Establezca un paralelo entre Educacin, Pedagoga, Didctica
y Currculo?
EDUCACION, PEDAGOGA, DIDCTICA Y CURRICULO
La educacin es un sistema complejo que brota de la sociedad y a ella
vuelve pero transformado. Para que la formacin de las nuevas generaciones de un pas determinado, sea eficiente y eficaz, no se debe desarrollar espontneamente, se hace necesario que sea ejecutada sobre bases cientficas; por ello se han constituido la pedagoga y la didctica como disciplinas formales que sistematizan los procesos de formacin de los ciudadanos. Ese den el campo educativo, adems del movimiento entre la pedagoga y la didctica, circula la dimensin curricular. Es entonces cuando la pedagoga se desarrolla en la escuela a travs de la didctica y se regula a travs del currculo.
Ahora bien, la pedagoga es la disciplina que tiene por objeto de estudio
el proceso formativo de la personalidad de los hombres y las mujeres que integran dicha sociedad. As, la educacin como sistema va generando otros sistemas, entre ellos la pedagoga un sistema abstracto que emana del sistema educativo. Mientras que la didctica en primera instancia, cobija el proceso de enseanza aprendizaje, en tanto relaciona el maestro con sus alumnos a travs de la cultura.
El currculo, se constituye en relacin con el conocimiento real necesario
para la vida social, pero teniendo en cuenta la nocin de individuo y las demandas de produccin econmica. El docente no es tan solo un transmisor de conocimientos, es un cuestionador de su prctica, la confronta con teoras y la modifica. Comprende e interpreta los procesos de enseanza aprendizaje para modificarlo, para construir currculos.
En el presente trabajo analizaremos los sistemas que emergen de la
educacin como son el pedaggico, el didctico y el curricular integrados, en su globalidad, bajo el concepto de formacin.
LA PEDAGOGA
La pedagoga estudia la formacin en general de la personalidad de los
hombres y de las mujeres que integran una sociedad. El estudio de la pedagoga nos permite distinguir la formacin de las personas en el seno de una sociedad, en tano su educacin, su instruccin y su desarrollo.
La pedagoga se mueve en mltiples dimensiones, as: se encarga de
la gestin del proceso educativo, nos encontramos ante la administracin educativa; si se estudian generalidades de los sistemas educacionales en los diferentes pases del mundo, nos encontramos frente a la pedagoga comparada; si estudia el desarrollo de la educacin como fenmeno social nos encontramos frente a la sociologa de la educacin; si estudian las teoras pedaggicas en las diferentes pocas del desarrollo de la humanidad no encontramos frente a la historia de la pedagoga; si se reflexiona sobre su constitucin, nos encontramos frente a la filosofa de la educacin; si se estudia el desarrollo de los procesos cognitivos y la personalidad de los estudiantes nos encontramos frente a la psicopedagoga; si se estudia el proceso docente educativo nos encontramos frente a la didctica y si se registran todas las acciones educativas dentro de la escuela nos encontramos frente al currculo.
Ahora bien, la pedagoga ha construido a partir de su historia, una serie
de modelos, como representaciones ideales del mundo real de lo educativo para explicar tericamente su hacer, es decir, comprender lo existente. Estos modelos son dinmicos, se transforman y pueden, en determinado momento, ser imaginados para ser vertidos en el mundo real. El modelo pedaggico tradicional se constituye a partir del ideal de hombre que la sociedad concibe segn sus necesidades y para ello planifica un tipo de educacin a ser desarrollada en las instituciones docentes.
El modelo pedaggico conductista el eje fundamental es moldear la
conducta de los individuos segn las necesidades productivas del estado capitalista. Para ello elabora diseos instruccionales donde se define objetivos terminales esperados y se especifican procedimientos concretos para alcanzarlos. Los procesos observables son guiados por la relacin estimulo respuesta, causa efecto, medios - fines, reforzados continuamente para afianzar conductas predeterminadas.
