El presente trabajo propone el acercamiento al

turismo como actividad recreativa para interpretar

las formas de articulacin entre ste y la
recreacin cotidiana. El anlisis se plantea en
relacin a dos casos: el primero correspondiente a
una formacin universitaria. Se trata de una
intervencin concreta con miras al desarrollo
recreativo- turstico en manos de la poblacin
local; el segundo presenta sintticamente la
situacin de la recreacin en una ciudad que se
propone como centro turstico emergente. Ambos
localizados en la Patagonia Argentina.

Recreacin y Turismo.

La aparicin del turismo como fenmeno de masas se sita a partir de

la II Segunda guerra mundial con el desarrollo de las tecnologas de
transporte y la consolidacin de perodos de tiempo libre en las
vacaciones pagas como derechos de los trabajadores. El turismo
aparece entonces como una prctica recreativa del tiempo libre
vacacional. Los motivos de los desplazamientos condicin de
posibilidad del turismo- se constatan afines a los motivos que
originaban las actividades recreativas realizadas en el tiempo libre
cotidiano, salud, descanso diversin y placer, mediados por la
realizacin de las actividades que permitiera el destino elegido.

La vida cotidiana ofreca una temporalidad para actividades despus de

la jornada laboral, y los reclamos sostenidos por un descanso ms
prolongado dan lugar a las vacaciones pagas, origen del turismo tal lo
entendemos en las sociedades modernas. El turismo surge como una
actividad recreativa en una temporalidad ms prolongada y en un
espacio diferenciado al del lugar de residencia habitual. Ahora bien,
para que ocurra el hecho turstico y a partir del desplazamiento que
conlleva se han debido desarrollar los denominados servicios bsicos
del turismo alojamiento, alimentacin y transporte-, materializados
en hoteles, restaurantes, lneas areas y de buses entre otras. La
consecuencia inmediata al desarrollo de tal estructura para la atencin
del turista ha sido la de otorgar al turismo un tratamiento diferenciado
de otras prcticas recreativas, encubriendo en muchos anlisis su
esencia en manos del consumo. Esto propici una atencin casi
exclusiva a los aspectos econmicos originados a partir de tales
desplazamientos.

Atento a que el nfasis semntico responde a los paradigmas que

sustentan quienes proponen los desarrollos tericos se reconoce que,
los desarrollos conceptuales que se realizaron alrededor del turismo
han variado desde priorizarlo como una actividad econmica, hasta
destacarlo como una prctica social y cultural, pero unos y otros lo
reconocen vinculado siempre al campo del ocio y el tiempo libre.
Pero es a partir de lo que en la actualidad se entiende como el fracaso
de los desarrollos tursticos tradicionales, centros de turismo receptivo
a gran escala que han producido asimetras sociales, deterioros
ambientales y desequilibrios econmicos, como poco a poco las
formulaciones tericas indagan nuevas perspectivas de anlisis que
permitan entender al turismo como un fenmeno complejo y
multideterminado que se desenvuelve en las dimensiones poltica,
social, cultural, econmica y medioambiental[1], brindando la
posibilidad de definir las interrelaciones entre las mismas a fin de
delimitar estrategias de intervencin que minimicen los impactos
negativos de la actividad.

En este sentido Hiernaux (1999) autor mexicano-, afirma que el

turismo es, antes que todo, una prctica social colectiva que integra
mecanismos distintos de relacin al espacio, a la identidad y al Otro.
Por ende, mas que una actividad econmica, el turismo es una prctica
generadora de actividad econmica en la misma forma que la religin,
el deporte o la guerra.

Esta definicin, pone en primer plano la dimensin sociocultural del

turismo, sin desconocer los beneficios econmicos que del mismo
devengan para el ncleo receptor. Entender al turismo como un
fenmeno sociocultural no en trminos de consumo- nos pone mas
cerca de focalizar en el ser humano ya sea el propio turista o el
poblador local, dejando de lado las visiones de valoracin negativa del
fenmeno, para partir a identificar las posibilidades de enriquecimiento
y desarrollo personal y colectivo que esta prctica recreativa encierra.

El turismo no es la panacea del desarrollo para cualquier sociedad y

tampoco es el poder destructivo y la prctica despersonalizada, uno y
otro extremo han contribuido a desvirtuar lo que el turismo como
prctica recreativa en esencia representa.

Los beneficios de la actividad turstica tanto para el turista como para

el habitante del centro receptor, son muchos y guardan un carcter
sinrgico cuando sta no es dejada al arbitrio de las leyes de
mercado, sino que se impulsa en una accin planificada en el marco
del desarrollo local.

Con atencin a estas reflexiones iniciales podemos resumir, sin la

pretensin de ser exhaustivos, que las prcticas recreativo-tursticas
en el marco de una poltica que armonice los distintos mbitos de su
economa, arroja los siguientes beneficios en relacin a los aspectos
econmicos; ambientales y socio-culturales:

Impacto Econmico:

- ingreso de divisas, en su modalidad de turismo internacional.

