quinto Grado - Unidad 5 - Sesin 04

Observamos imgenes y descubrimos

nuestra historia

Las imgenes, fotografas y objetos son

fuentes que brindan informacin sobre
hechos o acontecimientos histricos. Es
importante ejercitar a las nias y los nios
en la observacin y el anlisis de estos
elementos. Para ello, es muy importante que
gues su observacin mediante preguntas
orientadas a lo que desees destacar.

Antes de la sesin

Asegrate de que los estudiantes tengan su libro

de Personal Social 5.
Prepara papelgrafos.
Te sugerimos leer La nueva crnica y buen
gobierno, de Guamn Poma de Ayala.

Materiales o recursos a utilizar

Fotocopias del Anexo 1 para trabajar en grupos.
Carteles en papel bond A4.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Comprende el tiempo Identifica cambios y
histricas. histrico y emplea permanencias en diferentes
categoras temporales. pocas.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
20
minutos
Conversa con los estudiantes acerca de la sesin anterior. Pregntales:
qu relatos histricos sobre el origen de la diversidad cultural han
ledo la sesin anterior?, qu saben acerca del origen de nuestra
diversidad?
Solicita que abran el libro Personal Social 5 en la pgina 146 y pdeles
que observen la imagen. Luego pregunta: la arquitectura es solo
inca?, por qu?; alguno de ustedes desea describir la ilustracin?;
qu hecho histrico nos presenta la ilustracin?, a qu poca
histrica corresponder?, por qu?
Escucha la intervencin de los estudiantes. Si es necesario, anota
algunas ideas en la pizarra.
Pregntales si les gustara aclarar las respuestas.
Comunica el propsito de la sesin: hoy observaremos imgenes
para descubrir qu cosas del pasado han cambiado y que cosas an
permanecen en nuestra sociedad.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia necesarias en
esta sesin:

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2. DESARROLLO
En grupo clase
60 Coloca los carteles con las pocas y las preguntas del Anexo 1, Lo que
minutos sucedi y lo que an sucede, en zonas equidistantes dentro del aula
o fuera de ella.
Pide a las nias y los nios que formen una ronda al centro del aula o
fuera de ella.
Pdeles que lean los carteles en voz alta. Pregntales: las palabras que
estn escritas en los carteles, a qu se refieren? Asegrate de que
todos identifiquen que los carteles se refieren a pocas de la historia
del Per.
Explcales que hars unas preguntas y que, para responder, tendrn
que desplazarse y ubicarse en el cartel de su eleccin. Luego de cada
pregunta, conversa con ellos: por qu se ubicaron en esa poca? Pide
que expliquen sus razones y contina con la dinmica.
Luego solictales que, de manera voluntaria, se ubiquen junto al cartel
de la poca de su eleccin y que conformen grupos con los otros
compaeros que eligieron el mismo cartel. Los grupos deben estar
distribuidos equitativamente. Pdeles que le pongan un nombre a sus
grupos relacionado con los temas que se estn trabajando.

Problematizacin

En grupos pequeos
Pregntales: con relacin a la dinmica Lo que sucedi y lo que an
sucede, qu situaciones o costumbres del pasado an se siguen
dando?, qu costumbre de las mencionadas en la dinmica ya no se
realizan?; por qu es importante conocer nuestro pasado?; cmo
podemos reconocer los cambios del pasado en el presente?
Comntales que en el desarrollo de la sesin van a encontrar respuestas
a estas preguntas.

Anlisis de la informacin

Indica a los estudiantes que lean y observen las imgenes de la

pgina 150 del libro Personal Social 5 y que respondan de manera

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individual las siguientes preguntas: qu pocas de la historia del Per

reflejan las ilustraciones del libro?, qu diferencias encuentran en las
ilustraciones?, qu cambios pueden identificar en las ilustraciones?
Organzalos en grupos de cuatro integrantes e indcales que dialoguen
a partir de las preguntas anteriores.
Solictales que se sienten en crculo y promueve el dialogo a partir de la
socializacin de sus respuestas. Luego pregunta: entonces, a qu nos
referimos cuando hablamos de cambios y permanencias culturales?
Escucha las respuestas y refuerza que los cambios pueden suceder
de forma lenta (de manera que casi no nos damos cuenta) y tambin
rpidamente. Solicita ejemplos referidos a esto.