El modelo pedaggico desarrollista las categoras de experiencia,
practica, recrear, desarrollo serie, proyecto, flexibilidad, concreto, posibilitan un desarrollo cognitivo de los alumnos desde sus propios intereses y necesidades. El modelo pedaggico social se fundamenta en la responsabilidad del estudiante ante su proceso de aprendizaje su toma de conciencia para modificar las condiciones de su devenir poltico ideolgico y social; por lo cual debe formar su personalidad en torno de los valores sociales, la autonoma, la afectividad, la participacin colectiva y la proyeccin del cambio social. Sin embargo, hoy se gesta un tercer momento en el desarrollo poca de la pedagoga basado en la concepcin dialctica. Ahora, no es solo lo instruccional, lo desarrollador y los social sino las tres dimensiones a la vez manteniendo cada una su personalidad, pero en intercambio dialectico permanente.
LA DIDCTICA
Como ya habamos dicho, dentro de la pedaggica se ubica la didctica.
Mientas la pedagoga estudia los procesos formativos en general, la didctica estudia el proceso docentes educativo. Este proceso relaciona el mundo de la vida con el mundo de la escuela a partir de las metas que se fija una sociedad para formar un tipo de persona; a esto responde la institucin educativa desde sus estrategias didcticas; ellas son mucho ms que simples medios de enseanza.
La didctica en primera instancia, cobija el proceso de enseanza
aprendizaje, en tanto relaciona el maestro con sus alumnos a travs de la cultura. Dicha relacin algo ms compleja est integrada por varios componentes, como son: El problema, la situacin que genera una necesidad; El objetivo, lo que se delimita para alcanzar; El contenido, los diferentes componente para desarrollar el proceso; El todo, la organizacin interna; Los medios, herramientas que se utilizan para desarrollar; La forma, organizacin adoptada para el desarrollo del proceso; La evaluacin, constatacin del desarrollo del proceso. Las relaciones que se establecen entre estos componentes genera un sistema guiado por el objetivo del sistema docente educativo, que se traza segn el problema social objeto de estudio, proveniente del sistema social, el que provoca en los sujetos una gama de necesidades a satisfacer, por ello se establecen relaciones entre la escuela y la sociedad, de ah el primer principio de la didctica, La escuela en la vida. CURRCULO
En el campo educativo, adems del movimiento entre la pedagoga y la
didctica, circula la dimensin curricular. La pedagoga se desarrolla en la escuela a travs de la didctica y se regula a travs del currculo.
El currculo registra todo lo que sucede en la escuela, es su gua
principal y se construye en el hacer educativo: es una accin intencionada, constitutiva de sentido; es el aspecto mediador entre proyecto educativo institucional y el proyecto histrico social de la comunidad; es el puente entre el mundo real y el mundo de la escuela; posibilita las relaciones entre el pasado de la humanidad para traerlo al presente del acto educativo y proyectar el futuro de las comunidades: as establece una multitud de relaciones entre o viejo y lo nuevo, lo conocido y lo desconocido, lo que fue y lo ser, entre el saber cotidiano y el saber cientfico. El currculo se constituye bajo tres parmetros: la traduccin, la articulacin y la proyeccin de la cultura.
La traduccin, se encarga de comprender e interpretar la cultura, para
seleccionar parte de ella que a circular en la escuela; dicha interpretacin implica hacer una versin de algo, generando accin con sentido. La articulacin, implica el encadenamiento, la unin espacial, el disear; es decir poner en seas la cultura de la humanidad dentro de la institucin escolar para entrar en actos comunicativos en aras del legado cultural de la humanidad pero generando un transformacin, un movimiento del sistema cientfico al sistema didctico. La proyeccin, como el acto de lanzar hacia el infinito, implica la construccin de un proyecto de vida, de todos y cada uno de las personas que habitan en la escuela, desde la apropiacin de aquello que fue traducido y articulado para la formacin de hombres nuevos, bajo el objetivo de transformar la sociedad en busca de un bien comn. As el currculo se construye en relacin con el conocimiento real necesario para la vida social pero teniendo en cuenta la nocin del individuo y las demandas de produccin econmica. El diseo del currculo privilegia la practica sobre la teora asignndole una forma de razonamiento de producir juicios, de enfrentarse a situaciones complejas y concretas para tomar decisiones, que no se deben guiar por la teoras preconcebidas, sino por los valores naturales, humanos y sociales, valores trascendentales. El currculo, entonces, es diseado por tcnicos que depende de los cientficos puros de la psicologa y de aquellos asesores que delimitan las polticas para la produccin econmica en relacin con las necesidades institucionales. PARALELO ENTRE CURRCULO Y PEDAGOGA
Habiendo hecho un estudio exploratorio previo sobre los conceptos de
currculo y paraggica, tenemos claro que existen grandes diferencias entre estos dos, pero que apuntan hacia un fin en comn y es la formacin del individuo dentro de un contexto social y cultural determinado.