- generacin de empleos directos e indirectos.
- fortalecimiento de las economas regionales.
- reconversin productiva, esto es la incorporacin de servicios al
turista en actividades productivas ya existentes que adquieren la
forma de turismo rural, agro- turismo, etc.
- posicionamiento como ncleo de oportunidades para
recibir financiamiento nacional e internacional.
- diversificacin de mercados para los productos locales como
artesanas y alimentos entre otros.

Impacto Ambiental.

- Crea conciencia para la proteccin del medio ambiente tanto por la

accin ejercida sobre los turistas como por las medidas impuestas a
las empresas en trminos de prcticas medioambientales.
- Impulsa mecanismos legales para la proteccin de espacios
naturales, definiendo reas protegidas; reservas ecolgicas;
monumentos naturales, etc.
- establece mediante la legislacin normas para proteger la flora y la
fauna, posibilitando controles y sanciones para la caza furtiva o
introduccin de especies exticas.
- transfiere prcticas ambientales positivas a otros sectores de la
economa.
- promueve investigaciones sobre los ecosistemas locales.
- promueve el desarrollo de planes de manejo

Impacto Socio-Cultural.

- Revaloriza las costumbres de la comunidad local.

- revaloriza fiestas populares y tradiciones locales o regionales.
- favorece el reconocimiento de los pueblos originarios en sus
demandas territoriales u otras.
- Impulsa la produccin de artesanas y difusin de tcnicas
primitivas de realizacin.
- promueve el inters por la recuperacin y conservacin de
monumentos y sitios histricos.
- promueve el inters por la creacin y mantenimiento de museos
antropolgicos, histricos y de la vida cotidiana; muestras de arte,
exposiciones fotogrficas, etc.
- promueve investigaciones vinculadas al patrimonio cultural local:
historias de vida; procesos de poblamiento; primeros pobladores,
etc.

Primer Caso [2] - La formacin -

Partiendo del reconocimiento que la actividad turstica no es

negativa per se, que son mltiples los beneficios que ella puede
generar para una comunidad, la posibilidad de orientar un desarrollo
turstico hacia el desarrollo humano, implica afrontar el desafo de
instrumentarse para impulsar la intervencin desde esta perspectiva.
No solo se trata de entender que el turismo no es un mero consumo,
sino que hay que partir hacia la apropiacin de nuevas habilidades y
destrezas que posibiliten cualificar la prctica en pos de propiciar una
equitativa distribucin de los beneficios que del mismo devengan
armonizando el aprovechamiento de los recursos naturales con otras
prcticas productivas del lugar y respetando el capital cultural[3] de
las poblaciones que habitan en los territorios con condiciones
tursticas.

Un ejemplo que ilustra el proceso de repensar el turismo para una

gestin en trminos de desarrollo humano, ha sido el llevado a cabo
por la Facultad de Turismo de la Universidad Nacional del Comahue
Patagonia Argentina- en la carrera denominada Tcnico Universitario
en Gestin del Desarrollo Turstico Local. El perfil del egresado propone
formar un profesional capacitado para: actuar en los procesos de
gestin de productos-servicios para el turismo y la recreacin a partir
del uso sustentable del patrimonio local y bajo el concepto de calidad
de los servicios. Se define a este profesional como un emprendedor y
agente de cambio comunitario en el campo del desarrollo del turismo y
la recreacin a escala local.

La intencin de promover un profesional para actuar la gestin de la

recreacin y el turismo conjuntamente supone la comprensin de que
tanto las actividades recreativas cotidianas como las actividades que
motiven el desplazamiento del turista ocurren en un mismo espacio el
centro receptor- por tanto tiene que promoverse para el disfrute de
ambos, ms an cuando los soportes de la actividad natural o
cultural- son patrimonio de la comunidad local. El turismo no puede
incentivar la clausura de espacios para el poblador local. El riesgo que
se pretende superar aqu es el de especializar el espacio
jerrquicamente a favor de los turistas, anulando la accesibilidad de la
poblacin local a espacios estticamente diferenciados. De ser as,
habra que reconocer que a tal especializacin espacial subyace una
jerarquizacin de los sujetos en manos del poder establecido, por lo
que los efectos negativos del turismo en trminos de asimetras
sociales, que se pretenden anular, se potenciaran.

Otro aspecto a destacar del perfil profesional que estamos analizando

es la posibilidad de ejercer una intervencin turstica resignificada por
su pertenencia al mbito local, lo cual supone una mayor efectividad
en trminos de sus externalidades positivas, por la combinacin de los
saberes tradicionales con los saberes tcnicos que le posibilitan dar
respuestas a las problemticas regionales armnicamente.

