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COLGIO ESTADUAL CESAR STANGE

ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO

Desde 1955 ampliando horizontes


Site: grpcesar.seed.pr.gov.br /e-mail:gprcesar@seed.pr.gov.br

PLANO DE TRABALHO DOCENTE/2013


ENSINO FUNDAMENTAL
PROFESSOR: DIVANIR STRUGAL (HISTRIA)
ANO/TURMAS: 6 A, B, C, D

6 Ano
1 Bimestre
1 CONTEDOS ESTRUTURANTES
-Relaes de trabalho, Relaes de cultura, Relaes de poder

2 CONTEDOS BSICOS
-A experincia humana no tempo
-Os sujeitos e suas relaes sociais no tempo
-A cultura local e a cultura comum

3 CONTEDOS ESPECFICOS
- Histria e fontes histricas
- Cultura e tempo
- Sobre a origem do ser humano
- Os primeiros povoadores da terra
- A pr-histria brasileira

4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA

- Compreender a histria, conceitos e memrias e suas fontes como estudo dos seres humanos
no tempo.
- Conhecer o trabalho do historiador e os diferentes tipos de fontes histricas.
- Construir com os alunos a noo de sujeito histrico e coletivo, cultura e percepo de que no h
cultura superior a outra.
- Conscientizar o alunado de que vivemos em uma sociedade multicultural e pluritnica e estimular
atitudes de tolerncia e respeito com o outro.
- Diferenciar o evolucionismo e o criacionismo e apresentar ainda outra viso possvel a respeito da
origem da vida na terra.
- Conhecer as principais hipteses e teorias sobre os caminhos percorridos pelos primeiros
povoadores da Amrica.
- Compreender o modo de vida dos primeiros habitantes das terras do Brasil e os povos indgenas
que viviam no Paran.

1
- Conhecer os aspectos sociais, polticos e econmicos dos povos pr-colombianos e as relaes de
poder existente entre eles.

5 ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS E RECURSOS DIDTICOS


- Aula expositiva com auxlio de mapas.
- Pesquisa sobre as diversas fontes da histria.
- Anlise de fotos sobre os primeiros seres humanos.
- Leitura e interpretao de texto.
- Trechos do filme Guerra do fogo
- Entrevista com os avs, bisavs resgatando a memria histrica.
- Cenas do filme A era do gelo
- Desenhos do processo de formao de aldeias para as cidades.
- Cartazes do modo de vida indgena: usos e costumes.

6 CRITRIOS DE AVALIAO
Espera-se que o aluno seja capaz de:
-Conceituar e analisar a importncia da histria.
-Entender como a histria se processa e o trabalho do historiador.
-Obter desempenho as aulas expositivas e prticas.
-Interpretar os recortes da histria baseado nos filmes.

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAO
As avaliaes sero feitas atravs:
-Trabalhos escritos em sala de aula
-Pesquisas.
-Produo de cartazes
-Interpretao de textos e imagens.
-Confeco da clepsidra para analise do tempo.
-Anlise de filmes.
-Apresentao das entrevistas.
-Atividades em sala de aula.
-Desenhos da vida em cavernas.
-Provas escritas

8 - RECUPERAO
-A recuperao ser concomitante ao processo de ensino aprendizagem, conforme o
regimento escolar e as normas da Seed.

9 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
-PILETTI, Nelson e Claudino. Histria e Vida Integrada. So Paulo: tica, 2001.
-COTRIM, Gilberto. Histria Global. So Paulo: Saraiva, 1998.
-BOULOS. Junior. Alfredo. Histria: sociedade e cidadania, FTD. Nova edio. 2009.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Departamento de
Ensino Fundamental. Cadernos temticos: insero dos contedos de histria e cultura afro-
brasileira e africana nos currculos escolares. Curitiba: SEED, 2005.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Diretrizes
curriculares de Histria para a educao bsica. Curitiba: SEED, 2007.

6 Ano
2 Bimestre
1 CONTEDOS ESTRUTURANTES
-Relaes de trabalho, Relaes de cultura, Relaes de poder

2
2 CONTEDOS BSICOS
-A experincia humana no tempo
-Os sujeitos e suas relaes sociais no tempo
-A cultura local e a cultura comum

3 CONTEDOS ESPECFICOS
-Civilizaes da frica e do Oriente:
-Mesopotmia
-Egito
-A Nbia e o Reino Kush
-Hebreus
-Fencios
-Persas
-China

4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
-Localizar e Mesopotmia e o Egito e destacar a ao dos seres humanos no aproveitamento das
guas dos rios e na construo de uma civilizao hidrulica.
-Destacar a importncia da agricultura que se desenvolveu nas margens dos rios tigre e Eufrates,
Nilo para o desenvolvimento das civilizaes hidrulicas.
-Evidenciar a relao entre religio e poder na Mesopotmia e no Egito destacando bem como a
importncia da inveno da escrita nas vrias dimenses da vida social.
-Abordar a histria da frica ressaltando a Nbia e o Reino de Kush e suas relaes com o Egito.
-Evidenciar o poder poltico feminino em muitas culturas africanas um fenmeno institucionalizado.
-Refletir sobre a relevncia da Bblia como fonte para o conhecimento da histria, a partir da trajetria
dos hebreus.
-Caracterizar o zoroastrismo destacando a crena na luta entre o bem e o mal e no julgamento dos
mortos.
-Reconhecer a importncia da China no oriente e no ocidente.
-Possibilitar ao aluno contato com vises de mundo e filosofias surgidas no Extremo Oriente e refletir
sobre o uso de uma religio ou de uma tica para fins polticos.

