Universidad Abierta para Adultos

UAPA
Recinto Cibao Oriental

Asignatura:
Introduccin a la Educacin a Distancia

Facilitador:
Lic. Hilario Polanco

Tema:
La Educacion a Distancia

Participante/ Matricula
Maribel Batista Beato 10-1005

Febrero 20, 2010

Nagua, RD.
 Introduccin

La educacin a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no

necesitan asistir al aula de manera tradicional. Hoy en da, se utiliza tambin el
correo electrnico y otras posibilidades que ofrece Internet, fundamentalmente las
aulas virtuales, los estudiantes deben acudir a las aulas en determinadas
ocasiones para recibir tutoras, o bien para realizar exmenes. Existe educacin a
distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo ms usual es que se imparta
para estudios universitarios.

Una de las caractersticas atractivas de esta modalidad de estudios es su

flexibilidad de horarios. El estudiante se organiza su perodo de estudio por s
mismo, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina. Esta flexibilidad de
horarios a veces es vulnerada por ciertos cursos que exigen participaciones online
en horarios y/o espacios especficos.

Entre los antecedentes de la educacin a distancia estn los cursos por

correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseanza a
alumnos en lugares aislados, en los que no era posible construir un colegio. Tales
cursos se ofrecieron al nivel de primaria y secundaria, y en ellos, a menudo, eran
los padres quienes supervisaban el progreso educativo del alumno.

En el presente trabajo trabajaremos con la modalidad de educacin a distancia de

la UAPA. Igualmente trabajaremos con los sistemas de evaluacin y sus
caractersticas generales.
 La Educacin a Distancia:
Conceptos y Caractersticas

Definicin de Educacin a Distancia

La educacin abierta o a distancia es una modalidad de enseanza/

aprendizaje que data aproximadamente de unos decientas aos, cuando
surgi la educacin por correspondencia; pero ha ido adquiriendo una
importancia mundial en las ultimas 4 dcadas, debido ha que se ha
convertido en una pieza clave en la implementacin de procesos de
democratizacin de la enseanza.

En este sistema educativo el alumno aprende por si solo, con la ayuda

de unos medios (textos, videocasetes, audiocasetes, computador, etc.).Es
el protagonista de su propios proceso educativo.

La educacin a distancia es un sistema de enseanza basado en el

aprendizaje independiente y flexible, propiciado por unos conjuntos de
medios y recursos didcticos que genera una comunicacin bidireccional
que sustituye la interaccin personal en el aula del profesor y el alumno.

Diferencia entre Educacin Abierta y Educacin a

Distancia

Los termino de la educacin abierta y a distancia son manejados por un

gran nmero de estudiosos de esta modalidad educativa como
sinnimos; sin embargo, existen algunos rasgos que permite diferenciar
una institucin de educacin a abierta y de una educacin a distancia,
aunque en ambas el proceso de aprendizaje se sustenta en el no contacto
cara a cara entre3 el profesor y el alumno y la comunicacin a travs de
medios y recursos didcticos.

En la educacin a distancia, las instituciones organizan la estructura de

los cursos y el tiempo de inicio y culminacin de los mismos, por los
que los alumnos tienen que seirse a un plan previamente establecido.
 Caracterstica de la Educacin a Distancia

Las caractersticas de los sistemas abiertos y a distancia se establecen a

partir de los rasgos que se han identificados como relevantes al definir
este tipo de modalidad educativo. Ellos son:

Separacin Profesor- Alumno:

En la enseanza a distancia para que se produzca la transmisin del

conocimiento no es necesario para el profesor y el alumno se encuentre
cara a cara en un mismo lugar y al mismo tiempo.

Comunicacin Bidimensional:

Es la comunicacin que se establece entre el profesor y el alumno, n la

que los dos son a la vez emisores y relectores del mensaje educativo.
Este es el tiempo de comunicacin completa, que enriquece y le da
calidad al proceso educativo.

El uso de Medios Tcnicos:

Con los avances de la tecnologa de la comunicacin, la misma se ha ido

incorporando cada da ms en la enseanza a distancia. El telfono, el
fax, video, radio, satlites, teleinformtica hacen de este forma de
enseanza un verdadero sistema de multimedia.

