PD Ciencias Aplicadas I 2015-16 PDF

MDULO PROFESIONAL
CIENCIAS APLICADAS I
1 FPB
PROGRAMACIN
CURSO 2015-2016
I.E.S. MONTERROSO. ESTEPONA (MLAGA)

PROGRAMACIN 1 FORMACIN PROFESIONAL BSICA.
IES MONTERROSO. ESTEPONA (MLAGA)
NDICE
1. JUSTIFICACIN Y CONTEXTO DEL CENTRO .................................................................... 3
2. ORIENTACIONES PEDAGGICAS DEL MDULO DE CIENCIAS APLICADAS............... 4
3. OBJETIVOS GENERALES .................................................................................................... 5
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS ESPECIFICOS) ...................................... 6
5. CONTENIDOS......................................................................................................................... 7
5.1 CONTENIDOS BSICOS DEL MDULO SEGN EL RD 127/2014............................... 7
5.2. CONTENIDOS ESPECFICOS DEL MDULO. DISTRIBUCIN TEMPORAL .............. 9
6. CONTRIBUCIN DEL MDULO A LA ADQUISICIN DE LAS CC CLAVE ..................... 13
7. METODOLOGA ................................................................................................................... 16
8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN ...................... 17
9. CRITERIOS DE EVALUACIN ............................................................................................ 18
10. ATENCIN A LA DIVERSIDAD .......................................................................................... 22
11. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS ..................................................................... 22
12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ....................................... 23
13. TRATAMIENTO DE LA LECTURA ..................................................................................... 23
2 MDULO PROFESIONAL: CIENCIAS APLICADAS I

1. JUSTIFICACIN Y CONTEXTO DEL CENTRO.
La normativa aplicada ser:
Borrador de la Orden de la Consejera de Educacin al que hace referencia las Instrucciones de 1 de

septiembre de 2015, de la Direccin General de Formacin Profesional Inicial y Educacin Permanente para la
imparticin del primer curso de las enseanzas de Formacin Profesional Bsica durante el curso acadmico
2015-16.
Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos especficos de la

Formacin Profesional Bsica de las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo, se
aprueban catorce ttulos profesionales bsicos, se fijan sus currculos bsicos y se modifica el Real Decreto
1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedicin de ttulos acadmicos y profesionales correspondientes a las
enseanzas establecidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, en su apartado

tres del artculo nico, introduce el apartado 10 en el artculo 3 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin, y crea los ciclos de Formacin Profesional Bsica dentro de la Formacin Profesional del sistema
educativo, como medida para facilitar la permanencia de los alumnos y las alumnas en el sistema educativo y
ofrecerles mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional. Estos ciclos incluyen, adems,
mdulos relacionados con los bloques comunes de ciencias aplicadas y comunicacin y ciencias sociales que
permitirn a los alumnos y las alumnas alcanzar y desarrollar las competencias del aprendizaje permanente a
lo largo de la vida para proseguir estudios de enseanza secundaria postobligatoria.
El contexto donde se llevar a cabo la programacin es el I.E.S Monterroso, de la localidad de

Estepona, en la provincia de Mlaga. Nuestro alumnado proviene de la clase media, con procedencia diversa,
son autctonos del pueblo o de la provincia y emigrantes nacionales y extranjeros, en su mayora de
Marruecos, Latinoamrica y Europa del Este.
En concreto, el alumnado de 1 de Formacin Profesional Bsica, proviene en su mayora del centro,

aunque tambin hay varios alumnos venidos de otros Institutos del pueblo. Su perfil general es de un alumno
con escasa motivacin y poco hbito de trabajo. Acarrean en su mayora un historial de repeticiones de
cursos tanto en la Secundaria como en la Primaria. Ser necesario buscar pautas para contrarrestar estas
carencias y promover el desarrollo de las capacidades y las herramientas necesarias para ensearles a
aprender de forma autnoma, requiriendo este proceso una atencin continua y lo mas individualizada
posible.
En definitiva, y segn el citado Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, la competencia general del
Ttulo Profesional Bsico en Informtica y Comunicaciones consiste en realizar operaciones auxiliares de
montaje y mantenimiento de sistemas microinformticos, perifricos y redes de comunicacin de datos, as
como de equipos elctricos y electrnico, operando con la calidad indicada y actuando en condiciones de
seguridad y de proteccin ambiental con responsabilidad e iniciativa personal y comunicndose de forma oral
y escrita en lengua castellana as como en alguna lengua extranjera.

2. ORIENTACIONES PEDAGGICAS DEL MDULO DE CIENCIAS APLICADAS
El planteamiento metodolgico con que abordar este mdulo cobra una especial relevancia por tratarse de
contenidos que el alumnado ha trabajado previamente en su paso por la etapa de Educacin Secundaria y que
no han sido total o parcialmente adquiridos. Asimismo, el perfil del alumnado que accede a estas enseanzas, su
falta de motivacin, autoestima y contexto personal, familiar y social requiere la aplicacin de estrategias
metodolgicas motivadoras, capaces de romper la barrera psicolgica que le predispone negativamente hacia
estos aprendizajes, complementadas con medidas concretas y graduales acordes a la diversidad de niveles de
conocimiento, intereses y motivacin del alumnado.
Una de las estrategias metodolgicas ms eficaces para abordar estos retos es el trabajo en equipo del
alumnado. Por este motivo, y porque es una de las competencias ms necesarias para la vida laboral de hoy en
da, se ha incluido un primer resultado de aprendizaje con el que se pretende dotar al alumnado de las
herramientas necesarias para desarrollar esta destreza. Es importante que estos contenidos se trabajen al inicio
del curso, explicando al alumnado las caractersticas del trabajo cooperativo, practicando con dinmicas sencillas
y favoreciendo la cohesin del grupo clase y de los equipos de trabajo que se formen, para posteriormente seguir
usando esta metodologa a lo largo de todas las unidades didcticas que desarrollemos.
El uso correcto y responsable de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la sociedad actual es

una necesidad bsica para la vida profesional y privada de las personas y debe ser uno de los objetivos de toda
formacin de base, por lo que debe pasar a formar parte de la prctica educativa cotidiana de una manera
natural. Ahora bien, no por integrar estas herramientas en el proceso de enseanza y aprendizaje como un
instrumento ms que facilita la adquisicin de conocimiento, se debe olvidar que tambin es un contenido en s
mismo que es importante ensear. Por esta razn, se ha incluido un resultado de aprendizaje dedicado
exclusivamente a esta temtica, aunque el objetivo no sea trabajarlo de forma diferenciada del resto de
contenidos, sino incluirlo en todas las unidades didcticas que se desarrollen a travs de sus tres aplicaciones
metodolgicas ms relevantes: como fuente de informacin, como herramienta de comunicacin y trabajo y
como medio de presentacin de resultados.
En lo referido ya al mbito de las ciencias, este mdulo contribuye a dotar al alumnado de una formacin
cientfica que le permita adquirir hbitos de vida saludables y respetuosos con el medio ambiente de forma
fundamentada y entendiendo el funcionamiento del propio cuerpo, as como comprender y analizar con mtodos
propios de la ciencia el mundo fsico que le rodea y sus acuciantes problemas en los que, como toda la
ciudadana, el alumnado tiene una importante responsabilidad que asumir y de la que se debe concienciar.
El desarrollo de la competencia matemtica resulta imprescindible en un momento en el que muchas de las

