EL MTODO E.P.L.E.

Para mejorar nuestra capacidad de comprensin lectora existe un

mtodo minucioso y detallado de la lectura, que es propiamente un
verdadero mtodo de estudio.

Se lo conoce como mtodo EPLER, tomando las iniciales de sus

cinco pasos.

Exploraremos ahora cada uno de esos cinco pasos:

1) E: EXPLORACIN O PRELECTURA

2) P: PREGUNTAS

3) L: LECTURA

4) E: EXPOSICIN

5) R: REVISIN Y REPETICIN

1) E: EXPLORACIN O PRELECTURA: hay un proverbio popular

que dice que para armar un rompecabezas se necesita primero la
imagen completa. Y una frase utilizada en la estrategia militar dice
que no hay mejor aprovechamiento del tiempo que el invertido en
el reconocimiento previo.

Cuando consultamos un plano para localizar la interseccin de una

calle con otra, no hacemos otra cosa que mirar el dibujo de una
fotografa area. Es decir, nos ayudamos con la representacin de
una visin realizada desde arriba.

El valor del reconocimiento previo estriba en que no recibimos la

informacin gota a gota mientras leemos, si no que ya contamos
con una visin de conjunto.

Como ocurre a menudo en la lectura convencional, cuanto ms

hechos, detalles y otra informacin intentamos cargar, menos
asimilamos y recordamos.

La prelectura est basada, por lo tanto, en un principio importante:

el aprendizaje eficaz se realiza del todo hacia las partes.

La prelectura es un vistazo de reconocimiento. Con ella ganaremos

tiempo evitando regresiones innecesarias, y lo que es muy importante,
adquiriremos una visin global de todo el material.

Es increble la cantidad de personas que olvida detenerse en las

numerosas indicaciones que el autor, los redactores y el editor ponen
en el libro para facilitar el recorrido de la lectura, para indicar las
intenciones y las distintas direcciones y usos del texto. En
general, el lector poco experto se lanza de lleno a la lectura como el
conducto novato que, al tener miedo del trfico, es presa del pnico y
no ve las seales, no para en el STOP, sino que sigue adelante,
empujado por el fluir de los coches y sin saber exactamente adnde
va. Para cualquier excursin por la montaa usted confiara en un
mapa para estudiar los senderos ms cortos o ms interesantes que le
llevasen a su destino. Por qu no hacer lo mismo antes de
afrontar esa tierra desconocida que es un libro nuevo?

Tratemos de descubrir ahora cules son esas seales que nunca hay
que pasar por alto antes de decidir si leer o no un texto. Atencin a:

los ttulos

los subttulos

el ndice

la disposicin de los prrafos

la longitud de los prrafos

el uso de la negrita o la cursiva

los esquemas o recuadros de recapitulacin

las ilustraciones

las acotaciones

la informacin sobre el autor que pueda figurar en

la solapa

la informacin en la contratapa

las notas a pie de pgina

Todos ellos son espas luminosos que es absolutamente necesario
aprender a interpretar y utilizar, para poder obtener ms ventajas con
menor esfuerzo. En efecto, en estas sencillas operacionesse invertir
pocos minutos, despus de los cuales sabr qu contiene el libro y
qu le es til, mientras que sera poco prctico ese cuarto de hora
invertido en leer precipitadamente el primer captulo, que le podra
desorientar y no darle un panorama de la obra.

Al mismo tiempo, este trabajo preliminar permitir acopiar los

elementos, materiales complementarios y los libros de consulta que
pueden necesitarse. Conviene tambin apreciar si se trata de un tema
nuevo, o es continuacin de otro ya estudiado. La toma de contacto
debe durar slo unos poco minutos, los suficientes para hacerse
una idea del terreno que se va a explorar, y para completar la
preparacin del trabajo.

