ELECTRNICO
INICIAL I Y II
EDUCACIN GENERAL BSICA

NIVELES DE
EDUCACIN
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
EN CIENCIAS
SOSTENIMIENTO FISCAL
P g. 1
La Educacin es el movimiento de la oscuridad a la luz. P g. 1

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NDICE
Tabla de contenido Pg.
INTRODUCCIN ....3
VISIN ...5
MISIN ....5
IDEARIO 5
INFORME DE LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL...7
ANLISIS DE LA INFORMACIN...8
Matriz N.- 1 Resultados de la Encuesta a Padres de Familia..8
Anlisis, interpretacin y Conclusiones de los Resultados de la Encuesta a

Padres de Familia........9
Matriz 2. Datos del Establecimiento Educativo durante los ltimos cinco

aos....10
Anlisis, interpretacin y conclusiones de los resultados de la Historia del

Establecimiento.....11
Matriz 3. Resultados de los Aprendizajes de los Estudiantes...12
Matriz 3.1. Resultados de la evolucin del rendimiento de un ao de E GB

por rangos en los ltimos 5 aos..15
Anlisis, interpretacin y conclusiones de los Resultados de los aprendizajes

P g. 2
de los estudiantes...16
Matriz 4. Resultados de los procesos internos del establecimiento

educativo44
Anlisis, interpretacin y conclusiones de los resultados de los Procesos

Internos de establecimiento...44
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...45
PLAN DE MEJORA....47
MALLA CURRICULAR...63
DISTRIBUTIVO DE TRABAJO INSTITUCIONAL 2016 2017......64
ACTA DE APROBACIN DEL P.E.I.......68

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INTRODUCCIN
El Proyecto Educativo Institucional de la Unidad Educativa Dr. Jos Mara Velasco

Ibarra segn la disposicin del Art.88 del Reglamento a la LOEI, al ser un
documento pblico de planificacin estratgica institucional en el que constan acciones
a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes y una
vinculacin propositiva con el entorno escolar. Este documento se transforma en un
instrumento para monitorear, evaluar, acompaar y brindar asistencia a la mejora
continua y el cumplimiento de los objetivos educativos de calidad y equidad.
En los ltimos aos se han producido importantes cambios en las polticas educativas
del pas, bajo los lineamientos de la nueva Constitucin de la Repblica del Ecuador
promulgada en el 2008, la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento, el
Acuerdo Ministerial N 020-12, el Plan Nacional de Desarrollo para el Buen Vivir, el
Cdigo de la Niez y la Adolescencia, entre otros. Por ello, requerimos que el Plan
Educativo Institucional (PEI) establezca un puente entre las transformaciones jurdicas,
socioeconmicas y culturales de este nuevo momento histrico y que se sintonice con
los cambios que vive el sistema educativo. As, la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural contiene principios y orientaciones educativas. En este contexto de
innovaciones, el PEI constituye un factor orientador y dinamizador para que en la
Unidad Educativa Dr. Jos Mara Velasco Ibarra seamos protagonistas del cambio en
la construccin de la nueva educacin que plantea el Plan Nacional del Buen Vivir.
P g. 3
Dinmica en la que se torna esencial el nuevo rol de liderazgo que cumple la Rectora de
la institucin, con el acompaamiento de la asesora educativa (Art. 15, LOEI). La
presente gua busca fortalecer la gestin estratgica institucional en articulacin con los
nuevos componentes del sistema educativo: Nuevo Modelo de Gestin Territorial,
Nuevo Modelo de Apoyo y Seguimiento a la Gestin Educativa, Estndares Educativos
y Currculo de Educacin General Bsica, as como con el Sistema de Desarrollo
Profesional SIPROFE, entre otros. Este instrumento est destinado a los equipos
directivos y docentes de las instituciones educativas.
El presente trabajo tiene por objeto recopilar y priorizar los problemas, para encaminar
soluciones posibles con la participacin de todos los actores del quehacer educativo,
estableciendo los lineamientos generales bajo los cuales se conduce como institucin

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educativa, para ello nos enmarcamos en la Constitucin del 2008, la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural (LOEI), el Plan Nacional para el Buen Vivir , Marco Legal,
Currculo con acuerdo ME-2016-00020-, con un modelo pedaggico Constructivista
radical, con un paradigma Crtico Reflexivo que nos permite entregar a la sociedad,
verdaderos entes de calidad, con una slida personalidad, respetuosos, crticos -
propositivos y una elevada autoestima, que contribuya al desarrollo armnico de la
sociedad. La comunidad Educativa cuenta con Autoridades: Rectora, Vicerrectora,
Inspector General, Consejo Ejecutivo, Junta Acadmica, Gobierno Escolar, Personal
Docente, Personal administrativo: Psiclogos, Departamento de Consejera Estudiantil
(DECE) y secretaria; Comisiones: Gestin de Riesgos, Bar, Teatro, Danza y Cultura,
Deporte y Recreacin, Proyectos, Transporte, Tribunal Electoral, CAE, Campos de
accin, y Tcnico Pedaggica; Consejo Estudiantil, Comit de participacin de Padres
de Familia por aula, Comit Central de participacin de Padres de Familia, Estudiantes
y personal de Servicio: Conserjes; su interrelacin es en forma conjunta a travs de
comisiones con las autoridades locales y nacionales en base a lo que dispone la Ley de
Educacin.
La Escuela Fiscal Mixta DR. JOS MARA VELASCO IBARRA fue creada el 10 de
Octubre de 1960, se encuentra ubicada en la barrio El Loreto, Parroquia Ignacio Flores,
Cantn Latacunga, Provincia de Cotopaxi; cuenta con los niveles: Preparatoria, Bsica
Elemental, Bsica Media, Bsica Superior y BGU que se ha distribuido en 26 paralelos
en la jornada matutina y 17 en la jornada vespertina, con 816 estudiantes en la jornada
matutina y 461estudiantes en la jornada vespertina total institucional de estudiantes P g. 4
1277.
El establecimiento cuenta con la Sra. Rectora. Sra. Vicerrectora, Sr. Inspector General,
Subinspectores, 53 Docentes, entre ellos 44 maestros de aula, 5 de Cultura Fsica, 5 de
Ingls, 3 personal administrativo, 3 auxiliares de servicio.
En el aspecto de infraestructura, bsicamente tenemos las aulas correspondientes para
cada uno de los paralelos, adems el departamento del DECE, Departamento de Talento
Humano, un centro de cmputo, aula de audiovisuales, aulas para recuperacin
pedaggica.

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1.- MISIN
Formar estudiantes con iniciativa y creatividad, fieles a sus principios y valores

ticos, cvicos y morales; con conocimientos cientficos-tecnolgicos que contribuyan al
desarrollo sostenible local, provincial y nacional.
2.- VISIN
La Unidad Educativa Dr. Jos Mara Velasco Ibarra en el ao 2019 habr
contribuido a la sociedad con la Primera Promocin de Bachilleres de la Repblica en
Ciencias; con altas competencias en lecto-escritura, en clculo matemtico, en el uso
responsable de las tecnologas y capaces de resolver conflictos de manera pacfica;
haciendo eco del Buen Vivir.
3.- IDEARIO
Realizadas algunas sesiones de trabajo, consultas, sugerencias, acordamos
realizar el siguiente ideario:
Optimizar los recursos humanos, materiales y econmicos para el logro P g. 5
de los objetivos Institucionales marcados en el Reglamento General de Educacin.
Elevar permanentemente la calidad de la educacin, mediante la
optimizacin de los recursos humanos, materiales y econmicos, la apertura de la
modernizacin, capacitacin constante del personal docente y la aplicacin de una
metodologa a adecuada para el cumplimiento de los principios y fines de la
educacin ecuatoriana.
Impulsar el trabajo en equipo en todos los estamentos que conforma la
institucin.

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El tiempo destinado a la jornada laboral es optimizado al mximo con la
finalidad de garantizar la formacin de los estudiantes.
La vida escolar est regulada por el Cdigo de Convivencia construido en
forma participativa garantizando la relacin solidaria, fraterna y cooperativa entre la
familia Velasquista.
La prctica de valores en los nios, nias y adolescentes se cultivar
inspiradas en el bien comn y los principios ticos, pluralistas, democrticos,
humanistas as como en la interculturalidad, la solidaridad, la paz, equidad de
gnero y respeto al medio ambiente.
La solucin de los conflictos promueve la cultura de la paz, observando
las normas y leyes vigentes.
En la Institucin fortalecer en los educandos el amor por la lectura como
una actividad creativa e instrumento de aprendizaje.
La orientacin a los padres de familia sobre el control de sus hijos en la
realizacin de tareas escolares y el cumplimiento de sus responsabilidades.
Del personal docente conseguir el mejoramiento profesional

P g. 6
capacitndoles en informtica para la aplicacin de una metodologa moderna que
permita conseguir una educacin de calidad.

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4.- INFORME DE LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL
4.1 DATOS INFORMATIVOS.
Nombre de la Institucin: Unidad Educativa:
Dr. Jos Mara Velasco Ibarra
Provincia: Cotopaxi
Cantn: Latacunga
Comunidad o Barrio: El Loreto
Direccin: Calle Quito y Avenida Atahualpa
Tipo de establecimiento: Fiscal
4.2 INTRODUCCIN
La autoevaluacin institucional se llev a efecto el Tercer trimestre del ao
lectivo 2011 2012 tuvo una duracin de treinta das. Participaron noventa y tres padres
de familia de segundo a sptimo y sesenta y siete padres de familia del Primer ao de
Educacin, docentes treinta y dos y cuatro miembros del Consejo Tcnico de la

P g. 7
Institucin. Se conformaron cinco equipos de trabajo de acuerdo al nmero de matrices
que haba que trabajar en la autoevaluacin Institucional, los mismos que se
establecieron de la siguiente manera.

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4.3.1. Matriz N1. Resultados de la Encuesta a Padres de Familia.
P g. 8

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ESCALA DE No
RELACION Muy alta Alta Media Baja TOTAL
N VALORACIN responde
ASPECTOS p. gestin F % F % F % f % f % 93
1 Trabajo de los directivos E. G 85 91% 8 9% 0% 0% 0% 93
Actitud de los directivos con
93
2 los familiares de los alumnos. E. G 69 74% 21 23% 3 3% 0% 0%
Capacidad de los profesores
93
3 para ensear G.P.C. 80 86% 13 14% 0% 0% 0%
Relacin del docente con los
93
4 estudiantes G. CE FC 73 78% 19 20% 1 1% 0% 0%
Gusto por la permanencia en
93
5 la institucin G.P.C. 71 76% 21 23% 1 1% 0% 0%
Apoyo especial de la
93
6 institucin para los estudiantes G.P.C. 75 81% 12 13% 6 6% 0% 0%
Ayuda familiar en las tareas de
93
7 los estudiantes 74 80% 13 14% 5 5% 1 1% 0%
Aprendizajes alcanzados por
0
8 los estudiantes G.P.C. 0% 0% 0% 0% 0%
AREA MOTRIZ 0% 0% 0% 0% 0% 0
AREA COGNITIVA 0% 0% 0% 0% 0% 0
AREA SOCIO AFECTIVA 0% 0% 0% 0% 0% 0
AREA DE LENGUAJE 0% 0% 0% 0% 0% 0
DESARROLLO PERSONAL
0
Y SOCIAL 0% 0% 0% 0% 0%
CONOCIMENTO DEL
0
MEDIO NAT. Y C. 0% 0% 0% 0% 0%
COMUNICACIN VERBAL
0
Y NO VERB 0% 0% 0% 0% 0%
AREA DE LENGUA Y
93
LITERATURA 74 80% 19 20% 0% 0% 0%
AREA DE MATEMTICA 75 81% 16 17% 2 2% 0% 0% 93
AREA DE ESTUDIOS
93 P g. 9
SOCIALES 74 80% 18 19% 1 1% 0% 0%
AREA DE CIENCIAS
93
NATURALES 69 74% 24 26% 0% 0% 0%
AREA DE ENTORNO
93
NATURAL Y SOCIAL 73 78% 20 22% 0% 0% 0%
Cambio de actitudes y
93
9 comportamientos G.P.C. 81 87% 11 12% 1 1% 0% 0%
Resolucin de conflictos a
travs del dilogo y la 93
10 negociacin G. CE FC 70 75% 12 13% 11 12% 0% 0%
Difusin de deberes y
93
11 derechos G. CE FC 80 86% 11 12% 2 2% 0% 0%
G.
93
12 Seguridad de las instalaciones AD.RTH 40 43% 34 37% 19 20% 0% 0%
Calidad educativa de la
93
13 institucin G.P.C. 72 77% 20 22% 1 1% 0% 0%
14 Aulas y anexos adecuados 57 61% 33 35% 3 3% 0% 0% 93

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Cuidado y mantenimiento de G.
15 los espacios escolares AD.RTH 43 46% 39 42% 10 11% 1 1% 0% 93
Programa de alimentacin
16 escolar 43 46% 39 42% 9 10% 2 2% 0% 93
17 Cuenta con Servicios bsicos 0 0% 43 46% 50 54% 0% 0% 93
1378 446 125 4 0 1953
MATRIZ 2. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA

TOTAL
ESCALA DE No PPFF
N VALORACIN RELACION Muy alta Alta Media Baja responde Enc.
ASPECTOS p. gestin F % F % F % f % f % 67
DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL 65 97% 2 3% 0% 0% 0% 67
CONOCIMENTO DEL
MEDIO NAT. Y C. 67 100% 0 0% 0% 0% 0% 67
COMUNICACIN VERBAL
Y NO VERB 64 96% 3 4% 0% 0% 0% 67
Notas
1. Esta matriz se llena con los totales de cada pregunta de la matriz de tabulacin
de las respuestas del instrumento 1 de la encuesta a los padres de familia de la pgina 23
a la 29 del Documento N 1 Autoevaluacin Institucional.

P g. 10
2. El total horizontal nos da la valoracin por aspectos encuestados.
3. El total vertical nos da la valoracin por valor de la escala.
4. Esta informacin sirve para el cruce de informacin con las matrices de los
restantes instrumentos.
4.3.2. Anlisis, Interpretacin y Conclusiones de los Resultados de la
Encuesta a Padres de Familia.

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ANLISIS E INTERPRETACIN
El 91% de padres de familia considera que la capacidad de los docentes para ensear es muy
buena porque sus representados se desenvuelven de manera independiente.
Solo el 43% de padres de familia expresa que no cuenta con seguridad en las instalaciones
debido a peligro de los muros de contencin y la cercana del ro por el cerramiento muy bajo.
CONCLUSIONES
Que la mayor parte de padres de familia se encuentran a gusto con el desarrollo pedaggico y
de infraestructura que tiene la Escuela Dr. Jos Mara Velasco Ibarra.
Que el trato de directivos y profesores hacia padres de familia y nios es clido y respetuoso.
Que el desarrollo de las destrezas en las cuatro reas principales es excelente por lo que
confan plenamente en el proceso de enseanza aprendizaje de nuestra institucin.
4.3.3. Matriz 2 Resultados de la Historia del Establecimiento
P g. 11

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4.3.4. Anlisis, Interpretacin y Conclusiones de los Resultados de la Historia del

Establecimiento.
En el ao lectivo 2012 2013 la matricula total al inicio del ao es de 1079 (mil setenta y
nueve) alumnos , la matricula agregada es de (cero) alumnos, la matrcula segregada es de 0
alumnos (cero) , nmero de desertores es de (cero) alumnos, nmero de promovidos es de 1079
(mil setenta y nueve) alumnos , nmero de no promovidos es de 0 (cero) alumnos y la matrcula
efectiva al final es de 1079 (mil setenta y nueve ) alumnos .
En el ao lectivo 2013 - 2014 la matricula total es de 1209 (mil doscientos nueve) alumnos,
matricula agregada es de 16 (diecisis) alumnos, matricula segregada es de 0 (cero) alumnos,
nmero de deserciones es de 30 (treinta) alumnos, nmero de promovidos es de 1195 (mil ciento
noventa y cinco) alumnos, nmero de no promovidos es de 0 (cero) alumnos, matricula efectiva al
final es de 1225 (mil doscientos veinte y cinco) alumnos.
En el ao 2014 2015 la matricula total es de 1216 (mil doscientos diecisis) alumnos, matricula
agregada es de 7 (siete) alumnos, matricula segregada es de 0 (cero) alumnos, nmero de
deserciones es de 3 (tres) alumnos, nmero de promovidos es de 1222 (mil doscientos veinte y
dos) alumnos, nmero de no promovidos es de 1 (uno) alumnos, matricula efectiva final es de
1223 (mil doscientos veinte y tres) alumnos.
En el ao lectivo 2015 2016 la matricula total es de 1258 (mil doscientos cincuenta y ocho)
alumnos, matricula agregada es de 11 (once) alumnos, matricula segregada es de 0 (cero)
alumnos, nmero de deserciones es de 10 (diez) alumnos, nmero de promovidos es de 1259 (mil
doscientos cincuenta y nueve) alumnos, nmero de no promovidos es de 0 (cero) alumnos,
matricula efectiva al final es de 1269 (mil doscientos sesenta y nueve) alumnos.
En el ao 2016 2017, la matricula total es de 1287 (mil doscientos ochenta y siete) alumnos,
matricula agregada es de 8 (ocho) alumnos, matricula segregada es de 0 (cero) alumnos, nmero
de deserciones es de 18 (dieciocho) alumnos, nmero de promovidos es de 1269 (mil doscientos P g. 12
sesenta y nueve) alumnos, nmero de no promovidos es de 0 (cero) alumnos, matricula efectiva al
final es de 1295 (mil doscientos noventa y cinco) alumnos.
CONCLUSIONES
El cuadro estadstico registrado desde hace cinco aos nos permite observar que paulatinamente
se va incrementando la matricula hasta este ao lectivo.
El nmero de no promovidos se va disminuyendo considerablemente no hay repetidores en
ningn ao de Bsica de la Institucin.
En el 2016- 2017 aumenta el nmero de matrculas y a la vez hay un nmero de dieciocho nios
desertores que se van por cambio de domicilio ya que la mayora son hijos de militares a los
mismos que les dan el pase a otras ciudades.

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4.3.5. Matriz 3 Resultados de los aprendizajes de los estudiantes.
2 Ao de Educacin General Bsica

Lengua y Entorno Natural y
AOS Matemticas TOTALES
Literatura Social
LECTIVOS
16_18
19_20
16_18
19_20
16_18
19_20
16_18
19_20
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11_15
11_15
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Total
Total
Total
Total
0_10
0_10
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F 17 24 45 51 137 15 28 51 43 137 10 28 44 55 137 14 27 47 50 137
2012 2013
% 12 18 33 37 100 11 20 37 31 100 7,3 20 32 40 100 10 19 34 36 100
TOTAL 17 24 45 51 137 15 28 51 43 137 10 28 44 55 137 14 27 47 50 137
PORCENTAJE 12 18 33 37 100 11 20 37 31 100 7,3 20 32 40 100 10 19 34 36 100
Lengua y Entorno Natural y
AOS Matemticas TOTALES
Literatura Social
LECTIVOS
16_18
19_20
16_18
19_20
16_18
19_20
16_18
19_20
11_15
11_15
11_15
11_15
Total
Total
Total
Total
0_10
0_10
0_10
0_10
F 8 25 62 34 129 8 27 58 36 129 8 24 67 30 129 8 25 62 33 129
2012 2013
% 6,2 19 48 26 100 6,2 21 45 28 100 6,2 19 52 23 100 6,2 20 48 26 100
TOTAL 8 25 62 34 129 8 27 58 36 129 8 24 67 30 129 8 25 62 33 129
PORCENTAJE 6,2 19 48 26 100 6,2 21 45 28 100 6,2 19 52 23 100 6,2 20 48 26 100
P g. 13
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Lengua y
AOS Matemticas Estudios Sociales Ciencias Naturales
Literatura
LECTIVOS
16_18
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16_18
19_20
16_18
19_20
16_18
19_20
11_15
11_15
11_15
11_15
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Total
Total
0_10
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0_10
F 3 34 88 17 142 2 41 79 20 142 2 47 76 17 142 2 35 90 15 142
2012 2013
% 2,1 24 62 12 100 1,4 29 56 14 100 1,4 33 54 12 100 1,4 25 63 11 100
TOTAL 3 34 88 17 142 2 41 79 20 142 2 47 76 17 142 2 35 90 15 142
PORCENTAJE 2,1 24 62 12 100 1,4 29 56 14 100 1,4 33 54 12 100 1,4 25 63 11 100

AOS Lengua y Literatura Matemticas Estudios Sociales Ciencias Naturales
LECTIVOS
16_18
19_20
16_18
19_20
16_18
19_20
16_18
19_20
11_15
11_15
11_15
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F 2 37 57 22 118 5 49 33 31 118 0 38 49 31 118 1 46 63 8 118
2011
% 1,7 31 48 19 100 4,2 42 28 26 100 0 32 42 26 100 0,8 39 53 6,8 100
TOTAL 2 37 57 22 118 5 49 33 31 118 0 38 49 31 118 1 46 63 8 118
PORCENTAJE 1,7 31 48 19 100 4,2 42 28 26 100 0 32 42 26 100 0,8 39 53 6,8 100
P g. 14
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LECTIVOS
16_18
19_20
16_18
19_20
16_18
19_20
16_18
19_20
11_15
11_15
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Total
Total
Total
0_10
0_10
0_10
0_10
F 3 43 61 17 124 20 65 33 6 124 6 71 20 27 124 1 70 44 9 124
2011
% 2,4 35 49 14 100 16 52 27 4,8 100 4,8 57 16 22 100 0,8 56 35 7,3 100
TOTAL 3 43 61 17 124 20 65 33 6 124 6 71 20 27 124 1 70 44 9 124
PORCENTAJE 2,4 35 49 14 100 16 52 27 4,8 100 4,8 57 16 22 100 0,8 56 35 7,3 100

LECTIVOS 16_18
19_20
16_18
19_20
16_18
19_20
16_18
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11_15
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0_10
0_10
F 0 49 63 6 118 1 43 53 21 118 0 64 46 7 117 1 32 63 22 118
2011
% 0 42 53 5,1 100 0,8 36 45 18 100 0 55 39 6 100 0,8 27 53 19 100
TOTAL 0 49 63 6 118 1 43 53 21 118 0 64 46 7 117 1 32 63 22 118
PORCENTAJE 0 42 53 5,1 100 0,8 36 45 18 100 0 55 39 6 100 0,8 27 53 19 100
P g. 15
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4.3.6 Matriz 3.1. Resultados de la evolucin del rendimiento de un ao de EGB por rangos en
los ltimos 5 aos
Rangos 0_10 11_15 16_18 19_20 Total
Aos F % F % f % f % F
2011-
14 10 27 19 47 34 50 36 138
2012
Total 14 27 47 50 138
% 10 19 34 36 100
4.3.7. Anlisis, Interpretacin y Conclusiones de los Resultados de los Aprendizajes
de los estudiantes.
El 36% de los estudiantes del Segundo ao de Educacin Bsica se ubican en el rango

de 19 20 en los ltimos cinco aos.
El 48% de los estudiantes del Tercer ao de Educacin Bsica se ubican en el rango de

16 18 en los ltimos cinco aos
El 58% de los estudiantes del Cuarto ao de Educacin Bsica se ubican en el rango de

El 41% de los estudiantes del Quinto ao de Educacin Bsica se ubican en el rango de

El 55% de los estudiantes del Sexto ao de Educacin Bsica se ubican en el rango de P g. 16

El 46% de los estudiantes del Sptimo ao de Educacin Bsica se ubican en el rango

de 16 18 en los ltimos cinco aos
CONCLUSIN
De los resultados obtenidos en los aprendizajes de los estudiantes en los ltimos cinco
aos nos permite deducir que en 1 2 3 4 5 y 7 aos son muy buenos, por lo que
hay la confianza de los padres de familia en un 99% en la Gestin Pedaggica
Curricular. En el ao lectivo 2011 2012 el rendimiento de los nios y nias de los
sextos aos, en las reas de Matemtica, Estudios Sociales es bajo.

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NOTA: En el ao 2015 la Escuela cambia su denominacin a UNIDAD

EDUCATIVA, para lo cual se realiz los cuadros de resultados de los aprendizajes
desde INICIAL hasta 1 de BGU.
INTERPRETACIN DE LA PORCENTUALIZACIN DE LA DESTREZA DE EXPRESIN ARTSTICA

Los resultados obtenidos durante el presenta ao escolar se manifiesta que del 100% de los
estudiantes que corresponden a 81 estudiantes, de los 4 paralelos de Educacin Inicial, el 1,92%
que corresponde a 3 estudiantes se encuentran en la escala de INICIO (I); el 47,00% de los
estudiantes se encuentran en la escala de EN PROCESO (EP) que corresponde a 73 estudiantes,
y el 51% de los estudiantes se encuentran en la escala de ADQUIRIDO (A) que corresponde a 80
estudiantes, por lo que se considera que los nios y las nias evidencia el logro de los
aprendizajes adquiridos previstos en el tiempo programado.
P g. 17
INTERPRETACIN DE LA PORCENTUALIZACIN DE LA DESTREZA DE EXPRESIN CORPORAL Y

MOTRICIDAD
estudiantes que corresponden a 81 estudiantes, de los 4 paralelos de Educacin Inicial, el 1,27%
que corresponde a 2 estudiantes se encuentran en la escala de INICIO (I); el 47,00% de los
estudiantes se encuentran en la escala de EN PROCESO (EP) que corresponde a 75 estudiantes,
y el 51% de los estudiantes se encuentran en la escala de ADQUIRIDO (A) que corresponde a 81
estudiantes, por lo que se considera que los nios y las nias evidencia el logro de los
aprendizajes adquiridos previstos en el tiempo programado.

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INTERPRETACIN DE LA PORCENTUALIZACIN DE LA DESTREZA DE LGICO MATEMTICO
estudiantes que corresponden a 81 estudiantes, delos 4 paralelos de Educacin Inicial, el
3,23% que corresponde a 5 estudiantes se encuentran en la escala de INICIO (I); el 45,00% de
los estudiantes se encuentran en la escala de EN PROCESO (EP) que corresponde a 69
estudiantes, y el 52% de los estudiantes se encuentran en la escala de ADQUIRIDO (A) que
corresponde a 81 estudiantes. por lo que se considera que los nios y las nias evidencia el
logro de los aprendizajes adquiridos previstos en el tiempo programado
P g. 18
INTERPRETACIN DE LA PORCENTUALIZACIN DE LA DESTREZA DE LGICO MATEMTICO
estudiantes que corresponden a 81 estudiantes, de los 4 paralelos de Educacin Inicial, el
corresponde a 81 estudiantes, por lo que se considera que los nios y las nias evidencia el
logro de los aprendizajes adquiridos previstos en el tiempo programado.

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INTERPRETACIN DE LA PORCENTUALIZACIN DE LA DESTREZA DE IDENTIDAD Y

AUTONOMA
P g. 19
INTERPRETACIN DE LA PORCENTUALIZACIN DE LA DESTREZA DE CONVIVENCIA

7,45% que corresponde a 12 estudiantes se encuentran en la escala de INICIO (I); el 42,00%
de los estudiantes se encuentran en la escala de EN PROCESO (EP) que corresponde a 68
corresponde a 81 estudiantes. por lo que se considera que los nios y las nias evidencia el
logro de los aprendizajes adquiridos previstos en el tiempo programado

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INTERPRETACIN DE LA PORCENTUALIZACIN DE LA DESTREZA DEL MEDIO NATURAL Y

CULTURAL
estudiantes que corresponden a 81 estudiantes, de los 4 paralelos de educacin inicial, el
INTERPRETACION DE DATOS PRIMER GRADO
P g. 20
RESULTADOS DE RENDIMINENTO ACADMICO DURANTE EL AO LECTIVO 2016-2017

Al culminar el proceso enseanza aprendizaje del ao lectivo 2016 - 2017 en el rea de
Identidad y Autonoma en sus mbitos curriculares , se puede manifestar que se ha logrado
obtener los siguientes resultados: De los 39 estudiantes que corresponde al 100% el 85 %
que corresponde a 33 estudiantes se encuentran en el nivel ADQUIRIDA el 10 % que
corresponde a 4 estudiantes se encuentran EN PROCESO, Y un 5 % corresponde a 2
estudiantes que estn en INICIADA.

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Identidad y Autonoma en sus mbitos curriculares, se puede manifestar que se ha logrado
obtener los siguientes resultados: De los 39 estudiantes que corresponde al 100%, todas
han desarrollado las destrezas.
P g. 21

estudiante que estn en INICIADA.

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Telfono: 032803-285

P g. 22


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estudiantes que estn en INICIADA.
P g. 23


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corresponde a 4 estudiantes se encuentran EN PROCESO, Y no existe casos de INICIADA.
INTERPRETACIN SEGUNDOS GRADOS
P g. 24
INTERPRETACIN DE LA PORCENTUALIZACIN DE LENGUA Y LITERATURA DE LOS

SEGUNDOS GRADOS
Lengua y Literatura de los Segundos grados de las jornadas matutina y vespertina en sus
bloques curriculares de Lengua y Cultura, Comunicacin Oral, Escritura, Lectura y Literatura,
se puede manifestar que se ha obtenido los siguientes resultados: De los 97 estudiantes
que corresponde al 100% de estudiantes matriculados en este grado el 23,71% que
corresponde a 23 estudiantes se encuentran en el nivel DOMINAN LOS APRENDIZAJES y el
74,23% que corresponde a 72 estudiantes ALCANZAN LOS APRENDIZAJES; y el 2,06 % de
estudiantes que corresponden a 2 alumnos se encuentran en los niveles de PRXIMO A
ALCANZAR los aprendizajes, no existen alumnos que se encuentren en el nivel no dominan
los aprendizajes.

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INTERPRETACIN DE LA PORCENTUALIZACIN DE MATEMTICA

Matemtica en sus 6 Unidades curriculares y en sus bloque de Algebra y Funciones,
Geometra y Medida, Estadstica, se ha logrado obtener los siguientes resultados: De los 97
estudiantes que son en total que corresponde al 100%, el 27,84% se encuentran el en nivel
de DOMINAN LOS APRENDIZAJES siendo un nmero 27 estudiantes y el 72,16% que
corresponde a 72 estudiantes ALCANZAN LOS APRENDIZAJES. No hay estudiantes que se
encuentren en los niveles de PRXIMO A ALCANZAR los aprendizajes y NO DOMINAN LOS
APRENDIZAJES.
P g. 25
INTERPRETACIN DE LA PORCENTUALIZACIN DE ESTUDIOS SOCIALES

estudiantes que corresponden a 97 estudiantes, el 22,68% que corresponde a 22 estudiantes
Dominan los aprendizajes y el 76, 29% de los estudiantes Alcanzan los aprendizajes requeridos
que corresponde a 74, por lo que se considera que los nios y las nias si estn en la capacidad
de reconocer temas bsicos de Estudios Sociales. Y el 1,03% de estudiantes que corresponden
a 1 alumno se encuentra en los niveles de PRXIMO A ALCANZAR los aprendizajes, no existen
alumnos que se encuentren en el nivel no dominan los aprendizajes.

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INTERPRETACIN DE LA PORCENTUALIZACIN DE CIENCIAS NATURALES

estudiantes que corresponden a 97 estudiantes, el 26,80% que corresponde a 26 estudiantes
Dominan los Aprendizajes y el 72,16% de los estudiantes Alcanzan los aprendizajes requeridos
que corresponde a 70, por lo que se considera que los nios y las nias si estn en la
capacidad de reconocer temas bsicos de Ciencias Naturales. y el 1,03% de estudiantes que
corresponde a 1 alumnos se encuentra en los niveles de PRXIMO A ALCANZAR los
aprendizajes, no existen alumnos que se encuentren en el nivel no dominan los aprendizajes.
INTERPRETACIN DE RESULTADOS TERCER GRADO
P g. 26
INTERPRETACIN DE LA PORCENTUALIZACIN DE LENGUA Y LITERATURA DE LOS

TERCEROS GRADOS
Lengua y Literatura de los terceros grados de las dos jornadas matutina y vespertina en sus
que corresponde al 100% de estudiantes matriculados en este grado el 28% que
corresponde a 26 estudiantes se encuentran en el nivel DOMINAN LOS APRENDIZAJES y el
72% que corresponde a 66 estudiantes ALCANZAN LOS APRENDIZAJES; ; no tenemos nios
que se encuentren en los niveles de prximos a alcanzar los aprendizajes y no dominan los
aprendizajes respectivamente.