situaciones en las que un ciudadano del siglo XXI se ve envuelto a lo largo de la vida requieren de la aplicacin
de estrategias propias de esta rama del conocimiento para ser tratadas satisfactoriamente. Por ello, se trabajarn
las matemticas, no como un contenido en s mismo ajeno a la realidad, sino como una herramienta tanto para el
anlisis y resolucin de situaciones y problemas en el mbito de la vida cotidiana, como para describir e
investigar problemas cientficos. De esta forma, en este currculum, los contenidos matemticos se han integrado
siempre en un contexto en el que resultan necesarios para trabajar otras cuestiones prcticas y/o cientficas, y se
repetirn a lo largo del currculum, tanto en este mdulo como en el de Ciencias aplicadas II. Por ejemplo, se
aprovecharn los contenidos de fuerzas y movimientos en el resultado de aprendizaje 6 para incluir las
ecuaciones y las funciones lineales, o la alimentacin para usar la estadstica en el resultado de aprendizaje 7.
Los principios pedaggicos en los que se sustentar la metodologa de aula sern los siguientes:
- Se procurarn aprendizajes significativos teniendo en cuenta el contexto del alumnado y permitiendo

que ste pueda aplicar el conocimiento a nuevas situaciones.
- Se basar en el trabajo por proyectos o problemas abiertos que capaciten al alumnado a trabajar
de forma autnoma y desarrollen la competencia de aprender a aprender.
- Se programarn un conjunto amplio de actividades que permitan la atencin a la diversidad de ritmos
de aprendizaje, motivaciones y experiencias previas. Siempre que sea posible se utilizar un material de
trabajo variado: prensa, recibos domsticos, textos, grficos, mapas, documentos bancarios, pginas
web de diferentes organismos, etc.

- Se usarn estrategias que permitan detectar las ideas y conocimientos previos del alumnado de modo
que puedan usarse como punto de partida del aprendizaje.
- Se trabajar asiduamente de forma cooperativa, usando estrategias simples que permitan al alumnado
ir familiarizndose con las caractersticas de este tipo de metodologa.
- Se har una gestin del tiempo que permita que el alumnado se encuentre en clase preferentemente
trabajando.
La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo k), l), m), n) y ) y
las competencias profesionales, personales y sociales j), k), l) y m), del ttulo. Adems se relaciona con los
objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo
profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo
en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:
- El uso del trabajo cooperativo y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el

planteamiento y la resolucin de problemas.
- La utilizacin de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
- La realizacin de ejercicios de expresin oral, aplicando las normas bsicas de atencin al pblico.
- El reconocimiento de la composicin bsica y las propiedades de la materia.
- El reconocimiento y uso de material de laboratorio bsico.
- El reconocimiento de la accin de las fuerzas en el movimiento.
- La identificacin y localizacin de las estructuras anatmicas que intervienen en el proceso de la
nutricin.
- La importancia de la alimentacin para una vida saludable.
- La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.
- La identificacin de los fenmenos fsicos ms importantes del planeta Tierra y su influencia en el
relieve.
3. OBJETIVOS GENERALES
Para la definicin de los objetivos generales del mdulo se han tomado como fundamento los
objetivos generales del ttulo, ya que stos constituyen el punto de referencia para establecer los objetivos
especficos del mdulo, los contenidos y criterios de evaluacin.
Pretendemos que el alumno desarrolle las siguientes capacidades:
k) Comprender los fenmenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento cientfico como un
saber integrado, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar y resolver problemas bsicos en los
diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de
clculo matemtico para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos
econmicos.
m) Identificar y comprender los aspectos bsicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relacin
con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de
hbitos saludables de vida en funcin del entorno en el que se encuentra.
n) Desarrollar hbitos y valores acordes con la conservacin y sostenibilidad del patrimonio natural,
comprendiendo la interaccin entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se
derivan de la accin humana sobre el equilibrio medioambiental.
) Desarrollar las destrezas bsicas de las fuentes de informacin utilizando con sentido crtico las tecnologas
de la informacin y de la comunicacin para obtener y comunicar informacin en el entorno personal, social o
profesional.
t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para
adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.
u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espritu emprendedor, as como la confianza en s mismo, la
participacin y el espritu crtico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de

la personal.
v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los dems y cooperando con ellos,
actuando con tolerancia y respeto a los dems para la realizacin eficaz de las tareas y como medio de
desarrollo personal.
w) Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para informarse, comunicarse, aprender y
facilitarse las tareas laborales.
x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propsito de utilizar las medidas
preventivas correspondientes para la proteccin personal, evitando daos a las dems personas y en el medio
ambiente.
y) Desarrollar las tcnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo,
proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.
z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que
regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS ESPECFICOS DEL MDULO)
Estos objetivos generales se concretarn an ms en los llamados Resultados de Aprendizaje, que

vienen a ser como los Objetivos Especficos del mdulo, estos son los siguientes:
1. Trabaja en equipo habiendo adquirido las estrategias propias del trabajo cooperativo.
2. Usa las TIC responsablemente para intercambiar informacin con sus compaeros y compaeras, como
fuente de conocimiento y para la elaboracin y presentacin del mismo.
3. Estudia y resuelve problemas relacionados con situaciones cotidianas o del perfil profesional, utilizando
elementos bsicos del lenguaje matemtico y sus operaciones y/o herramientas TIC, extrayendo conclusiones y
tomando decisiones en funcin de los resultados.
4. Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se presenta en la
naturaleza, manejando sus magnitudes fsicas y sus unidades fundamentales en unidades de sistema mtrico
decimal.
5. Reconoce que la diversidad de sustancias presentes en la naturaleza estn compuestas en base a unos
mismos elementos, identificando la estructura bsica del tomo y diferenciando entre elementos, compuestos y
mezclas y utilizando el mtodo ms adecuado para la separacin de los componentes de algunas de stas.
6. Relaciona las fuerzas con las magnitudes representativas de los movimientos - aceleracin, distancia,
velocidad y tiempo- utilizando la representacin grfica, las funciones espacio-temporales y las ecuaciones y
sistemas de ecuaciones para interpretar situaciones en que intervienen movimientos y resolver problemas
sencillos de cinemtica.
7. Analiza la relacin entre alimentacin y salud, conociendo la funcin de nutricin, identificando la anatoma y
fisiologa de los aparatos y sistemas implicados en la misma (digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor) y
utilizando herramientas matemticas para el estudio de situaciones relacionadas con ello.
8. Identifica los aspectos bsicos del funcionamiento global de la Tierra, poniendo en relacin los fenmenos y
procesos naturales ms comunes de la geosfera, atmsfera, hidrosfera y biosfera e interpretando la evolucin del
relieve del planeta.
9. Resuelve problemas relacionados con el entorno profesional y/o la vida cotidiana que impliquen el trabajo con
distancias, longitudes, superficies, volmenes, escalas y mapas aplicando las herramientas matemticas
necesarias.