Ser un recorrido gil de la materia de estudio, en su totalidad, con el

fin de localizar los conceptos e ideas fundamentales y las reas
de dificultad. Debe ser la ocasin para identificar las palabras
desconocidas, as como los conocimientos que se dan por sabidos y,
en principio, se tienen dudas sobre ellos. Hay que ir anotando unas y
otros en un papel, para aclararlos luego. Esto es muy importante
puesto que cada autor basa su exposicin en unos conocimientos
previos que supone en posesin del lector, y si ste no los posee,
difcilmente entender lo que le estn explicando. La primera lectura
ser rpida y de corrido, sin detenerse aunque algo no se entienda. En
tal caso, conviene dejar al margen una seal a lpiz, por ejemplo, un
signo de interrogacin.

Inmediatamente despus de la primera lectura, hay que aclarar las

palabras desconocidas con ayuda del diccionario, y estudiar o repasar
los conceptos que el autor da por sabidos. En ningn caso debe
pasarse a la segunda lectura sin haber completado dicha labor, y
ese ser el fruto ms valioso obtenido de la primera lectura.
Tecnica de lectura EFGHI
10 marzo, 2014 Por Lizardo Carvajal 7 comentarios
Tecnica de lectura EFGHI as denomin esta estrategia
de lectura Thomas F Staton, hacia la dcada de 1980.
La comprension lectora requiere unaestrategia de
lectura, o lo que es lo mismo tecnicas de lectura.
La Tecnica de lectura EFGHI es una estrategia de
lectura que permite que la lectura de los individuos
lleguen efectivamente a lo que que se espera:
la comprensin lectora.

Tecnica de lectura EFGHI

Preview, indicando Examen preliminar,
E; Question, formulacin de preguntas, F; Read, Ganar
informacin mediante la lectura, G; Statament, Hablar
para exponer lo ledo y Test, Investigar para ampliar los
conocimiento.

As que el PQRST del idioma ingls, se transform en

EFGHI, en nuestro castellano. Ampliemos esta tcnica y
veamos cmo aplicarla.
Paso 1: E
E: Un examen general del documento
En la tecnica lectura efghi este paso es fundamental.
De l depende el entendimiento de los objetivos y
alcances sobre la obra. Consiste en observar, por
ejemplo haciendo una lectura silenciosa y visual, todo el
texto, desde el comienzo hasta el fin.

Si tenemos un artculo, una monografa o un libro, la idea

es examinarlo, repasarlo en su integridad. Hacer una
lectura visual, silenciosa sin vocalizacin o
subvocalizacin, sin regresiones, con el fin de hacer un
recorrido por todo el documento. Este es un primer paso
en el proceso de comprension lectora.

Qu examinaremos? Tomemos el ejemplo con un

documento completo, por ejemplo un libro. Hagamos una
relacin de las operaciones que realizaremos. En l
revisaremos, examinaremos los siguientes elementos:

La cartula: ella nos da informacin sobre el ttulo,

subtitulo, antettulo, autor y editorial o coleccin.

La solapa: En ella encontramos, los datos biogrficos del

autor. Siempre ser muy importante saber quin es el
autor de una obra.

La cuarta cartula: Contiene normalmente datos sobre el

libro, sintetizados en breves noticias o
comentarios. Pgina de medio ttulo: nos confirma
simplemente el ttulo de la obra.

La portada: Nos confirma el autor, el ttulo, la edicin y la

editorial.

El reverso de la portada o la pgina de crditos: Esta

pgina s que es importante. En ella obtenemos todos los
datos de identificacin de la obra: su catalogacin en la
fuente, el registro de ISBN, la propiedad intelectual o el
llamado derecho de copy; el nmero de edicin, el ao, la
editorial y el personal participante en el proyecto.

El contenido: Difiere del ndice. En el contenido est todo

lo que el libro, estructuralmente, trata.
Prlogos y proemios: Son artculos preliminares al texto
principal en los cuales se explica, justifica, introduce la
obra.