Nos referimos aqu, a que la comprensin del fenmeno turstico como

herramienta de desarrollo humano, y para una real apropiacin de las
externalidades positivas que ya hemos destacado, debe prever la
formacin de los actores locales en atencin a sus propios saberes
tradicionales, imbricando los mismos con los saberes que el tcnico o
el docente se propone aportar. No se trata de colonizar los saberes
tradicionales del alumno sino de potenciar sus propios saberes a partir
de la apropiacin de los saberes tcnicos que lo instrumentan para la
accin en los nuevos escenarios del desempeo profesional. Que el
poblador local pueda apropiarse de esta sntesis de saberes es lo nico
que nos ubica en la direccin adecuada para iniciar y consolidar un
proceso de organizacin comunitaria, de verdadera autogestin, en la
que la reflexin sobre su propia cultura sea el camino para definir que
quieren mostrar al turista y en qu condiciones. Esta es, a nuestro
entender, la nica forma en la que el proceso de desarrollo que la
comunidad emprenda sea sostenible en el tiempo.

Es as como se llega a una estructura curricular organizada en tres

ciclos. El primero referido a Sustentabilidad y Desarrollo propone
alcanzar la concientizacin de los alumnos habitantes de la localidad en
relacin al valor de los propios recursos naturales y culturales que
poseen en su territorio. Para ello los mdulos curriculares especficos
focalizaron el reconocimiento de los atractivos naturales y su
potencialidad turstica; del mismo modo se indag en la cultura local
para detectar los valores diferenciadores de sus costumbres ya sean
recreativas y productivas devenidas de los ancestros. La naturalizacin
de estos procesos en la vida cotidiana impide reconocer el valor que
las mismas prcticas tienen en la construccin de la propia identidad y
el valor que encierran para el visitante en su bsqueda de
conocimiento del Otro. Por tanto es necesario redescubrir el patrimonio
y redescubrirse como cultura particular. Es as como se asisti por
ejemplo a la identificacin de utensilios, herramientas de
produccin, y comidas tradicionales como parte del capital cultural
objetivado; a la revalorizacin de costumbres y juegos de los antiguos
como parte del capital cultural apropiado o incorporado y a las formas
de asociacin y convivencia como parte del capital social[4] con pautas
propias.

Parte del proceso de resignificacin de lo local se trabaj en el mdulo

referido a la Programacin de la Recreacin Social. El mismo se
estructur a partir de identificar las propias modalidades de uso del
tiempo libre y su valoracin en trminos del aporte que esas
modalidades realizaban a la calidad de vida. Se identific claramente
cules de las propuestas recreativas constituan un aporte en este
sentido y cuales respondan a otros intereses, evalundose que
aquellas prcticas asentadas en la naturaleza y la cultura del lugar
eran las que favorecan la conciencia de identidad propia, puesto que
reflejaban las formas como un colectivo social se relaciona con la
naturaleza, con los otros habitantes y con manifestaciones dejadas por
sus antecesores. Como datos ilustrativos del mdulo, en el proceso
diagnstico de las propuestas de recreacin local se estableci:

I -Oportunidades Recreativas por tipo de actividad

Los distintos tipos de actividades recreativas consignadas para las

localidades fueron: actividades deportivas - 34% - del total de
actividades propuestas, constatndose que la mayora de las mismas
son ftbol para nios, adolescentes y adultos presentadas bajo la
forma de campeonatos, encuentros y diferentes tipos de competencia;
un 22% correspondi al tipo celebraciones y efemrides,
congregndose en este rubro conmemoraciones de fechas patrias,
celebraciones del da del nio, del estudiante, de la madre, etc. En
tercer lugar las actividades referidas a tradiciones y fiestas populares -
14%- ; y con menor porcentaje -11%- se registraron muestras
fundamentalmente de artesanas, y actividades que demandan
destrezas especiales en relacin a un elemento natural. Las actividades
religiosas procesiones y celebraciones- con un 6%; finalmente las que
hemos denominado de esparcimiento 4% y talleres para el aprendizaje
de alguna destreza modelado en cermica- con un 3%.

II- Oportunidades Recreativas segn naturaleza de la Gestin.