5 ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS E RECURSOS DIDTICOS


-Aula expositiva.
-Anlise de textos e imagens.
-Leitura de textos sobre o trabalho feminino.
-Comparar as civilizaes hidrulicas e os rios.
-Debates sobre o direito do cidado ontem e hoje.
-Uso de cenas do filme: Mmia.
-Conhecer o zoroastrismo e as diferentes vises religiosas.
-Analisar as correntes filosficas do oriente.
-Analisar a histria atravs de textos bblicos.

6 CRITRIOS DE AVALIAO
O aluno dever ser capaz de:
-Entender como a histria se processa e a forma de trabalho nas diferentes civilizaes.
-Compreender a importncia da gua nas civilizaes orientais e para os dias de hoje.
-Situar os acontecimentos histricos no tempo e relacion-los segundo os critrios de anterioridade,
posterioridade e simultaneidade.
-Interpretar os recortes da histria baseado nos filmes.

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAO
- Produo de texto
-Apresentao de trabalhos feitos em sala.
-Participao nas aulas
-Avaliao oral e escrita
-Confeco de cartazes e colagens.

3
-Interpretao de textos e imagens.
-Trabalho de pesquisa sobre a China

8 - RECUPERAO
-A recuperao ser concomitante ao processo de ensino aprendizagem, conforme o
regimento escolar e as normas da Seed.

9 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
-PILETTI, Nelson e Claudino. Histria e Vida Integrada. So Paulo: tica, 2001.
-COTRIM, Gilberto. Histria Global. So Paulo: Saraiva, 1998.
-BOULOS. Junior. Alfredo. Histria: sociedade e cidadania, FTD. Nova edio. 2009.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Departamento de
Ensino Fundamental. Cadernos temticos: insero dos contedos de histria e cultura afro-
brasileira e africana nos currculos escolares. Curitiba: SEED, 2005.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Diretrizes
curriculares de Histria para a educao bsica. Curitiba: SEED, 2007.

6 Ano
3 Bimestre
1 CONTEDOS ESTRUTURANTES
-Relaes de trabalho, Relaes de cultura, Relaes de poder

2 CONTEDOS BSICOS
-A experincia humana no tempo
-Os sujeitos e suas relaes sociais no tempo
-A cultura local e a cultura comum

3 CONTEDOS ESPECFICOS
As Civilizaes Clssicas:
-O mundo grego e a democracia.
-A Cultura grega
-Os Cretenses.
-A filosofia e o helenismo.

4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
-Relacionar a geografia histria da Grcia antiga, evitando, contudo, o determinismo geogrfico.
-Caracterizar a sociedade cretense destacando a sua importncia.
-Conhecer a democracia ateniense e discutir suas limitaes e as mudanas nos dias de hoje.
-Comparar Atenas e Esparta nos quesitos poltica, sociedade e educao.
-Reconhecer a importncia da cultura grega e o processo de helenizao.
-Estabelecer um paralelo entre a democracia ateniense e a brasileira.
-Refletir sobre as criaes gregas como os jogos olmpicos, por exemplo, e sua presena no mundo
atual.

5 ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS E RECURSOS DIDTICOS


-Aula expositiva com auxlio de mapas.
-Leitura de lendas criadas pelos antigos gregos como: minotauro
-Prs e contras: democracia
-Elaborar textos sobre cidadania.
-Confeco de cartazes sobre os jogos olmpicos.
-Analisar a vinda das olimpadas e suas consequncias para o Brasil.

4
6 CRITRIOS DE AVALIAO
O aluno dever ser capaz de:
-Entender como a histria se processa e a forma de trabalho na civilizao grega.
-Entender o significado de democracia e a participao da mulher.
-Conhecer os possveis fatores da colonizao grega na antiguidade.
-Reconhecer a importncia da cultura grega para o Ocidente.
-Interpretar os recortes da histria baseado nos filmes.

7- INSTRUMENTOS DE AVALIAO
-Avaliao escrita
-Pesquisa bibliogrfica.
-Atividades realizadas em sala de aula.
-Confeco de cartazes
-Produo de textos e imagens.
-Leitura e interpretao de textos relacionados cidadania e democracia.
-Exposio dos trabalhos no saguo da escola.