Material complementario: Se trata de hacer la revisin de

los anexos, apndice, glosarios, ndices que
complementan el libro. Pasando nuestra mirada atenta
por todos estos componentes del libro es posible tener
un Examen general de la obra. Con este chequeo general
podremos escribir un esbozo de lo que posteriormente
sera nuestra resea del libro o recensin.Tambin es
posible levantar la ficha bibliogrfica que va a enriquecer
nuestro catlogo.
Paso 2: F
F: Formulacin de preguntas en el proceso de
lectura
La tcnica de lectura efghi nos ensea que cuando
tomamos un libro en nuestras manos es como cuando
nos encontramos con alguien. Nos llenamos o inundamos
de preguntas, de interrogantes y de dudas. Cmo has
estado? En qu trabajas? Dnde vives? Cmo est
tu familia?

Son preguntas frecuentes que salen sin ningn esfuerzo

de nuestras incertidumbres. Digamos que es normal que
le lancemos preguntas a alguien con quien nos
encontramos de repente.

Extrao sera que eso no sucediera. Que de nuestros

adentros no saliera ninguna pregunta de inters por el
otro. Qu pensara el otro?

As es el encuentro con los libros. Lleno de preguntas, de

interrogantes y de dudas. Se nos precipitan llenndonos
de inters, de deseos de conocer y aprender nuevas
cosas. Surgen como una especie de orientacin para el
dilogo con el autor.

A partir de esas preguntas podemos dirigir el dilogo, que

es realmente lalectura de un texto. Eso justifica el
concepto de pregunta, que es interrogacin que se hace
para que alguien responda lo que sabe de una cosa. Es,
as, cuestionamiento o duda metdica sobre algo para
dirigir nuestro conocimiento.

Paso 3: G
G: Ganar informacin en la lectura
En nuestro instructivo en la tcnica lectura
efghi avanzaremos en la adquisicin de un mtodo de
una estrategia de lectura que nos facilite el proceso
de comprensin lectora.

Hemos practicado los dos primeros pasos. El Examen

general de la obra y la Formulacin de preguntas. Es
decir, el paso E y el paso F. Ahora pasaremos a Ganar
informacin mediante la lectura.

Ese es el tercer paso. Partiremos de un principio muy

bonito planteado por Jorge Luis Borges. l deca que lo
mejor de leer es releer, slo que para releer se requiere
haber ledo.

El lector no preparado, el que se acerca al neo-analfabeto

considera que no se debe releer. Que basta con haber
ledo algo y eso superficialmente. Es, para l, un gran
desagrado volver a leer un texto.
El lector tcnico y cientfico, por el contrario, reconoce la
necesidad de volver sobre el texto con el fin de sacarle
ms provecho. Cada vez que se retorna a
un documento es posible aprender ms, es posible
descubrir nuevos conocimientos provechosos para el
hombre.

Siendo as, reconoceremos que el paso G, ser el ms

rico en contenido y ganancia intelectual. Por lo tanto, ser
el paso medular de la tcnica que proponemos. En este
paso es fundamental aplicar las tcnicas de subrayadoy
las adecuadas tcnicas para la toma de apuntes. El
resultado ser un texto adecuadamente subrayado y un
texto adecuadamente apuntado o glosado.

Paso 4: H
H: Hablar para darnos cuenta que hemos
entendido
Bueno, el camino de la lectura tcnica, de la lectura del
hombre de ciencia, no se puede comparar con un
fogonazo de luz, sino con un proceso lleno de pasos, de
pasos bien pensados. Al fin de cuentas todo camino se
forma de pasos.

Los pasos que hemos propuesto en nuestro camino para

la lectura tcnica son muy sencillos. Ya hemos insistido
en ellos: E, examen general de la obra, de donde
sacaremos la resea general o preliminar; F, formulacin
de preguntas sobre la obra; G, ganar informacin
mediante la lectura, lo que incluye la lectura general
comprensiva, el subrayado del texto en sus ideas
principales y en las ideas secundarias que sean
necesarias pero, ante todo, escribir. Es decir, generar los
apuntes que sean necesarios con los cuales podemos
asimilar, adaptar, desagregar o simplemente copiar el
texto que leemos, como en el caso de la cita.

El siguiente paso lo hemos planteado como Hablar para

darnos cuenta que hemos entendido. Este paso s que es
importante. Sobre l trata el presente artculo.