Explcales que los cambios originan transformaciones polticas,

sociales, econmicas y culturales en la sociedad, y que cuando
estos elementos se conservan a lo largo del tiempo, hablamos de las
permanencias. Estas se ven reflejadas en las costumbres, el lenguaje
o los hbitos. Por ejemplo, a pesar de existir la licuadora, permanece
la tradicin de moler el aj en batn; esta es una herencia que viene de
los pueblos prehispnicos. Las permanencias nos permiten recoger del
pasado las costumbres que tenemos hasta hoy.

Cierra la puesta en comn:

Aclarando, si fuera el caso, alguna idea o afirmacin errada.
Felicitndolos por su trabajo.
Realiza las preguntas que se plantearon en la problematizacin: en qu
poca de la historia del Per ubicaran al pueblo de Ollantaytambo?;
qu cambi en Ollantaytambo y qu permanece hasta el da de hoy?;
a qu nos referimos cuando decimos cambios y permanencias en las
culturas o sociedades?
Escucha las respuestas de los estudiantes, escrbelas en la pizarra y,
sobre esta base, motvalos a elaborar conclusiones y a registrarlas en
sus cuadernos.

Toma de decisiones

Reflexiona con las nias y los nios acerca de la importancia de conocer

nuestro pasado y comprender que somos parte de una historia.

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Recurdales que en esta unidad estn

descubriendo nuestra historia y tomando Es importante que
conciencia de nuestra identidad cultural y los estudiantes
nacional. Pregntales: qu compromiso puedan reconocer
tenemos frente a lo aprendido hoy? que las costumbres
de hoy tienen sus
Permite la participacin de los estudiantes races en el pasado
en la toma de decisiones o compromiso.

3. CIERRE
En grupo clase
10
minutos
Orienta la metacognicin con las siguientes preguntas: qu
aprendimos hoy?, cmo podemos explicar los cambios y permanencias
culturales?, hemos descubierto cambios y permanencias con la
observacin de las imgenes?, comprendemos que los cambios y
permanencias culturales estn relacionados con el pasado y presente?
Cierra la sesin tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de
reflexin o conclusin.

Tarea a trabajar en casa

Pide a las nias y los nios que elaboren, con la participacin de
sus familiares, una lista de cambios y permanencias propias de su
localidad.
Solicita que presenten sus trabajos con ejemplos vivenciales, por
ejemplo: la pollada en casa de mi primo Domingo fue para pagar
la operacin de la seora Rosario, una vecina de mi primo.

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Anexo 1
Quinto Grado
Lo que sucedi y lo que an sucede
Dinmica para conformar grupos
Objetivo: relacionar hechos histricos en el tiempo.
Algunas anotaciones
La dinmica consiste en hacer preguntas que movilicen los conocimientos adquiridos por las
nias y los nios, de modo que los relacionen con hechos histricos. Sin embargo, es posible
que una misma pregunta ubique a los estudiantes en respuestas distintas. Por ejemplo:
en qu poca los creyentes iniciaron la devocin al Seor de los Milagros? Algunos se
ubicarn en el cartel de Colonia, otros en Nuestros das. Es importante que luego de
cada pregunta converses con los estudiantes acerca de las razones por las que eligieron tal
o cual poca, sin entrar en aclaraciones o correcciones. Toma nota de las intervenciones de
los estudiantes en un papelote y djalo expuesto durante el desarrollo de la sesin para que
puedas retomarlo las veces que consideres necesario. Mantendremos la correccin de las
respuestas para el momento del anlisis de la informacin.
Algunas anotaciones
Carteles de cartulina o papel bond A4.
Cinta Masking tape.

Imperio del Descubrimiento y

Tahuantinsuyo Conquista del Per Colonia

Repblica

Relacin de preguntas

poca Pregunta
Inca y Colonia En qu poca casi toda la poblacin del Per hablaba quechua?
Inca En qu poca se construy la ciudadela Machu Picchu?
Descubrimiento y Conquista En qu poca llegaron los caballos?
Colonia y nuestros das En qu poca los creyentes acuden a la procesin del Seor de los Milagros?
Colonia En qu poca llegaron los chinos al Per?
Colonia y repblica En qu poca se inici la explotacin de las minas?
Aade las preguntas que consideres convenientes.

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