8 - RECUPERAO
-A recuperao ser concomitante ao processo de ensino aprendizagem, conforme o
regimento escolar e as normas da Seed.

9 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
-PILETTI, Nelson e Claudino. Histria e Vida Integrada. So Paulo: tica, 2001.
-COTRIM, Gilberto. Histria Global. So Paulo: Saraiva, 1998.
-BOULOS. Junior. Alfredo. Histria: sociedade e cidadania, FTD. Nova edio. 2009.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Departamento de
Ensino Fundamental. Cadernos temticos: insero dos contedos de histria e cultura afro-
brasileira e africana nos currculos escolares. Curitiba: SEED, 2005.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Diretrizes
curriculares de Histria para a educao bsica. Curitiba: SEED, 2007.

6 Ano
4 Bimestre
1 CONTEDOS ESTRUTURANTES
-Relaes de trabalho, Relaes de cultura, Relaes de poder

2 CONTEDOS BSICOS
-A experincia humana no tempo
-Os sujeitos e suas relaes sociais no tempo
-A cultura local e a cultura comum

3 CONTEDOS ESPECFICOS
Civilizaes do Ocidente: Roma
-Roma antiga
-Imprio romano
-A crise de Roma
-O Imprio Bizantino

4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
-Comparar a verso lendria narrativa histrica da origem de Roma e reconhecer a participao dos
etruscos na construo da cidade.

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-Compreender o advento da Repblica como uma vitria dos patrcios e evidenciar seu enorme
poder no governo republicano.
-Conhecer as conquistas militares romanas e as mudanas delas decorrentes com destaque para o
aumento do escravismo.
-Identificar motivos de lutas dos plebeus por seus direitos e reconhecer suas conquistas.
-Apresentar o cristianismo de forma contextualizada e refletir sobre nossas atitudes e valores com
base em trechos do sermo da montanha.
-localizar o imprio bizantino poca de Justiniano e evidenciar a presena da cultura bizantina nos
tempos atuais.

5 ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS E RECURSOS DIDTICOS


-Aula expositiva com auxlio de mapas.
-Anlise de charges
-Pesquisas bibliogrficas.
-Uso de imagens da cidade de Roma e o vaticano.
-Pesquisa e desenhos sobre as novas tecnologias.
-Visita em alguns sites para observar Roma.
-Recortes de filmes: Espartacus

6 CRITRIOS DE AVALIAO
O aluno dever ser capaz de:
-Entender como a histria se processa e a forma de trabalho na civilizao romana.
-Entender como se processa as relaes sociais e a escravido.
-Comparar a existncia de do cristianismo e outras religies.
-Identificar os motivos das lutas dos plebeus por direitos e suas principais conquistas.
-Visualizar as imagens de Roma.

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAO
-Uso de recursos tecnolgicos.
-Avaliao oral e escrita.
- Pesquisa bibliogrfica.
-Atividades realizadas em sala de aula e em grupos.
-Recortes e colagens
- Produo de textos
-Relatrio sobre o filme

8 - RECUPERAO
-A recuperao ser concomitante ao processo de ensino aprendizagem, conforme o
regimento escolar e as normas da Seed.

9 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
-PILETTI, Nelson e Claudino. Histria e Vida Integrada. So Paulo: tica, 2001.
-COTRIM, Gilberto. Histria Global. So Paulo: Saraiva, 1998.
-BOULOS. Junior. Alfredo. Histria: sociedade e cidadania, FTD. Nova edio. 2009.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Departamento de
Ensino Fundamental. Cadernos temticos: insero dos contedos de histria e cultura afro-
brasileira e africana nos currculos escolares. Curitiba: SEED, 2005.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Diretrizes
curriculares de Histria para a educao bsica. Curitiba: SEED, 2007.

6
PLANO DE TRABALHO DOCENTE/2013
ENSINO FUNDAMENTAL
PROFESSOR:
DIVANIR STRUGAL (HISTRIA)
ANO/TURMAS: 7 A e B

7 Ano
1 Bimestre
1 CONTEDOS ESTRUTURANTES
-Relaes de trabalho, Relaes de cultura, Relaes de poder

2 CONTEDOS BSICOS
-As relaes de propriedade.
-A constituio histrica do campo e do mundo da cidade.
-As relaes entre campo e cidade
-Conflitos e resistncias e produo cultural campo/cidade.

3 CONTEDOS ESPECFICOS
A Europa Medieval: formao, esvaziamento das cidades e migrao para o campo.
-Feudalismo: formao e consolidao
-A violncia e as relaes de Gnero no mundo feudal
-A economia feudal e sua relao com o meio ambiente
-Produo cultural na Idade Mdia
-Mentalidades e suas relaes com a pluralidade cultural.