5. CONTENIDOS
5.1. CONTENIDOS BSICOS DEL MDULO SEGN EL ORDEN DE 9 DE JUNIO 2015
o Trabajo cooperativo:
El aprendizaje cooperativo como mtodo y como contenido.
Ventajas y problemas del trabajo cooperativo.
Formacin de los equipos de trabajo.
Normas de trabajo del equipo.
Estrategias simples de trabajo cooperativo.
o Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin:

Herramientas de comunicacin social.
- Tipos y ventajas e inconvenientes.
- Normas de uso y cdigos ticos.
- Seleccin de informacin relevante.
Internet.
- Estrategias de bsqueda de informacin: motores de bsqueda, ndices y portales de informacin y
palabras clave y operadores lgicos.
- Seleccin adecuada de las fuentes de informacin.
Herramientas de presentacin de informacin.
- Recopilacin y organizacin de la informacin.
- Eleccin de la herramienta ms adecuada: presentacin de diapositivas, lneas del tiempo, infografas,
vdeos y otras.
- Estrategias de exposicin.
o Estudio y resolucin de problemas mediante elementos bsicos del lenguaje matemtico:

Operaciones con diferentes tipos de nmeros: enteros, decimales y fracciones.
Jerarqua de las operaciones.
Economa domstica. Uso bsico de la hoja de clculo.
Proporciones directas e inversas.
Porcentajes: IVA y otros impuestos, ofertas, rebajas, etc.
Estudio de prstamos hipotecarios sencillos: comisiones bancarias, TAE y Eurbor, inters simple y compuesto.
Estudio de las facturas de la luz y el agua.
Operaciones con potencias.
Uso de la calculadora para la notacin cientfica.
Introduccin al lenguaje algebraico.
I
o Identificacin de las formas de la materia:
El sistema mtrico decimal: unidades de longitud, superficie, volumen, capacidad y masa.
Aproximaciones y errores.
La materia. Propiedades de la materia.
Cambios de estado de la materia.
Clasificacin de la materia segn su estado de agregacin y composicin.
Modelo cintico molecular.
Normas generales de trabajo en el laboratorio.
Material de laboratorio y normas de seguridad.
o Reconocimiento e identificacin de las estructuras que componen la materia y sus formas de

organizarse:
Sustancias puras y mezclas.
- Diferencia entre elementos y compuestos.
- Diferencia entre compuestos y mezclas.
- Diferencia entre mezclas homogneas y heterogneas.
Tcnicas bsicas de separacin de mezclas y compuestos.
La tabla peridica. Concepto bsico de tomo.

Materiales relacionados con la vida cotidiana y/o el perfil profesional.

Normas generales de trabajo en el laboratorio.
Material de laboratorio y normas de seguridad.
o Relacin de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimiento de los cuerpos:

Tipos de movimientos.
Interpretacin de grficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo.
El movimiento rectilneo y uniforme: magnitudes, unidades, caractersticas, representacin grfica, ecuacin,
frmulas, resolucin de problemas.
El movimiento uniformemente acelerado: magnitudes, unidades, caractersticas, grficas, frmulas asociadas,
resolucin de problemas sencillos.
Descripcin de las fuerzas como magnitudes vectoriales: mdulo, direccin y sentido. Unidades.
Leyes de Newton y aplicaciones prcticas.
Tipos de fuerzas ms habituales en la vida cotidiana: gravitatorias, de rozamiento, de tensin y fuerza normal.
Ecuaciones de primer grado.
Sistemas de ecuaciones de primer grado.
o Anlisis de la relacin entre alimentacin y salud:

La organizacin general del cuerpo humano.
- Aparatos y sistemas, rganos, tejidos y clulas.
La funcin de nutricin.
- Alimentos y nutrientes. Diferencias y principales tipos. Pirmide de alimentos y estudio de la
proporcionalidad (cantidades diarias recomendadas).
- Anatoma y fisiologa del sistema digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Estructuras y funciones
elementales.
- Hbitos saludables relacionados con la nutricin. Anlisis y diseo de dietas equilibradas.
Anlisis estadstico.
- Interpretacin de grficas estadsticas.
- Poblacin y muestra. Variable estadstica cualitativa y cuantitativa.
- Tablas de datos. Frecuencias absolutas. Frecuencias relativas. Tantos por ciento
- Medidas de centralizacin. Media aritmtica, mediana y moda.
- Medidas de dispersin. Concepto de varianza, desviacin tpica y coeficiente de variacin.
Uso de la calculadora para clculos estadsticos.
o Identificacin del funcionamiento global de la Tierra:

Movimientos de rotacin y translacin de la Tierra y sus consecuencias.
La atmsfera: composicin, importancia para la vida en la Tierra y efecto invernadero.
El cambio climtico. Datos que lo evidencian. Consecuencias para la vida en la Tierra. Medidas a nivel
institucional y ciudadano para minimizar sus efectos.
El agua: propiedades, importancia para la vida y el ciclo el agua.
Relieve y paisaje. Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.
Accin de los agentes geolgicos externos: meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin.
La desertificacin. Consecuencias en Espaa y Andaluca.
o Resolucin de problemas geomtricos:

Toma de medidas de longitudes: uso de diferentes aparatos de medida (regla, metro, calibre, palmo, ).
Unidades de medida.
Aproximacin y error.
Elementos de un tringulo. Clasificacin. El teorema de Pitgoras.
Elementos de los polgonos. Clasificacin.
Figuras semejantes: caractersticas de distintas figuras semejantes en particular los tringulos, razn de
semejanza, uso de la semejanza para clculo de elementos inaccesibles.
Clculo de permetros y superficies de tringulos, rectngulos, paralelogramos, trapecios, polgonos, crculos y
figuras compuestas con estos elementos.
Clculo de reas y volmenes de ortoedros, prismas, pirmides, conos y cilindros y esferas o cuerpos sencillos
compuestos por estos.

Mapas y planos. Escalas.
5.2. CONTENIDOS ESPECIFICOS DEL MDULO.
Para la seleccin de los contenidos curriculares del Mdulo de Ciencias Aplicadas I se han tenido en
cuenta los siguientes aspectos:
Borrador de la Orden de la Consejera de Educacin al que hace referencia las Instrucciones de 1 de

septiembre de 2015, de la Direccin General de Formacin Profesional Inicial y Educacin
Permanente para la imparticin del primer curso de las enseanzas de Formacin Profesional Bsica
durante el curso acadmico 2015-16.
Los contenidos bsicos para la adquisicin de las capacidades generales presentes en las reas
curriculares que configuran el mdulo (expresadas en los objetivos)
Priorizar los contenidos que garanticen aprendizajes funcionales y significativos y que guarden
equilibrio en su estructura.
En cierta forma, hemos partido tambin de los intereses, motivaciones y capacidades de los alumnos,
para lo que hemos indagado en sus conocimientos previos.

DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

1. Nmeros naturales: operaciones bsicas
2. Potencias de nmeros naturales
3. Nmeros enteros: operaciones bsicas
4. Nmeros decimales: operaciones bsicas
5. Nmeros racionales:
- Fracciones
- Paso de decimal a fraccin y viceversa
- Mltiplos y divisores
- Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo
- Nmeros racionales: operaciones bsicas
6. Nutricin y dieta:
- Clasificacin de los alimentos
- Principales nutrientes de los alimentos
- Clculo de las necesidades energticas
- Hbitos alimentarios saludables
- Tipos de dietas: la dieta mediterrnea
- Trastornos alimentarios
7. Proceso de nutricin: el aparato digestivo
TRIMESTRE
- rganos implicados en la digestin

- Digestin mecnica y qumica
- Trastornos del aparato digestivo
1
8. El aparato circulatorio
- La circulacin sangunea
9. El aparato respiratorio
- Intercambio de gases
10. Trastornos de los aparatos circulatorio y respiratorio
11. El proceso de excrecin
- El aparato urinario
- Trastornos del sistema excretor
TRABAJOS PRCTICOS:
- Proyectar un gimnasio (Logo, nombre, eslogan, plano a escala con superficies, inventario,
presupuesto, plantilla, nminas, tarifas, horarios, normas y riesgos laborales).
- Los nmeros en mi entorno.
- Aspectos positivos de la dieta mediterrnea y explicacin de los principales trastornos
alimentarios (exposicin en PowerPoint, cartulina).
- Clculo de las necesidades energticas diarias y del ndice de Masa Corporal- IMC.
- Visionado de vdeos sobre el proceso de la digestin-respiracin-circulacin-excrecin.
- Interpretar un anlisis de sangre.
- Interpretar un anlisis de orina.

0
1. Los nmeros reales:

- Operaciones con potencias
- Clculo de la raz cuadrada
- Operaciones con raices
- Los nmeros reales
2. Porcentajes
3. Aumentos: los impuestos
4. Disminuciones: los descuentos
5. Progresiones aritmticas
6. Progresiones geomtricas
7. La reproduccin humana
- El aparato reproductor femenino
- El aparato reproductor masculino
- Las clulas reproductoras humanas
- El ciclo menstrual
- Fecundacin, gestacin y parto
- Trastornos del aparato reproductor
8. Salud sexual
- Enfermedades de transmisin sexual (ETS)
- Higiene sexual
TRIMESTRE
9. El sistema locomotor
- El esqueleto humano
2
- Los msculos del cuerpo

- Trastornos del sistema locomotor
10. Sistemas nervioso y endocrino
- El sistema nervioso central
- El sistema nervioso perifrico
- rganos de los sentidos
- Sistema endocrino
- Trastornos de los sistemas nervioso y endocrino
11. Salud y enfermedad
- Tipos de enfermedades
- Enfermedades infecciosas/no infecciosas
- Prevencin y tratamiento de enfermedades
- Hbitos saludables
TRABAJOS PRCTICOS:
- Los nmeros en mi entorno.
- Casos prcticos con facturas reales.
- Fabricacin casera de un esqueleto mvil, por grupos. Exposicin sealando los huesos
ms importantes y su funcin.
- Charla sobre sexualidad y trabajo monogrfico posterior.
- Estudio de la informacin proporcionada por prospectos mdicos.

1
1. Unidades de medida
- Longitud
- Masa
- Capacidad
- Temperatura
- Tiempo
- Operaciones con medidas de tiempo
2. Medidas de superficie y volumen
- Superficie y rea
- Unidades de superficie
- Unidades de volumen
- Volumen, masa y capacidad
3. Ecuaciones
4. La materia y sus propiedades
- Concepto de materia
3 TRIMESTRE
- Propiedades de la materia
- Estados y cambios de estado de la materia
5. Mezclas y disoluciones
- Clasificacin de la materia
- Sustancias puras y mezclas
- Disoluciones
- Mtodos bsicos de separacin de mezclas
6. Energa y trabajo
- Principio de conservacin de la energa
- Fuentes de energa
- Manifestaciones de la accin de la energa en la naturaleza.
TRABAJOS PRCTICOS:
- Realizar un proyecto electromecnico accionado con energas renovables.
- Exposiciones orales sobre infografas de las instalaciones de la vivienda.
- Prctica del lgebra mediante la plataforma de clculo matemtico That Quiz.
- Visita al laboratorio para estudiar sus elementos de trabajo.
- Experimentos sencillos de separacin de mezclas.

2
6. CONTRIBUCIN DEL MDULO A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
Aunque todas las competencias clave se van a trabajar dentro de las reas que componen el mbito de
las Ciencias Aplicadas I, hay algunas que van a tener una mayor importancia debido a sus caractersticas
especiales. Los contenidos que se van a trabajar son:
Competencia en comunicacin lingstica.
o Habilidades para establecer vnculos con los dems y con el entorno.

o Adaptar la comunicacin al contexto.
o Utilizar cdigos y habilidades lingsticas en diferentes situaciones, para comprender y producir
textos orales y escritos adecuados a cada situacin de comunicacin.
o Utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas.
o Habilidad para seleccionar y aplicar determinados propsitos u objetivos a las acciones propias de la
comunicacin lingstica.
o Capacidad de tomar el lenguaje como objeto de observacin y anlisis.
o Capacidad de leer, escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia con
sensibilidad y espritu crtico.
o Capacidad de expresar adecuadamente las propias ideas y emociones.
o Capacidad de aceptar y realizar crticas con espritu constructivo.
Competencia Digital.
o Bsqueda, seleccin y anlisis de la informacin, utilizando tcnicas diversas.

o Aplicacin de los diferentes tipos de informacin, sus fuentes, sus posibilidades y su localizacin, as
como los lenguajes y soportes en los que sta suele expresarse.
o Comunicar la informacin y los conocimientos adquiridos empleando recursos expresivos que
incorporen las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
o Emplear las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta en procesos de la
naturaleza y de las matemticas.
o Organizar y procesar la informacin para conseguir objetivos y fines de aprendizaje.
o Seleccionar nuevas fuentes de informacin a medida que vayan apareciendo para acometer tareas y
objetivos especficos.
o Ser una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la
informacin y sus fuentes, as como las nuevas herramientas tecnolgicas.
o Tener una actitud crtica y reflexiva en la valoracin de la informacin disponible, contrastndola
cuando es necesario.
Competencias sociales y cvicas.
o Ejercer activa y responsablemente los derechos y deberes de la ciudadana.

o Realizar razonamientos crticos sobre situaciones reales.
o Mostrar un sentimiento de ciudadana global compatible con la identidad local.
o Habilidades sociales para entender que los conflictos de valores e intereses forman parte de la
convivencia, resolverlos a travs del dilogo con actitud constructiva tomando decisiones de forma
autnoma.
o Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del
propio.
o Tomar decisiones en los distintos niveles de vida comunitaria, valorando conjuntamente los intereses
individuales y los del grupo.
o Prctica del dilogo y la negociacin para llegar a acuerdos y resolver conflictos.
o Ejercicio de la ciudadana comprendiendo los valores en que se asientan los estados democrticos.
o Mostrar un comportamiento coherente con los valores democrticos.
o Construir, aceptar y practicar normas de convivencia acordes con los valores democrticos.
o Ejercer los derechos, libertades, responsabilidades y derechos cvicos y defender los derechos de
los dems.