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Geometra, Medida y Estadstica, se ha logrado obtener los siguientes resultados: De los
92 estudiantes que son en total que corresponde al 100%, el 29% se encuentran el en nivel
de DOMINAN LOS APRENDIZAJES siendo un nmero 27 estudiantes y el 71% que
corresponde a 65 estudiantes ALCANZAN LOS APRENDIZAJES.
P g. 27
Los resultados obtenidos durante el presente ao escolar se manifiesta que del 100% de los
estudiantes que corresponden a 92 estudiantes, el 36% que corresponde a 33 estudiantes
Dominan los aprendizajes y el 64% de los estudiantes Alcanzan los aprendizajes requeridos
capacidad de reconocer temas bsicos de Estudios Sociales.

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Dominan los Aprendizajes y el 64% de los estudiantes Alcanzan los aprendizajes requeridos
capacidad de reconocer temas bsicos de Ciencias Naturales.
INTERPRETACIN DE CUARTOS GRADOS
P g. 28
INTERPRETACIN DE LA PORCENTUALIZACIN DE LENGUA Y LITERATURA

Lengua y Literatura del cuarto grado de la jornada matutina en sus bloques curriculares de
Lengua y Cultura, Comunicacin Oral, Escritura, Lectura y Literatura, se puede manifestar que
se ha obtenido los siguientes resultados: De los 98 estudiantes que corresponde al 100% de
estudiantes matriculados en este grado el 22% que corresponde a 22 estudiantes se
encuentran en el nivel DOMINAN LOS APRENDIZAJES y el 78% que corresponde a 76
estudiantes ALCANZAN LOS APRENDIZAJES; ; no hay estudiantes que se encuentren en los
niveles de prximos a alcanzar los aprendizajes y no dominan los aprendizajes
respectivamente.

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Geometra y Medida, Estadstica, se ha logrado obtener los siguientes resultados: De los
de DOMINAN LOS APRENDIZAJES siendo un nmero 19 estudiantes y el 81% que
P g. 29

Los resultados obtenidos durante el presenta ao escolar se manifiesta que, de los 98
estudiantes que corresponden al 100%, el 23% que corresponde a 23 estudiantes DOMINAN
LOS APRENDIZAJES, y el 77% que corresponde a 75 s estudiantes ALCANZAN LOS
APRENDIZAJES REQUERIDOS, de la estructura curricular del cuarto grado de Educacin
General Bsica.

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INTERPRETACION DE RESULTADOS QUINTO GRADO
P g. 30
INTERPRETACIN DE LA PORCENTUALIZACIN DE LENGUA Y LITERATURA DE LOS QUINTOS

GRADOS
Lengua y Literatura de los Quintos grados de las jornadas matutina y vespertina en sus
que corresponde al 100% de estudiantes matriculados en este grado el 33,33% que
corresponde a 39 estudiantes se encuentran en el nivel DOMINAN LOS APRENDIZAJES
REQUERIDOS y el 66,67% que corresponde a 78 estudiantes ALCANZAN LOS APRENDIZAJES

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REQUERIDOS; no hay estudiantes que se encuentran en los niveles de PRXIMO A ALCANZAR

los aprendizajes y no dominan los aprendizajes.

117 estudiantes que son en total que corresponde al 100%, el 31,62% se encuentran el en
nivel de DOMINAN LOS APRENDIZAJES siendo un nmero 37 estudiantes y el 68,38 % que
corresponde a 80estudiantes ALCANZAN LOS APRENDIZAJES. no hay estudiantes que se
encuentren en los niveles de PRXIMO A ALCANZAR los aprendizajes y NO DOMINAN LOS
APRENDIZAJES.
P g. 31

estudiantes que corresponden a 117 estudiantes, el 31,62% que corresponde a 37

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estudiantes Dominan los aprendizajes y el 68, 38% de los estudiantes Alcanzan los
aprendizajes requeridos que corresponde a 80 estudiantes, por lo que se considera que los
nios y las nias si estn en la capacidad de reconocer temas bsicos de Estudios Sociales.

estudiantes que corresponden a 117 estudiantes, el 38,46% que corresponde a 45
estudiantes Dominan los Aprendizajes y el 61, 54 % de los estudiantes Alcanzan los
aprendizajes requeridos que corresponde a 72 estudiantes, por lo que se considera que los
nios y las nias si estn en la capacidad de reconocer temas bsicos de Ciencias Naturales.
P g. 32

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De los 145 estudiantes que son el 100% se puede interpretar que: 22 estudiantes que
corresponden al 15% se ubican en DOMINA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS; de 105
estudiantes que corresponden al 72% se encuentran en ALCANZA LOS APRENDIZAJES
REQUERIDOS y 18 estudiantes que corresponde al 12 % estn en PRXIMOS EN ALCAZAR LOS
APRENDIZAJES.

corresponden al 23 se ubican en DOMINA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS; de 106
APRENDIZAJES.
P g. 33

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corresponden al 21% se ubican en DOMINA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS; de 109
APRENDIZAJES.
INTERPRETACION DE RESULTADOS SEPTIMOS GRADOS

Lengua y Literatura de los sptimos grados en sus bloques curriculares de Lengua y Cultura,
Comunicacin Oral, Escritura, Lectura y Literatura, se puede manifestar que se ha obtenido los
siguientes resultados: De los 134 estudiantes que corresponde al 100% de estudiantes
matriculados en este grado el 25% que corresponde a 34 estudiantes se encuentran en el nivel
DOMINAN LOS APRENDIZAJES y el 75% que corresponde a 100 estudiantes ALCANZAN LOS
APRENDIZAJES; ; no hay estudiantes que se encuentren en los niveles de prximos a alcanzar P g. 34
los aprendizajes y no dominan los aprendizajes respectivamente.

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de DOMINAN LOS APRENDIZAJES siendo un nmero de 34 estudiantes y el 75% que
Los resultados obtenidos durante el presenta ao escolar se manifiesta que, de los 134 P g. 35
estudiantes que corresponden al 100%, el 26% que corresponde a 35 estudiantes DOMINAN
LOS APRENDIZAJES, el 73% que corresponde a 98 estudiantes ALCANZAN LOS
APRENDIZAJES REQUERIDOS; mientras que 1% que corresponde a 1 estudiante est
PRXIMO A ALCANZAR LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS de la estructura curricular del
sptimo grado de Educacin General Bsica.

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INTERPRETACIN DE LA PORCENTUALIZACIN DE LENGUA Y LITERATURA DE LOS OCTAVOS

GRADOS

Lengua y Literatura del OCTAVO grado de la jornada matutina y vespertina en sus bloques
curriculares de Lengua y Cultura, Comunicacin Oral, Escritura, Lectura y Literatura, se puede
manifestar que se ha obtenido los siguientes resultados: De los 132 estudiantes que
corresponde al 100% de estudiantes matriculados en este grado el 16% que corresponde a 21
estudiantes se encuentran en el nivel DOMINAN LOS APRENDIZAJES , el 66% que corresponde
a 87 estudiantes ALCANZAN LOS APRENDIZAJES; el 18% que corresponde a 24 estudiantes se
encuentran en PRXIMO ALCANZAR LOS APRENDIZAJES; no tenemos estudiantes que se
encuentren en el nivel no dominan los aprendizajes respectivamente.
P g. 36

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Matemtica en sus 6 Unidades curriculares y en sus bloque de Algebra y Funciones, Geometra
y Medida, Estadstica, se ha logrado obtener los siguientes resultados: De los 132 estudiantes
que son en total que corresponde al 100%, el 4% se encuentran en el nivel de DOMINAN LOS
APRENDIZAJES siendo un nmero de 5 estudiantes, el 69% que corresponde a 91 estudiantes
ALCANZAN LOS APRENDIZAJES, el 27% de estudiantes en el nivel PRXIMO ALCANZAR LOS
APRENDIZAJES que corresponde a 35 estudiantes y 1 estudiante NO ALCANZA LOS
APRENDIZAJES QUE CORRESPONDE AL 1%..
P g. 37
Dominan los aprendizajes, el 82 % de los estudiantes Alcanzan los aprendizajes requeridos que
corresponde a 108 alumnos, y el 12% en el nivel Prximo Alcanzar los aprendizajes que

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corresponde a 16 estudiantes , por lo que se considera que los estudiantes s estn en la

estudiantes que corresponden a 132 estudiantes, el 5 % que corresponde a 6 estudiantes
Dominan los Aprendizajes, el 77 % de los estudiantes Alcanzan los aprendizajes requeridos que
corresponde a 102 estudiantes y el 18% que corresponde a 24 estudiantes se encuentran en
Prximo Alcanzar los Aprendizajes, por lo que se considera que los estudiantes s estn en la P g. 38

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RESULTADOS DE PORCENTUALIZACIN DE LOS NOVENOS GRADOS
INTERPRETACIN DE LA PORCENTUALIZACIN DE LENGUA Y LITERATURA DE LOS NOVENOS

GRADOS

Lengua y Literatura del NOVENO grado de la jornada matutina y vespertina en sus bloques
curriculares de Lengua y Cultura, Comunicacin Oral, Escritura, Lectura y Literatura, se puede
manifestar que se ha obtenido los siguientes resultados: De los 125 estudiantes que
corresponde al 100% de estudiantes matriculados en este grado el 9 % que corresponde a 11
estudiantes se encuentran en el nivel DOMINAN LOS APRENDIZAJES , el 67% que corresponde P g. 39
a 84 estudiantes ALCANZAN LOS APRENDIZAJES; el 24 % que corresponde a 30 estudiantes se
encuentran en PRXIMO ALCANZAR LOS APRENDIZAJES; no tenemos estudiantes que se
encuentren en el Nivel No Dominan los Aprendizajes respectivamente.