Paso 5: I
I: Investigar para enriquecer nuestro saber y
nuestra prctica
La labor intelectual relativa a la lectura, debe ser
continuada y permanente. Esto significa que el lector
tcnico y cientfico ser perseverante y extender su
actividad a travs del tiempo. No finalizar su lectura con
el libro o el texto que ha baado con su mirada. Ser
la lectura para l, un hbito, una disciplina, una
costumbre.

Asimismo, tendr arraigado, persistente y constante el

objetivo de mantenerse informado, actualizado y cada da
ser un irreductible e irremediable explorador de
ideas, pensamientos y saberes contenidos en
los documentos escritos.

El anterior planteamiento justifica, evidencia y nos

permite exponer el siguiente paso: Investigar para
enriquecer nuestro saber y nuestra prctica.

Debemos disponernos a reconocer que

el conocimiento social contemporneo est colmado de
nuevas y variadas tesis, de nuevas propuestas, de
planteamientos mltiples que pueden enriquecer nuestro
saber, nuestra prctica. Que no es posible encontrar en
un solo documento escrito, todas las posibilidades
frente a un objeto de investigacin.

EPL2R
El mtodo de estudio Robinson (EPL2R)
El mtodo Robinson (o tcnica EPL2R) es un mtodo de estudio
que se divide en 5 pasos o mtodos, muy til para estudiar como
tcnica. Descubre en qu consiste y cmo practicarlo en casa.

Escrito por
Christian Prez

No hay duda que los diferentes mtodos de estudio planteados desde hace aos,
y existentes en definitiva en estos momentos, se convierten en recursos
especialmente tiles, importantes y de grandsima ayuda para la mayora de los
estudiantes, gracias a que ofrecen tcnicas de estudio adecuadas para mejorar no
solo el proceso de estudio, sino sobretodo los resultados que se consiguen luego.

Existen diferentes mtodos de estudio que en estos momentos pueden utilizar los
estudiantes en sus estudios diarios. Uno de los ms populares es el
conocido mtodo Robinson, comnmente utilizado en muchas universidades
norteamericanas. De hecho, se trata de uno de los mtodos de estudio
recomendados por Bernab Tierno en su obra Las mejores tcnicas de estudio.

En qu consiste el mtodo Robinson?

Se trata de un mtodo formulado en el ao 1970 por el psiclogo del aprendizaje
Harry Maddox en su conocida obra Cmo estudiar. Est compuesto por un total
de cinco fases: Explorar, Preguntar, Leer, Recitar y Repasar. O, lo que es lo
mismo, EPL2R en su versin simplificada (y la ms popular).

Las cinco fases del mtodo Robinson

1. Explorar

Consiste en echar un vistazo rpido con el objetivo de situarnos en el contexto de

la materia con la que debemos trabajar, y que debemos estudiar. Explorando los
contenidos del texto, desglosados de forma general en el ndice, podemos
descubrir:
 Cules son las intenciones del autor.
Cul es el objetivo del autor al escribir dicho libro.

Por ejemplo, el prlogo del autor o la presentacin de la editorial pueden resultar

de inters en este punto, ya que nos ayuda a descubrir una consideracin sobre el
tema que se desarrolla.

2. Preguntar

Cuando el estudiante se encuentra realizando la primera lectura, es

importantsimo ir anotando las distintas y diferentes preguntas que se le puedan
ocurrir sobre el tema, y que podra de hecho- contestar el texto. Es
decir, hacernos preguntas sobre el propio texto que debemos estudiar, y que
de hecho ya estamos trabajando.

Es til adoptar una actitud crtica, pero tambin dinmica respecto al mensaje del
autor, entrando en dilogo con el texto, y ponindolo en relacin con nuestros
conocimientos previos e intereses personales.
Podemos, por ejemplo, hacernos preguntas y completar tanto los ttulos como los
subttulos con preguntas: qu nos dijo mi profesor sobre este tema? cules son
mis conocimientos sobre lo que me dice el libro?.

3. Leer

Debe ser sobretodo una lectura activa de los distintos contenidos que se deben
estudiar, y que nos encontramos trabajando. Se recomienda la realizacin de
resmenes, subrayar los elementos importantes, hacer esquemas En definitiva,
no solo leer de manera activa, sino realizar todas aquellas tcnicas que nos sean
de utilidad para discriminar entre lo accesorio y lo importante.

Se recomienda hacer la lectura de la siguiente manera:

Realizar la lectura con la mxima concentracin.

Haz una lectura de un tema completo.
Relee los pies de fotos, las imgenes y los grficos.
Pon especial atencin en las palabras y frases que el propio texto destaque
(por ejemplo, aquellas que se encuentren subrayadas, en cursiva o en
negrita).
Disminuye la velocidad de lectura en aquellos prrafos que no comprendas.

Luego, haz siempre una segunda lectura del texto, subrayando y remarcando las
partes del contenido que consideras como ms importantes, para que luego te sea
ms sencillo hacer resmenes.
4. Recitar

Al terminar de leer un captulo vuelve a releer las partes ms importantes del

contenido, que hayas subrayado y/o marcado.

Una vez hecho esto, cierra el libro y expresa en voz alta, con tus propias
palabras, aquellos conceptos centrales que recuerdes. Se trata de una fase
importantsima, ya que es el momento en el que nos contamos a nosotros mismos
el resultado de lo que hemos ledo, lo que nos ser de utilidad para fijar en la
memoria los aspectos ms importantes.

Adems, la fase de recitar es til para mantener un inters y atencin activas

sobre los contenidos.

5. Repasar

Imprescindible y necesaria, se trata de una fase fundamental que no solo es

recomendable hacerlo horas antes del examen, sino tambin a lo largo de los das
de estudio mediante el denominado como repaso programado.
 MTODO 2L-2S-2R

Previous

Next

Definicin
2L,2S,2R, frmula muy conocida, que se desglosa as:

Primera Lectura General del Tema (L)

Se realiza una lectura general del tema que se va a estudiar, ya sea porque se va a
exponer o simplemente porque se desea dar un repaso de los apuntes o textos.
Segunda Lectura del Tema a Estudiar (L)
Se vuelve a leer pero ahora, se realiza detenidamente, trate de interpretar cada prrafo,
comprender las ideas principales y analizar los contenidos con lo que haz aprendido.
Subrayar las Ideas Principales (S)
Lo que le pareci ms importante selelo, de alguna forma, en su texto o cuaderno;
puede hacerlo encerrando los prrafos en rectngulos de colores o bien, subrayando.
Elaborar Sntesis, segn las ideas subrayadas (S)
Sintetice las ideas principales y elabore con ellas cuadros sinpticos, resmenes,
esquemas, etc.
Realizar Oralmente un Repaso General del Tema (R)
Repita en forma oral y en voz alta, lo que acaba de aprender, eso da la oportunidad de
detectar los puntos de difcil aprendizaje o afirmar los contenidos.
Repetir (en voz alta) las sntesis (R)
Para finalizar, repase el tema oralmente como si lo expusiera ante muchos y tratando
de no ver los contenidos escritos, esto te sirve para que se evale y sepa si realmente
haz aprendido.

Mtodo CRILPRARI
Propuesto por Enrique Congrains Martn, es un mtodo con claridad y organizacin a
la vez que resulta sencilla su aplicacin.
CRILPRARI son siglas que corresponden a cada uno de los nueve pasos que lo
componen.

Paso 1
Concentracin. Quiere decir que debers despejar tu mente para realizar el
preestudio, el estudio y el postestudio; tu mente estar slo ocupada por el tema que
ocupar el tiempo de estudio.
Este procedimiento debers realizarlo de a poco e irlo prolongando. Y, si es necesario,
oculta todo lo que te pueda distraer.