3
Competencia para aprender a aprender.
o Conciencia de las propias capacidades y estrategias necesarias para desarrollarlas.

o Sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivacin, la confianza en uno mismo y el
gusto por aprender.
o Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender.
o Ser consciente de cmo se aprende y cmo se gestiona de forma eficaz los procesos de aprendizaje
orientndolos a satisfacer objetivos personales.
o Conocer las propias potencialidades y carencias, sacando provecho de las primeras y teniendo
motivacin y voluntad para superar las segundas, aumentando la seguridad para afrontar nuevos
aprendizajes.
o Tener conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin,
la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro.
o Obtener un rendimiento mximo con ayuda de distintas estrategias y tcnicas de estudio, de
resolucin de problemas, de planificacin y organizacin de actividades y tiempos de forma efectiva,
de seleccin y tratamiento de la informacin,
o Habilidades para obtener informacin y para transformarla en conocimiento propio.
o Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo y cumplirlas, elevando los objetivos de
aprendizaje de forma progresiva y realista..
o Perseverancia en el aprendizaje como elemento que enriquece la vida personal y social.
o Responsabilidad y compromiso personal.
Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor
o Conocer las fases de desarrollo de un proyecto, planificar, tomar decisiones, actuar, evaluar lo hecho
y autoevaluarse, extraer conclusiones y valorar las posibilidades de mejora.
o Tener una visin de las oportunidades para cumplir objetivos y mantener la motivacin para lograr
con xito las tareas emprendidas.
o Actitud positiva hacia los cambios comprendindolo como oportunidades y adaptarse a ellos.
o Afrontar los problemas y encontrar soluciones en cada uno de los proyectos vitales emprenden.
o Disponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo: ponerse en el
lugar del otro, valorar las ideas de los dems, dialogar y negociar, usar la asertividad para comunicar
a los dems las propias decisiones y trabajar de forma cooperativa y flexible.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
Habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisin informaciones, datos y

argumentaciones, aumentando as la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida, tanto en
el mbito personal y acadmico como fuera de l, favoreciendo la participacin efectiva en la vida
social.
Demostrar espritu crtico en la observacin de la realidad.
Mostrar actitudes de responsabilidad, respeto y cuidado de la salud hacia los dems y hacia uno
mismo.
Aplicacin de conocimientos y procedimientos para dar respuesta a lo que se percibe como
demandas o necesidades de las personas, de las organizaciones y del medio ambiente.
Identificar y plantear preguntas o problemas relevantes y obtener conclusiones basadas en pruebas.

4
Conciencia y expresin culturales.
o Disponer de habilidades y actitudes que permitan acceder a las distintas manifestaciones culturales y
artsticas.
o Sensibilidad y sentido esttico para poder comprender, valorar, emocionarse y disfrutar las
manifestaciones culturales y artsticas.
o Iniciativa, imaginacin y creatividad para expresarse mediante cdigos artsticos.
o Conocimiento bsico de las diferentes tcnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes
artsticos, as como de las obras y manifestaciones ms destacadas del patrimonio cultural.
o Identificar las relaciones existentes entre esas manifestaciones y la sociedad, la mentalidad y las
posibilidades tcnicas de la poca en que se crean, o con la persona o colectividad que las crea.
o Tener conciencia de la evolucin del pensamiento, de las corrientes estticas, las modas y los
gustos.
o Actitud de aprecio hacia las diferentes manifestaciones artsticas, literarias, etc.
o Valorar la libertad de expresin, el derecho a la diversidad cultural, la importancia del dilogo
intercultural y la realizacin de experiencias artsticas compartidas.
o Inters por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico.

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7. METODOLOGA
Entre los principios metodolgicos que inspiran el currculo es sumamente importante, sobretodo con
estos alumnos/as, optar por un aprendizaje significativo, que supone partir del nivel de desarrollo que tienen y
de sus conocimientos previos, para poder ajustar la respuesta educativa a la situacin de partida de los
mismos.
Este programa va dirigido a unos alumnos/as con un historial acadmico de fracasos escolares, de
desmotivacin o de desinters. Por eso:
Se tendrn en cuenta los distintos tipos de contenidos vinculados entre s, por lo que se trabajarn
conjuntamente con los de otras reas curriculares.
El aprendizaje debe partir de la realidad que el alumno/a vive, para modificar o ampliar contenidos.
Pretendemos que el alumno/a participe en su proceso de aprendizaje. Para ello en clase deber leer,
hablar, escribir, investigar, tomar datos, interpretarlos compararlos, etc. Ir realizando su cuaderno de
trabajo, mediado y dirigido, donde se plasmarn las actividades desarrolladas. Para esto utilizaremos
procedimientos variados para no aburrir con la misma actividad y los cambiaremos con la frecuencia
suficiente para que la clase sea gil y dinmica.
Se debe aumentar el inters del alumno/a por los aprendizajes y la responsabilidad de su trabajo,
tanto individual como en grupo, haciendo especial hincapi en el trabajo cooperativo. Del mismo
modo se permitir la entrada de las opiniones del propio alumno/a en la toma de decisiones.
Para que todo lo anterior sea posible, para que se implique en su proceso de aprendizaje, es
necesario que est motivado/a. Una forma de motivar es que el alumno/a constate que los
contenidos trabajados en clase pueden ser tiles y que estn relacionados con su vida fuera del
centro, as como procurar que cuestiones que forman parte de su vida se integren y enriquezcan el
trabajo del aula.
El alumno/a tiene que estar informado de la tarea que debe realizar antes de comenzarla. Se deber
reforzar la idea de que la actividad no es un fin en s misma, sino que se pone al servicio del aprendizaje de
contenidos y desarrollo de capacidades.
Adems de las explicaciones de los profesores/as sobre conocimientos ya elaborados (que potencian
slo la capacidad comprensiva) se utilizarn otro tipo de tcnicas: indagacin de los propios alumnos/as, que
se enfrenten a situaciones problemticas a las que tienen que dar soluciones, que utilicen reflexivamente
conceptos, procedimientos y actitudes. El papel del profesor/a ser el se coordinador/a y gua de las distintas
tareas ya que la metodologa predominante ser activa y participativa.

6
8. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN.
Los procedimientos de evaluacin que vamos a utilizar en el Mdulo de Ciencias Aplicadas I para
evaluar a estos alumnos/as en este curso son:
EVALUACIN INICIAL: servir para conocer, con la mayor aproximacin posible, el punto de
partida individual y del grupo. Es especialmente importante hacer un diagnstico del nivel de este alumnado
debido a que proceden de distintos cursos y niveles curriculares.
CUADERNO DEL ALUMNO: en l se incluyen tanto las informaciones proporcionadas por la
profesora o investigadas por el propio alumno como las actividades que se vayan realizando. Es til para
observar el trabajo diario del alumno/a y para comprobar datos como la presentacin, ortografa, orden,
expresin escrita, etc.
El profesor revisar peridicamente el cuaderno y los materiales del alumno/a, ya que ste supone
una parte importante de su calificacin.
PARTICIPACIN EN CLASE: nos proporciona informacin sobre el inters del alumno, la
coherencia en la exposicin de sus ideas y su fluidez verbal al preguntar dudas o exponer sus ideas.
Tambin nos proporcionar informacin sobre su espritu crtico y sus valores cvicos (especialmente
interesante valorar estos aspectos en el mbito social)
PRUEBAS OBJETIVAS ORALES Y ESCRITAS: a travs de las que tendremos informacin del
grado de asimilacin de la materia y del uso de los procedimientos.
TRABAJOS DE INVESTIGACIN: Se utilizarn tambin como instrumentos de evaluacin los
trabajos de investigacin que puedan realizar los alumnos sobre algn aspecto concreto.
TRABAJOS COOPERATIVOS: Se realizan actividades cooperativas en grupos de cuatro personas.
Para obtener la nota global del alumno/a aplicaremos los siguientes CRITERIOS DE CALIFICACIN:
Pruebas objetivas orales y escritas. 20 %