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que son en total que corresponde al 100%, el 4% se encuentran en el nivel de DOMINAN LOS
APRENDIZAJES siendo un nmero de 5 estudiantes, el 71 % que corresponde a 89 estudiantes
ALCANZAN LOS APRENDIZAJES, el 25 % de estudiantes en el nivel PRXIMO ALCANZAR LOS
APRENDIZAJES que corresponde a 31 estudiantes.
P g. 40
Dominan los aprendizajes, el 84 % de los estudiantes Alcanzan los aprendizajes requeridos que
corresponde a 105 estudiantes, y el 11 % en el nivel Prximo Alcanzar los aprendizajes que
corresponde a 14 estudiantes , por lo que se considera que los estudiantes s estn en la

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estudiantes que corresponden a 125 estudiantes, el 6 % que corresponde a 8 estudiantes
Dominan los Aprendizajes, el 76 % de los estudiantes Alcanzan los aprendizajes requeridos que
corresponde a 95 estudiantes y el 18% que corresponde a 22 estudiantes se encuentran en
Prximo Alcanzar los Aprendizajes, por lo que se considera que los estudiantes s estn en la
P g. 41

Lengua y Literatura de los DCIMOS grados en sus bloques curriculares de Lengua y Cultura,
matriculados en este grado el 18 % que corresponde a 20 estudiantes se encuentran en el nivel
DOMINAN LOS APRENDIZAJES, el 76 % que corresponde a 84 estudiantes ALCANZAN LOS

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APRENDIZAJES, el 18 % estn PROXIMOS ALCANZAR LOS APRENDIZAJES; no hay estudiantes

que se encuentren en el nivel de NO DOMINAN LOS APRENDIZAJES respectivamente.

y Medida, Estadstica, se ha logrado obtener los siguientes resultados: De los 111
estudiantes que son en total que corresponden al 100%, el 2 % se encuentran el en nivel de
DOMINAN LOS APRENDIZAJES siendo un nmero de 2 estudiantes, el 81 % que corresponde a
90 estudiantes ALCANZAN LOS APRENDIZAJES y el 17% PROXIMOS ALCANZAR LOS
APRENDIZAJES que corresponde a 19 estudiantes.
P g. 42
Los resultados obtenidos durante el presenta ao escolar se manifiesta que, de los 111
estudiantes que corresponden al 100%, el 10 % que corresponde a 11 estudiantes DOMINAN
LOS APRENDIZAJES, el 78% que corresponde a 87 estudiantes ALCANZAN LOS APRENDIZAJES

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REQUERIDOS; mientras que el 12% que corresponde a 13 estudiantes estn PRXIMO A

ALCANZAR LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS de la estructura curricular del sptimo grado de
Educacin General Bsica.
Del ciento por ciento de estudiantes de los dcimos grados el 9 % que corresponden a 10
estudiantes estn en el rango de DOMINA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS, el 73 % que
corresponden a 81 estudiantes se encuentran en ALCANZAN LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS
y 18% que corresponde a 20 estudiantes en el nivel PROXIMOS ALCANZAR LOS APRENDIZAJES
REQUERIDOS.
P g. 43

Lengua y Literatura del primer ao de BGU en sus bloques curriculares de Lengua y Cultura,

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matriculados en este grado el 25 % que corresponde a 16 estudiantes se encuentran en el nivel

DOMINAN LOS APRENDIZAJES, el 72 % que corresponde a 46 estudiantes ALCANZAN LOS
APRENDIZAJES, el 3 % estn PROXIMOS ALCANZAR LOS APRENDIZAJES; no hay estudiantes que
se encuentren en el nivel de NO DOMINAN LOS APRENDIZAJES respectivamente.

que son en total que corresponden al 100%, el 11 % se encuentran en el nivel DOMINAN LOS
APRENDIZAJES siendo un nmero de 7 estudiantes, el 67 % que corresponde a 43 estudiantes
ALCANZAN LOS APRENDIZAJES y el 22 % PROXIMOS ALCANZAR LOS APRENDIZAJES que
corresponde a 14 estudiantes.
P g. 44

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4.3. 8. Matriz 4 Resultados de los Procesos Internos del establecimiento
1 2 3 4 5 6 7
VALOR
VALOR PONDE EQUIVALENCI
No. PROCESO DE GESTIN ITEMS PROM.
MXIMO RACIN A
OBTENIDO
1 ESTILO DE GESTIN 5 25 25 100% Muy buen nivel
GESTIN PEDAGGICA
2 15 75 74 99% Muy buen nivel
CURRICULAR
GESTIN
3 ADMINISTRATIVA DE REC. 21 105 99 94% Muy buen nivel
Y TALENTO HUMANO
GESTIN DE
4 CONVIVENCIA ESCOLAR Y 9 45 44 98% Muy buen nivel
FORM. CIUDADDANA
GESTIN DE LA
5 5 25 20 80% Aceptable
COMUNIDAD
55 275 262 95% Muy buen nivel
4.3.9. Anlisis e interpretacin y conclusiones de los Resultados.

P g. 45
El proceso de Estilo de Gestin alcanza una ponderacin del 100% que equivale a un
muy buen nivel a la par con el estilo de Gestin Pedaggica Curricular con un 99%,
porque existe afecto, amistad, compaerismo y buenas relaciones con la comunidad
educativa y una extensa documentacin curricular y pedaggica que se maneja en la
institucin.
El Proceso de Gestin con la comunidad tiene una ponderacin del 80% que equivale a
un nivel medianamente aceptable, porque no cuenta con una asociacin de ex alumnos
que colaboren en beneficio de la Institucin educativa.
CONCLUSIONES
Los aspectos positivos de los procesos internos de la Institucin son: Estilo de Gestin,
Gestin Pedaggica Curricular, Gestin Administrativa, Gestin de Convivencia

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Escolar.
Los aspectos negativos son: Gestin con la Comunidad.
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. CONCLUSIONES.
LAS FORTALEZAS O ASPECTOS POSITIVOS DE LA INSTITUCIN CON EL

CAMBIO DE ACTIVIDAD.
MATRIZ PADRES DE FAMILIA
Que la mayor parte de padres de familia se encuentran a gusto con el desarrollo

pedaggico y de infraestructura que tiene la Unidad Ediucativa Dr. Jos Mara
Velasco Ibarra.
Que el trato de directivos y profesores hacia padres de familia y nios es clido

y respetuoso.
Que el desarrollo de las destrezas en las cuatro reas principales es excelente por
lo que confan plenamente en el proceso de enseanza aprendizaje de nuestra
institucin.
MATRIZ HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO
El cuadro estadstico registrado desde hace cinco aos nos permite observar que
paulatinamente se va incrementando la matricula hasta este ao lectivo.
El nmero de no promovidos se va disminuyendo considerablemente no hay

repetidores en ningn ao de Bsica de la Institucin. P g. 46
En el 2016- 2017 aumenta el nmero de matrculas y a la vez hay un nmero de

dieciocho nios desertores que se van por cambio de domicilio ya que la
mayora son hijos de militares a los mismos que les dan el pase a otras ciudades.
MATRIZ APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
De los resultados obtenidos en los aprendizajes de los estudiantes en los ltimos

cinco aos nos permite deducir que en 1 2 3 4 5 y 7 aos son muy buenos,
por lo que hay la confianza de los padres de familia en un 99% en la Gestin
Pedaggica Curricular.
En el ao lectivo 2011 2012 el rendimiento de los nios y nias de los sextos

aos, en las reas de Matemtica, Estudios Sociales es bajo.

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MATRIZ PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN
Los aspectos positivos de los procesos internos de la Institucin son: Estilo de

Gestin, Gestin Pedaggica Curricular, Gestin Administrativa, Gestin de
Convivencia Escolar.
LAS DEBILIDADES O ASPECTOS NEGATIVOS SON:
MATRIZ PADRES DE FAMILIA
Ayuda de los padres de familia en las taras extraescolares de los

estudiante, inseguridad en las instalaciones, disponibilidad de los
servicios bsicos, aulas adecuadas, cuidado y mantenimiento de los
espacios escolares.
MATRIZ HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO
El nmero de no promovidos se va disminuyendo considerablemente no

hay repetidores en ningn ao de Bsica de la Institucin.
MATRIZ APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
En el ao lectivo 2011 2012 el rendimiento de los nios y nias de los

sextos aos, en las reas de Matemtica, Estudios Sociales es bajo.
MATRIZ PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN
Gestin de la comunidad, porque no existe una asociacin de ex

alumnos que colaboren en beneficio de la institucin educativa.
5.2. RECOMENDACIONES
P g. 47
Considerando las conclusiones se determina las siguientes recomendaciones:
Fortalecer la convivencia de la comunidad educativa, en concordancia
con el Art. 53 numeral 3 -11 y del Reglamento a la LOEInt, Art. 34 literal
f y j de la LOEInt.
Solicitar a los padres de familia la colaboracin en la Gestin
Pedaggiaca Curricular mediante el apoyo en las tareas de sus
representados en base al Art. 13, literales: f,g,i de la LOEInt.

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Elaborar proyectos enfocados a superar los problemas de aprendizaje, en
el rea de Lengua y Literatura, Matemtica.
6.- PLAN DE MEJORAS

PLAN DE MEJORAS
1. DATOS INFORMATIVOS
ESCUELA: Dr. Jos Mara Velasco Ibarra
PROVINCIA: Cotopaxi
CANTON: Latacunga
CIUDAD: Latacunga
PARROQUIA: Ignacio Flores
BARRIO: El Loreto
2. INTRODUCCIN:
Las reformas de los ltimos aos en el campo de la Educacin, han dado ms

significacin a la imagen de la Institucin Educativa como el espacio donde ocurre el
proceso educativo y, por lo mismo el lugar donde se concretan actividades tan diversas
P g. 48
como: la aplicacin de estrategias y metodologas de enseanza aprendizaje, la atencin
a la diversidad, la capacitacin de docentes, la medicin de la calidad educativa y la
evaluacin de los resultados del aprendizaje; la referencia de estndares, los esfuerzos
por mejorar la capacidad de gestin de los directivos, entre otros.
El plan de mejoras permite la Comunidad Educativa observar debilidades encontradas

en el autoevaluacin institucional y proyectarnos para planificar, organizar y ejecutar
acciones que permitan alcanzar los objetivos propuestos durante el ao lectivo.
Es fundamental enfocarse en los aprendizajes de los estudiantes y contar con las

fortalezas de la Institucin. Al identificar y priorizar los problemas se ha escogido
aquellos que podemos solucionar y de esta manera mejorar la calidad educativa que
ofrece nuestra Institucin.
3. ANLISIS DEL INFORME:

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Con la finalidad de orientar a los establecimientos educativos para que inicien su

proceso de autoevaluacin, el Ministerio de educacin entrega el modelo de
autoevaluacin Institucin y su gua.
El Directivo fue convocado a una socializacin del instructivo Autoevaluacin

Institucional Primera Aplicacin 2012, el mismo fue socializado a los maestros de la
Institucin, conformando equipos de trabajo en una forma planificada y organizada para
ejecutar acciones tendientes al desarrollo de este proceso.
Como justificativos tenemos las evidencias que se adjuntan los documentos que son los
respaldos que han permitido planificar, organizar y ejecutar el plan de mejoras de la
institucin.
4. CONCLUSIONES:
Se concluye que con el trabajo de equipo realizado delos grupos 1, 2, 3 y 4 se han

detectado las siguientes debilidades:
Competitividad en las destrezas con criterio de desempeo del razonamiento

lgico en el rea de matemtica de los sextos aos de educacin bsica, para
formar nios crticos, analticos, capaces de solucionar problemas de la vida.
Desarrolle la conciencia lingstica de los estudiantes para concretar los

mensajes y comunicarse efectivamente.
La actitud axiolgica (responsabilidad) por la desorganizacin de los hogares.
Concepcin nacional y su identidad por la alienacin cultural a travs de los

medios de comunicacin en los sextos y sptimos aos.
La actitud de interrelacin del mundo natural y sus cambios, por la baja cultura P g. 49
ambiental en los sextos aos.
La cultura lectora de los estudiantes mediante la creacin y utilizacin de una

biblioteca, la comunidad educativa no tienen contacto directo con libros para la
investigacin.
Adecuacin de cada aula y paralelo con computadores y proyectores, utilizando

el internet y conseguir en el estudiantado inmiscuirse en el mundo globalizado.
La organizacin de actividades pedaggicas tendientes a compilar una serie de

estrategias en un solo instrumento curricular.
El acceso y salidas para las personas con capacidades diferentes, en la

institucin.