A continuacin analizaremos las diferencias que se encuentran entre
estos dos conceptos:
ASPECTO CURRCULO PEDAGOGA
Es el conjunto de Ciencia que se ocupa de la
criterios, planes de educacin y la enseanza. estudio, programas, Tiene como objetivo metodologas y proporcionar guas para procesos que planificar, ejecutar y evaluar Definicin contribuyen a la procesos formacin integral y a la de enseanza y aprendizaje, construccin de la aprovechando las identidad cultural aportaciones e influencias nacional, regional y de diversas ciencias, como local, incluyendo la psicologa la sociologa, tambin los recursos la antropologa, la filosofa, humanos, acadmicos y la historia y la medicina, fsicos para poner en entre otras. prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional
Ms que estudiar, Estudia la formacin en
registra todo lo que general de la personalidad Qu sucede en la escuela, de los hombres y de las estudia? es la gua principal de mujeres que integran una esta y se construye en sociedad. el hacer educativo
El currculo regula que Dirige la formacin de las
la ejecucin de la personas en el seno de una pedagoga se de sociedad en tanto su Que manera eficaz, o sea educacin, su instruccin y establece que vincula el mundo su desarrollo real con el mundo escolar.
El docente no es solo Va variando conforme al
un transmisor de modelo pedaggico que se Qu hace conocimientos, sino que establezca, cada uno el docente? adems es un estipula lo que el docente ha acompaante del de hacer. proceso de autoformacin de sus alumnos.
2. Comente su idea con respecto a la pedagoga como
herramienta de la educacin?
los procesos de enseanza y de aprendizaje son mediados por la
Pedagoga es decir que en nuestro contexto educativo la enseanza y el aprendizaje van de la mano con la pedagoga, debido a que es el instrumento ms esencial de la educacin utilizada por los docentes, se fundamenta en el objeto de estudio terico, metodolgico y practico, permitiendo al tutor vislumbrar contenidos, interpretarlos y transformarlos en verdaderos conocimientos que ayuden en la formacin de personas reflexivas, con cultura y valores que le admitan desarrollarse en una sociedad con constantes cambios de una manera autnoma e independiente para la vida.
3. Desde su rol laboral Qu alternativas y estrategias considera
relevantes y significativas para que un grupo de personas adquieran un conocimiento y como las relaciona con la caja de herramientas que dispone la pedagoga y la didctica?
Como dragoneante siempre utiliza muchas estrategias entre esas
tenemos el juego la ldica, que nos permite interactuar con las personas. esta competencia es muy significativa porque le permite al nio trabajar diferentes mecnicas establecidas por la docente segn rea o actividad, buscando una educacin enriquecida en valores y que le permitan al nio tener relaciones e interactuar no loso en el mbito escolar si no tambin en su contexto familiar.
Componentes de una estrategia didctica:
Primero: definido por el tipo de persona, de sociedad y de cultura, que
una institucin educativa se esfuerza por cumplir y alcanzar. La Misin de una institucin. Segundo: la estructura lgica de las diversas materias, la dificultad de los contenidos, el orden que deben seguir. La estrategia resulta de la conjuncin de tres componentes. Tercero: la concepcin que se tiene del alumno y de su actitud con respecto al trabajo escolar. Las posibilidades cognitivas de los alumnos.
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