Trabajos cooperativos o individuales de investigacin con la posterior 20%
exposicin oral (utilizando pizarra, cartulina, diapositivas)
Realizacin de tareas en casa y cuaderno del alumno. 20 %
Trabajo diario y participacin en el aula 20 %
Actitud en clase y comportamiento 20%
Al lado de los instrumentos de evaluacin se ha indicado el porcentaje aproximado que influir en la

nota final. Este porcentaje puede verse alterado en cada evaluacin dependiendo del peso especfico que
cada uno de estos instrumentos represente de acuerdo con el trabajo realizado.
En el caso de las pruebas escritas, 5 puntos es el mnimo para considerarse superadas. Una nota
de examen por debajo de 4 puntos no hace media con el resto y obliga a recuperarlo.
Con los instrumentos anteriores podemos valorar los conceptos aprendidos y los procedimientos
desarrollados.
Adems de esto tendremos en cuenta la actitud del alumno. Para ello valoraremos la asistencia y la
puntualidad a clase y el comportamiento (respeto al profesor y a sus compaeros, interrupciones
innecesarias en clase, orden y mantenimiento de las instalaciones...). Como consideramos esto como una
obligacin se valorar negativamente en el caso de que no se cumpla, reducindolo de la nota global
obtenida. La mayora del trabajo del mdulo se va a llevar a cabo en el aula, por lo que un alumno/a no
podr ser evaluado o aprobado si no asiste como mnimo al 70% de las clases.

7
PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA
En el caso de que el alumno pierda el derecho a la evaluacin continua, ya sea por faltas
injustificadas o por expulsiones debidas a sanciones o faltas de disciplina, deber presentarse a las pruebas
extraordinarias.
Los criterios de calificacin son entregados y explicados a principio de curso a los alumnos.
9. CRITERIOS DE EVALUACIN EN RELACIN A LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Trabaja en equipo habiendo adquirido las estrategias propias del trabajo cooperativo.
Criterios de evaluacin:
a) Se han realizado actividades de cohesin grupal.
b) Se ha debatido sobre los problemas del trabajo en equipo.
c) Se han elaborado unas normas para el trabajo por parte de cada equipo.
d) Se ha trabajado correctamente en equipos formados atendiendo a criterios de heterogeneidad.
e) Se han asumido con responsabilidad distintos roles para el buen funcionamiento del equipo.
f) Se han aplicado estrategias para solucionar los conflictos surgidos en el trabajo cooperativo.
2. Usa las TIC responsablemente para intercambiar informacin con sus compaeros y compaeras, como
fuente de conocimiento y para la elaboracin y presentacin del mismo.
a) Se han usado correctamente las herramientas de comunicacin social para el trabajo cooperativo con
los compaeros y compaeras.
b) Se han discriminado fuentes fiables de las que no lo son.
c) Se ha seleccionado la informacin relevante con sentido crtico.
d) Se ha usado Internet con autonoma y responsabilidad en la elaboracin de trabajos e investigaciones.
e) Se han manejado con soltura algunos programas de presentacin de informacin
(presentaciones, lneas del tiempo, infografas, etc)
3. Estudia y resuelve problemas relacionados con situaciones cotidianas o del perfil profesional, utilizando
elementos bsicos del lenguaje matemtico y sus operaciones y/o herramientas TIC, extrayendo conclusiones y
tomando decisiones en funcin de los resultados.
a) Se han operado nmeros naturales, enteros y decimales, as como fracciones, en la resolucin de
problemas reales sencillos, bien mediante clculo mental, algoritmos de lpiz y papel o con calculadora,
realizando aproximaciones en funcin del contexto y respetando la jerarqua de las operaciones.
b) Se ha organizado informacin y/o datos relativos a la economa domstica o al entorno profesional en
una hoja de clculo usando las funciones ms bsicas de la misma: realizacin de grficos, aplicacin de
frmulas bsicas, filtro de datos, importacin y exportacin de datos.
c) Se han diferenciado situaciones de proporcionalidad de las que no lo son, caracterizando las
proporciones directas e inversas como expresiones matemticas y usando stas para resolver
problemas del mbito cotidiano y del perfil profesional.
d) Se han realizado anlisis de situaciones relacionadas con operaciones bancarias: inters simple y
compuesto, estudios comparativos de prstamos y prstamos hipotecarios, comprendiendo la
terminologa empleada en estas operaciones (comisiones, TAE y Eurbor) y elaborando informes con las
conclusiones de los anlisis.
e) Se han analizado las facturas de los servicios domsticos: agua, telfono e Internet, extrayendo
conclusiones en cuanto al gasto y el ahorro.
f) Se han analizado situaciones relacionadas con precios, ofertas, rebajas, descuentos, IVA y otros
impuestos utilizando los porcentajes.
g) Se ha usado el clculo con potencias de exponente natural y entero, bien con algoritmos de lpiz y
papel o con calculadora, para la resolucin de problemas elementales relacionados con la vida cotidiana
o el perfil profesional.
h) Se ha usado la calculadora para resolver problemas de la vida cotidiana o el perfil profesional en que
resulta necesario operar con nmeros muy grandes o muy pequeos manejando la notacin cientfica.

8
i) Se han traducido al lenguaje algebraico situaciones sencillas.
4. Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se presenta en la
naturaleza, manejando sus magnitudes fsicas y sus unidades fundamentales en unidades de sistema mtrico
decimal.
a) Se han identificado las propiedades fundamentales de la materia.
b) Se han resuelto problemas de tipo prctico relacionados con el entorno del alumnado que conlleven
cambios de unidades de longitud, superficie, masa, volumen y capacidad, presentando los resultados
con ayuda de las TIC.
c) Se han resuelto cuestiones prcticas relacionadas con la vida cotidiana o el perfil profesional
efectuando para ello trabajos en grupo que conlleven la toma de medidas, la eleccin de unidades del
sistema mtrico decimal adecuadas y la aproximacin de las soluciones en funcin del contexto.
d) Se han reconocido las propiedades de la materia segn los diferentes estados de agregacin,
utilizando modelos cinticos para explicarlas.
e) Se han realizado experiencias sencillas que permiten comprender que la materia tiene masa, ocupa
volumen, se comprime, se dilata y se difunde.
f) Se han identificado los cambios de estado que experimenta la materia utilizando experiencias
sencillas.
g) Se han identificado sistemas materiales relacionndolos con su estado en la naturaleza.
h) Se han reconocido los distintos estados de agregacin de una sustancia dadas su temperatura de
fusin y ebullicin.
i) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.
j) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de las tcnicas
experimentales que se han realizado.
5. Reconoce que la diversidad de sustancias presentes en la naturaleza estn compuestas en base a unos
mismos elementos, identificando la estructura bsica del tomo y diferenciando entre elementos, compuestos y
mezclas y utilizando el mtodo ms adecuado para la separacin de los componentes de algunas de stas.
a) Se han identificado con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales homogneos y
heterogneos.
b) Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla.
c) Se ha reconocido el tomo como la estructura bsica que compone la materia identificando sus partes
y entendiendo el orden de magnitud de su tamao y el de sus componentes.
d) Se ha realizado un trabajo de investigacin usando las TIC sobre la tabla peridica de los elementos
entendiendo la organizacin bsica de la misma y reflejando algunos hitos del proceso histrico que llev
a su establecimiento.
e) Se han reconocido algunas molculas de compuestos habituales como estructuras formadas por
tomos.
f) Se han establecido las diferencias fundamentales entre elementos, compuestos y mezclas
identificando cada uno de ellos en algunas sustancias de la vida cotidiana.
g) Se han identificado los procesos fsicos ms comunes que sirven para la separacin de los
componentes de una mezcla y algunos de los procesos qumicos usados para obtener a partir de un
compuesto los elementos que lo componen.
h) Se ha trabajado de forma cooperativa para separar mezclas utilizando diferentes tcnicas
experimentales sencillas, manipulando adecuadamente los materiales de laboratorio y teniendo en
cuenta las condiciones de higiene y seguridad.
i) Se ha realizado un trabajo en equipo sobre las caractersticas generales bsicas de algunos materiales
relevantes del entorno profesional correspondiente, utilizando las TIC.
6. Relaciona las fuerzas con las magnitudes representativas de los movimientos - aceleracin, distancia,
velocidad y tiempo- utilizando la representacin grfica, las funciones espacio-temporales y las ecuaciones y
sistemas de ecuaciones para interpretar situaciones en que intervienen movimientos y resolver problemas
sencillos de cinemtica.