Aprendiza Independiente:

En la educacin a distancia el aprendizaje las caractersticas del ser

personal, flexible e independiente. El alumno tiene que aprender a
estudiar por su cuenta; solo es el responsable de a su horario y ritmo de
estudio, puede trabajar cuando quiera y cuando quiera.

Organizacin de Apoyo:

Esta caracterstica hace referencia de una situacin o una organizacin

que asume la responsabilidad de brindar este tipo de educacin. Es el
responsable para elaborar el material para el autoestudio, de organizar,
planificar, y ofrecer los cursos, y de validar todos los estudios realizados
por los estudiantes.

Importancia de la Educacin a Distancia en los

Actuales Momentos

Hoy da la educacin a distancia puede ser vista como una cuestin de

justicia social, debido a la respuestas eficaz de la misma a dando una serie
de necesidades educativa que no vean perspectiva de satisfaccin en el
modelo educativo tradicional.

En los actuales momentos de la educacin a distancia, las respuestas a

las demandas de formacin que no han podido ser cubiertas por la
educacin presencial.

Son muchos los factores que sustentan el nacimiento y desarrollo de

esta modalidad educativa. La meta cada da mas clara de los gobiernos
de democratizar la enseanza, ofreciendo la oportunidad de acceder a la
educacin de grupos tradicionalmente privados de ella. La educacin
permanente que esta siendo considerada una necesidad del mundo
laboral, para el logra de la eficacia.

La educacin a distancia propia el aprendizaje autnomo y ligado a la

experiencia; pero adems, garantiza, la permanencia del estudiante en
su propio medio social y cultural, incidiendo positivamente con el
desarrollo regional.

Un elemento distintivo de este tipo de educacin es la flexibilidad de

los estudios, ya que el aprendizaje se lleva a cabo fuere de las aulas,
lugar de trabajo, la casa, etc., y en el tiempo que se disponga para el
mismo.

El Estudiante Adulto en
La Educacin a Distancia
Concepto de Adulto

Para representar una definicin de adulto hay de considerar una serie

de factores que determinan el ser adulto. Adultez implica
explcitamente o implcitamente aspectos como los sociales, psiclogos
e histricos de las personas.

El Aprendizaje del Adulto

Al hablar del aprendizaje del adulto hay que pensar en personas que,
adems de dedicarse a estudiar, estn inmersas en mltiples
responsabilidades sociales y unas series de problemas a los que intenten
dar una respuesta desde su formacin.

La Memoria y el Aprendizaje Adulto

La memoria consiste en almacenar la informacin que percibimos a

travs de los sentidos, para utilizarla posteriormente. Solo logra ser
almacenada en la memoria la que ha sido bien registrada.

El Aprender a Distancia

El ser poseedor de unos aprendizajes les da a las personas la capacidad

de responder con acierto a las situaciones que se le presentan en su
cotidianidad.

El concepto del adulto esta ntimamente vinculado a aspectos

econmicos, sociales, psicolgicos e histricos; considerar todo estos
aspectos para dar una decisin aceptada universalmente es prcticamente
imposible, de ah que la definicin mas precisa es aquella que plantea
que, Adulto es la persona aceptada como tal en un lugar donde
habita.

El Docente en la Educacin a Distancia

Formacin del docente en la Educacin a Distancia

Toda institucin que se ensea tiene como finalidad el que se produzca
un aprendizaje en el receptor del proceso, lo cual depender en gran
parte de la formacin, capacidades y actitudes de sus docentes.

La mayora de instituciones educativas, sean presnciales o a distancia,

tienen definido cual es el perfil y necesidades de sus alumnos. Sin
embargo, no esta muy claro quien ha de ser el profesor de Enseanza a
Distancia. Lo cierto es que la gran parte del profesorado es instituciones
de Educacin a Distancia estn formados por procedimientos
convencionales, es decir, para ensear cara a cara.

Figura del facilitador

Los alumnos que desarrollan sus estudios a distancia se tropiezan con

obstculos afectivos y cognitivos que deben ser superados en el proceso
de aprendizaje. Para paliar estas dificultades y fomentar el estudio
independiente, surge la figura del facilitador, quien no es ms que un
orientador del aprendizaje.