La investigacin de los alumnos determin que el 56% de las

actividades recreativas son propuestas del Estado, ya sea Municipal o
Provincial; el 19% es de gestin mixta; un 19% corresponde a la
gestin de organizaciones intermedias comisiones vecinales; iglesia;
agrupaciones gauchas-; y un 6% a gestin privada. El cruce de los
datos presentados precedentemente permite identificar que las
actividades de gestin estatal 56%- corresponden al tipo deportivas;
celebraciones y efemrides. Las de gestin mixta fundamentalmente a
tradiciones y fiestas populares algunas muestras y talleres; las
organizadas exclusivamente por organizaciones intermedias a las
actividades religiosas, alguna muestra y las denominadas de destrezas
especficas como ascensos a volcanes o montaas cercanas; y las de
gestin privada a las denominadas de esparcimiento- bares y caf. El
alto grado de gestin estatal y el tipo de actividades propulsadas
permite inferir que stas en su mayora- no responde a las pautas
culturales de la poblacin sino que aparecen imponiendo un modelo de
recreacin estandarizado por parte del estado que interviene en la
recreacin como un antdoto contra los problemas sociales ms que
por considerarla como un bien social (Grant Cushman.[5]) El proceso
de socializacin[6] por el que atraviesa todo ser humano, se impregna
tambin por las prcticas recreativas ya sea las propuestas por el
grupo familiar en el mbito privado o las que devengan de las polticas
pblicas, cualquiera de sus formas contribuye a la configuracin de
habitus[7] en relacin al uso del tiempo libre. De all que debamos
prestar especial atencin a la sistematizacin de Modos de
Recreacin[8] estandarizados y desvinculados de los intereses de la
comunidad, ya que son un obstculo para el desarrollo integral del
individuo al no facilitar el proceso de la construccin de la identidad
colectiva y especializar a la poblacin en un espectro reducido de
actividades que en poco o nada contribuyen al desarrollo humano.

III- Oportunidades Recreativas segn el soporte de la actividad.

Finalmente se analizaron las oportunidades recreativas del rea en

cuestin segn el soporte natural o cultural- predominante en la
actividad. Se consider como soporte de la actividad al elemento
indispensable para caracterizar a la misma. Atento a que la
diferenciacin responde a la presencia predominante de tal elemento,
por lo que es necesario aclarar que si bien todas las actividades son
expresin de la cultura, en tanto el hombre es partcipe, forman parte
de las actividades identificadas como culturales aquellas en que una
expresin particular de la cultura es lo convocante. As se estableci
que el 14% de las propuestas recreativas de las comunidades en
estudio tienen una vinculacin directa con algn atractivo natural; el
18% se asientan en patrimonio cultural tangible e intangible y el 68%
restante no poseen un soporte claramente establecido en los trminos
de la clasificacin.

En resumen, del anlisis se desprende que bsicamente las actividades

de gestin estatal ya detalladas son las que no se vinculan
directamente a los recursos naturales y/o culturales de la localidad, es
decir no consideran el patrimonio de la comunidad como posibilidad de
disfrute y reafirmacin de la identidad local. Pero s adquieren
importancia y se incorporan a la agenda poltica cuando siguiendo a
Cushman Grant (2000) motivan desplazamientos tursticos. Por estas
razones desde la formacin universitaria, se impuls en el primer ciclo
el empoderamiento de la comunidad local mediante la revalorizacin
de sus oportunidades recreativas en relacin con el patrimonio local.
De esta manera la comunidad ha pasado a tener conciencia de la
importancia de la defensa de su patrimonio entendiendo que el uso y
disfrute del mismo en prcticas recreativas comunitarias es condicin
inicial para facilitar su preservacin consolidando la identidad cultural
para mantener las condiciones de accesibilidad al mismo frente a la
demanda de la recreacin turstica. Estamos sugiriendo aqu que las
prcticas recreativas cotidianas de una comunidad con soporte en lo
patrimonial son un pre-requisito para emprender el desarrollo turstico.

El segundo y tercer ciclo de esta Tecnicatura se abocaron a la

instrumentacin del alumno en procesos especficos: a-- Desarrollo
Turstico diseo de productos tursticos incorporando tcnicas de
interpretacin del patrimonio y considerando la calidad del producto
como principal herramienta estratgica competitiva y b- Gestin de
Micro emprendimientos turstico recreativos identificando
oportunidades que pudieran derivar en propuestas de negocios
propiciando formas asociativas de proceder, as como desarrollar e
implementar herramientas del marketing y la comunicacin para
facilitar la comercializacin de los servicios.

Con base en los lineamientos propuestos por los distintos mdulos se

desarrollaron variadas actividades prcticas, algunas de las cuales se
estima podrn conformar la oferta turstica de esta comunidad.

En trminos de la reapropiacin y resignificacin de la Identidad local

se realizaron:

- Muestra sobre patrimonio, denominada De la depredacin a la

Preservacin organizada por los mdulos del primer ciclo, con
asistencia de la poblacin local. La muestra consisti en la
exposicin de artefactos del patrimonio cultural y fotografas del
patrimonio natural aportados por los alumnos y pobladores locales;
artesanas, juegos tradicionales, y recorridos guiados.
- Jornadas sobre Identidad Cultural, con la participacin de ocho
escuelas de la zona. Se trabaj la recopilacin de la memoria
histrica relatos de mineros y viejos pobladores-; minimuseos de
 artefactos antiguos; tcnicas de modelado y tallado con motivos de
arte rupestre propios de la zona.
- Talleres para adultos con tejido en telar, tejido a dos agujas,
cermica y madera con reproduccin de motivos locales.
- Muestra de comidas tpicas regionales a partir de la reapropiacin de
sesenta y tres platos tpicos, a presentar en el marco de una fiesta
popular.
- Otros.