Paso 2
Revisin. Debes revisar el material con el que cuentas para saber qu dificultades se
te pueden presentar y valorar tambin el esfuerzo que requerirs para realizar el
repaso. Tambin te ayudar a saber si es necesaria la intervencin de un tutor, as
como el esfuerzo intelectual que debers realizar.

Paso 3
Interrogacin. Es una actividad mental en la que es importante hacer un refuerzo
mediante la realizacin de preguntas, las cuales debers anotar en tu cuaderno.
Lo siguiente es para que entiendas el por qu de prepararte para los
cuestionamientos:

a) Al plantear preguntas ests haciendo actividades.

b) Mantiene la curiosidad en alerta y, en consecuencia, tu concentracin permanece
activa.
c) El grupo de interrogantes te lleva a la realizacin de un trabajo de investigacin.
d) El hacer tus propias preguntas te lleva a una mejor realizacin del estudio.

Paso 4
Lectura. Comienza la realizacin del estudio: leer, captar, ganar el objeto de estudio
se logra a travs de la lectura o audicin, u observando lo que significa captar el
material de estudio.
El objetivo de la lectura es recibir informacin, ideas, problemas, tesis, conceptos,
relaciones, procesos y ms. Al leer recibes el material de estudio, irs viendo cules
son los datos ms importantes y cules los secundarios.

Paso 5
Produccin. Tiene que ver con reconstruir y transformar en conocimiento la
informacin que obtuviste durante tu estudio. Esto se logra de dos formas:

a) Rehaciendo tus notas, como por ejemplo: resaltar algunos conceptos importantes
en tus apuntes.
b) Replanteando la informacin y conocimiento adquiridos. Esta produccin en muy
importante y de valor por:
Cuando "produces" es ms fcil recordar y retener con mayor eficacia la
informacin estudiada.
Al "producir" entiendes mucho y ms inteligentemente.
Cuando "produces" ya no haces estudio pasivo y hace tu estudio activo.
La produccin se puede lograr: analizando, comparando, definiendo,
generalizando y particularizando, resumiendo, evaluando, deduciendo e
investigando, siendo estas herramientas importantes para el estudio.

Paso 6
Repaso. Despus de lograr tu produccin algo frecuente que sucede es un fenmeno
llamado curva del olvido; es decir, el desgaste de conocimientos (prdida). Para lograr
que no se produzca, se recomienda repasar metdicamente todo lo estudiado;
realizando un repaso con frecuencia. Con ello se logra que los conocimientos se
retengan y se puedan recordar.

Paso 7
Autoevaluacin. Es la valoracin de tus resultados. La idea es que obtengas una idea
clara sobre los conocimientos que has adquirido, as como lo valioso o til que te
resultarn.

Paso 8
Refuerzo. Una hiptesis muy vlida con respecto al estudio es que no se debera
estudiar para un examen, sino para lograr la obtencin del conocimiento. Lo
importante es hacer crecer los conocimientos que ya has obtenido,
complementndolos y reforzndolos con informaciones de otras reas con las que
tengan relacin.

Paso 9
Integracin. Se trata de poder utilizar los conocimientos en otras reas sin importar lo
complicado que pueda parecer.

La sistematizacin de la integracin implica tres posibilidades:

a) Integracin de los materiales de estudio; es decir, darles correlacin. En esencia es

integrar los conocimientos de una ciencia a otras.
b) Manejar el conocimiento en la realidad en que se dan. Bsicamente es lograr que el
conocimiento adquirido sea significativo, es decir, que se pueda usar.
c) Lograr que siempre que veas u observes algn tipo de fenmeno logres relacionarlo
y analizarlo con los conocimientos que has adquirido.

BIBLIOGRAFIA

http://www.tecnicas-de-estudio.org/tecnicas/tecnicas14.htm

https://www.natursan.net/el-metodo-de-estudio-robinson-epl2r/

http://www.lizardo-carvajal.com/tecnica-de-lectura-efghi/

https://metodosestudio.pressbooks.com/chapter/metodo-2l-2s-2r/

http://aprendeyfacil.blogspot.pe/2011/11/metodo-crilprari-propuesto-por-enrique.html