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Integracin de los ex-estudiantes egresados donde se mantenga vnculos de

amistad solidaridad y respeto
5. RECOMENDACIONES:
- Que se d un seguimiento a todas actividades programadas para transformar las

debilidades en fortalezas y de esta manera mejorar la calidad de la educacin.
6. PROPUESTA:
- A continuacin se detalla las matrices con las debilidades a solucionar durante

el ao lectivo 2017- 2018, que son la base fundamental del presente plan de
mejoras:
P g. 50

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DIMENSIN PEDAGGICA
MATRIZ 1: PLAN DE MEJORA EN EL RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO
1. PROBLEMA 2. META 3. ACCIONES Y 4. FECHA 5. 6. RESULTADO FECHA

PRIORIZADO (Cul es el RECURSOS RESPONSABLE de inicio ACTIVIDADES (Qu cambio de
(Qu queremos propsito?) (Cmo lo vamos a (Quin toma la SEGUIMIENTO constatamos? trmino
cambiar?) realizar?) iniciativa, decide PERMANENTE Estamos
y rinde cuentas (Avanzamos lo satisfechos? ver
deseado? Qu cuadro)
toca ajustar?)
Competitividad Fortalecer 1. Adaptacin Rectora,
en las destrezas las fases curricular Vicerrectores 04-09- Supervisin Los avances se Al
con criterio de matemticas 2. Plan semanal de maestr@ de aula, 2017 Interna y externa verificaran al final finalizar
desempeo del de los trabajo e informe de cada trimestre el ao
maestr@s de reas
razonamiento estudiantes de actividades de del ao lectivo lectivo
lgico en el rea en un 50% la labor complementarias 2017-2018 2017 -
de matemtica de durante el educativa fuera y padres de 2018
los sptimos aos ao lectivo de clase familia.
de educacin 2017 - 2018 categora gestin
bsica, para individual
formar nios 3. Utilizacin de
crticos, material concreto
analticos, y abstracto.
capaces de 4. Utilizacin de
solucionar las TIC`s a
problemas de la travs de la
vida. investigacin en
el proceso
P g. 51
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docente
educativo.
5. Aplicacin de
ejercicios de
razonamiento
lgico
permanentement
e.
6. Implementacin
de las tcnicas de
aprendizajes
activos.
7. Formacin de
talleres
pedaggicos.
8. Conformacin de
rincones de
trabajo en el
aula.
9. Recuperacin
pedaggica
permanente en
las horas extra
pedaggicas.
DIMENSIN PEDAGGICA
MATRIZ 2: DESARROLLO DE LA CONCIENCIA LINGUSTICA
P g. 52
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1. 2. META 3. ACCIONES Y 4. FECHA 5. 6. FECHA de

PROBLEMA (Cul es el RECURSOS RESPONSABLE de inicio ACTIVIDADES RESULTADO trmino
PRIORIZADO propsito?) SEGUIMIENTO
(Cmo lo vamos a (Quin toma la PERMANENTE (Qu cambio
(Qu realizar?) iniciativa, decide constatamos?
queremos y rinde cuentas (Avanzamos lo Estamos
cambiar?) deseado? Qu satisfechos?
toca ajustar?) ver cuadro)
Desarrolle la Fortalecer la 1. Adaptacin curricular Rectora, 04- 09- Supervisin Los avances se Al finalizar
conciencia cultura escrita 2. Plan semanal de trabajo Vicerrectores 2017 Interna y externa verificaran al el ao lectivo
lingstica de en el e informe de maestr@ de aula, final de cada 2017 - 2018
los estudiantes estudiantado actividades de la labor maestr@s de trimestre del
educativa fuera de clase
para concretar del plantel en reas ao lectivo
categora gestin
los mensajes y un 30% para individual. complementarias 2017-2018
comunicarse mejorar la 3. Utilizacin de las Tics y padres de
efectivamente. conciencia a travs de la familia.
lingstica investigacin en el
mediante la proceso docente
articulacin educativo.
de los aos de 4. Implementacin de las
tcnicas de aprendizajes
educacin
activos.
bsica en el 5. Formacin de talleres
ao lectivo pedaggicos.
2012-2013. 6. Conformacin de
rincones de trabajo en
el aula.
P g. 53
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7. Recuperacin
pedaggica permanente
en las horas extra
pedaggicas.
8. Implementacin del
rincn de lectura.
9. Utilizacin del rincn
de lectura.
10. Elaboracin del
peridico mural por los
nios con la gua y
supervisin de los
maestros.
DIMENSIN PEDAGGICA (VALORES)

MATRIZ 3: RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE
1. PROBLEMA 2. META (Cul 3. ACCIONES Y 4. FECHA de 5. 6. FECHA

PRIORIZADO es el propsito?) RECURSOS RESPONSABLE inicio ACTIVIDADES RESULTADO de
(Qu queremos (Cmo lo vamos a realizar?) (Quin toma la SEGUIMIENTO (Qu cambio trmino
P g. 54
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cambiar?) iniciativa, decide PERMANENTE constatamos?

y rinde cuentas (Avanzamos lo Estamos
deseado? Qu satisfechos? ver
toca ajustar?) cuadro)
La actitud Involucrar a un 1. Reuniones peridicas con Rectora, 04-09-2017 Supervisin Los avances se Al
axiolgica 60% de padres de profesionales de la Vicerrectores, Interna y externa verificaran al finalizar
(responsabilidad) familia en un Direccin Provincial de maestr@ de aula, final de cada el ao
por la programa de Educacin y padres de trimestre del lectivo
maestr@s de
desorganizacin capacitacin de familia. ao lectivo 2017
de los hogares. escuela para reas 2017 - 2018 2018
2. Proyeccin de videos.
padres. 3. Reflexiones permanentes. complementarias
4. Dilogos individuales y padres de
con los padres de familia. familia.
DIMENSIN PEDAGGICA
MATRIZ 4: MEJORAMIENTO EN EL REA DE ESTUDIOS SOCALES

P g. 55
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Concepcin Fortalecer en un 1. Videos culturales Rectora, 04-09-2017 Supervisin Los avances se Al

nacional y su 80 % de los comparativos Vicerrectores, Interna y externa verificaran al finalizar
identidad por la estudiantes la 2. Prcticas deportivas, maestr@ de aula, final de cada el ao
alienacin identidad culturales, sociales trimestre del lectivo
maestr@s de
cultural a travs nacional, los 3. Audios Musicales. ao lectivo 2017
de los medios de smbolos y 4. Dramatizaciones. reas 2017 - 2018 2018
comunicacin en valores que 5. Elevar el nivel de complementarias
los sextos y caracterizan la conciencia nacional a y padres de
sptimos aos. sociedad travs de la formacin de familia.
ecuatoriana. grupos de danza, teatro,
pintura.
DIMENSIN PEDAGGICA
MATRIZ 5: MEJORAMIENTO EN EL REA DE CIENCIAS NATURALES

P g. 56
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La actitud de Integrar en un 1. Formacin de talleres Rectora, 04-09-2017 Supervisin Los avances se Al

interrelacin del 80% de los pedaggicos. Vicerrectores, Interna y externa verificaran al finalizar
mundo natural y estudiantes los 2. Contacto y observacin maestr@ de aula, final de cada el ao
sus cambios, por aprendizajes con la naturaleza. trimestre del lectivo
maestr@s de
la baja cultura propios de las 3. Videos ao lectivo 2017
ambiental en los ciencias naturales 4. Utilizacin de las Tics a reas 2017 - 2018 2018
sextos aos. relacionados con travs de la investigacin complementarias
el conocimiento en el proceso docente y padres de
cientfico e educativo. familia.
interpretar a la 5. Experimentacin en el
naturaleza como laboratorio.
un sistema 6. Proyectos ambientales.
integrado 7. Collage.
dinmico y
sistmico.
DIMENSIN MATERIAL
MATRIZ 6: CREACIN Y UTILIZACIN DE UNA BIBLIOTECA

