1.

Establezca un paralelo entre Educacin, Pedagoga, Didctica

y Currculo?

EDUCACION, PEDAGOGA, DIDCTICA Y CURRICULO

La educacin es un sistema complejo que brota de la sociedad y a ella

vuelve pero transformado. Para que la formacin de las nuevas
generaciones de un pas determinado, sea eficiente y eficaz, no se debe
desarrollar espontneamente, se hace necesario que sea ejecutada
sobre bases cientficas; por ello se han constituido la pedagoga y la
didctica como disciplinas formales que sistematizan los procesos de
formacin de los ciudadanos. Ese den el campo educativo, adems del
movimiento entre la pedagoga y la didctica, circula la dimensin
curricular. Es entonces cuando la pedagoga se desarrolla en la escuela
a travs de la didctica y se regula a travs del currculo.

Ahora bien, la pedagoga es la disciplina que tiene por objeto de estudio

el proceso formativo de la personalidad de los hombres y las mujeres
que integran dicha sociedad. As, la educacin como sistema va
generando otros sistemas, entre ellos la pedagoga un sistema
abstracto que emana del sistema educativo. Mientras que la didctica
en primera instancia, cobija el proceso de enseanza aprendizaje, en
tanto relaciona el maestro con sus alumnos a travs de la cultura.

El currculo, se constituye en relacin con el conocimiento real necesario

para la vida social, pero teniendo en cuenta la nocin de individuo y las
demandas de produccin econmica. El docente no es tan solo un
transmisor de conocimientos, es un cuestionador de su prctica, la
confronta con teoras y la modifica. Comprende e interpreta los procesos
de enseanza aprendizaje para modificarlo, para construir currculos.

En el presente trabajo analizaremos los sistemas que emergen de la

educacin como son el pedaggico, el didctico y el curricular
integrados, en su globalidad, bajo el concepto de formacin.

LA PEDAGOGA

La pedagoga estudia la formacin en general de la personalidad de los

hombres y de las mujeres que integran una sociedad. El estudio de la
pedagoga nos permite distinguir la formacin de las personas en el
seno de una sociedad, en tano su educacin, su instruccin y su
desarrollo.

La pedagoga se mueve en mltiples dimensiones, as: se encarga de

la gestin del proceso educativo, nos encontramos ante la
administracin educativa; si se estudian generalidades de los sistemas
educacionales en los diferentes pases del mundo, nos encontramos
frente a la pedagoga comparada; si estudia el desarrollo de la
educacin como fenmeno social nos encontramos frente a la
sociologa de la educacin; si estudian las teoras pedaggicas en las
diferentes pocas del desarrollo de la humanidad no encontramos frente
a la historia de la pedagoga; si se reflexiona sobre su constitucin, nos
encontramos frente a la filosofa de la educacin; si se estudia el
desarrollo de los procesos cognitivos y la personalidad de los
estudiantes nos encontramos frente a la psicopedagoga; si se estudia
el proceso docente educativo nos encontramos frente a la didctica y si
se registran todas las acciones educativas dentro de la escuela nos
encontramos frente al currculo.

Ahora bien, la pedagoga ha construido a partir de su historia, una serie

de modelos, como representaciones ideales del mundo real de lo
educativo para explicar tericamente su hacer, es decir, comprender lo
existente. Estos modelos son dinmicos, se transforman y pueden, en
determinado momento, ser imaginados para ser vertidos en el mundo
real.
El modelo pedaggico tradicional se constituye a partir del ideal de
hombre que la sociedad concibe segn sus necesidades y para ello
planifica un tipo de educacin a ser desarrollada en las instituciones
docentes.

El modelo pedaggico conductista el eje fundamental es moldear la

conducta de los individuos segn las necesidades productivas del
estado capitalista. Para ello elabora diseos instruccionales donde se
define objetivos terminales esperados y se especifican procedimientos
concretos para alcanzarlos. Los procesos observables son guiados por
la relacin estimulo respuesta, causa efecto, medios - fines,
reforzados continuamente para afianzar conductas predeterminadas.

El modelo pedaggico desarrollista las categoras de experiencia,

practica, recrear, desarrollo serie, proyecto, flexibilidad, concreto,
posibilitan un desarrollo cognitivo de los alumnos desde sus propios
intereses y necesidades.
El modelo pedaggico social se fundamenta en la responsabilidad del
estudiante ante su proceso de aprendizaje su toma de conciencia para
modificar las condiciones de su devenir poltico ideolgico y social; por
lo cual debe formar su personalidad en torno de los valores sociales, la
autonoma, la afectividad, la participacin colectiva y la proyeccin del
cambio social.
Sin embargo, hoy se gesta un tercer momento en el desarrollo poca
de la pedagoga basado en la concepcin dialctica. Ahora, no es solo
lo instruccional, lo desarrollador y los social sino las tres dimensiones a
la vez manteniendo cada una su personalidad, pero en intercambio
dialectico permanente.

LA DIDCTICA

Como ya habamos dicho, dentro de la pedaggica se ubica la didctica.

Mientas la pedagoga estudia los procesos formativos en general, la
didctica estudia el proceso docentes educativo. Este proceso relaciona
el mundo de la vida con el mundo de la escuela a partir de las metas
que se fija una sociedad para formar un tipo de persona; a esto
responde la institucin educativa desde sus estrategias didcticas; ellas
son mucho ms que simples medios de enseanza.

La didctica en primera instancia, cobija el proceso de enseanza

aprendizaje, en tanto relaciona el maestro con sus alumnos a travs de
la cultura. Dicha relacin algo ms compleja est integrada por varios
componentes, como son: El problema, la situacin que genera una
necesidad; El objetivo, lo que se delimita para alcanzar; El contenido,
los diferentes componente para desarrollar el proceso; El todo, la
organizacin interna; Los medios, herramientas que se utilizan para
desarrollar; La forma, organizacin adoptada para el desarrollo del
proceso; La evaluacin, constatacin del desarrollo del proceso.
Las relaciones que se establecen entre estos componentes genera un
sistema guiado por el objetivo del sistema docente educativo, que se
traza segn el problema social objeto de estudio, proveniente del
sistema social, el que provoca en los sujetos una gama de necesidades
a satisfacer, por ello se establecen relaciones entre la escuela y la
sociedad, de ah el primer principio de la didctica, La escuela en la
vida.
CURRCULO

En el campo educativo, adems del movimiento entre la pedagoga y la

didctica, circula la dimensin curricular. La pedagoga se desarrolla en
la escuela a travs de la didctica y se regula a travs del currculo.

El currculo registra todo lo que sucede en la escuela, es su gua

principal y se construye en el hacer educativo: es una accin
intencionada, constitutiva de sentido; es el aspecto mediador entre
proyecto educativo institucional y el proyecto histrico social de la
comunidad; es el puente entre el mundo real y el mundo de la escuela;
posibilita las relaciones entre el pasado de la humanidad para traerlo al
presente del acto educativo y proyectar el futuro de las comunidades:
as establece una multitud de relaciones entre o viejo y lo nuevo, lo
conocido y lo desconocido, lo que fue y lo ser, entre el saber cotidiano
y el saber cientfico.
El currculo se constituye bajo tres parmetros: la traduccin, la
articulacin y la proyeccin de la cultura.

La traduccin, se encarga de comprender e interpretar la cultura, para

seleccionar parte de ella que a circular en la escuela; dicha
interpretacin implica hacer una versin de algo, generando accin con
sentido.
La articulacin, implica el encadenamiento, la unin espacial, el disear;
es decir poner en seas la cultura de la humanidad dentro de la
institucin escolar para entrar en actos comunicativos en aras del
legado cultural de la humanidad pero generando un transformacin, un
movimiento del sistema cientfico al sistema didctico.
La proyeccin, como el acto de lanzar hacia el infinito, implica la
construccin de un proyecto de vida, de todos y cada uno de las
personas que habitan en la escuela, desde la apropiacin de aquello
que fue traducido y articulado para la formacin de hombres nuevos,
bajo el objetivo de transformar la sociedad en busca de un bien comn.
As el currculo se construye en relacin con el conocimiento real
necesario para la vida social pero teniendo en cuenta la nocin del
individuo y las demandas de produccin econmica.
El diseo del currculo privilegia la practica sobre la teora asignndole
una forma de razonamiento de producir juicios, de enfrentarse a
situaciones complejas y concretas para tomar decisiones, que no se
deben guiar por la teoras preconcebidas, sino por los valores naturales,
humanos y sociales, valores trascendentales. El currculo, entonces, es
diseado por tcnicos que depende de los cientficos puros de la
psicologa y de aquellos asesores que delimitan las polticas para la
produccin econmica en relacin con las necesidades institucionales.
PARALELO ENTRE CURRCULO Y PEDAGOGA

