Escuela Secundaria N 16 Carmen Serdn T.M.

Clave Registro Estatal 167 C.C.T. 19EES0013R

Ciclo Escolar 2017-2018
Formacin Cvica y tica I
Planeacin Didctica bloque II
Prof.a Karen Cuevas De Luna

MODALIDAD: SECUENCIA DIDCTICA 15 (5 sesiones)

GRADO Y GRUPOS CIUDAD
FECHA: 4 - 12 DE DICIEMBRE DE 2017 2 A, 2 B Y 2 C GUADALUPE, N.L.
BLOQUE 2 LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA

TEMAS DIVERSIDAD CULTURAL, DERECHOS HUMANOS, EQUIDAD DE GNERO,

TRANSVERSALES EDUCACIN SEXUAL, EDUCACIN PARA LA SALUD
TEMA LOS ADOLESCENTES ANTE SITUACIONES QUE ENFRENTAN EN LOS
MBITOS DONDE PARTICIPAN
EJE PERSONA, TICA Y CIUDADANA
PERCEPCIN DEL RIESGO EN LOS ADOLESCENTES ANTE SITUACIONES QUE
CONTENIDOS ATENTAN CONTRA SU SALUD Y SU INTEGRIDAD: VIOLENCIA EN LA FAMILIA,
MALTRATO, BULLYING, ACOSO, ABUSO Y EXPLOTACIN SEXUAL. INFECCIONES
DE TRANSMISIN SEXUAL. RESPONSABILIDAD EN LA AUTOPROTECCIN.
RECURSOS PARA RESPONDER ASERTIVAMENTE ANTE LA PRESIN DE LOS
DEMS EN EL ENTORNO PRXIMO.
DERECHO A LA INFORMACIN SOBRE PERSONAS, GRUPOS, ORGANIZACIONES E
INSTITUCIONES QUE BRINDAN AYUDA Y ORIENTACIN A LOS ADOLESCENTES
EN SITUACIONES DE RIESGO. REGULACIN JURDICA, MARCO DE ACCIN
PREVENTIVA Y CORRECTIVA.

PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS

Conocimiento y cuidado de s mismo, Autorregulacin y
Identificarn Asume decisiones responsables e ejercicio responsable de la libertad, Sentido de pertenencia
factores que informadas ante situaciones que a la comunidad, la nacin y la humanidad
favorecen o que ponen en riesgo su integridad
ponen en riesgo personal como consecuencia del Interpretan en equipos una grfica sobre los principales riesgos
su calidad de consumo de sustancias adictivas y de salud en los adolescentes con caractersticas positivas y
vida en los trastornos alimentarios. negativas
mbitos donde
participan. Reconocen los riesgos e injusticias del bullying en su vida y la
importancia de llevar una convivencia sana y responsable.

Investigan sobre grupos e instituciones en la localidad que

ofrecen ayuda y guan a los jvenes en situacin de riesgo.

EVALUACIN POR RBRICAS

ASPECTOS A EVALUAR
Parmetros de valoracin por rubricas
Nivel de desempeo Calificacin Comentarios en el grupo sobre la
1 rea de oportunidad 5.0 discriminacin
2 Regular 6.0
3 Bien 7.0 y 8.0 Explicaciones de temas frente al
4 Sobresaliente 9.0 y 10 grupo.
Anlisis en el grupo sobre
RBRICA NIVEL DE imgenes.
DESEMPEO
Identifica los componentes de la autoproteccin humana, al Comentarios de diferentes temas
realizar la lectura de un texto, comentndola en lluvia de
ideas en la clase Exposicin de temas frente al grupo
Precisa las ideas que tiene acerca de su forma de ser y actuar
y las acciones que puede implementar para mejorar sus Participacin en cada una de las
condiciones de vida. acciones
Busca en pginas electrnicas informacin relacionada con
el bullying y presenta un informe detallado por escrito y lo Resumen sobre lo aprendido en la
expone oralmente secuencia.
Identifica instituciones que brindan ayuda y orientacin a los
adolescentes en situaciones de riesgo. regulacin jurdica, frase semanal:
marco de accin preventiva y correctiva Lo que se desea en la juventud, se
Precisa las ideas que tiene acerca de su forma de ser y actuar tiene a la vejez en abundancia.
y las acciones que puede implementar para mejorar sus Juventud - Johann W. Goethe
condiciones de vida. (1749-1832) Poeta y escritor
Busca en pginas electrnicas grupos que propicien ayuda en alemn.
lnea, lo mismo que instituciones que lo hagan va telefnica
en la entidad federativa

Bibliografa: Conde, S. 2012. Formacin Cvica y tica I. MEXICO: Ediciones Castillo pgs. 105-113. SEP, 2013.
2a. Ed. Programa de Estudios 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica Secundaria. Formacin cvica y
tica. MEXICO: SEP
Estrategias: Lectura comentada, lluvia de ideas y reflexin grupal.
Recursos didcticos: Libro de texto, ficha de trabajo, computadora, TIC.
Actividades de Ruta de Mejora: anlisis de texto por escrito del tema:
Actividades para alumnos de apoyo: trabajo con alumnos tutores para contestar preguntas p.96
Actividades con alumnos en riesgo: revisin continua de actividades por escrito y reducir nivel de complejidad al
pedirles participacin oral o escrita en el pizarrn. Utilizar ejemplos relacionados con la motivacin y para despertar
su inters en su desempeo acadmico.