P g. 57
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La cultura lectora Mejorar la -Planificar acciones conjuntas1. Rectora, 04-09-2017 Supervisin Los avances se Un ao
de los estudiantes cultura lectora de con los padres de familia, Vicerrectores, Interna y externa verificaran al fiscal
mediante la la comunidad autoridades del plantel y de la maestros, final de cada
creacin y educativa en un Gobierno escolar trimestre del
provincia.
utilizacin de una 50% mediante la 2. Consejo ao lectivo
biblioteca, la creacin y -Concienciar con los Estudiantil 2017 - 2018
comunidad utilizacin estudiantes, padres de familia 3. padres de familia,
educativa no dinmica de la y autoridades la importancia autoridades
tienen contacto biblioteca. de la cultura lectora. locales,
directo con libros -Enviar la documentacin provinciales,
para la necesaria a las autoridades regionales y
investigacin. nacionales
pertinentes para gestionar la
creacin de la biblioteca.
-Participacin activa de los
padres de familia y Gobierno
estudiantil.
-Ejecucin, control y
evaluacin de las acciones.
DIMENSIN MATERIAL
MATRIZ 7: PLAN DE MEJORA TECNOLGICA
1. PROBLEMA 2. META (Cul 3. ACCIONES Y RECURSOS 4. FECHA 5. 6. FECHA
PRIORIZADO es el propsito?) (Cmo lo vamos a realizar?) RESPONSABLE de inicio ACTIVIDADES RESULTADO de
(Qu queremos (Quin toma la SEGUIMIENTO (Qu cambio trmino
P g. 58
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Adecuacin de Equipar las aulas 1. Motivacin a la comunidad 4. Rectora, 04-09- Supervisin Los avances se Durante
cada aula y y paralelos con educativa de la necesidad Vicerrectores, 2017 Interna y externa verificaran al el ao
paralelo con computadores y de tecnologas en las aulas maestros, final de cada lectivo
computadores y proyectores en un 2. Fortalecimiento de uso y Gobierno escolar trimestre del 2017
proyectores, 20 % durante el manejo de las computadoras5. Consejo ao lectivo 2018
utilizando el ao lectivo 2017 y el internet. Estudiantil 2017 - 2018
internet y - 2018 3. Adaptacin curricular al padres de
conseguir en el proceso enseanza familia,
estudiantado aprendizaje. autoridades
inmiscuirse en el 4. Elaboracin de proyectos locales,
mundo 5. Gestin al Ministerio de provinciales,
globalizado. Educacin y Cultura. regionales y
6. Gestin a la Compaa nacionales
nacional de
Telecomunicaciones.
7. Comisiones permanentes de
maestros.
8. Comisiones permanentes de
Padres de Familia.
DIMENSIN CURRICULAR
MATRIZ 8: PLAN DE MEJORA EN PROYECTOS
1. 2. META 3. ACCIONES Y RECURSOS 4. FECHA de 5. 6. FECHA
PROBLEMA (Cul es el (Cmo lo vamos a realizar?) RESPONSABLE inicio ACTIVIDADES RESULTADO de
PRIORIZADO propsito?) (Quin toma la SEGUIMIENTO (Qu cambio trmino
(Qu iniciativa, decide PERMANENTE constatamos?
cambiar?) deseado? Qu satisfechos? ver
P g. 59
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La organizacin Lograr la 1. Planificar las actividades para la Rectora, 04-09-2017 Supervisin Los avances se Durante
de actividades planificacin elaboracin de proyectos. Vicerrectores, Interna y externa verificaran al el ao
pedaggicas y maestros, final de cada lectivo
tendientes a organizacin 2. Organizar las actividades que Gobierno trimestre del 2017
compilar una de ameriten la elaboracin de un escolar ao lectivo 2018
serie de actividades proyecto. 6. Consejo 2017 - 2018
estrategias en pedaggicas Estudiantil
un solo y materiales 3. Planificar proyectos para cada una padres de
instrumento a de las actividades con el objetivo de familia,
curricular desarrollarse autoridades
mejorar el desempeo pedaggico y
el 100% en locales,
el ao obtener mejores resultados. provinciales,
lectivo regionales y
4. Ejecutar los proyectos planificados
2017 - 2018 nacionales
con la supervisin del Director, Sub-
directora y Consejo Ejecutivo.
DIMENSIN MATERIAL
MATRIZ 9: RAMPAS DE ACCESO
1. 2. META (Cul 3. ACCIONES Y 4. FECHA de 5. 6. FECHA
PROBLEMA es el propsito?) RECURSOS RESPONSABLE inicio ACTIVIDADES RESULTADO de
PRIORIZADO (Cmo lo vamos a realizar?) (Quin toma la SEGUIMIENTO (Qu cambio trmino
P g. 60
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l acceso y Dar facilidad para 1.- Sesiones con la Sra. 7. Rectora,

salidas para las el desplazamiento Rectora, personal docente y Vicerrectores, 18-09-2017 Supervisin Todava no Diciembre
personas con de las personas padres de familia maestros, Interna y externa constatamos 14 del
capacidades con capacidades Gobierno escolar cambios ya que 2012
diferentes, en la diferentes dentro 2.- Gestiones ante las 8. Consejo se observaran
institucin de la institucin autoridades competentes, para Estudiantil durante el
padres de familia, transcurso del
conseguir materiales de
autoridades ao lectivo
construccin de rampas locales, 2012-2013
provinciales,
3.- Mingas para la
regionales y
construccin de rampas. nacionales
4. Estudio del espacio por un
profesional, para construccin
de rampas de acceso y salida
a cada una de las aulas que lo
requieran
DIMENSIN SOCIOLGICA
MATRIZ 10: ASOCIACIN DE EX ESTUDIANTES DEL PLANTEL
1. 2. META (Cul 3. ACCIONES Y 4. FECHA de 5. 6. FECHA
PROBLEMA es el propsito?) RECURSOS RESPONSABLE inicio ACTIVIDADES RESULTADO de
PRIORIZADO (Cmo lo vamos a realizar?) (Quin toma la SEGUIMIENTO (Qu cambio trmino
P g. 61
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Integracin de Fortalecer los 1.- Sesiones con la Sra. Rectora, 18-09-2017 Supervisin Todava no Fin del
los estudiantes lazos de amistad y Rectora, personal docente. Vicerrectores, Interna y externa constatamos ao
egresados unidad entre los maestros, cambios ya que lectivo
donde se ex estudiantes de 2.- Realizar seguimientos de se observaran 2017 -
Gobierno escolar
mantenga nuestra institucin las promociones que durante el 2018
Consejo
vnculos de en un 70% culminan la educacin bsica transcurso del
amistad Estudiantil ao lectivo
a travs del anuario.
solidaridad y 2017 - 2018
Padres de familia,
respeto 3.- Comunicado a travs de autoridades
los medios de comunicacin. locales.
4.- Organizar el rencuentro de

las respectivas promociones.
5.- Establecer acuerdos y

compromisos.
P g. 62
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MALLA CURRICULAR DE EDUCACIN BSICA
El Ministerio de Educacin de Ecuador establece los nuevos currculos 2017-2018 de Educacin

General Bsica para los subniveles de Preparatoria, Elemental, Media y Superior; y, para el nivel de
Bachillerato General Unificado con sus respectivas cargas horarias, mismo que es de aplicacin
obligatoria en todo el Sistema Educativo Nacional; a partir de septiembre de 2016 en los
establecimientos escolares con rgimen Sierra.
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P g. 64

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DISTRIBUTIVO DE TRABAJO 2016 2017

N.- APELLIDOS Y NOMBRES FUNCIN AO A CARGO PARALELO A CARGO MATERIA HO
RA
S
1 10MOS. A y B. MATUTINA PROYECTOS ESCOLARES

RECTORA
SEGOVIA ZAMBRANO FANNY MARIA BAS. SUP. 6
2 DESARROLLO DEL
VICERRECTORA ( E )
FLORES MONTUFAR MARY DE LOS ANGELES BACHILLERATO 1BGU.AB. MATUTINA PENSAMIENTO 10
3 EDUCACION CULTURAL Y
INSPECTOR GENERAL
CERDA TOVAR MILTON ESTUARDO BASICA SUPERIOR 8vos.AB; 9nos.ABC MATUTINO ARTSTICA 10
4 LAICA ANCHATUA JESSICA CONSUELO DOCENTE INICIAL 1 INICIAL 1 "A" MATUTINA INICIAL 1 30
5 TAPIA BONILLA YESSENIA MARIBEL DOCENTE INICIAL 2 INICIAL 2 "A" MATUTINA INICIAL 2 30
6 ROMERO LAVERDE DELIA MERCEDES DOCENTE INICIAL 2 INICIAL 2 "B" MATUTINA INICIAL 2 30
7 ALVAREZ PROAO AIDA JANETH DOCENTE INICIAL 2 INICIAL 2 "A" VESPERTINA INICIAL 2 30
8 RUBIO PAEZ MARIA EUGENIA DOCENTE PREPARATORIA 1er. GRADO "A" MATUTINA GRADO 30
9 ALVAREZ AMAYA JENNY LORENA DOCENTE PREPARATORIA 1er. GRADO "B" MATUTINA GRADO 30
10 CHANCOSI QUINATOA YOHANA ALEXANDRA DOCENTE BASIC. ELEMENTAL. 2do "A" MATUTINA GRADO 30
11 SARZOSA ENRIQUEZ INES MARIA DOCENTE BASIC. ELEMENTAL. 2do "B" MATUTINA GRADO 30
12 TARCO LAICA GLORIA EMPERATRIZ DOCENTE BASIC. ELEMENTAL. 2do "A" VESPERTINA GRADO 30
13 ESQUIVEL MOLINA LUCY ALEXANDRA DOCENTE BASIC. ELEMENTAL. 3ro "A" MATUTINA GRADO 30
14 MARTINEZ RIVERA AGUEDA YOLANDA DOCENTE BASIC. ELEMENTAL. 3ro. "B" MATUTINA GRADO 30
15 SAILEMA LEON LILIANA DOCENTE BASIC. ELEMENTAL. 3ro. "A" VESPERTINA GRADO 30
16 LESCANO MORA ELCIRA SOLEDAD DOCENTE BASIC. ELEMENTAL. 4to. "A" MATUTINA GRADO 30
17 MOLINA BORJA ROSARIO ESTHER DOCENTE BASIC. ELEMENTAL. 4to. "B" MATUTINA GRADO 30
La Educacin es el movimiento de la oscuridad a la luz.

P g. 65
P g. 65
LATACUNGA ECUADOR
Telfono: 032803-285
18 VEGA ROMERO ELVA LUCIA DOCENTE BASIC. ELEMENTAL. 4To. "A" VESPERTINA GRADO 30
19 SEMBLANTES FAZ MANUEL DOCENTE BASIC. MEDIA 5to. "A" MATUTINA GRADO 30
20 VIERA MUOZ FERNANDA MARIBEL DOCENTE BASIC. MEDIA 5To "B" MATUTINA GRADO 30
21 CHASIQUIZA PILATASIG MARCO ANTONIO DOCENTE BASIC. MEDIA 5to. "A" VESPERTINA GRADO 30
22 ALBAN AYALA CLARA LILIAN DOCENTE BASIC. MEDIA 5to. "B" VESPERTINA GRADO 30
23 TONATO JIMENEZ MIRIAM ELIZABETH DOCENTE BASIC. MEDIA 6to "A" MATUTINA GRADO 30
24 QUEVEDO ALVAREZ MARLENE DOCENTE EGB. MEDIA 6to "B" MATUTINA GRADO 30
25 PILCO GUAPULEMA MARIUXI MONSERRATH DOCENTE EGB. MEDIA 6to "A" VESPERTINA. GRADO 30
26 GUERRA SILVA CESAR AGUSTO DOCENTE EGB. MEDIA 6to. "B" VESPERTINA GRADO 30
27 ALBAN LEON EDGAR SANTIAGO DOCENTE EGB. MEDIA 7mo. "A" MATUTINA GRADO 30
28 PILA SEGOVIA LUIS OSWALDO DOCENTE EGB. MEDIA 7mo. "B" MATUTINA GRADO 30
29 SHUNTA SUNTASIG EDGAR MEDARDO DOCENTE EGB. MEDIA 7mo. "A" VESPERTINA GRADO 30
30 CHIQUITO RUBIO BLANCA SUSANA DOCENTE EGB. MEDIA 7mo. "B" VESPERTINA GRADO 30
31 EGB.SUPERIOR Y 9.A, 10.AyB; 1. BGU.AyB MATEMATICA, ED.CUL.Y