En trminos de micro emprendimientos productivos:

- Adecuacin o construccin de cabaas con tcnicas y materiales

tpicos como elemento cultural diferenciador.
- Restaurante de comidas tpicas.
- Museo local.
- Refuncionalizacin de un molino hidrulico harinero.
- Alojamiento El Campo del Abuelo, en el marco de construcciones
antiguas y en desuso, con acceso a visitar espacios y conocer
artefactos del sistema de produccin de fines del siglo XIX.
- Museo-bar, degustacin de cerveza hecha por el dueo, visitando
en su propia casa la sala-museo.
- Otros.

Finalmente cabe mencionar que las distintas instituciones[9] que

formaron parte de este proceso de formacin universitaria,
intervinieron activamente desde su rol, realizando Jornadas de
Contextualizacin sobre distintas experiencias con relacin al turismo y
la recreacin, as como facilitando diferentes gestiones[10]. Se logr
una cooperacin institucional con distintos mbitos del Estado
provincial y municipal, que contribuy a construir un mbito de relativa
autonoma que facilite a los alumnos la articulacin con los mismos
una vez finalizados sus proyectos de inversin, lo que ofrece
oportunidades diferenciadoras para ambas partes- al momento de
gestionar crditos para el desarrollo de los mencionados
emprendimientos, entre otras oportunidades. La articulacin
institucional se mostr como imprescindible al momento de pretender
que el desarrollo local sea una realidad con sostenibilidad en el tiempo.

Segundo Caso. El Modo de Recreacin en la ciudad de Neuqun

a partir de las propuestas del estado municipal.

El caso describe solo algunos aspectos de la poltica recreativa en la

ciudad[11] de Neuqun, a fin de aportar insumos para establecer la
articulacin entre turismo y recreacin a la que estamos abocados.

La Carta Orgnica Municipal de la ciudad reconoce el derecho de todo

ciudadano al disfrute de la recreacin desde los programas que
integren el juego, la recreacin y el deporte como parte de una
atencin integral mediante programas que sern formulados por el
mismo municipio, orientados preferentemente a los sectores de la
poblacin con menores recursos. En lo concerniente a turismo
establece que La Municipalidad fomentar la actividad turstica
tendiendo a motivar la permanencia y desplazamiento del turista en la
ciudad, sin perjuicio de acordar con otras jurisdicciones circuitos
regionales. Para ello pondr en valor y proteger los recursos
tursticos, lugares histricos y reas recreacionales, creando y
promocionando circuitos debidamente
sealizados[12]. Interpretamos que en trminos discursivos existe
una obligacin por parte del municipio en atender a las dos prcticas
de tiempo libre en cuestin pero ni una ni la otra aparecen definidas,
es decir no se especifica que se entender por recreacin y qu por
turismo. En segundo lugar las dos prcticas aparecen disociadas: la
recreacin para el habitante de la ciudad, el turismo para el turista.

Aportar al anlisis de la articulacin entre turismo y recreacin en el

marco de la gestin municipal, nos lleva a indagar en el paso de un
nivel documental de carcter eminentemente declarativo y
enunciativo[13] como es la Carta Orgnica municipal, a uno de
carcter organizativo estructura organizacional u organigrama-, ya
que pone en evidencia aspectos relevantes de las estrategias polticas
que se llevan a cabo como son la jerarquizacin de las funciones y las
asignaciones presupuestarias.

El Organigrama del municipio, presentaba una Secretara de Cultura y

Turismo y una Secretara de Deportes, la que supone a la recreacin.
Posteriormente se modifica a favor de una nica Secretara de Cultura
Turismo y Deporte hecho indito hasta el momento en esta estructura
municipal. Tal lo expresa el Decreto N 1524/03 en sus considerandos:
Que en cuanto a cultura, se incorpora a la misma el rea de deporte
con una visin innovadora con respecto a sus objetivos especficos, los
cuales tienen una directa relacin con el desarrollo integral de la
poblacin; Que adems, en el rea se prioriza el turismo, a fin de
aprovechar su vinculacin con el movimiento cultural, uno de los
objetivos y pilares estratgicos de la nueva gestin de gobierno. Esta
transformacin, se apoya por un lado, en la adhesin del municipio a
incorporar en la esfera de sus actividades el deporte espectculo
adhiriendo a la ley provincial, (hasta el momento se mova en el plano
del deporte estudiantil, comunitario y federado), y por otro lado
permite equiparar presupuestariamente -al menos en su aspecto
formal- al rea de <deportes> con las asignaciones otorgadas al
mbito de cultura, rea sensiblemente prioritaria para la gestin.

