(UAPA)

Asignatura:
Lengua Espaola en La Educacin Bsica 1

Sustentado por:
Nombre
Matricula

Pedro Drullard geronimo

11-1760

Facilitador
Elson Vsquez
Guzmn

09/10/2017
Nagua, Prov. Mara T.
1-Expresa tus ideas acerca de

-Concepto de planificacin educativa.

La planeacin educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas

de la educacin. Gracias a este tipo de planeacin, es posible definir qu hacer
y con qu recursos y estrategias.

La planeacin educativa implica la interaccin de diversas dimensiones. Por

ejemplo, desde el aspecto social, hay que tener en cuenta que la escuela forma
parte de una sociedad y, como tal, los cambios que experimente la
trascendern.

-La planificacin en el enfoque funcional y comunicativo.

Enfoque Comunicativo, se inserta en la concepcin de la llamada Lingstica

del texto. El resultado de sus investigaciones conduce a dos posiciones: la
primera enfatiza en el aspecto estructural y trata de establecer un modelo, una
estructura, una gramtica del texto, en dependencia de su funcin. Se trata de
ofrecer, por ejemplo, el mtodo estructural o la morfosintaxis del texto narrativo
y su anlisis estructural. La segunda, centra su inters en el texto, como
proceso de significaciones.

Este enfoque trata "la interaccin de hechos lingsticos en la que los hombres
escogen los medios lxicos y gramaticales consecuentes con su intencin y
finalidadContribuye a " hacer evidente al alumno la utilidad de las estructuras
lingsticas que conoce vindolas funcionar en la lengua".

Esto presupone que la enseanza de la lengua exige el anlisis de los hechos

en que los hombres participan con diferentes propsitos para descubrir el valor
y funcionalidad de los recursos expresivos empleados. Valora la importancia
del lenguaje para la vida en sociedad y, como precisa la autora, ha permitido
que evolucione su concepto pasando de "sistema de signos puros", a una
definicin ms profunda que destaca su importancia en la vida del hombre,
como" medio de comunicacin social y humana.

El enfoque comunicativo tiene como propsito esencial contribuir al desarrollo

de la competencia comunicativa del alumno, la que se logra en la medida en
que este llegue a convertirse en un comunicador eficiente. Ello presupone
poder comprender lo que otros tratan de significar, entendida la comprensin
como un acto individual, original y creador, poseer una cultura lingstica y
literaria, adquirida en el proceso de anlisis de diferentes textos y en el
descubrimiento de los recursos lingsticos empleados por el autor en su
construccin.
Estos textos constituyen modelos constructivos en diferentes estilos (coloquial,
cientfico tcnico y literario o artstico) y mediante su anlisis (semntico,
lingstico y / o pragmtico) el alumno no slo adquiere conocimientos
lingsticos y literarios, sino que tambin toma conciencia de la utilidad de
dichos conocimientos para la comunicacin. La construccin de textos en
diferentes estilos, es otro de los propsitos de este enfoque, segn la situacin
comunicativa en que se encuentre y haciendo un uso efectivo de los medios
lingsticos necesarios para establecer la comunicacin de acuerdo con las
caractersticas de las diferentes normas.

Estos supuestos, correspondientes a un comunicador eficiente, deben ser

atendidos desde los primeros grados, en la escuela primaria rural, realizando
un trabajo con la asignatura Lengua Espaola de acercamiento a esta teora, y
de forma gradual y ascendente, enfrentar al nio a situaciones comunicativas
cada vez ms complejas en dependencia de su maduracin y desarrollo
alcanzado, en combinacin armnica con sus motivos, intereses, conocimiento
de su esfera afectiva emocional.

-Componentes de un Proyecto educativo de Lengua Espaola.

-Planificacin en la formacin por competencias

Esta competencia cognoscitiva implica la informacin que ampla la capacidad

de conocimiento, de dominio tcnico y de apertura a la experiencia, las
creencias, vivencias, por la va creadora de la lectura y comprensin textual;
acta en una interrelacin directa con el mundo, las interpretaciones como
respuestas creativas del hombre, que hacen posible una orientacin crtico
valorativa hacia la accin individual y colectiva, el anlisis, la reflexin y la toma
de partido en el conocimiento que emancipa y perfecciona la conciencia.

La competencia comunicativa, es, en esencia, la adquisicin y el desarrollo de

las habilidades y conocimientos que necesita el hombre para desempearse
adecuadamente en cualquier contexto o situacin comunicativa en la que la
competencia lingstica, sociolingstica, discursiva y estratgica, se adapta a
la intencin de la informacin total que se intercambia con el otro.

La competencia lingstica implica el dominio de las habilidades y

conocimientos idiomticos: saber escuchar, escribir, leer, comprender y
construir un texto en forma oral y escrita; para lo cual es imprescindible el
conocimiento y dominio de las reglas de las disciplinas lingsticas. De hecho
se comparte la idea planteada por N. Chomsky, (1957) que involucra una
actitud creativa del sujeto, quien a tenor de la seleccin y combinacin de
reglas, construye significados.

La competencia sociolingstica conjuga las habilidades para adaptar la

comunicacin a las diversas situaciones dadas, concretas, en que debe
producirse el acto de habla; implica un saber escoger, seleccionar los medios
lingsticos necesarios y suficientes para comunicar lo que desea significar.
La competencia discursiva entraa las habilidades para construir estrategias en
la estructuracin de los diversos tipos de textos, de discursos, para
interrelacionar las partes y para seleccionar y organizar el tipo concreto de
discurso textual que se emplear.

La competencia estratgica no es otra cosa que saber hallar un orden, una

direccin y unos procedimientos comunicativos vlidos para dar respuesta
creativa y eficiente a la situacin comunicativa en que se encuentra el hablante.

La competencia pragmtica integrara el conjunto de conocimientos no

lingsticos, que el escolar ha interiorizado, por lo que se evidencia una unidad
dialctica y espiral entre: competencia lingstica competencia
sociolingstica- competencia discursiva competencia estratgica, las cuales
conformaran la competencia comunicativa.