UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

PSICOLOGA A DISTANCIA

MDULO: 205
PROCESOS
PSICOLGICOS
ACTIVIDAD 5. Mapa conceptual y Anlisis BSICOS DE
de caso: Teora sociocultural APRENDIZAJE

UNIDAD III. LAS TEORAS

CON APLICACIONES
ACTUALES:
SOCIOCULTURAL,
COGNOSCITIVA Y
CONSTRUCTIVISTA

ALUMNA: EDISA DE LA CRUZ LARA

GRUPO: 9233 TUTOR: LIC. J. JESS
NMERO DE CUENTA: 417133148 BECERRA RAMREZ

FECHA: 23 DE SEPTIEMBRE DE 2017

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

 TEORA SOCIOCULTURAL
Vigotsky
Vigotsky
1896-1934
Interaccin de Teoras Aportaciones
Aportaciones aa la
la
Interaccin de Teoras del
del
alumnos con su aprendizaje educacin:
educacin:
alumnos con su aprendizaje
ambiente adquisicin
adquisicin de
de la
la
ambiente
informacin
informacin
proporcionando
proporcionando al
al
alumno
alumno andamiaje
andamiaje
Conceptos
Conceptos
fundamentales
fundamentales Internalizacin
Interaccin El Internalizacin
Interaccin El alumno
alumno construye
construye
su
su propio
propio
con
con el
el otro
otro conocimiento
conocimiento
Aprendizaje
Aprendizaje yy
El
El mediador
mediador desarrollo
desarrollo son
son dos
dos
orienta procesos
procesos que
que
orienta
Ley
Ley de
de doble
doble interactan,
interactan, el
el
formacin
formacin aprendizaje
aprendizaje escolar
escolar
debe
debe ser
ser congruente
congruente
Zona
Zona de
de desarrollo
desarrollo con
con elel nivel
nivel dede
prximo
prximo desarrollo del
desarrollo del
nio.
nio.
Interior
Interior exterior
exterior
Andamiaje
Andamiaje Memoria
Memoria
Atencin
Atencin
Conceptos
Conceptos
Herramientas
Herramientas
psicolgicas
psicolgicas Lenguaje
Lenguaje Nacemos con
Nacemos con
Lenguaje
Lenguaje ellas
ellas
Inferiores
Inferiores

Funciones
Funciones mentales
mentales mbito
mbito social
social

superiores
superiores
mbito
mbito
Aprendizaje individual
individual
Aprendizaje Aprendizaje
cooperativo Aprendizaje
cooperativo significativo Se
Se adquieren
adquieren con
con
significativo
la
la interaccin
interaccin
social
social
 Ejemplo Procesos presentados Justificacin

Un maestro tiene que ensear a 1. Mediador El docente media el conocimiento,

los alumnos a clasificar a los proporciona andamiaje, es decir,
2. Andamiaje
animales. apoyo temporal y parte de la zona
3. Zona de desarrollo real de desarrollo real, que es lo que
As que al iniciar la clase les
dice: 4. Zona de desarrollo son capaces de hacer por s
prximo mismos, con la zona de desarrollo
Existen una gran cantidad de potencial que es lo que hacen con
animales que habitan en nuestro 5. Funciones mentales la ayuda de un adulto o un
planeta y muy diversos esto ha superiores compaero ms capaz, estos 2
obligado a clasificarlos de 2
6. Internalizacin niveles definen la zona de
muchas maneras.
desarrollo prximo, que es la
Para empezar a conocer a los 7. Aprendizaje significativo
distancia entre la Zona de
animales haremos una desarrollo real y la Zona de
clasificacin usando criterios desarrollo potencial. Con las
muy sencillos, y dividiremos a funciones mentales superiores que
los distintos animales segn se manifiestan primero en el
caractersticas bien propias y
mbito social interpsicolgico al
fciles de entender:
socializar el conocimiento sobre
Primero lo haremos segn su tipo la clasificacin y en un segundo
de alimentacin, sern herbvoros momento cuando el alumno lo
o carnvoros; por su capacidad internaliza se vuelve
de moverse, sern cuadrpedos o intrapsicolgico, que es la
bpedos; por su estructura interiorizacin del concepto de la
interna de su cuerpo, sern clasificacin de los animales, lo
vertebrados o invertebrados y
que conlleva a que el alumno logre
Segn el medio que habitan o en
un aprendizaje significativo. Para
el cual se desplazan, sern
terrestres o acuticos ello es importante que el docente
parta de los saberes previos del
Al terminar les entrega unas alumno.
tarjetas con la clasificacin de
los animales

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Un beb puede parase y dar unos
pasos cuando su mam lo sujeta de
sus brazos.
Una mam ayuda a su hija mientras
hace la tarea, iniciando a
resolver el problema, pero
dejando que ella lo termine.
Un maestro selecciona a los
alumnos ms avanzados de su clase
para que ayuda con asesoras a
aquellos que se han quedado
rezagados en los temas que se
estn viendo
Un maestro de literatura de
secundaria. Deja leer a sus
alumnos El Quijote de la Mancha y
les da una lista de preguntas que
inician con cmo, quin, qu,
dnde, cundo, porqu y cmo para
generar preguntas despus de
leer.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
1. Mediador Funciones mentales inferiores pues
se nace con capacidades motoras
2. Andamiaje
determinadas genticamente, la
3. Funciones mentales mam es mediador y proporciona
inferiores andamiaje utilizando el lenguaje.
4. Lenguaje
1. Mediador La mam es mediador, proporciona
andamiaje, haciendo uso de
2. Andamiaje
herramientas psicolgicas como
3. Herramientas psicolgicas lenguaje, pensamiento y proceso
2
mental. La ZDP es la distancia
4. ZDP entre lo que ya sabe y lo que va a
aprender al terminar la tarea.
1. Andamiaje Con la interaccin maestro-alumno
se da el andamiaje, el aprendizaje
2. Aprendizaje cooperativo
cooperativo se da con las
3. ZDP estrategias instruccionales en la
interaccin cooperativa entre
pares, permitiendo el proceso de
ZDP, la distancia de lo que el
alumno sabe y lo que aprende en la
interaccin social.
1. Mediador El docente como mediador del
conocimiento deja tarea, los
2. Funciones mentales
alumnos utilizan las funciones
superiores
mentales superiores tales como
3. Lenguaje atencin voluntaria, formacin de
conceptos; con la funcin del
lenguaje como medio de
comunicacin social y la funcin
intelectual del pensamiento.
 BIBLIOGRAFA

DUBROVSKY, Silva. La zona de desarrollo prximo en el diagnstico y evaluacin de

posibilidades de aprendizaje, en Vigotsky: Su proyeccin en el pensamiento actual.
Argentina. Pp. 75-85.

MONROY, M. (2009). Propuestas psicolgicas. En: M. Monroy, O. Contreras y O. Desatnik

2
(coaut). Psicologa Educativa. Mxico: Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM, pp.
94-100.

VIGOTSKY L.S. (1979). El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Barcelona:

Grijalbo, pp. 123-140.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO