Fundamentacin.

La evolucin es un concepto central en la comprensin de la biologa. sta teora

explica la historia natural del mundo y nos permite percibirnos con respecto a ella. Tambin
evidencia las diferentes posturas a partir de las cuales se construye el conocimiento
cientfico en general. Por otra parte es un contenido que est incluido en el curriculum, que
es un instrumento construido democrticamente y establece contenidos que hay que
garantizar. Se apunta este plan de clase para estudiantes de 2 ao de una escuela de la
Ciudad Autnoma de Buenos Aires.

Clase 1. (2 horas ctedra)

Objetivos:
Que los alumnos comprendan el concepto de evolucin.
Que los alumnos comprendan la evolucin como un concepto que abarca a todos los
seres vivos.
Que los alumnos reflexionen sobre la mirada antropocntrica que suele dominar el sentido
comn.
Que los alumnos reflexionen sobre el concepto evolucin y la relacin con la tpica
imagen del hombre como pinculo de la misma.

Contenido:
Los contenidos conceptuales se refieren a actos, hechos y conceptos sobre la evolucin

Metodologa: Dilogo reflexivo y cambio/conflicto conceptual

Inicio (Tiempo 20):

Indagacin de saberes previos.

Preguntar a los estudiantes qu es para ellos la evolucin y en qu ejemplos de seres vivos
pueden aplicar este concepto.

Desarrollo (Tiempo 30) :

Actividad:
Leer el siguiente recorte publicado en la revista Ciencia hoy y elaborar una reflexin sobre
la mirada antropocntrica reflejada en el artculo
(http://www.cienciahoy.org.ar/ch/ln/hoy68/laevolucion.htm)

Las primeras plantas con hojas fueron los musgos a los que la evidencia fsil asigna un
origen muy antiguo. Los musgos no evolucionaron, no se adaptaron a la vida area y si
bien poseen lignina (componente esencial de la madera a la que le proporciona su rigidez),
no supieron utilizarla. Los musgos, junto a las conferas y las plantas con flores, constituyen
la primera civilizacin vegetal que abandon el medio marino para conquistar la tierra. Las
primeras plantas que aprendieron a aprovechar la madera fueron los helechos, los que
constituyeron as la primera gran civilizacin vegetal adaptada a la vida terrestre. Hace
cuatrocientos millones de aos, despus de una terrible sequa que asol la tierra, surgieron
las primeras plantas erectas como la Rhinia. Helechos, equisetos y selaginelas (plantas con
notoria separacin de sexos) pertenecen a tres grandes lneas vegetales que desde el
comienzo de la Era Primaria han evolucionado paralelamente. Esa evolucin concluy con
el desarrollo, hace unos trescientos millones de aos del vulo, un nuevo rgano propio de
las plantas con semilla. La semilla es un vulo fecundado, donde se desarrolla el embrin,
este permanece en un estado de vida latente; acumula reservas de alimentos para reanudar
su crecimiento en el momento de su germinacin.
Los helechos son fsiles vivientes conservados hasta nuestros das que testimonian cmo
habr sido la vegetacin en la Era Primaria (los Ginkgos son fsiles sobrevivientes de los
bosques de la Era Secundaria, con vulos, sin semillas y sin frutos). Las primeras plantas
con semillas fueron Conferas (pinos, abetos, sequoias, cedros, cipreses, araucarias, etc.)
que aparecieron en la Era Secundaria cientos de miles de siglos despus iniciando una
nueva gran civilizacin vegetal. Luego de una expansin inicial, las Conferas retrocedieron
por efecto de la presin evolutiva de la ltima gran civilizacin vegetal constituida por las
plantas con flores, las cuales poseen ovario y producen frutos. Estas se expandieron con
un empuje irresistible que empez hace cien millones de aos y que no ha cesado de
aumentar estableciendo nuevas relaciones, en beneficio mutuo, entre los animales y las
plantas

Cierre (Tiempo 30)

A partir de todo lo charlado y ledo en clase, los estudiantes se dividirn en pequeos
grupos (hasta 4 personas) para redactar una posible definicin de evolucin.
En los ltimos 15 minutos de la clase cada grupo socializara su produccin y armaremos
una definicin general.

