Programa De Formacin De Docentes En Uso De Tecnologas Digitales Para El Aprendizaje De Las

Matemticas Team Galileo Tolima.

PROGRAMA DE FORMACIN DE DOCENTES EN USO DE TECNOLOGAS

DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS TEAM GALILEO TOLIMA.

Autores:
Jaime Humberto Vera Aguirre
lvaro Hernn Galvis Panqueva
Nyckyireth Flrez Barreto

Universidad de Ibagu

Resumen.

El programa TEAM Galileo - Tolima, es la lnea A del proyecto "Desarrollo de una cultura
cientfica en nios y jvenes del departamento del Tolima", que se desarrolla con recursos del
Sistema General de Regalas (SGR) mediante convenio 1026 de 2013, suscrito entre la Gobernacin
del Tolima y la Universidad de Ibagu.
TEAM es el acrnimo de Tecnologa Educativa para el Aprendizaje de las Matemticas, una
metodologa desarrollada por el Instituto GALILEO de Innovacin Educativa (Veracruz, Mxico), que
ha mostrado impacto significativo en los aprendizajes de estudiantes de educacin media, hecho
evidente en sus resultados en grado 11 en Pruebas Enlace (equivalentes en Mxico a Pruebas
Saber). La preparacin de los docentes y estudiantes en TEAM-GALILEO gira alrededor de la
solucin de problemas autnticos, de la vida real, en los que la comprensin lectora, el razonamiento
lgico y las matemticas, haciendo uso de los laboratorios digitales, ayudan a valorar las opciones y
a tomar decisiones; con esto se busca que los estudiantes desarrollen gusto por las matemticas,
mejoren su entendimiento de problemas de la vida real y sean capaces de resolverlos en forma
creativa.
Durante sus tres vigencias han sido beneficiados 5496 Estudiantes y 104 Docentes en ms de 50
Instituciones Educativas del departamento del Tolima. Durante ste tiempo, los estudios realizados
ratifican que la implementacin del programa aporta significativamente al desarrollo de las
competencias matemticas en los estudiantes beneficiarios y mejora su desempeo en la
presentacin de las pruebas SABER 11.

Palabras clave:
Innovacin educativa, Incorporacin de tecnologas, Competencias matemticas, Aprendizaje
significativo, Resolucin de problemas, TEAM.
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Matemticas Team Galileo Tolima.

Planteamiento del problema:

En los ltimos aos, el ritmo con que se vienen desarrollando las tecnologas digitales ha sido
arrollador. Muchos de los procesos que comnmente desarrollan las personas han venido siendo
transformados por estas tecnologas, haciendo que nuestro mundo y la forma en que vivimos en l
cambie permanentemente. La educacin no puede ser ajena a estas realidades, por lo que se ha
venido planteando la necesidad de incorporar en la formacin de los nios y jvenes el uso y manejo
adecuado de ste tipo de recursos. Por otra parte, hoy en da es fcil encontrar una gran cantidad de
recursos digitales diseados especialmente para apoyar procesos de formacin en cada disciplina y
en diferentes niveles educativos, siendo el rea de matemticas, tal vez, la que ms desarrollo y la
que cuente con la mayor cantidad de recursos disponibles, algunos con tantas potencialidades que
son capaces de agrupar comunidades de investigacin y generar eventos acadmicos de orden
internacional en torno a su uso.
Es de reconocer, que en Colombia el Ministerio de Educacin Nacional y el Ministerio de las TIC,
han venido realizando esfuerzos por dotar a las Instituciones Educativas del pas de recursos
tecnolgicos que apoyen la labor pedaggica y desarrollar programas de formacin de docentes en
su uso y manejo adecuado, algunos de ellos se han enmarcado particularmente en el rea de
matemticas, sin embargo, programas tan grandes y ambiciosos como el de Incorporacin de
nuevas tecnologas al currculo de matemticas, en el que se dot a un buen nmero de
Instituciones con calculadoras de alta gama, no generaron el impacto esperado, pues la formacin
ofrecida a los docentes en su uso no fue suficiente.
Otro de los problemas que han tenido que vivir nuestros nios y jvenes durante su proceso de
formacin en el rea de matemticas, es la obsolescencia e inefectividad de metodologas y
estrategias didcticas que an proliferan en las Instituciones Educativas, estrategias basadas en la
memorizacin y la destreza en el manejo de procedimientos algortmicos, muchas veces carentes de
contexto y de significado, lo que a lo largo de la historia ha generado desinters y apata por parte de
los estudiantes hacia el aprendizaje de las matemticas.
Histricamente, en trminos generales y particularmente en el rea de matemticas, los estudiantes
del departamento del Tolima se han clasificado con desempeo bajo en las pruebas SABER,
pruebas estandarizadas que utiliza el Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin
ICFES. Mediante sta propuesta, la Secretara de Educacin y Cultura del Tolima, busca llevar a
las Instituciones Educativas I.E. oficiales del departamento a una categora media o alta en sta
prueba, adems de promover el desarrollo de competencias matemticas en los nios y jvenes
tolimenses.
En ste contexto, parece pertinente indagar si el uso de recursos digitales, acompaado de la
formacin de docentes y estudiantes en una estrategia metodolgica mejoran significativamente el
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desarrollo de competencias matemticas de los estudiantes y por ende, su desempeo en las