Paralelamente se concreta por gestin de funcionarios municipales la

instalacin en la ciudad de la nica sede del Museo Nacional de Bellas
Artes MNBA-, que hasta el momento ha ofrecido muestras de
Rembrandt, Picasso y Goya entre otros artistas de renombre
internacional.

En sntesis, se observa en el transcurso de la definicin del

organigrama de gestin una direccionalidad hacia la centralizacin
gradual de los mbitos vinculados a la recreacin con focalizacin en la
Secretara de Cultura, Deporte y Turismo. La cultura representada en
el MNBA- aparece como capital simblico[14] que la gestin procura
transferir a la poblacin local, a la regin y al pas, para vincularlo
directamente con el turismo; se intenta posicionar a la ciudad como
destino turstico cultural. Todo esto se acompaa con el desarrollo de
una infraestructura de objetos que complementa en algunos aspectos
tal significacin, ya sea en trminos de esttica - revalorizacin de
espacios verdes, instalacin de fuentes de agua, y puesta en valor del
casco histrico, entre otros- o equipamiento utilitario, como la
remodelacin del aeropuerto local y la construccin de una nueva
terminal de mnibus nica en su estilo en el pas- los que se
convierten en acciones estratgicas de gestin- para tentar e
incrementar el turismo regional, nacional y extranjero[15].

A partir de aqu, vale presentar algunos resultados de la investigacin

que demuestran como se est llevando la poltica recreativa, una vez
explicitada la opcin de gestin a favor del turismo.

Los tipos de actividades propuestas muestran que el 11% corresponde

a actividades de competencia deportiva; el 5% a integracin social
con encuentros, colonias de vacaciones para nios y adultos mayores y
bailes; el 40% a propuestas de talleres de produccin material
cermica, telar mapuche, manualidades, y corporales danza,
acrobacia, murga, yoga, teatro, expresin corporal, de ejecucin
instrumental, guitarra; el 44% corresponde a espectculos:
musicales, danza, teatro, efemrides y homenajes, museos, exhibicin
y venta; muestras fotogrficas y de artes plsticas entre otras. La
categora <espectculos>se construye con soporte en la imagen y la
escena ofrecida para el consumo cultural. Segn Bourdieu[16] la
esttica de la imagen predomina en el gusto de los sectores sociales
medios, lo que nos pone frente a dos alternativas en este caso: que se
pretendan transferir las preferencias culturales de una clase a toda la
poblacin, o bien que la poltica cultural est destinada a los sectores
medios. Optamos por entender que se trata de la segunda alternativa,
ya que es coherente con la intencin de impulsar el turismo cultural en
esta ciudad. Lo cierto es que se evidencia un enclasamiento de las
propuestas recreativas no solo en el gusto si aceptamos la afirmacin
de Bourdieu- sino tambin en trminos de la espacialidad. La mayor
concentracin -60%- de las actividades de espectculos musicales,
museos, muestras- se localiza en el centro de la ciudad hbitat de
los sectores medios y altos-. Mientras que las propuestas que llegan a
los barrios son algunos talleres, manualidades y algunas danzas y casi
con exclusividad las actividades deportivas como ftbol -lo que
encierra a su vez una divisin de gnero-. El anlisis espacial explicita
aspectos de las relaciones de poder que se establece en una sociedad.
Todas las instituciones polticas y religiosas, junto con el aparato
productivo y los establecimientos laborales, han creado una retcula
que prescribe, selecciona, distribuye, organiza y distingue a los
individuos a travs de sus actividades recreativas y de trabajo en
distintos espacios especializados, tanto pblicos como privados. (De la
Peza Casares 1997:151).
Es significativo destacar en relacin a la distribucin espacial, otro
aspecto que distingue a los individuos en funcin de las instalaciones
disponibles y formacin de recursos humanos para la realizacin de las
actividades. Se constata que del 40% sealado como talleres, si bien
son publicitados para la mayora de los barrios de la ciudad,
efectivamente se realizan en un 10% de los mismos
aproximadamente. De entre las razones que explican esta situacin se
pueden mencionar: falta de equipamiento; formacin insuficiente de
los lderes o monitores que si bien en algunos casos poseen formacin
en la actividad que realizan, no la tienen en trminos de desempearse
con distintos grupos etreos, situaciones de marginalidad y/o riesgo,
etc. Por ejemplo se constata que algunas de estas propuestas de
actividades se realizan a partir de contraprestaciones exigidas a
aquellos individuos que reciben del estado un subsidio por desempleo.
La falta de capacitacin en recreacin es otro de los factores que lleva
al fracaso de las acciones que se emprenden en este campo; la
representacin que suele actuar en los funcionarios del sector en la
prctica no ya en el nivel discursivo- da cuenta que la recreacin se
interpreta como una cosa menor, ms vinculada al entretenimiento
pasatista que al desarrollo de potencialidades para el desarrollo
humano. La excepcin suelen ser las acciones destinadas al Adulto
Mayor, en las que el propio protagonista ejerce una influencia
constante de demandas y reclamos, as como de capacidad de
autogestin.