Recursos: fotocopia del texto extrado de la revista Ciencia hoy

Clase 2.(2 horas ctedra)

Objetivos:
Que los alumnos comprendan la evolucin como un concepto que fue construido de
acuerdo a un contexto sociocultural determinado.

Que los alumnos cuestionen la validez de una teora.

Contenidos:
Los contenidos se refieren a las distintas teoras evolutivas y el mtodo de validacin de las
mismas.

Metodologa: Debate en grupos

Inicio (Tiempo 5): Formacin de grupos de acuerdo a las diferentes teoras, (Fijismo,
Creacionismo, Lamarckismo, Darwinismo.)

Desarrollo (Tiempo 45): La metodologa ser el debate, cada grupo presentar su teora y
los hechos que la sustentan, incluyendo el contexto histrico.

Cierre (Tiempo 30)

Recursos
Textos de divulgacin cientfica que explique cada teora.

Estrategia de evaluacin.

Clase 3. (2 horas ctedra)

Objetivos
Que los alumnos comprendan el mecanismo de seleccin natural y el rol que juega el
ambiente en el mismo.
Que los alumnos integren los conceptos de variabilidad gentica, reproduccin diferencial
y evolucin.
Que los alumnos sean capaces de desarrollar escritos de divulgacin cientfica.
Que los alumnos desarrollen la divulgacin cientfica oral.

Contenido

Metodologa
Observacin de especies y comparacin cualitativa.

Inicio (Tiempo 15)

Se mostrarn imgenes con distintas especies y se intentara buscar rasgos evolutivos
similares, intentando acercar algn concepto morfolgico que los estudiantes traigan

Desarrollo (Tiempo 30-45)

Se formarn grupos de trabajo de hasta 4 alumnos, donde debern elegir algunas especies
y tratar de explicar la seleccin natural utilizndolos como referencia. Debern realizar un
texto de divulgacin cientfica explicando en qu consiste la seleccin natural.

Cierre (Tiempo 20-30 minutos)

Se expondr oralmente los textos realizados y se armara un debate para armar una
explicacin ms completa integrando todos los conceptos trabajados hasta el momento. De
esta forma los mismos estudiantes afianzarn e integrarn los conceptos que fueron
construyendo por s mismos.

Recursos
Power point con imgenes, Varias especies de animales en alcohol. Salida a Museo para
traer observaciones previas.

Clase 4. (2 horas ctedra)

Objetivos:
Que los alumnos organicen de manera comparativa los distintos homnidos que fueron
evolucionando hasta la especie humana actual.
Que los alumnos comprendan que el ser humano,tal cual hoy lo conocemos, surgi hace
poco tiempo respecto al resto de los seres vivos.
Contenido: Evolucin del ser humano.

Metodologa: Dilogo reflexivo

Inicio (20 minutos)

Se proyectar un vdeo sobre la evolucin del ser humano,a partir del cual se promover el
dilogo entre los alumnos, invitando a debatir sobre los cambios que fueron apareciendo a
travs del tiempo, en los individuos, comparando a estos entre s y con respecto a un
ancestro comn. Compartirn sus propias opiniones sobre las teoras de evolucin y origen
del hombre.

Desarrollo (40 minutos)

sta actividad se realizar en grupos de no ms de 5 a 6 integrantes,donde luego del vdeo

visto y el debate realizado, se invitar a les alumnes a que cada grupo elabore de acuerdo a
la especie designada una lmina con sus caractersticas distintivas, ubicacin geogrfica y
perodo de tiempo estimado en el que existi. Para que stas puedan formar parte de una
lnea de tiempo, que luego expondrn de manera explicativa oralmente.

Cierre (20 minutos)

El cierre de la clase se da de forma paralela a la evaluacin.

A travs de una serie de preguntas, se espera que el/la estudiante pueda comprender y
explicar la teora de evolucin de los homnidos, donde se entienda que la aparicin del ser
humano es muy reciente en cuanto a otras especies y que se produjo en relacin e
interaccin con ellas.

Recursos
Videos : https://www.youtube.com/watch?v=y6BjSO7KdAQ

Bibliografa