Trataremos de enfocar a grandes rasgos lo que se entiende debe conocer

un facilitador de un determinado grupo de participantes que estudian a
distancia.

El perfil de quien estudia a distancia, ya que los adultos en esa

modalidad educativa se enfrentaran a situaciones diferentes que
condicionan su aprendizaje.
El facilitador de enseanza a distancia debe saber que aprender no
es memorizar determinados conceptos con la finalidad de repetir
los mismos en un examen, sino que ms bien es un proceso de
comprensin, anlisis y aplicacin de los trminos memorizados.
Que el aprendizaje supone saber actuar entre los problemas que se
puedan presentar en la realidad cotidiana y el participante a
distancia tendr mas contacto con esa realidad que con el
facilitador.

Funciones Acadmicas del Facilitador

Informar a los participantes sobre las caractersticas del curso en

cuestin, indicndoles los objetivos o metas que se pretendan
 alcanzar una vez concluida la accin formativa. Adems, sealarle
el contenido que ser abordado en el mismo.
Sealar las condiciones necesarias o prerrequisitos que debe reunir
al participante para iniciar el curso o materia. As como
diagnosticar el nivel de conocimientos de los participantes, con la
finalidad de determinar cules son los puntos donde necesitan
refuerzo.
Guiar el proceso de aprendizaje. Estimular a los participantes a
concentrarse en los objetivos que deben alcanzar, trazndoles
pautas a seguir para el logro de los mismos.
Ayudar a los participantes a relacionar los contenidos del curso con
los conocimientos y experiencias previas que han adquirido en
contacto inmediato de la vida social y laboral.
Ofrecer a los participantes las explicaciones necesarias para
permitir suplir las diferencias que encierran los materiales de
estudio.
Fomentar el uso de biblioteca, mediatecas, talleres, laboratorios,
etc... siempre en funcin y relacin con la asignatura o curso en
cuestin.
Ser previsor en las dificultades y problemas de aprendizaje que
pudieran surgir, para cuando estos afloren pueda dar una
respuesta.
Realizar las tareas de evaluacin encomendadas y aplicar las
diversas tcnicas que permitan:

o valorar inicialmente al alumno para orientar, enjuiciar y

discriminar.
o Valorar de forma continua el dominio de los aprendizajes para
detectar las dificultades en el momento en que se producen.
o Recomendar las tareas pertinentes para superar las deficiencias
detectadas.
o Informar a los participantes sobre los resultados de la evaluacin
de sus aprendizajes atribuyndole una calificacin. Adems,
devolverle los trabajos corregidos con las observaciones de lugar y
siempre dentro del plazo establecido.

Diferencias entre el docente de la Educacin

Presencial y la Educacin a Distancia.

En la enseanza presencial el profesor en su rol ms tradicional explica,

aclara y comunica ideas y experiencias. Mientras que en la Educacin a
Distancia el participante es guiado en el proceso por un facilitador,
consulta las fuentes de manera autnoma para adquirir los
conocimientos, destrezas y actitudes que estima tiles para desenvolverse
en la vida.

Sin lugar a dudas, uno de los retos que enfrentan, tanto la educacin en
sentido general como la educacin a distancia en particular, es la
adaptacin e integracin de ambas, de manera til y operativa, en el
nuevo contexto que representa el modelo telemtico en la actualidad. Al
aplicar, en la prctica, los procedimientos y metodologas propios de la
educacin abierta y a distancia, cambia necesariamente, la estructura
tradicional de la universidad. Surge entonces para los educadores el
problema de que no solo es obligatorio la aplicacin de las nuevas
tecnologas a la educacin a distancia sino que ella tambin cambia a las
nuevas tecnologas telemticas.
La Docencia
en la
Educacin a
Distancia

La Comunicacin educador-alumno
La comunicacin es una necesidad humana que nos impulsa a la relacin
con los dems. Es por tal razn que sin comunicacin no sera posible la
educacin.