Sesin Tiempo SITUACIN INICIAL DE Evaluacin

SECUENCIA
Sesin 1 Inicio (5 min)
Genere conocimientos previos sobre conocimientos
el tema: Percepcin del riesgo en los previos
adolescentes ante situaciones que
atentan contra su salud y su
Desarrollo (25 integridad.
min) ejercicio 2 p. 106
De manera individual, lean los
enunciados de la p. 105 y contesten
en funcin del entorno en el que
viven.
Cierre (10 min) anlisis de
respuestas
En plenaria socialicen las respuestas
de acuerdo con el ejercicio 2 p. 106.

Sesin 2
Inicio (3 min) DESARROLLO DE SECUENCIA
lluvia de ideas
Recapitulan las respuestas de la sobre percepcin
clase anterior y lean en plenaria la del riesgo.
introduccin del desarrollo del tema.
genere preguntas sobre cmo se
construye la precepcin del riesgo.
Desarrollo (20
min) Distribuya los subtemas y analicen en trabajo
equipos la informacin. hagan un colaborativo y
esquema de cada texto y compartan exposicin del
en plenaria. tema
Cierre (10 min)

Sesin 3/ Anlisis de esquemas de cada equipo

 esquemas y
Inicio (5 min) reflexiones
Pida que realicen una autoevaluacin finales.
de las respuestas dadas en la
situacin de inicio, genere algunas en accin,
respuestas en plenaria y completen la ejercicio 1 p.108
tabla pg. 108
Desarrollo (25
min)
Genere conocimientos previos sobre
el texto del tema: Infecciones de anlisis de la
transmisin sexual distribuya los tabla 2.3
aspectos que contiene la tabla 2.3 y
pida que analicen el contenido.
Muestre ejemplos en imgenes sobre
cada una de las enfermedades en
diapositivas.

Pida que analicen el esquema 2.5 y

genere ejemplos de cada situacin anlisis del
Sesin 4/ Cierre (10 min) tocante a la responsabilidad de esquema 2.5
autoproteccin. p.110

Inicio (5 min)
Socializan la informacin en plenaria.

Pida que lean el ttulo: "Recursos

para responder asertivamente ante la conocimientos
presin de los dems en el entorno previos
prximo" y genere conocimientos
previos
Desarrollo (25
min) Pida que analicen las asertivas y
comenten sobre alguna experiencia
vivida. anlisis de
asertivas

Cierre (10 min) Realizan el apartado "En accin"p.111

organice los equipos y pida que
expongan sus resultados en plenaria. trabajo
colaborativo

Socializacin de resultados por

Sesin 5 equipos. pida que lean de tarea el
tema: Derecho a la informacin sobre reflexin de
personas, grupos, organizaciones e vivencias y
instituciones que brindan ayuda y resultados
Inicio (3 min) orientacin a los adolescentes de
riesgo. elaboracin de
-pida que por equipos lleven una carteles borrador
cartulina y marcadores para la en su libreta.
siguiente sesin.

Escriba en el pizarrn el tema:

"Instituciones que brindan apoyo a los
Desarrollo (30 jvenes" genere conocimientos conocimientos
min) previos de alguna que tengan cerca previos de cules
de su casa o que sepan que existe. instituciones
conocen

pida que lean expongan expliquen lo

que comprendieron de la lectura y
 realicen el apartado "En accin" p.
113 Comprensin
Organice los equipos para que lectora y
elaboren el juego de mesa con base elaboracin de
en la informacin de la tabla y los preguntas para
Cierre (10 min) contenidos de la secuencia. juego de mesa.

CIERRE DE SECUENCIA

Genere opiniones de cmo lo que

aprendieron sobre: dnde pueden
solicitar informacin, orientacin y
colaborar con actividades para la Reflexiones y
proteccin del derecho de los comentarios
adolescentes a un desarrollo integral. finales de lo
intercambien sugerencias para aprendido en la
prevenir riesgos y resolver situaciones secuencia
que ya enfrentan.

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a
Prof. Karen Cuevas De Luna Prof. Emilio Crdenas Martnez
Docente Director