4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
-Compreender a formao do feudalismo na Europa Ocidental com base nos elementos romanos e
germnicos.
-Analisar o processo de ruralizao no Ocidente e a importncia do campo.
-Trabalhar o processo de ruralizao e os conceitos de colonato e comitatus.
-Caracterizar o Feudalismo enquanto sistema econmico de opresso social.
-Identificar os principais grupos da sociedade feudal e destacar suas funes.
-Diferenciar os regimes de servido, suserania e vassalagem e destacar as suas relaes.
-Perceber a influncia da igreja Catlica durante a Idade Mdia.

5 ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS E RECURSOS DIDTICOS


-Aula expositiva com uso de mapas.
-Desenhos de castelos medievais e feudos.
-Construo pirmide da sociedade feudal
- Comparao das tcnicas agrcolas utilizadas na era medieval com as tcnicas atuais.
-Anlise de gravuras e cones medievais.
- Cenas do filme Robin Hood ou Rei Arthur.
-Pesquisa bibliogrfica sobre os costumes islmicos e sua influncia no mundo ocidental.

6 CRITRIOS DE AVALIAO
O aluno dever ser capaz de:
-Entender o processo de formao do9 feudalismo e as relaes de produo.

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-Entender a formao dos reinos e localiz-los.
-Entender os conceitos de servido, suserania e vassalag4em.
-Interpretar os recortes da histria baseado nos filmes.

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAO
-Avaliao oral e escrita
-Leitura e interpretao de textos.
-Produo de textos sobre a influncia do isl
no mundo ocidental.
-Recorte e colagem de obras bizantinas.
-Anlise de filmes
-Pesquisas bibliogrficas
-Cartazes e desenhos
-Relatrio dos filmes

8 - RECUPERAO
-A recuperao ser concomitante ao processo de ensino aprendizagem, conforme o regimento
escolar e as normas da Seed.

9 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
-PILETTI, Nelson e Claudino. Histria e Vida Integrada. So Paulo: tica, 2001.
-COTRIM, Gilberto. Histria Global. So Paulo: Saraiva, 1998.
-BOULOS. Junior. Alfredo. Histria: sociedade e cidadania, FTD. Nova edico. 2009.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao.
Departamento de Ensino Fundamental. Cadernos temticos: insero dos contedos
de histria e cultura afro-brasileira e africana nos currculos escolares. Curitiba: SEED, 2005.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Diretrizes
curriculares de Histria para a educao bsica. Curitiba: SEED, 2007.

7 Ano
2 Bimestre
1 CONTEDOS ESTRUTURANTES
-Relaes de trabalho, Relaes de cultura, Relaes de poder

2 CONTEDOS BSICOS
-As relaes de propriedade.
-A constituio histrica do campo e do mundo da cidade.
-As relaes entre campo e cidade
-Conflitos e resistncias e produo cultural campo/cidade.

3 CONTEDOS ESPECFICOS
-Os rabes e o islamismo.
-O Jihad e a expanso islmica.
-A frica negra antes dos europeus: o Imprio de Mali e o Reino do Congo.
-A histria poltica, social e econmica destes povos.
-A China Medieval e a religio budista.

4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
-Compreender a formao do povo rabe sua lngua, usos e costumes que influenciam sua cultura.
-Analisar a trajetria do povo rabe e a religio isl como princpio muulmano.

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-Comparar a escravido existente na frica antes dos europeus com aquela praticada por eles a
partir do sec.XV.
- Conhecer o Imprio de Mali e o Reino de Congo, sua localizao e contribuio para a construo
de reinos prsperos e organizados
-Analisar as relaes sociais desenvolvidos por esses povos.
-Reconhecer a importncia da civilizao da China, sua localizao, sociedade e filosofia.
-Analisar o Budismo como religio filosfica, seus principais responsveis e o pacifismo.

5 ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS E RECURSOS DIDTICOS


-Quadro comparativo entre Feudalismo e Capitalismo.
-Aula expositiva com auxlio de mapas.
-Uso de fotografias/imagens das cidades atuais para relacion-las s cidades medievais.
-Uso de textos sobre as religies budistas e islamita.
-Esquema explicativo sobre a localizao das cidades.
- Contos Mil e uma noites, leitura e interpretao do texto.
-Cenas do Filme: O prncipe da Prsia

6 CRITRIOS DE AVALIAO
O aluno dever ser capaz de:
-Entender como a histria se processa as relaes sociais e o processo de escravido.
-Compreender a trajetria do povo rabe e caracterizar o islamismo.
-Entender a existncia da diversidade de povos e culturas da Africa.
-Interpretar os recortes da histria baseado nos filmes.
-Desenhar mapas situando a China e a ndia.

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAO
-Produo de Histrias sobre a China.
-Debate em sala de aula sobre as religies islamita e budista.
-Produo de texto sobre a filosofia vdica.
-Avaliao oral e escrita
-Recortes e colagem sobre as civilizaes.
-Confeco de cartazes.
-Trabalhos diversos

8 - RECUPERAO
-A recuperao ser concomitante ao processo de ensino aprendizagem, conforme o regimento
escolar e as normas da Seed.