9
a) Se han discriminado movimientos cotidianos en funcin de su trayectoria y de su celeridad.

b) Se han interpretado grficas espacio-tiempo y grficas velocidad-tiempo.
c) Se ha relacionado entre s la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la aceleracin,
expresndolas en las unidades ms adecuadas al contexto.
d) Se han realizado grficas espacio temporales a partir de unos datos dados eligiendo las unidades y
las escalas y graduando correctamente los ejes.
e) Se ha representado grficamente el movimiento rectilneo uniforme interpretando la constante de
proporcionalidad como la velocidad del mismo.
f) Se ha obtenido la ecuacin punto pendiente del movimiento rectilneo uniforme a partir de su grfica y
viceversa.
g) Se han resuelto problemas sencillos de movimientos con aceleracin constante usando las
ecuaciones y los sistemas de primer grado por mtodos algebraicos y grficos.
h) Se ha estudiado la relacin entre las fuerzas y los cambios en el movimiento.
i) Se han representado vectorialmente las fuerzas en unos ejes de coordenadas identificando la
direccin, el sentido y el mdulo de los vectores.
j) Se ha calculado el mdulo de un vector con el teorema de Pitgoras.
k) Se han identificado las fuerzas que se encuentran en la vida cotidiana.
l) Se ha descrito la relacin causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar la relacin entre fuerzas
y movimientos.
m) Se han aplicado las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana y se han resuelto,
individualmente y en equipo, problemas sencillos usando ecuaciones y sistemas de ecuaciones de
primer grado.
7. Analiza la relacin entre alimentacin y salud, conociendo la funcin de nutricin, identificando la anatoma y
fisiologa de los aparatos y sistemas implicados en la misma (digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor) y
utilizando herramientas matemticas para el estudio de situaciones relacionadas con ello.
a) Se ha reconocido la organizacin pluricelular jerarquizada del organismo humano diferenciando entre
clulas, tejidos, rganos y sistemas.
b) Se ha realizado el seguimiento de algn alimento concreto en todo el proceso de la nutricin,
analizando las transformaciones que tienen lugar desde su ingesta hasta su eliminacin.
c) Se han presentado, ayudados por las TIC, informes elaborados de forma cooperativa, diferenciando
los procesos de nutricin y alimentacin, identificando las estructuras y funciones ms elementales de
los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
d) Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.
e) Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias para el mantenimiento
de la salud y las que pueden conducir a un menoscabo de la misma.
f) Se han utilizado las proporciones y los porcentajes para realizar clculos sobre balances calricos y
disear, trabajando en equipo, dietas obteniendo la informacin por diferentes vas (etiquetas de
alimentos, Internet,...)
g) Se han manejado las tcnicas estadsticas bsicas para realizar un trabajo sobre algn tema
relacionado con la nutricin: recopilacin de datos, elaboracin de tablas de frecuencias absolutas,
relativas y tantos por ciento, clculo con la ayuda de la calculadora de parmetros de centralizacin y
dispersin (media aritmtica, mediana, moda, rango, varianza y desviacin tpica) y redaccin de un
informe que relacione las conclusiones con el resto de contenidos asociados a este resultado de
aprendizaje.
8. Identifica los aspectos bsicos del funcionamiento global de la Tierra, poniendo en relacin los fenmenos y
procesos naturales ms comunes de la geosfera, atmsfera, hidrosfera y biosfera e interpretando la evolucin del
relieve del planeta.
a) Se han relacionado algunos fenmenos naturales (duracin de los aos, da y noche, eclipses,
mareas o estaciones) con los movimientos relativos de la Tierra en el Sistema Solar.
b) Se ha comprobado el papel protector de la atmsfera para los seres vivos basndose en las
propiedades de la misma.

0
c) Se ha realizado un trabajo en equipo que requiera el anlisis de situaciones, tablas y grficos

relacionados con datos sobre el cambio climtico, estableciendo la relacin entre ste, las grandes
masas de hielo del planeta y los ocanos.
d) Se han reconocido las propiedades que hacen del agua un elemento esencial para la vida en la
Tierra.
e) Se han seleccionado y analizado datos de distintas variables meteorolgicas, utilizando pginas
Web de meteorologa, para interpretar fenmenos meteorolgicos sencillos y mapas meteorolgicos
simples.
f) Se ha analizado y descrito la accin sobre el relieve y el paisaje de los procesos de erosin, transporte
y sedimentacin, identificando los agentes geolgicos que intervienen y diferenciando los tipos de
meteorizacin.
g) Se ha constatado con datos y grficas como los procesos de deforestacin y erosin del suelo
contribuyen al fenmeno de la desertificacin y las consecuencias que supone para la vida en la
Tierra.
h) Se ha comprendido el concepto de biodiversidad realizando algn trabajo cooperativo sobre algn
ejemplo concreto cercano al entorno del alumnado y valorando la necesidad de su preservacin.
i) Se han asumido actitudes en el da a da comprometidas con la proteccin del medio ambiente.
9. Resuelve problemas relacionados con el entorno profesional y/o la vida cotidiana que impliquen el trabajo con
distancias, longitudes, superficies, volmenes, escalas y mapas aplicando las herramientas matemticas
necesarias.
a) Se ha utilizado el teorema de Pitgoras para calcular longitudes en diferentes figuras.
b) Se han utilizado correctamente los instrumentos adecuados para realizar medidas de longitud de
diferente magnitud dando una aproximacin adecuada en funcin del contexto.
c) Se han reconocido figuras semejantes y utilizado la razn de semejanza para calcular longitudes de
elementos inaccesibles.
d) Se ha desarrollado un proyecto en equipo que requiera del clculo de permetros y reas de
tringulos, rectngulos, crculos y figuras compuestas por estos elementos, utilizando las unidades de
medida correctas.
e) Se ha trabajado con recipientes de cualquier tamao que puedan contener lquidos modelizando su
estructura para calcular reas y volmenes (envases habituales de bebidas, piscinas y embalses como
ortoedros, depsitos esfricos o tuberas cilndricas).
f) Se han manejado las escalas para resolver problemas de la vida cotidiana y/o del entorno profesional
usando mapas y planos.