pruebas SABER 11.

Metodologa:
Como ejes fundamentales del proyecto se tiene: la resolucin de problemas autnticos (Tomados del
entorno y de la vida cotidiana del estudiante) como el contexto por excelencia para el desarrollo de
competencias matemticas; el uso de laboratorios digitales como recurso que potencian procesos
educativos, promueven en los estudiantes la comprensin de conceptos y relaciones matemticas y
facilitan la modelacin de problemas autnticos y una metodologa de trabajo, fundamentada en
principios socio constructivistas, en donde el trabajo en pequeos equipos y el apoyo de sus pares
(otros docentes y otros estudiantes) son importantes para avanzar en el proceso
En el programa se manejan tres lneas de accin: un proceso de capacitacin docente, que se
ofrece mediante el diplomado en innovacin de la enseanza de las matemticas en la educacin
media; el acompaamiento que realizan los facilitadores del programa al proceso de
implementacin que se desarrolla en cada I.E. y los Torneos de pensamiento matemtico, en los
que participan los estudiantes de grados 10 y 11, en equipos de cuatro estudiantes cada uno.
A inicios del ao 2015 fueron seleccionadas las primeras Instituciones Educativas beneficiarias,
teniendo como condiciones de participacin que su clasificacin en pruebas SABER 11 fuera Bajo,
que contaran con la infraestructura tecnolgica necesaria (Sala de sistemas y conectividad a
Internet) y que sus directivas permitieran la participacin de todos los docentes y estudiantes de los
grados 10 y 11. A las Instituciones educativas beneficiarias, se les otorg las licencias necesarias
para la instalacin y uso de siete laboratorios digitales diseados por el Instituto de Innovaciones
Educativas Galileo de Veracruz Mxico, cada uno de ellos para el trabajo en un campo de estudio
de las matemticas: Aritmtica, lgebra, Geometra, Geometra analtica, Estadstica, Funciones y
Fracciones.
Durante los aos 2015 y 2016, se desarroll el diplomado en innovacin de la enseanza de las
matemticas en la educacin media, en el que se brind a los docentes la formacin en el uso de
los laboratorios digitales de la serie Galileo para apoyar procesos de aprendizaje en matemticas y
en la resolucin de problemas autnticos. A medida que se desarroll ste proceso, los docentes
implementaron la estrategia en sus aulas de clase.
El Torneo de pensamiento matemtico, es un concurso en el que participan todos los estudiantes
de los grados 10 y 11 de las Instituciones Educativas beneficiarias, distribuidos en equipos de
cuatro integrantes. Peridicamente los equipos reciben una serie de retos o problemas, que deben
abordar y resolver apoyados con lo aprendido en la implementacin de la propuesta.
Trimestralmente, el concurso selecciona a los equipos que tengan mayor puntuacin y los clasifica a
una Final que se realiza al finalizar el ao escolar. Como estmulo, todos los finalistas recibieron
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Matemticas Team Galileo Tolima.

una certificacin, cada integrante del equipo ganador recibi una tableta y una beca del 100% en la
matrcula de cualquier programa ofertado por la Universidad de Ibagu, en cualquiera de sus sedes
y cada integrante del equipo que ocup el segundo lugar, recibi una tableta.
Cada Institucin Educativa beneficiaria cuenta con un facilitador local, quin es el encargado de
apoyar la implementacin del proyecto, tanto en aspectos de orden tecnolgico como en aspectos
de orden disciplinar, metodolgico o didctico. Tambin es el encargado de retroalimentar a los
docentes beneficiarios sobre su trabajo en el diplomado y la participacin de sus estudiantes en el
torneo.