La educacin a distancia requiere de una comunicacin completa y

bidireccional que permita un adecuado flujo de mensajes educativos
entre el educador y el alumno. En esta modalidad educativa, en donde el
tiempo de comunicacin cara a cara es mnimo, se deben establecer
claramente los sistemas de comunicacin a seguir, esta debe fluir y ser lo
ms proactiva posible a fin de que no se quede nada implcito.

La comunicacin educativa permite el logro de objetivos educativos, por

lo que en ella deben darse una serie de caractersticas que favorezcan el
proceso de enseanza-aprendizaje. La comunicacin por los motivos
antes expuestos deber ser:

Motivadora
Persuasiva
Estructurante
Adaptativa
Generalizadora
Facilitadora de la Inteligibilidad

Para que el proceso de comunicacin cumpla con su funcin debemos

tomar en cuenta:

La Efectividad de la Comunicacin: con lo que se pretende que los

mensajes sean emitidos tomando en cuenta la intencin de la
comunicacin.

Escucha Activa: Es la posibilidad que tiene el receptor de recibir un

mensaje adecuado, para lo cual debe colocarse en actitud total de escucha,
evitando distracciones, interrupciones, tratando de asimilar y expresar al
emisor que ha entendido su mensaje.

Caractersticas del Participante en la

Educacin a Distancia
 Grupos heterogneos en edad, intereses, ocupacin, motivaciones,
experiencias, aspiraciones, etc.
Econmicamente independiente en la mayora de los casos.
Sus preocupaciones principales se centran en su ocupacin,
bienestar familiar, ascenso social, laboral y autoestima, etc.
Mantienen una motivacin espontanea hacia el estudio.
Le preocupan seriamente los resultados.
Son ms responsables, porque tienen ms desarrollado el sentido
de culpa (son adultos).
Deben estudiar cuando otros descansan, ya que el estudio no es su
nica ocupacin.
Integra lo nuevo al conjunto de lo aprendido.

Trabajo en Grupo

El trabajo educativo en grupo es una opcin metodolgica que ha dado

ptimos resultados en la enseanza y el aprendizaje. El mismo implica la
participacin activa de varias personas que ponen en comn sus
conocimientos, experiencias y capacidades para la bsqueda de
soluciones a los problemas objeto de estudio, validos y aceptados por
todos.

Entre las ventajas educativas del trabajo en grupo esta que fomenta la
participacin activa de sus miembros, de este modo se enriquece el
campo de experiencias de los integrantes y aumenta su visin,
permitiendo la apertura de ms amplias perspectivas; se aprovechan
mejor las cualidades de las personas y fomentar su creatividad.

Cuando el aprendizaje es en grupo se da el proceso de alinearse y

desarrollar la capacidad de un equipo para crear los resultados que sus
miembros realmente desean. En este proceso las personas se necesitan
mutuamente para actuar. Es por eso que los miembros de un equipo
deben dominar las practicas del dialogo y la discusin.

Medios y Recursos Didcticos para la Enseanza

La educacin a distancia se apoya en los medios facilitadores bsicos de
la comunicacin, promovedores del saber y creadores de las situaciones
de enseanza/aprendizaje ms formativas.

Los medios para ensenar a distancia son aquellos que mejor permiten
transformar el objeto de aprendizaje, el saber/conocer, las habilidades a
desarrollar, las actitudes a crear y los esquemas de pensamiento a
transformar.

La eleccin del tipo de medios a utilizar en la enseanza, depender de

las posibilidades de la institucin, de las caractersticas de las asignaturas
y de los participantes.

Segn Fernandez Huerta (1983. Pag. 395), si seguimos este plan podemos
garantizar una buena seleccin del medio a utilizar.

Determinacin de los objetivos perseguidos.

Tipo de aprendizaje aprendido.
Determinacin de las circunstancias didcticas.
Sistema o sistemas que se emplean (individualizado, colectivo, grupal,
mixto).
Evaluacin de las conductas iniciales.
Determinacin de actitudes y aptitudes de los estudiantes.

Los sistemas de formacin a distancia se deben basar en modelos de

comunicacin educativa que favorezcan en los educandos la capacidad,
de pensar, de reflexionar, de trabajar en grupo, de expresar por si mismos
los conocimientos adquiridos y de producir otros nuevos.

Las estrategias y metodologas de estudio en la enseanza a distancia ser

siempre diferente a las utilizadas en la educacin presencial ya que el
alumno que aprende a distancia requiere de unas directrices claras que le
permitan organizar las diversas situaciones del aprendizaje.

El educador deber ser cuidadoso al seleccionar las estrategias a utilizar

en un determinado curso a distancia, las mismas no solo deben responder
a los contenidos a ensenar, sino tambin y sobre todo, a potenciar el
aprendizaje del alumno y a satisfacer sus aspiraciones.
Evaluacin de
los
Aprendizajes

La evaluacin es una actividad circunstancial al ser humano; prcticamente sin

darnos cuenta nos estamos evaluando, emitiendo juicios de valor sobre toda la
realidad que nos rodea

Concepto & Finalidad de la Evaluacin

La evaluacin es un proceso que procura determinar, de la manera ms
sistemtica y objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto
de las actividades formativas a la luz de los objetivos especficos.
Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso
organizativo orientado a la accin para mejorar tanto las actividades en
marcha, como la planificacin, programacin y toma de decisiones
futuras.

Lo que no debe hacer la evaluacin es categorizar. La categorizacin del

conocimiento impide reconocer de manera efectiva el avance en el
proceso de enseanza-aprendizaje, al enmarcar por episodios la
capacidad intelectual del aprendiz. Tampoco debe generalizar. As como
todo conocimiento es diferente, todo proceso que conlleva a l es
diferente de persona a persona, es decir, todos aprendemos de manera
diferente, no debemos generalizar, aunque s establecer criterios.
Tampoco es calificar: asignar a un nmero no significa conocimiento,
entonces, evaluar no es calificar.

La evaluacin nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos

proporciona informacin de los avances de los mismos con la finalidad de
conocer si se estn cumpliendo o no los objetivos propuestos.

La evaluacin tiene como finalidad principal orientar y mejorar el

desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje. Para poder emitir el
juicio de valor se necesita disponer de criterios o referentes con respecto a
los cuales se har la evaluacin.

Para que la evaluacin sea eficaz se deber realizar de manera continua

esa valoracin de los logros parciales que apuntan al producto final, con
el propsito de descubrir las dificultades que surgen en el proceso,
atenuar o superar los obstculos, adecuar la accin a los medios
disponibles y viceversa.

La funcin principal de toda evaluacin debe estar siempre orientada a la

mejora; la misma no puede ser solo de los aprendizajes de los
participantes sino tambin de los propios procesos de enseanza y del
facilitador mismo.

Clasificacin de la Evaluacin
La evaluacin puede ser:
 Formativa: Su funcin es ayudar al facilitador y al participante a
conocer su nivel y dominio de un aprendizaje.
Sumativa: hace referencia al momento final de una asignatura o
actividad de aprendizaje. Emite un informe global de las
actividades desarrolladas.

La Autoevaluacin: El participante mismo evala el esfuerzo

realizado, el tipo dedicado, las dificultades superadas, su
satisfaccin o insatisfaccin durante el proceso.

Cualquier actividad del proceso de enseanza-aprendizaje puede

proporcionar informacin para la evaluacin, siempre que previamente
se haya decidido qu aspectos se pretende evaluar.

Al momento de elaborar las pruebas algunos autores sugieren:

Considerar los objetivos

Proceso mental que se pretende evaluar

Enunciado de las cuestiones

Tiempo concedido al participante para responder

Univocidad de la pregunta

Al aplicar una prueba se deben determinar con claridad las instrucciones

que ha de seguir el participante para la realizacin correcta de dicha
prueba. Dar orientacin sobre la distribucin del tiempo, etc.

Las funciones a las que puede servir la evaluacin son para clarificar y
ajustar los objetivos y contenidos, diagnosticar situaciones, mantener
constantes niveles acadmicos, seleccionar y adecuar los conocimientos a
las necesidades sociales, etc.

Las pruebas objetivas son un tipo de reactivo que propone el facilitador a

los participantes con el fin de que estos pongan de manifiesto o
demuestren la posesin de conocimientos, habilidades y actitudes, con la
particularidad de que la puntuacin nunca depende de la opinin o el
juicio del facilitador ya que, incluso, pueden ser corregidas
mecnicamente.