9 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
-PILETTI, Nelson e Claudino. Histria e Vida Integrada. So Paulo: tica, 2001.
-COTRIM, Gilberto. Histria Global. So Paulo: Saraiva, 1998.
-BOULOS. Junior. Alfredo. Histria: sociedade e cidadania, FTD. Nova edico. 2009.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao.
Departamento de Ensino Fundamental. Cadernos temticos: insero dos contedos
de histria e cultura afro-brasileira e africana nos currculos escolares. Curitiba: SEED, 2005.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Diretrizes
curriculares de Histria para a educao bsica. Curitiba: SEED, 2007.

7 Ano
3 Bimestre
1 CONTEDOS ESTRUTURANTES
-Relaes de trabalho, Relaes de cultura, Relaes de poder

9
2 CONTEDOS BSICOS
-As relaes de propriedade.
-A constituio histrica do campo e do mundo da cidade.
-As relaes entre campo e cidade
-Conflitos e resistncias e produo cultural campo/cidade.

3 CONTEDOS ESPECFICOS
Mudanas na Europa:
-Mudanas no Feudalismo.
-Fortalecimento do poder real.
-Renascimento e humanismo.
-Reforma e contra reforma.
-As grandes navegaes.

4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
-Compreender os reflexos da mentalidade medieval na formao da sociedade.
-Analisar o fortalecimento do poder real e sua importncia no revigoramento do comrcio e das
cidades.
-Relacionar s mudanas socioeconmicas as novas atitudes e idias surgidas no Renascimento.
-Trabalhar os conceitos de humanismo, mecenato e Antropocentrismo.
-Entender o regime absolutista e a filosofia dos grandes pensadores.
-Comparar o mercantilismo seus princpios bsicos e a questo do monoplio dos produtos.
-Analisar as grandes navegaes e o pioneirismo portugus nas conquista.

5 ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS E RECURSOS DIDTICOS


-Anlise de obras de arte medievais e renascentistas.
-Pesquisa sobre vida e obra de artistas/cientistas do Renascimento.
-Aula expositiva sobre o surgimento das igrejas protestantes.
- Cenas do filme Lutero
- Uso de imagens sobre o imaginrio europeu no sculo XV.
-Cenas do filme O novo mundo
-Debate sobre as influncias da cultura afro na formao brasileira.
Reflexes
-Analise da carta de Caminha

6 CRITRIOS DE AVALIACAO
O aluno dever ser capaz de:
-Entender como a histria se processa e as mudanas ocorridas na Europa.
-Entender os conceitos de dominao e resistncia das revoltas ocorridas na Idade Mdia.
-Entender os conceitos das palavras relacionadas a Idade Mdia.
-Compreender a importncia da carta de caminha para o estudo da Amrica.
-Interpretar os recortes da histria baseado nos filmes.

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAO
-Avaliao oral e escrita
-Recortes, desenhos e colagens
-Avaliao de atividades feitas em sala.
-Produo de charges ou slides sobre a frica e/ou racismo.
-Recortes de filmes
-Pesquisas bibliogrficas
-Confeco de cartazes
-Trabalhos diversos

8 - RECUPERAO
-A recuperao ser concomitante ao processo de ensino aprendizagem, conforme o regimento
escolar e as normas da Seed.

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9 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
-PILETTI, Nelson e Claudino. Histria e Vida Integrada. So Paulo: tica, 2001.
-COTRIM, Gilberto. Histria Global. So Paulo: Saraiva, 1998.
-BOULOS. Junior. Alfredo. Histria: sociedade e cidadania, FTD. Nova edico. 2009.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao.
Departamento de Ensino Fundamental. Cadernos temticos: insero dos contedos
de histria e cultura afro-brasileira e africana nos currculos escolares. Curitiba: SEED, 2005.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Diretrizes
curriculares de Histria para a educao bsica. Curitiba: SEED, 2007.

7 Ano
4 Bimestre
1 CONTEDOS ESTRUTURANTES
-Relaes de trabalho, Relaes de cultura, Relaes de poder

2 CONTEDOS BSICOS
-As relaes de propriedade.
-A constituio histrica do campo e do mundo da cidade.
-As relaes entre campo e cidade
-Conflitos e resistncias e produo cultural campo/cidade.

3 CONTEDOS ESPECFICOS
Amrica e a Europa: encontros/desencontros:
-Civilizaes pr-colombianas: Astecas, Maias e Incas
-Indgenas brasileiros
-Os povos amerndios: espao e diversidade cultural
-A colonizao portuguesa: administrao.
-Primeiros povoados e a organizao poltica.
-Explorao predatria dos recursos naturais
-A produo Aucareira
-O trabalho e as relaes sociais nos engenhos de acar.
-A sexualidade e a violncia na senzala.

