Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
SESIN DE APRENDIZAJE
1
A. El planeamiento didctico o programacin anual del aula.
Este nivel es eminentemente operativo y de responsabilidad de los y las docentes de aula, es decir,
de los equipos docentes por grados o por ciclos. Deben planificar las acciones educativas
concretas, tomando en cuenta las caractersticas de los alumnos(as) y del ambiente sociocultural
donde est ubicada la escuela.
Si bien, como se refleja en el esquema, la responsabilidad del docente est en planificar la prctica
pedaggica en el ltimo nivel de concrecin, es fundamental que toda(a) docente asuma esa tarea
como el ltimo eslabn de una cadena que se inici en el nivel nacional, la cual debe conocer en
todos sus alcances.
La planificacin didctica es de incumbencia directa del o la docente de aula. Por un lado, debe
conocer y enmarcar la realizacin del currculo en el aula dentro de los grandes lineamientos y los
planes y proyectos educativos en el nivel nacional, regional o departamental y por otro, tomar en
cuenta las necesidades, expectativas y problemas de la comunidad concreta donde se encuentra
ubicado el centro educativo.
La planificacin didctica, llega a ser el eje transversal que interrelaciona los elementos esenciales
de todo currculo: objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje, evaluacin, con la realidad
concreta del centro educativo y de la comunidad.
La calendarizacin se refiere al tiempo escolar disponible para el trabajo educativo, es decir, los
perodos que tiene el ao escolar para el desarrollo de las acciones educativas (bimestres, ciclos,
perodos de evaluacin, de recuperacin as como los perodos vacacionales)
La temporalizacin se refiere al tiempo real requerido para que los alumnos(a) logren los
objetivos, las competencias o capacidades, calculando as el tiempo que se va a dedicar al
desarrollo de los contenidos curriculares, como la realizacin de ciertos eventos: reuniones con
padres y madres de familia, entrega de informes y notas, actividades especiales.
2
El mdulo permite un aprendizaje paso a paso, partir de lo que ya se sabe, considerar lo
que se quiere saber y hacer de forma participativa, activa y democrtica en la
programacin misma, en la realizacin de las actividades, as como en la sistematizacin
de lo aprendido mediante estrategias ms diversas y en la evaluacin tanto del proceso
como del producto obtenido.
Al definir los mdulos de aprendizaje a travs de mapas conceptuales, se parte de
conceptos generales, de los cuales se derivan conceptos y conocimientos subordinados,
constituyendo as u resumen o sntesis grfico que contiene lo ms importante, un tema o
un texto, mostrando la relacin entre las ideas principales.
3. Proyectos de aprendizaje
El proyecto de aprendizaje, comnmente denominado mtodo de proyectos, constituye
un ncleo organizador de objetivos, competencias y actividades de aprendizaje con
caractersticas determinadas, as como una metodologa de trabajo participativa, en la cual
las y los educandos participan en la planificacin, ejecucin y evaluacin, con un propsito
definido que es solucionar o atenuar un problema, de satisfacer alguna necesidad o
adquirir habilidades y destrezas especficas.
3
Habilidades: habilidades adquiridas para aplicarse en la prctica, representadas en la
accin, la ejecucin de algo, sea de la naturaleza que fuere.
Actitudes: Son los resultantes de la reflexin, corresponden a la motivacin de las
actividades humanas. En otras palabras, es la posicin interior que se asume a partir
del estudio de la materia.
Deben de vincularse entre ellos, el primer objetivo de conocimiento con el primero de
habilidades y el primero de actitudes. Adems los objetivos se redactan en verbos
infinitivos.
3. Requisitos. Son lo que el alumno debe realizar para la aprobacin de la materia.
4. Bosquejo de la materia. Es una sntesis de los principales temas de la materia y que se
ampliarn en la parcelacin de la materia. Deben ser seleccionados teniendo en
cuenta su aspecto fundamental, su actualidad, su funcionalidad, su valor social, su
aspecto terico y prctico.
5. Sistema de calificaciones. Distribucin del total de la nota en los porcentajes de
exmenes, tareas, trabajos, participacin, etc.
6. Bibliografa. Bsqueda de libros mnima y fundamental para trabajos de investigacin,
puede o no incluir el libro de texto, puesto que ya se coloc en el encabezado. El
orden para armar la bibliografa es: Apellido y nombre, ttulo del libro, ciudad, editorial
y ao de edicin.
7. Parcelacin de la materia o calendarizacin. Distribucin en las horas clases, los
temas, actividades, tareas y exmenes.
8. Metodologa de trabajo. Explicar en qu consiste las tareas que debe realizar el
alumno, as como tambin los trabajos en grupo.
Es la distribucin en el tiempo de los temas, las actividades y las tareas de los alumnos. Incluye
horas clases, temas, contenidos, lecturas anticipadas y actividades de los alumnos. Por lo general
se presenta en un cuadro de doble o triple entrada segn los casos.