QUIMBITA MOLINA VICTOR HUGO DOCENTE BACH. MATUTINA. ART. 30
32 MATEMTICA, PROY.
EGB.SUPERIOR
TUTILLO MOROCHO JULIA MARISOL DOCENTE 8.AyB ;9.AyB. MATUTINA ESCOLARES 28
33 SEGOVIA ZAMBRANO CARMEN LUCRECIA DOCENTE EGB.SUPERIOR 8.AyB ;9.AyB;10. A VESPERTINA MATEMTICA 30
34 ORTIZ NAVEDA DIGNA MARGARITA DOCENTE BASICA SUPERIOR 8.AyB; 9A,ByC MATUTINA LENGUA Y LITERATURA 30
35 VASCONEZ JACOME FRANKLIN DARIO DOCENTE BASI. SUP. Y BGU. 10 AyB; 1.BGU.AyB MATUTINA LENGUA Y LITERATURA 30
36 RUEDA CASILLAS EFRAIN GONZALO DOCENTE BASI. SUP. Y BGU. 9, 10 , 1 BGU.VESPERTINA LENGUA Y LITERATURA 29
37 LENGUA Y LITERATURA
JIMENEZ GALLARDO LUIS FELIPE DOCENTE BASIC. SUP. BGU. 8AB.10.B.1. BGU VESPERTINA PROY. ESC; H.DISCR 28
P g. 66
LATACUNGA ECUADOR
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38 8vo.AB,9no.AB,10mo.A.1.BGU.A CIENCIAS NATURALES;

MAFLA BUSTILLOS DAVID ESTUARDO DOCENTE BASIC. SUP. Y BGU. VESPERTINA MATEMTICA 31
39 HERRERA ZAMBRANO OSWALDO MARCELO DOCENTE EGB.SUPERIOR 8.AB,9.ABC,10.A MATUTINA CIENCIAS NATURALES 30
40 ESTUDIOS SOCIALES
EGB.SUPERIOR
ALVAREZ HERRERA MANUEL EDUARDO DOCENTE 8 AB,9 AB,10 AB VESPERTINA ED.CULT. Y ART. 30
41 8 AB, 9 ABC y 10 AB ESTUDIOS SOCIALES;ED.

EGB.SUPERIOR
SANCHEZ JACOME ELSA CECILIA DOCENTE MATUTINA CULT. Y ART. 30
42 EGB.SUPERIOR Y 9 AB; 10AB;1BGU.AB;

LEON MEJIA EDMUNDO FRANCISCO DOCENTE BACH. MATUTINA LENGUA EXTRANJERA 30
43 5A;6AB;7AB;8AB;9 C
EGB.SUPERIOR
LUZURIAGA DILLON VERONICA DEL CARMEN DOCENTE MATUTINA LENGUA EXTRANJERA 30
44 2AB,3AB,4AB,5B MATUTINA
EGB.ELEMENTAL Y
CARATE RONQUILLO KATTY DE LAS 2,3,4,5AB,6AB,7AB
MEDIA
MERCEDES DOCENTE VESPERTIN LENGUA EXTRANJERA 30
45 8AB,9AB,10AB,1.BGU
ROMERO MAYORGA NATALY MONSERRAT DOCENTE BAS. SUP. Y BGU VESPERTINA INGLES 29
46 EGB.SUPERIOR Y 9ABC,10AB,1BGU.AB
FIGUEROA SUAREZ MONICA MARGOTH DOCENTE BACH. MATUTINA EDUCACION FISICA 29
47 EGB MEDIA Y EDUCACIN FSICA, PROY.

MOLINA TAPIA DIEGO FRANCISCO DOCENTE SUPERIOR 5AB,6AB,7AB, 9C MATUTINA ESCOLARES 31
48 EGB. ELEM. MED. Y 2AB,3AB,4AB, 5AB, EDUCACIN FSICA, PROY.

IGLESIAS CRUZ OLINDA ELIZABETH DOCENTE SUPERIOR 6AB,7AB,8AB MATUTINA ESCOLARES 30
49 EDUCACIN FSICA.
EGB.SUPERIOR
CACERES ALVEAR MARCO ANTONIO DOCENTE 8AB, 9AB VESPERTINA SUBINSPECCIN 30
50 EGB. ELEM. MED. Y 2,3,4.5AB,6AB,7AB

QUISHPE VELA JOSE ANTONIO DOCENTE SUPERIOR VESPERTINA EDUCACIN FSICA 27
51 TOVAR ROMAN GALO PATRICIO DOCENTE EGB.SUPERIOR Y 1.BGU.AB MATUTINA; PROY.ESC.; EE- 29
BACH. 9AB,10AB,1BGU A FF;ED.CUL.ART.;EMP.GEST.
P g. 67
LATACUNGA ECUADOR
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VESPERTINA
52 10B,1AB,BGU
EGB.SUPERIOR Y
MATUTINA;10B,1BGU CC.NN. , FSICA , QUMICA,
BACH.
BETANCOURT TUTIN OSWALDO RICARDO DOCENTE VESPERTINA BIOLOGA 29
53 EGB.SUPERIOR Y 1AB BGU. MATUTINA; HISTORIA.ED.CIUDA.

NUEZ VILLACIS CARMEN YOLANDA DOCENTE BACH. 8AB.9B VESPERTINA FILOS.;ED.CUL.Y ART. 29
54 BALLESTEROS REYES MARIA JOSE DECE 40
55 CHICAIZA GUANO LUIS CARLOS DECE 40
56 VILLACIS CISNEROS BEATRIZ SONIA SECRETARIA 40
57 PARRA MORENO CARLOS ALBERTO AUX. SERVICIO 40
58 UMAJINGA PILALUMBO JOSE LEONARDO AUX. SERVICIO 40
59 QUIMBITA MARTNEZ MARCELO IVN AUX. SERVICIO 40
P g. 68
LATACUNGA ECUADOR
Telfono: 032803-285
COTOPAXI. ACTA DE APROBACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA DR. JOS MARA VELASCO
IBARRA DE LA PARROQUIA IGNACIO FLORES, CANTN LATACUNGA,
PROVINCIA DE
En la ciudad de Latacunga a los veinte y ocho das del mes de julio del dos mil diecisiete, en
la sala de profesores de la Unidad Educativa Dr. Jos Mara Velasco Ibarra, siendo las ocho
horas con treinta minutos, se renen:
Las Autoridades
El Personal Docente
El Consejo Ejecutivo
El Gobierno Escolar
Con la finalidad de aprobar el Proyecto Educativo Institucional, dando cumplimiento a lo

dispuesto en la Ley de Educacin LOEI, se procede a dar lectura de las matrices realizadas,
su anlisis de verificacin, y cada uno de los aspectos del P.E.I para su aprobacin.
Despus de la lectura de cada una de las matrices se procede a la aprobacin del P.E.I, el
mismo que es aprobado de manera unnime por la asamblea.
Se clausura la sesin siendo las trece horas con treinta minutos.
MSc. Fanny Segovia Z. Lic. David Mafla

P g. 69
RECTORA CONSEJO EJECUTIVO
Srta. Sandra Guamushig Sra. Sandra Cunguan
PRESIDENTA DEL CONSEJO REPRESENTANTE DE PPFF
ESTUDIANTIL
La Educacin es el movimiento de la oscuridad a la luz.

P g. 69

Pei

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UNIDAD EDUCATIVA

DR. JOS MARIA VELASCO IBARRA

ZONA: ZONA 3 LATACUNGA

CDIGO AMIE: 05H00047

DIRECCIN CALLE QUITO Y AVENIDA ATAHUALPA

TELFONO 032803 285

EDUCACIN GENERAL BSICA

La Educacin es el movimiento de la oscuridad a la luz. P g. 1

Tabla de contenido Pg.

INFORME DE LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL...7

Matriz N.- 1 Resultados de la Encuesta a Padres de Familia..8

Anlisis, interpretacin y Conclusiones de los Resultados de la Encuesta a

Matriz 2. Datos del Establecimiento Educativo durante los ltimos cinco

Anlisis, interpretacin y conclusiones de los resultados de la Historia del

Matriz 3. Resultados de los Aprendizajes de los Estudiantes...12

Matriz 3.1. Resultados de la evolucin del rendimiento de un ao de E GB

Anlisis, interpretacin y conclusiones de los Resultados de los aprendizajes

Matriz 4. Resultados de los procesos internos del establecimiento

Anlisis, interpretacin y conclusiones de los resultados de los Procesos

DISTRIBUTIVO DE TRABAJO INSTITUCIONAL 2016 2017......64

ACTA DE APROBACIN DEL P.E.I.......68

La Educacin es el movimiento de la oscuridad a la luz. P g. 2

El Proyecto Educativo Institucional de la Unidad Educativa Dr. Jos Mara Velasco

La Educacin es el movimiento de la oscuridad a la luz. P g. 3

La Educacin es el movimiento de la oscuridad a la luz. P g. 4

Formar estudiantes con iniciativa y creatividad, fieles a sus principios y valores

La Unidad Educativa Dr. Jos Mara Velasco Ibarra en el ao 2019 habr

contribuido a la sociedad con la Primera Promocin de Bachilleres de la Repblica en

Ciencias; con altas competencias en lecto-escritura, en clculo matemtico, en el uso

responsable de las tecnologas y capaces de resolver conflictos de manera pacfica;

haciendo eco del Buen Vivir.

Realizadas algunas sesiones de trabajo, consultas, sugerencias, acordamos

realizar el siguiente ideario:

Optimizar los recursos humanos, materiales y econmicos para el logro P g. 5

de los objetivos Institucionales marcados en el Reglamento General de Educacin.

Elevar permanentemente la calidad de la educacin, mediante la

optimizacin de los recursos humanos, materiales y econmicos, la apertura de la

modernizacin, capacitacin constante del personal docente y la aplicacin de una

metodologa a adecuada para el cumplimiento de los principios y fines de la

Impulsar el trabajo en equipo en todos los estamentos que conforma la

La Educacin es el movimiento de la oscuridad a la luz. P g. 5

El tiempo destinado a la jornada laboral es optimizado al mximo con la

finalidad de garantizar la formacin de los estudiantes.

La vida escolar est regulada por el Cdigo de Convivencia construido en

forma participativa garantizando la relacin solidaria, fraterna y cooperativa entre la

La prctica de valores en los nios, nias y adolescentes se cultivar

inspiradas en el bien comn y los principios ticos, pluralistas, democrticos,

humanistas as como en la interculturalidad, la solidaridad, la paz, equidad de

gnero y respeto al medio ambiente.

La solucin de los conflictos promueve la cultura de la paz, observando

las normas y leyes vigentes.

En la Institucin fortalecer en los educandos el amor por la lectura como

una actividad creativa e instrumento de aprendizaje.

La orientacin a los padres de familia sobre el control de sus hijos en la

realizacin de tareas escolares y el cumplimiento de sus responsabilidades.

Del personal docente conseguir el mejoramiento profesional

permita conseguir una educacin de calidad.

La Educacin es el movimiento de la oscuridad a la luz. P g. 6

4.- INFORME DE LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

4.1 DATOS INFORMATIVOS.

Nombre de la Institucin: Unidad Educativa:

Dr. Jos Mara Velasco Ibarra

Comunidad o Barrio: El Loreto

Direccin: Calle Quito y Avenida Atahualpa