1
10. ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
El sistema educativo tiene que ofrecer a cada alumno la ayuda pedaggica que necesite en funcin
de sus motivaciones, intereses y capacidades de aprendizaje. Por tanto, es necesario tener presente los
diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos y adoptar las medidas oportunas para dar respuesta a esta
diversidad. La Orden de 25 de julio de 2008 regula la atencin a la diversidad del alumnado que cursa la
educacin bsica en los centros docentes pblicos de Andaluca, y ms especficamente, las Instrucciones
de 25 de julio de 2014, complementarias a las de 21 de mayo, dan unas pautas especificas de actuacin para
los alumnos de Formacin Profesional Bsica.
11. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Los principales materiales y recursos didcticos que se emplearn en el mdulo son los siguientes:
o Vdeos didcticos.
o Laboratorios virtuales.
o Plataformas educativas (Moodle) con los contenidos del mdulo.
o Portales didcticos en Internet.
o Pizarra Digital Interactiva.
o Libro de texto de Ciencias Aplicadas I de Formacin Profesional Bsica de la editorial Anaya.
o Fichas didcticas con actividades.
o Trabajo cooperativo.
o Asambleas y debates.
o Investigaciones.
o Experimentos.
o Maquetas de proyectos.
o Actividades de autoevaluacin.
El principal lugar de trabajo ser el aula del grupo. En algunas actividades se utilizarn tambin los siguientes
espacios:
El taller de Tecnologa.
La biblioteca del Centro.
El laboratorio de Ciencias.

2
12. ACTIVIDADES COMPLENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Tendrn una finalidad didctico-pedaggica como complemento o profundizacin de aspectos trabajados en

el aula.
Las actividades que se pueden plantear para el presente curso son las siguientes:
- Visita al Parque de las Ciencias de Granada.

- Visita a CIVIMA (Centro de Interpretacin Vias de Manilva).
- Visita al Complejo Medioambiental de la Costa del Sol (Casares).
Estas actividades estarn condicionadas al comportamiento del grupo a lo largo del curso.
Si en algn momento del curso surgiera la posibilidad, realizaremos alguna actividad que resulte interesante y
que no est programada, previa aprobacin por parte del Consejo Escolar.
13. TRATAMIENTO DE LA LECTURA
Todos los meses se realizaran actividades especficas de lectura. Consistirn en la lectura de un texto
relacionado con los contenidos tratados en ese momento. Primero se realizar una lectura individual,
despus se leer en voz alta entre varios alumnos y por ltimo se evaluar la comprensin del texto mediante
preguntas concretas.

3

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MDULO PROFESIONAL

I.E.S. MONTERROSO. ESTEPONA (MLAGA)

1. JUSTIFICACIN Y CONTEXTO DEL CENTRO .................................................................... 3

2. ORIENTACIONES PEDAGGICAS DEL MDULO DE CIENCIAS APLICADAS............... 4

3. OBJETIVOS GENERALES .................................................................................................... 5

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS ESPECIFICOS) ...................................... 6

5.1 CONTENIDOS BSICOS DEL MDULO SEGN EL RD 127/2014............................... 7

5.2. CONTENIDOS ESPECFICOS DEL MDULO. DISTRIBUCIN TEMPORAL .............. 9

6. CONTRIBUCIN DEL MDULO A LA ADQUISICIN DE LAS CC CLAVE ..................... 13

8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN ...................... 17

9. CRITERIOS DE EVALUACIN ............................................................................................ 18

10. ATENCIN A LA DIVERSIDAD .......................................................................................... 22

11. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS ..................................................................... 22

12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ....................................... 23

13. TRATAMIENTO DE LA LECTURA ..................................................................................... 23

2 MDULO PROFESIONAL: CIENCIAS APLICADAS I

1. JUSTIFICACIN Y CONTEXTO DEL CENTRO.

La normativa aplicada ser:

Borrador de la Orden de la Consejera de Educacin al que hace referencia las Instrucciones de 1 de

Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos especficos de la

La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, en su apartado

El contexto donde se llevar a cabo la programacin es el I.E.S Monterroso, de la localidad de

En concreto, el alumnado de 1 de Formacin Profesional Bsica, proviene en su mayora del centro,

3 MDULO PROFESIONAL: CIENCIAS APLICADAS I

2. ORIENTACIONES PEDAGGICAS DEL MDULO DE CIENCIAS APLICADAS

El uso correcto y responsable de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la sociedad actual es

El desarrollo de la competencia matemtica resulta imprescindible en un momento en el que muchas de las

- Se procurarn aprendizajes significativos teniendo en cuenta el contexto del alumnado y permitiendo

4 MDULO PROFESIONAL: CIENCIAS APLICADAS I

- El uso del trabajo cooperativo y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el

Pretendemos que el alumno desarrolle las siguientes capacidades:

5 MDULO PROFESIONAL: CIENCIAS APLICADAS I

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS ESPECFICOS DEL MDULO)

Estos objetivos generales se concretarn an ms en los llamados Resultados de Aprendizaje, que

6 MDULO PROFESIONAL: CIENCIAS APLICADAS I

5.1. CONTENIDOS BSICOS DEL MDULO SEGN EL ORDEN DE 9 DE JUNIO 2015

o Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin:

o Estudio y resolucin de problemas mediante elementos bsicos del lenguaje matemtico:

o Reconocimiento e identificacin de las estructuras que componen la materia y sus formas de

7 MDULO PROFESIONAL: CIENCIAS APLICADAS I

Materiales relacionados con la vida cotidiana y/o el perfil profesional.

o Relacin de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimiento de los cuerpos:

o Anlisis de la relacin entre alimentacin y salud:

o Identificacin del funcionamiento global de la Tierra:

o Resolucin de problemas geomtricos:

8 MDULO PROFESIONAL: CIENCIAS APLICADAS I

Mapas y planos. Escalas.

5.2. CONTENIDOS ESPECIFICOS DEL MDULO.

Borrador de la Orden de la Consejera de Educacin al que hace referencia las Instrucciones de 1 de

9 MDULO PROFESIONAL: CIENCIAS APLICADAS I

DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

- rganos implicados en la digestin

110 MDULO PROFESIONAL: CIENCIAS APLICADAS I

1. Los nmeros reales:

- Los msculos del cuerpo

111 MDULO PROFESIONAL: CIENCIAS APLICADAS I

112 MDULO PROFESIONAL: CIENCIAS APLICADAS I

6. CONTRIBUCIN DEL MDULO A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Competencia en comunicacin lingstica.

o Habilidades para establecer vnculos con los dems y con el entorno.

o Bsqueda, seleccin y anlisis de la informacin, utilizando tcnicas diversas.

Competencias sociales y cvicas.

o Ejercer activa y responsablemente los derechos y deberes de la ciudadana.