4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
Estabelecer relaes entre as mudanas no contexto europeu e a colonizao do Brasil.
-Conhecer as influncias culturais dos povos pr-colombianos.
-Compreender o processo de dominao dos continentes africano e americano.
-Analisar a sociedade aucareira no Brasil colonial.
-Perceber as heranas da degradao ambiental no Brasil colonial.
-Demonstrar o grau de conhecimento da cultura indgena no Brasil seus usos e costumes.
-Entender a luta das populaes indgenas pelo reconhecimento de seu direito a posse da terra em
que viviam.

5 ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS E RECURSOS DIDTICOS


-Aula expositiva com auxlio de mapas dos povos pr-colombianos.
-Pesquisa sobre os povos indgenas no Paran.
-Esquema explicativo sobre a colonizao portuguesa na Amrica.
-Pesquisa sobre a situao ambiental do Nordeste Brasileiro.
-Anlise de imagens de engenhos de acar.
-Debate sobre as relaes humanas nos engenhos de acar.
-Anlise da sexualidade e da violncia contra os escravos nos engenhos de acar.

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6 CRITRIOS DE AVALIAO
O aluno dever ser capaz de:
-Entender como a histria se processa e as relaes de produo.
-Entender os conceitos de dominao e resistncia dos povos indgenas na Amrica.
-Compreender a administrao, sociedade e a economia na Amrica.
-Entender o processo de colonizao e as condies que favoreceram a produo do acar.
-Interpretar os recortes da histria baseado nos filmes.

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAO
-Produo de histria em quadrinhos sobre a escravido.
-Pesquisa sobre os povos indgenas no Paran.
-Avaliao oral e escrita
-Recorte e colagem para montagem de textos.
-trabalhos em grupo e individual.
-Anlise de filmes

8 - RECUPERAO
-A recuperao ser concomitante ao processo de ensino aprendizagem, conforme o regimento
escolar e as normas da Seed.

9 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
-PILETTI, Nelson e Claudino. Histria e Vida Integrada. So Paulo: tica, 2001.
-COTRIM, Gilberto. Histria Global. So Paulo: Saraiva, 1998.
-BOULOS. Junior. Alfredo. Histria: sociedade e cidadania, FTD. Nova edico. 2009.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao.
Departamento de Ensino Fundamental. Cadernos temticos: insero dos contedos
de histria e cultura afro-brasileira e africana nos currculos escolares. Curitiba: SEED, 2005.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Diretrizes
curriculares de Histria para a educao bsica. Curitiba: SEED, 2007.

PLANO DE TRABALHO DOCENTE/2013


ENSINO FUNDAMENTAL
PROFESSOR:
DIVANIR STRUGAL (HISTRIA)
ANO/TURMAS: 9 A e B

9 Ano
1 Bimestre
1 CONTEDOS ESTRUTURANTES
- Relaes de trabalho, relaes de poder, Relaes culturais

12
2 CONTEDOS BSICOS
-A Constituio das instituies sociais.
-A formao do Estado
-Sujeitos, guerras e revolues

3 CONTEDOS ESPECFICOS
A Era dos imprios: Industrializao e imperialismo
-Segunda Revoluo Industrial
-O Imperialismo
A primeira Guerra Mundial:
-A poltica das alianas
-A paz armada e fases da guerra
-A Revoluo Russa

4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
-Caracterizar a Segunda Revoluo Industrial, destacando s relaes entre cincia e
Indstria e o uso de novas tecnologias na produo, no transporte e nas
Comunicaes.
-Conceituar os termos do imperialismo: holding, cartel, truste
-Analisar as principais razes da Primeira Guerra e caracterizar a geopoltica da poca.
-Refletir sobre os horrores da guerra, a partir da guerra de trincheiras, e promover a
cultura da paz.
-Caracteriza e descrever o processo que conduziu a revoluo Russa.
-Destacar a participao popular e da mulher, na Primeira Guerra e na Revoluo Russa

5 ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS E RECURSOS DIDTICOS


-Os contedos sero trabalhados a partir das aulas expositivas, leituras e discusso de
Textos.
-Uso de mapas para localizao das guerras.
-Desenhos de charges sobre a Primeira Guerra e Revoluo Russa
-Esquematizao da periodizao dos acontecimentos.
-Anlise de gravuras da guerra
-Cenas do filme: Tempos Modernos de Chaplin
-Pesquisa bibliogrfica o consumismo,

6 CRITRIOS DE AVALIAO
O aluno dever ser capaz de:
-Entender a Revoluo Industrial, destacando a relao entre cincia e o uso das tecnologias.
-Entender os conflitos da guerra e caracterizar a geopoltica da poca.
-Entender os horrores da guerra, a participao popular e a participao das mulheres.
-Entender o processo que conduziu a Revoluo Russa.
-Interpretar os recortes da histria baseado nos filmes

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAO
-Avaliao oral e escrita
-Produo de textos sobre o ps guerra.
-Recorte e colagem
-Anlise de filmes
-Pesquisas bibliogrficas
-Relatrio dos filmes

8 - RECUPERAO
-A recuperao ser concomitante ao processo de ensino aprendizagem, conforme o regimento
escolar e as normas da Seed.