Asociado a lo anterior se presenta la problemtica de la sistematicidad

y asistematicidad de las propuestas recreativas. En este sentido se
reconoce que si no se logra una presencia continua y calificada de la
oferta recreativa, stas no podrn contribuir al desarrollo de la
recreacin como habitus en consonancia con unos valores y contenidos
que incrementen el capital cultural y social de los ciudadanos para
sectores de la poblacin que no acceden a la recreacin sino mediante
las polticas pblicas. Para el caso analizado, y a partir de las
entrevistas realizadas en los diferentes barrios de la ciudad, se
constata que existe un alto de grado de asistematicidad. La recreacin
llega al barrio: solo en verano: 37%; solo en pocas electorales:
37%; a lo largo de todo el ao: 21%; otros: 5%. Una
interpretacin posible para estas cifras es que la recreacin es
considerada por muchos funcionarios pblicos como una forma
clientelar[17] de hacer poltica, aunque en forma menos tangible y
ms subrepticia que las tradicionales, por tratarse de prcticas
colectivas mas que del ofrecimiento de favores individuales.

En sntesis, el anlisis de la distribucin espacio-temporal de las

prcticas recreativas conlleva la identificacin de la fragmentacin
social existente, y da cuenta de los valores y representaciones
sociales que favorecen u obstaculizan la presencia o ausencia de otras
propuestas, o bien tie de particulares caractersticas a las mismas.
Cabe aclarar finalmente que la situacin presentada, si bien responde
a un caso concreto de una poltica recreativa municipal, no escapa en
sus similitudes a otras realidades de Amrica Latina y del mundo[18].
Conclusiones:

Tericamente la vinculacin entre recreacin y turismo es

clara. Ambas son formas de disfrute ajenas al trabajo que se realizan
en distintas temporalidades, una la que habitualmente denominamos
recreacin se corresponde con la temporalidad cotidiana y la otra a
la temporalidad vacacional. De all que estemos a favor de
identificarlas como recreacin cotidiana y recreacin turstica, a fin de
no perder de vista las caractersticas comunes a ambas.

Prcticamente la recreacin cotidiana no suele ser el principal punto de

inters de los debates sobre poltica gubernamental al decir de Grant
Cushman cuando no promueve ingresos, pero s se le otorga
importancia y entra en la agenda poltica cuando motiva
desplazamientos tursticos. Por tanto recreacin cotidiana y recreacin
turstica aparecen disociadas en la prctica.

La disociacin prctica analizada entre recreacin cotidiana y

recreacin turstica conlleva: a- una diferenciacin en el uso del
espacio; b- una jerarquizacin de los actores sociales c- por ende
una estratificacin en las propuestas recreativas.

Desde el punto de vista del desarrollo turstico local, mediante el

primer caso presentado en este artculo, se ha ilustrado en detalle la
forma en que esta disociacin prctica puede ser superada. Solo queda
resaltar la necesidad de formacin de recursos humanos que tengan la
capacidad de articular los distintos saberes de los actores sociales a fin
de impulsar procesos de autogestin comunitaria sostenibles en el
tiempo.

En trminos de las polticas pblicas que intervienen en la recreacin

cotidiana se reconoce que debieran promover habitus recreativos para
el desarrollo humano mediante la cualificacin de las propuestas
recreativas que posibiliten el ejercicio de todas las potencialidades del
ser humano para el disfrute de su tiempo libre y que sean
permanentes en el tiempo a fin de que se constituyan en parte del
proceso de socializacin y resocializacin para amplios sectores de la
poblacin.

Atender desde las polticas pblicas a la socializacin de la poblacin

en prcticas recreativas que abarquen las dimensiones del patrimonio
natural, social y cultural propio preparan a la comunidad en un doble
sentido: ya sea para recibir al turista y promover un aprovechamiento
equitativo de los beneficios que de la actividad provengan como para
ser turista. En este sentido ser necesario promover la gestin de
programas de mini-turismo en alguna de sus modalidades y diversidad
de posibilidades: campamentismo; turismo ecolgico; turismo rural;
excursiones culturales; etc. que posibiliten vivenciar el turismo a
diversos sectores de la poblacin relegados de recibir los beneficios de
esta prctica.
Las demandas de turismo a partir de sujetos socializados en una
recreacin cotidiana para el desarrollo humano promovern un turismo
para el desarrollo humano, contribuyendo a minimizar los impactos
negativos de la actividad.