Las pruebas objetivas cumplen unos requisitos imprescindibles que

suelen reducirse a los siguientes: validez, fiabilidad, sensibilidad y
representatividad.
La UAPA Como
Modalidad
Educativa
a Distancia
 Historia, Mision, Vision y Valores de la UAPA
La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), fue fundada en abril de
1991, cuando un grupo de profesionales del pas encabezados por el Dr.
ngel Hernndez decidi crear una institucin universitaria novedosa en
su concepcin filosfica y organizativa. El proyecto para solicitar al Poder
Ejecutivo la autorizacin para expedir ttulos acadmicos fue depositado
el 11 de Septiembre de ese mismo ao en el Consejo Nacional de
Educacin Superior (CONES).

Tres aos ms tarde, precisamente en septiembre de 1994, el CONES

conoci el informe de evaluacin del proyecto presentado para obtener el
reconocimiento legal de la UAPA. Con la autorizacin previa de dicho
organismo la UAPA inici sus labores docentes y administrativas en
enero de 1995. En octubre de ese mismo ao el Poder Ejecutivo evacu el
decreto 230-95 de fecha 12 de Octubre el cual otorga personera jurdica y
capacidad legal para expedir ttulos acadmicos con igual fuerza, alcance
y validez que lo expedidos por las instituciones del nivel superior de
igual categora.

La docencia se inici con 28 participantes provenientes de Santiago,

Moca, Altamira, Puerto Plata y Valverde. Hoy la UAPA tiene una
matrcula que supera los 7500 estudiantes, provenientes de todas las
comunidades que integran las Regiones Norte y Sur de la Repblica
Dominicana.

La Universidad Abierta Para Adultos, desarrolla su poltica de

publicaciones y a la fecha ha puesto en circulacin mas de 14 ttulos entre
los cuales se encuentran "Proceso Administrativo", "Fundamento de
Psicofisiologa", "Espaol para comunicarnos mejor", dentro de sus series
Documentos Institucionales y Ciencias de la Educacin. Edita tambin las
revistas Educacin Superior y Juristemas, dedicadas exclusivamente al
anlisis de los diferentes aspectos conceptuales, metodolgicos y
filosficos de la institucin universitaria y, en particular, de la
universidad dominicana, la primera y la segunda a temas del rea
jurdica.

En la actualidad la UAPA dispone de su propio campus sede en un solar

donado por el Ayuntamiento de Santiago, este cuenta con 84 aulas,
cafetera, salones multiusos, saln de videoconferencias, biblioteca, y
laboratorios de Informtica y Ciencias Bsicas.
Adems en 2002 el CONESCYT aprueba el Recinto Santo Domingo
Oriental y en el 2004 se inicia la docencia en el Recinto Cibao Oriental con
96 participantes. Cada uno de estos recintos cuenta con su propio campus

En su filosofa la UAPA otorga una gran importancia a la adecuada

seleccin del cuerpo docente y a su capacitacin en servicio, como
mecanismo para garantizar la calidad de su labor docente. De igual
modo, la institucin otorga mucha importancia ala captacin de las
fuentes documentales necesarias para el desarrollo de la biblioteca, que
dispone de todas las fuentes bsicas en las diferentes disciplinas de
enseanza. Ampliadas estas por el acceso a la Internet y la disponibilidad
de otras fuentes en CD. Tambin disponemos de un entorno virtual de
aprendizaje para la educacin a distancia.

Misin
Ofrecer educacin superior y permanente de calidad a travs de una
modalidad a distancia que garantice la formacin integral de
profesionales y lderes capaces de responder a las exigencias de la
sociedad del conocimiento.

Visin
Ser una universidad lder en educacin superior a distancia, con prestigio
nacional e internacional, vinculada al desarrollo social.

Valores
Todas las decisiones acadmicas y administrativas de la Universidad
Abierta Para Adultos se basan en valores.

Calidad: Concebimos la calidad como la bsqueda de la excelencia a

travs de la contratacin de un personal cualificado, el incentivo a la
produccin intelectual, la evaluacin y planificacin constante y el
desarrollo de programas curriculares pertinente.

tica: Trabajamos apegados a los principios ticos y morales en las

acciones individuales e institucionales.

Recursos Humanos: Reconocemos el valor de la capacidad y la

calidad de nuestro personal por lo que nos empeamos
permanentemente en su desarrollo intelectual y en su crecimiento
personal. Aceptamos y valoramos la diversidad y el disentimiento.

Innovacin: Porque creemos que innovar es colocarse a tono con el

futuro, fomentamos la investigacin, experimentamos nuevas ideas y
desarrollamos planes creativos que respondan a las necesidades socio
econmicas del momento.
 Responsabilidad: Los participantes son nuestros principales clientes,
existimos por y para ellos, por lo tanto asumimos la responsabilidad de
satisfacer sus necesidades y demandas y exigir el cumplimiento de sus
deberes, para contribuir con la formacin de profesionales ntegros.

Cooperacin: Consideramos las relaciones interinstitucionales, las

alianzas estratgicas, los intercambios y la cooperacin acadmica,
cientfica y cultural como vas a seguir para enriquecer nuestros recursos
y servicios acadmicos.

Solidaridad: Porque somos sensibles a la realidad econmica, social y

cultural del pas, valoramos y participamos de manera proactiva y
solidaria en el desarrollo de programas y actividades orientadas a
satisfacer necesidades de las comunidades en que estamos inmersos.

Equidad: Para asegurar la sana convivencia y la cohesin de la

comunidad universitaria, procedemos con imparcialidad, integridad y
justicia en la solucin de conflictos, el acceso a oportunidades que
conducen a la superacin y en el reconocimiento de mritos, en un marco
de igualdad y respetando las normativas.

Objetivos
En los artculos 3 y 4 de los Estatutos se presentan las finalidades
esenciales y los objetivos:

Art. 3.- La accin de la UAPA estar orientada por las finalidades

siguientes:

Garantizar a la poblacin joven y adulta igualdad de oportunidades

educativas de nivel superior. Incentivar la democratizacin de acceso a
los estudios universitarios en beneficio de los trabajadores. Contribuir al
establecimiento de lazos efectivos entre la Universidad y el mundo
laboral incorporando la experiencia adquirida como parte integrante de la
formacin universitaria.

Art. 4.- Para el logro de las finalidades citadas, la UAPA se propone

alcanzar los siguientes objetivos:
Complementar la oferta de estudios superiores ofreciendo novedosos
programas que permitan a los jvenes y adultos acreditar su experiencia
laboral.

Desarrollar investigaciones sobre los problemas fundamentales de la

sociedad e incorporar sus resultados a su labor docente.
Difundir en la sociedad los avances ms recientes de los conocimientos y
el desarrollo tecnolgico.

Promover el acercamiento constante entre los sectores productivos y la

Universidad.

Realizar experiencias educativas que contribuyan a desarrollar nuevas

formas de organizacin universitaria y enfoques metodolgicos
novedosos.

Conclusin
En los actuales momentos, la Educacin a Distancia est siendo, la
respuesta a las demandas la formacin que no han podido ser cubiertas
por la educacin presencial.

Son muchos los factores que sustentan el nacimiento y desarrollo de esta

modalidad educativa. La meta cada da ms clara de los gobiernos de
democratizar la enseanza, ofreciendo la oportunidad de acceder a la
educacin a grupos tradicionalmente privados de ella. La Educacin
permanente que est siendo considerada una necesidad del mundo
laboral, para el logro de la eficiencia.

La Educacin a Distancia propicia el aprendizaje autnomo y ligado a la

experiencia; pero adems, garantiza la permanencia del estudiante en su
propio medio social y cultural, incidiendo positivamente con el desarrollo
nacional.

Es tambin la respuesta para cambiar la masificacin de los

establecimientos educativos, ampliando el nmero de plazas educativas.

Un elemento distintivo de este tipo de educacin es la flexibilidad de los

estudios, ya que el aprendizaje se lleva a cavo fuera de las aulas, en la
casa, lugar de trabajo, etc., y en el tiempo que se disponga para el mismo.