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9 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
-Rodrigues, Joelza ster. Histria em documentos: imagens e texto. So Paulo F.T.D. 2009.
-PILETTI, Nelson e Claudino. Histria e Vida Integrada. So Paulo: tica, 2001.
-COTRIM, Gilberto. Histria Global. So Paulo: Saraiva, 1998.
-BOULOS. Junior. Alfredo. Histria: sociedade e cidadania, FTD. Nova edico. 2009.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Departamento de
Ensino Fundamental. Cadernos temticos: insero dos contedos de histria e cultura afro-
brasileira e africana nos currculos escolares. Curitiba: SEED, 2005.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Diretrizes
curriculares de Histria para a educao bsica. Curitiba: SEED, 2007.

9 Ano
2 Bimestre
1 CONTEDOS ESTRUTURANTES
- Relaes de trabalho, relaes de poder, Relaes culturais

2 CONTEDOS BSICOS
-A Constituio das instituies sociais.
-A formao do Estado
-Sujeitos, guerras e revolues

3 CONTEDOS ESPECFICOS
-A Repblica Velha: dominao e resistncia
-Os regimes totalitrios: Nazismo e fascismo
-A crise de 1929 e o New Deal
-A Segunda Guerra Mundial
-O primeiro governo de Vargas

4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
-Conceituar coronelismo, poltica dos governadores, e Republica do caf com leite.
-Comparar as eleies da Republica Velha com as de hoje.
-Conhecer os regimes totalitrios e caracteriz-los.
-Estimular atitudes de repudio a todas as formas de discriminao racial tnica, social e
Religiosa.
-Debater se o ocorrido em 1930 foi uma Revoluo ou um movimento.
-Caracterizar os motivos que levaram aos conflitos da Segunda Guerra Mundial, os envolvidos
e suas consequncias.
-Identificar o governo de Vargas no contexto mundial e conceituar populismo, queremismo e
Redemocratizao.

5 ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS E RECURSOS DIDTICOS


-Os contedos sero trabalhados a partir das aulas expositivas, leituras e discusso de
Textos.
-Uso de mapas para localizao dos regimes totalitrios.
-Desenhos de charges sobre a Segunda Guerra
-Esquematizao da periodizao dos acontecimentos.
-Anlise de gravuras da guerra
-Cenas do filme: Rosa de Luxemburgo e A lista de Schindler
-Pesquisa bibliogrfica

6 CRITRIOS DE AVALIAO
O aluno dever ser capaz de:
-Entender como a histria se processa e as relaes sociais e de produo.

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-Entender os princpios fascistas e nazistas e o processo de discriminao racial.
-Compreender as principais razoes da guerra e a participao do Brasileira.
-Entender o processo de ascenso do governo Vargas e suas realizaes.
-Interpretar os recortes da histria baseado nos filmes

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAO
-Avaliao oral e escrita
-Produo de textos sobre participao do Brasil na Guerra.
-Recorte e colagem
-Anlise de filmes
-Pesquisas bibliogrficas
-Relatrio dos filmes

8 - RECUPERAO
-A recuperao ser concomitante ao processo de ensino aprendizagem, conforme o regimento
escolar e as normas da Seed.

9 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
-Rodrigues, Joelza ster. Histria em documentos: imagens e texto. So Paulo F.T.D.
-PILETTI, Nelson e Claudino. Histria e Vida Integrada. So Paulo: tica, 2001.
-COTRIM, Gilberto. Histria Global. So Paulo: Saraiva, 1998.
-BOULOS. Junior. Alfredo. Histria: sociedade e cidadania, FTD. Nova edico. 2009.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Departamento de
Ensino Fundamental. Cadernos temticos: insero dos contedos de histria e cultura afro-
brasileira e africana nos currculos escolares. Curitiba: SEED, 2005.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Diretrizes
curriculares de Histria para a educao bsica. Curitiba: SEED, 2007.

9 Ano
3 Bimestre
1 CONTEDOS ESTRUTURANTES
- Relaes de trabalho, relaes de poder, Relaes culturais

2 CONTEDOS BSICOS
-A Constituio das instituies sociais.
-A formao do Estado
-Sujeitos, guerras e revolues

3 CONTEDOS ESPECFICOS
- A guerra fria: a corrida armamentista
-Independncia da sia e da frica
-Apartheid: regime segregacionista
-O socialismo: a Revoluo Cubana

4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
-Conceituar guerra fria e caracteriz-la em seus diversos aspectos
-Conhecer as possveis razes da descolonizao da sia e frica e seus desdobramentos na
Atualidade.
-Entender o processo que levou o apartheid, racismo e segregao na frica.
-Caracterizar o socialismo, processo e revoluo.
-Estimular a recepo critica dos meios de comunicao com base nos noticirios sobre os
Conflitos no Oriente Mdio e divulgar a cultura da paz e o respeito diversidade cultural.