Producto:
Como resultado de sta propuesta, se tiene la formacin de 104 Docentes de ms de 50
Instituciones Educativas del departamento del Tolima, beneficiando as a 5496 Estudiantes. Los
docentes han modificado sus prcticas educativas mediante la incorporacin de tecnologas digitales
a su labor de aula, el proyecto aport significativamente al desarrollo de las competencias
matemticas de stos estudiantes y elev sus niveles de desempeo en las pruebas SABER 11.
Como resultado de sta propuesta, se desarroll un ejercicio de investigacin, en el que se midi el
impacto del proyecto en el desempeo de los estudiantes en pruebas SABER 11, correlacionando la
participacin de estudiantes en el torneo, la participacin de docentes en el diplomado y el
desempeo de estudiantes en las pruebas SABER 11 presentada en el ao 2015. Los resultados
de ste estudio fueron publicados por la Revista de Educacin a Distancia RED de la Universidad
de Murcia, Espaa, en su edicin N48, Nmero especial sobre presente y futuro, en el mundo
latinoamericano, de la enseanza en entornos virtuales y del aprendizaje en entornos conectados,
con especial nfasis en la docencia universitaria de la Sociedad del Conocimiento. el 30 de enero
de 2016, con el ttulo Estrategia alternativa en contexto Latinoamericano para reforzar aprendizaje
de matemticas en educacin media: Una innovacin disruptiva.

Aplicacin y anlisis de resultados:

Con el propsito de medir el impacto del proyecto se dispuso de una serie de acciones e
instrumentos, entre los que cabe mencionar: Encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes
beneficiarios, registros seguimiento a la participacin de estudiantes y docentes en las lneas de
accin del proyecto, observaciones de aula de parte de los facilitadores locales a las Instituciones
educativas beneficiarias y estudios comparativos por Institucin Educativa sobre el desempeo de
sus estudiantes en pruebas SABER 11.
ste esquema de trabajo, de una parte, facilit un monitoreo y retroalimentacin permanente del
proceso, permitiendo disear y ejecutar acciones correctivas necesarias para una buena ejecucin y
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de otra parte, disponer de diversas fuentes, que posteriormente fueron contrastadas para responder
a las preguntas de investigacin que han surgido durante su ejecucin.

Conclusiones:
En los estudios realizados acerca de la implementacin de los dos primeros aos del proyecto, se
encontr que los estudiantes beneficiados finalizaron con una buena percepcin acerca del uso de
tecnologa en sus clases y de su potencialidad para apoyar los procesos de aprendizaje en
matemticas, adems de haber mejorado significativamente su desempeo en pruebas SABER,
frente al obtenido en el ao inmediatamente anterior.
Los estudiantes y docentes tambin valoran la resolucin de problemas autnticos como un factor
que ndice positivamente en la motivacin de los estudiantes y en el desarrollo de sus competencias
y pensamiento matemtico.
Se hace evidente que a pesar de los esfuerzos de los gobiernos nacional y local, las Instituciones
Educativas del departamento del Tolima carecen de una infraestructura tecnolgica adecuada para
incorporar ste tipo de recursos a los procesos educativos que se desarrollan en su interior.
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Matemticas Team Galileo Tolima.

Referencias Bibliogrficas:

ICFES. (2013). Colombia en PISA 2012 - Informe nacional de resultados - Resumen ejecutivo.
Bogot: ICFES. Retrieved septiembre 2014, 2014, from http://www.icfes.gov.co/resumen-ejecutivo-
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prueba-saber11.
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SED Tolima. (2012). Estadsticas derivadas de resultados del Examen SABER 11 en 2011. Ibagu,
Tolima: Autor.
Vygotsky, L. (1978). Mind in Society: The development of higher psychological processes.
Cambridge, MA: Harvard University Press.
Galvis P, lvaro; Et al. (2016) Estrategia alternativa en contexto Latinoamericano para reforzar
aprendizaje de matemticas en educacin media: Una innovacin disruptiva, Revista de Educacin a
Distancia RED, N 48. Murcia: Retrieved julio 2016, from http://www.um.es/ead/red/48/.