Habiendo hecho un estudio exploratorio previo sobre los conceptos de

currculo y paraggica, tenemos claro que existen grandes diferencias
entre estos dos, pero que apuntan hacia un fin en comn y es la
formacin del individuo dentro de un contexto social y cultural
determinado.

A continuacin analizaremos las diferencias que se encuentran entre

estos dos conceptos:

ASPECTO CURRCULO PEDAGOGA

Es el conjunto de Ciencia que se ocupa de la

criterios, planes de educacin y la enseanza.
estudio, programas, Tiene como objetivo
metodologas y proporcionar guas para
procesos que planificar, ejecutar y evaluar
Definicin contribuyen a la procesos
formacin integral y a la de enseanza y aprendizaje,
construccin de la aprovechando las
identidad cultural aportaciones e influencias
nacional, regional y de diversas ciencias, como
local, incluyendo la psicologa la sociologa,
 tambin los recursos la antropologa, la filosofa,
humanos, acadmicos y la historia y la medicina,
fsicos para poner en entre otras.
prctica las polticas y
llevar a cabo el proyecto
educativo institucional

Ms que estudiar, Estudia la formacin en

registra todo lo que general de la personalidad
Qu sucede en la escuela, de los hombres y de las
estudia? es la gua principal de mujeres que integran una
esta y se construye en sociedad.
el hacer educativo

El currculo regula que Dirige la formacin de las

la ejecucin de la personas en el seno de una
pedagoga se de sociedad en tanto su
Que
manera eficaz, o sea educacin, su instruccin y
establece
que vincula el mundo su desarrollo
real con el mundo
escolar.

El docente no es solo Va variando conforme al

un transmisor de modelo pedaggico que se
Qu hace conocimientos, sino que establezca, cada uno
el docente? adems es un estipula lo que el docente ha
acompaante del de hacer.
proceso de
 autoformacin de sus
alumnos.

2. Comente su idea con respecto a la pedagoga como

herramienta de la educacin?

los procesos de enseanza y de aprendizaje son mediados por la

Pedagoga es decir que en nuestro contexto educativo la enseanza y
el aprendizaje van de la mano con la pedagoga, debido a que es el
instrumento ms esencial de la educacin utilizada por los docentes, se
fundamenta en el objeto de estudio terico, metodolgico y practico,
permitiendo al tutor vislumbrar contenidos, interpretarlos y
transformarlos en verdaderos conocimientos que ayuden en la
formacin de personas reflexivas, con cultura y valores que le admitan
desarrollarse en una sociedad con constantes cambios de una manera
autnoma e independiente para la vida.

3. Desde su rol laboral Qu alternativas y estrategias considera

relevantes y significativas para que un grupo de personas
adquieran un conocimiento y como las relaciona con la caja de
herramientas que dispone la pedagoga y la didctica?

Como dragoneante siempre utiliza muchas estrategias entre esas

tenemos el juego la ldica, que nos permite interactuar con las
personas.
esta competencia es muy significativa porque le permite al nio trabajar
diferentes mecnicas establecidas por la docente segn rea o
actividad, buscando una educacin enriquecida en valores y que le
permitan al nio tener relaciones e interactuar no loso en el mbito
escolar si no tambin en su contexto familiar.

Componentes de una estrategia didctica:

Primero: definido por el tipo de persona, de sociedad y de cultura, que

una institucin educativa se esfuerza por cumplir y alcanzar. La Misin
de una institucin.
Segundo: la estructura lgica de las diversas materias, la dificultad de
los contenidos, el orden que deben seguir. La estrategia resulta de la
conjuncin de tres componentes.
Tercero: la concepcin que se tiene del alumno y de su actitud con
respecto al trabajo escolar. Las posibilidades cognitivas de los alumnos.