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5 ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS E RECURSOS DIDTICOS
-Os contedos sero trabalhados a partir das aulas expositivas, leituras e discusso de
Textos.
-Uso de mapas para localizao dos acontecimentos.
-Esquematizao da periodizao dos acontecimentos.
-Anlise de gravuras da guerra
-Cenas do filme: A Revoluo Cubana
-Pesquisa bibliogrfica sobre o socialismo

6 CRITRIOS DE AVALIAO
O aluno dever ser capaz de:
-Entender como a histria se processa e as relaes sociais e de produo.
-Entender os conceitos de guerra fria e ,mundo bipolarizado.
-Entender o processo de segregao racial e os desdobramentos de dominao.
-Entender os conflitos d Oriente Mdio.
-Interpretar os recortes da histria baseado nos filmes

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAO
-Avaliao oral e escrita
-Produo de textos sobre o socialismo e sua influencia no Brasil.
-Recorte e colagem
-Anlise de filmes
-Pesquisas bibliogrficas
-Relatrio dos filmes

8 - RECUPERAO
-A recuperao ser concomitante ao processo de ensino aprendizagem, conforme o regimento
escolar e as normas da Seed.

9 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
-Rodrigues, Joelza ster. Histria em documentos: imagens e texto. So Paulo F.T.D. 2009.
-PILETTI, Nelson e Claudino. Histria e Vida Integrada. So Paulo: tica, 2001.
-COTRIM, Gilberto. Histria Global. So Paulo: Saraiva, 1998.
-BOULOS. Junior. Alfredo. Histria: sociedade e cidadania, FTD. Nova edico. 2009.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Departamento de
Ensino Fundamental. Cadernos temticos: insero dos contedos de histria e cultura afro-
brasileira e africana nos currculos escolares. Curitiba: SEED, 2005.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Diretrizes
curriculares de Histria para a educao bsica. Curitiba: SEED, 2007.

9 Ano
4 Bimestre
1 CONTEDOS ESTRUTURANTES
- Relaes de trabalho, relaes de poder, Relaes culturais

2 CONTEDOS BSICOS
-A Constituio das instituies sociais.
-A formao do Estado
-Sujeitos, guerras e revolues

3 CONTEDOS ESPECFICOS
-O populismo e a Ditadura no Brasil

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-As eleies de 1945 e a Constituio Brasileira
-Os anos dourados: nascimento da TV e do Rocknroll
-O segundo governo de Vargas
-O crescimento econmico e as reformas de base
-O golpe de 1964
Estudo de caso: O movimento da tropiclia e rebeldia no Brasil
-A nova ordem mundial

4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
-Identificar os principais acontecimentos polticos do Brasil entre 1945 e 1988
-Conceituar populismo e entender a poltica implantada por Vargas.
-Entender a influencia dos meios de comunicao de massa e o papel da produo cultural
na ditadura militar.
-Conhecer o modelo de desenvolvimento econmico proposto pelo regime militar
-Analisar o crescimento econmico e o contexto que tornou possvel o golpe militar de 1964

5 ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS E RECURSOS DIDTICOS


-Os contedos sero trabalhados a partir das aulas expositivas, leituras e discusso de
Textos.
-Uso de msicas que falam do contexto social
-Esquematizao da periodizao dos acontecimentos.
-Anlise de gravuras
-Cenas de filmes antigos sobre musica e movimentos sociais,
-Pesquisa bibliogrfica sobre os meios de comunicao de massa

6 CRITRIOS DE AVALIAO
O aluno dever ser capaz de:
-Entender como a histria se processa e as relaes sociais e de produo.
-Entender o populismo e a ascenso dos partidos politicos.
-Compreender a politica externa e a experiencia democrtica vivida no Brasil
-Interpretar os recortes da histria baseado nos filmes

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAO
-Avaliao oral e escrita
-Produo de textos sobre a influncia do isl no mundo ocidental.
-Recorte e colagem
-Anlise de filmes
-Pesquisas bibliogrficas
-Relatrio dos filmes

8 - RECUPERAO
-A recuperao ser concomitante ao processo de ensino aprendizagem, conforme o regimento
escolar e as normas da Seed.

9 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
-Rodrigues, Joelza ster. Histria em documentos: imagens e texto. So Paulo F.T.D. 2009
-PILETTI, Nelson e Claudino. Histria e Vida Integrada. So Paulo: tica, 2001.
-COTRIM, Gilberto. Histria Global. So Paulo: Saraiva, 1998.
-BOULOS. Junior. Alfredo. Histria: sociedade e cidadania, FTD. Nova edico. 2009.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Departamento de
Ensino Fundamental. Cadernos temticos: insero dos contedos de histria e cultura afro-
brasileira e africana nos currculos escolares. Curitiba: SEED, 2005.
-PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Diretrizes
curriculares de Histria para a educao bsica. Curitiba: SEED, 2007.

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