Recreacin Turstica (Diplomado en)

Descripcin
La Recreacin Turstica es una actividad que puede desarrollarse en
mbitos principalmente hoteleros, empresariales y poblacin abierta;
donde el profesional desarrolla habilidades para la elaboracin y
aplicacin de actividades recreativas que le permiten integrarlas con
responsabilidad y compromiso en su quehacer laboral.
La carrera promueve en la formacin profesional conocimientos bsicos
para la gestin de proyectos de recreacin turstica en los diferentes
entornos de forma sustentable y que respondan a las exigencias del
mercado laboral. Asimismo, prepara el recurso humano para el trabajo en
equipo, que le permita participar en la organizacin de actividades
recreativas en el mbito turstico y, para que responda apropiadamente a
las caractersticas, necesidades, rasgos psicolgicos y nivel de aptitud
fsica de los turistas.
Se articula la formacin terico-prctico, como un medio para lograr la
interrelacin con los turistas y el medio ambiente.
Grados ofrecidos: Diplomado
Campo laboral y reas de estudio de la carrera
Como profesional en recreacin turstica algunas de las tareas a
realizar seran:
Transfiere los recursos formativo-educativos que implica toda
actividad recreativa turstica, para el desarrollo integral del ser
humano bajo la cultura de vida al aire libre.
Utiliza de manera apropiada los conocimientos, mostrando al mismo
tiempo la capacidad de ejecucin necesaria para la aplicacin de
diferentes tcnicas recreativas que impliquen movimiento humano en
el mbito turstico.
Maneja adecuadamente informacin actualizada para promover
proyectos de recreacin turstica en hoteles, comunidades, atractivos
naturales y culturales.
Implementa estrategias bsicas de promocin, motivacin, adherencia
a hbitos de vida relacionados con el movimiento humano durante el
tiempo libre en actividades tursticas.
Aplica tcnicas bsicas de primeros auxilios para atender diferentes
tipos de problemas en salud en circunstancias donde se encuentre
alejado a ms de dos horas de un centro de salud y de atencin en su
lugar de trabajo.
Desarrolla modelos de proyectos en el rea de la recreacin turstica
equitativos que proporcionen un servicio necesario para el turista bajo
costo y de gran valor agregado.
Para estudiar esta carrera se requieren caractersticas tales como:
Disciplina, iniciativa y creatividad.
Aptitud fsica.
Habilidad para las relaciones interpersonales.
 Liderazgo.
Facilidad para motivar.
La persona graduada de esta carrera podra trabajar en:
Promotor de actividades recreativas en hoteles.
Gestor de empresas recreativas tursticas en el sector pblico
privado.
Promotor de actividades recreativas en la naturaleza.

Bibliografa.

- Getino Octavio. Turismo. Entre el ocio y el neg-ocio. Identidad

Cultural y desarrollo econmico en Amrica Latina y el
Mercosur. Ciccus. 2002. Buenos Aires, Argentina.

- Gutirrez Alicia. Pierre Bourdieu. Las Prcticas Sociales. Editorial

Universitaria Universidad Nac. de Misiones. 1997. Posadas.
Argentina.

- Bourdieu Pierre. La Distincin. Criterios y bases sociales del

gusto. Taurus.1998. Espaa.

- Bourdieu Pierre. Poder, Derecho y Clases Sociales. Palimpsestos.

2000, Bilbao.

- Gerlero Julia. Ocio, Tiempo Libre o Recreacin? Educo, 2004.

Neuqun, Argentina.

- Prez Germn. Entre el Poder del Discurso y el discurso del Poder:

aproximaciones tericas y metodolgicas al estudio del discurso
poltico en Kornblit Ana La. <Metodologas cualitativas en ciencias
sociales.> Biblos, 2004.

- Grant Cushman. Ocio, desarrollo humano y poltica social: un

perspectiva neocelandesa, en Ocio y Desarrollo Humano.
Propuestas para el 6 Congreso Mundial de Ocio. Ed. Cuenca
Cabeza, 2000. Universidad de Deusto. Bilbao, Espaa.

- Berger y Luckmann. Construccin Social de la Realidad. Amorrortu

Editores. 1984. Buenos Aires. Argentina.

- Bourdieu, Pierre.< Le capital social > en Actes de la Recherche en

Sciences Sociales, N31, Enero 1980, Paris. Francia.

- Auyero J. Clientelismo Poltico las caras ocultas-. Edicin Capital

Intelectual, 2004, Buenos Aires -Argentina.

- De la Peza Caseres M. <Medios de comunicacin, Gobierno de la

Poblacin y Sujetos> en Subjetividad: Umbrales del pensamiento
social. Coedicin Anthropos Editorial y Centro Regional de
Investigaciones Multidisciplinarias. Universidad Autnoma de
Mxico. 1997. Mxico.